为留守学生撑起一片爱的晴空
用爱给留守学生撑起一片天空
学生 的教育和管理已刻不容缓 。为了不使这些 留守学生输
在 起 跑 线 上 ， 他 们 学 有 所 乐 、 有 所 长 、 有 所 获 ， 其 让 学 学 与
班会 ， 同时通过 同一主题 的黑板报 、 并 习作比赛 、 理想教育 ，
让 学 生 懂 得 父母 在外 的艰 辛 ， 解 父 母 ， 育 他们 要 以父 母 理 教
僻 。 于 义 务 教 育 阶段 的少 年儿 童 ， 行 为 发 展 在很 大 程 度 处 其
报名 的寥寥无几 ， 检查 假期 作业完成情况 大部 分学生书写
混乱 ， 误很多 ， 错 或是 潦 潦 草 草 敷 衍 了事 。经调 查 了解 这 部 分 孩 子 大 多 是 留 守 儿 童 ， 些 学 生 在 乡 下 长 时 间 的 承 受 孤 这
关 心、 贴之情 。 体
学习成绩较差 是留守儿童 的问题之 一ห้องสมุดไป่ตู้一方面 ， 有些
父母对 子女总体期 待不高 ， 部分 家长潜意 识里认 为 ， 读书
无用 ， 加之农村 孩子学 习有 成的几率 不高 ， 将孩 子 的学业 定 位在完成九 年义 务教 育上 ， 将孩 子的前途定位在外 出经 商做生意 、 打工挣钱上 。另一方面 ， 监护人对 留守儿童学习
… …
家庭 温 暖 ， 多数 表现 为性格 孤僻 、 大 合作 意识 差 ， 生 活 在 上 、 习上往 往缺乏进 取心 、 学 上进心 ， 乏热情 和爱心 ， 缺 厌 学情绪严重 ， 习习惯差 ， 学 成绩低下 ， 常有违规 违纪现象 出
现 。 留 守 学 生 已 成 为 我 班 一 个 庞 大 的特 殊 群 体 ， 强 留 守 加
他孩子一样健康成长 ， 我决心用爱 给留守学生撑起一片美
献出一点爱心为“留守生”们撑起一方晴空
都 希 望 自己完 美 。 立 刻 回答 道 “ 老 师 ， 改 正 ， 听 你 的 ！ 果 她 吴 我 我 ” 然 ， 那 以 后 ． 当 她 犯 错 后 总 能 听我 的 教 诲 ， 在 已成 为 一 名 从 每 现 优 秀 学 生 。新 型 平 等 的朋 友 般 的师 生 关 系 。 能让 师生 关 系更 加 融 洽 ． 让 学 生在 表扬 中 找 到 自我 能 学 生 的健 康 成 长 离 不 开 老 师 的 引 导 和 教 育 ．老 师 的 表 扬 是 学 生 健 康 成 长 的 催 化 剂 。 老 师 ， 不 要 吝 啬 你 的 表 扬 。 适 时 的 请 你 个 表 扬 可 能 能 改 变 一 个 人 的人 生 ．你 适 时 的表 扬 可 能 正 在 成 就 一 个 美 好 的人 生 ，你 适 时 的表 扬 是 正 在 为祖 国未 来 的 建 设 作 贡 献 。老 师 。 对 学 生多 一 点 表 扬 。 请
望 得 到 老 师 的认 可 和 表 扬 ２ 在 考 试 后 表 扬 学 生 、
到 了前 进 的方 向
４ 在 课 后聊 天 中表 扬 学生 、 随 着课 程 的 改 革 ． 代 的 发 展 ． 型 的 师 生平 等 关 系 已经 建 时 新 立 。教 师 要 多 渠 道 认 识 和 了解 学 生 ． 立 平 等 和 谐 的 新 型 朋友 般 建 的师 生 关 系 。 其 中 ， 后 与 学 生 的交 流是 了 解 学 生 的重 要 渠 道 ． 课 也 是 建 立 良好 师 生 关 系 的重 要 途 径 在 交 流 中做 指 出 学 生 的 问 题 是 他 们 最 乐 意 接 受 的方 式 ．在 交 流 中得 到教 师 的 表 扬 是 他 们 最 愉 快 的事 如 ： 年 级 ３班 有 一 个 学 生 杨 小 娟 。 格 倔 强 ． 不 八 性 从 接 受 教 师 的教 育 和 意 见 。在 一 天 放 学 去食 堂 吃饭 的路 上 ． 主 动 我
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。
在这所学校里，有335名留守学生，占学生总数的37.4%，然而，没有一个留守学生辍学。
这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作，为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。
立长效机制建管护网络在榕津中学，留守学生问题由来已久。
由于地处劳务输出大镇，学校里约三分之一的学生是留守学生。
他们大部分来自边远贫困山区，长期与父母分离，渴望得到关爱，容易出现悲观、厌学、叛逆、性格孤僻等心理障碍，形成了一个特殊的群体。
学校在进行深入调查研究后，决定将关爱留守学生作为一个全新的课题，探索教育留守学生的方法和规律，切实解决留守学生的教育难题。
为了使关爱留守学生的各项工作落到实处，学校不断完善与留守学生工作相关的制度，先后建立了留守学生工作领导负责制、留守学生档案和联系卡制度、教职工结对帮扶留守学生制度、教师与留守学生谈心制度、留守学生工作检查考核制度等。
这些制度的建立健全，使学校关爱留守学生工作能够规范化、制度化地开展。
学校还构建全面的管护网络，营造了良好的关爱氛围。
在学校里，榕津中学建起了学校管护网络，学校党支部成员深入学生家中走访调研，通过发放调查问卷、召开党员座谈会等形式征集对关爱留守学生工作的意见和建议，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解其生存状况和成长需求，并建立留守学生档案，有针对性地进行关爱和管护。
在校园外，学校与镇政法部门联合，构建法律保护网络，发挥镇派出所、司法所等部门的社会化协调机制、法律服务和信访网络的作用，为留守学生提供法律援助“绿色通道”；与民政、计划生育部门联合，构建扶贫助学网络，以救助贫困留守学生为重点，积极争取政策、资金、项目等向留守学生倾斜；与镇工会、共青团、妇联等群体组织联合，构建以群团为主的社会关爱网络，广泛动员社会各界关爱留守学生。
