沪科版 14.2科学探究欧姆定律教案教案
沪科技版九年级物理《科学探究：欧姆定律》教学设计
《科学探究：欧姆定律》教学设计★整体设计说明★本节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线展开教学的。
注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律。
先设计简单易行的实验，让学生通过观察、比较、分析，确认电流的大小与什么有关，而不是硬性地将影响电流的因素灌输给学生。
在回顾电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的经验或情景，将生活与物理紧密的联系起来引出电流大小与哪些因素有关的猜想和探讨，体现出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
★教材分析★本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是欧姆定律的第一课时，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。
在此之前，学生已经具备“电流”“电压”“电阻”等知识，为实验探究电流与电压、电阻的关系做铺垫。
本节课属于实验探究课，综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得结论，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，所以实验的评估和交流也比较重要。
这节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，通过让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力，提高学生的科学探究能力。
★教法建议★本节建议分两部分完成，第一部分完成“实验探究：电流的大小与哪些因素有关”内容的教学，第二部分完成“欧姆定律”的教学。
在学生设计方案和进行实验时，引导学生采用变量控制的方法去研究每一个因素对电流大小的影响，鼓励学生设计多种探究方案，利用教具给学生提供足够的实验器材进行分组探究，通过观察、分析、类比归纳得出影响电流大小的因素，最后对欧姆定律的应用进一步拓展。
《科学探究：欧姆定律》教案2(沪科版九年级).doc
沪科版《14. 2科学探究:欧姆定律》教案（表格式）总1课时1、 会用学过的实验器材，探究出电流跟电压和电阻的定量 关系，知道实验的基本方法。
2、 会从实验记录的数据屮归纳并确认欧姆定律的内容。
3、 正确理解欧姆定律公式I=U/R 及变形并应用进行简单的 计算。
重 欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
点 难 用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。
点教 干电池组（三节）、开关、电流表、电压表、定值电阻组（5 具 Q 、10Q 、15Q ）、滑动变阻器、导线等www. c z x x w ・ com初中学习网教法学法 实验探究、启发引导、归纳总结板书 设计第二节欧姆定律1、电流与哪些因素有关 （1） 猜想与假设（2） 制定计划与设计实验 （3） 进行实验与收集证据（4）分析与论证 2、欧姆定律： （1） 内容 I=U/R （2） 公工E（3） 使用范围：一段电路 （4） 例题：V/V第二节欧姆定律课型: 新授 调整意见教学目标电u初中学习网y www. czxxw. com 教后小结www. c z x x w・ com初中学习网・、电流与哪些因索有关（1）猜想与假设a、电流可能与电压有关，电压越大，电流可能越大b、电流与电阻有关，增大电阻, 中的电流可能减小（2）制定计划与设计实验实验应该用“变量控制电路法”，互动合作科学探究电流与哪些因索冇关实验决刼电层/V电融/Q电诡/A123麟統狀：选用不同的电阻，记录电阻与电流保持屯阻不变，选用不同的电压，记录电压与电流电狙/Q电层/V电龍/A123画岀电流随电压的变化图像O H 1 1 1 1 1 1 1 1得岀结论.18min 欧姆定律1、碌每也阻不变时，电流跟电压成___________ 关系。
2、彳呆持电压不变时，电流跟电阻成_________ 关系。
（3）交流与讨论：实验结论与开始的假设有什么差异？二、欧姆定律：（1）内容| T lT/（2）公式I=U/（3）使用范围：一段电路LR—（4）例题：引导学生分析题意，并指导学生作出解答，学生板演，讲评10min纳练体高置业归演整提布作1、研究电流与电压和电流的关系2、欧姆定律内容、公式、实验电路图开放性作业，讲评与补偿课后练习P72 1、2、3预习：第三节家庭用电（组成各元件的作用、连接方式及安全用电）11minlmin。
沪科版初中物理科学九年级《14.2科学探究欧姆定律》2课时教学设计附练习
课题§14.2 科学探究欧姆定律教学目标：1、通过实验探究欧姆定律2、培养学生设计电路图及用控制变量法进行实验探究的能力。
3、知道欧姆定律，并能用欧姆定律进行简单的计算。
教学重点、难点：实验探究欧姆定律教具：电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、电池4节、导线、开关教学过程设计：一、引入设计师：在科学研究中，我们常常根据现象来研究电流。
电流是看不到的，我们是怎样知道电流的？人们常常根据电流产生的各种效果来感知电流。
如灯泡亮了，电饭锅发热，这是电流产生了热效应，电磁铁通电时产生了磁性，这是根据电流的磁效应，电解水产生H2和O2，这是电流的化学效应等等。
电流的大小不同时，产生的效应也不同，那么电流的大小与哪些因素有关呢？二、实验探究电流与哪些因素有关师：根据所学知识引导学生猜想生：交流讨论得出1、电流大小可能与电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用2、电流与电压可能有关，因为电压是形成电流的原因。
