5附件三辅系列专业技术岗位设置和人员聘用工作实施细则(征求意见第二稿)
某学院岗位设置和岗位聘任实施细则
某学院岗位设置和岗位聘任实施细则学院岗位设置和岗位聘任实施细则(2024)学院岗位设置和岗位聘任实施细则（2024）第一章总则第一条为了规范学院岗位设置和岗位聘任的程序和要求，提高教职工队伍的质量和水平，经学院领导小组研究决定，制定本细则。
第二条本细则适用于学院所有岗位的设置和聘任，包括教学岗位、行政岗位、科研岗位等。
第三条岗位设置和聘任应遵循均衡发展、公平公正、能者上，依法合规的原则。
第二章岗位设置第四条岗位设置应依据学院各个部门、学科的需要，结合岗位的职责和要求，充分调研和分析。
第五条岗位设置应符合学院教学、科研、管理等方面的发展需求，结合规划和发展目标。
第六条岗位设置应注重专业特长、学术能力、管理水平等方面的要求，确保岗位设置合理、科学。
第七条岗位设置应符合学院财力、人力资源等方面的实际情况，确保可持续发展。
第八条岗位设置应公布在学院官方网站上，接受相关部门和教职工的意见和建议。
第九条岗位设置的调整应根据实际需要，及时提出，并经过学校主管部门的批准。
第三章岗位聘任第十条拟聘岗位应在学院官方网站和相关媒体上发布，并详细说明岗位的要求和职责。
第十一条岗位聘任的申请人应按照规定的程序提供相关材料，包括个人简历、学历证明、工作经历证明等。
第十二条岗位聘任应采取公开、公正、公平的竞争方式进行，根据申请人提交的材料，进行资格初审。
第十三条资格初审合格后，应进行面试和考核。
面试和考核时间、地点、方式由学校主管部门或委员会决定。
第十四条面试和考核通过后，应进行综合评审。
综合评审由学校主管部门或委员会组织，包括专家评审和民意调查等。
第十五条综合评审合格后，应根据岗位聘任的具体情况，发放聘任通知书，并与申请人签订劳动合同。
第十六条岗位的聘任可采取试用期的方式进行，试用期为3个月至6个月不等。
第四章管理与监督第十七条学院职工监督委员会负责对岗位设置和聘任程序的监督和检查。
第十八条岗位设置和聘任工作的结果应在学院官方网站及时公布，并接受相关部门和教职工的监督和评价。
2020年专业技术岗位设置与聘用实施细则
2020年专业技术岗位设置与聘用实施细则根据《岗位设置与聘用办法》（〔2019〕10 号）文件精神，为做好其他专业技术岗位设置与聘用工作，制定本实施细则。
第一章岗位设置第一条岗位等级学校根据工作需要和实际情况，设置工程技术、实验技术、出版、图书资料、卫生技术、中小学（幼儿）教师、会计（经济、统计、审计）七个系列岗位。
(一) 工程技术系列岗位设置高级工程师（副高级）一至三级、工程师（中级）一至三级、助理工程师（初级）一至二级共八级岗位。
(二) 实验技术系列分教学实验、科研实验两种岗位类型，设置高级实验师（副高级）一至三级、实验师（中级）一至三级、助理实验师（初级）一至二级、员级共九级岗位。
(三) 出版系列岗位设置编审（正高级）三至四级、副编审（副高级）一至三级、编辑（中级）一至三级、助理编辑（初级）一至二级共十级岗位。
(四) 图书资料系列岗位设置研究馆员（正高级）三至四级、副研究馆员（副高级）一至三级、馆员（中级）一至三级、助理馆员（初级）一至二级共十级岗位。
(五) 卫生技术系列岗位设置副主任医（护、技、药）师（副高级）一至三级、主治（主管）医（护、技、药）师（中级）一至三级、医（护、技、药）师（初级）一至二级共八级岗位。
(六) 中小学（幼儿）教师系列岗位设置中学高级教师（副高级）一至三级、中学一级教师（小学（幼儿）高级教师）（中级）一至三级、中学二级教师（小学（幼儿）一级教师）（初级）一至二级共八级岗位。
(七) 会计（经济、统计、审计）系列岗位设置高级会计（经济、统计、审计）师（副高级）一至三级、会计（经济、统计、审计）师（中级）一至三级、助理会计（经济、统计、审计）师（初级）一至二级共八级岗位。
第二条岗位数量及比例学校教学科研单位、党政部门、直附属单位其他专业技术岗位根据教育部关于其他专业技术岗位设置比例的要求并结合学校实际情况设置，岗位数量控制在岗位总量的15以内。
学校按照设定的岗位总量控制比例，根据设岗单位工作性质及职责任务逐一核算各单位的其他专业技术岗位的数量，现有专业技术岗位人数多于核定岗位数量的单位，通过退休、转岗、解聘等方式逐步减员到核定岗位数量，在超过核定的岗位数量之前，本单位不再补充其他专业技术人员。
系列专业技术岗位设置与聘用实施细则
系列专业技术岗位设置与聘用实施细则一、背景介绍为了适应市场需求，提高企业技术实力，加强人才队伍建设，本公司特制定了系列专业技术岗位设置与聘用实施细则（以下简称“细则”）。
本细则的试行目的是为了规范专业技术岗位的设置和聘用流程，确保企业能够聘用到合适的人才，同时激励员工不断提升自身专业技能和综合素质。
二、专业技术岗位设置1.专业技术岗位应根据公司业务需求、技术发展趋势和员工能力进行合理设置。
2.专业技术岗位从初级、中级、高级到资深级别分为四个级别，各级别的职责和要求应明确规定。
3.各级别的专业技术岗位之间应存在一定的级差，以便员工有晋升的空间和动力。
4.各级别的专业技术岗位应有相应的薪酬体系，以保证员工的工作动力和待遇公平。
5.专业技术岗位的设置应定期进行评估和调整，以适应市场变化和公司战略调整的需要。
三、专业技术岗位的聘用流程1.招聘需求确定：由相关部门领导根据业务需求和人员规模确定专业技术岗位的招聘计划。
2.岗位说明书编制：由人力资源部门根据招聘需求编写岗位说明书，包括岗位职责、任职要求等。
3.岗位发布和筛选：将岗位需求发布到各大招聘渠道，并对应聘者的简历进行筛选，初步确定符合条件的候选人。
4.面试环节：对通过初步筛选的候选人进行面试，根据面试结果评估其适应公司文化、专业技能和综合素质。
5.薪资协商：与面试通过的候选人进行薪资协商，确定最终的薪资待遇。
6.入职手续：与候选人签订劳动合同，并完成入职手续、培训等相关事宜。
7.岗位培训和评估：为新员工提供岗位培训和指导，并定期对员工进行绩效评估，以确保其工作能力和发展方向的匹配。
