2015年广西桂林市中小学教师招聘考试用书

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2015广西桂林中小学教师招聘考试科目

2015广西桂林中小学教师招聘考试科目笔试科目1.教育学与教学法基础知识。

2.教育心理学与德育工作基础知识。

以上两科考试分值各100分。

㈡笔试时间安排笔试时间为2015年5月9日，具体安排如下：上午 9:00-11:00 教育学与教学法基础知识下午 15:00-17:00 教育心理学与德育工作基础知识㈢笔试地点笔试地点详见《准考证》。

报考人员参加考试时，必须携带本人准考证和有效居民身份证，两证缺一不可。

㈣笔试成绩查询2015年5月25日起，考生可登录广西中小学教师公开招聘报名系统平台查询笔试成绩。

进入面试范围人选及资格复审。

笔试结束后，招聘单位主管部门按照招聘岗位计划与报考人员1: 3的比例，根据报考人员笔试成绩，从高分到低分确定进入面试人员名单。

比例内末位考生出现笔试成绩并列时，同时确定为进入面试资格审查人选名单。

对资格复审不合格及本人自愿放弃参加面试的应聘人员，按照笔试成绩从高分到低分依次进行人员递补。

面试资格复审人选名单公布时间：2015年5月27日在桂林教育信息网公告栏上公布。

面试资格复审时间、地点：面试资格具体审查时间、地点安排详见公告。

实行严格资格复审制度。

笔试结束后，桂林市教育局对进入市直属学校教师面试资格复审人选名单的人员进行资格复审;各县区教育局对进入各县区中小学校教师面试资格复审人选名单的人员进行资格复审。

经资格复审无误后的人员才能进入面试。

资格复审时考生需提交如下材料：在网上下载打印《2015年度广西中小学教师公开招聘报名登记表》二份(贴近期1寸正面免冠彩色白底照片，要求与网上报名时上传的照片一致);考生符合报考职位招聘条件的所有相关证件材料原件及复印件各1份。

国家机关和事业单位在职在编人员报考的考生，须主动向资格审查工作人员提供单位主管部门同意报考的书面证明。

资格复审时，考生提供的各项信息与证件材料(毕业证、学位证、身份证、职称证、教师资格证、其他必须的证明材料等，暂未取得毕业证、学位证、教师资格证的2015届毕业生，需要提供相关证明，并必须在7月20日前提供获得相应学历学位和教师资格证原件才具备录用资格)必须齐全、完整、真实、有效，且复印件与原件相符。

2015年广西中小学教师招考笔试辅导资料汇总

2015年广西中小学教师招考笔试辅导资料汇总2015年广西壮族自治区中小学教师招聘面试名单下载|笔试成绩查询入口|海量免费复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS 课程是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及进程。

第一节教与学之间传递着干什么——课程内容的组成和类型一、课程结构的要素与成分(一)课程要素的演化课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必须的经验因素。

经验主要是指学生需要掌握的间接经验，经验因素是新生一代必须从前人经验中吸取的因子。

一方面，课程要素的产生和演化受制于许多外在因素，即社会生产力、社会政治经济制度、社会历史经验发展的水平、受教育者发展的需要以及课程人员的思想观点的影响;另一方面课程要互的演化与制约于课程自身发展的历史，它使不同时代的课程要素既具有历史性，又具有继承性。

课程要素演化的规律，首先，在相当长的历史时期内，课程结构的要素纯属于间接经验。

后出现课程要素主要取自学生的直接经验，现在，世界范围内出现了以间接经验为主、学生直接经验为次的新型课程。

原因：一方面，在前人积累的社会经验中，最有价值的经验是关于真、善、美的经验。

另一方面，儿童个体的发展包括生理和心理两方面。

生理需要健身经验，心理需要真、善、美。

即品德、才智、审美、体质几个方面应具备的基本素养。

三个基本成分：课程目标、课程内容、学习活动的方式。

二、课程的结构课程结构批课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。

(一)工具类、知识类、技艺类学科之间的关系。

2015广西中小学教师招聘考试面试大纲

2015广西中小学教师招聘考试面试大纲2015广西中小学教师招聘考试面试教材可以关注广西中公教师考试网官方网站：，我们会第一时间发2015广西中小学教师招聘考试面试教材，到时候可以登录我们的网站查询。