同在蓝天下,共享一片爱——中心学校关爱留守儿童工作汇报
同在蓝天下，共享一片爱——中心学校关爱留守儿童工作汇报——安庆市大观区海口中心学校关爱留守儿童工作汇报留守儿童由于多数处在广大农村的生活边缘，长期的亲情缺失、有效监护的严重缺位，使得他们个体在身体素能、情感心理以及道德行为上出现了诸多问题，呈现出社会性、群体性特点。
据国家民政部统计，全国义务教育阶段留守儿童为1726.29万人，其中，小学1190.07万人，占小学在校生数的12.01%。
而这一比例在义务教育阶段的农村学校显得更高，仅就海口中心学校而言，这一比例高达46%。
关注这一特殊群体，关心每一生命个体，不仅是对国家、民族、社会负责的体现，也是学校“人文关怀、育人为本”教育理念内在需求。
让每一个留守儿童健康成长、快乐学习是我们教育工作者的神圣职责。
多年来，我校以“同在蓝天下，共享一片爱”为主题，具体落实“九个一”关爱机制，渐趋形成“一一四四”关爱工作模式，为农村留守儿童撑起一片爱的天空。
正因如此，海口中心学校于2013年被安徽省教育厅授予安徽省示范留守儿童之家称号，被《安庆日报》褒誉为“义务教育均衡发展观察样本”。
一、强化领导，健全组织为了强化我校“留守儿童”工作，学校成立关爱“留守儿童”工作领导小组，校长担任组长，分管校长担任副组长，办公室、教导处、总务处、少先队全面配合，健全组织，完善机构，确保关爱留守儿童工作落实到位。
学校制定了系统的管理制度。
明确的工作职责，科学的工作计划，使关爱工作制度化、规范化和常态化。
我们把班级、团队作为关爱“留守儿童”主阵地，让责任心成为教师关爱工作的爱心起点。
为此，我们定期召开班主任和少先队辅导员专题会议，开展关爱工作专题培训，统一思想、提高认识，学习工作理论，交流工作方法，总结工作经验，让所有老师自觉成为理念先进、方法科学、行动到位的爱心使者。
在市区团委、妇联的关怀指导下，我们健全了关爱工作组织机构，形成了“以中心学校为关爱工作中心、以儿童之家为关爱工作基地、政府主导、企业帮扶、高校结对、家庭配合”的立体关爱工作网络。
家校合力,为留守儿童撑起一片晴空
家校合力，为留守儿童撑起一片晴空作者：魏小荣来源：《教书育人·教师新概念》2013年第04期场景一：“老师，孩子参加运动队训练，会影响学习成绩吗？”“老师，孩子的父母不在家，孩子在家不听话，您帮我教育教育！”“老师，课本上的知识都学不好，还需要读什么课外书吗？”“前天，孩子要帮我洗洗脚，说是老师布置的作业，谢谢老师，孩子懂事了。
”……每一次家长会上，家长们你一言我一语，有理解支持，有困惑不解，有寻求帮助，学校与家庭教育合力在一次次沟通交流中逐渐形成。
场景二：初冬的第一场雪让地面结上了一层冰，路面滑，难行走。
按原定计划，今天是本学期的第二次“家长进课堂”开放日。
这样的天气，家长能来参加活动吗？出乎所料，本次活动涉及的学生家长均准时参加听课。
尽管参加活动的大多数是爷爷奶奶，尽管他们不一定听得懂，但他们依然听得那么认真。
“学校开展这样的活动真好，我们能更多地了解孩子在学校的表现。
”“比起我们小时候，现在的上课条件真好。
”交流会上，我们真诚地感谢家长的理解支持，家长们的话语更是让我们感到温暖。
就像茁壮成长的棵棵树苗需要阳光、雨露、土壤一样，每一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会的关心呵护。
作为社会特殊群体———留守儿童，父母外出务工，祖辈隔代教育，学校、家庭教育合力的形成显得尤为重要。
一、加强沟通沟通是多层面的，包括学校与学生、学生父母、临时监护人之间的沟通，也包括父母、临时监护人与孩子之间的相互沟通，还包括学生与学生之间的交流。
随着信息技术的发展，学校与学生父母的沟通不再因为距离而产生困难，电话、网络、学校网站交流平台、家校通平台等都为沟通提供了方便。
对于留守儿童这一特殊群体，教师所要面对的是祖辈这些临时监护人。
只有得到他们的全力配合，才能让孩子健康成长。
由于经验、年龄、思想观念、文化背景等诸多方面原因，爷爷奶奶们对学校的某些做法总是不理解、不支持。
如何加强沟通，促进家校合力的形成呢？尊重是前提。
论文为留守儿童撑起一片爱的天空
El 度文库-让每个人平竽地提升自我为留守儿童撑起一片爱的天空本溪市南芬区思山岭学校田佳佳撑起片蓝天§为留守儿童的健康成长 站为留守儿童撑起一片爱的天空南芬区思山岭学校田佳佳"留守儿童"这个随着社会经济的发展而出现的具有时代特点的新名词,对于我们教育工作者并不陌生。
社会工业化、城镇化进程的加快促使农民工纷纷外出务工，随之涌现出大批量的留守儿童。
随之产生的农村留守儿童的教育问题。
我长期在农村从事教育工作，多年来的教育实践使我对农村留守儿童这一特殊群体和出现的问题有深刻的体会。
一、学习状况令人担忧随着经济社会的飞速发展，我乡农民大量外出务工人员数量不断增大，使大量生源外流，现我校共有205人，我校上学期"留守儿童"共26人，其中男生15人，女生口人，占全校人数的12.68%. 本学期〃留守儿童〃人数有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人数的10.73%•留守儿童中有不少学生成绩很差，倒数几名的大部分是留守儿童。
这些孩子对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。
为什么留守儿童中有那么多成绩差的人呢？原因很简单，父母双双外出时通常把孩子托付给爷爷奶奶或姥姥姥爷等人。
他们中的大多数人缺少文化或文化水平低，对孩子的教育能力和教育水平也t匕较低。
虽然他们也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距较大，总是力不从心。
有的还要干农活维持生活，没有充足的时间；有的体弱多病，没有能力管教孩子；家长只能满足孩子物质、生活上的需要，对孩子的学习只能简单的口头说说而已。