师：要确定是哪个猜想正确（与事实相符）必须通过实验来验证。
师：由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以在实验中应采用什么方法探究呢？生：控制变量法师：也就是说要研究电流随电阻的变化要控制（保持）电压不变；要研究电流与电压的关系要保持电阻不变。
师：在实验中怎样做到呢？生：交流讨论1、保持电压不变，可以在实验中采用同一电源供电，改变电阻，可以把不同的定值电阻分别接入电路。
2、保持电阻不变，在实验中采用同一个电阻做实验，改变电压，可以采用不同的干电池串联供电。
师：引导学生进行电路设计（一）保持电压不变时，研究电流随电阻的变化的电路设计①把一个定值接入电路中②怎样知道电流变化？（生：接入电流表）③怎样知道电压大小？（生：接入电压表）师：当改变R的阻值时，会引起电路中电流的变化，这样可能会超过电流表的量程，怎么来改进这一电路？生：接入滑动变阻器④二、研究电阻不变时，电流随电压变化的电路设计1、师：有没有一种改变定值电阻两端电压的简便方法提示：电阻的作用：调整电路中的电流和电压生：接入滑动变阻器2、师：根据以上分析活动变阻器在电路中的作用：一是保护电路即保护电流表、电压表和用电器不被烧坏；二是调整电路中的电流和电压。
沪科版九年级物理全一册 科学探究：欧姆定律教案3
科学探究:欧姆定律一、教材分析:欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是初中物理电学部分的重点。
学生在学习过电流、电压和电阻知识的基础上，对三者的关系会有较大的兴趣，本节课内容综合性较强，从知识上讲，要用到电路，电流，电压，和电阻的知识，从技能上，要用到电流表，电压表和滑动变阻器等。
科学探究方法的学习和掌握是课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
就在这样的背景下，分两课时，采用探究式学习方法与传统教学相结合，完成本节的教学目标。
第一课时中，先通过演示实验，创设情境，提出问题，让学生分析，找出可能的原因。
接着老师引导讨论，引导设计方案，再次通过实验验证得出结论。
由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点.第二课时老师进一步总结欧姆定律，用欧姆定律知识解决有关电路计算等问题。
二、学习目标：1、知识与技能：（1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系,让学生经历实验探究的全过程。
（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
（3）会用滑动变阻器改变部分电路电端的电压。
（4）会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法：使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
3、情感态度和价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
三、内容分析：重点：通过实验知道导体中的电流与电压，电阻的定量的关系。
难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
关键：学会用控制变量法来研究物理规律。
四、教具学具的选择：教师：简单电路演示板。
学生每四人一组：电源（由两节干电池组成）、电流表、电压表、不同阻值的电阻、滑动变阻器、开关、导线。
五、教学方法：启发和探究实验的教学法，并配合交流讨论，展示等多种教学方法的综合六、教学过程：。
粤沪版九年级物理教案：14.2科学探究：欧姆定律
粤沪版九年级物理教案：14．2科学探究：欧姆定律在设计这堂课时，我希望能够通过实验和探究活动，让学生们不仅理解欧姆定律的公式，更关键的是让他们理解电流、电压和电阻之间的关系，以及如何运用这一定律解决实际问题。
因此，我的设计思路是以实验探究为主线，辅以理论讲解和实际应用，让学生在实践中学习和理解欧姆定律。
教学目标：1. 让学生掌握欧姆定律的公式及其推导过程。
2. 培养学生通过实验观察、数据分析来探究物理规律的能力。
3. 使学生能够运用欧姆定律解决一些简单的实际问题。
教学难点与重点：重点：欧姆定律的公式及其应用。
难点：电流、电压和电阻之间的关系，以及如何从实验数据中得出欧姆定律。
教具与学具准备：1. 教具：电源、电阻箱、电压表、电流表、导线等。
2. 学具：记录实验数据的表格、计算器等。
活动过程：一、引入新课1. 通过展示一些日常生活中的电路图，让学生观察并思考：电流、电压和电阻之间的关系是什么？2. 引导学生提出假设，并设计实验来验证这一假设。
二、实验探究1. 分组进行实验，让学生通过调节电阻箱，测量不同电流和电压下的电阻值。
2. 学生记录实验数据，并进行数据分析，尝试找出电流、电压和电阻之间的关系。
三、理论讲解1. 根据实验结果，引导学生推导出欧姆定律的公式。
2. 解释欧姆定律的含义，并解释其应用范围。
四、应用拓展1. 让学生运用欧姆定律，解决一些实际的物理问题。
2. 引导学生思考如何应用欧姆定律，优化电路设计，提高电器的性能。
活动重难点：重点：欧姆定律的公式及其应用。
难点：电流、电压和电阻之间的关系，以及如何从实验数据中得出欧姆定律。
课后反思及拓展延伸：1. 让学生反思自己在实验过程中的观察和分析，以及如何得出结论。
2. 引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，以及如何优化电路设计。
3. 布置一些相关的课后练习题，巩固学生对欧姆定律的理解和应用。
重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。
沪科版九年级物理全册教案14.2 科学探究-欧姆定律
演示：按上图连接电路，更换定值电阻的阻值，调节滑动变阻器，使只两端的电压始终保持4伏，请两位同学读出电流表、电压表的读数，并记录在表2中。
