小学普及九年义务教育经验材料

小学普及九年义务教育经验材料本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、学校基本情况：王家桥镇麻水小学北枕北河支渠，南依朝阳湖畔，东接麻水集镇，西望松滋火车站，是一所美丽的乡村小学，更是一所承载两万麻水父老乡亲希望的小学。

她诞生于1997年，其前身是原麻水乡中心小学，即始建于1968年的中水桥小学。

1997年秋经调点布局，原中水桥、芦花河、陶家冲、杨湖等四所学校合并为麻水乡麻水小学。

XX年麻水乡和王家桥镇合并后更改为现名。

多年来，学校一直以“创特色、上台阶、争一流”为主要目标，依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校，积极创设”文明、自信、勤学、进取”的校风；努力追求“敬业、求实、探索、创新”的教风，逐步养成“讲文明、爱科学、重素质、求发展”的学风。

今天的学校正以鲜明的办学理念——张扬个性情智俱进彰显特色协作开放，竭力塑造个性化人才，努力创建特色化学校，办学质量在稳定中不断突破，学校已经以稳定、显著的办学成效领先镇内、享誉松滋。

学校占地面积，建筑面积，运动场地2400 m2 ，配套设施围墙、校门、校道、旗台、体育幼教设施、植物园、文化艺术长廊、锅炉房、商店及水电设施一应俱全。

教育技术装备电教室、图书室、仪器室、实验室、体育劳技器材室均达标。

学校现有11 个教学班，在校学生584 人（含学前班）。

教职工34人，其中专任教师25人。

专任教师中中学高级教师 1 人，小学高级教师21人，松滋市骨干教师6人，本科学历7 人，专科学历14 人。

教师队伍阵容整齐，师资力量雄厚，学科配置、年龄结构合理，整体素质优良，已经形成一批骨干教师梯队。

自85年来，学校先后获得县市级红旗学校、普通教育合格学校、教育先进单位、文明单位、义务教育质量评估先进学校、安全文明校园、食品卫生信的过单位、小学毕业会考先进单位、二级甲等学校，镇先进单位、先进党支部等荣誉。

专任教师中先后有12 人获得松滋市奖励表彰，有8人次教学论文在国家级省级刊物及出版物上发表或被收录，有19 人次的教学论文获得荆州市一二等奖，有11 人次课堂教学竞赛获得松滋市一二等奖，学生先后有7 人次在国家省地市获奖或者发表文章。

二，主要经验㈠先进理念引领，重树学校办学理念过去我校在普及义务教育和教育教学质量上取得了一定成绩。

但冷静下来思考，以往我们的办学是文化考试一枝独秀的办学，是时间加汗水磨出的成绩，是应试教育下畸形的不全面的教育。

显然在全面推进课程改革的今天，我们需要脱胎换骨，需要重新定位我们的办学观。

经过反复权衡，认真反思，我们确定了“教育---为了人的幸福”的办学理念。

其核心内涵是：一，教育要为学生的幸福人生奠基的，要为现代公民社会立人。

我们认识到教学生六年，学校要为他想六十年，为国家民族想六百年。

因此我们确定学校的质量应该是更高的更全面的质量。

二，教育要为教师的职业幸福和职业尊严奠基。

要克服教师的职业倦怠，就要唤醒教师职业的内在尊严和生命热情，让教师享受幸福的教育人生。

思路决定出路，定位决定地位，眼界决定境界，一窍通而全盘活。

有了先进的办学理念的引导，学校就有了核心竞争力，教育质量的提高就有了不竭动力。

在素质教育不断推进的今天，我们的办学理念注重了教育公平和教育的和谐发展，学校提升了办学品位，办学行为进一步规范。

学校按部颁标准开齐开足课程，使学生德、智、体、美、劳全面发展；严禁乱收费，乱订教辅资料，切实减轻学生负担；学校严禁利用节假日、休息日进行的一切补课活动，没有教师借课后辅导学生的名义，收取补课费；作业做到了“五留五不留”，即：留适时适当作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践性作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，一、二年级不留书面作业；严格考试次数，学生所有测验，考试的成绩，教师均不得向学生公布，对学生的学习评价，采用等级制，不把学生成绩在班或年级排名次。

