高职校综合基础部学生心理压力的调查研究
高职学生心理健康问题的调查研究
三 、研 究 结 果
心理 健康状 况不是很好 ，存在 较为严 重 的问题 。
上 面 的数据 说 明 ，高职 学 生 在 Ｓ Ｌ９ Ｃ ．０各 因 子 上 的 得
分 及症状 总分上 均极 显著 高于全 国常 模 ，说 明高职学 生相 对 于一般 的青年 人存 在较 多 的心 理 问题 ，主 要 因素有 三个
第 １ 卷 第 １ 期 １ ０
ｄ． ． １ １ Ｎ ． ／ Ｎｌ ｏ１ ＬＡ０ ＮＧ ＧＨＥ ０ Ｈｌ Ｒ ＶｏＣＡＴｌ ０ＮＡＬ
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高职学 生心理健康 问题 的调查研究
口 王 志毅
（ 口职 业技 术 学院 ，辽 宁 营 口 １ ５ ０ ） 营 １０ ０
明 ：有 １ ％￣３ ％的大学 生存 在 各种 不 同程度 的心理 健 康 成 的 ，包括 ９ ０ ０ Ｏ个 条 目，共 有 １ ０个 因 子 ，其 中 思 维 、情 问题 ，主要 表 现 出强迫 、人 际关 系敏 感 、抑郁 、偏 执 、焦 绪 、行为 、人 际关 系等九 项 内容 为重 点 ，基本 能反 映被 试 虑 和敌对 等症状 。但 以往 的研 究对 象 主要 针对本 科 学生 比 者心 理 和行 为的 全貌 。本 量 表适合 于具 有 中等文 化水 平 以
一
、
研 究 意 义
的学 生 。所 以 ，本次 调查 研究 主要 针对 高 职学生 的心理健
二 、研 究 对 象 与 方 法
联合 国专 家 预言 ： “ 现 在 至 ２ 世 纪 中 叶 ，没 有 任 康状 况而进 行 。 从 １
全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研
方法与工具
采用多种形式的心理健康教育 活动，如讲座、咨询服务、心 理测试等。
存在的问题和挑战
1 资源不足
部分高职院校在师资、经费等方面存在不足，制约了心理健康教育的发展。
2 认知误区
部分学生和教师对心理健康教育的重要性缺乏正确的认知，影响了工作的实施效果。
3 时机选择
如何合理安排心理健康教育活动的时间，避免与教学任务冲突，是一项需要思考的问题。
结论和展望
全国高职院校心理健康教育工作已经取得了一定的成绩，但仍面临多方面的 挑战。未来的发展应注重加强资源投入，优化工作机制，提高教育质量。
全国高职院校心理健康教 育工作开展情况调研
本调研报告旨在探讨全国高职院校心理健康教育工作的现状与挑战，为改善 学生心理健康提供有效的措施和建议。
高职院校心理健康教育的定义
心理健康教育是为了培养学生的心理健康，促进其身心和谐发展而开展的一 系列教育活动。
心理健康教育工作的重要性
学生心理健康教育是高职院校人才培养的重要组成部分，能帮助学生提升自 我认知、增强应对压力的能力、改善人际关系。
改善措施和建议
1
提高投入
加大心理健康教育工作的资源投入理健康教育师资队伍。
加强对心理健康教育的宣传与普及，提
升学生和教师的心理健康意识。
3
优化计划
合理安排心理健康教育活动的时间，充
建立网络
4
分考虑学生的学习与生活状态。
通过建立心理健康教育的在线平台，提 供便捷的咨询和支持服务。
调研目的和方法
1 目的
了解全国高职院校心理健康教育工作的开展 情况与问题。
2 方法
通过问卷调查、访谈、文献研究等方式，收 集数据与信息。
高职生心理压力探究
是很 多高职 生突破 自己学历 瓶颈 的唯一 路径 。但是 ，在现 实社会 中 ，人们 对待
通过 自学考试 或函授学 习获得 的本科 文 凭 和通 过全 Ｅ制高等教 育所 获得 的本科 ｌ 文凭还 是有很 大的差距 ，很 多用人单 位 看 重 的是 第 一 学历 。一 次考 试 （ 高考 ） 的失败 似乎 注定 了高 职生一 辈子烙上 一 个 “ 专” 的深刻烙 印 ，成 为他们 内心 大 深 处难 以根除的 “ 学历之痛” 。有关研究 和人力 资源市场 的反馈 已经证 明 ，高 职
职学 生 的心理压 力 和负担也 在加 重 ，并
层次 和研究 生层次 。高职是 高等教 育学
历层 次 中的最下层 。对于不 是名牌 大学
的本科 生而 言 ，他们 至少可 以选择 考研 来实 现 自己人生 的重 大改变 ，而对 于高 职生 而言 ，除 了少部 分能 “ 专升本 ”之 外 ，他 们别 无选择地 只能参 加 自学 考试 或 函授 学 习。选择 自学考试 或函授 学习
任务 给他们带来 了巨大 的学 习压力 。
（ ） 业 压 力 二 就
与人 交 往 ；还有 些 学生 过分 自命 不 凡 ，
狂 妄 自傲 ，游离 于集体 之外 。在 大学 集 体 生活 中 ，难 免遇到不 够宽松 和谐 的人
体的心理压 力成 因， 出缓解 高职 生心理 提
压力的有效策略 。
势 ，使 高职毕业 生在择业 就业 中处于 十
分 不利 的境地 ，致使高 职生在学 习与 生
高职生 的交 际困难 主要 表现 为不会
独 立生 活 ，以 自我为 中心 ，不会 站在 他
活 中背负沉重 的心理压力。 ２享 受教 育资 源 的劣势 。 国家 的投 ．
论高职院校学生的心理压力及其释放
们 更 多 地 把 高 考 失 利 归 结 于 外 部 因 素 ， “ 科 梦 ”依 然 激 本 励 着他们发 奋学 习 ， “ 升本 ”成为他们 “ 专 曲线 救 国 ” 的 途 径 。 但 由 于 自身 学 习 基 础 较 差 ， 学 习 能 力 不 强 ，导 致
