关注学生的发展 健全学生的人格
培养孩子健全人格教案教学反思
培养孩子健全人格教案教学反思随着社会的不断发展和进步，教育的观念也在不断地更新和改变。
在当今社会，教育不再仅仅是传授知识，更加重视培养学生的综合素养和健全人格。
作为教师，我们肩负着重要的责任，需要认真思考和探讨如何更好地培养学生的健全人格。
本文将从以下几个方面进行教学反思和探讨。
一、理解和关爱每一个学生每个学生都是独一无二的个体，都有自己的性格、特点和需求。
作为教师，我们需要倾听学生的心声，理解他们的想法和感受，关注他们的成长和发展。
只有真正理解和关爱每一个学生，才能更好地帮助他们建立健全的人格。
二、引导学生正确树立人生观在教育教学的过程中，我们不能仅仅注重学生的学业成绩，更要注重引导他们正确树立人生观。
只有让学生正确地认识自己、认识世界，才能培养他们健全的人格。
我们需要在教学中注重引导学生进行自我认知和自我反思，帮助他们建立积极乐观的人生态度。
三、注重培养学生的责任感和集体意识在学校的教育教学过程中，我们需要注重培养学生的责任感和集体意识。
让学生明白自己的行为对他人和集体的影响，培养他们主动承担责任的能力，促进他们形成健全的人格。
只有让学生懂得责任和集体意识，才能培养出品德良好的公民。
四、提倡尊重和理解尊重和理解是健全人格的重要组成部分。
在教育教学中，我们需要倡导尊重和理解，让学生明白不同个体间的差异是正常的，要学会尊重和理解他人。
只有让学生具备尊重和理解的品质，才能培养他们健全的人格。
五、注重情感教育情感是人格形成的重要因素，情感教育是培养健全人格的重要途径。
在教育教学中，我们需要注重情感教育，让学生明白要尊重和理解自己的情感，要学会表达和交流自己的情感。
只有让学生善于处理情感，才能培养出健全的人格。
在教育教学过程中，我们更应注重培养学生的健全人格，这不仅需要教师的努力，更需要家长和社会的关注和支持。
希望通过我们的共同努力，可以培养出更多健全人格的优秀学生。
六、鼓励学生积极参与公益活动除了学习知识和技能外，学生还需要积极参与公益活动，让他们体验到帮助他人的快乐和成就感。
关注心理健康教育 培养学生健全人格
关注心理健康教育培养学生健全人格心理健康教育是当下教育领域不可忽视的重要议题，随着社会的发展和变革，人们的心理健康问题日益突出，尤其是青少年群体。
学校作为学生成长的重要阵地，应当重视心理健康教育，培养学生成长的健全人格，引导学生积极面对生活、学习和人际关系，走向美好的未来。
心理健康教育应当贯穿于学生的整个成长过程中。
从学前教育到高中阶段，学校应当设置相应的心理健康教育课程，从启蒙开始，培养学生的心理素质。
在这个过程中，学校可以通过讲座、心理测试、小组讨论等形式，让学生了解自己的心理特点和需求，培养自我调节、情感管理等能力。
学校也应当增加心理健康教育的宣传力度，让全校师生都了解心理健康知识，树立正确的心理健康观念。
学校应当为学生提供心理咨询和辅导服务。
学生在成长过程中难免会遇到各种心理问题，对于这些问题，学校应当建立健全的心理咨询和辅导体系，及时给予学生帮助。
这包括心理咨询师团队的建设，建立学校心理健康教育中心，提供学生心理咨询、心理测试等服务。
学校还可以开展心理健康教育专题讲座和活动，增强学生对心理健康问题的认识与应对能力。
学校要营造良好的心理健康教育氛围。
教师应当注重学生的心理健康教育，了解学生的心理特点，关心学生的心理状态，及时发现和纠正不良心理行为。
学校还可以通过开展心理健康主题班会、校园心理健康周等活动，营造轻松、积极、阳光的校园氛围，让学生感受到学校对心理健康的重视，激发学生的积极心态，促进学生全面发展。
学校应当加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，他们应当关心学生的心理状态，培养学生的健康心理。
学校应当积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
学校可以通过家长会、家长学校、家校对接等形式，向家长普及心理健康知识，帮助家长正确引导孩子的心理健康成长。
通过以上几点措施，学校可以更好地关注心理健康教育，培养学生的健全人格。
心理健康是人的综合素质的重要组成部分，对于学生来说，心理健康不仅关系到学习和生活的质量，更关系到未来的发展和幸福感。
培养学生健全的人格
关注学生的身心发展金剑昆老师们，不知大家是否想过，作为一名教育工作者，我们最重要的任务是什么？也许有的老师会说：“当然是教书育人啦。
”但“教书”和“育人”又孰先孰后呢？韩愈在《师说》一文中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”明确地把思想道德教育放在了首位。
暂且不论他所说的“道”正确与否，但我们至少可以从中看到古人对思想道德教育的重视。
现在我们正在大力提倡素质教育，培养全面发展的人才。
不仅要使学生具备较高的科学文化知识和健康的体魄，更重要的是要具备健全的人格，要有比较高尚的道德素养和健康的心理素质，这才是社会所需要的全面发展的人才，才能真正成长为社会主义建设的栋梁之材。
试想一个知识渊博的人，不知道何为爱国，没有正确的价值观，他将对社会产生怎样的影响？同样，一个心理素质不健康的人，在今后日益激烈的社会竞争中，恐怕也难以有所发展。
所以，我认为教师最重要的职责育人，是培养心理健康，积极向上的合格的“人”。
我们的学生大都十六七岁，正是心理逐渐成熟的时期，更需要我们关心他们的精神世界。
我们的一言一行，一句问候的话语，一个关心的眼神，都会对他们的心理成长产生很大的影响。
不要以为他们还小，事实上，他们对许多事情有自己的理解，同时也存在很多的问题，不知如何解决，如果这种问题长期积压，得不到及时的解决，很可能形成心理障碍。
到那时，不仅会影响他们的学习，而且会对他们将来的成长和发展带来很大的负面影响。
在我的班里有一个学生，入学成绩在前十名。
但开学后很长一段时间都独来独往，和周围同学格格不入，第一次月考成绩也一落千丈。
我发现她的问题就在心理方面。
为了能从根本上帮助她解决问题，我多次找她单独谈心，和她的家长交流情况，为她创设一个更和谐的环境。
通过家长、同学等各方面的共同努力，她的精神状态有了明显的好转。
由最初的郁郁寡欢，变得逐渐开朗起来，学习成绩稳步上升。
更为重要的是，我看到一个身心健康的学生在成长，这将是她一生的财富。
心理健康教师工作计划——关注学生心理健康,促进人格发展
心理健康教师工作计划——关注学生心理健康，促进人格发展作为一名初中生，我们正处于身心发展的重要阶段，需要关注自己的心理健康，同时也要认识到心理健康对个体发展的重要性。
