44小猪问路
一年级上册《小猪问路》教案
课堂氛围营造
思考课堂氛围是否和谐、活跃 ，学生是否能在轻松愉快的氛
围中学习。
教学策略调整
根据评价结果，调整教学策略 ，优化教学方法和手段。
家长反馈
沟通交流
通过家长会、家访等形式，与 家长进行沟通交流，了解学生 在家庭中的学习状况和表现。
意见和建议
收集家长对教学的意见和建议 ，作为改进教学的参考。
对于部分重难点知识，应进一步细化讲解，帮助学生更好地理解。
下节课的计划
优化时间安排
对各个环节进行精简，确保时间分配更加合理。
加强学生参与度
通过设计更多互动环节，提高每位学生的参与度 。
深入讲解知识点
针对本节课出现的知识点问题，下节课将进行补 充和细化讲解。
THANKS
谢谢
提问导入
向学生提问关于路线的相 关问题，引导学生思考， 引出课文主题。
图片导入
展示与课文主题相关的图 片，引导学生观察，引出 课文主题。
课文讲解
朗读课文
教师朗读课文，帮助学生 了解故事情节和角色。
分析课文
讲解课文中的生词、句型 和语法点，帮助学生理解 课文内容。
讲解重点
强调课文中的重点和难点 ，帮助学生加深对课文的 理解。
。
思维能力
分析学生在解决问题时 的逻辑和推理能力，是 否能运用所学知识解决
实际问题。
情感态度
关注学生在学习过程中 的情感变化，是否对学
习保持积极态度。
教师自我评价
01
02
03
04
教学目标实现
反思教学目标是否达成，教学 内容是否完成。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能激发学生的学习兴
一年级语文下半学期--44小猪问路
第44课小猪问路
[教学内容]
一年级语文第一学期第44课小猪问路
[教学目标]
知识与技能：认识8个生字；认识“反犬旁”；在老师的指导下正确描摹“猪、今、认、关”；正确朗读课文，并尝试读出问句的语气，读好人物的对话；能在阅读过程中，理解课文内容。
过程与方法：在读中识字，在读中感悟。
情感态度与价值观：懂得不能根据身体的大小来判断不同动物的年龄。
[分层教学目标]
A层：认识8个生字；认识“反犬旁”；在老师的指导下正确描摹“猪、今、认、关”；
B层：认识笔画“弯钩”；在老师的指导下正确描摹“猪、出”两个字；正确朗读课文，并尝试读出问句的语气，读好人物的对话。
C层：课外拓展，如果你是小猪，你会向谁？怎样问路？选一种动物来说一说。
[教学重点、难点和关键]
1、认读11个生字，积累词语；掌握笔画“弯钩”，描摹“猪、出”。
2、在阅读过程中，理解课文内容，知道不能根据身体的大小来判断不同动物的年龄。
[教具学具]
生字卡片课件
[教学过程]
教学反思：。
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前有只可爱的小猪，它住在一个小村庄里面。
小猪有一天决定去探索世界，于是它背上了一只小书包，带着好奇心踏上了旅程。
小猪一路走一路问，它问过那跳跳虎：“跳跳虎，你知道怎么去森林吗？”跳跳虎耸了耸肩说：“我是只跳跳虎，只知道怎么跳，不知道怎么去森林。
”小猪有点失望，但仍然继续前行。
接着小猪又遇到了聪明的兔子，它急忙向兔子请教：“兔兔，你能告诉我怎么去森林吗？”兔子笑着回答：“小猪啊，你先沿着这条小路一直走，然后再左拐，顺着河边走，就会到达森林了。
”小猪听完兔子的话，高兴地说：“谢谢你，兔兔！”它依照兔子的指示，一步一步地走着。
小猪迷路了。
它走啊走，越走越远，远离了兔兔说的路线。
小猪有点沮丧，它开始停下脚步，环顾四周。
这时，它看到了一个小蘑菇。
“嘿，小蘑菇，你能告诉我怎么去森林吗？”小猪礼貌地问道。
小蘑菇微微一笑说：“小猪，你走错路了。
你应该返回最初的路口，然后继续直走，你就会到达森林。
”小猪听从了小蘑菇的建议，它重返了原来的路口，凭着记忆再次走起。
终于，小猪看见了一片郁郁葱葱的森林。
它高兴得跳了起来，对自己的坚持感到非常自豪。
小猪探索了森林中的美丽风景，看见了可爱的小动物们，还采集了一些果实。
在回家的路上，小猪看到了兔兔和小蘑菇。
它感谢他们的指引，并告诉他们自己已经成功找到了森林。
兔兔和小蘑菇都非常高兴，他们说：“小猪，你很棒！你勇敢地探索了世界，克服了困难，最终成功找到了目的地。