态 。毕 业 生 拿 着 高 职 文 凭 来 到 就 业 市 场 ， 因 为 学 历 不 及 本 科 生 ， 面 对 求 职 产 生 退 缩 心 理 ， 不 敢 于 与 本 科 生 展 开 竞
１ 习 心 理 压力 ． 学 对 于 高 等 职 业 教 育 的 概 念 目前 还 没 有 一 个 权 威 统 一 的 认 识 ， 很 多 高 职 学 生 “ 在 此 山 中 ” ， 也 “ 深 不 知 身 云 处 ” 。 有 学 生 认 为 高 职 教 育 就 是 培 养 技 术 工 人 的 ，颇 类 似
中 图 分 类 号 ：Ｇ４ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ ４ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８（ ０ ０ ３ 一Ｏ ４ 一Ｏ ６ １ ０ ６ ２１ ） ５ １３ ３
“ 职 教 育 ”是 职 业 技 术 教 育 的最 高 层 次 ，是 我 国 高 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ，以 实 用 性 、实 践 性 、广 博 性 、专 精 性 、 自主 性 、 创 新 性 为 主 要 特 征 。 高 职 学 生 是 大 学 生 中
的 开展 。
一
此 外 ，少 数 高 职 学 生 因 高 考 分 数 甚 低 ，能 上 大 学 已 属 难 得 ，专 业 也 只 能 服 从 学 校 分 配 ，他 们 在 丧 失 学 习 兴 趣 的 同时 ，学 习能 力 也 每 况 愈 下 ，导 致 学 习 心 理 压 力 产 生 。
高职生校园心理压力的调查与分析
一、Βιβλιοθήκη 调 查 。问 卷 调 查统 计 结 果 得 出 ，学 生 的 学 习 压力 表 现 在 考 试
１ 查 的基 本 情 况 。 卷 主 要 采 用通 用 测 试 表 并 配 合 部 ．调 问 分 自拟 调查 内容 相 结 合 的 方式 ，进行 无记 名 调 查 。调 查 选 取 江 西科 技 师 范 学 院 、 西农 业 大 学 、 西 财经 大学 、 东 交 通 江 江 华 大 学 、江 西 交 通 职业 技 术 学 院 ５所 高 校 的 高 职 生 为对 象 ，共 发 问卷 １０份 ， 际 收 回 １ ８ ， 中有 效 问卷 １３份 ， ７ 实 ６份 其 ６ 占实 收 问卷 的 ９ ％ 。男生 ９ ７ ８份 ， 占有 效 问 卷 的 ６ ％ ； 生 ６ ０ 女 ５份 ， 占有效 问卷 的 ４ ％ 。 调 查 能 够 有效 的反 映高 职 生 校 园 心 理 ０ 本 压力 的基 本 情 况 。 ２ ．调 查 结果 。 １ 对 高 职生 校 园心 理 压 力 的 调 查情 况 。 （） 表 １ 示 了现 代 高 职 生 存 在 心 理 压 力 的 占大 多数 ，而 且 压 力程 显 度偏 大 。表 ２则 显 示 了造 成 高 职 生心 理 压 力 的主 要 压 力 来 源 （ 称 压 力 源 ） 主要 有 五 个 方 面 ， 中学 习压 力 、 业 压 力 和 简 ， 其 就 经济 压 力 分 别 排 在 前 三 位 ， 数 分 别 是 １５ １５ ５ ， 人 ４ 、 ３ 、 ７ 占总体 有效 问卷 人 数 的 比例依 次是 ８ ％ 、２ ９ 、４ ８ 。 女 在这 ９ ８．％ ３．％ 男 方 面 的性 别 差 异 不 是很 大 。 （ ）对 造 成 学 习压 力 影 响 因 素 的 ２ 表 １ 高 职 生 有 无 压 力 及 压 力 程 度 的
浅谈高职院校学生心理健康现状及对策研究
ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ／ ／ Ｌ ｕ ｏ Ｍｅ ｎ ｇ ｊ ｕ ｎ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｗ ａ ｓ ａ ｄ ｏ ｐ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ
ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ２ ４ ５ ７ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ Ｄ ｏ ｎ ｇ ｇ ｕ ａ ｎ Ｖｏ ｃ ａ —
ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ．Ｔｈｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ Ｓ Ｈ Ｏ ＷＳ ｔ ｈ ａ ｔ ７％ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｍ ｈａ ｖ ｅ ｏｂ ｖ ｉ ｏ ｕｓ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｐｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ，１ ７ ％ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｍ ｈ ａ ｖ ｅ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ
出对 策 。 关 键 词 高 职 学 生 心 理健 康 教 育 对 策
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｃｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ － ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’Ｐｓ ｙ ｃ ｈ ｏ －
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ； ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ —
关于高职学生心理健康问题的调查分析及教育对策
１ ２
３ ４ ５ ６
躯体 化 强迫 症状
人 际 关 系 敏 感 抑郁 焦 虑 敌 对
二 、 究对 象 与测量方 法 研
１研 究 对 象 ： 算 机 、 电 、 会 、 语 、 子 ． 计 机 财 英 电 商 务 五 个 专 业 的 学 生 ， 发 放 调 查 问 卷 ８ ０份 ， ０ 实 际 回 收 ７ ４份 ． 中 男 生 ３ ０人 ， 生 ４ ４人 ， ６ 其 １ 女 ５ 五
【 关键 词】 高 职生 心理健康教 育
【 圈 分 类 号】 Ｇ ４ 中 ４４
对策 与措施
【 献 标 识 码】 Ａ 文
一
、
问题 的提 出
用 ５级 评 Biblioteka 制 。 ０ 无 、 一 、 一 度 、 一 当 重 、 即 一 １轻 ２ 中 ３相
从 心 理学 观 点 来分 析 ， 职 学 生是 心 理 和生 高
维普资讯
总第 ４ ５期
Ｓｕ ＮＯ４ ｍ ．５
南 京 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｊ ｇＲ ｄ ｏ ｒａ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ Ｎ ｉ ｏ＆Ｔ ｎ ｅｓ ｙ Ｖ Ｕ ｉ ｒｉ ｖ ｔ
２０ ０ ６年 第 ４期
Ｎｏ． ２ ０ ４．０ ６
年 制 高 职学 生 ５ ０人 ， 年 制 高 职 （ ） ８ 三 专 学生 １４ ８
人 。
况 普 遍 高 于 男 生 ， 中起 点 的 五 年 制 高 职 学 生 异 初
常 情 况 又 明 显 高 于 高 中 起 点 的 高 专 学 生 ，机 电 、
２测 量 方 法 ：ＣＬ ９ ． Ｓ 一 ０症 状 自评 量 表 ， Ｄｅｏ 由 ｒ． ｇｔ ， ． 编 制 ， 含 １ ａｉ ＬＲ． ｓ 包 ０个 因 子 ９ ０个 项 目。 其 内 容 包 括 比较 广 泛 的 精 神 病 症 状 学 ， 思 维 、 为 、 如 行 情 感 、 活 习 惯 、 际 关 系 等 。该 量 表 每 个 条 目采 生 人 【 稿 日期】 ｏ ６ ｏ 一 １ 收 ２ ｏ 一 ９ ｌ
高职生心理危机现状调查与研究
口 广 西 水 利 电 力职 业技 术 学 院 黎志键 班 兰 美
【 摘
要】 对 高职 生进 行心理危机现状调 查， 结果发现 ： 高职
用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０统计软件包对所得数据进行统计处理与分析。
二、 调 查 结 果
生 的 心 理健 康 水 平 总体 较 高 ， 心 理 危机 来 源 主要 有 学 习 、 就业 、 人
（ 三） 高职 生的 心 理 危机 应 对 方 式 。平 时遇 到心 理 困扰 时 ， 学
、
调 查对 象与 研 究 工 具
（ 一） 调查对 象。以广西 １ ３ 所高职 院校共 ９ ７ ０名学生为被试 进 行心理危 机干预情况调查 ，其 中国家示 范院校和 骨干院校 ４ 所， 民办院校 ２ 所， 其他公办 院校 ６所 。 被调查的学校分布在广西 南宁、 柳州 、 桂林 、 梧州 、 北海 、 贵港 、 百色 、 崇左等地 ， 被试具体情
际关系、 经济 、 家庭等方 面， 心理危机应对方式还 需正确 引导 ； 高
职 院校 心理 危 机 干 预 机 制 需要 不 断健 全 。
（ 一） 高职 生心理健康现状。 调查 中 ， 在“ 当前高职生的心理健
康状况如何？” 的问题上 ， 调查对象认 为健 康的 占 ３ ２ ． ９ ％， 认 为一
３ ９ ． Ｏ ％的学 生 很 关 注 ， ５ １ ． ５ ％的 学 生 比较 关 注 ， 只有 ９ ． ５ ％的 学 生 不
【 关键词 】 高职生 心理 危机
来源 应对方式 干预机制
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ Ｃ一 ０ ０ １ ６ — ０ ２
高职院校学生心理健康问题与学业成绩的相关性研究
高职院校学生心理健康问题与学业成绩的相关性研究引言：随着社会的发展和进步，高职院校的教育水平和质量得到了极大提高，然而，随之而来的学业压力、就业压力等问题也引发了众多学生心理健康问题。
本文旨在探讨高职院校学生心理健康问题与学业成绩的相关性，并分析其可能的影响因素与解决方法。
一、学业成绩与心理健康问题的关联高职院校学生心理健康状况与学业成绩有着密切的关系。
研究发现，心理健康问题如焦虑、抑郁、自卑等不良情绪会对学生的学习积极性和学习效果产生负面影响。
焦虑会干扰学生专注力和记忆力，抑郁会使学生丧失学习兴趣和动力，自卑会导致学生对自己的能力产生怀疑。