二、行为习惯较差有不少留守儿童在学校不湮守规童制度、说谎、小偷小摸、在家不听家人教导、顶撞家人、且好吃懒做等。
有的留守儿童花钱大手大脚，常沉迷于电视、游戏,行为习惯较差。
孩子出现这种状况，很大程度上是父母造成的。
有的父母长期在外打工，觉得亏欠孩子太多，就从物质、金钱上满足孩子的要求。
孩子手头上有了钱，乱买东西，游戏厅、网吧对孩子的诱惑力可想而知。
用心陪伴,用爱守护
用心陪伴，用爱守护每个孩子都是种子，只是每个人的花期不同……孩子的成长需要老师的关爱，也需要家长的呵护。
我们不光要关注孩子今天走得快不快；还要关注孩子明天走得远不远；更要关注孩子每天过得好不好！近几年来，随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，农村富余劳动力为了生计而进城务工的人数与日俱增，随之而来的留守儿童也逐渐增多。
他们不仅成为外出务工父母的一块心病，也大大增加了学校教育、班级管理的难度。
“留守儿童”的心理问题已成为教育工作者一个不可忽视的问题。
在教育教学过程中如何针对这些学生的特点促进他们心理健康成长，我想就此谈谈自己的一些想法。
一、平等对待，不给留守儿童贴“坏标签”美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。
”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。
对留守儿童，我们不能给他们贴上“差生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。
对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。
这样不给学生贴否定性“标签”，而是利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。
二、倾注真情，为留守儿童撑起爱的蓝天师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。
一位老教师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
”有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。
为留守儿童撑起一片爱的蓝天
为留守儿童撑起一片爱的蓝天*徐英武汉市蔡甸区第一小学【关键词】党组织班主任班级留守儿童关爱【摘要】随着市场经济的发展，农村产业结构的调整和城镇化进程的加快，大量的农村剩余劳动力不断向非农业产业和城镇转移，进城务工其未成年子女大多数留在农村，因父母都不在身边而需要其他亲人照顾，成了“留守儿童”。
目前,关爱留守儿童成为当前社会普遍关注的热点难点问题。
作为基层党组织，作为学校，作为班主任，作为教师，将责无旁贷地要关心关爱这群缺失爱的孩子。
让我们用一片诚挚的爱心，为他们撑起一片亮丽的蓝天，让他们在同样的阳光下，沐浴着爱的温暖，,成长为身心健康的祖国栋梁之才。
随着市场经济的发展，农村产业结构的调整和城镇化进程的加快，大量的农村剩余劳动力不断向非农业产业和城镇转移，进城务工其未成年子女大多数留在农村，因父母都不在身边而需要其他亲人照顾，成了“留守儿童”。
由于家庭生活和教育的缺失，留守儿童普遍处于“生活上缺少照应，行为上缺少管教，学习上缺少辅导”和亲子关系上亲情疏远的状态，面临着道德、心理、教育、安全等诸多问题的考验。
农村留守儿童问题已引起党、政府和学校的高度重视。
那么，如何关爱留守儿童，为他们撑起一片爱的蓝天呢？作为学校基层党组织，我们积极调动学校各方面力量，狠抓班主任工作管理，着力抓好以下几个方面的工作:一、建立详实的留守儿童档案每学期初，要求班主任认真调查摸清本班留守儿童的数目，了解学生的基本情况，家长姓名，家庭详细地址，联系电话，监护人或其委托监护人联系方式，建立留守儿童档案，做好第一手详细资料，以便予以有针对性的教育和关注。
并将班主任的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。
二、建立温馨的班级人文氛围由于父母因长期不在身边，留守儿童感情上得不到正常交流，生活上也得不到正确的引导与帮助。
长期的情感缺失，很容易导致他们个性怪异、性格孤僻,我行我素,甚至有的无视纪律、胡作非为。
因此，在平时班级管理中,首当其冲的是要加强班级人文建设，积极营造团结友爱，和谐温馨的良好班级氛围，为留守儿童创建一个爱的家园，以弥补他情感上的缺失，为其增添爱的力量和勇气。
用爱给留守儿童撑起一片蓝天
洪江市“沅水金秋”（2015）论文用爱为留守儿童撑起一片蓝天深渡苗族乡中心学校王颖【摘要】随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来不利影响。
作为新农村建设的一个重要方面,如果不把农村留守儿童的教育问题解决好,整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价。
“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。
具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
【关键词】农村留守儿童教育爱随着城市化进程的加快，农村进城务工人员越来越多，留守儿童数量越来越多。
留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们的教育成了一个新的社会问题。
这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，却常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，不仅对他们的成长带来了不利影响，也给班级教育带来了极大的障碍。
一、农村留守儿童的问题由于我校地处偏远山村，学生几乎全部是农村学生。