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2015年广西教师招聘考试面试辅导资料：众所周知，中小学教师招聘考试面试一般采用试讲或说课的形式考察应聘者综合素质能力，有的地区会加答辩环节。

无论哪种形式最主要的还是通过面试去测试应聘者是否适合做一名合格的人民教师。

对于从业经验不足的应聘者来说，无论从教学设计，还是课堂把控上，试讲较说课难度大很多。

难在如何短时间内写出一份简案，难在如何轻松自如的把它呈现，更难在怎样面对有问无答的尴尬局面。

如何在考场中自信满满，挥洒自如的试讲成为困扰众多考生的问题之一。

以下提供些经验，以其对考生提供些许帮助。

首先，万无一失的准备工作。

前期必须查看公告，锁定面试试讲范围，接下来可以从分析教材，搜集优秀教案开始。

这个环节大部分考生会手忙脚乱，不知所措，在这种时间紧任务重的情况下谁都会慌乱，所以出现这种现象是正常的。

不过正确的方法加善于思考便可快速掌握教案的秘密，从纷繁的众多教案中总结书写特点和规律是必不可少的一步，将教材与教案对比，找到切合点才是关键。

其次，百折不挠的勤学苦练。

带着头脑中对教案的整体感知攥写适合自己风格的教案，从详案到简案，从几页纸到几行字的锤炼需要坚持不懈，需要自我反思和总结。

只要形成自己的一套风格，教案的攥写万变不离其中。

之前有很多考生反映这个过程最难熬，其实这才刚刚开始，最难熬的是练习试讲的过程。

因为很多时候试讲的内容与教案出入很大，这一方面是因为对教学过程把把握不到位，另一方面则是不熟练。

试讲最重要的就是自信!这里的自信源于对教材和课堂教学的熟练程度。

每到这个环节考生都会很紧张，语无伦次，需要克服内心的障碍，勇敢的说出第一句，第二句...旁观者清当局者迷，这个过程最好有专业人士帮助指导，有针对性的解决出现的问题才能达到事半功倍的效果。

2015年广西教师招聘试卷结构

2015年广西教师招聘试卷结构2015年广西教师招聘试卷结构，2015年广西中小学教师公开招聘考试主要考试内容为《教育学与教学法基础知识》、《教育心理学与德育工作基础知识》，试卷结构如下：推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课程试卷结构(一)题型与分值。

题型题量分值单项选择题约60题约30分多项选择题约15题约30分判断题约20题约10分材料分析题约10题约30分合计 105题 100分《教育学与教学法基础知识》考试内容与分值。

考试模块分值教育与教育学约10分教育功能与教育目的约10分学校教育制度约5分教师与学生约10分班主任工作约10分课外活动约5分教育研究约5分教学目标约5分教学过程约5分教学内容约10分教学设计约5分教学实施约15分教学评价约5分合计 100分(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)《教育心理学与德育工作基础知识》考试内容与分值。

考试模块分值绪论约6分学生心理约12分教师心理约12分学习心理约16分品德心理约7分课堂管理心理约7分德育内涵、目标和内容约8分德育过程与原则约10分德育途径与方法约7分教育法律法规约8分教师职业道德规范约7 分合计 100分(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)题型示例(一)单项选择题。

(本大题共60题，每小0.5分，共30分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。

【例1】下列不属于教育基本要素的是( )。

A.教育者B.学习者C.教育管理系统D.教育影响考查目的：了解教育的构成要素。

解析：教育构成要素包括教育者、受教育者(或称学习者)和教育影响。

属于了解层次，容易题。

答案：C【例2】教育目的的个人本位论主张( )。

A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.根据社会的需要来确定教育目的考查目的：了解教育目的的价值取向解析：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足;主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。

2015广西中小学教师招聘笔试复习资料下载

2015广西中小学教师招聘笔试复习资料下载2015年广西壮族自治区中小学教师招聘面试名单下载|笔试成绩查询入口|海量免费复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS 教师，是受社会委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。

第一节塑造自己——情感养成与智能储备一、教师的职业态度和职业情感一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是“促进”，即教师对学生行为所帮助。

