化学人教九上(2012)《化学是一门以实验为基础的科学》教案2
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析本节课的主题是“化学是一门以实验为基础的科学”，这是人教版九年级化学第一单元的第二课题。
教材通过本节课的学习，旨在让学生了解化学实验的基本操作和方法，掌握一些常见的实验技能，培养学生的实验能力和观察能力，使学生能够通过实验来探究和验证化学原理。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的兴趣。
但学生在实验操作方面可能还不够熟练，对一些实验技能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握实验技能。
三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和方法。
2.培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3.引导学生通过实验来验证化学原理，体验化学的乐趣。
四. 教学重难点1.实验基本操作的掌握。
2.实验技能的提升。
3.实验原理的理解和应用。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、分组合作法等方法，引导学生通过实验探究，自主学习，合作交流，提高学生的实验能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：酸碱溶液、指示剂等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对实验的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的实验内容，讲解实验原理和实验步骤，引导学生明确实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，分析实验现象，验证实验原理，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的实验内容和所学知识，强调实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与实验相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版化学九年级上册《 化学是一门以实验为基础的科学》教案
人教版化学九年级上册《化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析《化学是一门以实验为基础的科学》这一章节主要让学生了解化学实验的基本操作和实验方法，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
教材通过实验现象的观察和分析，使学生认识到化学实验是学习化学的重要手段，从而激发学生对化学实验的兴趣和热情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的了解。
但学生在实验操作、实验方法和实验技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握实验操作要领，培养学生的实验能力和观察分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和实验方法。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.使学生认识到化学实验是学习化学的重要手段，激发学生对化学实验的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.教学重点：化学实验的基本操作方法和实验技巧。
2.教学难点：实验现象的观察和分析，实验方法的运用。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手实践中掌握化学实验的基本操作和实验方法。
2.运用问题驱动教学法，引导学生观察实验现象，进行思考和分析。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸锌等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程教师通过展示化学实验精彩瞬间的图片或视频，引发学生对化学实验的兴趣，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师讲解化学实验的基本操作方法和实验技巧，为学生实验操作奠定基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正错误操作，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验操作要领，巩固学生对实验方法的记忆。
5.拓展（10分钟）教师提出实验思考题，引导学生观察实验现象，进行思考和分析。
学生通过讨论、交流，得出结论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的实验内容，强调实验操作注意事项，并对学生的实验表现进行评价。
2012部编版九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教案及教学反思
2012部编版九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教案及教学反思一. 教学背景本教案适用于九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》的教学。
二. 教学目标1.了解化学实验在化学科学研究中的地位和作用。
2.掌握几种基本的化学实验技能。
3.学会如何进行科学实验并进行有效的实验记录。
三. 教学重点1.化学实验在化学科学研究中的地位和作用。
2.化学实验记录的意义和方法。
四. 教学难点学生的化学实验技能是否得到提高。
五. 教学准备1.针对课本内容准备好实验器材、试剂和实验材料。
2.准备好课件，给予丰富的实验例子。
六. 教学步骤第一步：导入1.列举化学实验在现代科学中的重要性。
2.引导学生对本次实验内容进行思考。
第二步：呈现1.利用课件和实验装置进行现场演示化学实验，引导学生了解实验的过程和结果。
2.利用短视频让学生观看化学实验的过程。
第三步：实验操作1.指导学生根据实验步骤和实验指导书进行实验操作。
2.在实验中注意引导学生耐心、细致地进行操作和记录。
第四步：资料整合1.引导学生对实验数据进行收集，详细记录实验过程和结果。
2.整理实验数据，让学生对实验过程和要点有更深入的认识。
第五步：探究思考1.分析实验数据，引导学生根据所得结果撰写实验报告。
2.提出探究问题，并引导学生围绕问题展开讨论。
第六步：课堂小结1.简要回顾本次实验内容，强调实验中需要注意的难点和问题。
2.概括本次实验的目标和意义，并进行思考和总结。
七. 教学反思本次实验教学注重“实验、观察、记录和分析”四个环节，在每一环节都加强了实验思维、观察思维、分析思维和归纳思维的培养。
教师及时掌握了学生的学习状况，采用个别化教学方法，让每一个学生都能够顺利完成实验，增强了实践操作能力。
同时也让学生认识到科学研究的过程具有反复性、矛盾性和发展性，培养了学生的实践和思考能力。
九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案2新人教版(new)
课题2化学是一门以实验为基础的科学教学目标1、知识与技能:（1）蜡烛及其燃烧的探究（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。
2、情感与价值观：（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流,填写实验报告。
教学重点：激发学生对探究实验的兴趣;培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力教学难点:训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版九年级上册 第一单元 课题二 化学是一门以实验为基础的科学教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标1、通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2、体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
