我与我的学生的教学故事

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我和我的学生的教育故事（5篇材料）

我和我的学生的教育故事（5篇材料）第一篇：我和我的学生的教育故事不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。

我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。

道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。

一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。

那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。

还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。

我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。

当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。

我走过去，提醒他说“放起来。

已经上课了”“老师，他是王兵。

是我们班最不听话的一个。

”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。

一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。

奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。

我马上意识到了王兵是个问题学生。

但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。

我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。

没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。

我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。

王兵也抬起头看了我一眼。

生活老师我与学生之间的故事作文

生活老师我与学生之间的故事作文全文共8篇示例，供读者参考篇1生活老师我与学生之间的故事大家好,我是三年级三班的小明。

我最喜欢的老师就是我们班的生活老师林老师了。

林老师人非常和蔼可亲,她对我们像对待自己的孩子一样亲切友善。

每次看到她温柔的眼神,我就感到无比的温暖与安全。

上学期的时候,我们有一次户外活动,去远郊区的一个农家乐体验农村生活。

那天我们坐着大巴出发,路上我坐在林老师的身边。

林老师给我讲了很多农村的有趣故事,还教我们一些关于种植和动物的小知识。

到了目的地后,我们参观了当地的农场,看到了牛、羊、鸡、鸭等各种可爱的小动物。

林老师讲解得非常生动有趣,我觉得比看电视还好玩。

中午,我们在农家乐的院子里野餐。

林老师亲自下厨,给我们做了非常美味的农家菜。

我吃得非常开心,吃太多肚子都圆鼓鼓的了。

吃完饭后,林老师带领我们去果园里采摘水果。

我采摘了很多新鲜的苹果和橘子,回家之后,妈妈做了苹果派和橘子汁,真是太好吃了!下午,我们在田野里玩耍。

林老师带我们学习辨认野草和昆虫,还教我们用树枝和树叶编织环保手工。

我们把编好的环保手工带回家,当做礼物送给父母。

妈妈看到我的手工很开心,还亲了我一下。

就这样,在林老师的带领下,我们度过了一个既充实又快乐的一天。

回到家后,我对爸爸妈妈讲述了当天发生的趣事,还把林老师教给我们的小知识也都讲给他们听。

爸爸妈妈听了很高兴,他们说林老师真是一位出色的好老师,让我在学校不但学到知识,还学会了珍惜大自然、热爱生活。

从那次农家乐的活动开始,我对林老师产生了无比的敬佩和喜爱。

林老师不仅知识渊博,而且有很强的亲和力,让我们每一个孩子都感受到她对我们的关爱与呵护。

她教会了我们很多生活常识和实践技能,让我们把课本知识与生活联系起来,既开阔了眼界,又锻炼了动手能力。

在林老师的引导下,我们学会了欣赏大自然的美丽,学会了用双手创造美好事物的快乐。

我们在她身上得到了生活的正能量,学会了乐观向上、勇于探索的人生态度。

我的教育学生故事

我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。

以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。

一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。

有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。

于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。

渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。

二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。

有一次，她因为生病没有按时完成作业。

了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。

从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。

在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。

三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。

在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。

在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。

四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。

在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。

渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。

在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。

五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。

我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。

在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。

总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。

我的教育教学故事20篇

我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。

我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。

我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。

故事二，我的学生。

我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。