在这个阶段，我们不仅需要关注学科知识的学习，更需要注重人格的发展和培养。
为了更好地关注学生的心理健康，促进人格发展，我制定了以下心理健康教育的工作计划。
一、了解学生心理状况首先，我们需要了解学生的心理状况。
通过观察学生的行为、与学生交流、进行心理测试等方式，了解学生的心理需求和困惑。
针对不同学生的心理特点，制定个性化的心理健康教育方案。
二、开展心理健康教育课程为了更好地普及心理健康教育知识，我们将开展心理健康教育课程。
课程内容包括心理健康的基本概念、常见心理问题及应对方法、心理调适技巧等。
通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的心理健康观念，提高心理素质。
三、组织心理健康活动为了增强学生的心理健康意识，我们将组织一系列心理健康活动。
例如，开展心理健康主题班会、组织心理健康讲座、举办心理剧表演等。
通过这些活动，让学生更加深入地了解心理健康知识，提高心理素质。
四、加强家校合作学生的心理健康与家庭环境密切相关。
因此，我们需要加强与家长的沟通与合作。
通过家长会、家长信箱等方式，与家长共同关注学生的心理健康状况，引导家长正确处理孩子的心理问题，共同促进孩子健康成长。
五、建立心理档案为了更好地了解学生的心理状况，我们将为学生建立心理档案。
档案内容包括学生的基本信息、心理测试结果、心理健康状况等。
通过定期更新档案数据，及时发现学生的心理问题，采取有效措施进行干预。
六、提高自身素质作为心理健康教育工作者，我们需要不断提高自身的专业素质和教育教学能力。
通过参加培训、交流学习等方式，不断更新自己的心理健康教育理念和方法，提高心理健康教育工作的效果和质量。
同时，我们也要注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。
七、定期评估工作效果为了确保心理健康教育工作的有效实施，我们需要定期评估工作效果。
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格责任感是一个人成熟、健全的人格的重要组成部分。
在学生阶段，培养学生责任感，塑造健全人格，对于他们的成长和未来都至关重要。
一个有责任感的人，不仅会更好地管理自己的生活和学业，也会更好地与他人相处，更好地融入社会生活。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生的责任感教育做出贡献。
学校应该成为培养学生责任感的重要场所。
学校是学生接受教育的地方，也是他们塑造人格的主要环境。
学校应该注重责任感教育，从校园文化、课堂教学到学生管理，都应该贯穿责任感的培养。
在校园文化中，学校可以通过开展志愿活动、社团建设等形式，引导学生自觉承担社会责任，提高他们的责任感。
在课堂教学中，老师可以通过设立小组合作、学生管理等教学活动，培养学生的团队合作意识和责任感。
在学生管理中，学校可以制定相关规章制度，让学生明确自己的责任和义务，激发他们的自律意识和责任感。
家长在学生责任感的培养中也起着重要作用。
家庭是学生成长的第一课堂，家长们应该注重从小培养孩子的责任感。
在家庭教育中，父母可以通过设立家规家纪、界定孩子的权利和义务等方式，让孩子养成自觉承担责任的习惯。
在日常生活中，父母可以教育孩子做家务、照顾其他家庭成员等活动，培养他们的责任感和独立能力。
在心理沟通上，父母应该注重和孩子的沟通，让孩子明白自己的责任是对家庭的爱和对未来的成长。
培养学生责任感，塑造健全人格，是当前学校教育和家庭教育的重要内容。
学校、教师和家长都应该共同努力，让学生养成自觉承担责任的习惯，从小培养他们的责任感。
只有这样，学生才能在未来的生活中更加自信和坚强，成为有益于社会的人才。
【2000字】。
小学语文教学中的健全人格教育
小学语文教学中的健全人格教育摘要:在近些年的教育发展中，教育部门越来越重视学生的全面发展。
要求教师除了要关注学生的学习成绩之外，还应该关注学生的思维意识和行为习惯。
在小学阶段的语文教学中，教师要把握这一黄金教学阶段，培养学生的价值观，健全学生的人格，积极开展健全人格教育。
关键词:小学语文；人格教育；健全培养引言:语文学科与学生的思想教育联系相对密切，语文教师应该承担起培育引导学生思维的教育重任。
在开展语文学科教学的过程中，教师应该寻找语文学科和人格教育之间的联系点，建立两者之间的联系之后，切实开展高质量的语文学科教学。
让学生学习语文知识的同时能够获得价值观念的提升，真正实现学生人格的培育与发展。
1小学语文教学中的健全人格教育的内涵人格教育是近些年新提出的一项教育名词，相关教育部门要求教师在教学的过程中要注重学生人格品质的塑造和培育。
对于小学生而言，思想发展尚未成熟，非常容易受到各种外在因素的影响。
所以小学教师应该把握小学阶段的教育关键期，对学生的思想进行引导，帮助学生树立正确的价值观念，让学生能够以积极的态度面对学习和生活。
人格教育的内涵目的是让教师在教学的过程中能够培养学生的自主学习意识和自主学习能力。
让学生能够从思想观念上树立正确的价值观，培养学生的认知能力。
学生在获取学习的过程中能够真正意识到学习的重要性，可以由被动的学习转化成主动的学习。
而且教师在对学生进行教育的时候，还应该让学生具备独立思考的人格。
教师在教育的过程中，必须要准确的把握和分析小学生的性格特点和学习特点，要基于小学生的特点，制定详细的教育计划和教育目标。
在教育的过程中，要仔细关注学生的发展情况和变化情况，及时对学生的再向姐姐引导，帮助学生树立正确的思维观念和价值观念。
如果教师能够在小学阶段帮助学生树立正确的思维价值观，可以为学生后续的发展带来一定的帮助。
2小学语文教学中的健全人格教育的意义对于学生的发展而言，健全的人格教育是非常重要的，教师语文学科知识内容和健全人跟教育的理论内容结合在一起，小学生在接受语文学科教育的同时，能够实现人格的提升与升华。
关注学生心理 塑造健全人格
焦虑 ， 特别是在高中 ， 越 来 越 多 的心 理 压 力 导致 高 考 生 面 对高考要承受焦虑等症状 。
２ ． 人 际关 系方 面 的问题 。在小 学生 人 际交往 关 系 中 ， 教 师 和学 生之 间 的关 系是最 基本 的关 系之 一 。平 时 我们 也会 听到 家长 这样 说 ： “ 孩 子上 小 学之 前很 听我 的话 ， 怎 么一 到 了小 学 ， 就 不 听话 了 ， 叫他 做 作业 偏 不做 ， 但 只要 是 老 师说 的话 ， 就一定会去做 。” 可见教师在学生心 目中的地位 。但 是， 据调查 ， 目前 的小 学 教 育 已经 凸显 出一 些 在师 生 关 系
