初一作文资料“细致描写”出神韵(二次交流探讨)

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细节之中见神韵

一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋里掏出5元钱，放进了募捐箱…… 一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。
在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。（老舍《骆驼祥子》）
评：“罩” 准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。例：他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）评：“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
请在空格处填写恰当的动词
改文：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我的电脑（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分踢开钟啊。天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来拽过套上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几蹿进抽出步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏扯下戳，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在抹了两把脸上抹了两把，飞快地钻出屋子。

细微处见神韵

练习一示例明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。 “儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？“对了，床单枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边系包袱，一边对我说： “孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。
写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
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Hale Waihona Puke 长、小桥流水、桨声灯影、粉墙黛瓦，江南的优美是不可拒绝的水墨。
正当我的心情快要被雨水浇透的时候一个熟悉的声音撕破雨帘，风一样的来到我的耳畔，原来是妈！而此时的母亲和她手中硕大的红伞出现在我的面前。走在雨水横流的路上，我突然感觉到自己被
练习三示例爸爸费力的蹬着车，自行车缓缓地向前驶去。我坐在车后，第一次端详着爸爸那不算厚实的后背：爸爸的腰驼了，奇怪，以往我为什么没发现呢？在我记忆中，爸爸的腰总是挺直的。爸爸的头上什么时候冒出了白发？为什么以往我没发现呢？在我的记忆中，爸爸的头发总是又黑又亮的。爸爸老了。一阵热辣辣的感觉涌上我的心间。朋友，谁没有父母？谁没有感受过父母那浓浓的爱、殷殷的情？我们的父母一天天地衰老，他们越来越需要儿女们的照顾和体贴。父母的前半生，因为我们含辛茹苦；父母的后半生，同样应该因为我们而高兴和自豪。

例谈如何以细节描写彰显文章神韵

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观察的最佳时间。因此，教师应鼓励学生在课下观察不同人物的动态或者身边的场景，留意细节之处发生的变化，并将这些细小的变化用文字表述出来。
挖掘细节之真，教师通常运用人物动作描写的素材来训练，人物在从事某些活动时，经常会用到各种动作，而这些动作之间会有细微差别，把握这些差别就能突显文章的不同。比如，我让学生学习鲁迅《故乡》一文中的细节描写，作者用“扫”“支”“撒”“ 看 ”“ 拉 ”“ 罩 ”的动作描写描绘了在雪地里捉鸟雀的场景，将捉鸟雀的情景，生动形象地展现在读者眼前。这些动作是每个人在捉鸟雀过程中都会表现出的动作，是最真实的动作，但许多学生在写作中往往会忽略这些动作，使得文章不够生动。在让学生细细体会的基础上，我又布置了这道练习题：以打篮球为例，让学生将投篮的动作生动形象地描写出来。我先让两位学生上讲台表演抢到篮球后的投篮姿势，尽可能地将每个动作都做得缓慢一些，让学生发现投篮过程中的细小动作。而后，让大家积极发言，谈一谈两位学生投篮时的细节。有的学生提到“弯腰”；有的学生提到“晃动”；有的学生提到“垫脚”“跳”“抛”等词语。我将这些词语汇总并呈现在黑板上，让学生在写作中加以运用。在激烈的讨论之后，我发现很多学生的动作描写都比较生动，能够将球员投篮的细节描写展现得淋漓尽致，让原本枯燥的一句话变得更加饱满。
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例谈如何以细节描写彰显文章神韵
福建省莆田妈祖中学林春金

初中语文作文起步主题讲义之细节：工笔细绘出神韵2

初中语文作文起步主题讲义之细节：工笔细绘出神韵(2) 【佳作示例】老人的心事我外公、外婆的生活似乎没有一般老人那种灰暗的色调。

每天清晨，他们会结伴出去锻炼，然后回家做做家务、看看书。

下午外公出去下棋，外婆则热衷于串门、打毛衣。

吃过晚饭，他们又一起出去散步。

生活谈不上丰富多彩，却也安闲自在，难怪他们的脸上总挂着笑容。

一次过节，外公和外婆特别高兴，一大早就开始忙，又买菜，又收拾家。

我在旁边看着好笑，忍不住说了句风凉话：“又不是有客人，何必那么折腾？”外婆笑着说：“过节了，大家又不常回来，难得团圆嘛！”中午，舅舅一个人回来了。

外婆问：“小倩和她妈妈呢？”舅舅说：“今天下午厂里放电影，她们不来了。

我也只是回来拿东西，吃过饭就走。

”外婆一听，脸上的笑意全没了，怔怔地站着，似乎不相信自己的耳朵，过了一会儿才喃喃地说：“不是说好下午一家人去翠湖吗？怎么又不去了？”舅舅淡淡地说：“改天去吧，电影可是最后一场。