”小猪回到村庄后，把自己的探险经历告诉了家人和朋友们。
大家都对小猪充满了赞赏，他们说小猪是个聪明而勇敢的孩子。
从那以后，小猪成为了村庄中的导游小猪，每当有人问路时，小猪总是乐意帮助他们，告诉他们正确的方向。
小猪开心地生活着，过着幸福快乐的童年。
这个小猪的故事告诉我们，面对困难时，不要轻易放弃。
只要坚持努力，勇敢面对，我们就能成功找到前进的道路。
无论是在旅途中，还是在生活中，我们都要学会向别人请教和倾听，相信自己的能力，勇敢前行。
《小猪问路》设计一等奖
《小猪问路》教学设计最近上了《小猪问路》一文，课前进行了较全面的设计，计划将亮点放在后半堂课，前面用十分钟左右的时间来进行识字。
可是，在实际教学过程中，就是怕学生记不住那么多生字，便一个一个生字让学生讲清记住字形的好办法，花了整整22分钟识字，原本的精彩部分却只能草草带过了，觉得特郁闷。
郁闷过后，我进行了反思，自己总结了一些新课程的识字方法。
1．采用“分类处理”的方法，有所侧重地进行识字教学，一方面较好地突出了识字教学的重点难点，另一方面也加快了课堂教学节奏，提高了课堂效益。
传统的方法，让学生一个字一个字地读，一个字一个字地分析，时间不允许，教学任务肯定完不成。
通过教学实践，我认识到：首先，应根据生字的不同特点进行分类。
一般来说，生字主要可分为两大类：一类是不太常用的；另一类是较常用的。
这里面还可分为四种：易读错的；要认清字形的；需指导书写的；不理解的。
然后，采用区别对待的方法进行分类处理。
对于不太常用的字，在文中读过，认识即可；对于易读错的字，教师要将重点放在正音上；对于字形易混淆的或字形复杂难以记忆的字，可通过生字与熟字比较的方法，也可引导学生采用形象记忆的方法来帮助学生认清字形；对于不理解的字，可通过联系生活说一说，可通过看图了解……总之，可通过多种多样的识字方法，让学生在变化中，在愉悦中学会生字、巩固生字。
2．采用伙伴合作，游戏为主的教学方法，识字效果好。
由于学生年龄较小，好动不好静，我在认识生字以及巩固生字的环节中尽可能地使用游戏教学，学生们兴趣盎然，积极投入，主动参与，课堂气氛活跃轻松，学生们学得愉快而轻松。
我想，这既能激发孩子们的识字兴趣，又能提高他们的自主识字能力。
通过一阶段学习，学生已经掌握了一定的识字方法，识字快，识字多，但大量的生字、新词如何让学生及时地消化，真正地掌握，避免同音字、形近字的混淆，还有待于进一步思考、研究。
一年级语文上册《小猪问路》教学设计沪教版
小猪问路[教学目标]1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字；学习新部首“反犬旁”，会描写“猪、今、认、关”，并积累7个词语。
2、能借助拼音流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，能体会小猪、乌龟、象在问路情境中的不同感受，并读好句子。
4、通过学习课文，理解不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。
[教学重点、难点]指导学生通过各种形式的读，体会文中小猪、乌龟、象的不同感受和心情，从而悟出不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。
[教学过程]一、导入新课1、师：这是我们大家都熟悉的小动物，它是——小猪。
媒体出示小猪图。
2、学习生字：猪（1）认识部首“反犬旁”。
（2）说说带有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和动物有关。
（3）指导书写：“猪”①媒体出示：猪②引导学生观察“反犬旁”在田字格中的位置，书空“反犬旁”的笔顺。
③学生描摹，教师巡视指导。
（说明：在写字的时候要时刻提醒学生养成良好的姿势，所以我用朗朗上口的写字歌提醒学生要写字了应该怎么坐。
写字歌：小朋友，写字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸记在心。
）3、师述：一天，小猪要到小兔家去玩，走到十字路口却迷了路，他只能向别人问路。
（说明：媒体出示：十字路口，帮助学生形象感知。