这些因素都会导致学生在学业上出现困难，进而影响到他们的学业成绩。
二、可能的影响因素1. 学业压力高职院校学生由于学习内容相对复杂，学习任务较多，往往面临巨大的学业压力。
这种压力可能来自于课程考核、期末考试、实习报告等各个方面。
学生在应对学业压力时，可能产生心理焦虑、紧张等不良情绪，严重时甚至出现心理健康问题。
2. 就业压力高职院校的学生往往有着明确的就业目标和期望，他们渴望在毕业后找到一份满意的工作。
然而，就业市场的竞争激烈，面对未来的不确定性和压力，学生可能感到沮丧和焦虑。
这种压力会影响学生的学习状态和学业成绩。
3. 社交压力高职院校学生往往处于一个新环境中，需要适应新的学习和生活方式。
社交压力包括与同学和教师的关系、适应集体生活、参加社团活动等方面的压力。
对于一些内向或社交能力较差的学生来说，这种压力可能会导致心理健康问题，并进一步影响他们的学业成绩。
三、解决方法1. 加强心理健康教育学校应该加强学生心理健康教育的力度，通过开展心理辅导课程、组织心理健康讲座等活动，增加学生对心理健康问题的认知，提高他们的心理应对能力。
学校还可以建立心理咨询中心，为学生提供专业的咨询服务，帮助他们解决心理问题。
2. 设立学业辅导机构学校可以设立学业辅导机构，提供学习方法和学习技巧的指导，帮助学生有效管理时间和学习任务。
高职校综合基础部学生压力应对方式的调查研究
高职校综合基础部学生压力应对方式的调查研究【摘要】采用肖计划编制的《应付方式问卷》对常州刘国钧高等职业技术学校综合基础部学生进行问卷调查，对521份有效问卷进行分析。
了解高职校综合基础部学生压力应对方式的基本特点，为学校的心理健康教育提供依据。
【关键词】高职校综合基础部学生；压力应对方式一、问题提出一般认为应对方式在压力源和心理健康之间起着非常重要的中介作用。
有研究发现，个体在高应激状态下，如果缺乏社会支持和良好的应付方式，则心理损害的危险度可达43%，为普通人群危险度的两倍。
高职校综合基础部学生作为高中生中的一个特殊群体，其压力应对方式极少受到学术界关注。
本研究探讨综合基础部学生压力的主要应对方式，以性别、年级的差异来考察综合基础部学生压力应对方式的影响因素，为学校的心理健康教育提供依据。
二、研究方法1.研究对象。
采取分层随机抽样的方法，从常州刘国钧高等职业技术学校综合基础部一到三年级学生中抽取556名被试进行问卷调查。
问卷回收后，剔除无效问卷，共获有效问卷521份，有效率为94%，其中一年级学生123名，二年级学生235名，三年级163名，男生233名，女生288名。
2.研究工具。
采用肖计划编制的《应付方式问卷》。
包括62个条目，由6个分量表构成，分别被命名为：解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。
3.数据分析。
数据采用spss for windows16.0统计软件进行统计处理。
三、结果分析1.高职校综合基础部学生压力应对方式的总体情况。
综合高中学生压力应对方式各因子均分做比较，发现综合基础部学生压力应付方式得分最高的为解决问题（0.82），然后是求助（0.64）、幻想（0.63）、退避（0.60），得分最低的是合理化（0.56）和自责（0.48）。
2.不同性别高职校综合基础部学生压力应对方式的比较。
综合基础部男女生的解决问题、自责、退避、幻想、合理化得分差别均无统计学意义（p>0.05），而求助得分女生高于男生（p<0.05），其中女生得分为0.66，男生得分为0.62。
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究
高职院校学生就业心理问题分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和社会结构的不断变迁，高职院校已经成为我国教育体系中重要的组成部分。
高职院校以其实用性强、专业性强的特点吸引了大量学生的关注和选择。
随之而来的问题是，高职院校学生在就业过程中所面临的心理问题逐渐凸显出来。
这些问题不仅影响着学生的就业机会和发展前景，也影响着整个社会的稳定和发展。
高职院校学生就业心理问题的存在主要表现在学生就业观念不健康、自信心不足、面对竞争压力时缺乏抗压能力等方面。
这些问题的存在不仅给学生就业带来困扰，也反映出学校教育在心理健康方面的不足。
为了更好地解决高职院校学生就业心理问题，需要全社会的关注和努力。
只有深入分析问题的原因、制定针对性的对策，并加强心理咨询与辅导的力度，才能有效地帮助学生顺利就业和适应社会的挑战。
在当前经济形势下，高职院校学生就业问题的解决已迫在眉睫，需要社会各界的共同努力与支持。
1.2 研究意义高职院校学生就业心理问题是一个十分重要的议题，在当前社会背景下具有重要的研究意义。
研究高职院校学生就业心理问题可以帮助我们更好地了解高职教育在学生职业发展中的作用和影响。
通过深入研究高职院校学生就业心理问题，可以帮助我们找出根源，对症下药，促进高职院校学生就业竞争力的提升。
2. 正文2.1 高职院校学生就业心理问题的现状分析1. 就业焦虑情绪普遍存在。
许多高职院校学生在即将毕业的时候，会面临就业焦虑的问题。
他们担心自己无法找到满意的工作，担心就业市场竞争激烈，担心自己不够优秀无法胜任工作等，这些焦虑情绪会影响他们的学习和生活。
2. 就业观念相对陈旧。
部分高职院校学生的就业观念相对陈旧，认为只有进入国内知名企业或者是做白领才算是好工作，对于中小企业、自主创业等选择缺乏认同，这限制了他们的就业选择和发展空间。
