运用评价机制促进学生口语表达能力的提高

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评价机制在语文素养发展中不可或缺

评价机制在语文素养发展中不可或缺

评价机制在语文素养发展中不可或缺语文素养是指使用语言交流和认知活动的一种文化修养,是人具有的语言能力和文化素养的结合体。

语文素养发展是学生语文学习的目标之一,而评价机制在语文素养的发展过程中起着至关重要的作用。

评价机制的建立与完善,不仅可以促进学生的语文素养发展,还可以提高教学质量和教育效果。

在语文学习中,评价机制是不可或缺的。

评价是教学活动的重要组成部分,它不仅是对学生学习成绩的衡量,更是对教学过程的反馈和促进。

在语文学习中,评价机制在语文素养发展中起着至关重要的作用。

1. 促进学生语言运用能力的提高评价机制可以激发学生的学习兴趣和动力,使他们在语文学习中能够主动参与,并通过评价的反馈不断完善自己的语言运用能力。

通过阅读、写作、口语表达等各种评价方式,可以促进学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力的提高,从而达到提高语文素养的目的。

2. 引导学生正确的学习态度和方法评价机制可以引导学生形成正确的学习态度和方法,使其在语文学习中养成批判性思维的习惯,提高自主学习的能力。

通过对学生的学习过程和成果进行评价,可以使学生认识到学习的目的和意义,形成积极的学习态度和高效的学习方法,从而全面提高语文素养。

3. 促进师生交流和互动评价机制可以促进师生之间的交流和互动,使教师更加了解学生的学习情况和需求,及时调整教学方法和手段,提高教学质量。

学生也可以通过评价机制及时了解自己的学习情况,及时调整学习计划,提高学习效果。

4. 鼓励学生发挥主体性和创造性评价机制的建立和完善可以鼓励学生发挥主体性和创造性,培养他们的自主学习和创新精神。

通过评价机制,学生可以有更多的机会去开展有价值的探究和研究活动,从而更好地发挥自己的潜能。

二、评价机制在现实中的问题与对策尽管评价机制在语文素养发展中起着重要作用,但在现实中还存在不少问题,需要进一步完善和改进。

1. 评价方式单一在语文教学中,评价方式主要以考试为主,很少对学生的语言表达能力、批判性思维能力等进行全面评价。

“小学生的口语表达能力培养研究”课题研究报告

“小学生的口语表达能力培养研究”课题研究报告

“小学生的口语表达能力培养研究”课题研究报告9月,我们课题组申请了“小学生的口语表达能力培养”这个研究课题,至今已历时近五年的课题研究。

这几年来,我们收获了累累硕果,也还有希望留在明天。

现将几年的课题实验总结如下:一、课题的提出1.课题背景。

小学阶段,学生的口语表达处于快速成长期,从一年级开始,从说好一句完整的话开始,对于提高他们的口语表达能力相当重要。

培养学生的口语表达能力,有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力,有助于学生语文素养的整体提高。

同时,新“课程标准”也明确要求:“学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

”在这种责任意识和课程标准的共同要求下,申报了这个实验课题。

2.课题研究的必要性。

(1)是我们小学内涵发展的需要。

我校于2006年搬迁到新址,同时进入了快速发展时期,特别近两年,我校重新设计了校园文化,初步构建了以“传承优秀文化、享受绿色生态、推动科技创新”为主的校园文化建设体系,孔子文化广场和楹联书法广场的落成更是滋养国学文化的重要校本课程。

而校园文化的确立是秉承我校“启迪智慧,润泽生命,为学生的终身幸福奠基”的办学宗旨。

但我们的学生有大都来自农村,学生的语言表达不规范、不完整、甚至说方言这些学生表现制约了学校的发展,让我们深厚的校园文化与学生的生命成长结合起来,已是刻不容缓。

(2)是培养学生素质的需要。

相信我们的孩子们都是聪明的、有个性的,但其生活环境让学生的特长得不到发展,展示。

我校至少有三分之一的学生没有外出旅游的经验,没有丰富的课外生活,这样的生活经验让学生在课堂上经常出现这样的现象:不敢在大家面前开口说话;说话声音小,说不清;表达不完整;即使能表达但也不自信,还有口语和书面语言、方言和普通话混为一谈。

透过这些现象我们感觉到培养学生的口语表达能力迫在眉睫。

(3)是实行新课改的需要。

培养学生的口语表达能力,是语文新课程的要求,是素质教育的重要组成部分,是关注每个学生语文素养提升的需要。

如何提高小学生的口语表达能力促进学习成绩提升

如何提高小学生的口语表达能力促进学习成绩提升

如何提高小学生的口语表达能力促进学习成绩提升口语表达是语言的重要组成部分之一,对于小学生的学习成绩和综合素养的提升有着至关重要的作用。

然而,由于缺乏实践机会和有效的指导,许多小学生在口语表达方面存在困难。

因此,为了帮助小学生提高口语表达能力,本文将介绍一些有效的方法和策略。

一、提供语言实践机会要想提高小学生的口语表达能力,最重要的是给予他们充足的语言实践机会。

教师可以设计一些情境,让学生在不同的场景中进行口语表达练习。

例如,可以组织角色扮演活动,让学生模拟各种真实情况下的对话,如购物、旅行等。

此外,可以安排小组合作,让学生在团队中合作完成一些任务,从而促进他们的口语交流。

二、培养听力能力听力是口语表达的基础。

小学生可以通过听故事、听歌曲、听音频资料等方式进行听力训练。

教师可以选择一些适合学生年龄和语言水平的材料,鼓励他们仔细倾听并理解内容。

在听力训练过程中,可以设置一些相关的问题,帮助学生更好地理解和记忆听到的信息,并进行口语表达。

三、提供积极反馈在小学生口语表达训练中,教师应积极给予学生反馈,鼓励他们不断提高。

当学生展示出良好的口语表达能力时,教师可以给予肯定和表扬,激发他们的学习热情。

同时,对于学生的错误或不足之处,教师也应给予指导和建议,帮助他们改进。

只有提供及时的积极反馈,学生才能更好地调整学习策略,并培养良好的口语表达习惯。

四、开展口语比赛和演讲活动口语比赛和演讲活动是激发小学生口语表达热情的有效途径。

学校可以定期组织口语比赛或主题演讲,给学生提供展示自己口语表达能力的机会。

这不仅可以提高学生的自信心,还可以让他们在竞争中不断提升口语表达水平。

同时,在这些活动中,学生还可以从其他同学的表现中学习借鉴,形成良好的学习氛围。

五、创设英语语言环境为了促进小学生口语表达能力的提升,学校和家长可以共同创设英语语言环境。

比如,可以挂在教室和家中的墙壁上,贴上一些英语图片、英文标语等。

此外,学校还可以组织英语角或英语俱乐部活动,让学生有机会在与他人的英语对话中提升自己的口语表达能力。

农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径

农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径

农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径随着社会经济的发展,我国在教育方面的投入越来越大,教育的重视程度越来越高,但仍然存在着地区性的差异。

