小学一年级数学上册《1—5的认识》教学案例与反思.doc
人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。
孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。
活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。
2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。
3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。
教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。
二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。
请小朋友和老师一起来数一数。
！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。
）数完手指以后，出示数字卡片。
请小朋友来认一认这是数字几。
鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。
请你看一看它孵出了几只。
按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。
把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。
教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。
儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。
然后带领幼儿说儿歌。
整理教具下课。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
文章标题：一年级数学1-5的认识教学反思一、初识数学1-5在一年级的数学学习中，数1-5是孩子们最初接触到的数字范围。
这个阶段的数学教学以培养孩子们对数的认知能力为主，通过各种形式的教学活动，让孩子们初步理解数的概念，学会用日常生活中的事物进行数的表示和计数。
在学习过程中，我发现孩子们对数的理解和掌握有着个体差异，一些孩子能够很快地掌握1-5的认知，而另一些孩子则需要更多的时间和练习。
教师需要根据孩子们的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子们建立起对数的初步认知。
二、认识数的加减法随着孩子们对数1-5的认知逐渐加深，他们开始学习数的加法和减法。
在这个阶段，我发现一些孩子容易在计算过程中出现错误，尤其是在减法运算中。
这表明孩子们对减法的理解还不够透彻，需要更多的示范和训练。
我在教学中加强了对减法的讲解和练习，通过生动有趣的教学活动，引导孩子们加深对减法的理解。
我也提倡孩子们在日常生活中多加练习，通过实际操作加深对数的加减法的认知。
三、认识数的大小比较在学习了数的加减法之后，孩子们开始学习数的大小比较。
这个阶段，我发现一些孩子很容易混淆大小关系，特别是在比较3个以上的数字时，容易出现错误。
我在教学中注重对不同数量的比较，引导孩子们通过比较活动，逐渐建立起对数的大小关系的认知。
我也注重培养孩子们观察和思考的能力，通过多种不同的比较方式，帮助孩子们更好地理解数的大小关系。
四、认识数的排列组合在对数的大小比较有了一定的理解之后，孩子们开始学习数的排列组合。
这个阶段，我发现一些孩子容易出现对数字排列组合的混淆和困惑，需要更多的练习和巩固。
我在教学中引导孩子们通过实际操作和游戏活动，逐步理解数的排列组合规律，培养他们对数字的灵活组合和运用能力。
我也鼓励孩子们在日常生活中多进行数的排列组合练习，通过各种情境的练习，提升孩子们的数学思维和创造力。
五、认识数的应用拓展在掌握了基本的数学概念和技能之后，孩子们开始学习数的应用拓展。
人教版数学一上《1-5的认识》教案
人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。
二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。
2.数字1-5在生活实践中的应用。
三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。
2.数字1-5的书写规范性。
四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。
二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。
2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。
三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。
2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。
四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。
2.比赛哪个小组组合得快、正确。
五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。
2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。
五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。
2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。
希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。
人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗《1~5的书写》教学反思1~5的书写是在1~5的认识之后进行教学的。
让孩子们认识1~5，孩子们在幼儿园对这些数字已经有所接触，而且生活中也经常出现，因此认识1~5的内容比较简单，可是对于书写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。
学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。
所以教学书写1--5时，我播放了教学1~5的书写的动画，然后在黑板上范写，一边写一边讲解，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，但是在讲解的时候，我没有注意引导学生仔细观察每个数字起笔、运笔、收笔的位置，让孩子们自己说一说在书写时应该注意些什么，在孩子们没有弄明白数字的布局和书写的规则时，我就让孩子练习书写了。
在巡视指导的过程中，我发现大多数孩子写得都不够规范，此时我意识到是我的教学出现了问题。
在教学时，我应该注重学生学习的规律，先让学生观察怎么写和互相说说怎么写，然后再描红，进而在田字格本上练习。
由于是在田字格本上练习的，教学时，还得教给学生左半格、上边线、下边线、竖中线、横中线分别指的是什么，否则孩子们在说如何书写时，不知道该怎么表达。
另外，在孩子们书写时，我应该交给孩子们正确的握笔姿势和写字姿势，及时纠正不正确的做法，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯，在养成习惯方面我做的仍然很欠缺。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。
但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。
这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。
