初中数学小课题研究过程记录
初中数学兴趣小组活动记录
初中数学兴趣小组活动记录时间：2021年5月1日
地点：学校教室
参与人员：小组成员六人
活动内容：
1. 小组成员自我介绍，相互认识。
2. 探讨数学与生活的联系，分享数学应用实例。
3. 数学游戏：猜数字、数独等。
4. 组队进行数学竞赛，增强团队合作意识。
5. 总结活动收获，交流感想。
活动记录：
本次数学兴趣小组活动在温馨的氛围中进行。
首先，小组成员
进行了自我介绍，介绍自己的名字、学校以及自己喜欢做什么。
接着，大家讨论了数学在生活中的应用，分享了数学在建筑、
艺术、科学等方面的应用实例。
大家都意外地发现，数学无处不在，而自己原本以为的乏味之物其实也大有可为。
小组成员们随后玩了几个数学游戏，其中最受欢迎的就是猜数
字游戏。
大家还一同挑战了数独，借此锻炼自己的逻辑思维能力。
最后，小组成员们分为两组进行数学竞赛，既展示了自己的才华，又增强了团队合作意识。
在互相鼓励、相互研究的氛围中，大
家度过了一个愉悦的下午。
本次活动，不仅让大家更深入地了解了数学，还提高了我们的
合作意识和逻辑思维能力。
未来，我们还将继续组织类似的活动，
希望更多的同学加入我们！。
初中数学微型课题研究方案
• 跨学科研究：结合其他学科的研究成果，拓展数学教育研究视野 • 技术创新：利用现代信息技术，改进数学教育研究方法 • 国际合作：加强与国际数学教育研究机构的合作，提高研究水平
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启示
• 重视数学微型课题研究：提高数学教育质量的关键 • 加强数学教师培训：提高数学教师的研究能力和教学水平 • 推广数学教育研究成果：实现数学教育改革的途径
初06中数学微型课题研究的经验总结与建
议
初中数学微型课题研究过程中的经验教训
经验
• 团队合作：发挥团队优势，共同完成研究任务 • 问题导向：以实际问题为背景，确定研究选题 • 持续学习：不断提高自身研究能力和教学水平
初中数学微型课题研究的设计步骤与方法
设计步骤
• 明确研究目标 • 确定研究内容 • 选择研究方法 • 制定研究计划
设计方法
• 文献综述法：了解研究现状，为研究提供理论支持 • 调查问卷法：收集数据，了解学生需求 • 案例研究法：分析典型案例，提炼研究成果
初中数学微型课题研究的实施计划与策略
实施计划
促进教师专业发展的途径
• 激发教师的研究热情 • 提高教师的研究能力 • 丰富教师的教学经验
初中数学微型课题研究的目的与意义
提高学生的数学素养
• 培养学生的数学兴趣 • 提高学生的数学思维能力 • 增强学生的数学应用意识
促进教师的专业发展
• 激发教师的研究热情 • 提高教师的研究能力 • 丰富教师的教学经验
成果展示
• 学术报告：举办学术报告，分享研究成果 • 教育研讨会：参加教育研讨会，交流研究成果 • 教育展览：展示研究成果，推广研究成果
初中数学微型课题研究的成果评价标准与方法
最新初中数学教研组教研活动记录
最新初中数学教研组教研活动记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX初中参与人员：XX，XX，XX，XX，XX教研活动记录一、活动目的和背景最新初中数学教研组教研活动于XXXX年XX月XX日在XX初中成功举行。
本次活动的目的是为了加强教师之间的交流与合作，分享优质教学资源，提升数学教学质量。
通过此次教研活动，我们希望能够探索创新教学方法、解决教学中遇到的难题，推动数学教学发展。
二、活动内容及进程1. 知识分享本次活动首先进行了知识分享环节。
XX老师介绍了XXX课堂教学中的难点和解决方法，分享了自己的教学经验。
XX老师则分享了一种新的教学工具的应用，引起了大家的兴趣和讨论。
通过这一环节，大家对于数学教学方法和教学资源有了更加深入的了解。
2. 教学案例研讨在教学案例研讨环节，XX老师带来了一份关于数学思维训练的教学案例，引起了大家的广泛关注。
大家一起分析了案例中的教学策略、难点和解决方法，交流了各自的心得和经验。
通过对教学案例的深入研讨，我们能够更好地发现问题，提高教学效果。
3. 教学资源共享活动的最后一个环节是教学资源共享。
每位教师将自己编写的优质教学资源分享给其他教师，包括教案、课件、作业等。
这些资源丰富了我们的教学内容，为我们的课堂注入了新的活力和灵感。
三、活动效果和收获本次教研活动取得了丰硕的成果，取得了以下几点效果和收获：1. 加深了教师之间的交流与合作。
通过教研活动，教师们互相学习、借鉴、启发，激发了教学创新的热情，并建立了合作共享的氛围。
2. 拓展了教师的教学资源。
来自不同学校的教师带来了各自的教学资源，丰富了我们的教学内容，提供了多样化的教学选择。
3. 提升了教师的教学水平。
通过研讨教学案例、分享教学经验，教师们相互促进、相互激发，共同提高了自身的教学能力和水平。
四、下一步行动计划为了进一步推动数学教学的发展和提高教学质量，我们提出了以下行动计划：1. 组织更多的教研活动。
我们将定期组织教研活动，为教师们提供更多的交流和分享的机会，持续推动教学创新和提高教学水平。
初中教师小课题研究范例大全