）（1）出示课文第一小节（2）学习生字：迷迷：区分形近字。
媒体出示：比一比，再组词：谜（）迷（）4、过渡：迷路的小猪向谁问了路？他是怎么样问路的呢？今天我们就来学习44课。
5、板书课题：44、小猪问路（指名读、齐读）二、整体感知课文1、听课文录音，初步感知。
思考：小猪向谁问路?2、指名交流，媒体出示：乌龟、象3、打开书自读课文，要求：把预习时已经圈出的生字多读两遍。
4、小组合作，自学字词。
媒体出示：今、爷、认、知、关、急（1）借助拼音读准字音。
今、认：读准前鼻音。
爷爷：读好轻声，并复习其他读轻声的称呼。
（妹妹、哥哥┅┅）知：读准翘舌音。
（开火车读）关：注意三拼音（分组拼读）急：复习心字底，与心情有关系。
二年级看图写话班《小猪问路》
二年级看图写话班《小猪问路》作文集上传作者：办公室上传时间：2013-01-12浏览人数：255没礼貌的小猪长阳青少年活动中心看图写话班张寒韵一天，万里无云，小猪去小猴家玩。
它走到十字路口，它却忘了小猴家怎么走，它在十字路口中央急得团团转，这时，熊伯伯向它走来，小猪想：熊伯伯经常到它家去做客，它一定知道怎么走。
小猪连忙向熊伯伯跑去，它大声叫：“喂，到小猴家怎么走啊？”熊伯伯听了这话，生气地说：“小猪，你太没礼貌了，我不告诉你。
”说完，熊伯伯二话没说的就走了，小猪望着熊伯伯远去的背影，心想：不告诉就不告诉，我问别人去。
正在这时，乌龟爷爷慢吞吞地爬过来了，小猪心想：乌龟爷爷经常夜晚到处走，一定知道小猴家怎么走。
于是它急匆匆的向乌龟爷爷跑去，它大声叫：“老乌龟，到小猴家该怎么走啊？”乌龟爷爷听了这话，气冲冲地说：“小猪，你怎么这么没有礼貌呀！我不告诉你。
”说完，乌龟爷爷也二话不说地走了。
小猪不明白，心想：为什么熊伯伯和乌龟爷爷都不告诉我呢？它想了一会儿，后悔极了，心想：我要是有礼貌的对它们说那就好了。
小猪失望的回到家，把这件事情告诉了妈妈，妈妈说：“小猪，你一定要把这个坏毛病改了。
”小猪满脸通红地说：“我知道错了，今后我一定会做一个有礼貌的孩子。
指导老师：林静没礼貌的小猪长阳青少年活动中心看图写话班邹子贤在一片森林里，住着一只小猪。
一天，万里无云，小猪想到小马家去玩。
可是，它走到十字路口，不知道哪条路才能到小马家，它急得像热锅里的蚂蚁团团转。
突然熊伯伯朝小猪走来，小猪想：熊伯伯一定知道走哪条路。
于是它大声喊道：“喂，到小马家怎么走呀？”熊伯伯见小猪这么没礼貌，火冒三丈地说：“小猪，你这么没礼貌，我才不告诉你呢。
”说完，熊伯伯头也不回的就走了，小猪看着熊伯伯的背影，自言自语的说：“不告诉就算了，我找别人问去。
”正在这时，乌龟爷爷慢慢吞吞的向小猪爬来，小猪又想：乌龟爷爷一定知道怎么走。
它跑去喊道：“老乌龟，到小马家怎么走呀？”乌龟爷爷怒气冲冲地说：“小猪，你怎么这么没礼貌呀，我才不告诉你怎么走呢，你去找别人问路吧！”说完，乌龟爷爷二话不说就走了。
44小猪问路1
小猪羞得满脸通红。 它站在路口，不知怎么 办才好。小象忙说： “别着急，我带你去 吧。”
错哪儿了？
小河里爬 出一只乌龟。 小猪 地 问：“
乌龟 “
地说： 。”
？”
大路上走 来一头象。小 猪 地问： “ 。”
大象
说小兔家去玩， 走到十字路口, 迷路了。
十字路口
44 小猪问路
小猪要到 小兔家去玩， 走到十字路口, 迷路了。
小河里爬 出一只乌龟。 小猪大声问： “乌龟弟弟， 到蘑菇村该走 哪条路？”
“你叫我弟 弟？”乌龟很不高 兴，“我今年98岁 了，比你爷爷年纪 还大呢！”
大路上走 “哈哈！”象笑着说， 来一头象。小 “我还不满1岁呢，怎么 猪恭恭敬敬地 叫我爷爷呢？” 问：“象爷爷， 您认识到蘑菇 村去的路吗？”
一年级语文《小猪问路》教案沪教版
一年级语文《小猪问路》教案沪教版一年级语文《小猪问路》教案沪教版教材简析：一、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话，引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”2、朗读句子，学习新部首。
(1)出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。
爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。
”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
”(2)学习生字：“亲”“给”。
(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。
3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。
(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。
(1)多媒体展示。
①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。
在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的`身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。
不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。
它会梦见什么?”(2)根据句式，小组讨论。
“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”(3)交流，评价。
5、小结。
二、指导读好问句，巩固词语，描写生字。
1、正确朗读问句。
(1)出示问句，指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗?”“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。
2、巩固词语。
“小海马的泡泡梦”3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。
儿童故事：小猪问路
儿童故事：小猪问路
一天，万里无云，健忘的小猪准备到小羊家去玩。
可是刚走到十字路口，他健忘的毛病又犯了，把去小羊家的路给忘了，。
他急得像热锅上的蚂蚁的蚂蚁团团转。
这时，熊伯伯向小猪走来，小猪想：熊伯伯是小羊的邻居，一定知道小羊的家。
是，小猪对熊伯伯喊：“喂！老熊，你知道小羊住在哪里？”熊伯伯火冒三丈地说：“我才把不小羊家的路告诉你。
”说完，熊伯伯头也不回的走了。
小猪心想：“这个小气鬼，真小气，我找别人问。
”正好乌龟慢慢爬过来了，小羊喊到：“老乌龟，你知道小羊住哪里吗？”小乌龟气乎乎的说：“你这样没礼貌，我才不告诉你”。
小猪这才明白是因为自己不礼貌才问不到路的呀！他后悔极了，自言自语地说：“我要马上对他们说对不起。
”。
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前有三只小猪，他们分别姓大，中，小。
他们住在一个美丽的森林里，过着快乐的生活。
有一天，小猪决定到远方的火山去玩。
他用一条红色的绳子系在树上，以便寻找回家的路。
于是，小猪背着小行李背包，快乐地出发了。
小猪沿着山路行走，不一会儿就来到了一座漂亮的河边。
小猪停下脚步，仔细观察河流，忽然发现河的另一边有一位老奶奶正在钓鱼。
小猪走上前去，礼貌地向奶奶问路。
老奶奶热情地笑了，对小猪说：“亲爱的小猪，你要去火山，对吗？你必须通过这座桥，然后一直往前走，你就能到达火山了。
”小猪听完非常高兴，向老奶奶道谢后，就跑到桥那里准备过河了。
走了一段时间，小猪看到了一只可爱的小兔子，它在路边吃草。
小猪好奇地问：“小兔子，请问火山在哪里？”小兔子伸出小爪子指向前方，说：“火山在那个山脚下，看你背着行李，你一定是要去玩吧！你走这条路直走，就能到达火山了。
”小猪听了非常开心，向小兔子道谢后，继续前行。
蝴蝶停下来，微笑着对小猪说：“火山在那座大山的顶上，你沿着这条小路一直往上爬，就能到达火山了。
”小猪走了好久，终于看到了一座巨大的火山，他非常兴奋，同时也感到有点累了。
小猪找了一个草坪，坐了下来。
小猪疲倦地小憩了一会儿，突然他发现自己的红色绳子不见了！小猪感到非常遗憾，因为他明明记得红色绳子是用来寻找回家的路的。
小猪忍不住开始哭了起来。
