我的课堂我做主2017白娥

（二）学生现状：
（1）审题不仔细，在完成句子时不尊重原句的中文意
思，改变了句意；
（2）思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上。
（3）对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯影
病句较多；词汇量有限，单词的拼写错误多；
响，用英语表达的能力较差；语言的基本功不扎实，
（二）学生现状：
• 初中学生在写作训练中存在的六大心理问题
（一）写作能力的引导
•
3.学会构建篇章
一篇文章的结构与段落类似，包括：主题段、支撑段和 结尾段。 主题段点明文章的中心思想，支撑段可能有 1-3 个，是
对中心思想的展开和讨论。结尾段可归纳全文，也可改
变措辞，回顾主题，还可以提问，引发思考。
（一）写作能力的引导
4.学会使用好过渡词语
并列与递进：and, also, as well as, besides, furthermore, moreover, in addition, what’s more, etc. 转折：but, however, although, though, nevertheless, after all, in spite of, etc. 对比：or, otherwise, like, unlike, while, instead of, on the other hand, on the contrary, etc. 因果：because, as, for, since, so, thus, therefore, as a result, because of, for this reason, etc. 总结：in all, in brief, in a (one) word, in general, in short, on the whole, generally speaking, etc. 时间顺序：and then, next, after that, firstly, secondly, and finally, at once, immediately, shortly after that, two days later, at this point
级学业负担重，没有过多时间。
2）学生身上有无尽的宝藏，等待我们教师去开发，
教师的智慧会使学生点石成金。
3）要重视双赢思维，同年级教师间要真诚合作，共同
探讨。
我的课堂我做主
——初中英语书面表达教学的有效性及 中考复习备考建议
书面表达现状分析 教师应从哪些方面引导学生提高书面表达能力？
提高学生写作水平的有效教学方法是什么？ 中考复习备考建议 个人体会
平川二中 白娥
一、现状分析：
（一）中考考题现状 （二）学生现状 （三）写作教学现状
（一）中考考题现状
1. 题材内容丰富多样，注重对学生思想情感的渗透，具有一定的 教育性和思想性； 2. 涉及的素材是学生经历过或可能经历到的，给了学生自由发 挥的空间，有利于他们表达自己的真实感受； 3. 命题贴近学生生活，体现人文关怀； 4. 试题贴近当时的教育新闻和热点，有一定的实效性； 5. 设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际； 6. 控制性与开放性相结合，有放有收； 7. 试题的体裁呈现复合性（议论与说明相结合）；
3）尝试特殊句型：感叹句、强调句和倒装句
4) 适当引用格言谚语
•
（一）写作能力的引导 2.学会写段落
health.其中smoking 是主题（idea）,is bad for health是自己 的看法。
• 1）主题句(Topic sentence)：如：Smoking is bad for • 2）支撑句（Supporting details）：比如上文的主题句
三、提高学生写作水平的有效教学方法是什么？
（有效的写作教学）
有效的写作教学
听写结合
读写结合
写结合
译写结合
听写结合
• 1）单词与词组（听写约30个） • 2）单句 （1）课本。特别是课本上有关词汇练习的单句、课文注释的 （听写约10个） 经典例句。也可以是汉译英的句子，或有关语法 • 专项练习的单句。 • （2）报刊。选取英语学术报刊、教辅期刊上的同步精彩句子， • 如格言、谚语、警句、经典考题等，进行听写练习。 • （3）学生易错的题。 • 3）段落。（1）课文。或课文的一小节，或是课文一节的某一部分，或是课 • 本练习中的某一段落。 • （2）教辅报刊的精彩段落。 • （3）学生优秀习作。经过老师修改的学生优秀习作，很适合学生 • 的口味。
Smoking is bad for health，可以使用下列细节来支撑：Heavy smokers often suffer from lung diseases./ Smoking gives people yellow teeth and bad breath.支撑细节务必要紧扣主题， 不能随意发挥。比如：Smoking costs a lot of money就不能很 好地支持Smoking is bad for health这个主题句。 • 3）统一性和连贯性：在选择支撑信息时，要注意必须围绕 主题句；同时要使用恰当的连接词汇，保持上下文的连贯性，如 first of all, also等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 主要教学手段：老师选择作文题目和内容，让学生当堂或课下完 成，然后收起由老师批阅或学生互批，最后提供范文让学生背诵。 • 老师传授的写作考试技巧主要有：要注意卷面整洁、开头几句不
要有语法错误或拼写错误、尽量用简单句来表情达意等。但是这 些传统的方法已不适应《英语新课程标准》的要求和当前学生学 习英语的需求。
（六大误区 ）：
• 1.重视听说读，惧怕写；2.忽视审题，忽略格式；
• 3.汉语倾向，生硬翻译；4.盲目落笔，一挥而就；
• 5.拒绝修改，厌烦推敲；6.不讲规范，轻视书法。
(三) 写作教学现状
• 在目前的初中英语教学中，尤其是在毕业年级中，老师和学生常 大量的进行听和读的训练，写作教学比较容易受忽视，即使相对 重视，教学操作手段也很单一。
• 因此，适当运用翻译功能，巧妙译写结合，有利于促进写作能力的提高。
四、中考复习备考建议
做好三个“研究”
•
•
研究中考复习专题。
研究复习课的复习模式（自主探究式、 学案指导式）。
•
研究例题的选择和作业的分层。
五、个人体会
五、个人体会：
1）“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提升初中学生书 面表达的水平，写作的基石在七年级就要打，因为九年
读写结合
• 读是语言输入，是写的充分铺垫和必经之路，而写是读的思维后 果，是对获取的语言信息进行整理组织和实际运用的过程，两者 相辅相成，缺一不可。学生在对段落、文章的缩写、扩写、改写、 写摘要等都是在读的基础上落实的。在读的教学中，
• 利用教材开展仿写 • 对文章体裁进行改写（如新目标后的听力材料） • 阅读英文报刊 • 拓展写作思路，了解西方文化，扩大写作范围。
二、
（一）写作能力的引导
1.学写优美流畅的句子 2.学会写段落 3.学会构建篇章 4.学会使用好过渡词语
（一）写作能力的引导
1.学写优美流畅的句子
1）正确构建简单句
2）恰当使用复合句
简单句：A girl was injured in the accident. She is now in hospital. 定语从句：The girl who was injured in the accident is now in hospital.
译写结合
• 教学中适当利用翻译的好处有两方面：
• 1）可以引导学生有意识地关注阅读材料中词义的变化、引申和褒贬及词类的 转化等，达到词汇的活学活用；
• 2）可以帮助学生感受英汉两种语言的异同，深入学习英语词汇深层次含义，
使理解更加深刻、透彻。这样，学生在写作时就不会出现因为不能领会词汇 深层次含义而造成汉语式英语的错误。