初中教师小课题研究范例大全小课题研究是初中教师提高教育教学质量、促进专业发展的重要途径。
本文为您提供了丰富的初中教师小课题研究范例，旨在为广大教师提供研究思路和参考。
一、初中语文教师小课题研究范例1.范例一：初中古诗文教学策略研究研究目的：探讨提高初中古诗文教学效果的有效策略。
研究内容：分析古诗文教学现状，总结存在问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中作文教学评价体系构建研究研究目的：构建一套科学、合理的初中作文教学评价体系。
研究内容：分析作文教学评价现状，梳理评价问题；结合教育评价理论，构建评价体系；实际应用，检验评价体系效果。
二、初中数学教师小课题研究范例1.范例一：初中数学学困生转化策略研究研究目的：探讨提高初中数学学困生学习成绩的有效方法。
研究内容：分析学困生形成原因，总结教学策略；实施教学干预，跟踪学生进步；反思改进，优化转化策略。
2.范例二：初中数学课堂小组合作学习研究研究目的：探讨小组合作学习在初中数学课堂中的应用效果。
研究内容：设计小组合作学习活动，实施课堂观察；分析合作学习过程，总结有效性；提出改进措施，提高教学效果。
三、初中英语教师小课题研究范例1.范例一：初中英语词汇教学策略研究研究目的：探讨提高初中英语词汇教学效果的有效策略。
研究内容：分析词汇教学现状，梳理问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中英语听说教学研究研究目的：探讨提高初中英语听说教学效果的方法。
研究内容：分析听说教学现状，总结问题；设计听说教学活动，实施课堂观察；优化教学策略，提高学生听说能力。
四、初中物理教师小课题研究范例1.范例一：初中物理实验教学策略研究研究目的：探讨提高初中物理实验教学效果的方法。
研究内容：分析实验教学现状，总结问题；设计实验教学内容，实施教学实践；反思改进，提高实验教学质量。
2.范例二：初中物理概念教学研究研究目的：探讨初中物理概念教学的有效方法。
课题研究会议记录
课题研究会议记录发布：王跃兵时间：2011-1-17 11:01:07 来源：宁夏教研网点击： 3823 讨论：初中数学教学情境设计的策略研究会议记录会议时间：2010年12月24日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：学习讨论课题开题报告1、课题提出的背景和要解决的问题2、国内外关于同类课题的研究综述3、可行性预测团4、课题研究的原则5、有关概念的界定6、课题研究的方法和对象7、研究内容及实验措施 8、课题实验的步骤9、课题研究成果 10、成员分工活动效果：1、成员对课题有了进一步了认识2、对课题部分内容进行了修改3、成员明确了职责会议时间：2011年01月05日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：制定课题研究实施方案课题实验的步骤：1.课题研究准备阶段(2010年9月一2011年3月)①进行课题研究可行性论证，搜集相关理论资料，完成课题研究申报工作。
②建立课题小组，确立实验对象。
③健全教师教研制度，为实验研究铺垫④加强理论学习，提高理论修养。
⑤制作调查问卷，完成调查报告。
⑥进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。
⑦开题，写出开题报告。
2.课题研究实施阶段(2011年3月一2013年9月)①定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。
②及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。
③发布定期研究成果。
④广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正实验方案，调整实验计划。
⑤全面深入研究，探索校本教研活动模式。
3.课题结题鉴定阶段(2013年9月一2013年12月)①进一步进行课题研究，不断提高研究质量。
②完善课题研究所有档案材料备查。
③做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。
④申报结题。
2011年3月8日会议地点：多媒体室参加人员：教研室专家、课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：开题论证会尾闸中学自治区级课题开题论证会惠农区教研室吴树强主任、梁兴会数学教研员、张德礼教研员于3月8日下午在尾闸中学对王跃兵负责的自治区级课题《初中数学教学情境创设策略研究》进行开题论证。
数学组教研记录（通用17篇）
数学组教研记录（通用17篇）数学组教研记录篇1一、本学期工作回顾忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：（一）加强理论学习1、组织教师认真学习《数学课程标准》等有关课程改革的材料。
重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。