尤其在一些农村地区,受地理位置、经济发展和教学设施等多种因素的影响,小学生英语口语交际能力相较于城市小学生显得尤为薄弱。

然而,这并不是不可逾越的难题。

针对这一问题,我们可以探索一些有效的教学途径,以提升农村小学生英语口语交际能力。

一、营造良好的语言环境语言环境对语言学习的影响是至关重要的。

为了提高农村小学生英语口语交际能力,我们需要营造一个良好的语言环境。

首先,教师可以利用课堂时间,尽可能地使用英语进行教学,让学生在课堂上就能接触到英语。

其次,教师可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动,让学生在活动中使用英语进行交流,提高他们的口语表达能力。

此外,教师还可以鼓励学生与外教进行交流,通过与外教的交流,学生可以更好地了解英语国家的文化,提高他们的跨文化交际能力。

二、注重语音和语调的训练语音和语调是口语表达的重要因素。

在农村地区,由于缺乏专业的英语教师和良好的教学设施,学生的语音和语调往往不够准确。

因此,教师需要注重语音和语调的训练,可以通过模仿、跟读、角色扮演等方式,让学生掌握正确的语音和语调。

同时,教师还可以利用一些语音软件,让学生在家中进行自我训练,提高他们的口语表达能力。

三、采用多元化的教学方法单一的教学方法往往难以满足学生的需求。

因此,教师需要采用多元化的教学方法,如任务型教学、情景教学、游戏教学等,以激发学生的学习兴趣,提高他们的口语表达能力。

例如,教师可以设计一些与生活相关的任务,让学生在完成任务的过程中使用英语进行交流;教师还可以利用多媒体资源,创设一些情景,让学生在情景中进行角色扮演,提高他们的口语表达能力。

四、建立有效的评价机制有效的评价机制可以帮助学生了解自己的学习情况,及时调整自己的学习策略。

教师可以通过课堂观察、学生自评、学生互评等方式,建立有效的评价机制。

如何帮助学生提高口头表达能力

如何帮助学生提高口头表达能力

如何帮助学生提高口头表达能力在当今社会,良好的口头表达能力对学生的发展起着至关重要的作用。

然而,许多学生在面对表达自己观点或交流意见时常常感到困惑和无力。

所幸的是,我们可以通过一些简单而实用的方法来帮助学生提高口头表达能力。

本文将介绍几种有效的方法,并提供一些建议,以使学生能够更自信和流畅地表达自己的思想和观点。

提升口头表达能力的方法主要分为以下几个方面:培养自信心、扩展词汇量、注重语音语调的训练、进行实践和演讲训练。

首先,要帮助学生提高口头表达能力,培养自信心至关重要。

自信心是口头表达的基础,只有自信的学生才能更好地表达自己的观点。

教师可以通过鼓励和肯定来增强学生的自信心,例如赞扬学生在小组讨论中发表的观点、提供安全的学习环境以使学生放心地表达意见。

其次,扩展词汇量是提高口头表达能力的关键。

学生掌握足够的词汇量能够准确和自如地表达自己的观点。

教师可以通过词汇扩展的游戏和活动来帮助学生增加词汇量,如使用卡片进行词汇匹配游戏、进行词汇竞赛等。

此外,老师还可以鼓励学生积极阅读,扩宽他们的阅读材料,从中获取更多的词汇和表达方式。

第三,注重语音语调的训练对于增强口头表达能力也十分必要。

流利的口语需有清晰而正确的发音,以及适当的语调和语速。

教师可以通过练习口语绕口令、参与角色扮演等活动来帮助学生提高他们的发音和语调。

同时,老师还可以提供一些听力材料供学生模仿和学习,帮助他们更好地理解并灵活运用语音语调。

除了以上的方法,提高口头表达能力的实践和演讲训练也是至关重要的。

学生需要更多的机会去实践说话并克服紧张和胆怯。

教师可以组织小组讨论、辩论或演讲比赛等活动,为学生提供契机展示他们的口头表达能力。

此外,老师还可以精心选择一些有趣和实用的主题,激发学生的兴趣并引导他们更好地准备和表达。

总之,提高学生的口头表达能力是一项长期而持续的过程。

我们应该给予学生充分的时间和机会去练习和发展他们的口头表达技巧。

通过培养自信心、扩展词汇量、注重语音语调的训练,以及进行实践和演讲训练,我们可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点,提高他们的口头表达能力,为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。