8.岗位晋升：根据员工的工作表现和发展潜力，评估其是否符合晋升条件，进行晋升评定和流程。
四、绩效考核与激励机制1.绩效考核应以目标为导向，根据岗位职责和工作计划，定期开展绩效评估，及时发现并解决问题。
2.绩效考核结果应与薪资待遇和晋升机会挂钩，激励员工不断提升自身能力和工作表现。
教辅和其他专业技术岗位聘用实施细则
教辅和其他专业技术岗位聘用实施细则一、教辅和其他专业技术岗位1、教辅岗位主要包括实验、图书、编辑出版等；2、其他专业技术岗位主要包括工程、经济、会计、统计、审计、档案、医疗卫生等。
二、教辅和其他专业技术岗位设置及结构比例1、岗位设置原则（1）服务教学、提高质量。
以岗位设置和聘用为基础，促进其他专业技术队伍的自我发展和自我约束，更好地服务教育科学、科学研究和人才培养。
（2）统筹兼顾、优化结构。
兼顾各类人员结构现状，合理确定各类人员岗位，优化队伍结构比例，促进教辅专业技术岗位和其他岗位全面协调发展。
2、岗位结构比例及数量教辅系列高、中、初比例为3：15：40：42，设置正高级岗位2个，副高级岗位8个，其中四级岗位2个，五级岗位2个，六级岗位3个，七级岗位3个；中级岗位21个，其中八级岗位6个，九级岗位9个，十级岗位6个；初级岗位21个，其中十一级岗位10个，十二级岗位11个。
其他系列高、中、初比例为15：35：50，设置高级岗位5个，其中五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位2个；中级岗位10个，其中八级岗位3个，九级岗位4个，十级岗位3个；初级岗位13个，其中十一级岗位6个，十二级岗位7个。
三、岗位聘用原则和程序遵循民主、历史、贡献的原则。
采取个人申报、部门推荐、学校组织聘用三个阶段进行。
各部门严格按照学校制定的申报条件向学校推荐，提交学校学术委员会，副高七级以上者须作5分钟以内的个人申述，中级和初级须填写反映个人任职以来的相关表格，经无记名投票表决，赞成票数超过半数者，方为通过（若出现通过人数超过岗位数时，以票数从高到低为序）。
表决结果进行公示，公示期为5个工作日，公示结束后，经学校岗位设置竞聘工作领导组批准，办理聘用手续。
四、教辅和其他专业技术岗位基本上岗条件1、符合现行相应专业技术职务评聘条件并聘用上岗；2、实行职业资格准入控制的专业技术岗位应符合国家规定的相关职业资格准入的基本条件；3、有良好的学术道德风尚，恪守学术规范；4、参加学校专业技术岗位的聘期考核，且为称职以上。
专业技术岗位设置与聘用实施细则
专业技术岗位设置与聘用实施细则为了提高企业的竞争力和创新能力，推动企业的发展，对专业技术岗位的设置与聘用实施细则进行明确和规范是非常重要的。
本文将从岗位设置、聘用程序与条件、用人标准、考核和奖励等方面进行详细阐述。
一、岗位设置1.需要根据企业的发展规划和战略，确定专业技术岗位的类别和层级。
2.不同的专业技术岗位应具备明确的职责和要求，并与企业的业务需求相匹配。
3.在岗位设置过程中，应充分考虑技术发展的趋势，为企业引入新的技术和知识提供保障。
二、聘用程序与条件1.专业技术岗位的聘用应符合公开、公平、公正的原则，确保聘用程序的透明度。
2.招聘广告应公布岗位的职责、要求、待遇等信息，确保求职者了解岗位的具体情况。
3.聘用条件应根据岗位的具体要求确定，并参考相关的职业资格要求和行业标准。
三、用人标准1.专业技术岗位的用人标准应包括学历、工作经验、专业技能、职业素养等方面的要求。
2.聘用人员的专业技能应与岗位要求相匹配，能够胜任岗位的工作。
3.职业素养包括责任心、团队合作能力、创新能力等，应根据岗位的特点进行具体要求。
四、考核与奖励1.专业技术岗位的员工应定期进行绩效考核，评估其在岗位职责、工作质量、工作效率等方面的表现。
2.绩效考核结果应作为岗位晋升和薪资调整的主要依据，激励员工提高工作绩效。
3.对于在岗位上取得突出贡献和创新成果的员工，应给予适当的奖励和荣誉称号，以鼓励其持续创新和发展。
综上所述，专业技术岗位的设置与聘用实施细则是企业人力资源管理的重要内容。
通过明确岗位的职责和要求，公平公正地进行聘用程序，根据用人标准对员工进行绩效考核和激励，可以促进企业技术人员的专业能力提升，推动企业的创新发展。
因此，企业应重视岗位设置与聘用实施细则的制定，并不断完善和优化，以适应不断变化的市场环境和技术需求。
专业技术岗位设置及聘用实施细则
XXX专业技术岗位设置及聘用实施细则第一章教师岗位设置第一条根据《贵州大学人员聘用管理试行办法》制订本细则。
本细则所称教师岗位是指具有高等学校教师资格，承担教育教学和科学研究工作职责，并具有相应能力水平要求的专业技术职务岗位。
第二条教师岗位设置的原则(一) 按需设岗，岗位与职责对应。
要根据学校教学、科研工作的需要，以实际承担的教学、科研等工作任务为依据，做到有利于学科发展和学术梯队的建设，有利于教学科研水平的提高，有利于人才强校战略总体目标的实现，按照教育部对高等学校教师岗位设置和评估指标要求，结合学校实际需要设置教师岗位。
(二) 宏观调控、分类指导、分级管理。
在学校总的岗位数内，根据各教学单位的规模、任务，对岗位实行总量、结构比例和等级控制，既保证重点学科及学位点建设对教师职务岗位数量与结构的要求，又兼顾公共基础学科、新兴学科、交叉学科的需要。
第三条各教学科研单位，按照学校核准的岗位总量、结构比例和等级，结合本单位工作需要，自主设置具体工作岗位。
第四条岗位类别设置学校在教学科研机构中设置教师岗位，对教师岗位实行分类管理，根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，在教师高级岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。
(一) 教学为主型教师岗位的主要职责是教学，聘用、考核的主要指标以教学为主、科研为辅。
(二) 教学科研型教师岗位是学校教师队伍的主体，聘用、考核的指标教学与科研并重。
(三) 科研为主型教师岗位的主要职责是科学研究，聘用和考核的主要指标以科研为主、教学为辅。
