动静映衬 相得益彰《威尼斯的小艇》备课
人教部编版五年级下册语文教案-18《威尼斯的小艇》
人教部编版五年级下册语文教案-18《威尼斯的小艇》一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通工具，展现了人与自然的和谐共生。
本文语言优美，描绘生动，富有诗意，既能让学生感受到异国风情，又能锻炼学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对描绘性文字有较高的兴趣。
但部分学生对外国文化和生活习惯的了解较少，可能对课文内容产生距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对威尼斯的认识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美景，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和兴趣，引导学生珍惜美好生活，关注环境保护。
四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、的独特、风俗、和谐共生等。
2.句子：描绘威尼斯美景和小艇特点的句子。
3.语段：课文的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生身临其境地感受威尼斯的美景。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对威尼斯和小艇的看法。
六. 教学准备1.图片：威尼斯风景、小艇的照片。
2.视频：威尼斯的宣传片。
3.课文录音：配合朗读，提高学生的朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示威尼斯的图片和视频，引导学生关注威尼斯的美景和小艇。
教师简要介绍威尼斯的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的句式和语气。
教师学生进行小组讨论，让学生发表自己对威尼斯和小艇的看法。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思【第1篇】教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯()师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具二、熟读课文(一)读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流(二)读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用三、突破难点1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了(师指读板书)——小艇是威尼斯重要的交通工具在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。
那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢2、分小组朗读第4段，完成填空。
出示：谁干什么(商人)(去做生意)(妇女)(高声谈笑)(孩子由成年人伴着)坐着小艇 (到郊外呼吸新鲜的空气)(老人带着全家)(上教堂做祷告)(一大群人)(回家)交流，引读。
3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀!那么，这一段的段意又该如何归纳呢4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)离不开小艇。
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案篇一学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
《威尼斯的小艇》教案7篇
《威尼斯的小艇》教案7篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是__的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的__，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。
）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
《威尼斯的小艇》教案优秀3篇
《威尼斯的小艇》教案优秀3篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一课例设计说明：《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。
这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
文章能抓住事物特点作生动具体的描写。
在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。
在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。
在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。
实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。
因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。
教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。
教学设计：教学目标：教养方面：1．自学本课生字新词。
2．认识小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。
教育方面：通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。
发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。
使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。
激发学生学的兴趣。
教学重点、难点：重点：课文的第二、三、四段是重点段落。
难点：理解小艇与城市的密切关系。
教学方法：利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。
利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。
动静映衬 相得益彰
动静映衬 相得益彰 《威尼斯的小艇》末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作 用。
末段前三个句子是动态描写。
写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑， 告别声。
后三个句子是静态描写。
写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。
环境幽静，景象优美、迷人。
这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用 1 这些描写说 明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的 作用，紧扣了文题。
2 动态和静态的先后出现，表现了这座世界闻名的水上城市既繁华又 幽静的特色。
动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。
这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
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《威尼斯的小艇》的优秀教案优秀10篇
《威尼斯的小艇》的优秀教案优秀10篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文，是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备，文句灵活多变，层次清晰，重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中，一方面给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象，读中感悟，读中体会小艇的作用，读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察，抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克。
吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。
《威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》教案1教学目标：1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时：两课时教学过程：第一课时课时目标1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇二、初读课文1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形近字：艄（）梁（）梢（）粱（）5.说说：威尼斯有什么特点？四、再读课文，理清脉络1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？投影选择：①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业熟读课文，思考课后练习题。
第二课时课时目标1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。
（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。
精选《威尼斯的小艇》教案4篇
精选《威尼斯的小艇》教案4篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇)
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇)《威尼斯的小艇》教案篇一教材分析《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教学目标1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
学情分析导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。
(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
教学目标教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。
以学生的。
自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。
程序如下。
让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。
利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
教学重点和难点威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。
教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
教学过程(一)学习船夫一段1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因为船夫技术好。
18《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1．认识小艇在威尼斯水城的作用,了解小艇的特点以及同威尼斯的关系。
2．有感情地朗读课文。
领会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达特点。
3．感受威尼斯的独特风情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操，培养学生对大自然美景的热爱。
教学重难点：本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美一、激趣导入我们先来做个“名胜竞猜”的小游戏。
（出示幻灯片）边出示幻灯片边猜名胜。
导入新课：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
跟老师来书写课题，写的时候要慢一些，注意“艇”字要左窄右宽。
齐读课题介绍作者（出示幻灯片）二、检查预习师：同学们课前预习了课文，我们来检查一下对词语的掌握情况。
（出示幻灯片）指生来读，并评价。
师：同学们课前收集了一些威尼斯的资料，谁来给大家分享一下。
指生说，教师展示自己收集的资料，指生来读三、初步了解课文师：威尼斯是世界闻名的水上城市，我们去欣赏一下威尼斯的美丽风光。
（出示幻灯片）你从刚才欣赏的图片上看到了什么？指生说师：作者为什么抓住“小艇”来写呢？指生答出示第一自然段，并齐读师：请同学们朗读课文，看一下课文中围绕小艇写了什么内容？学生回答，师板书四、精读课文1、学习小艇样子默读第二自然段，边读边画出小艇样子的句子。
学生汇报并出示幻灯片这里运用什么方法来写小艇的特点？板书并强调：用比喻的方法来写事物的特点，是描写事物的一种方法。
齐读第二自然段，再次体会这种方法。
2、学习船夫的驾驶技术师：这种轻快灵活的小艇在威尼斯随处可见，正如作者在第一段中所说：威尼斯是世界闻名的......（出示幻灯片）师：这种小艇要想在纵横交错的河道中穿行，还需要？这就是我们的第四自然段，指生读，这一段是围绕哪句话来写的？（出示句子）自己读第四自然段，看一下船夫的驾驶技术好在哪里？指生说（出示句子）除了这些还有写船夫驾驶技术好的句子吗?指生答师：前三句是直接写船夫的驾驶技术好，这是正面描写。
小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文3篇
小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
老师是一份神圣的职业。
今天小编为大家带来的是小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文，希望可以帮助到大家。
小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文一教学目标1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
2.指名读生字新词。
着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。
(第4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。
(第5~6自然段)四、发挥想象。
有关《威尼斯的小艇》教案（优秀范文5篇）
有关《威尼斯的小艇》教案（优秀范文5篇）第一篇：有关《威尼斯的小艇》教案有关《威尼斯的小艇》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》教案篇1第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.教学过程：一、谈话导入威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。
下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）二、检查预习的情况1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字挺：壬寂：不要多一小竖3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题1、文章主要写了什么内容？2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题附：板书设计第二课时教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、问题导入：读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》备课(集体备课)
语文学科集体备课
学校: 年级：五年级使用时间: 主备人课型新授使用人
课题18、《威尼斯的小艇》课时安排2课时
教学
内容
《威尼斯的小艇》
教学目标1.学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；
2.有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
教
学
重
点
难
点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教
学
准
备
课件
教学过程
教学预案二次备课
一、揭题导入，置疑激趣
1.今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，
觉得课文会写哪些内容？
2.带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。
（学生放声