培养小学生的语言表达能力从口语到书面语

培养小学生的语言表达能力从口语到书面语

培养小学生的语言表达能力从口语到书面语培养小学生的语言表达能力是教育工作者的重要任务之一。

通过适当的教学方法和培训,我们可以帮助孩子们在口语和书面语方面取得良好的进展。

本文将探讨如何有效地培养小学生的语言表达能力,从口语到书面语。

一、提供大量口语实践机会培养小学生的口语能力,最为关键的是提供大量的实践机会。

教师可以以问答、小组活动、角色扮演等形式开展口语训练,引导学生积极参与。

在课堂上,可以创设情境,让学生进行对话,并提供及时的反馈和指导。

此外,鼓励学生积极参加英语角、演讲比赛等活动,让他们有机会展示自己的口语表达能力。

二、注重语言输入和模仿在培养小学生的语言表达能力过程中,语言输入和模仿是非常重要的。

教师可以通过播放录音、演示口语对话等方式,给学生提供丰富的语言输入。

同时,鼓励学生模仿教师和优秀同学的口语表达,逐步提高他们的口语水平。

此外,听力训练也是培养口语能力的一部分,教师可以设计相关听力练习,帮助学生提高听力理解和口语反应速度。

三、引导学生进行口语交流学生之间的互动交流是培养口语能力的重要环节。

教师可以设计各种情境和活动,鼓励学生之间进行实际的口语交流。

例如,组织小组讨论、角色扮演等活动,让学生在真实情境中进行口语表达。

同时,教师还可以设置口语激励机制,鼓励学生积极参与口语交流,激发他们学习口语的兴趣。

四、注重书面语训练培养小学生的语言表达能力,不仅仅局限在口语,书面语的训练也非常重要。

教师可以通过课堂写作、作文辅导等方式,帮助学生提高书面表达能力。

在写作过程中,教师应该注重指导学生正确运用语法、词汇和句式,提高他们的写作水平。

同时,鼓励学生多读优秀的范文,培养他们的阅读能力和写作素材积累。

五、多样化评价方式为了全面评价小学生的语言表达能力,教师可以采用多样化的评价方式。

除了传统的口头评价和笔头测试外,还可以通过展示课件、模拟对话等方式,评估学生的口语表达能力。

同时,在书面语训练中,可以采用写作评分表、修改意见等方式,帮助学生改进写作技巧。

小学案例分析提高学生口语表达能力

小学案例分析提高学生口语表达能力

小学案例分析提高学生口语表达能力教育领域的专家们一直在寻找提高学生口语表达能力的有效方法。

在小学阶段,培养学生的口语能力尤为重要,因为这是他们建立沟通技巧和表达自己想法的基础。

本文将从案例分析的角度,探讨如何提高小学生口语表达能力。

1. 案例一:小明的成功经验小明是个来自农村的小学生,一开始他的口语表达能力非常薄弱,经常害羞不敢开口说话。

他的老师意识到了这个问题,并采取了一系列的措施来帮助他改善口语表达能力。

首先,老师在课堂上设置了一些小组活动,让学生间相互交流和讨论,鼓励他们积极参与。

此外,老师还鼓励小明参加英语角活动,提供更多的口语练习机会。

随着时间的推移,小明逐渐变得开朗自信,口语表达能力也有了明显提升。

2. 案例二:学校合作项目的效果某小学与当地外籍教师协会合作,开展了一个口语交流项目。

该项目允许学生与外籍教师进行实时的口语互动。

学生们在与外教交流的过程中,不仅学到了更地道的口语表达方式,也增加了与外国人交流的经验。

这个项目在学校内取得了巨大成功,学生们表达能力和自信心得到显著提高。

这一案例显示了创造真实情景和与外籍教师进行口语交流的重要性。

3. 案例三:利用角色扮演提高口语表达能力在某小学英语课堂上,老师引入了角色扮演的教学方法。

学生们扮演不同的角色,模拟真实情景,进行对话练习。

通过这种方式,学生们能够积极参与课堂,提高他们的口语表达能力。

在角色扮演的过程中,学生们不仅可以练习常用的口语表达,还能培养他们的合作意识和动手能力。

4. 案例四:学习语音运用提高口语表达能力某小学的语文教师发现学生们在口语表达中常常出现语音错误。

于是,她设计了一系列语音运用的活动,帮助学生纠正语音错误,提高口语表达准确性。

这些活动包括语音辨别、语音模仿和语音强化等。

通过这些针对性的练习,学生们逐渐掌握了正确的语音技巧,从而在口语表达方面取得了显著进步。

综上所述,通过案例分析可以发现,提高小学生口语表达能力的关键在于创造积极的学习环境和提供多样化的口语练习机会。

寻找新动力:提升农村小学生英语口语交际

寻找新动力:提升农村小学生英语口语交际

寻找新动力:提升农村小学生英语口语交际一、引言在当今全球化的时代,英语作为国际交流的主要语言,其重要性不言而喻。

然而,农村小学生英语口语交际能力的提升却是一个长期困扰的问题。

本文旨在探讨农村小学生英语口语交际的现状,分析其原因,并提出一些可行的解决方案,以期为提升农村小学生英语口语交际能力提供新动力。

二、农村小学生英语口语交际的现状及原因1.学生英语基础薄弱:农村小学生英语基础普遍较差,对英语单词、语法和口语表达的掌握程度较低。

2.教师素质和能力不足:农村小学英语教师队伍素质参差不齐,部分教师缺乏专业知识和教学经验,无法有效地提高学生的口语交际能力。

3.教学资源匮乏:农村小学英语教学资源相对匮乏,如缺少外教、语言交流机会较少等,限制了学生口语交际能力的培养。

4.家长观念落后:部分农村家长对英语学习的重视程度不够,缺乏对学生英语学习的引导和督促。

三、提升农村小学生英语口语交际的策略与方法1.丰富教学手段:采用多元化的教学手段,如情境模拟、角色扮演、小组讨论等,激发学生的学习兴趣和参与度。

2.加强师资培训:提高农村小学英语教师的专业素质和教学能力,定期组织教师培训和交流活动,分享教学经验和技巧。

3.引入优质教学资源:积极争取外部资源支持,引进优质的教学设备和软件,为学生提供更好的语言学习环境。

4.营造英语学习氛围:通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动,营造良好的英语学习氛围,鼓励学生积极参与。