第五条岗位等级设置(一) 教师岗位等级设十二级，具体设置为：高级岗位分7个等级，其中正高级岗位分为一至四级，副高级岗位分为五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分2个等级，即十一至十二级。
(二) 教师岗位名称及对应岗位等级1、正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；2、副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；3、中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；4、初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一、十二级专业技术岗位；(三)教师特设岗位：教师特设岗位主要是为聘用急需的高层次人才而设立的，是非常设岗位。
专业技术岗位设置与聘用管理实施细则(试行)
南平职业中专学校专业技术岗位设置与聘用管理实施细则（试行）为做好我校专业技术岗位设置与聘用管理工作，优化专业技术人员队伍结构，提高队伍素质，促进学校教育教学和教研科研工作，提高教育教学质量和社会服务能力，根据《关于同意南平农校岗位设置方案的函》(南人专函〔2009〕109号）和《南平农校岗位设置和聘用管理实施办法》，特制定本实施细则。
一、专业技术岗位类别设置专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位.专业技术岗位的设置要符合中等职业学校人才成长的规律和特点，适应发展中等职业学校事业与提高专业水平的需要.根据中等职业学校的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其它专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位.(一）教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位。
（二)其它专业技术岗位主要包括学科实验、财务会计卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位.（三）附设专业技术岗位是本着实事求是、从实际出发的原则,专门为“双肩挑"人员增设的岗位，附设岗位数为2个。
二、岗位等级及结构比例（一）岗位等级我校专业技术岗位分为九个等级，即五级至十三级.其中，高级岗位分为三个等级,即五至七级；中级岗位分为三个等级，即八至十级；初级岗位分为两个等级，即十一至十二级；十三级为员级。
学校将根据学科结构和发展需要对结构比例进行适当微调。
（二）结构比例按照闽委办〔2008〕7号文件要求以及我校事业发展的需要，我校专业技术高级职务岗位比例总体控制目标为35％。
首次岗位职级评定各级控制比例原则为：五级、六级、七级比例为2：4：4，八级、九级、十级比例为3:4：3，十一级、十二级比例为5:5.三、组织机构学校成立专业技术岗位评定小组，负责对学校专业技术各等级岗位和十级及以上附设专业技术岗位的拟聘人选进行评审,确定拟聘人选，结果报学校岗位设置和聘用管理工作领导小组审批。
专业技术岗位设置及聘用实施细则
专业技术岗位设置及聘用实施细则随着科技的进步和社会的发展，专业技术人才在企业和组织中的角色越来越重要。
然而，在实际的职场中，有一些企业或组织缺乏对专业技术人才的明确定位和相应的管理机制，导致无法有效地吸引和留住这些人才。
在此基础上，本篇文档旨在探讨专业技术岗位设置及聘用实施细则的内容和意义。
一、专业技术岗位设置为了有效地管理专业技术人才，企业或组织需要根据其实际需求，建立专业技术岗位，并明确岗位的职责和要求。
岗位的设立应充分考虑专业技术人才的发展需求和职业发展规划，以及企业或组织的战略目标和发展方向。
同时，为了防止重复和混淆，每个专业技术岗位应设立一个独立的岗位编号和名称。
专业技术岗位的职责应符合实际业务需求，并根据企业或组织的特点和发展需要进行适当的调整。
要考虑技术岗位的复杂性和专业性，制定出相应的职责和要求，确保专业技术人才在岗位上的表现。
岗位的设置和职责应该一个一个地详细描述，从岗位背景、主要工作职责、工作要求、工作评估指标、任职资格等多方面进行详细说明，对专业技术人才的培训和职业发展进行科学、合理的规划。
二、专业技术人才的聘用实施细则针对岗位的职责和要求，企业或组织需要制定相应的聘用实施细则，以确保招聘过程的公正性和透明度。
这些实施细则应该包括以下几方面：1. 聘用条件为了保证专业技术人才的质量和企业或组织发展的需求，制定相应的聘用条件，明确学历、毕业院校、专业、工作经验等条件，对招聘人员实行严格的筛选。
2. 招聘程序根据实际需求以及岗位要求，制定相应的招聘程序，包括简历筛选、面试、笔试等。
要注意，在聘用过程中要遵循公正、公开和公平原则，避免盲目和主观性干扰。
3. 聘用标准针对招聘人员的学历、经验、技能等方面，制定相应的聘用标准，尽量做到科学、合理和具体。
而且要注意，这些标准需要与企业或组织的实际情况相适应，并且与招聘标准有明确的关联性。
4. 转正标准对于新进的专业技术人才，制定相应的转正标准，审查其工作表现、学术成果、职业素质等方面，此部分应与专业技术岗位的职责有明显的关系，确保该岗位人才的质量。
专业技术岗位设置与聘用实施细则
专业技术岗位设置与聘用实施细则为做好我校其他专业技术岗位的岗位设置与聘用工作，进一步加强学校教学科研支撑队伍建设，结合学校两级管理体制以及目前其他专业技术队伍现状，根据《苏州市职业大学岗位设置管理实施方案》特制定本实施细则。
一、实施范围其他专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的、为教学科研提供支撑的专业技术岗位，其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。