分析：从上表中可以看出，在电压相等的情况下，定值电阻及增大，通过电阻R的电流反而减小，且电阻R增大几倍，通过电阻的电流反而减小到几分之一，这种关系在数学上叫成反比关系。
(二)新课教学
今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系。
设问：请同学们根据刚才提出的研究方法，利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们回答)
学生回答后，教师投影实验电路图，分别介绍电流表。电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1．电阻R不变，电流与电压有什么关系
说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体都是指同一导体而言，也就是说欧姆定律中所指的电流、电压、电阻是同一导体的三个量。(要同学们在“这段导体”下面加“．”)
用U表示导体两端的电压，R表示导体的电阻，I表示通过导体的电流，则其数学表达式为：I=U/R [板书]
根据数学规律，我们可以对欧姆定律公式I=U/R 进行变形，得到U=IR或R=U/I 这样我们可以根据同一导体中的两个量，来求出第三个量。 ·
教学难点：欧姆定律的应用。
教 学
准 备
电源，滑动变阻器，定值电阻(5欧、10欧、20欧、40欧各一只)。
电流表，电压表，开关，导线，例题投影片。
教
学
过
程
(一)引入新课
设问：1．形成持续电流的条件是什么?
2．导体的电阻对电流有什么作用?
学生回答后，教师分析：在电路中，电压是形成电流的条件，而导体的电阻又要对电流起阻碍作用，电阻越大，电流越小。那么，在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——欧姆定律。(板书课题)
科学探究欧姆定律教案
科学探究欧姆定律教案标题：科学探究欧姆定律教案教案目标：1. 理解欧姆定律的定义和公式；2. 掌握欧姆定律在电路中的应用；3. 进行实验探究，验证欧姆定律。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：电池、导线、电阻、电流表、电压表。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示电路图和简单的问题，引发学生对电流和电压的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是欧姆定律吗？它有什么应用？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，简要介绍欧姆定律的定义和公式：U = I × R。
2. 解释电流、电压和电阻的概念，以及它们之间的关系。
步骤三：实验探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。
2. 指导学生按照实验步骤进行实验：a. 搭建一个简单的电路，包括电池、导线、电阻、电流表和电压表。
b. 测量电路中的电流和电压，并记录数据。
c. 更改电阻的值，再次测量电流和电压，并记录数据。
d. 分析实验结果，验证欧姆定律是否成立。
步骤四：实验结果分析（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果，比较不同电阻值下的电流和电压变化情况。
2. 帮助学生总结实验结果，验证欧姆定律在实验中的应用。
步骤五：知识巩固（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，巩固他们对欧姆定律的理解和应用能力。
2. 鼓励学生相互讨论和解决问题，加深对欧姆定律的掌握。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和实验结果。
2. 强调欧姆定律在电路中的重要性和应用价值。
教学扩展：1. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，进一步探究欧姆定律在不同条件下的适用性。
2. 引导学生了解欧姆定律的局限性，并探讨其他电学定律的应用。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录准确性。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们对欧姆定律的理解和应用能力。
教学反思：1. 在实验探究环节，要确保学生能够正确操作实验器材，并记录准确的实验数据。
沪科版九年级物理全一册 科学探究：欧姆定律教案1
欧姆定律一、课标要求:通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
二、教学设计思想欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是初中物理学习中的一个重点。
它的重要体现在以下四点：1、欧姆定律是一个实验定律，这就决定了在教学时要进行实验探究的方法，让学生体验和经历科学探究的过程，通过自己的思考和努力找出电流与电压、电阻的关系。
2、对欧姆定律的探究，能够使学生经历探究过程中的每一环节：提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证——评估与交流。
学生在探究中，一方面感知了科学探究的过程，一方面也是科学探究能力的培养。
3、欧姆定律的研究过程第一次运用了初中阶段最重要也最常见的科学研究方法：控制变量法。
控制变量法的掌握对以后的学习有很大的帮助，特别在设计实验方面上。
4、要得出电流与电压和电阻关系，对数据的处理和分析也是相当重要的。
数据的处理可以使学生形成尊重事实的科学态度，培养学生信息处理的能力与方法和对信息的有效性作出判断的意识。
本节之前，学生已经学习了电流、电压和电阻的概念及电流表、电压表和滑动变阻器使用，在此基础上，本节主要通过探究实验得出电流、电压和电阻的关系，并总结出欧姆定律。
