六年级品德 教学设计

一、学科：小学《品德与社会》
二、课例名称：《社会需要诚信》
三、执教老师：赵湾镇中心学校李传琴
四、课型：活动性学习
五、年级：六年级（上册）
六、教学设计：
(一)教材分析：
诚信在儿童的成长过程中发挥着重要的作用，而作为一名小学生，并不能完全了解诚信的真正价值。

理解诚信的含义对学生思想品德的形成和对生活的态度有着潜移默化的影响。

是道德教育和素质教育的重要内容，本单元主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人,懂得诚信是做人的基本准则，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

（二）学情分析：
六年级学生对诚信的理解不只是停留在感性认识，而是从感性认识向理性认识渐近的过程。

虽然会受到家庭环境和社会环境诸多因素的影响，学生可能过多地涉及社会上不诚信的案例，可能会使学生对社会产生不信任感。

但他们懂得“诚信是金”的道理。

并能初步感受诚信的重要性,正是我们的社会崇尚诚信，人们才那么关注不诚信的事情，才会严厉谴责不诚信的人和事。

诚实守信是中华民族的传统美德。

（三）教学理念
实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。

（四）教学目标：
1.通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得诚信的人会引得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人会失去别人信任的道理。

2.知道诚实守信是中华民族的传统美德。

3.培养学生要做一个诚实守信的人。

教学重点和难点
重点：养成诚实守信的好习惯。

难点：让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

教学准备：
1、调查身边诚信和不诚信的人。

2、收集古今中外有关诚信的经典事例。

3、教师准备:多媒体课件:故事录音、插图、文字图片等。

（五）教学环节：
活动一：我最看重的是什么
教师活动：教学引入，引导学生思考。

同学们，这节课我们先来分享一个有趣的故事。

（有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包囊。

船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。

”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢......）
1.如果只能保留其中一个背囊，你会选择哪一个，为什么？
2.诚信可以扔掉吗？为什么？
3.设想一下，这个青年扔掉诚信后会怎样？在我们生活中，人们有时常常在不经意中丢掉了诚信。

然而，当诚信被丢掉时，同时还会失去什么？（读教材P3中的事例：你明白了什么？）
4.你认为什么样的行为是讲诚信？
小结：诚信就是诚实守信用，说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。

学生活动：谈自己对故事的理解。

设计意图：通过故事分析，激发学生热情，知道诚信的重要性。

活动二：课本故事剧表演
1、阅读教材第五页中的小故事，设想一下商鞅要是不那样做可
能会出现怎样的结果。

2、以表演的形式将商鞅取信于民和失信于民的两种结果表演
出来。

3、讨论：如果你是当时的一个普通的民众，怎样看待商鞅？怎
样看待商鞅当时提出的主张？相对商鞅说点什么？
活动三、做人做事贵在诚信
教师活动：讲述小故事《狼来了》，引导学生思考：故事中的小男孩最后的结局将会是什么？为什么会导致这样的结局？这个故事对你有何启示？
教师点评：这个故事启发我们：做人不能常说谎话，尤其是同样一件事情说谎的次数多了人们就不当回事了。

更不要骗人否则会迟早自食恶果。

所以，做人做事要讲究诚信，诚信是金，诚信待人才能换得别人的尊重与信任。

学生活动：品味典故，认识诚信
1．说说与诚信有关的成语、典故。

请学生说说与诚信有关的历史典故和成语故事。

总结：与诚信有关的典故有“烽火戏诸候”、“诸葛亮七擒孟获”等，成语比如“一诺千金“、“徒木为信”、“君子一言，驷马难追”、“一言九鼎”等。

以上都说明了诚信待人赢得了别人的尊重和信任，有助于我们赢得人际交往的胜利。

2．你认为什么是诚信呢？
先请学生说一说。

然后教师指出：诚信即诚实守信。

“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事、实事求是；“信”，有信用，讲信誉，守信义，不虚假。