二、岗位设置（一）其他专业技术正高级三级岗位由学校集中设置报上级批准。
（二）各部门其他专业技术副高级岗位中，五级、六级岗位占副高级岗位总量的比例一般不超过15%，学校按其他专业技术副高级岗位总数的5%设置五级岗位。
（三）其他专业技术中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3。
（四）其他专业技术初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。
三、岗位职责（一）其他专业技术三、四级主要岗位职责1.掌握国内外的本学科（领域）发展动态，对专业发展进行规划、设计，并组织实施，取得标志性成果。
2.主持工作研究和学术交流，解决关键性技术问题，在本学科（领域）权威性刊物上发表高水平的学术论文或出版著作。
3.对本单位的改革与发展提出建设性意见。
4.指导副高和中级技术人员，完成岗位工作量。
（二）其他专业技术五、六、七级主要岗位职责1.了解本专业国内外发展动态,参与专业规划并协助实施,取得建设性成果。
2.作为技术骨干积极开展工作研究和学术交流,解决工作中的技术难题,在本学科（领域）核心刊物上发表高水平的学术论文,或编写技术指导书。
3.指导和培养中级以下技术人员，完成岗位工作量。
（三）其他专业技术八、九、十级主要岗位职责1.积极参与专业规划的实施，取得较好的成果。
2.积极开展工作研究,解决工作中的技术问题,在本学科（领域）核心刊物上发表学术论文,或参与编写技术指导书。
3.指导初级技术人员，完成岗位工作量。
教辅及其他系列岗位设置与聘用管理实施细则
附件3：忻州师范学院教辅及其他系列岗位设置与聘用管理实施细则（讨论稿）一、基本原则1、服务教学、提高质量。
以岗位设置和聘用为基础，促进其他专业技术队伍的自我发展和自我约束，更好地服务教育教学、科学研究和人才培养。
2、统筹兼顾、优化结构。
兼顾各类人员结构现状，合理确定各类人员岗位，优化队伍结构比例，促进其他专业技术岗位和教师岗位全面协调发展。
二、岗位设置我院共设置教辅系列岗位130个，其他系列岗位60个。
1、高级岗位辅系列高级岗位20个，其中三级岗位1个，四级岗位2个，五级岗位4个，六级岗位7个，七级岗位6个。
其他系列高级岗位6个，其中五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位3个。
2、中级岗位辅系列中级岗位58个，其中八级岗位17个，九级岗位23个，十级岗位18个。
其他系列中级岗位21个，其中八级岗位7个，九级岗位8个，十级岗位6个。
3、初级岗位辅系列初级岗位52个，其中十一级岗位25个、十二级岗位25个、十三级岗位2个。
其他系列初级岗位33个，其中十一级岗位16个、十二级岗位15个、十三级岗位2个。
三、岗位基本任职条件1、具有良好的学风、学术道德和合作精神，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。
2、符合现行相应专业技术职务评聘条件并聘用上岗。
3、实行职业资格准入控制的专业技术岗位应符合国家规定的相关职业资格准入的基本条件。
四、岗位聘用条件（一）教辅和其他专业技术正高级岗位聘用条件1、三级岗位聘用条件参照教师专业技术三级岗位聘用条件执行。
2、四级岗位聘用条件具有正高级专业技术职务，且历次考核合格（称职）及以上者。
（二）教辅和其他专业技术副高级岗位聘用条件1、五级岗位聘用条件教辅：现受聘副高级专业技术职务满12年，并符合下列条件中的一项；或受聘副高级职务9年以上，且具备下列条件中的二项。
其他专业技术岗位：现受聘副高级专业技术职务满12年，并符合下列条件中的一项；或受聘副高级职务9年以上，且具备下列条件中的二项；或受聘副高级职务6年以上，且具备下列条件中的三项。
专业技术岗位人员聘用工作实施细则
****************学校专业技术岗位人员聘用工作实施细则第一章总则第一条为做好学校专业技术岗位的聘用工作，根据《*****************岗位设置管理实施方案》，制定本细则。
第二条专业技术岗位的聘用工作坚持公开、平等、择优的原则。
第二章聘用范围第三条学校专业技术岗位人员聘用范围是正式在编的专业技术人员，包括双肩挑人员。
2006 年 7 月 1 日后在专业技术岗位退休的人员按照此实施细则评议定级。
第三章岗位基本职责第四条专业技术岗位基本职责是学校对受聘到某一级别岗位上的专技人员所规定的应承担责任的基本要求。
设岗部门应根据具体岗位的工作性质、特点，在专业技术岗位基本职责的基础上，制定具体的岗位任务和工作目标。
不能履行专业技术岗位基本职责的，不能被聘用到相应的专业技术岗位。
第五条高级讲师、高级实习指导教师岗位基本职责是1、系统地承担 2 门（个）以上课程（工种）的讲授（实习实训指导）工作 (担任公共课的教师除外 )，完成额定的教学工作量，教学评价良好；承担本专业实习实训（实验）室建设工作。
2、潜心教育教学和学科研究，聘期内完成教科研工作量。
在以下几项工作上起带头作用，做出突出成绩：（1）积极申报并主持省部级以上教学、科研项目；（2）主动探究本专业及相关专业领域的发展趋势，面向科学技术前沿，组织省级以上品牌专业或精品课程或重点实习实训工场建设；（3）担任本专业的学术带头人，积极带领或参与优秀教学团队的建设工作，对初、中级职务的教师进行业务指导；（4）积极承担教学、科研和专业建设等方面的管理工作，根据需要担任教研室主任。
其他系列的高级专业技术岗位的基本职责比照此条要求。
第六条讲师、一级实习指导教师岗位基本职责是1、系统地承担2 门（个）以上课程（工种）的讲授（实习指导）工作(担任公共课的教师除外)，完成额定的教学工作量。
协助本专业实习实训（实验）室建设工作。
2、积极参加教育教学和学科研究，聘期内完成教科研工作量。
教辅及其他系列岗位设置与聘用管理实施细则
教辅及其他系列岗位设置与聘用管理实施细则附件3：忻州师范学院教辅及其他系列岗位设置与聘用管理实施细则（讨论稿）一、基本原则1、服务教学、提高质量。