由于在探究串、并联电路电流规律实验中，学生已经经历了一次完整的探究过程，了解科学探究的步骤，具有一定的探究能力，而且学生已具有一定连接电路的能力。
所以本节课以“提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证——评估与交流”为顺序，引导学生再次体验和加深科学探究的过程，重点强调学生的自主性，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，让学生自己设计实验，进行实验，自己分析数据得出结论。
但考虑到欧姆定律是初中物理学习中第一次运用到“控制变量法”，学生在没掌握这种科学研究方法的情况下设计实验必然存在较大的因难，在教学中以设计实验环节为本节课难点，采取启发式教学方式，以提示、点拨为主，以一系列问题，启发学生思维，引导思考的方向，潜移默化的感受控制变量的科学方法，降低对实验设计的难度，提高学生对实验的兴趣和实验成功的喜悦感。
沪科版-物理-九年级全一册-14.2科学探究欧姆定律教学设计1
14、2科学探究：欧姆定律【教学目标】１、知识与技能通过科学探究，归纳出电流与电压、电流与电阻的关系；进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用方法。
２、过程与方法让学生经历探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；尝试用图像法分析、论证实验数据。
３、情感、态度与价值观启发学生对生活现象多观察，多思考；培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合作探究的协作意识。
【重点难点】１、本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育。
２、难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据。
【教材分析】本节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。
【教学思路】通过比较手电筒的亮度，使学生对电流与电压、电阻的定性关系有了的深刻认识，然后通过科学探究得出它们的定量关系。
教学过程中，侧重于以学生为主体，探究的各个环节尽可能地让学生自己来完成，提高学生自主学习的能力。
【课堂实录】一、创设情景，引入新课师：今天凌晨4时33分，“神州六号”返回舱成功着陆，说明我国的航天科技又迈了一个大的台阶。
一说到科学，大家马上会想到这些高科技，其实，很多科学基本原理都是从我们常见的现象中发现的。
（出示幻灯片：1、牛顿观察到熟透的苹果落地，进一步思考，最终发现了万有引力定律；2、瓦特观察到壶盖被水蒸气顶起，思考其中的道理，为改进蒸汽机打下了基础。
）通过这两个事例，我们认识到:从常见的现象中发现问题，首先要重视什么？生甲：观察。
生乙：思考。
师（板书：观察、思考）：很好。
现在我手头有三个普通的手电筒。
第一个，用两节电池，3.8V的小灯泡，它的电阻大约是13Ω；第二个，用三节电池，灯泡和第一个一样，电阻也是13Ω。
注意观察，看哪个同学能发现里面的道理。
（演示：分别打开第一、第二个手电筒，照在墙上），同学们发现了什么？生:第二个亮一些。
《科学探究：欧姆定律》word教案 (高效课堂)2022年沪科版 (2)
欧姆定律的计算题教学目标(一)知识与技能:1．进一步深刻理解欧姆定律及其表达式2．能初步运用欧姆定律计算有关问题3、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力(二)过程与方法：本节教学的课型属于习题课，以计算为主，习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性．教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式.(三)情感目标：介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.教学重点：本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化. 教学难点：引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡教学过程：引入新课：1．找学生回答第一节实验得到的两个结论：在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比．2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比．3．在一个10Ω的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20Ω的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20Ω电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律．（－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文．3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值．如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？（二）欧姆定律公式：I=U/R教师强调（l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路．（2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（Ω）教师明确本节教学目标1．理解欧姆定律内容及其表达式2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题．