”妈妈在一旁说：“妈，我和小娟要去买东西……”外婆猛地抬起头，声音微微颤抖：“什么？你们也不去？”她的眼神黯淡下去，隐隐透出失望，似乎一个美好的愿望被狠狠击碎了……很久，外婆默默地靠在沙发上，似乎倦得再也没有力气站起来。

外公走过去，轻轻抚着她的肩，说：“他们有他们的事，咱俩去不是挺好吗？”声音沙哑，语调凄凉，眼睛望着窗外，嘴里反复说着刚才说过的话，不像在安慰外婆，倒像在安慰他自己。

我想，他们一定谈了很多。

妈妈和舅舅并没有注意这些，各自仍旧忙着自己的事。

中午吃饭时，外公和外婆没有说一句话，好像有着同样的心事和烦恼，往日的笑容消失了，眉梢上结着忧郁。

外公、外婆去翠湖了。

我的心绪始终不能平静。

他们表面愉快，内心却深藏着强烈的孤独。

他们多么希望家人团聚，共享天伦之乐，却很少能实现。

而我们做晚辈的，有谁能真正理解老人的心事呢？[评析]小作者以细心的观察解读了老人们渴望与儿女团聚，共享天伦之乐的心事。

过节时，外公外婆特别高兴，做了精心准备。

作文如何写细才能有神韵？

作文怎样写好“细节”？这几个小妙招一定要掌握！老师在批改作文时，经常会提醒孩子“注意细节描写”，可细节描写到底应该怎么写呢？今天就给大家分享5个实用技巧，让作文细节描写不再成为孩子写作难题！什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

ღ 比较下面的文段，你有何感受？例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

（林海音《爸爸的花儿落了》）同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。

例2使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。

由此可见，细节描写在写作中不可或缺。

细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。

再看一个精彩的例子：例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。

神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

（巴尔扎克《守财奴》）如何写好细节？总结如下：在关键处驻足，“慢”说细微之处细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵交换角度，增加层次类比联想，添其内涵上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？下面来看看对细节描写方法的拆分讲解~1细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。

如下面一段写花的文字：例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。

初中辅导作文：巧用细节传神韵

初中辅导作文：巧用细节传神韵万安胡绍海大多数优秀作文，常常会因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘、爱不释手。

那么如何进行细节描写呢？试结合大家熟悉的课文，略谈细节描写的具体运用。

一、摄取细小动作现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。

如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实爱的品性。

《分马》中老孙头要打儿马的情节异曲同工：“他狠狠地抡起棒子，棒子落到半空，却扔在地上。

”形象地画出老孙头恼怒而又十分心疼的心理。

巴尔扎克笔下的葛朗台把金路易“摔”给太太，又“拈”着玩，旋即“装到口袋里”一系列动作，活画了一个一毛难拔的守财奴形象。

鲁迅小说中如杨二嫂顺手拿走灰中的盘子及手套之类的东西的动作，阿Q画圆圈的动作，孔乙己用手罩盘子等让人过目难忘的细节，更是比比皆是。

二、抓住细微的痕迹相同的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。

如《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的精神，就有一个相当典型而传神的细节，他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞。

再如果戈里《死魂灵》中写地主泼留希金的形象：“脖子上围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子、是腰带，还是绷带呢，不能断定，但决不是围巾。

”这一形象便因其典型而独一无二。

三、勾勒细小的景物这里我们来看一看细小景物如何勾勒出典型的环境。

伏契克《二六七号牢房》中“我”看到了生命的希望，泼留希金桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮着三个苍蝇。

可谓景物细小，却正是这细小的情节生动显现着主人公的僵化了的灵魂。

四、描摹个性神态《三国演义》中赤壁一战，曹操大败，奔逃途中三笑一哭，前后呼应，相应成趣。

第一笑，曹败心犹不服，可见其刚愎自用，引出赵子龙，再损一仗，因第一笑决算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。