3. 就业能力不足。
部分高职院校学生在就业过程中面临着能力不足的问题，他们在专业技能、软实力等方面存在欠缺，导致难以在工作中胜任。
高职院校心理危机预防与干预机制研究
高职院校心理危机预防与干预机制研究1. 引言1.1 研究背景心理健康问题已经成为当今社会中一大关注焦点。
随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，高职院校学生心理压力逐渐增大，心理问题日益突出。
据统计数据显示，高职院校学生的心理危机事件呈逐年增多的趋势，涉及焦虑、抑郁、自杀等各种心理问题。
这些心理问题不仅严重影响到学生的学习和生活质量，也给学校管理和教育工作带来了巨大挑战。
针对高职院校学生心理危机日益严重的现状，研究心理危机预防与干预机制显得尤为重要和紧迫。
如何有效地预防和干预高职院校学生的心理危机，成为当前亟需解决的问题。
本文旨在对高职院校心理危机预防与干预机制进行深入研究与探讨，以期为高职院校学生的心理健康提供更有效的保障。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职院校心理危机预防与干预机制，通过对心理危机现状的分析，制定有效的预防和干预措施，促进高职院校师生心理健康，提高学校教育质量。
具体目的包括：1.分析高职院校师生心理危机的现状，了解心理危机发生的频率、原因和特点；2.探讨高职院校心理危机的预防机制，包括建立健全的心理健康教育制度、加强心理健康宣传和辅导工作等措施；3.研究高职院校心理危机的干预机制，包括建立心理咨询服务中心、开展心理疏导活动、建立心理危机事件处理机制等措施；4.通过实践案例分析，总结成功的心理危机预防与干预经验，为其他高职院校提供参考；5.提出政策建议，为高职院校心理危机预防与干预工作提供政策支持和指导。
通过以上研究目的的实现，旨在为高职院校心理危机预防与干预工作提供理论依据和实践指导。
1.3 研究意义心理危机在高职院校中日益凸显，给学生身心健康带来严重影响。
开展心理危机预防与干预机制研究具有重要意义。
通过研究高职院校心理危机现状，可以深入分析其表现和影响因素，为建立有效的预防与干预机制提供依据。
探讨心理危机预防机制有助于提高学生的心理健康意识和自我保护能力，减少心理危机事件的发生。
关于高职院校学生心理健康教育研究
关于高职院校学生心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景随着高职院校人数的不断增加，学生心理健康问题逐渐受到了人们的关注。
在这个社会竞争激烈的时代，高职院校学生面临着诸多压力和挑战，包括学业压力、就业压力、人际关系问题等，这些因素都可能导致学生心理健康出现问题。
加强高职院校学生心理健康教育的研究和实践显得尤为重要。
研究表明，高职院校学生普遍存在着一些心理健康问题，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。
这些问题不仅会影响学生的学习效果和个人发展，还可能导致更严重的后果，甚至影响整个社会的稳定和发展。
深入了解高职院校学生心理健康现状，探讨心理健康教育的重要性，是当前教育领域急需解决的问题之一。
通过研究高职院校学生心理健康教育，可以有效推动学生心理健康水平的提升，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。
1.2 研究意义高职院校学生心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和高校教育的普及，高职院校学生数量不断增加，他们面临着更加复杂多样的心理问题，因此开展心理健康教育对于帮助他们解决心理困惑、改善心理健康水平具有重要意义。
高职院校学生正处于青春期，心理承受能力相对较弱，容易受到各种压力和困扰，因此加强心理健康教育，对他们在成长过程中建立健康的心态、积极的人生态度至关重要。
心理健康教育不仅有助于个人的成长和发展，也有助于提高整个社会的心理健康水平，减少因心理问题导致的各种社会问题和矛盾，促进社会和谐稳定。
在当前高职院校学生心理健康问题日益突出的背景下，开展心理健康教育研究具有重要意义和深远影响。
2. 正文2.1 高职院校学生心理健康现状分析高职院校学生心理健康现状存在着一些明显问题。
随着社会压力的增大和生活节奏的加快，高职院校学生普遍面临着心理负担过重的情况。
很多学生因为学业压力、就业压力等原因，容易出现焦虑、抑郁等问题。
社交网络的普及也给学生的心理健康带来了挑战。
学生在虚拟世界中与他人交流，可能导致现实社交能力的下降，甚至造成孤独感和自卑感。
对1148名高职学生心理健康状况的调查分析
对1148名高职学生心理健康状况的调查分析近几年，随着社会发展及技术进步，中国经济发展得越来越快，改变和影响人们的生活节奏也发生了很大的变化。
在这种变革和影响中，学生们被特别关注。
特别是，随着高职学生数量的不断增加，他们在学习与生活中面临着越来越多的压力，这可能会影响他们的心理健康状况。
为了了解1148名高职学生的心理健康状况，调查研究小
组使用调查表和其他数据收集方法，进行了有关理论研究。
调查研究发现，1148名受访者中有80%的人认为自己的心理健康状况总体上是良好的，即使在学习过程中也能够愉快地体验到快乐，且绝大多数人表示可以控制自己的情绪，不会因为一些小事而发脾气。