教师促进的教育态度分为四类(一)理解学生1、心胸豁达其第一品质是灵活性。

2、敏感性指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作出情绪反应的能力。

3、移情作用指在情绪或理智上都处于别人的地位。

4、客观性指能够退后一步，并以一种中性、无强加的参照系来看待发生的事件。

指能够就事物本来的面目来看待它，而不受先入之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。

2、非权势不持居高临下、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求相往的成效。

3、积极相待是一种真诚的感情，概括别人的表现而向他表露自己的情感价值和信念。

4、交往技能教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。

表现：一层次涉及到通过使用字、词、和句子去传授信息内容;二层次涉及到人们感觉到的意思、含义、内涵和推论。

(三)积极的自我意识一个教师如果具有了积极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教育技术得到积极的发挥。

教师对自己具有比较全面、实际和最接近真实的看法，有助于他的举动表现得敏感而有节制。

(四)教育的期待是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。

教师对学生的期待包含两方面内容：一是对学生潜力的推测;二是对品德发展的推测。

2015年桂林中小学教师招聘考试公告

2015年桂林中小学教师招聘考试公告2015年桂林中小学教师招聘考试公告，点击查看：2015年广西桂林中小学教师招聘考试公告。

推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课程推荐：《广西教师招聘2015年与2014年大纲细节对比》为进一步加强桂林市教师队伍建设，根据《广西壮族自治区事业单位公开招聘人员实施办法》(桂人社发〔2011〕155号)、《广西中小学教师公开招聘办法 (试行)》(桂教人〔2014〕4号)、《关于印发2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘工作实施方案的通知》(桂教人〔2015〕9号)等文件精神，按照公开、平等、竞争、择优的原则面向社会公开招聘中小学教师。

为确保2015年度桂林市中小学教师公开招聘工作顺利完成，现将有关事项公告如下：一、招聘岗位2015年度桂林市中小学校共设公开招聘岗位393个，计划招聘教师829名,市、县(区)招聘数量如下:桂林市教育局直属学校:招聘26名;桂林市秀峰区教育局学校:招聘4名;桂林市象山区教育局学校:招聘20名;桂林市七星区教育局学校:招聘20名;桂林市临桂县中小学校:招聘180名;桂林市阳朔县中小学校:招聘113名;桂林市灵川县中小学校:招聘80名;桂林市全州县中小学校:招聘23名;桂林市兴安县中小学校:招聘61名;桂林市永福县中小学校:招聘79名;桂林市平乐县中小学校:招聘49名;桂林市荔浦县中小学校:招聘85名;桂林市恭城县中小学校:招聘89名。

具体招聘岗位详见《2015年度桂林市中小学教师公开招聘岗位计划表》(附件2)。

二、招聘的基本条件㈠具有中华人民共和国国籍，须热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康，所学专业应当与招聘岗位计划一致。

㈡具有相应层次教师资格证书和合格学历。

2015年应届毕业生等在报名时未能获得教师资格证书或学历证书，也可报名参加考试，但必须保证在规定时间前取得相应证书，否则招聘单位将取消录用资格。

广西2015年上半年中小学教师资格考试用书

广西2015年上半年中小学教师资格考试用书广西2015年上半年中小学教师资格考试公告|报名入口|职位表下载|海量备考资料：/2015/0104/1142845.html广西2015年上半年中小学教师资格考试辅导课程推荐：/广西华图将为您提供最新广西2015年上半年中小学教师资格考试的信息，敬请关注。

正确教育价值观的运用★★★★(一)素质教育与应试教育的区别区别点应试教育素质教育指导思想以应付升学考试，追求升学率为目的，唯分是举全面提高学生的素质，进而全面提高国民的素质教育目的为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美教育对象面向少数人，忽视大多数人，重在“选拔”面向全体学生，重在“普及”教育内容完全围绕应试要求，考什么就教什么使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育课程结构单一的学科课程，重视少数“主科”，轻视“副科”以现代课程理论为指导，注重课程结构的均衡性、选择性、综合性学生课业广西公务员考试网：/负担作业较繁重，多采用“题海”战术和机械训练，忽视学生对知识的真正理解和掌握着眼于学生的全面和谐发展，严格按照教育教学规律办事。

例如，作业要注意内容，数量适度，形式灵活，还要注意符合学生身心发展规律师生关系强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流，教师要尊重、理解、信任、鼓励每个学生续表区别点应试教育素质教育教育方法以死记硬背和机械训练为主，死抠书本，脱离实际重视双基、发展智力、培养能力，使学生主动发展教学途径将课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，增加教学途径，扩大教育视野，实行开放式教育评价标准以分为导向，以率为标准，以考为法宝，并以此评价学校、教师和学生，实行僵化死板的“一刀切”的评价确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行使学生个性健康、完善发展的评价(二)实施素质教育应注意的问题1.实施素质教育，批评“应试教育”，并不是否定以往的基础教育(1)实施素质教育必须批评应试教育广西公务员考试网：/当前阻碍素质教育推进的主要问题仍然是应试教育。