3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力．4．学习欧姆为科学献身的精神（三）运用欧姆定律计算有关问题【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807Ω，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流．教师启发指导（1）要求学生读题．（2）让学生根据题意画出画出简明电路图，并标出已经物理量的符号及数值及未知量的符号．（3）找学生在黑板上板书电路图．（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图（5）找学生回答根据的公式．已知 R=807Ω，U=220V，求I=？解根据I=U/R，得：I=220V/807Ω=0.27A（板书）答：这盏电灯的电流为0.27A巩固练习练习1 有一种指示灯，其电阻为6．3Ω，通过的电流为0．45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？练习2 用电压表测导体两端的电压是7．2V，用电流表测通过导体的电流为0．4A，求这段导体的电阻，通过练习2引导学生总结出测电阻的方法．由于用电流表测电流，用电压表测电压，利用欧姆定律就可以求出电阻大小．所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种方法，叫伏安法．【例2】并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为1210Ω、484Ω．求：通过各灯的电流．教师启发引导（1）学生读题后根据题意画出电路图．（2）I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给“同一段电路”的I、U、R加上“同一脚标”，如本题中的红灯用I1，U1，R1来表示，绿灯用 I2，,U2，R2来表示．（3）找一位学生在黑板上画出简明电路图．（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下学生答出根据的公式 I=U/R，引导学生答出通过红灯的电流为 I1=U1/R1= U/R1通过绿灯的电流为 I2=U2/R2= U/R2解题步骤：已知U1=U2= U=220V，R1 =1210Ω，R2=484Ω,求 I1， I2解：根据I=U/R 得通过红灯的电流为 I1=U1/R1= U/R1=220V/1210Ω=0.18A通过绿灯的电流为 I2=U2/R2= U/R2=220V/484Ω=0.45A答通过红灯和绿灯的电流分别为0．18A和0．45A.板书设计 2．欧姆定律一、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.二、欧姆定律表达式：I=U/R三、欧姆定律计算1．已知 R=807Ω,U=220V，求 I解根据I=U/R 得I=U/R=220V/807Ω=0.27A答通过这盏电灯的电流是0.27A2．已知求 .解：已知 U1= U2=220V，R1=1210Ω，R2=484Ω，求I1，I2解根据I=U/R 得通过R1的电流为 I1=U1/R1= U/R1=220V/1210Ω=0.18A通过R2的电流为 I2=U2/R2= U/R2=220V/484Ω=0.45A答通过红灯的电流是0．18A，通过绿灯的电流是0．45A小结：学生归纳，教师补充，布置作业：《课本》47页3、4、5作业：做《欧姆定律》物理活页1份。
粤沪版九年级物理教案：14.2科学探究：欧姆定律
14．2科学探究：欧姆定律说课课程标准分析1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图象法来分析实验数据。
3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。
4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。
5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题上。
教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
本节教材包括两部分：电流与哪些因素有关和欧姆定律，本节为科学探究类型课。
通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。
“电流跟电压和电阻的关系”这部分内容是采用科学探究中被广泛运用的“控制变量法”来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。
“欧姆定律”部分则是由学生讨论概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。
能正确表达和理解欧姆定律，学会用数学公式表述物理规律，并能进行简单计算。
欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义是本节的重点。
实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。
教法分析组织本节课的教学，教师要把握好探究环节的安排。
首先让学生回忆判断电流大小的方法，提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情境，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针对学生的见解给予概括、归纳课本中提出的猜想和假设。
为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路。
九年级物理 14.2科学探究：欧姆定律教案 沪科版