根据本校数学教师不同需求，灵活采用多种学习形式。
比如写业务摘记、写教后记、写总结反思，写案例分析，组织按年级进行集体备课讨论等等。
以提高理论学习的针对性与实效性。
2、组织教师继续认真贯彻落实“减负”精神，对使用“大纲（试用修订版）”教材的教师，要严格按“大纲（试用修订版）”的要求进行教学，坚决杜绝随意加快教学进度，拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，为推进素质教育创设宽松的环境与条件；对使用“省版国标实验教材”的教师要指导他们在认真组织学生自主学习活动的同时，关注学生双基是否扎实，为他们的后续发展打下较好的基础。
3、在学习理论和总结经验的基础上，组织教师积极认真撰写教育教学论文，积极参加市“小数会”x年论文评优活动，不断革新自己的教学方法和策略。
（二）落实教学常规要加强随堂课的质量监控，制订质量监控方案，在不增加学生负担前提下，有计划有目的实施随堂课的质量监控,真正有效地促进课堂教学效率的提高。
1、教研组每周至少进行一次有效的各年级集体备课活动，根据各备课组成员的具体情况安排组织，明确分工，做到有重点、有中心。
2、继续以“学会倾听，善于表达、敢于质疑、勤于实践”为课堂教学的研究重点，培养学生良好的学习习惯和数学素养、发展兴趣。
教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。
3、制定了数学作业格式和批改要求。
详细规定了如标题的写法、序号的写法、记分线的写法等等。
（三）推进课题研究对已立项的“运用现代信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”研究课题，继续抓好课题研究过程的落实，在认真做好阶段小结的基础上，及时推广成功经验，提高研究效益。
初中数学教研活动记录
初中数学教研活动记录时间：20XX年X月X日地点：XXX中学参与人员：主持人：XXX（教研组长）教师代表：XXX、XXX、XXX、XXX学生代表：XXX、XXX、XXX活动目的：1.分享各自教学经验，探讨教学方法与策略；2.分析学生在数学学习中存在的问题，寻找解决办法；3.共同研讨数学课堂教学的有效途径。
活动流程：1.开场白（主持人）主持人简要介绍活动目的和流程，鼓励与会人员积极参与讨论。
2.教学经验分享教师代表依次分享各自的教学经验，包括教学过程中遇到的难题、解决方法与效果。
重点讨论数学概念的引入、难点的讲解和复习备考的方法。
3.学生问题分析学生代表提出他们在数学学习过程中遇到的主要问题。
教师代表与会人员进行讨论，梳理学生问题，并寻找解决办法。
4.探讨教学策略教师代表根据学生问题的分析结果，结合自己的经验，提出解决问题的教学策略和方法。
与会人员就这些策略进行深入讨论和交流。
5.研讨数学课堂教学的有效途径主持人向与会人员提出问题：“如何提高数学课堂教学的效果？”与会人员分组开展小组讨论，总结出有效途径，并进行汇报和交流。
6.总结发言（主持人）根据小组讨论的结果和活动过程，主持人总结本次教研活动的收获和成果，并鼓励与会人员将活动中的思路和方法落实到实际教学中。
活动成果：1.教师代表的教学经验分享，使与会人员获得更多教学思路和策略，拓宽了教学视野。
2.通过学生问题的梳理和解决方案的讨论，找到了一些解决学生学习问题的有效途径。
3.围绕如何提高数学课堂教学的效果，与会人员在小组讨论中得出了一些建设性的建议，如增加实践环节、注重启发式教学等。
结语：本次初中数学教研活动通过教师代表的经验分享、学生问题分析和教学策略的探讨，为与会人员提供了宝贵的教学经验和思路。
希望与会人员能够将这些经验和方法应用到自己的实际教学中，提高数学课堂教学的效果，促进学生的数学学习兴趣和能力的提高。
初中数学研究性学习课题研讨
初中数学研究性学习课题研讨一、前言随着新课程改革的不断深入，研究性学习作为一种全新的教学模式和学习方式，越来越受到教育界的关注。
初中数学研究性学习旨在培养学生的探究能力、创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
为了更好地开展初中数学研究性学习，我们特此组织本次课题研讨，以探讨和解决实际教学过程中遇到的问题。
二、研讨课题1. 课题一：初中数学研究性学习教学策略探讨本课题旨在研究和探讨适应新课程改革的初中数学研究性学习教学策略，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 课题二：初中数学研究性学习课程资源开发与利用本课题关注初中数学研究性学习课程资源的开发与利用，探讨如何在教学过程中有效利用各种资源，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 课题三：初中数学研究性学习评价体系构建本课题研究初中数学研究性学习的评价体系，探讨如何客观、公正地评价学生的研究性学习过程和成果，以促进学生的全面发展。
三、研讨目标1. 理论提升：通过研讨，深入理解研究性学习的理念和方法，提高对新课程改革的认识。
2. 教学实践：结合教学实际，探讨适用于初中数学研究性学习的教学策略和手段。