3、化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键教学重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力教学难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教学用具多媒体。
实验器材课时 2课时（第一课时）教学过程教学内容及问题情境学生活动二次备课创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什．．么会变短呢．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是．．变成了什么物质呢．．．．．．．．？好，今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。
b、要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式，看哪小组记录阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。
回答。
学生各抒己见。
学生检查器材仔细聆听结合课本P13表格学生分组实验：一边实验，一边记录。
1.点燃前：观察蜡烛的性质得多。
2、学生进行自主合作的探究活动。
3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案2
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案2一. 教材分析《化学是一门以实验为基础的科学》这一课题，旨在让学生了解化学实验在化学学科中的重要地位，培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
通过本课题的学习，学生将掌握一些基本的化学实验技能，如仪器的使用、实验操作的注意事项等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生可能对化学实验的兴趣不高，实验操作不够规范，对实验现象的分析不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学实验在化学学科中的重要地位，掌握一些基本的化学实验技能。
2.过程与方法：通过实验，培养学生的实验操作能力和实验观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：化学实验在化学学科中的重要地位，基本实验技能的掌握。
2.难点：实验操作的规范性，实验现象的深入分析。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验让学生亲身体验化学的魅力，问题驱动法引导学生主动思考，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验药品：盐酸、氢氧化钠等。
3.课件：实验操作步骤、实验现象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示化学实验的图片，引导学生回顾已学的实验知识，激发学生对化学实验的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍化学实验在化学学科中的重要地位，展示一些典型的化学实验现象，让学生感受化学实验的魅力。
3.操练（15分钟）分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正不规范的操作，确保实验安全。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验现象，教师点评并总结实验操作的注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何设计一个简单的化学实验来验证某个化学原理？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调化学实验在化学学科中的重要地位。
人教版九年级 第二讲 化学是一门以实验为基础的科学(教案)
人教版九年级第二讲化学是一门以实验为基础的科学（教案）一、教学目标1.了解化学是一门以实验为基础的科学。
2.掌握实验的重要性和实验的基本要素。
3.培养学生通过实验观察、实验操作和实验设计等实际操作能力。
二、教学重点1.理解化学是以实验为基础的科学。
2.掌握实验的基本要素。
三、教学难点1.培养学生通过实验观察、实验操作和实验设计等实际操作能力。
2.学生对实验的重要性的理解。
四、教学内容1.化学是一门以实验为基础的科学。
2.实验的基本要素。
五、教学过程第一步：导入新课通过提问引起学生思考，导入化学是一门以实验为基础的科学的话题。
例如：为什么要学习化学？化学有什么应用场景？第二步：介绍化学是一门实验科学通过教师的简单讲解，向学生介绍化学是以实验为基础的科学。
强调实验在化学研究中的重要性，提醒学生化学实验的危险性和注意事项。
第三步：实验的基本要素1.实验目的：向学生解释实验目的的重要性，实验目的是实验的基础，能够引导学生思考和提出问题。
2.实验器材：介绍常用的实验器材，如试管、烧杯、容量瓶等，并解释其用途。
3.实验步骤：告诉学生实验步骤的重要性，实验步骤是实验成功的关键。
4.实验记录：教导学生如何正确记录实验步骤和实验结果，培养学生的观察力和记录能力。
第四步：实验设计结合实际例子，引导学生进行简单的实验设计。
要求学生明确实验的目的、所用的器材和步骤，并提前想好实验结果。
第五步：实验操作教师带领学生进行简单的实验操作，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实际操作能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了化学是一门以实验为基础的科学，并掌握了实验的基本要素。
通过实际操作，学生进一步培养了观察力和实验设计能力。
在今后的学习中，学生需要继续加强实验能力的训练，提高实验的科学性和准确性。
同时，教师还可以通过引导学生进行更复杂的实验设计，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
人教版九年级化学上第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学优秀教学案例
3.教师强调实验操作的规范性和安全性，提醒学生在实验过程中要注意保护自己和他人。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个简单的化学实验，并撰写实验报告。
2.要求学生在报告中包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象和结论等。
人教版九年级化学上第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，化学作为一门重要的学科，其学习不仅要求学生掌握理论知识，更强调实验操作能力的培养。人教版九年级化学上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”正是强调实验在化学学习中的重要性。本节课的主要内容是通过一系列实验让学生了解化学实验的基本操作，培养学生的实验技能，同时让学生认识到化学实验在科学研究中的作用。
2.注重培养学生的责任感和安全意识，使学生明白实验操作中遵循规范、注意安全的重要性。
3.通过对化学实验的学习，使学生感受到实验操作的严谨性和科学性，培养学生的逻辑思维和判断能力。
4.鼓励学生积极参与化学实验，培养学生的自主学习能力，提高他们对化学学科的信心和兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示化学实验现象，引发学生的好奇心，激发他们对化学实验的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍化学实验的基本操作，如称量、溶解、加热等，以及实验仪器的使用方法。
2.通过讲解化学实验原理，使学生理解实验的目的和意义。
3.举例说明化学实验在科学研究中的应用，让学生认识到实验是探索科学奥秘的重要手段。
4.强调实验操作的注意事项，如安全、规范等，提高学生的实验素养。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“化学实验中如何进行观察和记录？”引导学生进行小组讨论。
九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案2 (新版)新人教版-(新版)新人
学生在分析中会提出空气中还含有氮气，氮气的含量变不变？教师引导氮气不参与人的呼吸过程，所以氮气量不变。
学生寻找方法确定氧气、二氧化碳、水蒸气含量的速度较快，但对收集样品的意义和方法却浑然不知，教师应点拨和指导。