5.家校合作:加强与家长的沟通与合作,引导家长重视学生的英语学习,督促学生课外学习,形成家校共育的局面。

6.个性化教学:针对不同学生的英语水平和口语能力,制定个性化的教学方案,因材施教,提高教学效果。

7.创新评价机制:建立多元化的评价机制,将学生的口语交际能力纳入评价体系,鼓励学生积极参与口语表达和交流。

四、案例分析以某农村小学为例,通过实施上述策略和方法,取得了显著的成效。

该校教师在教学方法上进行了创新,引入了情境模拟和角色扮演等教学手段,激发了学生的学习兴趣和参与度。

如何评价学生的语文口语表达能力

如何评价学生的语文口语表达能力

如何评价学生的语文口语表达能力语文口语表达能力的评价是教育领域中的重要课题之一。

一个学生的语文口语表达能力直接关系到他的语言交流能力和综合素质。

因此,如何评价学生的语文口语表达能力成为了学校教育工作必须面对和解决的问题。

本文将从多个角度探讨如何评价学生的语文口语表达能力,并提出一些建议。

一、基础知识的掌握评价学生的语文口语表达能力,首先要考察学生是否掌握了基础知识。

这包括词汇运用、语法结构、语音和语调等方面。

只有基础知识掌握扎实,学生才能流利地表达自己的思想和观点。

评价学生的基础知识可以通过口语测试、听力理解等方式进行。

二、词语的运用语文口语表达能力的评价还需要关注学生对词语的运用能力。

这包括词汇的准确性、词语的丰富性和表达能力的准确性。

学生能否准确地运用词语来表达自己的意思,是否能够灵活地运用同义词和近义词,以及是否能够准确地表达自己的观点等都是评价学生语文口语表达能力的重要指标。

三、语法结构的运用评价学生的语文口语表达能力还需要关注语法结构的运用。

学生是否能够正确运用语法规则来构造语句,是否能够准确使用各类句式和从句,以及是否能够流利地组织语言等都是评价学生语文口语表达能力的重要方面。

四、语音和语调评价学生的语文口语表达能力还需要关注学生的语音和语调。

学生是否能够清晰地发音,是否能够正确地使用语调来表达语义,以及是否能够灵活运用语音来增强语言的表达力等都是评价学生语文口语表达能力的关键点。

五、思维逻辑的表达评价学生的语文口语表达能力还需要关注学生的思维逻辑表达能力。

学生是否能够清晰地表达自己的思路和观点,是否能够合理地组织语言,以及是否能够进行逻辑推理和论证等都是评价学生语文口语表达能力的重要内容。

综上所述,评价学生的语文口语表达能力需要从基础知识掌握、词语运用、语法结构运用、语音和语调以及思维逻辑的表达等多个方面进行综合考察。

学校可以通过口语测试、听力理解、辩论赛等方式来评价学生的语文口语表达能力,并根据评价结果提供个性化的语文口语培训和指导,帮助学生提高语文口语表达能力。

运用评价机制促进学生口语表达能力的提高-以新西兰怀卡托大学管理学院的课程为例

运用评价机制促进学生口语表达能力的提高-以新西兰怀卡托大学管理学院的课程为例
潜能得不到确 认和开发 。 怀卡托大 语 表达能力的标准 : 英语语音准确 , 语调规范, 语流 自然 , 表 达 学 的管理 者们一直 努力探索 适合 自身教学 特点 的多元评 价方 顺 畅; 其 次要有宽广 的知识面, 要求文化知 识、 社会知 识、 语言
学业成绩和 能力的评价方式的探讨和改革如今都提 到了历史上 2 怀卡托管理学院 《 管理绪论》多元化成绩评价体系 前所未有的高度, 已成为当今教育评价研究 的热点问题。 并且, 这些 国家 的学生 学业成 绩评 价对学生英语 口语 表达 能力都提 出很高 的评 价标 准, 指出口语表达 能力在西方 教育 中的重 要地 位, 要求学生 自觉而有 目的的加强语言表达能力训练, 为今后走
( 1 ) 学业成绩 评价对学 生 “ 学 ”的导向功能 。 成绩 评价 中学
求学生把学到 的理论 知识转化 为一种 自身的技巧,内化 为 自身
的一 种 能 力 。
第四, 评价主体 多元化 。 评价主体是教师和学生。 教师在课
堂上引导学生 , 为学生创造宽松的学习氛围, 点燃学生学习的激 ( 2 ) 学业 成绩 评价对教 师 “ 教 ”的导 向功 能。 美 国教育家布 情, 让学生参与到教学 中, 鼓励学生发表 自己的观 点。 教 师对 学 鲁姆 认为: 评价包含了比一般 期末书面考试 更多种类 的证据 。 生 课 堂 表 现 给 予 一 定 的评 价 , 另外 小 组 成 员互 评 也 在 总评 中 占 通 过学业评价, 教师能更深 入了解 和掌握学生语言发 展状况 , 有一定 比例 , 从而使 更多的学生参 与到课堂活动 中, 为学生创造 适 当调整和 改进教师 的教学模式 、 手段 以及评 价形式 , 为学生 了锻 炼语言表达能力的平台。 营造 轻松而 自由的课上双 向交流 的实践机会 , 产 生课 上群体互 第五 , 评价 结果展示 多样化 。 通 过 自我 展示、 小组 展示 等

提高学生口语表达能力

提高学生口语表达能力

提高学生口语表达能力在现代社会中,口语表达能力被认为是一项至关重要的能力。

无论是在学校还是在职场,都需要我们能够自如地表达自己的意见和想法。

因此,提高学生口语表达能力成为了每一位教育工作者的重要任务。

接下来,我将探讨提高学生口语表达能力的几种有效方法。

一、提供良好的语言环境学习环境对学生的口语表达能力有着重要的影响。

学校可以提供更多的英语角、语言沙龙等活动,让学生有更多的机会与他人进行实际的口语交流。

同时,教师在课堂上也要营造一个积极的语言环境,鼓励学生大胆开口,表达自己的观点,不怕犯错误。

只有在这种积极的语言环境中,学生才能更好地提高口语表达能力。

二、采用多样化的教学方法传统的教学方法往往流于枯燥和单一,对学生的口语表达能力提升不大。

因此,教师应该尝试更多的多样化教学方法,使学生在愉悦的氛围中学习口语表达。

比如,可以通过角色扮演、小组讨论、实际情境模拟等方式,让学生更主动地参与到口语表达的过程中,提高他们的实际口语技能。

教师还可以通过录音、口语评测等工具来帮助学生自我评估和改进口语表达能力。

三、鼓励学生广泛阅读阅读是提高口语表达能力的重要途径之一。

通过广泛阅读,学生可以积累词汇量,了解不同的语言表达方式,并从中获得灵感和素材。

教师可以引导学生阅读各类英语读物,包括经典文学作品、报纸杂志、博客等。

在阅读的过程中,学生可以尝试复述、总结书中的内容,并加以讨论和分享。

这样不仅可以提高学生的口语表达能力,还能培养他们的思辨能力和语言思维。

四、培养文化意识和交际能力学生的口语表达能力不仅仅是语言水平的提高,还需要有一定的文化意识和交际能力。

教师可以引导学生了解不同国家的文化特点,让他们意识到不同背景下的如何进行有效的交流。

同时,教师可以通过角色扮演、演讲比赛等活动,培养学生在不同场合下的自信与应变能力。

通过这些活动,学生将更加全面地提高口语表达能力。

总之,提高学生口语表达能力是一个全方位的过程,需要学校和教师共同努力。

小学生教学中如何提高口语表达能力

小学生教学中如何提高口语表达能力

小学生教学中如何提高口语表达能力在小学生的教学中,提高口语表达能力对于学生的语言发展和综合能力的提升至关重要。

下面针对小学生教学中如何提高口语表达能力进行探讨。

一、创造一个积极的学习环境提供一个积极、鼓励和支持的学习环境对于小学生的语言学习至关重要。

教师应该营造一个宽松、愉快的课堂氛围,让学生感到自由表达的舒适。

同时,教师应该通过鼓励和赞赏学生的努力和进步来激发学生的自信心,让他们敢于开口说话。

二、提供丰富的口语机会为了提高小学生的口语表达能力,教师需要密集利用课堂时间,为学生提供更多的口语机会。

可以通过团体讨论、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的语言运用能力。

教师还可以安排一些实践活动,如参观、实地考察等,使学生有机会运用所学语言进行实际交流。

三、开展情景对话练习情景对话练习是提高小学生口语表达能力的有效方式之一。

教师可以设计一些真实场景,如购物、旅行、问路等,让学生在模拟情景中进行对话练习。

通过这种方式,学生可以更好地理解和运用语言,提高口语交际能力。

四、培养听说能力的良好习惯良好的听说习惯对于提高口语表达能力至关重要。

教师可以通过听力训练来提高学生的听力理解能力,例如听录音,听故事等。

同时,教师还应该鼓励学生大胆尝试口语表达,多进行口语交流,不断积累和提高语言运用能力。

五、多样化的口语活动通过多样化的口语活动,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的口语表达能力。