发展学生的智力 ， 对学 生分数 的太过重视 ， 使得大部分学 生普遍存在学习任务繁重 的现象。除了在学校该学习的基 本任务外 ，一些 家长 和教师还给学生额外 增加 了一些负 担， 如： “ 奥赛” 班、 特长班等 ， 导致学生休息和睡眠时间严 重不足， 使得他们应该有的童年乐趣也丧失了。 近年来 ，虽然教育部门一直在大力推进素质教育 ， 但 最 终 需要 应对 考 试 一 直是 学 生所 要 面对 的巨 大 问题 ， 再 加 上父母给予他们过高的期望 ，使得他们在学习上压力很 大 。而随着年纪和年级的逐渐升高 ， 各种问题就暴发 出来 ： 神经衰弱 、 失眠、 注意力分散等。最突出的表现之一是考试 辅导员梯队， 充分发挥辅导员队伍的年龄 阅历、 专业特点等 优势 ， 形成传帮带的纽带 ， 造就不同时期具有不 同特色的教 育管理专家，使辅导员工作成为高校能吸引高素质人才的 重要 岗位 。 ４ ． 提高待遇， 创造宽松环境 ， 避免疲劳过度 ， 减缓压力 。 很多辅导员抵制社会环境的众多诱惑， 克服工作高强度 、 重 压力以及待遇低等 困难 ， 兢兢业业地工作， 其重要原 因是他 们见证了学生的成长 ，体验 了教育工作带来的乐趣和成就 感， 认识到 自身的重要存在和社会价值 ， 从而心理上得到了
德育工作总结促进学生全面发展塑造健康人格
德育工作总结促进学生全面发展塑造健康人格《篇一》德育工作总结：促进学生全面发展，塑造健康人格德育工作是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的全面发展，关系到学生的健康成长。
在德育工作中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个性发展，努力塑造学生的健康人格。
以下是我在德育工作中的一些总结和反思。
一、基本情况作为一名德育工，我深入了解了学生的实际情况，发现他们在成长过程中面临着诸多挑战。
例如，学业压力大，导致心理负担重；缺乏自主学习能力，对未来的规划迷茫；人际交往能力不足，容易产生矛盾和冲突等。
针对这些问题，我制定了一系列德育工作计划，旨在促进学生的全面发展，塑造健康的人格。
二、工作重点1.培养学生自主学习能力：我积极组织各类学习活动，如学习方法讲座、小组讨论等，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
2.提升学生心理素质：我关注学生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生应对成长过程中的困扰和压力。
3.增强人际交往能力：我组织各类社交活动，如团队建设、角色扮演等，让学生在实践中学会与人沟通、合作。
4.培养良好的道德品质：我加强德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、取得成绩和做法1.学生自主学习能力得到提升：通过组织学习活动，学生找到了适合自己的学习方法，学习效率得到提高。
2.心理素质得到提升：定期开展心理辅导，帮助学生应对成长过程中的困扰和压力，提高了他们的心理素质。
3.人际交往能力得到增强：组织各类社交活动，让学生在实践中学会与人沟通、合作，提高了人际交往能力。
4.道德品质得到培养：加强德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
四、经验教训和处理办法1.深入了解学生：在德育工作中，我深刻认识到要深入了解学生的需求和困扰，才能更好地帮助他们解决问题。
2.注重个性化教育：每个学生都有独特的个性，我在工作中注重因材施教，尊重学生的个性发展。
3.家校合作：我积极与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
家长会发言稿之关注学生健全人格
家长会发言稿之关注学生健全人格尊敬的各位家长、老师和亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢学校组织这次家长会，让我们有机会聚在一起，共同探讨和关注学生的健全人格发展问题。
作为家长和教育工作者，我们一直将培养学生全面发展、健全人格视为己任，因为学生的健全发展是我们共同的责任和目标。
教育是一个长期而细致的过程，一个健全的人格是学生终身发展的根基。
然而，在当今社会中，我们不得不面对各种各样的挑战，包括来自于互联网、社交媒体、学业压力等。
因此，作为家长和教育工作者，我们需要更加关注学生的健全人格发展，为他们提供更好的支持和指导。
关注学生的健全人格发展，首先要倾听他们的声音和需求。
我们应该给予学生足够的机会来表达自己的想法和情感，鼓励他们积极参与各种活动，培养他们的领导才能和团队合作精神，培养他们的创造力和创新思维。
同时，我们还应该关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的困难和问题。
其次，关注学生的健全人格发展，还需要关注他们的品德教育。
品德教育是培养学生健全人格的重要途径。
我们应该注重培养学生的道德观念和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们需要从小事做起，培养学生的礼仪意识和公民责任感，教育他们要做一个有社会责任感的公民。
此外，关注学生的健全人格发展，还需要关注他们的兴趣和爱好。
我们应该鼓励学生多样化的发展，培养他们的兴趣和特长。
通过开展丰富多彩的课外活动和俱乐部，学校可以提供更多的发展空间和机会，让学生能够充分展示自己的才艺和能力，增强他们的自信心和自尊心。
最后，关注学生的健全人格发展，离不开家校合作与共同努力。
学校和家庭是学生成长的两个重要支持系统。
我们应该加强家校之间的沟通与合作，共同制定和实施关于学生健全人格发展的计划和政策。
同时，家长也要积极支持学校的工作，关注孩子的学业和生活，为他们提供积极的家庭环境和关爱。
家长会是一个交流和互动的平台，在这里，我们可以共同讨论和发展学生的全面发展和健全人格问题。
关注心理健康教育 培养学生健全人格
关注心理健康教育培养学生健全人格【摘要】心理健康教育是当前教育领域的热点问题，对学生的身心健康和健全人格的培养具有重要意义。
本文首先介绍了心理健康教育的重要性和学生健全人格的培养意义，然后探讨了心理健康教育的内容与方法、学生心理健康教育的现状、培养学生健全人格的策略以及心理健康教育与学生健全人格的关联。