我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。

于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。

这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。

故事三，我的教学方法。

在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。

我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。

故事四，我的教育观念。

我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。

在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。

故事五，我的教育理念。

我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。

我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。

故事六，我的教学困惑。

在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。

但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。

故事七，我的教学收获。

在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。

故事八，我的教学改进。

我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。

我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。

故事九，我的教学成就。

在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。

我与学生的故事师德教育案例

我与学生的故事师德教育案例在我多年的教育生涯中，和学生们之间发生了太多太多的故事。

每一个故事都像是一颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中，熠熠生辉。

记得有一次，我遇到了一个特别调皮捣蛋的学生，小伟。

他在课堂上总是坐不住，不是和旁边的同学说话，就是搞各种小动作。

我试过很多方法去纠正他，可效果都不怎么好。

有一天，我实在是有些生气了，在课堂上严厉地批评了他。

然而，让我没想到的是，小伟居然当着全班同学的面和我顶嘴，这让我十分尴尬和恼火。

但我冷静下来一想，难道这只是小伟一个人的问题吗？我是不是也应该反思一下自己的教育方式呢？于是，我决定换一种方法和小伟沟通。

我找了个机会，单独把他叫到了办公室，没有一开始就批评他，而是和他聊起了天。

我问他为什么喜欢在课堂上捣乱，是不是觉得上课很无聊。

小伟一开始还有些抵触，但慢慢地，他打开了话匣子，和我说了很多他心里的想法。

原来，小伟并不是故意要捣乱，而是他对学习缺乏兴趣，觉得很多知识都太枯燥了。

我恍然大悟，这才意识到自己之前对他的了解实在是太少了。

从那以后，我开始尝试根据小伟的兴趣来调整教学方法，在课堂上多增加一些有趣的互动环节。

嘿，你还别说，这方法还真有效，小伟在课堂上的表现慢慢好了起来，学习成绩也有了提高。

还有一个学生，小美，她是个非常内向害羞的孩子。

在课堂上几乎从不主动发言，即使被点名回答问题，声音也小得像蚊子哼哼。

我知道，对于这样的孩子，不能急于求成，要慢慢地引导她。

我开始在课堂上多给小美一些鼓励的眼神，每当她有一点点进步时，我都会及时表扬她。

我还会故意安排一些小组活动，让小美有更多和同学们交流合作的机会。

慢慢地，小美的脸上开始有了笑容，她在课堂上也变得活跃起来。

有一次，小美居然主动举手回答问题，当她流利地说出答案时，全班同学都为她鼓掌，那一刻，我看到小美眼中闪烁着自信的光芒，我的心里也别提多高兴了。

这些学生就像是我生活中的一面镜子，让我看到了自己的不足，也促使我不断地学习和进步。

我与学生的教育故事

我与学生的教育故事故事一微笑的魅力刚开始接手一年二班时，我总觉得学生不如以前的学生聪明，家长不如以前的家长负责，于是我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。

几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。

有时候心里一焦急，还免不了批评几句。

一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。

没有了以前在课堂上和学生的那种默契，课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。

特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。

我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。

一天，刚上完《识字二》一课，我走出教室，班长崔杨荆枝同学从后面追上来说：老师，我发现你今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，同学都喜欢听这节语文课。

我一听，不由的停下脚步，问她：难道我平时上课不笑吗？她歪着脑袋，慢慢地说：老师，您要不生气，我就给您说。

我摸摸她的头，说：你今天实话实说，老师不怪你。

我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心接受你的意见的。

她马上说：我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。

听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。

在放学回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。

那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分周到的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。

我僵硬的面孔，苍白的语言，怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人虽小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表啊！心理学上也分析，如果人的心理压力过大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识就会被过滤掉。

我与学生的故事德育案例

我与学生的故事与学生们在一起，尤其作为一名班主任，有快乐，但更多的是普普通通甚至是不快。

不过，正是这番经历，才把平凡的人生装点的富于色彩。

每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。

与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟大。

在我的教学生涯中，有很多值得怀念、值得留念的人和事。

其中有这样一位学生给我留下了深刻印象。

他叫杨秦，第一次在班级见到他的时候，我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气，并且在它的目光中我觉察到了他性格当中的另外一种的神气。