以岗位设置和聘用为基础，促进其他专业技术队伍的自我发展和自我约束，更好地服务教育教学、科学研究和人才培养。
2、统筹兼顾、优化结构。
兼顾各类人员结构现状，合理确定各类人员岗位，优化队伍结构比例，促进其他专业技术岗位和教师岗位全面协调发展。
二、岗位设置我院共设置教辅系列岗位130个，其他系列岗位60个。
1、高级岗位辅系列高级岗位20个，其中三级岗位1个，四级岗位2个，五级岗位4个，六级岗位7个，七级岗位6个。
其他系列高级岗位6个，其中五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位3个。
2、中级岗位辅系列中级岗位58个，其中八级岗位17个，九级岗位23个，十级岗位18个。
其他系列中级岗位21个，其中八级岗位7个，九级岗位8个，十级岗位6个。
3、初级岗位辅系列初级岗位52个，其中十一级岗位25个、十二级岗位25个、十三级岗位2个。
其他系列初级岗位33个，其中十一级岗位16个、十二级岗位15个、十三级岗位2个。
三、岗位基本任职条件1、具有良好的学风、学术道德和合作精神，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。
2、符合现行相应专业技术职务评聘条件并聘用上岗。
3、实行职业资格准入控制的专业技术岗位应符合国家规定的相关职业资格准入的基本条件。
四、岗位聘用条件（一）教辅和其他专业技术正高级岗位聘用条件1、三级岗位聘用条件参照教师专业技术三级岗位聘用条件执行。
2、四级岗位聘用条件具有正高级专业技术职务，且历次考核合格（称职）及以上者。
（二）教辅和其他专业技术副高级岗位聘用条件1、五级岗位聘用条件教辅：现受聘副高级专业技术职务满12年，并符合下列条件中的一项；或受聘副高级职务9年以上，且具备下列条件中的二项。
其他专业技术岗位：现受聘副高级专业技术职务满12年，并符合下列条件中的一项；或受聘副高级职务9年以上，且具备下列条件中的二项；或受聘副高级职务6年以上，且具备下列条件中的三项。
系列专业技术岗位设置与聘用实施细则(试行)
普洱学院辅助系列专业技术岗位设置与聘用实施细则（试行）为做好辅助系列专业技术岗位（以下简称辅助岗位）设置和聘用工作，为学校教学科硏工作提供有力保障，根据《普洱学院岗位设置与聘用管理办法（试行）》制走本实施细则。
一、岗位设置（-）设銅则1、为人才培养和教学、科研服务的原则。
促进辅助专业技术队伍的专业化发展”保障学校人才培养和教学、科硏工作的顺利进行。
2、统筹协调、优化结构的原则。
兼顾各类人员结构现状，合理确走各类人员岗位，优化队伍结构比例，促进各个专业技术岗位和教师岗位全面协调发展。
3、效率优先，注重业绩的原则。
建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制,兼顾公平，尊重历史,鼓励以老带新，促进辅助系列专业技术人员队伍建设。
（二）岗位数量2017年省人力资源和社会保障厅核准的辅助岗位47个,占岗位总量的11.2%二、聘用条件(-)必要条件了解高等教育发展规律，掌握高校辅助岗位的基本知识和技能，具备履行岗位职责所需要的能力和条件;道德品质好,爰岗敬业,服务育人,团结协作。
(二)各级岗位聘用条件1、正高级四级岗位具备正高级专业技术职务任职资格,近两年履职考核合格及其以上等次。
2、副高级(1)副高级五级岗位①基本条件：a承担重要教学辅助工作”业绩突出；b爰岗敬业,具有较强专业技术能力和水平,工作效率9 ■冋/C坚持服务育人,热心为教育教学和科学硏究工作提供技术支持或辅助服务;d近两年履职考核合格及其以上等次，无工作责任事故。
②担任副高级专业技术职务8年z并具备下列条件任意1项；担任副高级专业技术职务5年,并具备下列条件任意2项；担任副高级专业技术职务3年,并具备下列条件任意3项。
a主持市厅级科硏课题1项；主持校级科硏课题1项,主持横向课题1项,累计到账经费不低于8万元;获国家发明专利1项（前5名）。
b获所从事专业技术工作类别的市厅级及以上奖励（排名为3、2、1）；获所从事专业技术工作类别的校级及以上级别优秀成果奖励（个人排名第1 ）；取得经学校学术委员会认定的重要成果。
工勤技能岗位设置与聘用实施细则(征求意见稿)
福州市质量技术监督系统工勤技能岗位设置与聘用实施细则（征求意见稿）为做好本系统工勤技能岗位设置与聘用工作，根据《福州市质量技术监督岗位设置管理实施方案》，制定本实施细则。
一、实施范围工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
在日常运行中承担工勤技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位列为工勤技能岗位设置与聘用实施范围。
二、岗位设置原则、等级、数量（一）设岗原则1．按需设岗，按岗聘用。
根据所在单位日常运行的需要，合理设置工勤技能岗位，严格按岗进行公开聘用。
2．规范管理，逐步到位。
根据事业单位岗位设置管理相关要求，严格控制工勤技能三级以上（含三级）岗位新聘用人员的数量，逐步达到规定的结构比例。
已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
（二）岗位总量全系统工勤技能岗位总量5个，占岗位总量的3.7%。
（三）岗位等级、比例、数量1．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工五个等级，分别对应国家人事部规定的工勤技能岗位一至五级。
2．工勤技能岗位结构比例，三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例总体控制目标为20%左右。
3．工勤技能岗位数量分别为：三级岗位(高级工)1个；四级岗位(中级工)3个；五级岗位(初级工)1个。
三、岗位条件（一）工勤技能岗位的基本条件1．遵守宪法和法律；2．具有良好的服务意识和职业道德；3．具有岗位所需的专业、能力及资格证书；4．适应岗位要求的身体条件。