这时，一只大鹰从天空飞过，看到小猪在哭，就停在了他面前。
大鹰问小猪：“小猪，你为什么哭呢？我能帮你吗？”小猪抽抽鼻子，擦干了泪水，向大鹰哭诉了自己的遭遇。
大鹰耐心地听完后，忍不住笑了：“小猪啊，你别担心，其实你已经找到回家的路了。
”小猪疑惑地问：“可是我的红色绳子丢了，我怎么找回家呢？”大鹰笑着对小猪说：“其实，你找回家的路并不需要红色绳子。
因为你走过来的路都有别人帮你指引，现在你只需要按照刚才的路程返回，就能找到去其他地方的路。
”小猪顿时恍然大悟，对大鹰感激地说：“谢谢你，大鹰朋友。
小猪问路看图写话_作文750字_小学二年级作文_
小猪问路看图写话【篇一：小猪问路看图写话】沈子悦一天阳光明媚，小猪去菜场买菜，走着走着，小猪走到了十字路口，前面有三条路，小猪不知道往哪条走了。
突然，小猪看见远处熊伯伯走了过来，就急忙跑过去问：“喂，去菜场的路怎么走？熊伯伯怒气冲冲地说：“你这个没礼貌的孩子。
”说完，熊伯伯生气地走了。
不一会儿，远处又走来了一只慢悠悠的乌龟爷爷，小猪气急冲冲地向乌龟问道：“老乌龟，去菜场的路怎么走？”乌龟爷爷瞪了他一眼，头也不回地走了。
没有问到路，小猪回想起了熊伯伯的话，小猪终于明白了，原来是自己太没礼貌了，他惭愧地低下了头。
【篇二：小猪问路看图写话】张璐一天，万里无云，小猪要去小山羊家玩，走到半路，想不起小山羊家在哪了？小猪急得直跺脚，小猪着急地说：“我跟小山羊都约好了，该怎么办呢？”正在它发愁的时候，熊妈妈正好路过，小猪赶紧跑过去问熊妈妈，它说：“喂小山羊家怎么走？”熊妈妈大发雷霆地说：“小猪，你太不讲礼貌。
”说完，熊妈妈气冲冲地走了。
这时，一只乌龟爷爷慢悠悠地从远处走来，小猪高兴地说：“老乌龟，去小山羊家怎么走？”乌龟爷爷瞪了小猪一眼，什么也没说，头也不回地走了。
小猪没有问到路，想起了熊妈妈的话，它意识到自己太没有礼貌了，惭愧地低下了头。
【篇三：小猪问路看图写话】朱俊斌一天，阳光明媚，猪妈妈叫小猪去买菜，小猪走到十字路口发现前面有三条路，小猪自言自语地说：“该走哪条路呢？”忽然，小猪看见一只小熊走过来了，小猪赶紧跑过去，问：“喂，去菜场的路怎么走？”小熊生气地说：“你真没礼貌。
”小熊头也不回就走了。
不远处来了一只慢悠悠的乌龟爷爷，小猪兴高采烈地问：“老乌龟，去菜场的路怎么走？”乌龟爷爷大发雷霆地说：“你真没礼貌。
”乌龟爷爷头也不回就走了。
小猪抓了抓自己的头，疑惑地想：我哪里做错了吗？小猪完全没有意识到自己的错误。
《小猪问路》设计全省一等奖
《小猪问路》教学设计【教学目标】1．认识8个生字。
2．正确朗读课文。
3．了解课文中的小猪错在哪里，初步懂得看不同动物的年龄不能光看身体大小。
【教学准备】多媒体、生字卡片、图片、多媒体课件、头饰。
【教学时数】1课时【教学过程】一、看图引出课题，整体感知1．（音乐伴奏）今天我们要认识一位新朋友，瞧，它正向我们走来呢！它是谁？2．学习生字：“猪”“猪”是反犬旁，还有哪些字是反犬旁？它们都是四条腿，有皮毛的动物。
小猪走到路口它不认识路了（出示？），于是要问路。
3．出示课题：小猪问路齐读。
4．读了课题，你想知道什么？过渡：下面我们就来听这有趣的故事，边听边想，找找答案。
5．听录音，看媒体。
6．交流：你知道了什么？二、交流课文，学习生字1．了解十字路口。
（媒体出示）这样的路叫什么路？你怎么知道的？对，两条路交叉的地方叫十字路口。
2．小猪走到十字路口，迷路了。
指名读。
你为什么这么读？齐读句子中的字宝宝不见了，它是谁呀？4．学习生字：“迷”。
学生领读。
开火车读。
把字宝宝送回课文还能读吗？5．出示第一小节，自己读一读，看媒体引读：小猪要到（），走到（），（）了。
过渡：知道小猪为什么要问路，这也是课文第一节，那么它向谁问路，怎样问，我们继续学习。
6．边看课文，边听录音第2-6节。
7．指名回答，出示乌龟图和象图。
过渡：小猪怎样向乌龟和象问路呢？8．指导朗读：小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”①指名读。
（你为什么这么读？/谁和他读的语气不一样？）②小组挑战读。
9．出示小猪问象的句子：小猪恭恭敬敬地问：“象爷爷，您认识到蘑菇村的路吗？”①指名读。
②理解“恭恭敬敬”就是有礼貌。
③齐读问难。