但是第一次感觉并说明不了什么问题。

后来，我通过其他老师了解到，他很聪明，但是在上课特别调皮捣蛋。

但我还真没想到他上课会这样。

起初我不相信，但是，事情无情的打碎了他在我眼中的形象，彻底抹杀了他在我脑海中良好的第一印象。

开学时间不长，我就发现在课堂上，他总是不专心听讲。

小动作不断，屡教不改。

下课的时候，经常回和其他同学起冲突。

一次，在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象，而肇事者就是杨秦。

那时有学生告诉我，他在班级和同学起冲突，他恼羞成怒，和那人打架了，结果把人打伤了而且挺严重的。

我当时不由分说，把那两个同学一起叫到了办公室，对他们进行批评教育。

经我的一番教导，两个同学很快就承认了错误。

而且用最快的速度写了检讨。

当时，他心里很害怕，知道事情的严重性，并且，从检讨书当中，我看出了他的真诚的悔过之心。

我见他确实有悔改之心，我就答应不把这件事不上报保卫科处理，也不告诉他父母。

当时，他非常感动，当场流泪了，保证不再重犯。

我和他之间就有了互相信任，以后他都特别听我的话。

从那件打架事件，我发现他在平时更加团结同学了，而且做事更理智了。

我怕不由感到一阵欣慰。

杨秦同学的确非常聪明，这样的学生不是学不好，而是对学习没有太大兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。

我与学生的故事教育叙事

我与学生的故事教育叙事《嘿，我和学生们的那些趣事儿》
哎呀呀，当老师这些年呐，我和学生们之间的故事那可真是一箩筐。

今天就来讲讲其中一件特别好玩的事儿吧。

记得有一次上课，我正讲得眉飞色舞呢，突然发现有个小家伙在下面偷偷摸摸地搞小动作。

嘿，这还得了？我停下讲课，眼睛一瞪，“是谁在下面不认真听讲呀？”这时候，全班都安静下来了，大家你看看我，我看看你。

那个小家伙呢，吓得赶紧坐直了身子，装作很认真的样子。

我心里暗笑，决定逗逗他。

“来，同学们，我们来玩个游戏。

我来描述一个人，你们猜猜是谁。

”大家一听玩游戏，都兴奋起来了。

“这个人呐，头发有点乱，眼睛大大的，刚才在下面不知道在干什么。

”我一边说，一边看着那个小家伙。

同学们都笑了起来，纷纷指着他。

小家伙的脸一下子就红了。

我笑着对他说：“小家伙，你来说说，上课的时候应该怎么做呀？”他站起来，低着头，小声说：“应该认真听讲。

”我点点头，“对呀，以后可不能再搞小动作了哦。

”他赶紧点点头。

下课后，这个小家伙还跑过来找我。

“老师，我以后一定认真听讲。

”我摸摸他的头，“好呀，老师相信你。

”
从那以后，这个小家伙上课可认真了。

每次看到他专注的样子，我心里就特别开心。

和学生们在一起的日子，虽然有时候会有点小麻烦，但是更多的是快乐和感动。

他们就像一群小精灵，给我的生活带来了无数的惊喜。

我的教学故事——我和学生王慧珍

我的教学故事——我和学生王慧珍一个非常娇小可爱漂亮的女孩，我是她初中阶段的3年英语老师。

对于她的成长，我是看在眼里，刻在心里的。

记得2009年9月3日上午第二节课，一踏进七（1）班教室，我就被一张可爱美丽的小脸蛋的微笑迎接着，心里倍感兴奋。

她坐在前排，一双大而又闪亮的眼睛上课总是跟着我转，这给足了我这位刚上岗的新老师不少的自信、自豪感，渐渐地自己上课更有激情与活力。

半个学期下来，发现王慧珍上课认真积极发言，英语成绩也是名列前茅，课后热情礼貌地向老师们问好，任课教师们都给予她肯定的评价。

时光飞逝，我与学生们愉快相处度过了两年，我们很快地步入了初三，我喜欢这群可爱调皮的90后的孩子们，王慧珍更是其中之一，有哪位老师不喜欢像她这样漂亮、礼貌懂事成绩又好的女孩呢？可进入初三复习阶段在我英语课堂上，她总是用一摞摞书堆得老高来遮掩自己，有时在我讲解时会用一屑不顾的眼神东张西望，嘴里发出磨叽声：“切！这么简单的，还要讲！得不得人嫌。

”心里顿时一凉，自己的得意之生，竟然在课堂公开大胆地瞟眼表示她对我的不满，自己装作视而不见，不能与学生“公开开战”，可内心针刺的痛在反问自己“她是不是被我宠坏了？”可第二天下午，我发英语试卷的那一刻，她拿到自己90分的卷子当场趴下哭了（一直她的成绩在108分以上），她用眼泪的方式释放了她的盛气凌人与心高气傲，我克制自己依然故意视而不见，也没给予安慰。