学校还组织丰富多彩的课外活动，丰富学生课余生活；学校还进一步加强师德师风建设，规范教师行为，不体罚或变相体罚学生，坚持以正面教育为主，发现每一个学生身上的闪光点，增强学生学习的兴趣和信心，使学生进得来，留得住，学得好，能毕业。

㈡，创新防辍控流措施，确保每一个孩子能上学⑴，认真落实“两免一补”，让每个学生都上的起学。

首先是成立工作专班。

学校成立“两免一补”工作领导小组，由校长全面负责此项工作。

我们把学校作为“两免一补”政策宣传的主阵地。

利用拉宣传横幅，办黑板报，自办助学简报，利用赶集设立了“两免一补”咨询站，组织受助学生家长和学生在学校大会上进行资金发放，还利用课间休息时间广播助学政策等方式，做到让助学政策、助学方式、申请程序、助学办法、助学额度等家喻户晓。

其次，在管理上做到每个环节都不放松。

相应建立了贫困生界定制度、公示制度、审批制度、上报制度、资金管理制度、资金发放制度、助学通报制度。

在操作中实行“七个到位”。

即:①工作责任落实到位。

校长为第一责任人；②救助对象落实到位。

学校按照“公正、公平、公开”的原则，实事求是的抓好遴选；③免费教科书发放到位。

凡是享受免费教科书的学生，不再收取教科书费用，并在书本扉页上加盖“本书由国家免费提供”印章；④免杂费政策执行到位。

凡享受中央免费教科书贫困生同时享受免杂费，学校不再向学生收取杂费，⑤确保每个工作环节规范操作到位。

严格申请、审核、资金管理、发放环节。

特别是“公示制度”，公示时间不得少于15天，确保贫困生摸底的准确性；⑥督查工作到位。

公布了“两免一补”举报电话，接受社会的监督。

⑵加强“留守孩子”管理，防止学生流失”近年来，我们针对辖区内打工经济持续升温，留守孩子越来越多的实际，加大对留守孩子的研究，创新对留守孩子的管理，给“留守孩子”打造了一个温暖的家，给出门打工的年轻父母吃了一颗“定心丸”，防止了学生的流失。

在低幼年级探索“留守孩子托管中心”，专门聘请保育教师，做到“三吃，四洗，五有”。

即吃热饭热菜、吃新鲜蔬菜、吃荤菜；洗衣、洗头、洗口、洗澡；有保育教师、有专门寝室、有洗衣机、有配套活动室及电视机、有课外活动。

在住宿年级开展“进学生门，访代养人”活动，做到“三知道，三开展，三沟通”。

即知道“留守孩子”在校情况、知道代养人基本情况、知道父母外出去向及联系电话；开展与“留守孩子”交心谈心活动、开展集体综合实践活动、开展“亲情热线”家访活动；定期与“留守孩子” 辅导员沟通、定期与“留守孩子” 家长沟通、定期与“留守孩子” 代养人沟通。

㈢推进课程改革，让学生上好学⑴信心教育，让学生有信心我校是一所农村小学。

由于见识较少，视野不开阔，学生常常在学校、家庭和社会中自信心不足。

于是我们把培养学生的自信心做为我们推进课程改革的重要切入点。

首先，我们制定针对老师的“六多六少”评价条例，切实定位师生角色，构成互动、民主、平等、和谐的教学关系、生生关系。

即“多一点幽默笑容，少一点师爷面孔；多一点理解尊重，少一点抱怨批评；多一点信任支持，少一点包办猜疑；多一点表扬鼓励，少一点打击报复；多一点关怀体贴，少一点无情冷漠；多一点民主平等，少一点独断专行。