但是，也有20%的受访者认为自己的心理状况较差，感到压力很大，有时会出现焦虑状态，发脾气，以及焦虑等情绪体验，特别是在他们的学习过程中。
另外，1148名受访者的性别、年龄及家庭背景调查显示，其中81.2%为男性，18.8%为女性；年龄分布比较均衡，多数集中在18-21岁；家庭背景方面，绝大多数家庭经济状况良好，并有较多的兄弟姐妹，家庭之间人际关系和谐，家庭收入有所保障，父母也比较重视孩子的学习，在孩子生活上给予孩子充足的照顾和支持。
综上所述，高职学生在现代生活中面临着多方面的压力，他们的心理健康状况也因此受到影响。
这次调查显示，大多数受访者的心理健康状况还算良好，但仍有一部分人存在心理健康方面的问题。
因此，应当重视学生的心理健康状况，为他们提供关心和帮助，加强他们的
身心素质，为他们提供一个健康的学习环境，使他们得到正确的和有效的心理干预，从而维护学生的心理健康状况，为他们的身心健康和发展提供可行的建议。
高职学生就业心理压力的调查分析
“ ４ 、您有没有想过 自己创业？”参考选项有 ：Ａ、决定 一 开始就 自己创业 ；Ｂ 、想要先给别人打工赚经验 ，再 自己创业 ；
Ｃ、目前不想 ，但可能会在适 当的时机考虑 自己创业 ；Ｄ、 压 根 儿 完全 不想 自己创业 。
似乎与我们 一般的想 法相悖 。我们通常 以为普高生 由于也存在相反的可能 ，禁受不起 重
压 的人可能会采取放弃 的态度 ，不再专心学 习。有 一部 分人 可
能会 寻求一些专业外 的途径来解决将来 的生存问题 ， 因此热衷
于学 习专 业 外 的技 能 。另 有 一 部 分 思 想 观 念 比较新 潮 开 放 的 人
针对第三个 问题 ，普高生源的学生有 １ ２ ％选择 Ａ，６ ６ ％选
法 ，听 天 由命 。
选择居然如此雷同 ，大部分人选择 了比较适 中的 “ 有点难度” ， 似乎只是验证了统计学上的正态分布原理。不过从另外两项选
择的比例 ， 我们还是可以看出一些有 价值 的信 息。 选择 “ 很难 ”
的人数 比选择 “ 很容易 ”的人明显更多 ，说 明高职学生对于就 业前景普遍还是 比较悲观的。 ４ 、第四个问题 “ 您有没有 想过 自己创业？” 针对第 四个问题 ， 普高生源 的学 生有 ６ ％选 择 Ａ， ３ ０ ％选择
中阶段教育 ，基本素养更好 ，思想更开放 ，性格更灵 活 ，但他 们恰恰 在问卷调查中表现出一定程 度的随大流心态 ， 对 自己并
Ｂ ，５ ４ ％选 择 Ｃ，１ ０ ％选 择 Ｄ。三 校 生 源 的 学 生 有 ３ ８ ％选择 Ａ， ５ ４ ％选 择 Ｂ ，８ ％选 择 Ｃ，无 人 选 择 Ｄ。调 查 结 果 令 人 吃 惊 ，这
“ ２ 、您觉 得最能体现职业成就感 的是 什么？ ”参 考选 项 有 ：Ａ、赚钱多 ；Ｂ、受人重视 ；Ｃ、技能高超胜过别人 ；Ｄ、
高职院校学生心理健康状况的调查研究
（ ）问卷的选择 一 采用Ｓ Ｌ ９ ｔ ｅ ｅ ｆ Ｒ ｐ ｒ Ｃ － ０（ ｈ Ｓ ｌ － ｅ ｏ ｔ
Ｓ ｍ ｔ ｍ ｎ ｅ ｔ ｒ ， ｙ ｐ ｏ Ｃ ｅ ｋ ｙ ｐ ｏ Ｉ ｖ ｎ ｏ ｙ Ｓ ｍ ｔ ｍ ｈ ｃ —
人 际蓑 采 敏
出田 与烈 业
肋 ＆ Ｓ ｕ ｙ．ｂ ｏ ｄ ｔｄ ４ ｒａ
： 竺兰 ． 兰 １ 兰
高 院校 学生 理健廉献况的调查石 完 哥
◎唐丁方 郑一新 海南外国语职业学院
【 摘要】本研究采用症状 自评量表 （ｃ 一９ ）和 自编教育路径探索问卷进行随机、抽样调查。结果显示，高职院校学生心理健康水 ｓＬ Ｏ 平 较 低 ，和全 国大 学 生常模 有 显 著 差异 ，不 同专 业、 年 级、 性 别 的大 学 生在 部分 健康 因子 上有 差 异 建 议 高职 学生 心理 健康 教 育应 具 有针 对性，在转变观念的前提下 ，加强队伍建设，完善教育内容 ，拓宽教育途径。 【 键词 】 大学 生 ；ｓ Ｌ ９评 定 ； 心理 健康 状况 关 ｃ－ ０
感
抑郁 焦虑 敌对
恐怖 偏执
Ｌ ｔ ０ ｉ ９ ）临床症状 自评量表 ，该量表 ｓ
由Ｄ ｒ ｇ ｔ ＳＬ Ｒ 于 １７ 年编 写 ，后 由 ｅｏ ａ ｉ． ． ． ９ ５ 上海铁道医学院吴文源引进修 订。临床
证 明，该量表真实性高，涉及 内容广， 能比较准确反映患者的病情及其严重程 度 ，是 目前运， 最多的一种 自评量表， 玎 适用于患者也适用一般健康人 。该量表 包含９ 个项 目，每一个项 目均采用五级 ０ 评分制 ９ 个项 目包含ｌ个 因子 ：躯体 Ｏ Ｏ 化 、强迫症状 、人际关系敏感 、忧郁、 焦虑 、敌对、恐怖 、偏执 、精神病性、 其他 （ 睡眠及饮食状况等）。通过对总
高职院校综合基础部学生和普通高中学生心理压力及压力应对方式的比较研究
高职院校综合基础部学生和普通高中学生心理压力及压力应对方式的比较研究摘要：采用问卷调查法，选取常州刘国钧高等职业技术学校综合基础部521名学生和常州市第三中学273名学生为被试，采用《中学生应激源量表》和《应付方式问卷》为研究工具，将高职校综合基础部学生心理压力、应对方式与普通高中进行比较。
结果显示：高职校综合基础部学生的心理压力大于普通高中学生，面对压力时较少使用幻想方式。
关键词：高职校综合基础部学生；普通高中学生；心理压力一、问题提出高中生正处于青春期，生理、心理等各方面会发生很大的变化，需要承受更多的学业、人际等各方面的心理压力。
高职校综合基础部学生作为高中生中的一个特殊群体，除了上述压力外，还要面对社会舆论压力，学习难度与实际能力之间差距带来的压力，分流考试带来的淘汰压力，对口招生考试的选拔压力等。