新课标一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案及课后反思.doc
新课标一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案及课后反思教案一教学目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。
重点难点：理解1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。
教学过程：一、从现实中抽象出数1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生汇报。
3．老l 学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
四、开放性活动1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？五、书写各数1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
六、完成想想做做1 . 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2 . 看数涂○，独立完成，集体订正。
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇）
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇）一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思1本节课的教学安排上是通过让学生看野生动物园图片，数图片中的人和物，抽象出1—5各数。
各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。
如数“1”，是在数1头大象和1个太阳的基础上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵大树的基础上抽象出来的。
如此，把1—5，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再通过小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。
这个过程若让学生自己动手操作，摆成自己经验中的图形，可以为学生以后认识图形提前打下基础。
然后在认识1—5的顺序过程中，是通过做练习，原来有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来表示。
通过显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。
如此从2→5，使学生感知到1—5各数的顺序。
教材的安排上是通过计数器与点子图来使学生掌握1—5的顺序的。
学生以小组为单位在计数器上拨珠子。
着重说明：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就得到2；在2的基础上再拨1个珠子，就得到了3……，使学生从实际操作中逐步认识到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的，然后让学生摆点子图。
通过摆5张点子图，使学生从整体上把握1—5各数的顺序。
这样使学生更能深刻的认识与把握1—5的顺序。
总之，《1—5的认识》这节课的安排，主要是认识1—5的含义，1—5的顺序，能人，能读，能用1—5这5个数字。
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思21—5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
一年级数学1-5的认识教学反思5篇一年级数学1-5的认识教学反思在一年级数学教学中，认识数字1-5是非常重要的一步。
这个阶段的学生正在初步接触数学，对数字的理解和认知起到了关键性的作用。
在这篇文章中，我将对一年级数学1-5的认识进行教学反思，分为以下五个方面进行讨论。
一、数字的认识数字的认识是学生学习数学的起点，也是他们理解和掌握数学知识的基础。
在教学中，我通过多种方式来帮助学生认识数字1-5。
首先，我使用了具体的教具，如计数棒、手指等，让学生用手指或计数棒按顺序摆放，从中了解数字的顺序和数量。
其次，我通过课堂游戏，让学生进行有趣的数数游戏，培养他们的数感。
最后，我结合课外实际生活情境，让学生在日常生活中找到数字1-5的实例，使数字的认知更加具体化和实际化。
二、数字的计数计数是数字认识的基本技能，也是学生学习数学的基础。
在教学中，我注重培养学生的计数能力，通过多种练习和活动来帮助学生掌握数字的计数。
首先，我使用游戏形式让学生自主进行计数，如数数传球游戏和数数接龙游戏等，激发学生的兴趣和主动性。
其次，我通过歌曲和儿歌的形式，让学生通过唱歌的方式进行计数，利用音乐的力量让学生更好地记忆数字的顺序和数量。
最后，我将计数应用到实际生活中，如计数物品、人数、图形等，让学生从实践中感受到计数的重要性和实用性。
三、数字的比较数字的比较是学生理解数字大小和关系的重要环节。
在教学中，我通过多种活动和练习来帮助学生学习数字的比较。
首先，我使用具体的教具，如数字卡片和比较符号等，让学生进行数字的比较，通过视觉刺激来增强认知。
其次，我运用游戏的形式，如数字接龙游戏和数字比大小游戏等，让学生在游戏中学习比较数字的方法和技巧。
最后，我将数字比较与实际生活联系起来，让学生在日常生活中发现数字的大小和关系，培养他们的观察和分析能力。
四、数字的运算数字的运算是学生学习数学的重要环节之一。
在教学中，我注重培养学生的加减法运算能力，通过多种练习和活动来帮助学生学习数字的运算。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教案
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。
他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。
3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。
五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。
2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
一、教学目标
1.能够认识1至5这几个数字。
2.能够正确书写1至5这几个数字。
3.能够辨认1至5这几个数字的大小顺序。
4.能够运用1至5这几个数字进行简单的计算。
二、教学重点
1.认识1至5这几个数字。
2.书写1至5这几个数字。
3.辨认1至5这几个数字的大小顺序。
三、教学准备
1.教师准备1至5的数字卡片。
2.学生课桌上放置1至5的数字卡片。
3.课件或黑板准备书写数字1至5。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.让学生观察课桌上放置的数字卡片，询问学生认识这几个数字吗？请学生报数1至5。
2.教师在黑板上书写数字1至5，并让学生模仿书写。
第二步：引导学习
1.将数字卡片随机打乱，让学生辨认数字的大小顺序，由小到大排列数字卡片。
2.让学生用数字卡片进行简单的计算练习，例如：2+3等于几？
第三步：拓展应用
1.让学生在课堂上找出环境中1至5的数字，积极参与数字的认识活动。
2.教师与学生一起完成相关练习册上关于1至5的练习题。
五、教学总结
在这堂课上，我们学习了数字1至5的认识和书写，能够辨认数字大小顺序，并进行简单的计算。
在日常生活中，我们会经常用到这几个数字，希望大家能够继续加强练习，巩固这部分知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习。
下节课再见！