”并在各年段推广实施，作为教学常规来抓。

第二，在班级管理上积极探索信心教育。

首先，在班级内认定每个学生都是一颗星，只是他们亮度不同颜色不同。

然后，结合实际把《小学生日常行为规范》具体量化，分为礼仪、守纪、学习、卫生等诸方面，使学生有明确的争星目标，并在班级墙壁上贴了一张精心设计的“争星”表。

由于实行蓝星、黄星、红星三级评价群星璀璨，激发了学生生命的力量，这一举措，激发了全体学生的上进心，增强了他们的荣誉感，形成了良好的竞争氛围，并鞭策学生在竞争中主动纠正自己的不良行为，强化了“自我教育”意识，这样，同学们从心里有班级，个个胸中有集体，班内气氛和谐，积极向上，同时，为塑造良好的性格打下了坚实的基础。

强化了学生个性的雕塑，使优等生更优，特长生更特，让星光更加闪烁。

再次，每天由学生根据评价标准自我评价后，自荐产生“蓝星”；每周由自评自荐后小组评价产生“黄星”；每月由学生自我申报并展示自己的成果后，集体评价产生“金星”。

这样通过一个方面的红星激励学生争取全面发展的红星。

我学校开展的信心教育取得良好成效，相关经验为《德育报》报道。

⑵感恩教育，让家长开心当前农村的“独生子女”和“留守学生”早已习惯接受无穷无尽的爱，但这些在蜜糖里泡大的孩子却没有机会学习付出自己的爱，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。

为让学生理解被爱，并且学会感恩与关爱，我们开展“以感恩之心生活”系列综合实践活动，通过“我为父母做家务，我为同学献爱心，我为他人伸援手，我为祖国做贡献”等德育实践活动，落实感恩教育，学生学会了感谢哪些恩情，以什么样的行为回报感恩，使“我会感恩”升华为内心自觉。

目前，学生家长对“感恩教育”交口称誉，纷纷表示活动既有针对性，又有实效性；我校的感恩教育活动XX年《教育之声》做了专题报道，经验材料发表在《教学与管理小学版》。

㈣校本培训，让所有学生接受最好的教育1、建立读书常规，树立终身学习意识新课程能否顺利实施，关键在于教师的专业素质能否适应新的要求。

因此，教师必须树立“终身学习”的态度和意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。

我们坚持“四确定”和“一展览”。

“四确定”：即确定学习时间、地点、内容、主持人。

“一展览”：即学期结束举办一次展览，在检查教师的政治学习笔记、业务学习笔记的基础上，将优秀笔记对全体教师展览。

间周一次政治学习，由校长、书记带领大家学习，提高教职工政治理论素养，加强教师师德修养；间周一次业务学习，由教学校长带领人员学习，提高教师专业素质和教育教学理论水平；教师根据自身教育教学需要，自行选择教育书籍阅读，做笔记。

2、扎根课堂教学，锤炼教学艺术我校以课堂为校本教研主阵地，主要采取以下六条途径，锤炼教师教学艺术，提高课堂效率：集体备课、课堂观摩、结对学艺、签定“拜师学艺”合同，并要求双方认真履行合同内容。

跟踪指导。

将各学科优秀教师组织起来，定期听课、交流、评价、指导。

学期末为被指导的教师撰写教育教学水平和能力的发展鉴定，鉴定结果记入教师目标管理档案。

3，资源共享，实施专业引领，提升教研层次我校开展专业引领的总体要求是：“四层次、三必须、两有、一检查”。

即在引领形式上分四个层次：1、学校每期举行2—3次专题理论讲座；教研组每周一次理论学习交流；教师每周利用3个小时进行网上学习；教师每期自学一本专业书籍。

在专业引领内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理念，必须与自身教学实际紧密结合，在专业引领的管理上实现两有一查，即有学习记录，有心得体会，每学期进行一次检查、评比。