结尾部分则强调了加强心理健康教育工作、学校重视学生人格培养以及心理健康与学生健全人格密不可分的建议。
文章内容全面深入地阐述了心理健康教育与学生健全人格之间的关系，旨在引起社会和教育部门的更多关注和重视。
【关键词】心理健康教育、学生、健全人格、培养、内容、方法、现状、策略、关联、实施、重要性、建议、加强、工作、学校、重视、密不可分。
1. 引言1.1 心理健康教育的重要性心理健康教育的重要性在当今社会备受重视，因为一个人的心理健康直接影响着其整体健康和生活质量。
心理健康教育能够帮助学生认识自己的情绪和需求，学会有效地应对压力和挑战。
通过心理健康教育，学生能够建立积极健康的人际关系，提高自尊和自信，以及更好地处理人际冲突和挫折。
心理健康教育还可以预防和减少学生的心理问题和心理疾病发生，有助于提高学生的学业成绩和工作表现。
心理健康教育对于培养学生的综合素质和健全人格至关重要，是学校教育中不可忽视的一环。
通过加强心理健康教育，可以促进学生身心健康的全面发展。
1.2 学生健全人格的培养意义学生健全人格的培养意义在于帮助学生建立健康的人际关系，增强社会适应能力。
一个健全的人格是学生在成长过程中所需的重要素质，不仅关乎其个人发展，也直接影响到其未来的职业发展和生活质量。
通过培养学生健全人格，可以帮助他们更好地处理人际关系、面对挑战和压力，提高自我认知和情绪管理能力，有助于他们更全面、更健康地成长。
健全的人格还能够提升学生的自信心和责任感，让他们更好地适应社会的各种环境和挑战，为未来的成功打下坚实的基础。
学校应当重视学生健全人格的培养，通过心理健康教育等相关工作，帮助学生建立积极健康的人格，以促进其全面发展和健康成长。
关注学生心理,树立健全人格
关注学生心理，树立健全人格发表时间：2014-04-15T10:43:10.310Z 来源：《未来教育家》2014年第2期供稿作者：杨美霞[导读] 作为新时代的教育工作者，我们积极投入，因为新时代的要求太快，我们必须时时贴近学生山东省招远市丽湖学校杨美霞 265400摘要：现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，问题学生现象也越来越多，越来越严重。
作为教育者，我们必须要密切关注学生心理，帮助其树立健全人格。
我们必须贴近学生的生活，试着以学生的眼光去观察；以学生的情感去体验；以学生的心灵去感悟，力争准确把握学生心理动向，给予适当疏通。
培养学生良好的心理素质，建立完善的品格，关注初中生的情感世界，是新时代下的教育者非常重要的工作。
关键词：独生子女、学生心理、健全人格作为新时代的教育工作者，我们积极投入，因为新时代的要求太快，我们必须时时贴近学生，才能迅速把握时代脉搏，调节我们的教育教学方法和策略，有的放矢地去教育学生。
但现在的学生大多是独生子女，在家里是父母家人的掌上明珠，受众人的宠爱，到学校就不免时时留露出他们的优越感。
可众多独生子女凑在一起，他们身上就更多地暴露出诸多的问题。
尤其是近年来，问题学生现象也越来越多，越来越严重。
作为教育者，我们必须要密切关注学生心理，帮助其树立健全人格。
本着“以人为本”，我们用儿时的心灵去体味，我们不是灌输是引导；我们不是封闭是开放；我们不是学生的长官而是学生的朋友。
我们试着以学生的眼光去观察；以学生的情感去体验；以学生的心灵去感悟，力争准确把握学生心理动向，给予适当疏通。
在实践中我也摸索了几点技策。
（一）克服自卑，充满自信因为中学生的年龄毕竟很小，生活的阅历浅，所以很难处理好生活和学习中的挫折。
例如，因为某一次的考试失败而垂头丧气，却也因此会将自己全盘否定。
眼前的世界一片灰蒙蒙，自己感觉老师的眼睛里多了一些鄙夷，全班同学的眼神也显得异样，敏感使自己更加悲哀，其实这些都是因为自己心情不好而导致的。
学生健全人格教育管理制度
学生健全人格教育管理制度一、简介在当代社会中，人们越来越注重培养学生的全面发展，而健全人格教育作为一个重要的教育目标，受到了广泛的关注。
为了有效推进学生健全人格教育，建立完善的管理制度是非常必要的。
二、明确目标学生健全人格教育的目标是培养学生良好的道德品质、个性特点和社会责任感，帮助学生全面发展并成为有担当、有社会责任感的公民。
三、完善课程设置学校应当完善课程设置，将人格教育融入各个学科中。
通过开设人文素养课、品德教育课等专项课程，着重培养学生的道德、文化修养和个人品质。
四、提高教师专业素养教师是学生健全人格教育的关键。
学校应当加强教师培训，提高他们的专业素养和人格修养，使其成为学生的榜样和引导者。
五、建立评价机制学校应当建立起科学公正的评价机制，对学生的人格发展进行全面评估。
通过综合评价，评估学生的道德品质、良好行为习惯等方面，为学生提供发展的引导和改善的机会。
六、重视家庭教育学校和家庭是学生健全人格教育的重要环境。
学校应当与家长建立紧密的联系，共同关注学生的成长，共同促进学生健全人格的培养。
七、倡导社会参与学生应当积极参与社会实践和志愿服务活动，增强他们的社会责任感和公民意识。
学校可以组织各种社会实践活动，让学生亲身体验，加深他们对社会问题的认识。
八、提供心理疏导服务学生在成长过程中可能会遇到各种困惑和压力，学校应当提供心理疏导服务，帮助学生解决问题，培养他们的情感表达和应对能力。
九、建立学生自治组织学校可以成立学生自治组织，让学生参与学校管理和决策，培养他们的组织能力和责任感。
通过参与管理，学生可以学习到团队合作和领导才能等社会技能。
十、加强校园文化建设学校应当加强校园文化建设，营造积极向上、和谐向善的校园氛围。
通过举办文艺活动、组织文化讲座等方式，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
十一、建立激励机制学校可以根据学生的人格发展、个人能力等方面设立激励机制，通过奖励和表彰，激发学生努力学习和良好行为习惯的积极性。
老师如何在教学中关注学生的身心发展和性格培养
老师如何在教学中关注学生的身心发展和性格培养在教学中，老师应该着重关注学生的身心发展和性格培养。
只有全面关怀学生的身心健康，才能帮助他们成长为具有积极人格和健康心态的人。
教师可以通过以下方式实现这一目标。
首先，老师应该注重学生的心理健康。
教育不仅仅是知识的传授，还应关注学生的情感和心理状态。
在课堂上，老师可以留出时间与学生建立互动，了解他们的情绪和心理需求。
通过掌握学生的心理状况，老师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难和压力。
此外，老师还可以安排一些心理健康教育活动，引导学生学会管理情绪、处理压力和建立积极的心态。