3. 经验分享：分享初中数学研究性学习教学经验和成果，促进教师之间的交流与合作。
4. 问题解决：针对教学过程中遇到的问题和困难，寻求解决方案，提高教学质量。
四、研讨形式1. 主题报告：邀请专家进行主题报告，分享初中数学研究性学习的理论研究和实践成果。
2. 经验交流：组织教师进行经验交流，分享初中数学研究性学习的教学经验和心得。
3. 小组讨论：分组进行讨论，针对研讨课题展开深入探讨，提出问题和解决方案。
4. 成果展示：鼓励教师展示初中数学研究性学习的教学成果，促进相互学习和借鉴。
五、时间与地点1. 时间：2022年10月（具体时间另行通知）2. 地点：待定六、报名方式请有意参加本次研讨会的教师填写以下表格并发送至指定邮箱进行报名。
期待您的参与，共同为初中数学研究性学习的发展贡献力量！。
数学教研活动记录内容
数学教研活动记录内容数学教研活动记录。
本次数学教研活动于2022年3月15日在学校会议室举行，旨在总结前期教学工作，分享教学心得，探讨数学教学方法和策略，提高教师教学水平，促进学生数学学习兴趣。
活动内容主要包括教学案例分享、教学方法探讨、教学资源共享和教学评价反馈等环节。
一、教学案例分享。
1.1 数学教学案例分享环节中，各位老师结合自己的教学实践，分享了一些成功的教学案例。
比如，高一数学教师李老师分享了她在教学中运用实际生活中的问题进行数学建模的案例，通过引导学生分析问题、建立数学模型，培养了学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。
初一数学教师王老师分享了她在教学中采用游戏化教学的案例，通过设置数学游戏环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、教学方法探讨。
2.1 教学方法探讨环节中，老师们就数学教学中的难点和重点问题展开了讨论。
比如，如何培养学生的数学思维能力、如何提高学生的数学解题技巧、如何激发学生对数学的兴趣等。
大家纷纷畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议，形成了共识。
三、教学资源共享。
3.1 教学资源共享环节中，老师们纷纷分享了自己整理的优质教学资源，如数学课件、教学视频、练习题等。
这些资源丰富了大家的教学内容，为教学提供了更多的选择和参考。
四、教学评价反馈。
4.1 教学评价反馈环节中，老师们就学生的学习情况进行了交流和反馈。
通过分析学生的考试成绩和课堂表现，发现了一些问题和不足，并提出了改进的建议。
比如，加强对学生的个性化辅导，提高学生的学习效果。
五、活动总结。
5.1 本次数学教研活动内容丰富，取得了良好的效果。
通过教学案例分享，老师们相互启发，借鉴了各自的教学经验；通过教学方法探讨，老师们深入探讨了数学教学的难点和重点问题；通过教学资源共享，老师们丰富了教学内容，提高了教学质量；通过教学评价反馈，老师们发现了问题并提出了改进的建议。
希望通过这次活动，能够进一步提高教师的教学水平，促进学生的数学学习兴趣，为学校数学教学工作的发展提供有力支持。
数学小课题研究活动记录
数学小课题研究活动记录活动时间：2012年4月25日下午教研活动时间活动地点：数学教研组办公室参加人员：全体数学教师议题：运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探内容：邵书刚：现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。
从来没有自己去看书学习的习惯。
然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。
因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。
经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。
每一次的活动都给我带来一份新的收获。
王永兵：一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。
由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。
最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。
刘书静：完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。
课前研究就是课前的自学。
课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。
教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。
课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。
官增光：学生经过课前自学完成课前小研究再去上课，本身他自己已经自学了一遍，上课时再学了一遍，学生学习的目的性会更明确，学习积极性也会有很大提高。