（二）工勤技能岗位的任职条件1．三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；2．学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。
四、岗位职责（一）工勤技能岗位的岗位职责基本要求完成本职工作，有较强的工作责任心，自觉遵守操作规程和工作规范，按时完成所在单位规定的任务数量和质量，定期参加上级主管部门组织的技术业务理论和实际操作技能考核培训合格。
专业技术岗位设置及聘任管理办法
集团公司专业技术职务岗位设置及聘任管理暂行办法第一章总则第一条为规范集团公司专业技术职务岗位设置及聘任工作，建立能上能下、优胜劣汰的竞争激励机制，充分调动和发挥专业技术人员工作积极性和创造性，结合集团公司实际，制定本办法。
第二条专业技术职务设置及聘任必须在各单位（部门）管技人员编制定员范围内进行。
第二章岗位设置原则及范围第三条专业技术职务岗位设置原则：（一）因事设岗、按需设岗、精简高效、结构优化的原则；（二）岗职相符的原则，即按照专业技术职务设置范围和岗位职责要求设置相应的专业技术职务岗位。
第四条专业技术职务岗位设置的范围：（一）工程系列专业技术职务设在从事安全、生产、工程技术工作的专业技术岗位；（二）政工系列专业技术职务设在从事党员干部、职工群众思想政治工作的专业技术岗位；（三）经济系列专业技术职务设在从事经营管理、人力资源管理等经济工作的专业技术岗位；（四）会计系列专业技术职务设在从事财务、审计工作的专业技术岗位；（五）统计系列专业技术职务设在从事计划、统计工作的专业技术岗位；（六）审计系列专业技术职务设在从事审计工作的专业技术岗位；（七）档案系列专业技术职务设在从事档案管理工作的专业技术岗位；（八）小学教师系列专业技术职务设在从事幼儿教育工作的专业技术岗位；（九）其余专业技术职务要根据岗职相符的原则，设置在相应的专业技术岗位。
第五条集团公司机关部门专业技术职务设置范围：（一）董事会秘书处（法律顾问室）设经济、法律专业技术职务；（二）综合办公室设政工、经济、档案专业技术职务；（三）财务资产部设会计、经济专业技术职务；（四）经营管理部设经济、工程专业技术职务；（五）规划发展部设经济、工程、统计专业技术职务；（六）党群工作部设政工、经济、新闻专业技术职务；（七）人力资源部设经济、成人教育专业技术职务；（八）审计部设审计、会计、经济、工程专业技术职务；（九）安全监察部设工程专业技术职务；（十）工会设政工、会计、经济专业技术职务；（十一）技术研发中心设工程专业技术职务。
专业技术岗位设置与聘用管理实施细则
专业技术岗位设置与聘⽤管理实施细则附件⼀：专业技术岗位设置与聘⽤管理实施细则为做好专业技术岗位设置与聘⽤的组织实施⼯作，根据《岗位设置⽅案》的⽂件精神，特制定本实施细则。
⼀、基本原则（⼀）在核定的专业技术⼈员编制总数和岗位结构控制⽐例范围内，结合学校实际，科学合理地确定各级岗位数量和结构⽐例，实现按需设岗，按岗聘任。
（⼆）统筹兼顾，突出重点，以学科建设为龙头，坚持向教学科研⼀线倾斜，向重点学科倾斜。
（三）优化各类专业技术⼈员结构⽐例，合理配置⼈⼒资源，稳定和激励专业技术⾻⼲，建设⾼⽔平的师资队伍。
（四）逐步建⽴科学有效的竞争激励机制，进⼀步完善岗位考核制度，促进专业技术⼈员队伍建设和学科建设的发展。
⼆、岗位聘⽤范围我校从事专业技术⼯作且评聘了专业技术职务的在编在岗⼈员均纳⼊本次岗位聘⽤范围。
三、岗位设置（⼀）岗位设置专业技术岗位分为13个等级。
专业技术⾼级岗位为⼀⾄七级，其中正⾼级岗位为⼀⾄四级，副⾼级岗位为五⾄七级；中级岗位为⼋⾄⼗级；初级岗位为⼗⼀⾄⼗三级，其中⼗三级为员级岗位。
（⼆）岗位结构⽐例学校根据核定的专业技术岗位结构控制⽐例，结合学校事业发展的需要和现有各级各类岗位⼈员情况，调整各级各类专业技术职务岗位⽐例。
各类岗位设置结构⽐例的⼈员基数以现有各类专业技术⼈员数为准。
其中三级、四级的⽐例原则上为3：7，五级、六级、七级⽐例为2∶4∶4，⼋级、九级、⼗级⽐例为3∶4∶3，⼗⼀级、⼗⼆级⽐例为5∶5。
在岗位设置与聘⽤⼯作中，学校坚持统筹兼顾，并向教学科研⼀线和重点学科适当倾斜。
四、岗位聘⽤条件（⼀）基本任职条件1、遵守宪法和法律，遵守职业道德，具有良好的品⾏。
2、具备与履⾏岗位职责相适应的专业能⼒和技能条件。
3、教师岗位应具有⾼等学校教师资格。
4、符合现⾏相应专业技术职务评聘条件，为受聘相应专业技术职务⼈员。
5、具有适应岗位要求的⾝⼼条件。
(⼆)岗位聘⽤条件各级各类专业技术岗位申请聘⽤者除满⾜基本任职条件外，根据不同系列不同等级需要，还应达到以下相应等级岗位聘⽤条件。
岗位聘用工作实施细则【模板】
附件1：岗位聘用工作实施细则一、人员范围截至本通知下发之日，合肥研究院范围内在岗工作的在编人员、人事代理人员和人才派遣人员（任职年限计算截至2018年3月1日）。
离岗、待岗、长期病假、因私出国（境）等不在岗人员，各单位自聘人员,以及将于起聘当月及之前退休的人员、延聘人员，连续两次申报未通过评审的人员，不参加本次岗位聘用。
二、工作任务及工作流程（一）工作任务本次岗位聘用工作，包括专业技术系列和职员系列。
1.专业技术系列升级人员（含副高三级、中级三级）、职员系列升级人员（含五、六、七、八、九级职员）、工人转系列人员，采取口头报告与书面评议相结合的方式，有关人员须向各级岗位聘用委员会作口头报告。
（PPT报告内容须包含以下三个部分：一、个人学习及工作经历；二、任现岗位以来的工作业绩；三、下一步工作设想。
）2.专业技术系列内部分级（含副高一、二级；中级一、二级；初级一级）以及申请初级二级岗位人员均采取书面评议方式。
（二）工作流程1.研究院发布申报通知；2.个人提交申请材料；3.资格审核小组进行资格审核，公布各级岗位指标数；4.岗位聘用委员会对通过资格审核人员进行评议，推荐拟聘人选，各用人单位初步讨论拟聘人选；5.研究院院务会议讨论确定拟聘人选；6.在本单位公示拟聘人选名单及申报资料，公示期不少于5个工作日；7.公示结果不影响聘用的，发布聘用文件。