其次，老师应该培养学生的自信心和自尊心。
学生的自信心和自尊心对于他们的成长至关重要。
作为老师，可以通过鼓励和支持学生的努力和进步，让他们感受到被认可和珍视。
定期表扬学生的优点和成就，帮助他们建立积极的自我形象。
同时，老师还可以安排一些团队活动和角色扮演活动，锻炼学生的合作能力和自信心，帮助他们建立良好的人际关系。
此外，老师应该关注学生的兴趣和爱好，帮助他们培养良好的兴趣爱好。
学生的兴趣和爱好不仅可以丰富他们的课余生活，还可以培养他们的学习动力和自主学习能力。
老师可以主动了解学生的兴趣和爱好，并与他们分享相关资源和机会。
在课堂上，老师可以结合学生的兴趣开展教学活动，激发他们的学习兴趣。
通过培养学生的兴趣爱好，老师可以帮助他们树立正确的价值观和人生目标。
除了身心发展，老师还应关注学生的性格培养。
性格是一个人的行为方式和思维方式的总和，对一个人的发展和成功至关重要。
在教学中，老师可以通过塑造积极的课堂氛围和鼓励学生积极参与讨论，培养学生的主动学习态度和团队合作精神。
同时，老师还可以通过开展一些团队合作活动和社会实践活动，让学生学会相互合作、尊重他人和承担责任。
通过这些活动，学生可以逐渐培养出积极向上的性格特点，为未来的发展打下坚实的基础。
最后，老师还可以通过开展心理辅导和成长讲座等活动，帮助学生更好地了解自己的身心特点和发展需求。
关注学生的全面发展
关注学生的全面发展学生的全面发展是教育工作的核心理念之一，旨在培养学生在各个方面都能发展健全、全面成长。
本文将从认识学生全面发展的重要性、促进学生全面发展的关键因素以及学校和家庭共同培养学生全面发展等方面进行探讨。
一、认识学生全面发展的重要性1.1 学生的全面发展与人才培养的需求如今，社会对人才的需求已经不再局限于知识和技能的学习，更加注重学生的素质和综合能力的培养。
学生的全面发展是培养适应社会需求的高素质人才的基础。
1.2 学生的全面发展与人格塑造的需要学生的人格塑造是学校教育的一项重要任务，而学生的全面发展正是人格塑造的关键环节。
只有在全面发展的过程中，学生才能够形成健康、积极、向上的人格特质。
二、促进学生全面发展的关键因素2.1 科学的教育理念学校教育应当树立科学的教育理念，将学生的全面发展作为目标。
注重培养学生的创造力、实践能力、合作精神和思维能力等。
2.2 丰富多彩的教育方式学校应当根据学生的特点和需求，提供多样化的教育方式，如课外活动、实践实训、参与社会公益等，以促进学生在各个方面能够全面发展。
2.3 个性化的教育指导每个学生都是独特的个体，学校和教师应当根据不同学生的特点和优势，提供个性化的教育指导，培养学生在自己擅长的领域全面发展。
三、学校和家庭共同培养学生全面发展3.1 学校教育的责任作为学生主要的教育场所，学校应该充分承担起培养学生全面发展的责任。
学校应该建立完善的课程体系，注重课外活动的开展，为学生提供广阔的发展空间。
3.2 家庭教育的作用家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育对学生全面发展起着不可忽视的作用。
家长要注重培养学生的兴趣爱好，关注学生身心健康，提供良好的学习环境和资源支持。
四、结语关注学生的全面发展是教育工作者和家长们共同的责任，只有通过多方合力，才能够培养出具有创新意识、实践能力和批判性思维的全面发展学生。
我们相信，通过共同努力，我们能够为学生的成长搭建起更加全面和美好的舞台。
教育与人格培养培养学生的健全人格
教育与人格培养培养学生的健全人格在当今社会，人格培养是教育中一个非常重要的方面。
学生的人格发展既关系到个人素质的提升，也决定了社会的健康发展。
因此，教育应该致力于培养学生的健全人格。
本文将探讨教育与人格培养的关系，并提出几个关键因素，以帮助教育者更好地促进学生的人格发展。
首先，教育的目标应该是培养学生全面发展的个体。
这意味着学校不仅要注重学术知识的传授，更要关注学生的品德修养和社交技能的培养。
学生在学校中应该有机会参与各种社团活动、实践课程和志愿者活动，以培养他们的领导才能、合作精神和社会责任感。
同时，学校应该提供一个积极的学习环境，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和道德观，以培养他们的道德情感和伦理意识。
其次，教育者在教学中应该注重塑造学生的人格特质。
人格特质是一个人性格和行为的基本特征，也是决定其与他人相处方式的重要因素。
通过教育的方式，教育者可以积极引导学生养成良好的习惯和行为，培养他们的自律、坚持和责任感。
此外，教育者还应该注重培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力，以帮助他们成长为具有独立思考和判断能力的人。
第三，家庭、社会和学校应形成有机的合作关系，共同促进学生的人格培养。
家庭是孩子的第一所学校，家庭环境对于孩子的人格发展起着至关重要的作用。
家长应该给予孩子正确的教育观念，培养他们的道德情感和良好的行为习惯。
同时，社会也应该提供一个积极健康的文化氛围，为学生的人格培养提供有益的条件和机会。
学校作为传播知识和价值观念的平台，应该与家庭和社会密切配合，为学生提供多样化的教育资源和全面的人格培养。
最后，教育者应以身作则，成为学生人格培养的榜样。
教育者的言行举止会直接影响学生的价值观和行为模式。
因此，教育者应时刻注意自身的言行，以积极向上的形象激励和引导学生。
同时，教育者也应不断提升自身的专业素养和教育水平，为学生提供更好的教育资源和指导。
总之，教育与人格培养密切相关，对学生的健全人格发展起着重要作用。
教师个人工作总结关注学生的人格培养塑造正确价值观
教师个人工作总结关注学生的人格培养塑造正确价值观教师个人工作总结——关注学生的人格培养，塑造正确价值观一、引言作为一名教师，在这个信息飞速传递、价值观多元化的时代，如何引导学生形成正确的人格和价值观，是我们工作的重中之重。
本文将围绕教师在学生人格培养和正确价值观塑造方面的经验进行总结与分享。
二、理念与方法1. 以身作则作为教师，我们要时刻牢记自身的行为模范性，培养学生正确的行为观念和积极的人生态度。
我们应注重言行一致，以身作则，课堂上讲、课间活动中做，用自己的榜样影响学生。
2. 培养学生的人际交往能力人格的培养与人际交往能力息息相关。
我们要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，引导他们学会关心他人、尊重他人，并通过各种途径让学生多接触不同背景的人，增加人际交往的机会与经验。