数学教研活动记录(
数学教研活动记录(活动时间：xxxx年xx月xx日活动地点：xxxx教育局会议室活动内容：本次数学教研活动旨在提升教师的数学教学水平，加强师资队伍建设，进一步推进数学教育的发展。
活动主要分为理论研讨和实际教学观摩两个环节。
理论研讨环节：我们邀请了数学教育专家作为主讲人，结合最新的数学教学理论，开展了一系列专题讲座。
主题包括数学思维的培养、创新教学方法、提高学生参与度等。
专家以简明扼要的语言，用案例分析的方式，详细讲解了每个主题的核心内容，并与教师们进行了互动交流。
这些讲座不仅拓宽了教师们的教学思路，还启发了他们对数学教育的新认识。
实际教学观摩环节：在观摩环节中，我们邀请了几位优秀的数学教师进行实际课堂教学示范。
他们分别从不同的年级和内容入手，展示了自己的教学方法和技巧。
观摩课堂中，教师们能够近距离观察到优秀教师的授课过程，深入了解他们的教学策略和组织能力。
教师们对示范课程进行了现场评议，提出了宝贵的建议和改进意见。
总结和反思：通过本次教研活动，教师们对数学教学的认识有了更深层次的理解。
首先，他们认识到数学思维培养是数学教育的核心任务之一，应该注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
其次，教师们对课堂教学方法进行了反思，认识到传统的简单讲授方式可能无法引起学生的兴趣，应该运用多种教学手段，激发学生的学习热情。
最后，教师们对学生参与度的提高有了新的认识，明白了鼓励学生积极参与课堂讨论对学生发展的重要性。
展望未来：数学教研活动的效果显著，教师们的教学水平明显提高。
为了进一步推进数学教育的发展，我们计划将来开展更多的教研活动，包括小组讨论、试教评课等形式。
我们还将积极推动数学教材的和研发，提供更多的教学资源和支持。
期望通过不断的教研活动，为学生们打造更好的数学教育环境。
结语：本次数学教研活动是一次富有成果的活动。
通过理论研讨和实际教学观摩，教师们深入了解了数学教育的核心理念和教学方法。
相信在他们的不断努力下，将能够为学生们提供更好的数学教学。
初中数学学科教研课题(小课题)研究
让知识带有温度。
初中数学学科教研课题(小课题)研究——初中数学学科教研课题(小课题)讨论指南1．初中数学教学中使用计算器的实践与讨论2．练习、作业分层设计的实施3．易错点的提前干预的讨论4．“问题串”式教案的设计5．概念引入办法的探究6．对教材“课题学习”教学策略的分析7．初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践讨论8．课堂引入中情景创设的讨论9．教学设计中优化问题设计的策略讨论10．初中数学学困生的个案分析11．培养学有余力同学的个案分析12．对教材例题处理策略的讨论13．课堂教学中即时反馈策略的讨论14．课堂教学中学问探索的运用讨论15．初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策讨论16．课第1页/共3页千里之行，始于足下堂中老师“追问”的策略讨论17．阅读能力培养的策略讨论18．概率教学办法的讨论19．统计教学办法的讨论20．作业批改实效性的策略讨论21．中学校连接教学办法的讨论22．课堂教学中老师“小结”的策略讨论23．数学史资源在教学中的运用24．数学预习的策略讨论25．同学数学小论文撰写的策略讨论26．教学设计关注教学目标的策略讨论27．课堂观看实施策略的讨论28．数学教学中使用“学案”的讨论29．复习课教学课例分析的讨论30．初中学业考试题的特色与进展趋势的分析31．“变题”的办法与技术32．同学试卷自主分析及其实效性讨论第2页/共3页让知识带有温度。
33．以教学诊断为目的的试卷分析讨论34．数学单元测试命题其诊断功能的实践讨论35．初中数学优化同学思维的试验讨论36．初中数学教学中学问目标与办法目标的整合讨论37．初中数学教学三维目标达成的微格监控与应对的讨论38．初高中数学学问脱节的缘由分析及对策分析39．课程理念下同学问题意识培养讨论40．初中同学数学学习方式与习惯养成调查与实践讨论41．农村初中数学课堂教学媒体技术的优化策略讨论42．本地同学与外来务工者子弟的学习习惯对照分析43．课标要求与教学内容细化的对照讨论44．数学课标理念行为化的实践讨论45．基于减负增效的数学课堂教学讨论46．基于教材理解的范例设计讨论47．基于教材理解的概念课教学的设计48．基于教材理解的复习课教学的设计49．青年老师成长个案讨论50．数学教研活动创新的实践文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
初中数学小课题研究
初中数学小课题研究初中数学小课题研究一、选题背景与意义数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养有着重要的作用。
在初中数学课程中，小课题的研究能够培养学生的思维能力，提高数学问题的解决能力，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
针对初中数学教学的特点，本次小课题研究主题为：“数学中的实际应用”。