近几年，留守儿童的数量逐年增多，在学生中的比例也愈来愈高。
在我班40名学生中,留守儿童就有31名，几乎占学生总数的80%。
目前留守儿童暴露出的一些问题如下：情感教育问题有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的，由母亲或父亲照顾的只有5%。
由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到时倾诉的对象。
另一方面，他们又很少和在外的父母联系。
而在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用，由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多“留守儿童”出现了内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏等问题。
由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴，有时甚至酿成惨剧。
爱的馈赠给留守儿童
爱的馈赠给留守儿童如皋市江安镇江安小学臧小琴“留守儿童”这个并不陌生的字眼,让我们一下子会联想到很多,他们由老人照管,他们本该灿烂如花的笑脸常常带有一丝恐惧、羞涩,有些甚至油腔滑调……他们学会了用各种理由来遮掩自己所犯的错误,他们的精神乐园是空虚的,他们的课外阅读得不到保证……开学后的第一个星期,每天早晨检查作业，都有一个叫环丽丽的同学作业没有完成。
一开始几天，我总是耐心地问她为什么不完成作业，她也总是说作业忘在家里了。
我知道孩子显然在说谎，那她的家长就不管管孩子吗？孩子回家不做作业，家长也不过问？我强忍住心头的怒火，翻开学生信息，查找她家的联系电话，可惜是空白。
我狠狠地盯着她，叫她让家长到学校来一趟。
她一听说叫家长来学校，两眼就泪汪汪的，哭着回到了座位上。
一连几天，环丽丽的家长并没有到学校来，我很纳闷。
不过，发现环丽丽每天的家庭作业能坚持做，心里多少得到点安慰。
又一个星期一的早晨，环丽丽星期天的作业只做了一半，还有一半是到校后补做的。
放晚学时，我把她留下来，想等她的家长来接她，再跟家长交换一下意见。
她又哭了，一边抹着眼泪一边说没有人来接她。
也就是这天，我从另一位家长那里才了解到环丽丽没有妈妈（后来了解到，这个孩子是被妈妈遗弃在环家门口的，）她现在的爸爸是个单身，没有工作，靠在建筑工地上做零工挣钱过日子。
平时，环丽丽和奶奶在一起生活，她每天上学、放学没有人接送，坐村子里自发组成的接送车，午饭也不回去吃，奶奶做好了，请邻居带到学校门口让孩子吃。
奶奶年纪大了，又不识字，孩子的作业做与不做，根本管不了。
因此，环丽丽也养成了不做作业的坏习惯。
当我了解到这些情况时，一种酸涩感从内心深处油然而生，真是一个可怜的孩子，我不该在不了解情况时乱批评她，我不禁又想起了她那双无助的泪眼。
我利用晨会课的时间，向全班同学讲述了一个可怜的女孩的故事，班上的同学都对故事中的女孩充满了同情，纷纷表示要帮助她，还问我这个孩子住在哪里。
亲情返航——为孩子撑起一片爱的晴空
父母 回乡创业 ， 为孩子的健康成 长营造 良好 的环境 。母回 乡创 业， 他们有的成为来料加工经纪 人 ，有的创办了来料加工企业 ，
实现 了 与 孩 子 的 团聚 ， 孩 子 感 让
一
系列关 爱留守儿童行动。 另一方
面， 为从根本上破解 留守 儿童问 题， 经过 多次的外出考察和方案 论证 ， 淳安县找到了一条发展县 域经济 、 解决留守 儿童问题 的突 破之路 ，那就是发展来料加工 ， 让城 乡妇女实现在家门 口就业。
之势 ， 从无到有、 从有到优 、 从优 到强在全县蓬勃发展 ， 逐步形成 了家纺 、 雨伞、 制笔 、 针织 、 珠饰 、 编织六大优势项 目块状雏形 ， 部
忠如是说。
利用外 出对接业 务和考 察的机 会， 千方百计为留守 儿童家长送
去来料加 工的优 惠政策 及其他 就业项 目信息。 每年从 ６月份开 始， 就在全县各 乡镇举办各类来 料加工业技 能和 种养加 销技术
培训 班 ， 此 鼓励 和 带 动 远 航 的 以
化解了她们 一直为 之忧心 的留
百姓主体 、 市场运作 ” 总体思 的 路， 淳安县妇联一手抓 千家万户
产品市场竞争力得到极大提升 。 为让 更多的城 乡居 民加入
到来料加工业中 ， 淳安 县妇联通 过 政策扶 持奖励 、新 闻宣传鼓
７ ％。由于父母长期在 外 ， １ 留守 儿童大多由祖辈抚养 ， 或寄养在 亲戚家中 ，普遍存在亲情缺失 、 安全无保障 、心理个性变异 、 教
计 ，全县 ２ 个 乡镇共有留守 儿 ３ 童 １ １３人。 ５５ 在校 中、 小学生中 ，
留守 儿童的 学生数 为 ９８ ９２人 ， 占学生总人数的 ２％。 ５ 在一些农 村小学 ， 留守儿童比例最高 的达
为留守儿童撑起一片蓝天
为留守儿童撑起一片蓝天有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。
很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。
当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样成长。
人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。
留守儿童是一个特殊的缺少亲情和关爱的未成年弱势群体，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其监护人的力度，而不尽人意的隔代教育占的比列非常大。