我们为人处事，与人交往，要讲究诚信。

设计意图：好的开端是成功的一半，本环节我顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课,触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境
中感悟诚信的重要,为下一步的教学作了很好的铺垫。

活动四、假如没有诚信：
学生活动：我们生活中有哪些诚信和不诚信的人？引导学生充分利用课前调查所得的资料，相互交流，在交流中认识什么是诚信。

感悟诚信的可贵。

教师活动：小结。

诚信会使他人产生信任感，大家愿意跟你交往合作；反之，缺失诚信会引起他人的不信任和不满，发展下去终将被他人被社会所抛弃。

国家也提出了新时代公民的生活准则——“八荣八耻”，有关诚信的是：（齐）“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。

设计意图：新课标指出：教学要面向学生的生活实际，要把动态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材。

因此，本环节，我巧妙地将文本资料和生活素材进行了重组，使教育活动更具生活性和时代性。

一是以学生身边的人为载体，采用比较法（激励学生去思考、去感悟、去内化，让学生明白讲诚信的好处与不讲诚信的危害。

二是重温新时代公民生活准则——“八荣八耻”中的相关内容，使学生明白诚信是做人的准则，是社会的呼唤。

活动五、走进诚信，远离欺诈
学生活动：谈自己在诚信方面做得怎么样？
小结：诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。

同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。

孔子说——人无信不立。

就是说：一个人失去了诚信将无法在社会上立足，诚信是交往的基础，是人格的根本，千万不能缺失。

教师活动：播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和假种子、假化肥、假农药、假货品、假药品和图片文件。

师:这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。

师:是的。

同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。

学生活动：说自己知道的关于诚信的名言警句？
学生交流，投影简短名言：
精诚所至，金石为开。

一诺千金, 一言九鼎, 一言为定。

君子一言，驷马难追。

人无信不立，业无信不兴。

诚实守信乃为人之本。

学生活动：谈遇到下例情况，你应该怎么做呢？（投影情境）
（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……
（2）课间操到了,我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……
（3）英语考试，有位家长来敲门，老师去开门了，这是一个机会……
（4）我向学校图书室借的一本课外书明天就要到期了，可是我还没看完……
（5）课间我向同学请教一道数学难题，他已经给我讲了两遍可我仍然没弄懂……
（6）放学后，我走在回家的路上，一个陌生人问我：告诉我，你们班张健家住在哪里？我……
教师活动：小结：是啊，诚信是在一点一滴的小事中培养的。

希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，为人诚实，言而有信，做一个受人欢迎的好孩子。

设计意图：学生品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力，因此，在教学设计时，我以学生的认知和经验为起点，要求学生讲自己的诚信故事或因不讲诚信带来危害的事例、搜集
积累诚信的名言警句，激励学生针对生活中的问题进行探究，增强了情感体验，积累了生活经验，将诚信教育真正融入到了学生的生活之中，真正体现了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。

知道诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

活动六：联系生活，建立诚信
教师活动：说说同学诚信行为。

学生活动：开展“我想对你说”活动。

设计理由：让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

活动七：活动拓展
1、搜集关于诚信的故事讲给同学门听。

2、办一期关于诚信的黑板报。

七、板书设计:
社会需要诚信
诚实守信
为人之本
社会需要传统美德从小事做起
八、教学反思：
本课的教学中，学生可能过多地涉及社会上不诚信的案例，使学生对社会产生不信任感，教师要对此进行正面引导。

在教学活动中，针对小学学生正由感性向理性渐近的过程，引导学生揭露不诚信的现象，还要引导学生学习和歌颂讲诚信的人和事，对于国家和政府采取的措施也要引导学生正确认识，帮助他们客观地认识社会中不诚信的现象，对建立诚信社会充满信心。

所以，在教学《社会需要诚信》过程中，我不仅注意指导学生各种活动，而且设计了参与学生的活动。

在活动中不仅锻炼了学生各方面的能力，而且促进了学生的发展，同时体现了生活性和实践性的统一及新课标改革精神。