过渡：乌龟和象怎么回答小猪呢？10．自己读读找找乌龟、象的话。
11．指名回答。
12．出示句子：你叫我小乌龟，我今年98岁了，经你爷爷年纪还大呢！”哈哈！象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢？”13．学习生字：“今、爷”。
小猪问路的教学反思
小猪问路的教学反思小猪问路的教学反思这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。
在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。
我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。
问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。
我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。
我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。
”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。
回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。
这是教学重点。
因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。
”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。
但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。
于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。
”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。
学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。
作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的`习惯。
小猪问路的动物故事
小猪问路的动物故事在一片茂密的森林里，住着一只聪明机灵的小猪。
小猪很喜欢漫步在森林里，但有一天他似乎迷路了。
他发现自己不知道怎么回到家，于是他开始寻求帮助。
小猪走到了一棵大树下面，看见了一只老猫。
他向老猫问路，老猫开口说话了：“你可以走这边，但我认为那边更安全。
”小猪很感激老猫的帮助，但他还是不确定这条路是否正确。
接下来，小猪走到了一条溪流边，看见了一只老鼠。
他问老鼠怎么回家，老鼠回答道：“我经常在这些草丛里闲逛，我认为你应该走那边。
”小猪听了这些话，离开了这里，因为他不太相信老鼠的话。
小猪继续走着，到达了一块小田地。
在那里，他遇到了一只乌龟。
小猪求助道：“你能告诉我回家的路吗？”乌龟回答说:“走这条路线，直到你看到那棵树，然后向左转。
这被称为‘T’路口。
在这里，你会发现两个岔路，其中一个通向一个山丘，而另一个通向一个河流。
你应该走向山丘，然后转弯往右走，就可以找到通向家的路了。
”小猪听了乌龟的话，决定遵循他的指示。
他一路上顺利不少，但当他到达T字路口时，出现了一些问题。
小猪突然忘了是往哪个方向走，这时他看到了一只鸟在旁边停歇，他决定向鸟请教。
鸟告诉小猪往右边走。
终于，小猪到达了自己家门口。
他非常感激那些帮助他的动物们，他意识到，在寻求帮助的过程中，他认识到了许多不同的动物，并从他们每个人那里学到了一些有用的东西。
最重要的是，他意识到寻求帮助是一种美德，它可以让他获得许多想法和知识。
这样，小猪虽然走了一些弯路，但是最终他成功回到了家中。
他明白了一个道理：在生活中，我们不可能总是有办法，但如果学会了如何寻求别人的帮助，那么我们就可以在任何困境中找到道路的出口。
总的来说，这个小小的故事告诉我们，要多接触不同类型的人并尽可能多地了解他们，你可能会从他们那里学到许多有用的知识。