这种状况导致了留守儿童心理缺陷：亲情饥渴、感情脆弱、自暴自弃、消极自闭、缺乏自信、悲观消极伴随成长；顶撞长辈、不服管理、厌学、逃学、辍学，自我控制力不强，我行我素；网吧、游戏厅，录像厅时常进入，打架、小偷小摸、甚至抢劫、犯罪行为也在留守儿童中发生，留守儿童的人身安全得不到有效的保护，自杀、溺水、车祸等安全事故时常发生，有的甚至成为不法分子侵害的对象：被拐卖、被欺负，学习受到了严重影响。
为了这群留守儿童能够平安、健康、幸福地成长，出生于四川省资中县鱼溪镇石家村一个贫困农民家庭的陈平校长，一个具有30年党龄的普通退伍军人，他和妻子，怀揣着一颗对孩子的爱心和善心，倾其所有，历尽艰辛万苦办起了一所特殊的，不收取任何费用的乡村平民留守学校——利民小学，为这群留守孩子撑起了一片蓝天，创建了一个幸福、快乐的平安校园。
一、平民教育、教育为平民陈平校长出生于贫困农民家庭，他深知农村农民供孩子上学的艰难，特别是无数天真可爱的孩子因上学的艰难而不能好好读书，他感到钻心的痛，发誓要以自己的力量办教育，解决孩子就地上学难的困境，为当地农民做一件实实在在的好事。
因此，利民小学的建成源自于爱和善良，它始终秉承“爱心教育”的宗旨，“教育利民，利民教育”、“平民教育，教育为平民”的办学理念和为人民服务的思想，把爱和善良在人世间传递，用爱诠释了整个教育——爱即教育，教育即爱。
充满了时代的教育特色。
为孩子撑起一片爱的天空
为孩子撑起一片爱的天空2001年8月，我终于实现了儿时的梦想，成为了一名光荣的小学教师，踏上这神圣的三尺讲台，开始了我向往已久的教师生涯。
十二年来，我以真诚滋润那一片片稚嫩的红土地;以爱心感染那一棵棵天真的幼苗；以热情浇灌那一群群活泼的生命体。
为孩子们撑起了一片爱的天空。
一、用爱温暖孩子苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
“这种呵护就是无微不至的爱。
教师就应该走进孩子的心灵，用爱去温暖那一棵棵幼小的心。
我的学生刘语涵，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。
每天放学都看不见她父母来接她，当询问她的家庭情况时，孩子的眼里闪着泪花，说：“老师，我妈妈走了，爸爸打工去了，把她和两岁的妹妹扔给了爷爷奶奶。
”孩子边说边啜泣着。
听到这里我的心被深深地刺痛了，把她搂在了怀里，安慰她说：“不怕，有老师那。
”生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。
”从此我的生活中就多了一个重要人物——刘语涵。
我也成了刘语涵家的常客。
天冷了，我给她送去保暖的衣物；衣服脏了，我给她洗；她生病了，我带她去看病；作业未完成，我陪她一起写。
记得有一次她生病了，她的爷爷出门了，奶奶带着她的小妹妹出不去，正好赶上我去她家家访，看着高烧的孩子，我真是心疼，赶忙带她去医院看病、输液，到了中午天气突变，变得十分昏暗，还伴随着轰轰的雷声，女儿打来电话说：“妈妈，我怕。
”这时我才想起我把自己10岁的女儿独自一人扔在了家中。
关爱留守儿童为孩子快乐成长撑起一片蓝天
关爱留守儿童为孩子快乐成长撑起一片蓝天作者：魏壮丰来源：《广东教学报·教育综合》2020年第90期【摘要】“留守儿童”是改革开放以来的特殊群体。
“留守儿童”是广大教师、学校、家庭、社会、政府关注的对象。
农村留守儿童暴露出的问题，尤其是生活、学习、心理方面的问题，更应该引起我们广大教育工作者的关注。
如何让留守学生能像其他孩子一样快乐健康成长，是摆在我们教师面前的一个重要课题。
基于此，本文对如何关爱留守儿童作了系列探讨。
【关键词】留守;关爱;阳光;快乐成长“留守儿童”是改革开放以来的特殊群体。
他们的父母为了生计，为了工作，进城务工，只能把孩子“放在”家里，孩子“很自然”“很无奈”地被爷辈“托管”，甚至“邻居关照”“大带小”“独处”，成为某种意义上特殊的“弱势群体”。
“留守”孩子顺应成为教师、学校、家庭、社会、政府广泛关注的对象。
留守儿童也不可避免地暴露出的一些问题，尤其是生活、学习、心理方面的问题，更应该引起我们广大教育工作者的关注。
如何让留守学生心理上不孤单、学习上“不落单”“不落伍”、能像其他孩子一样快乐健康成长等，是摆在我们教师面前的一个重要课题。
笔者试从用爱呵护、用心引导、用情创设、助力“逆境”等方面入手，设身处地站在学生角度、创设良好氛围，为他们撑起一片快乐成长的蓝天。
一、用爱呵护，让孩子不再孤单《把话说到孩子心里去》这本书里，里面的许多观点和做法很值得我们借鉴和学习。
作为留守孩子，在身边本就没有家长陪伴，如果长期得不到爱的呵护，必然会使孩子感到孤单、空虚、害怕。
因此，我们要给他们更多的帮助与疏导，通过教师个人、班级集体温暖，与学生心与心的交流沟通，去填补留守孩子缺失的亲情，学生的内心世界才不会感到孤单。
我班有位小刘同学，他的父母由于家庭经济困难，不得不外出打工，孩子与年近六旬体弱多病的爷爷、奶奶一起生活。
小刘同学无心学习、自暴自弃，不愿与人交流。
我经过多种途径了解到他的家庭情况后，多次与他“聊天谈心”，也解决不了什么实质性的问题。
为留守学生撑起一片蓝天
为留守学生撑起一片蓝天近年来，随着经济社会的快速发展，人们对物质生活的追求越来越高。
为了改善家庭经济条件，大量农村青壮年选择了外出务工，这种现象催生了“留守学生”这一特殊群体。
面对这些缺少父母关爱的特殊群体，如何对他们实施有效的管理和教育，笔者在平时的班主任工作实践中作了一些有益的探索。
一、摸清底细。
建好一份档案学年初，对班级学生进行一次全面摸底调查，对留守学生的家庭情况、生活现状、父母务工状况、目前监护人基本情况、常用有效联系方式、学生自身基本情况等进行排查登记，分类建档，做到对象明确，底数清楚。
留守学生档案的建立，夯实了留守学生工作基础，使班主任及任课老师在与学生监护人进行沟通时，能够“有的放矢”，便于及时了解学生离校在家时的情况，从而能够更好地对留守学生加强管理。
二、家校联系，疏通一条管道充分发挥家校联系的作用，让家长主动参与到留守学生教育管理中来。
通过定期组织家访、校访和发放《告家长书>等形式。