例如,可以组织学生参与演讲比赛、口语角逐等,让学生有机会展示和提升自己的口语表达能力。

同时,教师还可以设计口语游戏,如口语拓展、口语连锁等,增加学生口语练习的趣味性和有效性。

六、巩固口语表达的复习与讲解在进行口语表达的教学过程中,教师应及时巩固学生的口语知识。

可以通过针对性的复习和讲解,帮助学生强化口语表达的技能和能力。

教师可以选择一些常见的口语错误进行讲解,引导学生进行纠正,并加以巩固训练。

综上所述,提高小学生的口语表达能力是一个全方位的任务,需要教师在教学中引导学生,提供丰富的口语机会,创造积极的学习环境。

促进学生的口头表达能力

促进学生的口头表达能力

促进学生的口头表达能力现代社会对于个人口头表达能力的要求越来越高,在各个领域,良好的口头表达能力不仅能够帮助个人在工作中更好地与他人交流,还能增强个人的自信心和说服力。

因此,对学生来说,提升口头表达能力至关重要。

本文将从教育环境、学校教育、家庭培养等角度探讨如何促进学生的口头表达能力。

教育环境的建设是促进学生口头表达能力的关键之一。

首先,学校可以创设积极的课堂氛围,鼓励学生自由表达意见。

教师在课堂上可以运用一些启发性的教学方法,如小组讨论、辩论赛等,激发学生的思维,让他们有机会阐述自己的观点。

此外,学校还可以组织一些演讲比赛、朗读比赛等活动,为学生提供展示自我的机会。

这样的活动可以增强学生对口头表达的兴趣和热情,培养他们的自信心和表达能力。

其次,学校教育中的口头表达能力培养应贯穿于各个学科的教学之中。

语文课程是培养学生口头表达能力的关键学科之一,但并不代表其他学科可以忽略口头表达的训练。

数学、英语、科学等学科都应该注重学生的口头表达能力培养。

例如,在数学课上,教师可以要求学生解题过程中口头解释思路和方法,让他们养成清晰、准确地表达数学知识的能力。

在英语课上,教师可以通过角色扮演、讨论话题等方式,锻炼学生的口语表达能力。

全方位的学科教育将为学生的口头表达能力的全面提升提供良好的保障。

此外,家庭教育对学生口头表达能力的培养也至关重要。

家长可以通过一些简单的方法,激发孩子的口头表达兴趣。

例如,家长可以与孩子进行日常对话,鼓励他们表达自己的想法和感受。

同时,家长还可以与孩子一起观看新闻、电影等,引导他们进行口头表达和讨论。

此外,家长可以鼓励孩子参加一些课外活动,如朗诵比赛、辩论赛等,为他们提供锻炼口头表达能力的机会。

家庭教育的重要性不可忽视,良好的家庭环境对于培养学生的口头表达能力具有重要的影响。

总的来说,促进学生的口头表达能力需要教育环境、学校教育和家庭培养三者共同发力。

学校应该创造积极的课堂氛围,在各个学科中注重口头表达能力的培养;家庭应该关注孩子的口头表达训练,鼓励他们表达自己的想法和观点。

浅谈形成性评价对学生综合语言运用能力的提高

浅谈形成性评价对学生综合语言运用能力的提高

浅谈英语教学中形成性评价对综合语言运用能力的提高大水泉中学郭芳芳摘要:形成性评价与平常的教学密不可分,应渗透到日常教学活动之中。

它对监控学生的学习状态,掌握知识的程度,及时调整教学策略,提高学生综合语言运用能力有重要的意义。

英语教学中形成性评价的形式多种多样,同时也为给教师提高教学效果提供了有效的手段。

形成性评价是指贯穿在学习过程中的评价,其主要目的不是评估学生的学习结果,而是及时了解学生的学习情况,向学生提供及时并具有个性化特征的反馈,为调整和改进下一步的教学提供依据,从而促进学生的学习,提高学生的教学效果。

形成性评价在英语教学中,主要体现在课内和课外两个部分。

从方式而言,主要从课堂的激励方式,课后的作业布置,英语在实际生活中的灵活运用。

1.合理的课堂评价机制,激发学生的学习兴趣在高效课堂的教学理念下,合理而有效的课堂评价机制成为了英语教学不可缺少的推手。

英语课堂中,以小组为单位,形成性评价主要体现在英语积分表中,每次上课过程中,都是根据学生的具体表现给学生相应的分值,分值体现在学生所在的小组中,进而形成评价方式。

通过小组之间的对抗,激发学生的学习兴趣。

在小组中,学生的学习情况参差不齐,因此,在进行小组间对抗时,应注意小组间学习程度相同的同学进行对抗,这样体现了公平性,也有利于增加学生的参与度。

在课堂展示方面,设置梯度性问题,有利于学生根据不同的学习程度进行展示,同时根据学生展示的成果,进而给予不同的分值。

在这样的小组评价制度下,课堂参与度明显提高,学生的积极性得到了激发,课堂的效率也显著提高。

2.建立作业档案,拓展学生视野在布置课后作业方面,不能仅仅限制巩固知识方面,还要提升学生综合语言能力的运用。

在布置课后作业方面,主要体现在建立学生的作业档案。

在人教版七下Unit 5《Why do you like pandas ?》中,安排的作业为制作一张以 Your favourtie animals 为主题的手抄报。