初三1-8物理一一§科学探究：欧姆定律新课认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
2．能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
3．情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
实验的设计及数据的处理和分析。
探究式实验法（一）复习设疑，启发探究欲望。
复习：1、电流是怎样形成的是什么原因使电荷作定向移动的2、导体的电阻对流有什么作用猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢点出本节课题“欧姆定律”。
这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。
（二）展开探究活动，深入研究实践1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。
在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。
2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。
通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研具体做法是：1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。
2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
最新word沪科版物理《科学探究：欧姆定律》教案精品
15.2 科学探究：欧姆定律（1）教学目标【知识与能力】1.通过实验探究电流与电压和电阻的关系。
2.会同时使用电压表、电流表，会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
3.能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。
【过程与方法】1.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
2.通过分析与论证过程进一步提高学生分析、归纳物理规律的能力。
【情感态度价值观】1.在实验探究过程中，逐步养成在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。
2.通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学生进行科学探索的精神。
教学重难点【教学重点】探究电流、电压和电阻的关系。
【教学难点】1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.利用图像法进行数据分析。
教学过程创设情境，引入新课如果要使灯泡亮度改变有何办法？通过灯泡电流的大小与哪些因素有关？进行新课一、探究电流与电压的关系思考：（控制变量法）不变量：电阻(如何控制电阻不变)自变量：电压(如何改变电压并观察它的变化情况)因变量：电流(如何观察它的变化情况)1．进行实验(1)实验电路图：(2)实物连接图：（3）实验步骤:①保持定值电阻R=5Ω不变,改变滑动变阻器滑片,使R两端电压分别为1V、1.5V、2V,读出不同电压下的电流,并请填在下表中。
②在坐标系中画出电阻的U-I关系图象,看看电流与电阻存在怎样的关系。
（4）注意事项(1)强调注意仪器使用的规范性。
在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次。
所以在连接电路时，应该给予具体的指导。
(2)提醒学生注意：在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。
(3)调节滑动变阻器，尽量使电阻R两端电压成整数倍变化，读出各种不同电压下电流表的示数。
2．分析和论证（1）数据表格（以5Ω为例）说明：每组选择的电阻大小不一样，表格中的数据也不一样。
（2）用图像法,展示电阻的U-I关系图像,对比得出结论:电阻一定时,电流跟电压成正比。
3746.沪科版物理14.2 欧姆定律教案
沪科版九年级物理第十四章欧姆定律教案【教学目标】知识与技能◆通过科学探究，归纳出电流与电压、电流与电阻的关系；◆进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用方法。
过程与方法◆让学生经历探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；◆尝试用图像法分析、论证实验数据。
情感、态度与价值观◆启发学生对生活现象多观察，多思考；◆培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合作探究的协作意识。
【教学重点】◆本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育。
【教学难点】◆难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据。
【教学方法】探究法、观察演示法【教学用具】演示电池，小灯泡（2.5V 和3.8V），导线学生电流表，电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，开关等【课时数】 2课时【教材分析】本节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。
【教学过程】引言人们使用电流产生各种效应，如热效应、磁效应、化学效应等，这些都和电流的大小有关。
那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？一、电流与哪些因素有关[猜想与假设][师]：请同学们先回忆电流是怎样产生的？电源的作用是什么？[生]：电流是电荷定向移动形成的，电源是提供持续电流的装置，电压是形成电流的原因。