再引出张飞和关羽军，连连遭败。

最后的真情痛哭，一表哀悼，二表责怪。

巧用细节描写增添作文神韵

巧用细节描写增添作文神韵第一篇：巧用细节描写增添作文神韵巧用细节描写增添作文神韵——如何用细节描写为你的作文添神韵细节描写是指对人物某些细小的举止行动或生活中的细微事物，加以生动细致的描绘。

好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。

现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。

那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢? 一．捕捉人物细小的举止行为“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。

细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。

一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。

捕捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。

课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。

《范进中举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。

再如孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。

二．捕捉生活中细微的事件正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。

作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。

写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。

《香菱学诗》中为了表现香菱费尽心力、反复斟酌之态，选取了“或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土”的细微事件。

细微的事件还可以用于全文的整体构思上，于细微出处见真情。

比如写妈妈对我的关心，可以从妈妈爱唠叨的细节切入并展开记叙。

写作时千万不要忽视了细节，使文章枯燥无味。

例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。

作文训练：“细致描写”出神韵

作文训练：“细致描写”出神韵教学目标：⑴能说出细致描写对于记叙文中的意义⑵了解细致描写运用的原则⑶能在记叙时运用神态、动作描写的方法教学重点：⑴了解细致描写运用的原则⑵进行片段练习，学习运用神态和动作的描写教学内容：⑴点评学生习作，明白细致描写的意义⑵结合范例，了解运用细致描写的原则⑶片段训练，创作实践课时安排一课时教学过程：一、导入新课有一位科学家一辈子都在研究青蛙，可是到晚年他回顾自己的科研生涯，发现成果不能令人满意，他很后悔地说到：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该只研究他的眼睛。

”对于青蛙来说，眼睛只是一个细小部分，但却起着极其重要的作用。

同样，对于我们的文章来说，描写也非常关键。

只有擦亮描写这只“眼睛”，作文这只“青蛙”才会有活蹦乱跳的生气。

今天我们就来学习运用描写描写进行作文创作的方法。

二、课堂讨论①组织同学交流两篇习作的优劣。

我们班的男生（文一）我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；擦玻璃等有危险的活，也是我们男生干。

我们班的男生，从来不不计较什么。

篮球赛时王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。

运动会很快到来了，他的腿还没有完全康复，但仍然参加了1000米长跑，为班级争得了荣誉。

我们班的男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。

劳动委员曹宁一心为班，每次大扫除都认真组织，体育委员张欣华也费了不少心思，才把三操成绩提高。

看，我们班的男生真棒！我们班的男生（文二）我们班可是个人才济济的“风水宝地”。

女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有个的故事。

首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。

他个头不高，眼睛不大，但嗓门特好，不管上下课，总是不住嘴地唱，每次班级活动都有他精彩的表演。

他就是大歌星阎林林是也。

“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。

细节描写出神韵

描写抽象感情——动用感官
爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
文段（三）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒怎好又拿了回去?”范进道： “眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 …… ——吴敬梓《范进中举》
描写具体人物
阅读下列文段，思考：作者分别捕捉了一个什么细节？又是怎样对这个细节进行描写的？表现了人物的什么特点？
细节描写出神韵
——中考作文人物细节描写复习
什么叫做细节描写？
细节描写是指通过对人物的肖像、动作、语言、心理、神态、环境等进行细腻、具体的描绘，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。
注重从细处入手，为文章增添神韵。
学习目标
1、探究人物细节描写的作用、方法及要求。
2、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。
小试牛刀
• 一二组： 1.描写我班一位同学或老师的外貌，让同学们猜猜他是谁。 • 三四组：2.描写新老师来给我们班上公开课，我的心理。
文段（二）孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人
便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。 ——鲁迅《孔已己》神态描写、语言描写

于细微处见神韵,例谈细节描写

于细微处见神韵---------例谈细节描写721200 陕西省陇县天成九年制学校中学部张小军细节描写是我们作文中常用的一种写作技巧。

细节描写犹如点睛之笔，运用得好，往往能收到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的艺术效果。

技法一览细节描写是在作文创作中,把对表现人物和情节有特殊作用的外貌、动作、语言、神态、心理以及自然景观、场面气氛等进行细致、准确、生动的描写,使读者如见其人、如睹其物、如临其境。