如何提高学生的口语表达能力

如何提高学生的口语表达能力

如何提高学生的口语表达能力提高学生的口语表达能力对于他们的综合语言能力和沟通能力的发展至关重要。

以下是几种方法和技巧,可以帮助学生有效地提高口语表达能力。

第一,提供一个积极的学习环境。

学生需要在一个鼓励他们表达的环境中学习。

教师应该营造一个充满积极能量的学习氛围,鼓励学生参与课堂活动、讨论和演讲。

同时,教师应该给予学生充分的支持和鼓励,鼓励他们勇敢地使用所学的语言进行口语表达。

第二,创造机会进行实践。

学生需要大量的口语实践机会来提高他们的表达能力。

老师可以组织各种各样的交流活动,如小组讨论、角色扮演、辩论等,让学生有机会运用所学的语言进行实践。

此外,老师还可以鼓励学生参与一些社会活动,如演讲比赛、辩论赛等,以进一步提高他们的口语表达能力。

第三,重视语音和发音的训练。

语音和发音是口语表达的基础。

通过语音和发音训练,学生可以更准确地表达自己的意思。

老师可以利用录音设备来帮助学生纠正发音错误,同时可以进行一些发音练习活动,如口语练习、朗读练习等,以帮助学生提高他们的语音和发音技巧。

第四,注重词汇和语法的学习。

丰富的词汇和正确的语法是口语表达的重要组成部分。

学生需要掌握足够的词汇量和正确的语法知识,才能更好地表达自己的意思。

因此,老师需要注重词汇和语法的教学,帮助学生扩大词汇量,提高语法水平。

第五,提供有针对性的反馈。

学生需要及时得到针对性的反馈,以便他们了解自己口语表达的不足之处,从而有 ge改进。

老师可以通过评估学生的口语表达水平,并给予具体的建议和指导,帮助学生改善口语表达能力。

同时,鼓励同学们进行互相评估,可以加强他们的学习动力和合作能力。

综上所述,提高学生的口语表达能力需要提供积极的学习环境,创造口语实践机会,注重语音和发音训练,重视词汇和语法的学习,以及提供有针对性的反馈。

通过这些方法和技巧的应用,学生的口语表达能力将会得到有效的提升。

让我们共同努力,帮助学生更好地发展他们的口语能力。

如何提高学生的口语表达能力教学反思

如何提高学生的口语表达能力教学反思

如何提高学生的口语表达能力教学反思如何提高学生的口语表达能力——教学反思提高学生的口语表达能力一直以来都是教师们关注的焦点。

针对这一问题,我通过对自身教学的反思与实践经验,总结出以下几个方法,希望对其他教师和学生能有所启发。

一、营造良好的语言环境要提高学生的口语表达能力,首先要营造一个富有英语氛围的语言环境。

在课堂上,我经常使用英语与学生交流,尽量减少母语使用的频率。

此外,我还鼓励学生之间用英语进行交流,可以设置一些小组讨论的环节,让学生们互相之间用英语交流和互动。

通过这种方式,学生可以在实践中提高自己的口语表达能力。

二、积极运用多媒体技术现代技术的发展为英语教学提供了更多的可能性。

我在课堂教学中积极运用多媒体技术,通过播放英语电影、英语歌曲、英语新闻等,激发学生的兴趣,提高他们的学习积极性。

同时,通过多媒体手段呈现的真实语境,也可以帮助学生更好地理解和掌握口语表达。

三、设置真实情境的口语练习语言学习最终的目标是在实际交流中灵活运用,所以在教学中要注重设置真实情境的口语练习。

例如,我组织学生进行角色扮演活动,让他们在模拟的真实场景中进行对话练习。

这样的练习不仅能够提高学生的口语表达能力,还能培养他们的逻辑思维和合作意识。

四、个别辅导与反馈针对每一个学生的不同水平和需求,个别辅导和反馈至关重要。

我会定期与学生进行口语评估,发现他们在表达过程中存在的问题,并给予针对性的指导和建议。

同时,我也鼓励学生之间进行互评,通过互相观摩和借鉴,进一步提高口语表达能力。

五、定期举办口语比赛和演讲比赛定期举办口语比赛和演讲比赛,可以激发学生学习的兴趣,增强他们的自信心,提高他们的口语表达能力。

比赛过程中,学生可以通过与同学的交流和竞争,充分展现自己的口语技巧和表达能力。

同时,组织评委对他们的表现进行评价和反馈,从而进一步提高学生的口语水平。

通过以上几个方面的努力和实践,我发现学生的口语表达能力得到了有效提升。

当然,提高口语表达能力是一个长期的过程,需要教师和学生们共同的努力和积累。

促进学生的口语表达开展口语交流课堂提高学生的口语表达和沟通能力

促进学生的口语表达开展口语交流课堂提高学生的口语表达和沟通能力

促进学生的口语表达开展口语交流课堂提高学生的口语表达和沟通能力在现代社会中,良好的口语表达和沟通能力是每个人都需要掌握的一项重要技能。

尤其对于学生来说,口语表达不仅能提高他们在学业上的竞争力,还有助于他们与他人的沟通和交流。

为了促进学生的口语表达能力,教育界开始重视口语交流课堂的开展,帮助学生更好地提高口语表达和沟通能力。

口语交流课堂是指在学校教育中,专门为学生提供进行口语表达和沟通的环境和机会的课程。

通过这样的课程,学生可以有更多的机会练习口语,培养自信心和自信,提高他们的口语表达能力。

为了达到这个目标,口语交流课堂通常采用以下几种教学方法。

首先,课堂中可以组织学生进行小组或者小组间的对话活动。

例如,教师可以让学生分成小组,每个小组选择一个话题进行讨论或者辩论。

这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力,还能培养他们的团队合作意识和组织能力。

其次,可以采用角色扮演的方式进行口语训练。

教师可以设定一些情景并给学生分配不同的角色,让他们在角色中进行对话。

通过这样的活动,学生可以模拟真实情境,提高他们在实际交流中的口语表达能力。

此外,教师还可以组织一些口语竞赛或者演讲比赛,激励学生参与口语表达的练习。

这样的活动可以增强学生对口语表达的兴趣和动力,并且在比赛中获得实际的口语练习机会。

同时,这也有助于培养学生的竞争意识和自信心。

在口语交流课堂中,教师的角色非常重要。

教师应该扮演指导者和鼓励者的角色,为学生提供正确的反馈和指导。

在学生进行口语表达时,教师可以注意到他们的错误或者不足之处,并给予及时的纠正与改进建议。

同时,教师还可以鼓励学生积极参与口语交流,提供支持和肯定的回馈,增强学生的自信心和积极性。

除了口语交流课堂的开展,学校还可以结合其他措施,全面促进学生的口语表达能力。

例如,在英语课堂中,教师可以采用多媒体教学手段,让学生通过听力训练和口语模仿来提高他们的口语表达能力。

此外,学校还可以组织一些英语角或者口语俱乐部,为学生提供一个实践口语表达的平台,并且与其他学生交流和互动。

培养学生的语言表达能力提升学生的口头和书面表达能力