3. 引导学生建立正确的价值观在课堂教学中，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。
积极向上、正直诚信、团结合作等都是我们要培养学生的正确价值观。
可以通过教材中的案例分析、讨论等方式，引导学生思考人生道德问题，提升他们的道德素养。
4. 关注学生的个性发展每个学生都有自己独特的个性和潜能，我们要关注并激发学生的个性发展。
创设多元化的学习环境，提供丰富的学习资源和活动，给学生展示自我的机会，让他们在不同领域中发现并发展自己的特长，从而塑造积极健康的人格。
三、实践经验与案例分享1. 邀请专家开展人格培养讲座通过邀请专家开展人格培养讲座，我们可以引导学生了解并思考道德伦理等重要问题。
例如，在冠状病毒期间，我们邀请医生进行线上讲座，引导学生思考医务人员的责任与价值，进一步增强他们的人文关怀意识。
2. 学生社团活动通过组建学生社团，学生可以在兴趣爱好的领域中表达自我、实现自我的价值。
例如，在音乐社团中，我们引导学生讨论音乐中蕴含的正能量和正确的情感表达方式，培养学生积极向上的人生态度。
3. 课堂育人——案例分析在教学中，我们可以选择一些生动有趣的案例，通过分析案例的方式引导学生了解和思考其中的道德问题。
特级教师李文的心得体会
作为一名特级教师，我深知教育事业的重要性。
自担任教师以来，我始终秉持着“教书育人，为人师表”的信念，努力为学生们传授知识，培养他们的综合素质。
在多年的教育教学实践中，我积累了许多心得体会，以下是我的一些感悟。
一、关爱学生，关注个体发展教育是一项充满爱心的事业。
在教育教学过程中，我始终把关爱学生放在首位，关注每个学生的个体差异，尊重他们的个性。
我深知，每个学生都是独一无二的，他们都有自己的优点和不足。
因此，我注重因材施教，针对不同学生的特点进行辅导，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，发挥潜能。
二、严谨治学，提高自身素质作为一名教师，我要以身作则，严谨治学，不断提高自身素质。
在教学过程中，我注重学习新的教育理念和教学方法，紧跟时代步伐。
同时，我努力提高自己的专业素养，不断丰富自己的知识储备，以更好地为学生服务。
我认为，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能在课堂上游刃有余，让学生受益匪浅。
三、创新教学方法，激发学生兴趣教育教学过程中，我发现传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣。
因此，我积极探索创新教学方法，将理论与实践相结合，使课堂变得生动有趣。
例如，在教授数学时，我采用游戏化教学，让学生在游戏中学习数学知识；在英语教学中，我运用情景模拟，让学生在实际语境中运用英语。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的实践能力。
四、加强家校合作，共同促进孩子成长家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对于孩子的教育具有重要意义。
因此，我注重与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
在家长会上，我向家长介绍学生的表现，分享教育心得，与家长共同探讨教育问题。
通过家校合作，我们共同为学生的成长创造良好的环境。
五、关注学生心理健康，培养健全人格在教育教学过程中，我关注学生的心理健康，重视培养学生的健全人格。
我认为，一个优秀的学生不仅要有良好的学习成绩，还要具备健康的心理素质和良好的人际交往能力。
校长谈教学理念心得体会
作为一名校长，我深知教育的重要性，教学理念更是学校发展的灵魂。
在过去的工作中，我始终坚持着“以人为本，全面发展”的教学理念，努力推动学校教育教学质量的提升。
今天，我想结合自己的工作实践，谈谈我对教学理念的心得体会。
一、以人为本，关注学生个体发展“以人为本”是教学理念的核心。
在教学过程中，我们要始终把学生的全面发展放在首位，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是我对“以人为本”教学理念的几点体会：1. 尊重学生个性，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要充分挖掘学生的潜能，针对学生的个性差异，实施因材施教。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣爱好，引导学生发挥特长，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生心理健康，培养学生健全人格。
教学不仅仅是知识的传授，更是对学生人格的塑造。
我们要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们健全的人格。
3. 注重学生自主学习能力的培养。
自主学习能力是学生终身学习的基础。
我们要鼓励学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力，让他们在未来的学习生活中能够独立思考和解决问题。
二、全面发展，注重学生综合素质提升全面发展的教学理念要求我们在关注学生学业成绩的同时，还要注重学生综合素质的提升。
以下是我对全面发展教学理念的几点体会：1. 强化课程体系建设，实现课程多元化。
学校要构建科学合理的课程体系，注重课程之间的衔接与融合，实现课程多元化。
同时，要关注学生的兴趣和需求，开设丰富多样的选修课程，满足学生个性化发展需求。
2. 重视学生实践活动，培养学生实践能力。
实践活动是培养学生综合素质的重要途径。
我们要加强学生社团建设，组织学生参加各类实践活动，让他们在实践中锻炼自己，提高综合素质。
3. 强化德育教育，培养学生良好品质。
德育教育是学生全面发展的重要组成部分。
我们要将德育教育贯穿于教育教学全过程，通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和道德品质。
培养学生健全的人格
培养学生健全的人格教学目的：1、让家长明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
2、建议家长如何培养孩子的受挫能力。
教学重点、难点：引导家长们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。