面对压力，不同的人会采取不同的应对方式，采取积极的应对方式时有利于缓解心理压力，反之则会加重心理压力。
本研究探讨高职校综合基础部学生心理压力和压力应对方式与普通高中学生的差异性，为学校的心理健康教育提供依据。
二、研究方法1.研究对象采取分层随机抽样的方法，选取常州刘国钧高等职业技术学校综合高中521名学生和常州市第三中学273名学生为被试。
2.研究工具采用郑全全和陈树林编制的《中学生应激源量表》和肖计划编制的《应付方式问卷》。
前者从学习压力、教师压力、家庭环境压力、父母管教方式的压力、社会文化压力、同学朋友交往中的压力以及自我身心的压力这7个方面来了解中学生的心里紧张来源；后者将应付方式分为解决问题，自责，求助，幻想，退避和合理化6个因子，均具有良好的信度和效度。
3.数据分析数据采用spss for windows 16.0统计软件进行统计处理。
三、结果分析1.高职校综合基础部学生与普通高中学生压力水平的比较从上表可以看出，综合基础部学生心理压力各因子得分均高于普通高中，除了自我身心压力无统计学意义（p=0.057），其余均有统计学意义（p＜0.05）。
高职院校心理危机预防与干预机制研究
高职院校心理危机预防与干预机制研究1. 引言1.1 研究背景高职院校心理危机预防与干预机制研究的研究背景主要包括以下几个方面：随着高职院校学生数量的增加，心理问题逐渐凸显，心理危机事件时有发生，给学生身心健康造成严重影响。
现代社会环境的变化使得高职院校学生面临更多的压力和挑战，心理危机事件的发生频率也在不断上升。
传统的心理健康教育工作效果有限，需要更加科学的方法来预防和干预心理危机事件的发生。
国内外关于高职院校心理危机预防与干预机制的研究还相对薄弱，需要加强相关研究工作。
为了更好地保障高职院校学生心理健康，本研究将重点研究高职院校心理危机预防与干预机制，为学校制定有效的预防和干预措施提供科学依据和参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职院校心理危机预防与干预机制，旨在通过对心理危机的定义、高职院校学生心理危机现状分析，以及心理危机预防和干预机制的研究，构建一套完整有效的心理危机管理体系，提出实用可行的建议和措施，为高职院校的心理健康教育和心理卫生服务提供参考。
1.3 研究意义高职院校心理危机预防与干预机制研究的意义在于提升高职院校学生心理健康水平，有效预防和干预心理危机事件，促进学生全面发展。
高职院校学生是青少年群体的重要组成部分，他们的心理健康状况直接关系到国家和社会的未来。
通过研究心理危机预防与干预机制，可以及时发现和解决学生心理问题，提高学生的心理抗压能力和自我调适能力，有利于培养健康、积极向上的人才。
建立高职院校心理危机预防与干预机制可以有效减少心理危机事件的发生，进一步保障学生身心健康，提升教育教学质量。
研究成果还能为其他教育机构的心理健康教育提供参考，促进全社会心理健康事业的发展。
开展高职院校心理危机预防与干预机制研究具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 心理危机的定义心理危机是指个体在遭遇重大变故或刺激时，出现一系列的心理困扰和情绪波动，导致心理健康受损或发生严重问题的状态。
五年制高职生心理健康状况调查分析及对策研究
对学生
对策
,
还应 对 家长 进 行培 训 加强 学 校和 家 长之 间 的联 系
五年 制
实施 五 年 一 贯 制 或者 分段 形 式 的教 学
本 文 通过 问
通 过 调 查 的 结 果 分 析我 们 可 以 看 出
从 而确保 学 生 无论 是在 学 校 还是 在 家庭都 能 受到 正 确 的心 理辅 导
一
1
、 、
与 才能 确保 对 学生 心 理健康教学 工 作 的有效 开 展
1
、
。
提 高学 生 明辨 是 非
,
本 次 研究 的 对象 和方 法 研 究 的对 象
要 动 员全体 师生 参 与到 其 中
,
不 断 对其 心 理素 质 进行 强化
使他 们 能 够
,
因 为 新 生 和 老 生 的心 理 问题 有 所 不 同
,
减 轻 自身 的心 理压 力
。
,
逐渐 感 受
青 春后 期 与成 熟初 期 学生 的 心理 状 况进 行 编写 的
要做 好心 理 问题 的 早期 预 防
,
到 校园 生活 的 美好
通 过问 卷设 置 的 问题和 选 项 可 以直 观 的表 达 出每位 学 生 目前 的心 理状 态和 存 在 的 问题 对 性的 进行 教 育 行 分类
,
要做 好 学 生 入 学 教 育 工作
,
要 为每
,
性 较强 的 内容 融入 到 校 内每 一 处 的 细节 之 中
同时
本 次 研 究 采 用 的是 心 理 问 卷 调 查 法
是 根据
,
位 学 生 建立 心 理健康 档案 将 调 查 结果 归档保存
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（ ） 据分析 三 数
数 据 采用 Ｓ Ｓ ｒ ｎ ｏ ｓ ０统 计软 件进 行 Ｐ Ｓｆ ｄ ｗ ． ｏ Ｗｉ ｌ ６
Байду номын сангаас
生心理压力的影响因素 ，为学校 的心理健康教育 统计处 理 。
三、 结果分 析
（ ） 一 高职校 综 合基 础 部 学生 心理 压 力 总体 情
心 理健康
２１年 １ ｌ ｔ ０ 第１期Ｊ． 歪承 ２ ： ｚ