同时，求助也是一种美德，它可以帮助我们更好地解决问题并走得更远。
一年级语文《小猪问路》教案沪教版
一年级语文《小猪问路》教案沪教版一、教学目标1.让学生掌握《小猪问路》的故事内容，理解其中的道理。
2.培养学生热爱大自然，关爱动物的意识。
3.提高学生的朗读、表达和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会关爱动物。
2.教学难点：如何引导学生理解故事中的道理。
三、教学过程1.导入新课利用图片或动画展示小猪、大象、长颈鹿等动物，引导学生说出它们的名字。
邀请学生分享自己最喜欢的动物，引发学生对动物的喜爱之情。
2.故事讲解以图片或动画形式展示《小猪问路》的故事，让学生边看边听。
讲解故事内容，引导学生关注小猪在遇到困难时如何寻求帮助，以及大象、长颈鹿等动物如何热情地帮助小猪。
3.故事讨论提问：小猪为什么会迷路？它遇到了哪些困难？学生回答后，引导学生思考：如果你是小猪，你会怎么办？学生回答后，继续提问：大象、长颈鹿等动物为什么会帮助小猪？4.朗读与表演让学生分组朗读故事，注意语气、表情的运用。
邀请学生上台表演故事，体验故事中角色的情感。
学生分享自己的感悟，教师进行点评。
6.课后作业让学生用画笔画出自己喜欢的小动物，并写上一句关爱动物的话。
家长协助孩子完成作业，拍照至班级群，共同分享。
四、教学反思1.本节课通过故事讲解、讨论、朗读、表演等形式，让学生深入理解了《小猪问路》的内容，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，表达了自己的想法，提高了思维能力和表达能力。
3.通过课后作业，让学生将关爱动物的理念付诸实践，培养了学生的爱心和责任感。
五、教学评价1.学生对《小猪问路》的故事有了深刻的理解，能够讲述故事内容。
2.学生能够运用所学知识，关爱大自然和动物。
3.学生在课堂上的表现积极，参与度较高，达到了教学效果。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励学生发表自己的观点。
2.在朗读和表演环节，教师要关注学生的语音、语调，及时纠正错误。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲述故事时，引导学生关注小猪的心理变化，理解它从害怕到勇敢求助的过程。
沪教版语文一上《44、小猪问路》教案-文档资料
沪教版语文一上《44、小猪问路》教案教学目标：认知目标1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。
(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。
动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。
大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。
学期将近结束，学过的动物词语可真不少。
新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。
此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
2019最新整理-(沪教版)一年级语文上册教案 小猪问路 2
2019最新整理-（沪教版）一年级语文上册教案小猪问路 2【教材分析】本堂课的教学内容，处于一年级上册教材的最后一单元“读课文识字”。
故事对于一年级孩子来说，有一定的篇幅。
文中叙述了一只可爱的小猪，在去小兔家的路途中，迷路了。
由于缺乏生活常识，搞错了乌龟与大象的年龄，在问路过程中两次碰壁的有趣经历。
在生字词语的认知、积累、运用的同时，让学生在学习朗读的过程中，了解有关动物的一些基本常识。
【学生学习情况分析】我班现有学生24名，其中男生10名，女生14名。
这是一个活泼向上的集体，学生在课堂上的表现欲较强。
部分同学有较好的学前教育基础，分别参加了幼儿园开设的拼音班与识字班。
根据入学后的一次摸底，水平基本上存在于认识一些拼音字母和能识记简单的常用字。