三天后，我终于见到她脸上久违清新纯真的微笑。

课后，她跑向我塞了一张小纸条——“Dear Angel,对不起，原谅我这段时间对您的不敬！这次考试的失利，换种角度来思考，我应该感谢这次考试对我的打击，打掉了我的骄傲自满、嚣张气势，以此我能正确看待自己，理性分析自己的错误，以更平和的态度来迎接中考，我会努力的！(^_^)”一股暖流涌上心头，自己欣慰极了！我的学生学会了反思自己的行为，她真了不起！（我还能不原谅她吗?）此刻，她正在一所重点高中就读高二，在奋斗着，祝福她快乐成长，学业有成！。

我的教育故事：我与学生共成长

我的教育故事：我与学生共成长我的教育故事：我与学生共成长师风好，则校风正；校风正，则树人直。

作为学校精神风貌的载体，校风是立德树人的根本，古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。

”作为肩负传道、授业、解惑职责的教师，只有真正做到学为人师、行为世范，才能构建起风清气正、清清爽爽的校园生态，也方能实现“风以动之，教以化之”的育人理想。

第二小学在教师中开展“我与学生共成长——我的教育故事”征文比赛，一幕幕耐心细致地谆谆教导；一件件暖人心弦的细微琐事；一个个感人肺腑的师生故事，无不深深地感染着我们，施教之道，重在用心，就让我们一起去聆听、去感悟“给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。

”!信赖学生赢得尊重金雅对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

——题记一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。

在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，在教育过程中，一定一定要有一颗慈爱的心，以前我只是说说，后来才真正懂得。

下面是我教学中的一个小故事，写给大家分享。

20XX年8月，我通过自己的努力来到湖口县第二小学，当时的我，满怀激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。