2015年广西中小学教师招聘考试复习资料汇总

2015年广西中小学教师招聘考试复习资料汇总2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176182_2.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html一、常见的分散系指一种或几种物质(分散质)分散到另一种物质(分散剂)里所形成的混合物称为分散系。

其中水是分散系中最常用的分散剂。

根据分散质粒子的大小，可将分散系分为溶液、浊液(悬浊液和乳浊液)和胶体三大类。

在未注明的情况下，通常溶解度指的是物质在水里的溶解度。

气体的溶解度通常指该气体(其压强为1标准大气压)在一定温度时溶解在1体积水里的体积数。

也常用“g/100 g水”作单位(自然也可用体积)。

溶解度的单位是克(或者是g/100 g水)而不是没有单位。

(2)溶解度的影响因素物质溶解与否，溶解能力的大小，一方面决定于物质(溶剂和溶质)的本性;另一方面也与外界条件如温度、压强、溶剂种类等有关。

在相同条件下，有些物质易于溶解，而有些物质则难于溶解，即不同物质在同一溶剂里溶解能力不同。

通常把某一物质溶解在另一物质里的能力称为溶解性。

2015年学校公开招聘教师面试使用教材

2015年学校公开招聘教师面试使用教材面试（说课）使用教材1、高级中学语文专业，使用教材为人民教育出版社《语文》（必修3）；2、高级中学数学专业，使用教材为北京师范大学出版社《数学》（必修3）；3、高级中学英语专业，使用教材为北京师范大学出版社《英语》（必修模块3）；4、高级中学政治专业，使用教材为人民教育出版社《思想政治》（必修3）；5、高级中学地理专业，使用教材为人民教育出版社《地理》（必修3）；6、高级中学生物专业，使用教材为人民教育出版社《生物》（必修2）；7、高级中学音乐（舞蹈方向）专业，使用教材为人民音乐出版社、河南文艺出版社《音乐鉴赏》（必修）；8、中等职业技术学校计算机科学与技术专业，使用教材为武汉大学出版社《FLASH动画制作》（高职高专规划新教材编审委员会组编）；9、中等职业技术学校会计学专业，使用教材为中国市场出版社《会计基本技能训练》（21世纪应用型人才教育会计类规划教材）；10、中等职业技术学校音乐专业，使用教材为甘肃教育出版社《乐理与视唱教程》；11、初级中学语文专业，使用教材为人民教育出版社《语文》八年级上册；12、初级中学数学专业，使用教材为北京师范大学出版社《数学》八年级上册；13、初级中学英语专业，使用教材为人民教育出版社《英语》（新目标）八年级上册；14、初级中学政治专业，使用教材为人民教育出版社《思想品德》八年级上册；15、初级中学历史专业，使用教材为北京师范大学出版社《历史》八年级上册；16、初级中学地理专业，使用教材为湖南教育出版社《地理》八年级上册；17、初级中学物理专业，使用教材为人民教育出版社《物理》八年级上册；18、初级中学化学专业，使用教材为人民教育出版社《化学》九年级上册；19、初级中学生物专业，使用教材为北京师范大学出版社《生物学》八年级上册；20、初级中学体育专业、体育（健美操方向）专业，使用教材为人民教育出版社《体育与健康》（七~九年级全一册）；21、初级中学音乐专业，使用教材为人民音乐出版社、河南文艺出版社《音乐》八年级（15）；22、初级中学信息技术专业，使用教材为河南大学出版社、河南电子音像出版社《信息技术》八年级上册；23、小学语文专业，使用教材为人民教育出版社《语文》五年级上册；24、小学数学专业，使用教材为人民教育出版社《数学》五年级上册；25、小学英语专业，使用教材为人民教育出版社《英语》五年级上册；26、小学体育专业，使用教材为人民教育出版社《体育》五~六年级；27、小学音乐专业、音乐表演专业，使用教材为人民教育出版社《音乐》（五线谱）五年级上册；28、小学美术专业，使用教材为人民教育出版社《美术》五年级上册。