希望本教案对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。
数学一年级1-5的认识教学反思(推荐14篇)
数学一年级1-5的认识教学反思（推荐14篇）数学一年级1-5的认识教学反思第1篇《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗一年级的小朋友刚刚入学，对数学课还不甚了解。
《1~5的认识》这节课是通过一幅野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习1~5这几个数字。
在观察插图时，我尽量引导小朋友们有序的数数，进而感知1到5的数序。
因为给小朋友们提供了一个相对宽松的思考空间，孩子们观察的都特别仔细，有些我都没有发现，比如：数"1"时，有人数出一只大象，这并不奇怪，可之后孩子们的一些细致的发现让我很高兴也很意外。
一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数"3"时，又有惊喜：加上老师，共有三位女性，在书的第十五页上有三朵白云等等，孩子们精彩的回答和发现让我感慨不已。
当然在教学中难免有一些失误，在两个班级的对比中，做到了一定的改进但是做的不到位的地方还是不少。
如：对课堂整体把握能力不够，有时因为练习而完成不了课时计划；有些课堂问题由于我对学生的实际情况不够了解，大费周张的去讲解，结果小朋友们已经会了。
还有对教材的理解不够，有些课后练习题，不理解编者的意图，讲解不到位。
诚如白纸般的孩子们，在教学的道路上我还会遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一起成长。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗对于1、2、3、4、5这几个数字，学生都不陌生，在日常的生活中也经常能接触到，因此本节课的教学内容应该密切联系生活，增加学生的学习兴趣。
本节课的教学目标是从具体的情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立数感。
因此，本节课的设计重视学生动手操作主动参与的学习过程。
在教授新课的.过程中，通过联系前两天的教师节，出示情景图，教师说明一些小朋友在为教师节庆祝，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的学习特点。
在学习新知的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不同数量的物体，让学生充分认识1-5各数以及他们的顺序。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗环境创设1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述(1-5)各数，知道数字符号代表的意义。
2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。
3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字(1-5)然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色!例如：给标1的苹果图上绿色……。
活动目标1认识数字(1-5)。
2区分数字(1-5)。
3知道数字符号代表的相应意义4发展幼儿逻辑思维能力。
5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：认识数字(1-5)难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。
二认读5以内数字。
1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么问题：12345的形状各像什么2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。
正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他(她)一次机会。
大家帮助他说正确，反复进行。
4涂色：(出示大树的图)教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。
三找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：问题(1)小朋友看看图上有什么(小鱼、太阳、数字等)(2)找找看，图中有哪些数字宝宝(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。
幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。
2021年人教版数学一年级上册1～5的认识教案与反思
1 1～5的认识祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇第1课时1～5的认识课时目标导航一、教学内容1～5的认识。
(教材第14～16页)二、教学目标1．认识1～5各数，会用1～5各数来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2．培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
3．体验与同伴互相交流、学习的乐趣。
三、重点难点重点：掌握1～5各数的写法。
难点：掌握1～5各数的基数含义。
四、教学准备教师准备：1～5各数写法的课件、计数器。
学生准备：15根等长的小棒、1～5的数字卡片、计数器、点子图及实物图片等。
一、情境引入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。
周末，小明来到了乡下的奶奶家，我们一起去看看小明奶奶家吧！瞧，奶奶家的小院多热闹哇！花儿都开了，蝴蝶在花间飞舞，小动物们在小院里欢乐地玩耍。
(课件出示教材14～15页的主题图)师：说说你看到了什么动物？数量是多少？你用几个圆片来表示的？(小组内交流)师：哪个小组愿意说说你们看到的动物的数量是多少？(点名学生在展示台上摆出相应数量的圆片)设计意图：从学生熟知的生活情境引入，用新颖的主题图吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性和主动探究的欲望，同时培养学生的观察能力与语言表达能力。
师：同学们摆的数量都在1～5之间，今天我们就来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)二、学习新课1．摆一摆、认一认。
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？(小组内交流、操作，再让每组派一个代表演示)2．感知1～5的顺序。
(1)出示计数器。
先拨一颗珠子，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，板书：1)如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：2)如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：3)如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：4)如果再增加一颗珠子，又可以用数字几表示？(学生回答，板书：5)(2)感知1～5的顺序。
2024年一年级数学上册《1-5的认识》教学反思
三、存在的主要问题反思：
1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。
2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。