培养学生的语言表达能力提升学生的口头和书面表达能力

培养学生的语言表达能力提升学生的口头和书面表达能力培养学生的语言表达能力对于学生的综合发展和未来的职业发展至关重要。

通过提升学生的口头和书面表达能力,不仅可以帮助学生更好地理解和表达自己的想法,也能够提高他们的人际交往能力、沟通技巧和思维能力。

本文将探讨一些有效的方法来培养学生的语言表达能力,以期提升他们的口头和书面表达能力。

一、提供充足的练习机会为了培养学生的语言表达能力,提供充足的练习机会是至关重要的。

教师可以设置一些口语和写作的任务,要求学生在规定的时间内完成。

例如,每周组织一次小组讨论活动,让学生在小组内互相交流和表达观点。

同时,指导学生写作并定期布置写作任务,让学生练习书面表达。

这样,学生可以通过不断的练习来提高他们的语言表达能力。

二、鼓励学生参与课堂讨论课堂讨论是培养学生语言表达能力的有效方法之一。

教师可以设计引人入胜的话题,引发学生的兴趣和思考,并鼓励他们积极参与讨论。

在讨论过程中,教师应注重引导学生表达自己的观点,并鼓励他们进行合理的辩论和互动。

通过这样的交流和互动,学生不仅可以提高他们的口头表达能力,还可以加深对知识的理解。

三、提供反馈和指导提供及时的反馈和指导是培养学生语言表达能力的关键。

教师可以在学生完成口语和写作任务后,给予针对性的反馈和建议。

其中,正面的鼓励和肯定可以激发学生的积极性和自信心,帮助他们更好地改进自己的表达方式。

此外,教师还可以根据学生的实际情况给出一些具体的指导和建议,帮助他们提高语言表达能力。

四、创设情境和角色扮演创设情境和角色扮演是培养学生口头表达能力的有效方法之一。

通过给学生提供一些真实或虚拟的情境,让他们扮演相应的角色进行口语表达,可以帮助学生更好地理解和运用语言。

例如,组织一次模拟辩论赛,让学生分为正方和反方进行辩论。

在这样的活动中,学生需要提前准备和组织自己的观点,并在辩论中进行口头表达。

通过这样的实践,学生可以提高他们的逻辑思维和口头表达能力。

培养学生语言表达能力,提高交流效果

培养学生语言表达能力,提高交流效果

加强语言基础训练
语调训练:掌握语调的变化, 表达不同的情感和态度
语音训练:准确发音,掌握 正确的发音技巧
语速训练:控制语速,使表 达更加流畅自然
结合实际场景进行训练,提 高语言表达能力
加强口语训练:通过朗读、背 诵、演讲等方式提高学生的口 语表达能力
创设口语表达环境:让学生在 真实的语言环境中进行口语表 达
鼓励学生积极参与课堂讨论: 让学生在讨论中锻炼口语表达
能力
开展口语比赛:通过比赛激发 学生的口语表达兴,提高学生的阅 读理解能力和语言表达能
力。
写作训练:通过写作练习, 提高学生的写作能力和语
言表达能力。
阅读与写作的结合:通过 阅读和写作的结合,提高
学生的语言表达能力。
单击此处添加副标题
汇报人:XX
01 激 发 学 生 表 达 兴 趣
02 加 强 语 言 基 础 训 练
引导学生多角度思 03 考
04 拓 展 学 生 知 识 面
建立科学的评价机 05 制
激发学生表达兴趣
提供丰富的语言材料,如书籍、电影、音乐等 鼓励学生积极参与语言活动,如演讲、辩论、朗诵等 创设真实的语言情境,如角色扮演、情景对话等 提供积极的反馈和评价,增强学生的自信心和成就感
组织学生参加辩 论赛、演讲比赛 等活动,提高语 言表达能力
鼓励学生参加语 言类社团,如英 语角、朗诵社等, 提高语言交流能 力
组织学生参加语 言类竞赛,如英 语演讲比赛、诗 歌朗诵比赛等, 提高语言表现力
01
0 2
03
04
利用课堂时间,引导学生关注时 事和社会热点
组织学生进行时事讨论,提高他 们的语言表达能力
书籍:推荐阅读经典文学作品,如《红楼梦》、《三国演义》等 电影:推荐观看经典电影,如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等 音乐:推荐欣赏经典音乐,如《贝多芬第九交响曲》、《莫扎特第四十交响曲》等 网络资源:推荐使用网络资源,如TED演讲、BBC纪录片等

建构“五说”体系,提高学生口头表达能力

建构“五说”体系,提高学生口头表达能力
4 %较 紧张2 % 1 6
扰 ,促 使 “ 智 ”的师 生们 都不 愿 为 r语 训练 “ 费宅贵 的 明 ] 浪
7 你 觉得 自 己平 时说 话 的流 畅度 如何 ? 很 流畅 3 % 还 时 间 ” 。根 深 蒂同 的功 利忖 偏见 让 f语教 学深 受 其害 ,学 校 . 5 = 1
束越重要 。作为未来的教师,具备较强的口头表达能力本来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 就 是应 有之 义 。但如 今 高师 学 生 口头 表达 的现 状 如 何 ?怎样 尽如人意,在课堂教学中也发现:课堂提问中有些学生不习
有 效提 高他 们 的 口头 表 达 能力 ?笔 者在 调研 的基 础 上对 此进 惯 发言 ;有 些 学生 顾虑 重重 ,欲 言 又止 ;有些 学 生只可 意 会
9你认为同学中口头表达能力强的人 大概 占多少? 较好 说 ,很 少有 意识 地 设置 问题 让学 生 说, 更没 有预 留让 学 生说 .
2 % 还 可 以 4 % 比 较 差 3% 4 5 1
的时 间 ,最 多是 课 常 l : 随机 的 臼问 白答 ,或 者偶 尔 叫几个 学
1. 1 若对 自己口语能力评价不高,你认为造成的原因有 以 生 站 起 来 回 答 … 些 问 题 ; 也不 敢 让 学 生 表 达 ,怕 学 生 说 多
可 以 5% 很 不流畅 1 % 2 3
的 口语 训练 常 敷衍 了事 、流 于形式 。
在 前应 试 教育机 制 卜 ,中小 学教 师只 能跟 着 考试 这跟 魔 棒走 ,无 奈 义无助 。长期 以来 ,语 文教 学特 别 是初 中语 文
8你平 时与人 交流时注 意场合 ,注 意对 象吗 ? 很 注意 3% . 3
5 你 对 自己上 台发 言 的 效 果满 意吗 ? 较 满 意 1% 不很 . 3
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运用评价机制促进学生口语表达能力的提高作者:关晓燕丛滨
来源:《无线互联科技》2013年第10期
摘要:本论文以新西兰怀卡托大学管理学院的《管理绪论》这门课程为例,从学生学业成绩评价的目的、内容、主体、评价方法以及评价结果的处理五个方面,分析成绩评价对学生的语言表达能力的影响,以及其决定性地影响着人才培养类型。