增进与家长之间的联系；通过举办亲子联谊活动，共创学习型家庭等，宣传教子有方、育子成才的重要性，增强了他们的责任心；针对留守学生中有不少父母双方均在外打工，由祖辈负责管理这一特殊情况，可专门开办“祖辈学堂”，传授教育方法，使他们逐步提高认识，改进教育方式，主动配合学校做好教育工作。
还可以利用电讯手段，随时与留守学生的家长或监护人联系，及时处理他们在成长过程中的一些偶发事件。
三、结对帮扶。
提供一些帮助结合班级实际情况，组织任课教师对留守学生进行一对一的帮扶，全方位多角度地对留守学生给予指导和帮助，了解他们的思想状况，关心他们的学习和生活。
使他们留守不孤单。
在学生中开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”等活动，把优秀学生与“留守学生”编在同座或一组，切实帮助留守学生提高学习成绩。
四、情感交流。
构筑一道港湾开展心理咨询、现场释疑和组织个别谈心等，为留守学生提供心灵沟通和情感交流的机会，让他们倾吐心中的苦恼和困惑，弥补在家庭教育中所缺损的情感，感受家的温馨；开展“爸爸妈妈请放心”为主题的征文活动，让他们写真事、说真话、抒真情；以班会为阵地，开展“爸爸妈妈，我理解您”的主题演讲，让留守学生明白父母为何出门务工，懂父母之心，知父母之苦，深爱父母之情；让留守学生定期给父母写一封家信、打一个亲情电话，向父母汇报学习情况和思想状况，送去父子母女血浓于水的骨肉亲情。
爱心撑起留守儿童天空,开创和谐德育新天地论文
爱心撑起留守儿童的天空，开创和谐德育新天地随着我国工业化、城市化建设进程的不断加快，农村富余劳动力不断向城市转移，农村“留守学生”这个特殊群体也随之出现不少情况。
由于家庭生活和教育的缺陷，“留守学生”无法享受正常的亲情关爱，有的放任自流，有的流向社会，有的受到侵害，有的监护不力，留守学生的现状令人忧虑。
留守儿童的问题已经成为当今不容忽视的话题，他们的不良情绪、情感的形成已不单纯是家庭教育的问题，而是一个重大的社会问题，为此，对“留守学生”的教育问题已成了教师当前研究的一个重要课题。
作为基层的教育工作者，针对学生的实际情况，对“留守学生”采取了一些新的教育方法和策略，进行了一些有益尝试。
现将个人的一点思考体会与大家交流一下。
一、首先要充分发挥班集体的作用。
为留守学生构建心灵家园集体的力量是无穷的。
人是社会的人，人的成长离不开集体，一个团结、和谐、和睦的班集体，是每一个孩子健康成长的必要条件。
这样的集体对于“留守学生”来说会使他们“亲属缺乏”的心理得到补偿。
1、建立留守学生档案为了加强与留守学生的联系，时刻关注留守学生的成长，及时帮助其解决思想、学习和生活方面的困难问题，教师要以班级为核心，摸清留守学生的数量，了解他们的状况，建立留守学生档案。
档案内容应包括留守学生基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人等。
2、实行“代理家长”制为使“留守学生”完成学业，健康成长，班主任和科任教师应担任“留守学生”的“代理家长”，全面负责“留守学生”的管理和教育，特别是要给予留守学生不是父母胜似父母的亲情关怀，让他们体会到亲情，体验到关爱，体现出做人的尊严，克服逆反心理，以便将注意力集中到做人和学习上。
3、营造健康向上的班级文化，积极开展丰富多彩的活动。
活动是培养学生团结互助精神，锻炼意志，陶冶情操的重要载体，是学生展现自我、认识自我、张扬个性，培养信心的有效途径。
教师要针对班级留守学生的特点，采用日记、随笔、谈话等形式对留守学生进行心理跟踪教育，与他们对话，解决其生活与学习中的困难和困惑。
用“爱”为“留守”的孩子撑起一方蓝天——学校留守少年管理初探
ＮＯ． ５ Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
用“ ＂ “ 爱 为 留守 ’ ’ 子撑 起 一 方蓝 天 的孩
学校 留守少年 管理初探
宋 利 国
摘要 ： 近年来 ， 由于农村外 出打工人 员急剧增 多， 来越 多的孩子成为留守学生。如何对 留守学生进行管理成长的快乐与幸福 ， 体验 消除不 良情感 体验 ， 树立乐观 向上的生活态度 ， 培养正确的人生 观 、 价值观。
一 一 一 ～
集 中学 习， 学习之后帮助该 留守少年打扫家庭 卫生 。 每年春节学校都要组 织“ 爱心团队” 走访 留守少年的家庭 ， 给 他们送去慰问的物品和节 日的祝福 。 再 次 ， 去特 别关爱 。每个班级对 留守少年做到 了“ 送 三个优 先” ： ①学 习上 优先辅导 。各班班 主任老师从学 习方 面对 留守少 年逐一进行分类 、 分组 ， 建立班级 留守少年成长档案 ， 有针对的将 班级 留守少年安排给班级学科教师 ， 让学科教师做他们的学习导 师； 由学 习导 师具 体分析留守少年 的学业情 况 ， 制定学 习帮扶计 划， 明确帮扶 时间 、 内容和阶段性效果 。 ②生活上优先照顾 。所有 教师对 留守少年多看一眼 ， 多问一 声， 多帮一把 ……每月导师要把结对帮扶 的留守 孩子接回家 ， 共 同过一个周末。 ③活动上优先 安排 。高度重视并认 真组织 留守少年参加集 体活动 ， 或根据特点单独开展一些活动 ， 既使其愉 悦身心， 又培养 独立生活能力。 － 针对品德行 为偏差和有心理障碍的 留守少年 ， 学校定期开展 思想教育 、 情感教育 、 独立生活教育和体谅父母教 育等 ， 留守少 使
年 ” 。