3、第三个环节是出现问题最多的地方，开始没有让学生仔细观察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有让学生用手指书空。
总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思 篇7
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗本课内容是浙江版《快乐生活》一年级上册中的教学内容。
由于上学期学生对于分辨数字还存在一定的困难，所以把这一部分内容安排到这学期。
教材中安排了3个内容，分别是认识1角人民币、认识5角人民币和5个1角是5角的关系。
这节课我设计的是认识1角和5角人民币，课前学生们已经能熟练分辨数字，学习了“角”这个字，具备学习这节课的基础知识。
这节课我的教学目标是：1.认识1角和5角的人民币，能正确辨别。
2.知道人民币的两种形式，掌握辨别人民币的方法。
3.知道钱的用途，懂得要爱护人民币。
我设计了以下教学内容：1.让学生了解我们国家钱的名称—人民币，知道人民币的用途。
2.让学生感受人民币两种形式—硬币和纸币，让学生体验。
3.通过和实物相结合的认识方法，认识1角和5角人民币。
4.体验人民币的用途，设计用5角钱买棒棒糖，让学生对人民币面值的大小有初步的概念。
5.认识1角和5角的纸币，教育学生要爱护人民币。
我淡化了教材中1角和5角纸币的认识，省去了1角和5角硬币背面图案是认识。
上完这节课，我有以下几点感受：1.要让学生在体验中学习。
在认识硬币和纸币这个环节中，我初步的设想是让学生看课件了解一下。
刘老师提出要让学生充分感知，课堂中我就让学生自己摸一摸硬币和纸币，学生通过自己的感知能很快知道硬币和纸币的区别。
在巩固练习中，我让学生体验用5角钱买棒棒糖。
现在学生能知道5角钱能买到棒棒糖，而1角钱不可以，更进一步知道了1角和5角的区别。
经过学生自身体验学习到的知识，学生掌握得比较好。
2.要注重方法的讲解。
这节课我强调辨认人民币中数字和单位文字这一种认识的方法，充分让学生自己去观察和辨别，A组的李启能较好地掌握方法去认识5角的硬币和纸币，并能说出自己是怎么知道的。
对于其他B组这个方法认识较困难的学生，我增加了形状大小的对比和颜色的对比，希望学生能掌握其中的一种方法。
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小学一年级数学上册《1—5的认识》教学案例与反思
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页
教学目标：
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
教学重点：
结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点：
认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：
电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：
一、情境教学
教学构思：
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。
1、谈话导入新课
师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）
（接着电脑出示挂图）
师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？
生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？
请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察
2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？
生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？
生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？
生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答，教师逐步提问题
师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，
各用什么数字表示？
生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？
6、分小组讨论后，引导学生自由回答。
生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。
从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。
1后面有2、3、4、5 4个数
师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。
7、引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。
（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）
8、指导书写
设置好田字格，指导学生写数字。
（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。
）
9、总结过程
指导学生自己总结，教师给予指导。
师：今天我们学习了什么内容？
生：①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。
②也学习它们的
顺序和5个数字的表示意义。
③学习5个数字书写。
师：你们回答的真棒！棒极了！
二、巩固训练：
（1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题）
教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。
同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫，进行学习巩固。
（出示打乱卡片）
①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。
再按从小到大，从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置游戏情景，切入学习兴趣。
①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思：
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。
例如：设置进行“说、摆、看”的训
练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。
从而树立学生学习数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面：
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。
学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。
这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。
比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。
低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。
如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、
学不会，这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。