二、研究目的和内容本次小课题的研究目的是通过实际应用的方式，让学生在解决问题中感受到数学的实用性和应用性，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。
本次小课题研究的内容包括：1.制定适合初中数学课程的实际应用题目；2.设计相应的教学活动，引导学生运用数学知识解决实际问题；3.评估学生在实际应用中的数学解决问题的能力。
三、研究方法和步骤本次小课题研究采用实地调研和实践教学相结合的方法。
具体步骤如下：1. 设计实际应用题目：根据学生的日常生活和学习经验，设置一些与数学知识相结合的实际问题。
例如，校园规划中的建筑设计、购物结账计算、环境污染的数学模型等。
2. 教学活动设计：根据实际应用题目的难易程度和学生的学习情况，设计相应的教学活动。
包括创设情境、提问与讨论、解决问题的策略与方法等。
3. 实施教学活动：在课堂上引导学生运用数学知识解决实际问题。
通过教师的指导和学生的合作讨论，引导学生思考问题的方法和思路。
4. 学生实际应用能力评估：通过作业、小测验或实际情境中的表现，评估学生在实际应用中的数学解决问题的能力。
包括解决问题的方法是否合理、结果是否准确、思维是否灵活等。
四、预期结果与个人感悟通过本次小课题的研究，预期可以提高学生的数学解决问题的能力，并且加深学生对数学的实际应用的理解。
同时，学生在解决实际问题的过程中，需要积极思考、提炼问题以及选择合适的解决方法，从而培养学生的创新思维和合作意识。
作为课题的研究者和教师，我认为小课题的研究能够帮助我加深对学生学习特点和能力的了解，并且可以提高自己的教学水平和指导能力。
初中数学小课题研究方案3篇（范本）
初中数学小课题研究方案3篇初中数学小课题研究方案3篇地说理。
如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。
目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。
用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。
通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。
新课程加大了实验几何的内容。
因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。
2 5．学生数学小论文撰写的策略研究初中数学小课题研究方案3篇。
26．教学设计关注教学目标的策略研究《全日制义务教育数学课程标准》对‚实践与综合运用‛在第三学段（7-9）年级以‚课题学习‛的方式来进行。
我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。
初中数学建模课题研究活动记录
初中数学建模课题研究活动记录我参与了初中数学建模课题研究活动，这个活动是为了锻炼我们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
我们小组选择了一个有关公交车速度和发车间隔时间的课题进行研究。
首先，我们明确了研究的目标和意义。
公交车是城市居民出行的重要交通方式之一，而公交车的速度和发车间隔时间直接影响到乘客的出行体验。
我们希望通过研究公交车速度和发车间隔时间之间的关系，能够提出一些优化建议，使乘客更加便捷地使用公交出行。
接着，我们进行了相关资料的搜集和整理。
通过查阅文献和网络资料，我们了解到公交车速度受到多种因素的影响，比如车辆状况、道路状况、交通流量等。
而发车间隔时间一般由车辆行驶时间和乘客等待时间共同决定。
我们还收集了一些实际数据，包括公交车行驶速度和发车间隔时间的测量结果，这些数据将成为我们研究的基础。
然后，我们开始分析数据和建立数学模型。
我们根据收集到的数据，发现公交车速度和发车间隔时间存在一定的相关性。
我们利用相关系数分析方法，计算了两者之间的相关系数，并进行了显著性检验，结果表明两者之间确实存在一定的相关性。
基于这个发现，我们决定建立一个线性回归模型，来预测公交车速度和发车间隔时间之间的关系。
为了确定模型的有效性和稳定性，我们采用了样本拟合和残差分析方法。
通过计算拟合优度和观察残差图，我们发现建立的模型能够较好地拟合实际数据，并且模型的误差分布均匀，模型的预测值和实际值基本上是吻合的。
最后，我们根据模型的结果给出了一些建议。
我们通过模型预测，发现公交车行驶速度和发车间隔时间呈现一定的负相关关系，即当公交车速度增加时，发车间隔时间会相应地减少。
基于这个关系，我们提出了一些建议，比如提高公交车的运行速度，适当调整发车间隔时间，以提高公交系统的运行效率和服务质量。
通过这次初中数学建模课题研究活动，我深刻体会到了数学在现实生活中的应用价值。
数学建模不仅能够帮助我们理解和解决实际问题，还能锻炼我们的逻辑思维和问题解决能力。
数学教研组课题活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了“基于核心素养的数学课堂教学策略研究”课题活动。