[师]：请同学们再回忆电阻的概念。
[生]：电阻就是导体对电流的阻碍作用。
[师]：请同学们对比水流的大小与落差和阻力的关系猜想电流与哪些因素有关？[师板书] 猜想1：“电流大小可能与电压有关，可能是电压越大，电流越大。
”猜想2：“电流大小也可能与电阻有关，可能是电阻越小，电流越大。
”猜想3：“电流大小可能与电压和电阻都有关，可能是与电压成正比，与电阻成反比。
”保持电阻不变时，研究电流随电压的变化[教师]：为了验证猜想是否正确，科学探究的下一个环节是什么？[学生]：制定计划与设计实验。
最新九年级物理第二节 科学探究欧姆定律教案沪科版
科学探究课
课时
2课时
教具准备
电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、1～10Ω的各种阻值、导线。
教学步骤：
（一）提出问题——引入新课。
教师活动
学生活动
设计意图
人们使用电主要是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流与哪些因素有关呢？
学生听讲。
猜想是否成立，还要经过实验的验证。
（2）制定计划与设计实验
首先，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排好适当的实验步骤，明确要收集哪些数据。
由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系，怎样做到这一点呢？请大家回忆研究“电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法。
3、欧姆定律反映了一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，它在解决各种实际的电路问题时有广泛的应用。在一段电路中，只要知道了I、U、R的任意两个量，就可以根据欧姆定律算出第三个量。（“同一性”和“同时性”）
强调：在公式R= 中，不能说R与U 成正比，R与I成反比。电阻是导体本身的一种性质。电阻的大小与电压和电流无关。即使电压为零时，电阻也不为零。要注意区别欧姆定律的表达公式和变形公式的含义，从物理意义上划清界限。
学生在教师的引导下完成例题的解答。
要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单的综合而成的，定律中两处加上了“这段”二字，其用意是在强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”。
能正确表述和理解欧姆定律。学会用数学公式表述物理规律。
教师帮助学生研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。
学生看探究点拨——评估。
激励学生积极主动投入到科学探究的实验中去。
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课题§14.2 科学探究欧姆定律
教学目标：
1、通过实验探究欧姆定律
2、培养学生设计电路图及用控制变量法进行实验探究的能力。
3、知道欧姆定律，并能用欧姆定律进行简单的计算。
教学重点、难点：实验探究欧姆定律
教具：电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、电池4节、导线、开关
教学过程设计：
一、引入设计
师：在科学研究中，我们常常根据现象来研究电流。
电流是看不到的，我们是怎样知道电流的？人们常常根据电流产生的各种效果来感知电流。
如灯泡亮了，电饭锅发热，这是电流产生了热效应，电磁铁通电时产生了磁性，这是根据电流的
磁效应，电解水产生H
2和O
2
，这是电流的化学效应等等。
电流的大小不同时，产生的效应也不同，那么电流的大小与哪些因素有关呢？
二、实验探究电流与哪些因素有关
师：根据所学知识引导学生猜想
生：交流讨论得出
1、电流大小可能与电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用
2、电流与电压可能有关，因为电压是形成电流的原因。
师：要确定是哪个猜想正确（与事实相符）必须通过实验来验证。
师：由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以在实验中应采用什么方法探究呢？
生：控制变量法
师：也就是说要研究电流随电阻的变化要控制（保持）电压不变；要研究电流与电压的关系要保持电阻不变。
师：在实验中怎样做到呢？
生：交流讨论
1、保持电压不变，可以在实验中采用同一电源供电，改变电阻，可以把不同的定值电阻分别接入电路。
2、保持电阻不变，在实验中采用同一个电阻做实验，改变电压，可以采用不同的干电池串联供电。
师：引导学生进行电路设计
（一）保持电压不变时，研究电流随电阻的变化的电路设计
①把一个定值接入电路中
②怎样知道电流变化？（生：接入电流表）
③怎样知道电压大小？（生：接入电压表）
师：当改变R的阻值时，会引起电路中电流的变化，这样可能会超过电流表的量程，怎么来改进这一电路？
生：接入滑动变阻器
④
二、研究电阻不变时，电流随电压变化的电路设计
1、
师：有没有一种改变定值电阻两端电压的简便方法
提示：电阻的作用：调整电路中的电流和电压
生：接入滑动变阻器
2、
师：根据以上分析活动变阻器在电路中的作用：一是保护电路即保护电流表、电压表和用电器不被烧坏；二是调整电路中的电流和电压。
师：根据刚才设计好的电路图连接实物图：
师：强调接线过程要按一定顺序，接线时开关应断开，滑动变阻器的阻值要移到阻值最大处。
师：进行实验与收集证据
师：引导学生分析、论证
师：分析数据的方法可以观察数据间的特点：如何体积比值、和或差的关系，也可以借助图象。
表一：电压不变时，电流随电阻的增大而减小。
引导学生进一步发现IR=U（定值）
得出：电压不变时，电流与电阻成反比。
表二：电阻不变时，电流随电压的增大而增大。
引导学生进一步发现U∕I=R（定值）