据统计 ， 我校 ２０ 年留守少年有 ３６ ， ０９ ９ 人 占全校学生五分之 ！由于父母 不在身边 ， 长期 缺乏亲情 的抚慰和关怀 ， 加之担负 起他们临时“ 监护人” 的多为其爷爷 、 奶奶或外祖父 、 外祖母等 ， 年 龄上 的代 沟导 致孩 子们 遇到 问题 时情绪 往往 无法 及时 得到排 解 。他们往往感到焦虑 、 紧张 、 内向、 自卑 、 悲观 、 孤僻 、 感情脆弱 、 自暴 自弃。 作为一校之长 ， 笔者深深感 到忧虑 ， 为了更好解决 问题 ， 走访 了几 十位 回家过春节的家长 。他们说 ： 常年在外 ， 无法照顾孩子 很愧疚 。他们 的做法 ： 大多采取 “ 物质 （ 金钱 ）放任 ” ＋ 的方式来补 偿， 虽然他们偶尔也打电话 联系 ， 但大多只过问孩子 的学习情况 ， 而对子女的伦理道德 、 心理等 问题关注较少。 走访之后 ， 心情更沉重 ！由于物质上的补偿 ， 使得这一部分 孩子拥有零花钱的数量不仅 比其他 孩子 多， 而且 自由支 配。渐渐 的这些孩子养成好逸 恶劳 、 奢侈浪 费 、 乱花钱 、 阔气 的陋 习 ， 摆 甚 至导致一部分 孩子产生 了厌学情绪 ， 认为读书无用 ， 自己父母也 没读什 么书 ， 同样天 南地北挣 钱 ， 而且挣得 比老师还 要多得 多。 部分学 生开始把 人生发展 方 向定位 为打工挣 钱 ， 热衷 于吃喝玩 乐， 在学习 中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神 ， 得过且过 ， 不求上 进， 成绩普遍较 差 ， 产生 了“ 书无用论 ” “ 读 、 拜金主义 ” 错误思 等 想， 使孩子形成了功利 主义价值观和享乐 主义人生观 。 亲情缺失 ， 家长的纵容 ， 滋长了留守少年 的不 良行为 ， 渐渐地 留守少年变成 了“ 问题 ” 少年。 花季少年 ， 草样年华 ！这 ， 怎能不让人揪心 ！ 这些孩子能否管理好 、 教育好 、 发展好 ， 成为时代赋予我们每 位 教育工作者 的神圣使命 ， 成为学校 管理 ， 特别是 班级管理 中 项迫在眉睫 的新课题 ！ 没有 爱的教育如 同没有水 的池塘 ， 留守少 年健康 、 让 和谐 发 展最 有效 的方法 ， 就是 ： ！用父母 的慈爱 、 爱 师长的关爱 、 朋友的 真爱温暖那一颗颗孤 寂的心， 扬起他们学 习、 生活的风 帆 ！ 首先， 要让学生 住得好 、 吃得好 。俗 话说 ： 吃好 住好一切 都 好 。２０ 年我们大 力改善 留守 少年 的食 宿条件 ， ０９ 新建 了留守少 年食堂餐厅和男 生宿舍楼 。宽 敞明亮的食堂餐厅 、 优雅舒适的学 生宿舍真的成为留守少年生活 的恋土。 其次 ， 组织“ 爱心团 队” 。每月 １ 、６日学校分批 为 ４０ ５１ ０ 余名 孤儿 和留守少年举 办集体生 日宴会 。由领导 、 老师 、 干组成的 班 爱心 团队 ， 和学生一起唱起 了生 日歌 。 每一位中层 干部都认养一名 留守少年 ， （ 们的社会 妈 做他 她） 妈， 坚持每天一句问候 ， 每周一次学习辅导 ， 每月一次捐助。 留守少年由于父母不在家 ， 双休 日成为管理的盲区。他们 学 好学坏通常没人过 问 ， 周末作业 没有人监督 ， 些难题他们 自己 有 不会做 ， 也没有人辅导 ； 长此 以往 ， 他们便养成得过且过 ， 回家不 做作业 的习惯。针对这 些情况 ， 我校成立 了 １ ６ “ 休 日村庄 ０个 双 学习互助组 ”各小组 由组长召集 ， ， 轮流在每一位留守少年 的家 中
为“留守学生”撑起爱的蓝天
开通 “亲情热线” ， 让 “留守 学生” 感 受父母 的关爱
孩子可以安心学习， 父母也可以安心工作。
建立 “信息热线” ， 让家校携手引导教育 “留
京山县坪坝镇中学的 “留守学生” 大多居住偏远， 家 庭 条件较差， 家里没有电话， 与在 外的父母取 得联系变 得非常困难。 为此， 该校专门设置了 “爱心电话室” ， 开通 了 “亲情 热线” ， 为 “ 留守学生” 与父母联系 提供便利 ， 相 关费用由学校承担。各班班主任建立了 “亲情电话簿” ， “留守学生”家长及其监护人的联系方式尽在其中。目 前， 该校已开通了八条 “亲情热线” ， 安排专人管理， ’( 小 时为 “留守学生” 服务， “留守学生” 一周可以免费与父母 通一次电话。 八 （’） 班有个女 生叫丁春 霞， 父母在广州 打工两年 没有回家， 她非常想念父母。去年腊月的一个早自习， 该 校 校长李圭华在查学 生寝室时 ，发现丁春霞 在寝室里 哭。 问明原因， 原来是她父母今年又不回家过年。 李校长 拨通了丁春霞父母的电话， 她父母以工作忙、 时间紧、 回 家 花钱多等理由提出 不想回家过 年。李校长 对她父母 说： “孩子的成长是最重要的， 需要家长与学校的共同努 力， 你们不要只顾赚钱， 而不关心自己的孩子， 春霞和其 京山县坪坝中学 *’ 名教师与 !%$’ 名“留守学生” 结对子， 教师当起了 “留守学生” 的 “代理家长” 。学校要 求 “代理家长” 与 “留守学生” 家长之间建立 “信息热线” ， 要对 “留守学生” 的基本情况了如指掌， 及时关注他们的 思想动态， 以便采取针对性的教育和引导。该校开展 “三 个一” 活动， 即班主任每个月 对 “留 守学生” 进行 一次家 访， “代理 家长” 每个月与 “留守学生” 父母通 一次电话， 学校每学期给 “留守学生” 家长写一封信。每逢春节， “代 理家长” 抓住家访的 有利时机， 面对面地 与 “ 留守学生” 家长交流情况， 共同探讨对孩子的教育问题。 九 （+） 班有个叫郭倩的女生， 父母在外打工， 她跟奶 奶生活在一起。今年， 郭倩要求母亲留在家里照顾她的 生活， 而她母亲却仍 然想出去打 工赚点钱， 不同 意留下 来照顾她。郭倩一气之下不想读书了。父母开始对孩子 的想法也不 理解， 心 想你学习还 要家长陪着 ， 那 还不如
为“留守儿童”撑起一片艳阳天
为“留守儿童”撑起一片艳阳天——浅谈农村中学留守学生的思想教育大地坳中学郑旭初童悫灵随着农村产业结构的调整以及改革的进一步推进和深化，近些年，在农村广大地区掀起了一股打工潮，使许多学生成了“空巢之鸟”。
我们通常把那些父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的学生称为留守学生。
由于在家庭中缺乏关爱、教育和监护，他们不同程度地存在道德品行偏差、心理有障碍、生活无帮助、安全无保障等问题。