2015年广西中小学教师招聘考试备考指南

2015年广西中小学教师招聘考试备考指南2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176182_2.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html核心考点提示识记：实词与虚词的含义;判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式的含义。

理解：常见文言虚词的解释;判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等常见文言句式的用法。

运用：解释常见文言实词与虚词;辨别常见文言句式;文言文的理解。

知识体系导览古代汉语基础知识文言实词与虚词实词与虚词划分的标准与分歧实词虚词常见文言句式及其用法判断句被动句省略句倒装句固定句式文言文的理解文言文中词类的理解文言文中句子的理解文言文信息的筛选对文言文的鉴赏名师要点精讲第一节文言实词与虚词一、实词与虚词划分的标准与分歧(一)实词与虚词划分的标准一般来说，词类划分的标准有三个：语法功能、形态特征、意义标准。

包括词在句子里充当句子成分的能力;实词与另一实词的组合能力。

包括这一类能不能跟另一类组合，用什么方式组合，组合之后发生什么样的关系等。

形态特征：就是指词的外部形式的变化。

包括构形形态和构词形态，构形形态只改变词的语法意义，不改变词的词汇意义，不构成新的词语。

构词形态加上语素，改变词形，构成新的词语。

意义标准：语法上同类词的概括意义或类别意义。

(二)实词与虚词划分的分歧1.历时的分歧按照现代语言学的观点，虚词指的是那些不能独立充当句子成分的词。

然而，按照我国传统语言学的观点，虚词(古人称为“词”)的范围要大得多，它不但包括今人认为是虚词的连词、介词、助词、语气词之类，而且把今人不认为是虚词的代词，甚至某些形容词、数词也看作是虚词。

2.共时的分歧副词的归类有分歧。

考试〔2015〕4号

桂教考试〔2015〕4号关于印发2015年广西中小学教师公开招聘《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明的通知各市、县(市、区)教育局：为做好2015年广西壮族自治区中小学教师公开招聘工作，我厅编制了2015年广西中小学教师公开招聘《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明，现印发给你们，以供考生备考。

附件：1．《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明2．《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明广西壮族自治区教育厅 2015年3月17日2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。

二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学、教学法方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。

三、考试内容模块与要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。

（一）教育学。

1.教育与教育学。

（1）了解教育的涵义及构成要素。

（2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。

（3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

（4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.教育功能与教育目的。

（1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。

（2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。

（3）掌握全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲

2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。

（一）教育学。

1. 教育与教育学。

（1）了解教育的涵义及构成要素。

（2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。

（3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

（4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.教育功能与教育目的。

（1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。

（2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。

（3）掌握全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。

3.学校教育制度。

（1）了解学校教育制度及其发展。

（2）掌握我国的学校教育制度。

4.教师与学生。

（1）了解教师的职业角色、职业特征。

（2）了解教师劳动特点、教师素质。

（3）掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。

（4）掌握学生的本质特点。

（5）了解影响学生身心发展的因素及其作用。

（6）掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。

2015年广西中小学教师招考笔试最新信息查看

2015年广西中小学教师招考笔试最新信息查看2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/COly12015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS笔试全区招聘中小学教师考试实行统一考试时间、统一考试科目、统一命题评卷。

(一)笔试考试科目及时间1.笔试考试科目为《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》，每科分值各100分。

2.笔试时间地点：笔试时间为2015年5月9日(星期六)。

上午9:00—11:00 《教育学与教学法基础知识》下午15:00—17:00《教育心理学与德育工作基础知识》笔试考务工作由市招生考试院组织实施，考点设在玉林城区。

笔试具体地点及有关事项详见《准考证》。

3. 本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

目前社会上出现的任何以中小学教师考试命题组、专门培训机构等名义举办的辅导班、辅导网站或发行的出版物、辅导资料、上网卡等，均与本次考试主办方无关。

所报考的岗位达不到开考比例的缴费成功的考生将于2015年4月21日24:00前接到电话通知，可以在4月22日8：00-24:00登录网上报名系统改报其他符合条件的岗位，改报后考生应立即电话告知资格审核部门申请进行资格审核，并可以在4月23日12:00前查看资格审查结果。