本次活动旨在探索适合我校学生特点的数学教学模式，提高数学课堂教学效果，培养学生的数学核心素养。
二、活动目标1. 提高数学教师对核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性。
2. 探索基于核心素养的数学课堂教学策略，提高数学课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。
三、活动时间2021年9月-2022年6月四、活动内容1. 课题研究启动2021年9月，数学教研组召开课题研究启动会，明确课题研究的目标、内容和方法。
会上，全体数学教师对课题研究进行了深入的讨论，形成了初步的研究方案。
2. 专题培训为了提高教师对核心素养的认识，教研组邀请了专家对全体数学教师进行了专题培训。
培训内容包括核心素养的内涵、核心素养在数学教学中的应用等。
通过培训，教师对核心素养有了更深入的理解。
3. 课堂教学实践在课题研究过程中，教师们结合核心素养，进行了课堂教学实践。
以下为部分实践案例：（1）案例一：人教版小学数学四年级《分数的加减法》教师通过创设情境，引导学生探究分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
（2）案例二：人教版初中数学七年级《一元一次方程》教师采用“小组合作、探究式学习”的教学模式，引导学生通过小组合作，探究一元一次方程的解法。
在课堂上，教师注重培养学生的合作意识、创新能力和实践能力。
4. 课题研究成果展示2022年6月，数学教研组举办了课题研究成果展示活动。
活动内容包括：（1）课题研究阶段性成果汇报教师们分别汇报了课题研究过程中的心得体会和取得的成果。
（2）优秀课例展示教研组评选出优秀课例进行展示，供全体教师学习借鉴。
初中数学小课题研究案例分析
研究背景
研究方法
研究成果
• 了解数学模题中的应用
价值
• 实验法
案例
• 分析数学模型在实际问题中的应用
• 提出数学模型在实际问题中应用的
现状
建议
案例三：数学学习心理与教学策略研究
研究背景
• 分析学生在数学学习中的心理特点
• 了解数学教学策略的研究现状
研究方法
• 文献研究法
• 观察法
研究成果
• 分析数学学习心理特点对教学的影响
• 提出针对数学学习心理特点的教学策略
⌛️
谢谢观看
02
初中数学小课题研究方法与技巧
选题与立意：明确研究目标与方向
选题原则
立意方法
• 选择具有实际意义的问题
• 明确研究目标
• 选择具有一定挑战性的问题
• 确定研究角度
• 选择符合学生能力范围的问题
• 确定研究方法
文献综述：了解研究背景与现状
查阅相关资料
• 阅读教材、参考书等
• 了解国内外研究现状
• 参加学术活动与培训
04
初中数学小课题研究案例分析：具体实例
案例一：数学解题技巧与方法研究
01
研究背景
• 分析学生在数学解题中存在的问题
• 了解数学解题技巧与方法的研究现状
02
研究方法
• 文献研究法
• 观察法
03
研究成果
• 总结数学解题技巧与方法
• 提出提高解题能力的建议
案例二：数学模型与实际问题应用研究
初中数学小课题研究成果展示与评价
成果展示：汇报研究与发现
撰写研究报告
⌛️
学术交流
• 撰写研究报告正文
初中数学课题研究步骤与安排怎么写
初中数学课题研究步骤与安排怎么写初中数学课题的研究步骤与安排步骤写法如下：1、选择一个具体、明确、有研究价值的课题。
可以从教学实践、教材研究、学生学习困难等方面寻找问题，确定研究的主题。
2、文献综述，查阅相关的文献资料，了解国内外关于该课题的研究现状，已有的研究成果和不足之处。
这一步可以帮助你更好地了解课题的研究背景和意义。
3、确定研究方法，根据课题的性质和研究目的，选择合适的研究方法。
常用的研究方法包括文献研究法、调查研究法、实验研究法等。
这一步需要详细说明所选方法的理论依据和操作过程。
4、制定研究计划，根据研究方法和研究内容，制定详细的研究计划。
包括研究的时间安排、人员分工、数据采集和分析方法等。
这一步需要确保计划的可行性和科学性。
5、实施研究，按照研究计划，逐步实施研究。
包括收集数据、整理资料、分析数据等。
这一步需要注意数据的真实性和准确性，以及分析方法的科学性。
6、撰写研究报告，根据研究结果，撰写研究报告。
包括引言、文献综述、研究方法、研究结果与讨论等部分。
这一步需要注意报告的逻辑性和条理性，以及结果的可靠性和推广性。
7、研究成果交流与推广，通过学术会议、期刊发表等方式，与同行交流和分享研究成果。
同时，也可以将研究成果应用于教学实践中，推广和应用研究成果。
这一步需要注意成果的保密性和知识产权问题。
8、总结与反思，对整个研究过程进行总结和反思，评价研究的成果和不足之处，提出改进意见和建议。
这一步可以帮助你更好地了解自己在研究过程中的优点和不足，为今后的研究提供参考和借鉴。
数学研究课题的重要性体现：首先，数学研究有助于培养人们的逻辑思维和抽象思维能力。
学习数学可以帮助我们提高分析问题的能力，培养逻辑思考的能力，并且训练我们进行抽象思维的能力。
这些能力不仅在数学领域中有用，也可以应用到其他学科和日常生活中。
其次，数学研究对推动科学和技术进步具有重要作用。