读课文）二、初读课文，整体感知。
1.课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。
2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看
到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，
你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？。
新课标小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案设计三篇
【导语】《威尼斯的⼩艇》是马克·吐温的⼀篇写景散⽂，展⽰了瑰丽的异国风情与⼩艇的独特作⽤。
⽂章层次清晰、重点突出，是对学⽣进⾏朗读训练的好范例。
⽆忧考准备了《新课标⼩学五年级下册语⽂《威尼斯的⼩艇》教案设计三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学重难点： 教学重点：了解⼩艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进⾏描写的。
设计理念 阅读是⼀种⽣命活动，是⼀种感悟，⼀种体验。
《语⽂课程标准》指出：“阅读是学⽣个性化的⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。
”因此，在教学中，以学⽣的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等⼿段，使学⽣在读中感悟⼩艇的构造特点，领悟⼩艇在威尼斯的独特作⽤，感受⽂章的语⾔美。
⼒图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现⼯具性与⼈⽂性的统⼀。
教学⽬标： 1、认识10个⽣字，正确读写“威尼斯、⼩艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，了解威尼斯独特的风情、⼩艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把⼈的活动同事物、风情结合起来描写的表达⽅法。
教学过程： ⼀、导⼊新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天⽼师带⼤家去国外⾛⾛。
看，这是意⼤利东北部美丽的⽔上城市——威尼斯（板书）。
她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117 条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有⽔城、桥城、百岛城之称。
美国作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯⼩艇》（板书）这篇佳作。
今天就让我们借着《威尼斯的⼩艇》这篇课⽂，⼀睹威尼斯独特的风光。
⽣：齐读课题 ⼆．学习⽣字词。
师：同学们课下已经预习课⽂了，课⽂中的词语都认识吗？ 师：请⼀位同学来读读。
⽣读：艄shāo 师：哎，请你再读⼀遍（船艄shāo） 师：⼀起读。
⽣：船艄 意图：关注学⽣易错的字⾳。
师：继续读（指名）纵横交叉（chà） 师：同学们有不同读⾳吗？（引导学⽣发现并学习多⾳字） chā（交叉） chà（劈叉） ⽣……叉chā 师：叉是多⾳字，叉这个字还有两个不常⽤的读⾳课下查⼀下字典。
[四年级教案-动静结合,细致描写——《威尼斯小艇》导读]威尼斯小艇 赛课教案
![[四年级教案-动静结合,细致描写——《威尼斯小艇》导读]威尼斯小艇 赛课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8042e1090c22590103029d09.png)
[四年级教案:动静结合，细致描写——《威尼斯小艇》导读]
威尼斯小艇赛课教案
把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。
我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。
课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。
课文首先写了威尼斯的小艇的样子：有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作新月，十分形象。
这是静态描写，突出了它与众不同的特点。
在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱而且速度非常快，还能作急转弯。
这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。
这里通过左拐右拐、挤过去、穿过、急转弯等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。
同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。
这是动态描写。
课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。
如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。
因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。
感谢您的阅读！。
《威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教案精选15篇《威尼斯的小艇》教案1教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。
先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。
然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。
小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。
先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。
这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。
特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。
最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。
船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。
第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。
第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。
新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。
原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。
2024年《威尼斯的小艇》教案 动静结合
2024年《威尼斯的小艇》教案动静结合一、教学目标1.理解课文内容，感受威尼斯小艇的形态及城市风貌。
2.学习课文中的动静结合描写方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小艇与威尼斯城市的关系。
2.学习动静结合的写作方法。
三、教学难点1.理解动静结合的写作技巧，并运用到自己的写作中。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示威尼斯风光图片，引导学生关注这座城市的特点。
2.初读课文学生自读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文学生分组讨论，分析课文中的动静结合描写。
示例：课文第一段“静静的威尼斯，犹如一面镜子，映照着天空和云彩。
突然，一叶小艇驶过，打破了宁静的水面。
”4.感悟动静结合学生思考：课文中的动静结合给你带来了哪些感受？5.实践动静结合教师出示练习题，要求学生运用动静结合的写作方法进行创作。
学生现场写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享学习收获。
7.作业布置学生根据课堂所学，运用动静结合的写作方法，创作一篇关于家乡景色的短文。
五、课后反思1.本节课通过引导学生关注课文中的动静结合描写，帮助学生理解并掌握这一写作方法。
2.通过实践环节，让学生将所学运用到自己的写作中，提高写作能力。
3.教师在课堂中注重启发学生思考，培养学生的审美情趣和关注生活的情感。