经调剂后，仍达不到1：3开考比例的岗位，原则上不予以开考，取消招聘计划。

确需开考的，必须报经玉林市人力资源和社会保障局核准后方可开考。

(三)笔试成绩查询2015年5月25日起，考生可登录广西中小学教师公开招聘报名系统平台查询笔试成绩。

(四)笔试合格分数线根据全市参加教师招聘考试人员的笔试成绩的总体水平，由玉林市教育局划定全市笔试成绩合格分数线(从代课人员中招聘教师除外)，并公布在玉林人事人才网和玉林教育信息网。

2015广西中小学教师招考笔试参考资料下载地址

2015广西中小学教师招考笔试参考资料下载地址2015年广西壮族自治区中小学教师招聘面试名单下载|笔试成绩查询入口|海量免费复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS 教育对象是教育活动的重要一方，是教育活动的反应者，又是成果体现者。

第一节学生是怎样的人——学生的本质属性学生观三个层次：观念、法制水准的学生观。

一般水准的学生观;具体学生观。

一、学生是人(一)是一个能动体学生具有发展自身的动力机能;学生能够意识到自己是被他人所塑造和改造的人。

他是一个有意识的人，他在教育过程中的一切行为，能否接受教育，以及接受教育的程度，都要受到他自己意识的支配。

教师的活动一定要与学生的主动活动相联系，教师的活动目的一定要转化为学生的活动目的，教师所施加的影响一定要构成为学生活动的手段和对象，教育才能产生它的作用。

发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样，是教育的一条基本原则。

六、学生的社会地位学生的社会地位是一个学生权利的问题。

(一)青少年是权利的主体联合国《儿童权利公约》的核心精神，正是维护青少年儿童的社会权利主体地位。

其基本原则是：儿童利益最佳原则;尊重儿童尊严原则;尊重儿童观点与意见原则;无歧视原则。

(二)青少年儿童的全法权利1、生存权利2、受教育的权利3、受尊重的权利4、安全的权力第二节学生都有哪些不同——学生的多种特征一、初中学生的年龄特点初中阶段是指12—15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。

2015年广西教师招聘考试资料

2015年广西教师招聘考试资料2015年广西中小学教师招聘考试资料：广西教师招聘考试资料推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略推荐：2015年广西教师招聘笔试辅导课程心理学内容：一、创造性及其特征1、概念：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

2、创造性的基本特征①流畅性、②变通性、③独创性二、影响创造性的因素1、环境；2、智力：高智商虽非高创造性的充分条件，但却是必要条件；3、个性。

高创造性者的个性特征：①具有幽默感②有抱负和强烈的动机③能够容忍模糊与错误④喜欢幻想⑤具有强烈的好奇心⑥具有独立性。

三、创造性的培养1、创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容2、注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练。

一、态度1、定义：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

2、实质：①态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

态度经常表现为趋避、喜恶等，这些倾向性可以影响某些行为的出现，但又不是一一对应的。

如某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避的倾向，但不一定转化为外在的行为。

②态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。

能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

如爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。

③态度是通过学习而形成的，不是天生的。

无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。

3、态度的结构：认知成分、情感成分、行为成分。

二、品德1、定义：是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

2015年广西中小学教师招聘考试复习资料

2015年广西中小学教师招聘考试复习资料2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html第一节教育心理学概述一、教育心理学含义★教育心理学是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

二、教育心理学的研究对象★教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。

1.教育心理学以学校教育过程中的心理现象及其规律为研究对象。

教育除了学校教育以外还包括家庭教育和社会教育，三者之间既有共同点又有各自的特殊性，而教育心理学主要研究学校教育条件下的心理现象。

2.学校教育过程中的心理现象既包括学生学的心理活动，也包括教师教的心理活动，教育心理学应该对两者都要进行研究。

3.在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面是学生的学，教师的教应服务于学生的学，教育心理学应当以学生的学习活动及其心理发展变化规律为研究主体。

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化等方面的差异。

第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等方面的差异。

2.教师教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。

3.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。

4.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

简单的实物、口头语言、书本、录音、录像、网络、多媒体计算机等都属于教学媒体范畴。

2015年广西中小学教师公开招聘考试

2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。

二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者了解掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论以及具有开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。