期望我国高等学校的学生成绩评价体系能以此为借鉴,促进学生的全面发展,更好地推进我国高等教育评价体系改革。

关键词:评价机制;语言表达能力;学业成绩;过程性评价
学生学业成绩评价是指学生在校期间所学课程的认定过程,是衡量学生全面素质和学业知识整体水平高低的重要标准。

美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等发达国家对学生学业成绩和能力的评价方式的探讨和改革如今都提到了历史上前所未有的高度,已成为当今教育评价研究的热点问题。

并且,这些国家的学生学业成绩评价对学生英语口语表达能力都提出很高的评价标准,指出口语表达能力在西方教育中的重要地位,要求学生自觉而有目的的加强语言表达能力训练,为今后走向社会打下坚实的语言基本功。

1 怀卡托大学倡导的多元化学业成绩评价体系
现代教育理论认为,对于学业评价,那种单纯依靠用纸笔的标准化考试来评价学生或者考察学校教育的效果是片面的,这会使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发。

怀卡托大学的管理者们一直努力探索适合自身教学特点的多元评价方法。

特别是对于重视理论与实践结合的管理学院学生的培养工作来说,个人的口头表达能力在学业成绩中占有重要比重。

怀卡托大学的管理者们认为,多元化的评价体系通过三种路径发挥着作用:
⑴学业成绩评价对学生“学”的导向功能。

成绩评价中学生语言评价所占的比例越高,学生的重视程度也越高。

学生成绩评价的目的、内容和评价标准对学生的“学”具有“指挥棒”的作用,发挥着导向功能。

通过学业成绩评价,学生可以了解自身口语表达及发展状况,有助于学生选择正确的学习方法。

要求学生把学到的理论知识转化为一种自身的技巧,内化为自身的一种能力。

⑵学业成绩评价对教师“教”的导向功能。

美国教育家布鲁姆认为:评价包含了比一般期末书面考试更多种类的证据。

通过学业评价,教师能更深入了解和掌握学生语言发展状况,适当调整和改进教师的教学模式、手段以及评价形式,为学生营造轻松而自由的课上双向交流的实践机会,产生课上群体互动效应,全面培养学生的综合运用语言的能力。

⑶学业成绩评价的激励作用。

多种评价形式对学生进行全方面的考察,为学生提供改进的资料和信息,使学生充分了解自己的口语表达能力,对症下药。

教师为学生提供展示自我的平台,不断地激发学生的学习积极性、自主性和创造性,使学业成绩评价更好地为教学服务。

2 怀卡托管理学院《管理绪论》多元化成绩评价体系的特点
第一,学业成绩评价的目的多元化。

内部评价的一个目的是提高学生对语言表达能力的关注度,使学生意识到语言表达能力在本课程中的重要性,是未来管理人员所必备的基本素质。

另外,通过提高学生的表达能力,随之带动学生的听、读、写的能力,也提高了学生与人合作意识、自主学习能力,从而达到了教学目的。

第二,评价内容多样化。

本课程学生学业评价衡量学生口语表达能力的标准:英语语音准确,语调规范,语流自然,表达顺畅;其次要有宽广的知识面,要求文化知识、社会知识、语言知识都运用自如;还要有良好的演说能力,即要求思维敏捷,条理清晰,逻辑严密并能很好的使用肢体语言,可以借助多媒体、讨论、小测试、活动等方式与观众互动,在一定的时间内有条理地表达自己的思想。

第三,评价形式多样化。

学生通过课外调研活动,即社会实践,对某个企业、单位进行调查采访,小组成员共同整理素材、用管理学原理分析企业、单位的管理情况,通过小组同学对案例的分析,提高了学生的思辨能力,理论来源于实践又应用于实践。

第四,评价主体多元化。

评价主体是教师和学生。

教师在课堂上引导学生,为学生创造宽松的学习氛围,点燃学生学习的激情,让学生参与到教学中,鼓励学生发表自己的观点。

教师对学生课堂表现给予一定的评价,另外小组成员互评也在总评中占有一定比例,从而使更多的学生参与到课堂活动中,为学生创造了锻炼语言表达能力的平台。

第五,评价结果展示多样化。

通过自我展示、小组展示等多种方式为学生搭建展示口语能力的平台,提高了学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

3 重视中国学生语言能力培养的必要性
首先,实践需要是提高语言表达能力的根本动力。

语言素质不是纯知识的,要想习得,必须通过各种各样的实践活动,如:社会实践活动。

被称为现代语言学之父的美国语言学家Bloomfield说:“学习语言就是实践,实践,再实践,其它的方法是没有用处的。


其次,建立科学的学业评价体系是提高语言表达能力的有效机制。

由于多年来受应试教育的影响,学校对学生的口语表达能力重视的不够。

钱慧真在研究中指出“中国现行的教育评价机制只注重学生知识的评价,而忽视学生能力的评价,评价的依据基本是笔试成绩”。

语言表达能力的考核对我国部分高校学生来说是一个挑战,然而,科学的学业评价体系必然为学生的学习发展指明了明确的方向。

因此,建立起有效的学生评价机制是引导我们推行素质教育、为社会培养有用人才的先决条件,关系到我国高等教育未来发展方向。

再次,创新教学模式是提高语言表达能力的重要途径。

为了克服学生语言表达能力的心理障碍,教师应为学生创设一个宽松、愉快的课堂氛围,降低他们在课堂上的焦虑。

另外,打破“一言堂”、“填鸭式”的教学模式,增强每个学生在课堂上有效主动活动时间,让学生参与教学,强化教学的双向交流,提倡以学生为中心的教学模式,以利于学生语言表达能力的提高。

最后,语言素质教育是一个综合而长期的系统工程。

口语表达能力应从小抓起,贯穿到各级各类学校教育的始终,特别是高等教育更应给予高度重视,否则,将是教育工作的失败。

希望我国高等学校的学生成绩评价能以国外先进国家评价机制为借鉴,对学生的表达能力考核给予一定的重视,促进学生的全面发展,更好地推进我国高等教育评价体系改革。

[参考文献]
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[6]钱慧真.以就业为导向的高校汉语言文学专业人才培养模式研究[J].中国成人教育,2011,(2),140-142.。

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