六、教学延伸1.开展课外阅读活动，引导学生阅读更多关于威尼斯的文学作品。
2.组织学生参观当地的风景名胜，感受家乡的美，培养热爱家乡的情感。
七、教学反思1.本节课在实践环节中，部分学生写作水平较低，教师应加强对这部分学生的个别辅导。
2.在课堂提问环节，教师应更多关注后进生，提高他们的学习积极性。
3.课后作业布置应更具针对性，让学生在实践中巩固所学知识。
重难点补充：教学重点补充：1.通过课文中的具体例子，让学生深入理解小艇与威尼斯这座城市之间的紧密联系，从而更好地把握文章的主题。
18《威尼斯的小艇》教案-五年级下册语文统编版
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计教学目标1.默读课文，借助图表梳理课文围绕小艇写了哪几方面内容。
2.读课文通过想象和角色体验，初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受课文以静衬动描写的情趣。
3.迁移动静结合的写法，仿写片段。
教学重难点读课文通过想象和角色体验，初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受课文以静衬动描写的情趣。
迁移动静结合的写法，仿写片段。
教学过程活动一：复习导入，感知小艇师：今天，我们的世界之旅来到了意大利威尼斯。
复习生字词边读边写，领略城市风情。
感知课文内容师：来到这座城市印象最深刻的就是威尼斯纵横交错的水道，和一座座仿佛立在水中的建筑，其中穿梭不停的小艇是重要的交通工具。
作家马克•吐温游览后写了这篇文章。
我们来看看究竟写了哪些内容。
预设1：作者除了在第1和第2自然段写了小艇的外形特点，还在第4自然段写了船夫的驾驶技术特别好；还在5——6自然段写了人们的生活离不开小艇。
预设2：我发现第4段开头的第一句话就是这一段的中心句。
我还发现第5段写人们的白天离不开小艇，第6段写人们的夜晚生活也离不开小艇。
师：谁能把这几个意思连起来说说这篇文章写了什么内容。
可以用关联词连起来说。
活动二：细看特点，走进小艇师：来到这里我们发现在这座城里最离不开的交通工具就是小艇。
让我们走进小艇，仔细观察欣赏一番。
自读小艇的特点师：好的文章能让人身临其境，不仅让小艇如在目前，甚至还能动起来。
出示自读提示：读课文第二自然段，走进小艇，细看特点，出示自读要求。
一读第二段，结合文句说说小艇有哪些特点？作者是怎么写出这些特点的？边读边圈画，并写下批注，再与同学交流。
明特点，体会动静描写出示课文第二段，全班交流师：读完这一段的描写，我们细细观察了威尼斯小艇。
说说你觉得小艇有哪些特点？作者是怎么写出这些特点的？预设1：我发现小艇的特点是长﹑窄﹑深。
文中用二三十英尺长，写出了它的长。
写他像独木舟，写出了它的窄。
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动静映衬相得益彰--《威尼斯的小艇》备课《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。
是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
一、教材分析
全文6节，可分为4段。
第一段(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二段(第2、3自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。
第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。
对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。
第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技术。
“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。
下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快;来往船只很多，船夫能操纵自如，
毫不手忙脚乱;在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯;“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第四段(第5、6自然段)讲小艇在威尼斯的作用。
第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。
作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。
戏院散场，人们回家需要小艇。
随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。
进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教学建议
(一)教学目标：
1.知识目标：学会本课8个生字;理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语;会用“静寂”、“簇拥”造句;了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系;熟练朗读课文。
2.能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。
3.教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
(二)教学重点
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。
(三)教学时数
两课时。
(四)教学方法
运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。
学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。
同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
(五)指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。
观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。
本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。
在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
可设计如下问题启发引导：
(1)威尼斯小艇是什么样的?它有哪些特点?
(2)课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻?
(3)船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来?
(4)作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的?
作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。
从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯;观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
(六)指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。
本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。
在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。
本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。
对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近(反)义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。
如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。
“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。
“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。
例如“船头和船艄向上翘起，像挂在
天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。
“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。