三、考试内容模块及要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。

（一）教育心理学。

1.绪论。

（1）了解教育心理学的发展概况；教育心理学诞生的标志。

（2）理解教育心理学的含义。

（3）掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。

2.学生心理。

（1）了解埃里克森的人格发展阶段理论。

（2）理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。

（3）掌握皮亚杰的儿童认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。

（4）掌握学生常见的智力差异、气质差异、性格差异、学习风格差异与因材施教。

（5）理解心理健康的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题。

3.教师心理。

（1）理解教师角色的含义及构成、新课改背景下的教师角色与特征。

（2）理解教学效能感、教师控制点、罗森塔尔效应的内涵。

（3）了解师生互动及相互间的影响。

（4）掌握教师的心理特征，包括认知特征、人格特征以及行为特征。

（5）了解教师心理健康的标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。

（6）理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。

4.学习心理。

（1）了解学习的概念及其作用，掌握学生学习的特点、学习的类型。

2015年广西中小学教师招聘考试公告信息

2015年广西中小学教师招聘考试公告信息2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176182_2.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/zhaosheng/gx/jsks.html为贯彻落实《广西壮族自治区人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（桂政发〔2014〕10 号）精神，根据《广西壮族自治区事业单位公开招聘人员实施办法》（桂人社发〔2011〕155号）、《广西中小学教师公开招聘办法（试行）》（桂教人〔2014〕4 号）等有关规定，为顺利开展2015 年度广西中小学教师公开招聘工作，特制定本实施方案。

一、目标和原则根据各市、县（市、区）中小学的编制和岗位空缺情况，通过公开招聘中小学教师，择优选拔，及时补充合格教师，提高教师队伍整体素质。

坚持德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优原则；坚持政府宏观管理与落实单位用人自主权相结合，统一规范、分类指导、分级管理。

二、招聘范围招聘范围为全区各市、县（市、区）教育局主管的公办中小学（含中等职业学校、幼儿园以及特殊教育学校，下同）教师（不含教学辅助教师），不包括以上学校管理和工勤岗位人员。

（二）招聘对象须热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康，所学专业应当与招聘岗位计划一致。

（三）对报考乡镇及以下教师岗位的报考人员，专业对口，并已取得相应教师资格的，可免笔试。

如确有需要，可由招聘单位商主管部门增设筛选程序。

（四）高层次、急需紧缺教师引进可按照桂人社发〔2011〕155 号文件执行。

四、组织分工全区中小学教师公开招聘工作由各市、县（市、区）依照惯例，分级管理，并具体组织实施（笔试命题和阅卷除外）。

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2015年广西桂林市中小学教师招聘考试用书2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：/2015/0228/1176442.html2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐：/E7wnS第一章心理学绪论【考情追踪】本章是心理学的绪论章节，在历年考试中所占的分值在1%-5%左右，在考试中多以客观题出现。

本章节主要的考点为心理学的研究对象、心理过程的分类、心理学的研究原则和方法、教师学习心理学的意义、心理学发展过程中的代表人物和代表流派的思想及重要影响事件、心理学的实质等。

第一节心理学的研究对象和意义【名师课堂】考点·梳理·拓展一、心理学概述(一)心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

现代心理学家认为，作为心理学研究对象的心理现象或心理活动是一个具有不同层次、不同水平、不同功能的动力系统。

而在所有的心理研究对象中，以人的心理现象为主要研究对象。

(二)心理学的学科性质心理学是一门既古老又年轻的科学。

它既是社会科学又是自然科学。

一方面，心理学要研究心理现象的物质属性，即心理的神经生物学基础;另一方面，心理学又要研究心理现象的社会属性。

由于心理现象的特殊性质，现在主流观点认为心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。

(三)心理学的门类现代心理学是一个学科体系，在这个体系中包含了多种多样的心理学分支，这些分支承担着不同的任务，有些担负理论上的任务，有些担负实践上的任务。

根据它们所担负的任务不同，可以把各分支心理学大致划分为两个大的领域：基础领域和应用领域。

1.基础领域基础领域的心理学分支，主要研究心理科学中同各分支心理学有关的基础理论和基本的方法学问题，以及研究心理发生和发展的基本规律问题。

基础领域的心理学分支包括普通心理学、实验心理学、发展心理学、认知心理学、生理心理学和社会心理学等。

普通心理学还研究心理学的最一般的理论，如心理与客观现实的关系、心理与脑的关系、各种心理现象之间的相互联系及其在人的整个心理结构中的地位与作用、心理学的一般研究方法等。

发展心理学是研究人类心理发展规律的科学，发展心理学按照人生发展的各个阶段，可分为婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学，分别研究各年龄阶段的心理特点及其形成规律。