学 习 压 力 教师压力 家庭环境压力
１ ３ ．９ ． ±０７ ４ ０ ４±０７ ． ６ ．８ ０５ ±０７ ．９ ．８
１５ ． ． ±０７ ６ ０ ０７ ．１ ． ±０８ ０６ ±０８ ．３ ． ４
—． ７ ３３ ４ —． ２ ０８ ７ —． ５ ０５ ５
写 韵通 ２ ２ 第 １ ｝ ０ 年 １期 １
心理健 康
高职校综合基础部学 生心理压 力的调查研究
陈
摘
敏
要 ：采用郑全全和 陈树林编制 的《 中学生应激源量表》 常州刘国钧 高等职业技 术学校 综合基础部 学生进 对
行 问卷 调 查 ， 对 ５ １ 有 效 问卷 进 行 分 析 。了解 高职校 综合 基 础 部 学 生心 理 压 力 的 基 本 特 点 ， 学校 的 心 理健 并 ２份 为
作者简介 ：陈敏 ， ， 女 常州刘国均 高等职业技 术学校讲 师 ， 主要研究方向为心理健康教 育。
中 图分 类 号 ： ７ ５ Ｇ １ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ４ ７ ４ （ ０２ １ ０ ７ — ３ １ ７ — ７７ ２ １ ）卜 ０ ０ ０
一
、
问题提 出
舆 论压 力 ，学 习难 度 与实 际 能力 之 间 差距 带 来 的
管教 方 式 的压 力 、 会文 化 压力 、 社 同学 朋 友 交往 中 学生 的心 里 紧张来 源 ，基本 反 映 了 中学 生 在 日常 生 活 中会 遇到 的 紧张 陛生活 事 件 。量 表 采 用 五级
的 一个 特 殊群 体 ， 了上 述压 力外 ， 要 面对 社 会 的压 力 以及 自我身 心 的压力 这 ７个 方 面来 了解 中 除 还 压 力 ， 流考 试 带来 的淘 汰压 力 ， 口招生 考 试 的 分 对
康教 育提供依据。结果显示 ： 综合基础部 学生最大的压力来源是 学习压 力， 其次是 自我身心压力 ； 综合基础 部学 生的心理压力在性别和年级上存在 差异。因此 ， 应根据综合基础部 学生的性 别和年级差异来缓 解心理压 力， 改善
学 生 的心 理 健 康 水 平 。
关键词 ：高职学校 ；综合基础部 学生；心理压力
（ ） 同性 别 高职校 综合 基础 部 学生 心 理压 二 不
力 的比较
等 职 业 技术 学 校 综合 基 础 部一 到 三 年级 学 生 中抽 压 力 来 源是 学 习压 力 ， 后 分别 是 自我身 心 压力 、 然 效 问卷 ， 获 有 效 问卷 ５ １ ， 效 率 为 ９ ％， 共 ２份 有 ４ 其 养 方式 压力 、 文 化压 力 。 社会 中一 年级 学 生 １３名 ， 年 级学 生 ２５名 ， 年 级 ２ 二 ３ 三
－． ７ ２２ ７ ０６ ４ ． ９
０１７ ．２
０ ２ ．３ ０ ０４ ８ ．８
自我身心压力
总压力
１１ ． ４±０７ ． ３
０７ ±０５ ．８ ． ２
１ ２±０６ ． ２ ． ５
０８ －０６ ． ６４ ． ０
— ．１ １ ７ ４
—．４ １ ０ ７
０１７ ．５
００ ９ ．８
１ ３名 ， ６ 男生 ２ ３名 ， ３ 女生 ２ ８名 。 ８
（ ） 究工 具 二 研
从 表 ２中可 以看 出 ，不 同性 别 综 合基 础 部 学
采 用 郑 全全 和陈 树林 编 制 的 《 中学 生 应激 源 生 的学 习压 力 、同学 朋友 压 力 差别 有 统计 学意 义
７０
量表 》 。该 量表 是 国 内比较新 的一 个专 门针 对 中学
量表 从 学 习压 力 、 师压 力 、 教 家庭 环 境 压 力 、 母 父
高中生正处 于青 春期 ， 由于生理 、 心理 、 环境 生群体 的应 激 源调查 表 ， ２０ 于 ０ ０年 １ 出版 。该 ０月
的 迅速 变 化 ， 承受 更 多 的学 业 、 际 等各 方 面 的 要 人 心 理压 力 。高 职校 综合 基 础 部学 生 作 为 高 中生 中
选拔压力等。因此 ，了解这一群体的 ＇ １ ５ 、 理压力状 评分 ， 有较好的信度和效度 ， 量表 内在一致性信度 况， 改善 他们 的压 力水 平是 十分 必要 的。 系数 为 ０９ ， 半 系数 为 ０８ 。 ．１分 ．９
本 研究 探 讨 综合 基 础 部学 生 心 理压 力 的主 要 来 源 ，以性别 和年 级 的差 异来 考 察 综合 基 础 部 学 提供 依据 。
况
（ ） 究对 象 一 研
采 取分 层 随 机抽 样 的方 法 ，从 常州 刘 国钧 高
取 ５ ６名被 试 进行 问卷 调查 。问卷 回收 后 ， 除 无 ５ 剔
从 表 １中可 以看 出 ，综合 基 础 部 学 生最 大 的 同学 朋 友 压 力 、 师压 力 、 庭 环 境 压 力 、 母 教 教 家 父
注： Ｐ＜００ 一 年 级 比较 ， ． ５与 Ｐ＜００ ．５与二 年级 比较
（ ００ ）女 生压 力高 于男 生 。 Ｐ＜ ．５ ， （ ） 同年级 高职校 综 合基 础 部 学 生心 理 压 三 不
力的 比较
四、 讨论
（ ） 高职校 综 合基 础部 学 生心理 压 力 总体 一 对 情 况的 分析
０ ０ ． １ ０ ０ ８ ．３ ３ ０５ ９ ．７
父母 教养方式压力
同 学朋 友 压 力 社 会 文 化压 力
０５ ±０６ ．６ ． ６
０６ ±０６ ．３ ．３ ０５ ． ６±０６ ． ０
０６ ±０６ ．５ ． ９
０７ ０７ ．８ － ． ４ ９ ０５ ． ２±０６ ．１
一． ９ １ ２ ５