教学过程：一导入尊敬的各位家长，你们好。
首先欢迎你们来参加我们的家长会。
感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。
今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫能力。
二、帮助家长们明确家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
要想引导未成年人走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。
这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的能力。
因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。
唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。
试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。
难怪我国每年都会出现因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的，因同学的嘲笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的……因此，培养学生健全的人格是极为重要的。
作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。
三、建议家长培养受挫能力的具体做法（一）、认识自我，完善自我对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。
1、引导孩子正确地认识自我，了解自我引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。
德育原则的名词解释是什么
德育原则的名词解释是什么德育原则是指在教育中用以培养学生道德素质和人格发展的一种指导性原则。
它是教育活动中的一种指导思想，通过实施一系列的教育措施，旨在培养学生正确的价值观、情感态度和行为习惯，以及促进学生的全面发展。
首先，德育原则注重培养学生的道德素质。
道德是人类社会秩序和文明发展的基础，也是人与人相互关系的准则。
因此，教育机构应该通过德育活动，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养他们具备良好的品德和道德品质。
德育原则旨在培养学生诚实守信、友善互助、勤劳奋进等良好的道德品质，使他们成为思想健康、心地善良的人。
其次，德育原则关注学生的人格发展。
人格是一个人的心灵和个性的综合体现，是一个人独特的内在特质和品质。
德育原则以人格培养为核心，致力于培养学生健全的人格和自信的个性。
通过培养学生的人格，如培养学生自律、自主、合作、宽容、创造力等素质，旨在帮助他们建立自己独立的人格，形成积极健康的心态，充分发挥自己的潜力和个性。
另外，德育原则也促进学生的全面发展。
学生的全面发展包括智育、体育、美育和德育等方面。
德育原则旨在通过组织一系列的德育活动，如德育课程设置、德育讲座、德育实践活动等，促进学生的全面发展。
通过这些活动，学生可以接受多样化的教育，培养自己的全面能力，不仅懂得道德底线，而且具备知识、实践、创新等多种综合素质。
在德育原则的指导下，教育工作者可以创造合适的教育环境和条件，通过激发学生的内在动力，推动他们自觉地进行道德建设和人格塑造。
实现德育目标需要一系列有效的手段和方法，包括父母的引导、教师的示范、校园文化的熏陶以及社会环境的影响等。
这些因素在整个教育过程中起到重要的作用，对学生的德育产生深远的影响。
德育原则的核心理念是培养学生全面发展的人，让他们成为有社会责任感、有创新能力、有国家情怀的人。
它是教育工作者在校内外为学生成长成才而不断探索和实践的结果。
通过德育原则的指导，学生可以在学校的成长中获得一种正确的人生观、世界观和价值观，对他们今后的学习和社会生活产生积极的影响。
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关注学生的发展健全学生的人格
——浅谈综合实践活动中的人格教育
湖北宜昌长阳县实验小学胡斌鲁爱民
综合实践活动课程关注学生的生活方式与生存方式，谋求学生自我、学生与社会、学生与自然的和谐发展，充分体现了新课程以人为本的基本理念。
这就要求教师在活动中关注学生的发展，健全学生的人格。
一．慎重选题，关注学生心理健康
面对竞争目益激烈的现代生活，心理素质与心理健康问题已经成为世人关注的重点，青少年心理品质和心理教育长期以来受到轻视的情况也已经得到了逐步的改善。
心理健康教育的水平很大程度上决定了人格教育的水平，普及心理健康知识，发展个性心理品质，培养心理调适能力，预防心理障碍，矫治行为偏差等等都需要心理健康教育来完成，这样才能有可能促使青少年人格健康发展。
今年冬天特别冷，同学们在寒冷面前有了种种懈怠的情绪。
上课只想把手缩在衣袋里，不按时完成作业，上课的活跃气氛也没有了。
经家长反映不少同学因为怕冷变得不讲卫生，衣服不换不洗，更糟的是有的同学不洗脚就上床睡觉。
针对冬天里发生的种种问题，我设计了《相约冬季》主题活动，想通过这个主题活动培养学生不畏严寒，勇于同困难作斗争的精神。
同时以积极的态度去棉队生活和学习，做个健康的小学生，快快乐乐过冬天。
学生提出了他们感兴趣的问题，如：冬天的植物和动物，冬
季保健，冬日文学，冬季交通与旅游等。
学生通过上网查找资料，到社会中调查访问，查课外书籍，观察大自然等多种方式去感受冬日给我们带来的美感。
冬季保健组设计了一组冬季服装，并进行了服装表演，他们的智慧赢得了大家的喝彩。
他们还进行了由跳绳、踢毽子、跑步相结合的集体运动项目，给同学们带来了快乐，驱逐了寒冷。
冬季保健组还查找了大量冬季饮食资料，向大家介绍动机食疗的方法，特别推荐了冬季风寒感冒的治疗方法。
冬天的植物和动物活动小组通过了解常绿植物与落业植物的变化，还弄清了动物的冬眠，在这个过程中他们感受到生命的顽强，有了与大自然拼搏的勇气与信心。
冬季文学组赏雪赏梅，写下了自己对冬季美景的赞美，还收集阅读了大量的文学作品。
在这个过程中他们由畏冬到爱冬，赞冬，充满了对生活的热爱。
冬季交通与旅游组通过观察与了解，提出了冬季交通的安全问题及防护措施。
在了解冬季旅游是领略了雾凇的千姿百态，冰雕的炫丽多彩以及相关的知识，他们说冬天是美的，所以我们爱它。