三、任职条件各级各类岗位的任职条件，参见附件2（《岗位任职条件一览表》）。
四、申请方式及有关要求1.根据《岗位任职条件一览表》，符合申请条件的人员，在线提交申请材料，网络报名地址：******/。
申请材料样式见附件3（《中科院合肥研究院岗位聘用申请审核表》）。
2.申请人对申请材料的真实性负责，如发现申请材料不实或聘用后发现弄虚作假者，视情节轻重，将分别给予通报批评、低聘、未来5年内不得申请晋升高一级岗位、直至解聘。
资格审核只审核申请人资格的有效性。
对拟聘人员，其申请材料将纳入公示内容。
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附件三：韶关学院教辅系列专业技术岗位设置和人员聘用工作实施细则（征求意见第二稿）第一章总则为做好教辅系列专业技术岗位设置及聘用管理工作，进一步调动教辅系列专业技术人员的工作积极性，建设高素质专业技术人员队伍，根据《韶关学院岗位设置管理与人员聘用实施方案》，制定本实施细则。
第二章岗位设置一、设置范围教辅系列专业技术岗位指从事教师工作以外的其他专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、档案管理、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。
二、设置原则1．提高质量、服务教学。
以岗位设置与聘用为基础，为人才培养、科学研究和社会服务提供服务保障。
2．总量控制、分类管理。
学校在上级部门核准的专业技术岗位总量、结构比例范围内，制定教辅系列专业技术岗位设置与聘用实施细则。
学校根据教辅系列专业技术工作的特点和实际需要，对教辅系列专业技术岗位实行分级、分类管理。
3．按需设岗、优化结构。
根据学校事业发展需要，科学合理设置教辅专业技术岗位，优化队伍结构，促进教辅专业技术人员更好地履行岗位职责。
4．保证重点，兼顾一般。
岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学校各项事业的发展，有利于调动教辅专业技术人员的积极性。
三、岗位设置方法根据教辅系列专业技术岗位的分布特点，按工程实验、图书资料、编辑出版、档案管理、会计审计、医疗卫生等六个类别进行岗位设置。
学校在主管部门核准的岗位总量、结构比例范围内，以各单位的现状为基础设置各单位各类各级辅系列专业技术岗位数。
四、岗位等级与结构比例教辅系列专业技术岗位设置正高级岗位、副高级岗位、中级岗位、初级岗位和员级岗位。
正高级岗位设三、四级，副高级岗位设五、六、七级，中级岗位设八、九、十级，初级岗位设十一、十二级。
员级岗位设十三级。
正高级岗位中三级和四级岗位的控制比例为3：6 ；副高级岗位中五级、六级、七级岗位的控制比例为2：4：4 ；中级岗位中八级、九级、十级岗位的控制比例为3：4：3；初级岗位中十一级、十二级岗位的控制比例为5：5。
首次聘用时核定的正高级、副高级、中级和初级岗位的比例以现有教辅系列专业技术人员的实际职称结构比例为依据，现有各级职称已超过控制比例的岗位类别的，按实际比例为准进行设置。
五、岗位设置程序1．学校在主管部门核准的教辅系列专业技术岗位总量、结构比例范围内，制定教辅系列专业技术岗位设置实施方案，统一设置各有关部门教辅系列专业技术岗位。
2. 各有关单位根据专业技术岗位职责和学校核定的各类各级教辅系列专业技术岗位数，制定各类各级教辅系列专业技术岗位设置方案，明确各专业技术岗位职责和任务、聘用条件、考核内容等。
3.学校岗位设置与人员聘用领导小组审定教辅系列专业技术岗位设置方案。
第三章岗位职责一、教辅系列专业技术岗位基本职责是学校对受聘到某一级别岗位上的其他专业技术人员应承担的岗位职责的基本要求，各部门应根据具体岗位的工作性质、特点在岗位基本职责的基础上制定具体的岗位职责、岗位任务和任期目标，报学校审批后执行。
不能履行相应岗位基本职责者，不能被聘用到相应专业技术岗位。
二、工程技术岗位基本职责（一）教授级高级工程师岗位基本职责1、钻研业务，及时掌握国内外本专业领域工程技术现状及发展动态。
2、从事本专业领域工程技术及管理的研究，解决关键、核心技术问题，撰写高水平的论文、论著。
3、研究制定工程项目规划、设计、施工的重要技术原则和技术措施方案，审核设计方案、咨询成果，负责技术总结和交流。
4、主持和指导工程项目规划设计、施工，负责实施重要技术原则和技术措施，负责实施设计、施工的全面质量管理和后期服务。
5、主动承接工程项目规划设计、施工和咨询业务，并积极参加组织力量完成承接的工程任务。
6、指导培养中初级工程技术人员的工作和学习，根据需要指导研究生。
7、参加学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）高级工程师岗位基本职责1、钻研业务，及时掌握国内外本专业领域工程技术现状及发展动态。
2、从事本专业领域工程技术及管理的研究，解决关键、核心技术问题。
3、参加研究制定工程项目规划、设计、施工的重要技术原则和技术措施，审核设计方案、咨询成果。
4、主持和指导工程项目设计、施工，负责实施重要技术原则和技术措施，负责实施设计、施工的全面质量管理和后期服务。
5、主动承接工程项目设计、施工和咨询业务，参与组织完成承接工程任务。
6、指导培养中初级工程技术人员的工作和学习，根据需要指导研究生。
7、参加学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（三）工程师岗位基本职责1、钻研业务，从事本专业领域工程技术及管理的研究，能够解决关键技术问题。
2、积极完成工程项目规划设计、施工任务，完成工程项目的质量管理和后期服务工作。
3、指导初级工程技术人员的工作和学习。
4、参加学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（四）助理工程师岗位基本职责1、钻研业务，从事本专业领域工程技术的学习，提高业务能力。