许多科学领域都依赖于数学的方法和工具来分析数据、建立模型和预测结果。
初中数学教学评价调研实录
初中数学教学评价调研实录调研对象：青岛第48中学数学组调研目的：继续落实全国重大课题研究《青岛市初中数学教学评价与学生学习成效》的研究成果，探索实施课堂教学评价的有效途径，将过程评价落到实处，进一步发挥评价的激励作用，提高学生学习数学的积极性，提高教师的专业化水平，为青岛市的数学教学评价研究开辟新的途径。
时间：12月27日下午2：00~5：00参加调研人员：青岛26中吴学峰（市南区初中数学教研组组长、青岛市教研室数学评价课题组长、《青岛市初中数学教学评价与学生学习成效》副主编）青岛24中赵美香（青岛24中教导处副主任，市南区初中数学教研组组员）青岛51中赵旻（青岛51中教导处副主任、青岛市教研室数学评价课题组成员、《青岛市初中数学教学评价与学生学习成效》编者）其他与会人员：李红（青岛四十八中学教导处主任）韩强（青岛四十八中学教导处副主任）柴晓龙（青岛二十四中数学教研组组长）马虹桥（青岛五十九中学数学教师）四十八中数学组全体成员：（刘宗强《青岛市初中数学教学评价与学生学习成效》编者江亚宁（48中教研组长）黄学琴孟魁莉于海琴王旭彦桑萍李雪飞牛红杰）评价调研现场实录：吴学峰（市南区初中数学教研组组长、青岛市教研室数学评价课题组长、《青岛市初中数学教学评价与学生学习成效》副主编）：我们现在开始开会.江亚宁（教研组长）：先请我们学校李主任讲话李红（青岛四十八中学教导处主任）：首先代表学校对各位数学专家的到来表示热烈欢迎！感谢中心组给我们提供了这样一次难得的机会！我校数学组在接到中心组安排的任务后，立即向学校领导作了汇报，我校领导给予了各方面的大力支持和理论及专业的指导。
数学组齐心合力，全力以赴来完成中心组交给的任务。
毕竟数学组全是年轻老师，眼界和水平有限，迫切需要专家的指导和引领。
我们希望今后有更多这样学习的机会！再次对中心组的到来表示感谢！江亚宁（教研组长）：我们今天的汇报大致分为以下三个板块，首先由我向各位汇报课题实施的总体方案，再由每个子课题负责人谈一下对课题的认识和具体实施方案，最后是两位老师的课例展示。
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初中数学小课题研究过程记录（二）：教学观摩记录
授课人张正华授课班级七（10）授课时间201712
教学
主题
有理数的乘方
教学过程教学目标：
1、知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算；
2、知道底数、指数和幂的概念，会求有理数的正整数指数幂。
重点：正确理解乘方的意义，能利用乘方的运算法则进行有理数的乘方运算.
难点：会进行有理数的乘方运算，发现并解决乘方运算中的常见问题.
教学过程：
一、问题情境，引入新课
[问题]同学们刚学过有理数的乘法，你觉得在解题过程中有哪些困难，你是如何解决的？
[课前小测]计算下列各题
[结]以上各题解决过程中最大难点在哪儿？我们有什么办法解决呢？
[忆]4
4
4⨯
⨯还可以如何表示？你能仿照这种表示方法来表示上面的其他四题吗？
二、概念介绍，解决问题
请将下列运算写成乘方形式：
像这样，求n个相同因数a的积的运算叫做乘方.
（1）乘方的意义
（2）乘方的读法：a的n次方或者a的n次幂
指数
a n
底数
幂
=
⨯
⨯
⨯
⨯
=
⨯
⨯
2
2
2
2
2
4
4
4
=
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
=
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)3
(
)3
(
)3
(
)3
(
特别的：a
a
1；
2
a也可以读作a的平方；
3
a也可以读作a的立方.
三、例题解答，提出问题
例、计算下列各题：
四、谈谈你这节课的收获与困惑
五、作业：课本P59 习题2.13第2题
板
书
设
计
有理数乘方
教学观摩有感1、从《有理数的乘方》的教学案例中我们认为老师的教学设计使用了“有意义接
受学习教学模式和探究式教学模式”。
为了促进学生对新知识的理解，在学习之前老师先给学生一种引导性材料，为学生提供了合适的学习资源，引导学生在探索中学习求知，培养其独立思考学习的能力。
老师谈到整节课能结合学生学习的特征，切住课题，导入从学生熟知的生活实际中取材，这样才能引发学生的好奇心，极大地“吊”起了学生的“味口”，激发了学生探究的热情，好的导课是成功的一半。
那极具生活性和趣味性的导入，引人入胜，有举重若轻的奇效教师和学生做到了课堂的互动，清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。
2、整个教学过程中合理运用了情景教学策略、探究式教学策略。
在新课伊始教师的有效质疑把学生引入一种与问题有关的情境的过程，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，让我们真正感受到康慧琴老师谈到的教学情境的设计要体现实效性的重要性，在抽象“有理数的乘方”概念是采用的探究式策略，
指数
a n
底数
幂。