但也有五个左右的学习困难生，在记字朗读方面，速度慢、遗忘率高。
入学两个多月，学生共学习了400多个生字，并逐步掌握了自己新颖多样的识字方法，拼读音节的速度和正确率日益提高。
【教学目标分析】根据单元学习目标“读课文识字”的要求，并结合我班实际：自主学习能力强，喜欢童话故事类课文，愿意接受课外新知识。
我设定了本篇课文的预期目标：要求学生在运用各种方法独立识字11个，积累词语若干个，认识新笔画“弯钩”，会正确描摹“出”、“猪”。
在此基础上，正确朗读课文，并尝试读出小动物的不同语气，初步懂得：不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
（“教学目标”详尽请见教学设计）【教学策略、方法以及学法分析】本篇课文位于“读课文识字”单元，也就是边学课文边识字。
识字环节采用分散与集中相结合。
针对教材单元学习目标中倡导的培养学生，运用各种方法独立识字的目标，我把生字识记完完全全交给了小组合作学习，让学生在组内畅所欲言，创造出属于自己的识字妙计。
由于本课生字量较多，因此在学生自学前，我先对10个生字进行了字形结构上的梳理，分为四组出示。
这样，学生在交流时可有选择性，并能发现其中的规律，同时也避免了只用结构分析法记字的单调。
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小猪羞得满脸通红。他站在 路口，不知怎么办才好。小象
关心地说：“别着急，我带你 去吧！”
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zháo jí
着 急
zhī
guān
不知
关 心
小猪羞得满脸通红。他站在 路口，不知怎么办才好。小象
关心地说：“别着急，我带你 去吧！”
jí zhī
“您叫我弟弟？”乌龟很不高
兴，“我今年９８岁了，比你爷爷 年纪还大呢！” “哈哈！”象笑着说，“我还 不满１岁呢，怎么叫我爷爷呢？”
以后，我遇到事情应该要好好
地动脑思考，千万不要再闹笑话
了！ 我还要好好地向小象学习， 懂得关心和帮助别人！
读一读： 猪 要 迷路 弟弟 高兴
今年 爷爷 站
关心 着急
② 小河里爬出一只乌龟。小猪大声问：“乌龟弟弟， 到蘑菇村该走哪条路？”
③ “你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了， 比你爷爷年纪还大呢！”
④ 大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问：“象爷 爷，您认识到蘑菇村去的路吗？”
⑤ “哈哈！”象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫 我爷爷呢？” ⑥ 小猪羞得满脸通红。他站在路口，不知怎么办才 好。小象关心地说：“别着急，我带你去吧。”
填空：
小猪问路时，把（98）岁的乌 龟叫成（ 弟弟），把（ 不满１岁 ） 象叫成（爷爷）。
1、读准字音，读通句子,不添字、 不漏字。 2、边读边思考： 小猪是怎么问路？找出有关的 句子。
小河里爬出一只乌龟。小猪 大声 大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村 该走哪条路？”
大路上走来一头象。小猪恭 恭
恭敬敬地问：“象爷爷，您认识 认 恭敬敬 到蘑菇村去的路吗？”
母鸡 青蛙
小猴
八哥 小猫
花狗
鸭子
天鹅 乌鸦
老虎
老虎白兔 山羊
圆圆的身体，细细的尾巴， 大大的耳朵，睡起觉来呼噜噜。
shuì jiào lū
shēn tǐ
xì
——猪
zhū
犭——猪 狗 狮 猫 猴
小猪要到小兔家去玩，走到 十字路口，迷路了。 迷
mí
① 小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。
jīn
yé
“哈哈！”象笑着说， “我还不满1岁呢， 怎么叫我爷爷呢？” “你叫我弟弟？” 乌龟很不高兴， “我今年98岁了， 比你爷爷年纪还大 呢！”
小猪羞得满脸通红。他站在 路口，不知怎么办才好。小象
关心地说：“别着急，我带你 去吧！”
小象一边给小猪带路，一边耐心 地对小猪说：“——————。”