实验
实施
进行实验
收集证据
完成科学探究的第四步：根据制定实验计划进行实验，并收集实验证据。
《课题2化学是一门以实验为基础的科学》
导学目标
1、依据生活经验作出吸入的空气和呼出的气体有哪些不同的猜想。
2、学习通过实验检验猜想。
3、学习观察、记录、分析实验现象，得出实验结论。
教学重点
了解探究的过程。
教学难点
在教师的指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论。教学过程环节教内容教学任务实验
准备
提出问题
猜想与假设
制定计划
完成科学探究的第一步：提出问题。
完成科学探究的第二步：进行猜想和假设。
完成科学探究的第三步：根据已有知识和经验制定实验计划，准备实施。
指导学生提出问题。
帮助学生分析空气的成分，以及人的呼吸作用的过程，确定猜想。
帮助学生制定确定猜想物质含量不同的合理实验方案，明确实验步骤，并且讲解如何取得实验样品，尤其是用排水法收集人呼出的气体。
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
知识性准备：
1、二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊，浑浊越多，说明二氧化碳气体也越多。
2、氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多，即氧气可以助燃。
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
4、空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。
人教版化学九年级上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 第二课时教案
教学设计教学目标1.知识与技能: ⑴学会用控制变量的方法设计对照实验。
⑵学习集气瓶的使用,会用排水取气法收集气体。
⑶知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。
2.过程与方法:⑴了解科学探究的一般步骤:提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。
能进行初步的探究活动。
⑵培养学生的观察和表述能力,以及实验分析能力。
⑶在小组合作中,增强合作与交流的能力。
3.情感态度价值观 :⑴认识实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动与小组合作的乐趣,激发进一步学好化学的热情。
⑵通过对其他学科知识的回顾、运用,让学生体验各学科知识的连贯性和学科间的交融性。
1.知识与技能⑴学会用控制变量的方法设计对照实验。
⑵学习集气瓶的使用,会用排水取气法收集气体。
⑶知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。
2.过程与方法⑴了解科学探究的一般步骤:提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。
能进行初步的探究活动。
⑵培养学生的观察和表述能力,以及实验分析能力。
⑶在小组合作中,增强合作与交流的能力。
3.情感态度价值观⑴认识实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动与小组合作的乐趣,激发进一步学好化学的热情。
⑵通过对其他学科知识的回顾、运用,让学生体验各学科知识的连贯性和学科间的交融性。
学情分析1.《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题 2》作为第二课时内容,是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上,学生所接触到的第二个探究活动。
对蜡烛及其燃烧的探究,是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究,则是一个比较完整的探究过程,让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法,初步了解科学探的一般步骤,着重培养学生对现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。
2. 关于教法和学法。
科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,是一种重要的学习方法,所以在初中化学教学中,科学探究是重要的教学内容,而本节课是学生初步接触科学探究,所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法,来完成本节课的教学。
人教版九年级化学教案1.2化学是一门以实验为基础的科学(2)
师：评价，鼓励学生对实验细节进行质疑
师生共同整理知识
安排家庭小实验：醋泡鸡蛋
生活化学化
培养学生体会科学探究步骤：提出问题→猜想与假设→制定计划实验
培养学生的合作能力和动手实验能力
培养学生Байду номын сангаас科学探究能力，体会探究活动乐趣
使学生体会到成功的喜悦并培养其勇于探索的精神
培养知识系统性
学科
化学
册数
1
课题
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课型
新授课
课时
1
教者
教学
三维
目标
知识与技能：能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，分析得出结论。
过程与方法：引导学生感受化学学习中关注物质变化过程的特点。
情感态度价值观：让学生体会自主探究学习的乐趣，培养严谨的科学态度，通过合作实验增进学生之间的交流。
重点
学习如何设计实验验证
教法
启发式实验探究
难点
同上
学法
自主探究
关键
启发学生以突破难点
教具
实验用品
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
创设情景
探索新知
小结
作业
师生做深呼吸
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.实验原理
2.实验步骤
（1）收集气体
（2）用澄清石灰水检验二氧化碳的量
（3）用燃着的木条检验氧气的量
（4）用干燥的玻璃片检验水的含量
交流与反馈
师：呼吸时，吸入的空气和呼出的气体间有何不同？
师：提出问题
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《化学是一门以实验为基础的科学》教案
一、导入新课
1.提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。
）
2.导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。
（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息。
2.要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。
步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。
在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。
（教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体”。
）另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。
3.组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。
（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。
] （2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什么？[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。
]
（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明书了什么？[对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。
]
4.结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？
5.总结实验：通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。
6.总结本课时的内容。