那年我接手了二年级（4）班的班主任及数学教学工作。

班里女同学比较多，大多都偏内向，其中有一个女孩，由于成绩比较落后，所以我平时特别留意她。

上课她很乖巧，不说话也不做小动作。

看似听的跟认真，但其实什么也没听懂，作业写的一塌糊涂。

有一次她妈妈打电话给我，说想听听她的声音，我就特别好奇，怎么不在放学的时候打给家里人。

她妈妈说，因为自己的原因，离婚了，孩子跟着爷爷在过。

自己不好意思打电话回去，所以才打到我这里来了。

我这才慢慢理解了她的沉默不语。

那天放学前，我跟孩子说，要不今晚你给妈妈写封信吧，把你想对她说的话全都写到信里，我来帮你寄过去。

教学中与学生的故事

标题：教学之路上的点滴回忆教师这个职业，总是充满挑战与惊喜。

在漫长而又短暂的教学生涯中，我遇到了许多让我难以忘怀的学生，他们或聪明、或顽皮、或内敛、或活泼，每一个都有着自己独特的故事。

而这些故事，正是我在教学路上最宝贵的财富。

记得刚踏入教育这个领域时，我还是一位懵懂的新手教师。

面对着一班活泼好动的学生，我的内心既充满了期待又难掩紧张。

那时的我，对如何管理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性一无所知。

然而，正是这些孩子们，用他们的纯真和热情教会了我成长。

有一个名叫小明的学生，他的成绩并不突出，但却有着极强的动手能力。

每次上实验课，他总是第一个完成实验任务，而且做得井井有条。

然而在理论课上，他却总是显得心不在焉。

为了激发他的学习兴趣，我开始尝试将理论与实践相结合的教学方法。

通过实验来引导他探索理论知识，让他在实践中学习和成长。

经过一段时间的努力，小明不仅在实验课上表现出色，理论成绩也有了显著的提升。

这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要根据每个学生的特点来调整教学方法，激发他们的潜能。

另一个让我印象深刻的学生是小华。

她是一个十分内向的女孩，上课时总是安静地坐在角落里，很少主动发言。

起初，我以为她对课程内容不感兴趣，但在一次偶然的机会下，我发现她在课后的阅读中表现得十分投入。

于是，我开始鼓励她多参与课堂讨论，并为她创造更多的发言机会。

渐渐地，小华开始在课堂上展现出自己的思考，甚至成为了班上的学术带头人。

这个过程让我明白，每个学生都有自己的特质和优点，作为教师，我们需要用心去发现并给予他们足够的关注和支持。

在教育的道路上，我还遇到过许多让人头疼的学生。

他们或许顽皮捣蛋，或许对学习毫无兴趣。

但正是这些孩子，教会了我耐心和坚持。

有一次，我遇到了一个经常旷课、迟到的学生小李。

为了了解他的情况，我主动与他交流，得知他家庭环境复杂，父母常年在外打工，缺乏关爱。

面对这样的情况，我没有放弃他，而是给予了更多的关心和鼓励。

我与特殊学生的教育教学故事(___)

我与特殊学生的教育教学故事(___)但我们不能放弃他们。

每个孩子都有自己的天赋和特点，我们需要找到适合他们的教学方法和环境。

对于这个孩子，我尝试了很多方法，最终发现他对音乐有着极大的兴趣。

于是，我在课堂上加入了音乐元素，让他参与唱歌、跳舞等活动。

这样，他的注意力得到了更好的集中，也更容易与同学相处，不再给班级带来麻烦。

在教育中，我们需要更多的关注和耐心。

有一次，我在课堂上发现一个孩子总是不愿意回答问题，甚至躲在角落里哭泣。

我决定私下找他谈话，了解他的情况。

原来，他家庭环境不好，父母经常吵架，他也遭受到了欺凌。

我给他提供了倾听和支持，让他感受到了关爱和安全感。

之后，他变得更加积极主动，也更加喜欢研究。

教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的引导和关爱。

有一次，我带着学生们到社区中心参加义工活动。

其中一个特殊学生非常积极地参与，帮助老人购物、打扫卫生等。

他的表现让大家都非常感动，也让他自己感到自豪和有价值感。

这个经历不仅让他学到了很多实用的技能，也让他更加自信和成熟。

每个孩子都有自己的特点和潜力，我们需要用心去发现和引导。

在教育中，我们不能只看到他们的缺点和问题，更要看到他们的优点和潜力。

只有这样，我们才能真正做到让每个孩子都能发挥自己的天赋和才能，成为一个有价值的人。

我感叹于这个孩子内心的挫折。

他的测验考试成绩总是差到极点，面对需要完成的任务漫无边际地神游，需要不断催促才能简单的事情。

所有的字母都在他眼前跳舞，无论晚上复了多久的英语，第二天依然写不出一个单词。

课堂上在鸦雀无声的同学面前被老师叫起来回答问题，无论怎么绞尽脑汁就是拼凑不了一句完整的话。

被伤害自尊而变得脆弱敏感的孩子从此便更加紧张和害怕回答问题。

回家做时担心作业写错会被老师大加指责，于是孩子便索性不写，天天不能完成作业。

索性不见老师，上课躲到各种自认为老师视野范围内的地方。

索性变成一个别人不学无术不求上进的坏孩子，因为假如有一个单选题，让别人感觉他是笨还是坏，他选择坏。

我与学生的故事案例

我与学生的故事案例篇一：我与学生的故事微笑着走进学生心灵每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。

曾经看到这样一个故事：期末时，学生给老师评教，在任班主任的班级，所有任课教师中，学生给老师的打分最低；而任教的不当班主任的另一个班，学生给老师的打分却是最高的。

这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?我想到了与故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生? 现在想起来，我不由得心里一震。