随着留守学生的不断增多，越来越成为学校德育工作的难中之难。
那么，应如何对农村留守学生进行思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手：一、以人为本，环境育人。
就留守学生而言，每一个孩子都是一个独一无二的客体。
他们只是因为共为留守学生，只因为在他们身上存在着诸如学业失教、心理失衡、道德失范等问题，才被我们归入了一个群体。
而作为学生，他们绝大部分时间是在学校里度过的。
因此，要对留守学生进行思想道德教育，就要以人为本，环境育人。
首先，要积极营造有利于留守学生思想道德教育的良好氛围。
可以充分发挥校级刊物、广播室、文化长廊等现有的宣传资源，广泛宣传留守学生中的典型人物和先进事迹，以他们自强不息的精神，引导广大留守学生奋发进取；加大学校图书室的开出率和使用率，并为他们多订阅、购臵一些知识性、趣味性、思想性强的图书、报刊；鼓励他们多读书，以丰富他们的精神文化生活。
其次，要不断净化学校及周边环境。
学校要加强对学校周边环境的治理工作，积极配合当地派出所创建“警校共育，平安校园”。
具体而言，可以从这样三个方面入手：1、营造温馨校园。
学校要加强校园文化建设，想尽办法让校园的每一平方米都成为学生受教育的平台，让校园的教室、寝室、走廊和办公室等每一个角落都弥漫着浓厚的文化气息。
2、创建文明校园。
要求教师文明从教，用文明的言行、举止去教育、感染学生。
在学生中开展争做“星级学生”等系列活动。
3、打造平安校园。
在校内开展平安校园整治活动，建立家校联系制度，开展不同形式的安全专题活动，让每一个学生高高兴兴地来，平平安安地回家。
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为留守学生撑起一片爱的晴空
——浅谈班级留守学生的现状与措施的思考
近年来，随着农村产业结构调整的加快，越来越多的青壮年农民进城务工，催生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守学生”。
由于这些留守学生生活在一个暂时不完整的家庭，亲情的缺失、社会的冷落、同学的岐视和伤害使他们生活在孤寂无助的环境中，使他们极易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。
关爱留守学生活动是一件意义十分重大的活动，是对学校教育新形势下德育工作的有力推动，是对青少年一代健康成长的巨大贡献。
为此应引起全社会的高度重视
一．我班留守学生的现状
我班共有学生41人，其中留守学生就有26人，约占全班总人数的63.42% 。
这些留守学生多数寄居在爷爷奶奶或亲朋好友家，由于家庭教育的缺位、父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少、有效监护的缺乏使得他们的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现了诸多问题，学习上成绩较差。
心理不健全，表现为性格内向、悲观、孤僻、自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
行为上产生偏差，不听老师和祖辈的教导，思想品德差，不遵守规章制度。
价值观念上产生扭曲。
据调查，部分留守孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天
南地北挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。
二．健全机制，播撒爱心
（一）建立档案和联系卡制度。
班主任要对每个学生的家庭情况做好摸底、调查，做好“五清楚”。
一清楚姓名、性别、出生年月；二清楚性格爱好；三清楚有何病史；四清楚父母姓名、外出工作地址和联系电话五清楚第二监护人姓名、与留守儿童关系、家庭住址及联系电话。
建立学校“留守生”情况统计表。
档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。
班主任要努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、在校没有严重的违纪现象。
（二）完善关爱“留守孩子”结对帮扶制度。
做到工作职责明确。
班主任帮扶10名以上的留守学生，副班主任帮扶6名以上的留守学生。
确保做到“四管理”，即管思想、管学习、管生活、管身体；当好“五员”即情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员和健康成长指导员；二是在学生之间开展帮扶活动，班级要在学生中建立帮扶小组，实施“一对一”、“一对多”、“多对一”的方式，组织小组成员多开展集体活动，引导“留守孩子”健康快乐成长。
（三）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。
1、送上生日祝福。
班主任要准确统计每一位留守学生的生日，记入档案，按时间排出顺序，在其生日那天给他（她）送上生日的祝福。
全班学生一起唱一唱生日歌，请他（她）许下最美的心愿，并真诚地祝愿他（她）梦想成真。
2、开展留守学生汇报会。
班级要定期召开“留守孩子”汇报会，通过开展“我是家里的小主人”或“爸爸、妈妈你们放心吧”的主题活动正面引导学生自立、自强、自信，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。
3、开展调查活动。
班主任应不定时向“留守孩子”发放“留守孩子”心理状况调查表，详细了解“留守孩子”的每个阶段心理特征。
并做好记录。
针对学生反映出的问题教师要及时疏导，对帮助他们塑造健康的心理，健全的人格。
学校、班级作为“留守孩子”生活、学习、成长的重要环境之一，教育好、培养好“留守孩子”是我们教师的责任所在。
我们要竭尽全力为“留守孩子”的健康成长撑起一片蓝天，为构建和谐社会做出贡献。