还有冬季节日组的同学们了解了圣诞节、元旦、春节的来历及相关的风俗习惯。
他们发出感慨：“一年中的最后一个季节，他沉稳、平和，像老人一样深沉，其实在他冰冷的外表下正孕育着新的生命。
冬天来了春天还会远吗？”
在这个活动中学生写了不少真情活动故事与活动体验。
有对冬的赞美与喜爱，我们都收在一本故事集《冬天的故事》中，学生在这个主题活动中变化很大，主要是活动给他们新的生活方式与生存方式，
积极健康地去面对冬天的一切，把自己对生活的热爱，对生命的热爱表现出来，赋予冬季生的气息。
在这个活动中每个同学都参与进来，各组分工合作，每个同学都有自己的任务，克服了他们的依赖心理。
整个活动中贯穿了人文关怀，心理素质教育，使学生在轻松、愉快的气氛中学习,改变他们在冬季的紧张感和压抑感。
二．注重集体评价，培养主人翁意识
培养学生良好的品质应该贯穿于我们活动的始终，尤其是学生的责任感和主人翁意识。
组员对全组负责，对自己所承担的活动任务负责，不能按时完成时要寻求帮助表示歉意。
每个组员都是活动小组的主人，是主题活动的主人，是积极地主动地去开展活动，而不是被动的。
开展小组活动后，常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。
教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！”显然，学生不正确的发言方式是由教师不科学的评价造成的。
其主要问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。
在活动中进行创优秀活动小组来加强学生的团体意识，增强主人翁意识。
在小组活动中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。
所以在评价小组活动时，评价的对象是小组而非个人，要重视对小组的
评价，除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，这样才能建立学生的小组归属感，有利于小组活动的开展。
三．及时反思，引导学生自我教育
在《向艺术节献礼》主题活动中，我班一败涂地，被兄弟班同学笑话得无地自容。
为次，我们召开了一次主题班会《爱拼才会赢》。
大家怀着沉痛的心情分析了活动中失败的原因，有训练的不到位，有组长组织的失误，有大家的信心不足，甚至有指导老师的指导失误。
为了鼓励同学们，我说：“我们失去的只是春天里的一朵小花，整个春天还是我们的。
我相信大家有足够的能力在下一次艺术节中一展风采！”当《爱拼才会赢》的歌声在教室里想起，我看见同学们眼里噙满了泪水，拳头拽得紧紧的。
心想：下一次一定会有好成绩的。
果然，在秋季运动会中我班获得三个集体项目的冠军，两个集体项目的亚军，一个季军。
总分在全校遥遥领先居第一。
在同学们扬眉吐气的时候我们同样进行了反思，以便在以后的活动中乘胜追击。
在综合实践活动《爱眼大行动》主题活动中，各小组积极行动，活动开展得热火朝天。
中期反馈中突然发现少了一个小组，再三询问，“龙骑士小组”组长慢吞吞地站起来，说：“我们小组解散了。
安排活动任务他们都不去做……”原来组长安排组员回家上网查资料，还有的组员负责打印，有的组员负责整理，有的负责展示。
不巧的是负责查资料的同学家里电脑坏了，负责打印的确同学说打印机没墨了，
那么整理资料和展示资料的自然也没事可做。
我引导本小组同学对前期活动进行了反思：一是活动方式单一，仅限于网上查资料，一个环节不成就导致活动流产。
要从多种渠道多种方式去开展活动，锻炼各方面的能力。
二是活动分工不恰当。
每个成员负责一个环节，而在进行这个环节的时候其他同学都闲着，如果受阻，后面的环节就无从说起。
组长分配任务时考虑组员的能力，可利用资源和尽可能调动每个成员的确积极性。
三是组员无责任感和主人翁意识。
组员对全组负责，对自己所承担的活动任务负责，不能按时完成时要寻求帮助表示歉意，每个组员都是活动小组的主人，是主题活动的主人，是积极地主动地去开展活动，而不是被动的。
四是缺乏战胜困难的勇气和决心。
像“龙骑士小组”遇到困难就退缩、回避，我们的活动就无法开展了。
针对以上情况我们采取了积极的补救措施，最后“龙骑士”小组积极地完成了活动任务。
四．加强管理，培养良好习惯
第一，日常习惯的养成，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。
良好的日常习惯是生成良好道德的基础。
传统文化在日常生活教育中的“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。
综合实践活动的过程应该是严肃活泼有序的，指导教师要严格要求学生的课堂纪律和外出活动纪律，提出合理的要求和目标，以促成学生良好习惯的养成。
第二，生活方式的养成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。
健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。
在这
方面，应当教育青少年养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。
我们开展了《做生活小主人》主题活动，在活动中学习交流了一些基本的生活技能，如洗衣服，收拾课桌和书包，钉钮扣……进行了《日常生活技能赛》，在活动中学生体会到劳动的快乐，家长的辛苦，同时也培养了自理生活能力。
第三，人际习惯的养成，人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。
这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。
一般情况下，应当以教育和养成青少年的和谐习性为人格培养的目标，消除他们的对抗习性。
要达到这一点，就要注意克服他们的现代思想观念中不正确的“自我意识”
和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除自我中心主义，努力使他们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。
（这虽然显得有点高调，但它确是人格教育的最高目标。
）人际习惯的养成贯穿于每次活动始终。
小组活动中的合作交流，聘请指导老师的诚意，外出访问的学问都包含人际交往的艺术，教师要做好引导，严格监督，及时评价。
实施人格教育是教育改革的基本价值取向，教师要不断加强自身修养，以高尚的人格魅力影响学生，达到潜移默化的作用。