也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。

为什么会“厚此薄彼”呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。

也许是对他们更了解的缘故，我总是“恨铁不成钢”，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。

在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。

批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。

学生表面上很听话,内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。

而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。

相反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。

看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。

新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。

教与学的默契——我与学生的故事

教与学的默契——我与学生的故事教学是一种艺术，也是一门技能。

有时候，教学是艺术与技能的结合，需要教师不断地去学习，去探索，在学习的过程中与学生建立默契。

这种默契不仅是教师与学生之间的配合，更是教学的胜利所在。

下面，我将分享一些我与学生建立默契的故事。

故事一：同桌的小懒虫在我担任小学三年级班主任时，有个学生名叫小明。

小明成绩一直不好，也没有学习的兴趣。

他不仅不爱学习，还喜欢在课堂上打瞌睡，他的同桌同学也因此受到影响，成绩也越来越差。

为了让小明和同桌能做到默契配合，我开始静下心来观察两人之间的关系。

我发现，小明和同桌之间的关系非常僵硬，两人几乎没有交流。

因此，我采取了一些方法帮助他们建立默契。

我尝试了一些不同的方法来激发小明学习的兴趣，比如跟他沟通，让他了解自己的弱点和优点，让他逐渐认识到自己的缺点，让他开始主动并积极地参与课堂讨论。

我还找来了一个与他相似的学生，让他们互相帮助，一起进步。

这些方法慢慢地让小明改变了自己的行为，他开始在课堂上认真听讲，参与课堂讨论，并且和同桌之间的交流也越来越多了。

最终，小明和同桌之间的关系建立了巨大的默契。

故事二：听取学生的声音我曾经担任大学的一门课程的教师，一开始我的教学风格非常死板，只是在黑板上讲解理论，而没有考虑到学生们的真正需求。

我的学生们对我的教学方式非常不满，他们觉得很无聊，很难跟上。

于是，我开始了解自己的教学风格，改变我教学的方法。

我主动跟学生们沟通，询问他们的思想和观点，并在课堂上给予他们更多的参与机会，让他们参与到课堂形成中来。

同时，我还使用了许多互动形式，让学生积极参与到课堂中来。

比如，我组织了小组活动、点名、用演示和视频的形式讲解，鼓励学生们在课堂上发言，让学生们对我教学的方法和手段更加信服。

故事三：课堂“互动模式”在我上课的时候，我经常会采用一些“互动模式”。

这些模式的目的是引起学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与进来，使课堂氛围更加活跃。

例如，我在课堂上经常会让学生们参与角色扮演和小组活动，让学生在互动中学习知识，这种互动的形式可以让学生在课堂中表现出自己的想法和能力，增加他们对学习的兴趣和积极性，达到提高课堂效率和学生成绩的目的。

我与学生共成长教师教学生涯中故事

我与学生共成长教师教学生涯中故事
我与学生共成长
“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。

”陶行知先生的话给我们太多的启示，我们教师应以陶行知先生的话自勉，结合学生实际，潜心研究，在教与学的过程中成长，实现教师质的飞跃。

刚毕业的时候，我常忽视学生的感受。

圆圆，就是19年前教的学生。

当年，她喜欢写诗，多次请教我，我帮她修改过多次诗歌。

最后一次找我修改，因为心情不舒服，不经意中刺激了她，以后一直未见面。

10年后，收到圆圆的信。

在信中告诉我：“……您很会写诗，读您的诗是一种享受。

还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻的印象，使我深深懂得──我不适合写诗。

现在，我虽然不写诗，但是我很喜欢文学，那是因为您对我爱好文学产生了巨大的影响……”读完这封信，我感到十分愧疚：没想到，我帮圆圆的最后一次诗歌修改，竟然压制了她那份刚刚喷薄而出的诗情，她竟然包容了我的错误。