得出：电阻不变时，电流与电压成正比。
师：用图象法进行分析
师：引导学生进行误差分析
误差产生原因：人、仪器、方法
第二课时
一、复习旧课（提问、调板）
1、画出探究电流和电压、电阻关系的实验电路图
2、如上电路图在研究电流和电压、电阻关系的实验中，若要研究电流与电阻的关系要保持电压不变，即要保持（）。
A、电源电压不变
B、滑动变阻器R
两端电压不变
P
C、定值电阻R两端的电压不变
3、在研究电流与电压、电阻关系的实验中，滑动变阻器的作用：一是保护电路，
二是调整电路中的电流和电压。
4、在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像，下列结论与图象相符的是（）。
A、电阻一定时，电流随着电压的增大而增大。
B、电阻一定时，电压随着电流的增大而增大。
C、电压一定时，电流随着电阻的增大而增大。
D、电压一定时，电流随着电压的增大而减小。
二、欧姆定律
师：根据上节实验我们知道：
1、保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系；
2、保持电压不变时，电流跟电阻成反比。
把这两点可以归纳为一个重要的规律——欧姆定律
1、内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电
阻成反比。
师：引导学生注意电流、电压、电阻的同一性和同时性。
同一性：I、U、R是对应于同一段电路（同一个导体）；
同时性：I、U、R是同一时刻测出来的。
举例说明：
2、公式：I=U/R
公式说明：当电阻R一定时，导体中的电流I跟导体两端的电压成正比；当导体两端的电压U一定时，导体中的电流I跟导体的电阻R成反比。
例：电源电压6V，R1的电阻值为10Ω，R2的电阻值为20Ω，求：通过R1的电流及干路的电流。
3、推导公式：
①U=IR
公式说明：导体两端的电压等于通过它的电流与其电阻的乘积。
例：电流表的示数为1.5A，定植电阻R1、R2的阻值分别为5Ω和10Ω，求电阻R1两端电压和电源电压。
②R=U/I
公式说明：导体的电阻在数值上等于加在这段导体两端的电压与其通过的电流的比值。
例：电压表的示数为2V，定值电阻R2的阻值为10Ω，电源电压为6V，求电阻R1的电阻值。
师：根据R=U/I，只要我们知道了导体两端的电压以及通过导体的电流就可以求出导体的电阻。
能否理解为导体的电阻R与U成正比，与I成反比？
师引导学生得出：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小只与自身的材料、长度、横截面积有关；而与导体两端的电压U及通过它的电流I无关。
对于某一段电路或某一段导体来说，U与I的比值不变，即使导体未接入电路中两端未加电压，其电阻也是客观存在的。
因此，公式R=U/I是导体电阻的计算式而不是决定式。
练习：某段导体两端的电压为2V，通过的电流为0.4A，则导体的电阻为；当电压增加到4V时，则通过的电流为；当电压降到0V时，则导体的电阻为，此时通过导体的电流为。
三、布置作业：
如图开关S闭合时，电压表的示数为2V，定植电阻R2的阻值为10Ω，电源电压为6V，求R1的电阻值。
第三课时电阻的串联和并联
师：想一想，假如你手上有2个5Ω的电阻，而你急需一个10Ω的电阻，你该怎么办？假如你手上有2个10Ω的电阻，而你急需一个5Ω的电阻，你该怎么办？
学习了电阻的串联和并联知识你就可以轻易的解决刚才的问题。
一、电阻的串联
U=IR，U2=I1R1，U2=I2R2
如图电阻R1与R2串联
∴U=U1+U2
∴IR=I1R1+I2R2
又∵I=I1=I2
∴R=R1+R2
结论：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。
即：R=R1+R2
例如：2个5Ω的电阻串联，其总电阻为10Ω。
也就是说2个5Ω的电阻串联后的总电阻相当于一个10Ω的电阻。
因此，我们常把10Ω的电阻看成是2个5Ω的电阻串联后的等效电阻。
如图：
师：电阻串联后其总电阻是变大了还是变小了？
生：变大了。
师：我们可以这样来理解：把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以其总电阻要变大。
如图：
例题1：把5Ω的电阻跟15Ω的电阻串联起来，接在电压是6V的电源上，求这个串联电路中的电流。
例题2：有一只小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻是803Ω，正常工作时的电压是2.5V。
如果我们只有电压为6V的电源，要使小灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？
二、电阻的并联
I1=U/R1，I2=U2/R2，I=U/R（R为并联电路的总电阻）
∵电阻R1与R2并联
∴I=I1+I2
∴U/R+U1/R1+U2/R2
又∵U=U1=U2
∴1/R=1/R1+1/R2
结论：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。
即：1/R=1/R1+1/R2 师：电阻并联总电阻是变大了还是变小了？
生：变小了。
师：几个电阻并联起来，相当于增大了导体的横截面积。
所以电阻变小了。
如图：
师：并联电路的总电阻比任何一个电阻都小。
三、应用
1、现有四对并联电阻，其中总电阻最小的是（）。
A、10Ω和5Ω
B、4Ω和8Ω
C、20Ω和15Ω
D、100Ω和0.1Ω
2、现有四组不同的电阻，已知R1<R2，由图可知电阻值最小的一组是（）。
3、一位同学做实验时，需要阻值为2Ω、5Ω 40Ω的电阻各一个，但是手边只能一些阻值为10Ω的电阻，请你为这位同学考虑一下，怎样用10Ω的电阻，组成所需要的各个电阻？
4、电阻R1和R2串联后的总电阻为1.2KΩ，如果它们连两端的总电压为48V，
R1两端的电压为12V，求R1和R2的阻值分别为多少？
5、电阻R1和R2串联后接入电路中，两端所加电压为24V，如果R1的阻值为80Ω，通过R1的电流为0.2A，求R2的阻值。