如何写好细节,下面介绍几种方法。

一、精心锤炼词语细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。

如：妈妈几大步跨到我的跟前，蹲下身子，从衣兜中掏出温暖的大手，抓住我的双手用力揉搓着，还不时放在嘴边不停地呵气。

接着她又把手放在我冰冷的脸上不停地摩挲，阵阵暖意立刻融化了我冻僵的脸。

做完这些，妈妈又摘下自己脖子上的围巾，麻利地套在我的脖子上：“来，儿子，把妈妈的围巾戴上”。

(优秀作文：张景程《孩子，妈妈不冷》）简析：一连串动词展现了母亲的慈爱，人物形象鲜活，跃然纸上。

二、巧妙运用修辞巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

如：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅部分，在和阳光互相挑逗。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）简析：该句运用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了昔日枯死的紫藤萝瀑布而今重新盛开时的繁盛景象，使读者如睹其物、如临其境。

三、精选人物语言俗话说言为心声，捕捉人物个性化的语言能有力地展现人物的风貌。

如：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，他比我还敏感。

（史铁生《秋天的怀念》）简析：寥寥几句既展现了“母亲”因“我”答应她去北海看菊花的无比欣喜之情，同时又逼真地写出了母亲因自己一时疏忽，说出了怕引发“我”伤心的“‘跑’和‘踩’一类的字眼儿”。

初中优秀记叙文作文：冬的神韵

冬的神韵
她,冰清玉洁；她，风姿绰约；她，清纯可爱。

她，就是四季中的小妹——冬。

冬没有大姐春的温柔；也没有二姐夏的泼辣，更没有三姐秋的悲凉，她独有风格，毫不犹豫地担任了别人送给她的美称：“寒美人”。

没错，冬虽然外面是冷的，但是她的内心却像火一样在燃烧，她让人们看到的是一片冰清玉洁的景象。

人们殊不知自己在诅咒寒冷诅咒冬天的时候，已经得到了锻炼，有了坚强的意志。

而大功臣却在默默地忍受着……
但，值得庆幸的是，冬的知心姐妹梅花在陪伴着她，做她的守护神，和冬一起放出自己的美丽，那散发着阵阵清香的红花瓣，点缀着冬天的晶莹，有时，一片梅花飘落下来，正好落在小狗画的梅花状的脚印里，那种美丽更是不言而喻了。

梅花岁在严寒的冬季，但仍有着一张张幸福而安详的笑脸，她的笑，说明了对冬的支持和关爱，两姐妹有着一样的特点，一样的抱负，冬天和梅应该是融为一体的，因为她们之间有着比天还高，比海还深的情谊，她们互相映衬，使彼此更加美丽。

冬张大了，她的宝宝雪儿降临了。

她和她母亲是那样像。

清清纯纯的，像个可爱的精灵，偷偷地降临人间。

她仿佛也使万物恢复了生机。

雪拂去了事间的尘埃，污秽，抹走了人们心灵总的阴影，污点。

一场雪过后，天空像快空灵的蓝水晶，而她，留下的是一个粉雕玉砌的世界，冬欣慰的笑了。

冬是独特的，在我眼中，她没有岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

”也没有老舍的“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”她即不是凶悍的，也不是很慈善的，她是坚强的，但刚中有柔，柔中有刚。