教师的世界和学生的世界是惺惺相惜、相互支撑、互为因果的。

因此，从那年起，在成长的路上，我一直努力做好自己，成为孩子无声的榜样，也愿意与孩子在一起，在忙碌的时光里拥有闲暇，一起阅读、反思、沉淀、成长。

你看，中午休息的时候，班上最好动的男孩子晓。

我与学生之间温馨的故事

我与学生之间温馨的故事我和学生之间的温馨故事作为一名教师，我与学生之间有许多温馨的故事。

其中一次经历让我特别感动。

那年，我刚刚开始任教，班里有一个叫小明的学生，他是一个非常内向的孩子。

每次上课，他总是默默地坐在最后一排，不怎么与同学们交流。

课堂上，我努力引导他参与讨论，但他总是不敢开口。

我开始思考，如何能够帮助他打开心扉，让他自信地表达自己的想法。

有一天，我带着班级去参观一家博物馆。

在博物馆里，每个学生都被分成了小组，我决定将小明与一些活跃的同学放在一起。

我希望通过这样的方式，让小明有机会与他们互动，提高他的交流能力。

参观过程中，小组的同学们积极地互动，他们彼此分享着各自对展品的看法和感受。

小明似乎也被这种氛围所感染，虽然他还是比较内向，但他开始尝试与其他同学交流。

我看到他时不时地举手发言，虽然只是小小的进步，但对他来说已经是一次巨大的突破。

回到学校后，我决定继续激发小明的表达欲望。

在课堂上，我设计了一些小组讨论活动，让小明与其他同学一起合作完成任务。

通过这样的活动，小明逐渐放下了内向的心理，开始与同学们积极合作，分享自己的想法。

他的表达能力也得到了很大的提高。

渐渐地，小明变得越来越开朗，他开始与其他同学交朋友，参加各种活动。

每次课堂上，他都能积极举手发言，与大家分享自己的观点。

他的变化不仅让我感到欣慰，也让他的同学们对他刮目相看。

在毕业典礼上，小明获得了班级最佳进步奖。

这个奖项不仅是对他努力的肯定，也是对我教育工作的一种鼓励。

我为小明感到骄傲，也为自己能够成为他成长路上的引路人而感到满足。

这个温馨的故事告诉我们，每个孩子都有潜力，只需要我们用心去发现和引导。

作为教师，我们要关注每个学生，尊重他们的个性和差异，并积极创造机会让他们展示自己。

只有这样，我们才能真正帮助他们实现自己的梦想，让他们在温暖的教育环境中茁壮成长。

破浪前行：我与学生共筑理想之船——师者本色—我的从教故事

破浪前行：我与学生共筑理想之船——师者本色—我的从教故事我在这个岗位上已经工作了十几年，见证了无数学生的成长和变化。

在这个过程中，我深深地感受到了理想信念对于教育事业的重要性。

今天，我想通过一个真实的故事来分享我的感受。

那是一个普通的下午，我正在教室里上课。

突然，门被推开了，一个学生闯了进来。

他看起来非常激动，满脸通红，呼吸急促。

我立刻意识到他遇到了什么问题，于是让他坐下并询问他的情况。

原来，这个学生刚刚参加了一个地理竞赛，但是没有取得好成绩。

他感到非常失落和沮丧，甚至开始怀疑自己的能力和价值。

他告诉我，他曾经一直努力学习，希望能够成为一名优秀的学生和出色的人才。

但是现在，他觉得自己的努力都白费了，不知道该怎么办才好。

听完他的话，我深深地感受到了他的痛苦和无助。

我知道，这个学生需要帮助和支持，需要有人给他指明了方向。

于是，我开始和他交流，了解他的想法和困惑。

我鼓励他不要放弃自己的梦想和追求，要坚持努力，相信自己一定能够取得成功。

在接下来的几天里，我和这个学生进行了多次交流。

我帮助他分析了地理竞赛的结果，指出了他的不足之处，并给他提出了改进的建议。

我还鼓励他参加其他的活动和比赛，锻炼自己的能力和技能。

慢慢地，这个学生的情绪开始稳定下来，他也重新找回了自信和动力。

最终，这个学生在下一次地理竞赛中取得了优异的成绩。

他非常兴奋和激动，跑到我的办公室来感谢我。

他告诉我，是我的帮助和支持让他重新找回了信心和勇气。

他说：“老师，谢谢您！如果不是您的鼓励和引导，我可能会放弃自己的梦想和追求。

现在我明白了，只有坚持努力才能取得成功。

”这个故事让我深刻地感受到了理想信念对于教育事业的重要性。

作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观和人生观。

我们要帮助他们找到自己的方向和目标，激发他们的内在动力和创造力。

只有这样，我们才能真正培养出优秀的人才和未来的领袖。

在新时代教育工作中，我们面临着许多新情况和新问题。