2、积极承担工程项目的部分规划设计、施工和后期服务工作。
3、参加学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
三、实验技术岗位基本职责（一）高级实验师岗位基本职责1. 认真钻研业务，及时掌握国内外本学科及相关学科的实验技术现状及发展动态；2. 从事实验教学、技术、管理的研究；积极撰写高水平论文、论著；3. 组织和指导实验技术工作，为创新性实验教学开发综合、设计性实验项目，科学研究解决关键性实验技术问题；4. 根据教学、科研和学科建设要求提出实验室仪器设备布局，参与制订实验室规划，主持或参加实验室建设项目，配合有关部门做好仪器设备购置论证工作；5. 积极承担实验教学工作，根据教学要求设计实验教学体系，主持编写实验指导书；6. 积极参与实验室管理工作，参与制订有关规章制度，协助实验室主任做好实验室开放、仪器设备共享、教学示范中心建设等管理工作；7. 指导培养中初级实验技术人员；8. 积极参与教学改革、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动；9. 注重学术创新团队建设，积极参加学术创新团队。
（二）实验师岗位基本职责1. 认真钻研业务，掌握本学科专业知识和技术；2. 积极参加实验室的管理和建设，独立设计实验方案；3. 组织和指导实验技术工作，熟悉实验仪器设备，对有关的实验仪器设备进行维护检修，出现故障及时排除；4. 积极承担实验教学工作，能根据教学要求编写实验教学大纲，参与编写实验指导书；5. 积极参加科研工作，利用实验室设备为科研项目提供准确数据检测等；6. 积极撰写实验技术论文、论著；7. 参与教学改革、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动；8. 积极参加学术创新团队。
（三）助理实验师岗位基本职责1. 认真钻研业务，基本掌握与本专业有关的专业知识和技术，掌握常规实验工作原理、方法和步骤；2. 负责实验室设施和仪器设备的调试和检测工作，保证设备的完好状态，能解决一般性的设备故障；3. 承担实验教学的辅助工作，参与实验室的管理和建设；4. 参与有关科研项目的辅助工作；5. 参与教学、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动。
（四）实验员岗位基本职责1. 认真钻研业务，了解与本专业有关的专业知识和技术，初步掌握常规的实验工作原理、方法和步骤；2. 在有关人员的指导下，使用与本专业有关的仪器设备，完成一般性的实验任务；3. 负责实验室的实验设施和仪器设备的日常维护和保养工作；4. 协助做好实验前的各项准备工作；5. 参与教学、科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动。
四、图书资料专业技术岗位基本职责（一）研究馆员岗位基本职责1、在文献信息开发专业岗位上的基本职责（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；（2）把握社会需求和有关政策，主持文献信息开发的选题论证、计划和方案的制定并组织指导实施；（3）承担或指导下级人员从事与开发和课题相关的文献信息搜集、鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作；（4）主持大型书目索引的编制或大型数据库的建设工作，撰写高质量的提要、文摘、注释和综述，对内容标引进行规范控制；（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
2、在文献采编专业岗位上的基本职责（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；（2）参与专业规范和技术标准的编制工作；（3）承担制定文献采编工作条例或规章，科学合理地确定学科结构、层次结构、文献类型结构和品种复本标准；（4）精通分类法、主题法、编目法、排检法等文献有序组织理论及方法，组织指导采编工作的开展并担任总审校；（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
3、在读者服务专业岗位上的基本职责（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；（2）主持或指导图书馆的读者服务工作；（3）精通文献信息检索的各种方法，综合运用传统手工方法和现代信息技术手段从事高难度参考咨询服务；（4）主持参考咨询（或大型读书活动）等重大服务项目；（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
4、在新技术开发与应用专业岗位上的基本职责（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；（2）主持或主要参与制定图书馆自动化建设发展规划；（3）主持或指导新技术在图书馆的应用，承担大型系统的项目论证、需求分析、总体方案设计和组织实施；（4）解答重大业务技术难题，组织实施图书馆现代信息技术知识的培训；（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）副研究馆员岗位基本职责1、在文献信息开发专业岗位上的基本职责（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；（2）主要参与文献信息开发的选题论证、计划方案的制定和组织实施；（3）独立进行文献信息鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作；（4）主持较大型书目索引的编制或数据库的建设工作，撰写较高质量的提要、文摘、注释；（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。