只有你用心去领悟，去感受才能明白，冬是宁静的，是圣洁的，她献给了大自然含蓄的美，她是伟大的！。

七年级语文下册《细节描写出神韵》效果分析 (新版)北师大版

《细节描写出神韵》
作文训练，不必篇篇从审题、立意、选材讲到谋篇、布局、润色，而是一次一个话题、一个训练重点，应是最俭省而又最有效的训练方法。

过去的作文教学，我在方法和理论指导方面花了很多功夫，资料齐备完善，但收效远远达不到我的期望，甚至费力不讨好，学生还是闻作文色变。

今后的作文教学，我明确一个目标，就是把重点定位在学生的动笔训练上，通过一系列的训练，学生的记叙文写作能力得到明显提升。

我也更深刻地认识到，学生才是鲜活的写作主体，写作教学就是要想办法让学生的笔动起来。

只要学生都乐于写作，轻松写作，熟练写作，我想，这样的作文教学应该是最有效的教学。

神韵,古筝_初中初一作文1600字

神韵,古筝风,吹着柳叶轻轻摇曳着心灵深处不再平静微微荡起了涟漪泪,流着我想我不会为你悲伤或许上天安排我们只能这样独自一人在高山上奔跑孤独的在流水间穿梭我们约好在那高山流水间相见——题记我可以说是一个害羞而自闭的孩子,不会主动去结识朋友,我不知道我这样沉默究竟在等待什么,一份份友情已经来到我身边,我缺少的,不是关爱,不是呵护吧.记得在小学,老师很关注我,面对我的沉默,不知唠叨了几次,上课时会被老师时不时的叫起来,回答我本不愿回答的问题.我很崇敬古筝,不仅是因为它是中国的国粹,还因为它悠扬的琴声,就在我烦躁老师的特殊的“照顾”之后,听见了这么一段琴声.那是>,曾有幸在电视上听到过.听出,那是附近的古筝教室传出的,弹者不但拨动了琴弦,也同时拨动了我的心弦,那颗不安分的心蠢蠢欲动,鼓舞着我去领会古筝的韵味.这里两人并一把古筝,因此并不能随心所欲的弹奏,却因此使我更加珍惜练习的时间.与我相反的是我的搭档,她心不在焉,后来,说是不想浪费时间,决定把她的练习时间也给我,她说她来这里本身就是来打发时间的,让我不用理睬她.我的感觉就是她好象比我更自闭,可是外表却又感觉很开放,我有点捉摸不透.我发现古筝比我想象的有趣,所以一直保持着好奇的心理学习,再加上她的慷慨帮助,我进步飞快,熟练的弹奏了一些基本曲目,老师终于肯教我真正的歌曲了.我学会的第一首曲子并非是我所热爱的>,而是>,悠远静谧的琴声从老师的指间流出,我仿佛置身与竹林中,惬意舒适,虽感觉依旧比不上>,但依然觉得是首好曲子.当我完全熟练的弹出曲子时,她无动于衷,仿佛我的一切活动都与她无关.毕竟是搭档,我不想再保持这种僵局,我有过想与她做好友的想法,可是随即就被她无情的打破.她说,我与她就稀囊在古筝的两头,琴弦紧紧的把我们篡在一起,但是我们永远只能在彼岸守望,友情永远碰不到一起,因为我们根本不是一路人.如我所愿老师终于教我>,可是,听了她那番话,我的心情失落到极点,还差点弹错几个音符,老师说我虽然很熟练了,却没有把情感真正投入到其中,如果只是按部就班,那么,我永远领悟不到古筝的真谛.我若有所思,但却依然不明白.就这样过了一学期,第二个学期你没有来,听说你出事了,永远不会来了,我听的糊里糊涂,只知道这架古筝只给我一个人用了,其实,和她在时,并没有什么不同,她与我不太交流,甚至把古筝全给我用,以至于我时常忽略她的存在.不知道为什么,我有点想她了,尽管她平时沉默寡言,但给了我安全感,一个人演奏,未免有些孤独.终于明白了她的事情,老师说她是一个古筝高手,但是不幸身患绝症,每个礼拜都要去医院注入骨髓,她觉得好死不如赖活着,于是忍过去了,可是到最后,还是敌不过死神.开始我丝毫不相信,不相信觉得只会在电视里出现的情节竟会在生活中上演,可是仔细思考,发现这好象是实话,当初的她,无助却又显得刚毅,脆弱却又让人觉得坚强.明白了,都明白了,明白当初为什么她不愿与我结识,或许她想的是对的,短暂的愉悦只会换来更久的伤痛,正因为她看的明白,才拒绝我,才使我现在只有同情和叹息,而不曾有过悲伤和不舍,她希望,她轻轻的出现在我的生活里,悄悄的离开我的视线.是的,她做到了.随着年级的增高，再也不象以前那么轻松自在,我告别了古筝,教室的门关了,它应该送走过很多人吧,我依依不舍的回头看,将自己的回忆也关在里面.翌日,我不得不陪朋友去挑选古筝,发现一架古筝音色不错,低音淳厚,高音清脆,很向那架古筝,我坐了下来,当作是试弹.当初,那首>虽然已经生疏,可是这回,我完全投入了感情,闭上眼,任由指间凭着感觉跳跃,音符竟然毫无差错.我抱着那份遗憾,弹着.我从未在朋友面前提起这件事,他们很吃惊我会弹古筝.正如我所希望的那样,我将自己的回忆封锁,可这架古筝又勾起了我的回忆.原来在不知不觉中,我领悟了古筝的真谛,我想我能表达出古筝的神韵.原来经历的事越情感就越丰富,表达的已经也就越强烈,我想,我会忘记她的容貌,但不会忘记她的事迹.。