2.应用领域心理学的应用领域甚广，不夸张地说，凡属人类的各种社会实践均涉及人的心理问题，都是心理学应用的领域。

心理学应用于社会实践的各分支学科，主要有教育心理学、劳动心理学、管理心理学、医学心理学、工业心理学、军事心理学、法律心理学、消费心理学等。

教育心理学研究教育教学过程中的各种心理学问题，揭示教育教学与心理发展的相互关系，为教育和培养学生服务。

教育心理学具体涉及学习心理、教学心理、课堂管理心理、教师心理等内容。

二、心理现象及其结构心理是动物和人共有的生活、生存的精神现象。

动物的心理比较简单、低级、受本能需要(维持、延续生命和防御)所支配，而人在这些心理基础上，又产生了精神需要、社会意识、情感、意志等高级的心理现象，并且还产生了语言。

而人与动物的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。

心理现象又称心理活动，简称心理。

心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。

(一)心理过程心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。

人的心理过程就其性质与功能来说，可以分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面。

人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。

1.认识过程，有时也称为认知过程。

认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

2.情绪/情感过程。

情绪/情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。

人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪或情感过程。

3.意志过程。

意志过程是指人为了满足某种需要，在一定动机的激励下，自觉确定目标，克服内部和外部困难，并力求实现目标的心理活动。

(二)个性心理个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。

在复杂的现实生活中，由于环境和所受教育的差异，以及自身遗传素质的不同，形成了人们个性心理的差异，这种差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。

1.个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观、世界观等。

个性的心理倾向性不尽一致，如有的人在物质需要方面追求强烈，有的人则更注重精神与成就需要的满足等。

2.个性心理特征，包括能力、气质、性格。

能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑等差别。

2.系统性原则从系统论的观点出发，把各种心理现象放在整体性的、动态的和相互联系的系统中进行分析。

3.教育性原则进行心理学的研究时，应从有利于教育、有利于个体身心健康的角度来设计和实施。

4.发展性原则把心理现象看作是一个不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。

(二)心理学的研究方法1.观察法观察法是指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过观察被试(被研究的对象)行为的外在表现(如言语、表情、行为等)，研究其心理活动规律的方法。

观察法是教师最为常用的研究方法。

由于观察的目的不同，观察法可以分为不同的类型。

从观察的时间上，可以分为长期观察和定期观察;从观察的内容上，可以分为全面观察和重点观察;从观察的方式上，又可以分为直接观察和间接观察。

实验法有两种，一种是实验室实验法，它是在特设的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件进行实验，以研究人的心理的方法，如感觉剥夺实验、条件反射实验等。

心理学的许多研究都是借助实验室实验法来完成的。

另一种是自然实验法，也叫现场实验法，它是在人们正常学习、生活和工作的情境中，对某些条件加以控制来改变或研究人的心理的方法。

这种方法简便易行，所得结果比较符合实际。

实验法和观察法的不同在于，实验法中，研究者可以积极干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。

3.调查法调查法是以提问题的方式，要求被试就某个或某些问题回答自己想法来间接了解其心理活动的一种方法。

调查的途径和方法很多，主要有以下几种。

(1)访谈法访谈法是一种以面对面的方式向被试提出问题进行调查，从中了解被试心理活动的方法。

这种方法能扩大调查的范围，既可以在许多被试中同时进行，也可以借助邮寄的方式进行。

(3)作品分析法作品分析法是通过分析被试的作品，如日记、作文、绘画、工艺制品、报告总结、自传、回忆录等，来了解他们的某种心理特点的方法。

4.测验法测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究其心理的一种方法。

心理测验按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验;按形式可分为文字测验和非文字测验;按测验规模可分为个别测验和团体测验等。

心理测验要注意两个基本要点：测验的信度和效度。

信度是指一个测验的可靠程度。

如果一个测验的可靠程度高，那么，同一个人多次接受测验时，就应得到相同或大致相同的成绩。

效度是指一个测验是否能有效地测量所需要测验的心理品质。

5.个案法个案法是对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响其某种行为和心理现象原因的方法。

一般来说，个案法常用于提出理论或假说，要进一步检验理论或假设，则有赖于其他方法的帮助。

四、教师学习心理学的意义1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作教师虽然每天都与学生打交道，但要真正理解和解释学生的心理和行为并不容易。

学习心理学，可以帮助教师分析学生言行变化的心理原因，从而使其做出正确的决策，采取适当的措施，引导学生健康快乐地成长。