让成语教学“舞动”起来
幼儿园成语教学案例：乐趣汉字游戏
【幼儿园成语教学案例：乐趣汉字游戏】在幼儿园教育中，成语教学是一项重要的内容之一。
而如何在幼儿园进行成语教学，如何让孩子在学习成语的过程中感受到乐趣和快乐，一直是困扰着教师和家长们的难题。
在这篇文章中，我将向大家介绍一种创新的成语教学方法——乐趣汉字游戏，并根据我的实践经验，共享一些幼儿园成语教学案例，希望能给大家一些启发和帮助。
一、乐趣汉字游戏的定义和特点乐趣汉字游戏是一种融合了成语教学和游戏元素的教学方法。
通过游戏的形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习成语和汉字，激发他们学习的兴趣和动力。
这种教学方法的特点是寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，让成语教学变得生动有趣，使孩子能够更加轻松地理解和掌握成语的含义和用法。
二、案例一：擦肩而过在幼儿园的成语教学课上，教师可以组织学生进行“擦肩而过”游戏。
教师给每个孩子发放一张写有一个成语和若干个汉字的卡片。
让孩子们按照卡片上的成语和汉字内容，自由组合，找到对应的成语，并通过抢答或演示的方式来呈现。
在游戏的过程中，孩子们不仅能够增加对成语的认识和理解，同时还能够培养他们的团队合作意识和表现能力。
三、案例二：成语接龙成语接龙是一种经典的成语游戏，也可以运用在幼儿园的成语教学中。
教师可以根据孩子们的芳龄和成语知识水平，选择一些简单常用的成语作为游戏内容，然后让孩子们轮流说出以“龙”结尾的成语，并接龙说出下一个成语。
通过这种游戏形式，不仅能够让孩子们活跃思维，提高语言表达能力，还能够在娱乐中学会成语知识。
四、结语通过以上案例，我们可以看到，乐趣汉字游戏是一种非常适合幼儿园成语教学的教学方法。
它不仅能够让孩子们在玩耍中愉快地学习成语和汉字，还能够促进他们的综合能力的发展。
我们教师和家长可以根据孩子们的实际情况和需求，灵活运用乐趣汉字游戏的方法，让成语教学更加生动有趣，让孩子们在快乐中成长。
我个人认为，幼儿园成语教学不仅要注重知识的传授，更要注重激发孩子们学习的兴趣和潜能，让他们在欢乐中获取知识。
小班律动成语教案
小班律动成语教案引言：律动成语教学是培养学生语言表达能力和文化修养的重要方式之一。
针对小班（幼儿园大班或一年级）学生的特点，本教案将律动与成语相结合，设计了一系列有趣的活动，旨在提高学生对成语的理解和运用能力。
一、教学目标：1. 学生能够理解并正确使用一些常见的成语。
2. 学生能够通过律动的方式记忆和运用成语。
3. 学生能够培养良好的团队合作意识和表演能力。
二、教学准备：1. 准备一些常见的成语卡片，每个卡片上写一个成语，以及对应的图画或解释。
2. 准备一些音乐和节奏感强的歌曲。
3. 准备一些小道具和服装，用于活动中的表演。
三、教学过程：1. 游戏：成语接龙将成语卡片打乱放在桌上，让学生依次从中抽一张卡片，说出卡片上的成语，并以这个成语开头说出一个新的成语。
如此循环，直到没有成语可接为止。
2. 律动：成语打节奏播放一段音乐，让学生随着节奏做动作，同时念出老师给出的成语。
例如，当音乐快速时，学生跳起来，同时念出“迅猛如虎”。
当音乐慢下来时，学生慢慢转身，同时念出“转身不见”。
3. 表演：成语小剧场将学生分为若干小组，每组选择一个成语，设计一个简短的剧场表演。
学生可以自由发挥，通过动作、表情和对话来展示成语的意思。
老师可以提供一些小道具和服装，让学生更好地扮演角色。
4. 创作：编写成语故事让学生自由发挥，以一组成语为主题，编写一个小故事。
学生可以用文字、图片或者绘画的方式来表达自己的想法。
鼓励学生之间合作和互动，分享彼此的创意。
四、教学评价：在教学过程中，教师应及时观察学生的表现，并给予积极的反馈和评价。
可以评价学生对成语理解的准确性，律动表演的协调性，以及创作故事的想象力和表达能力。
五、教学延伸：1. 组织学生参观成语故事展览，拓宽学生对成语的了解和认知。
2. 鼓励学生在日常生活中运用成语，培养语言表达的习惯。
3. 继续探索律动与语言教学的结合，设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣和动力。
结语：通过律动成语教学，小班学生可以在愉快的氛围中学习成语，提高语言表达能力和文化修养。
幼儿园成语乐园：活动方案与生动教学
幼儿园成语乐园：活动方案与生动教学成语作为汉语中独特的表达方式之一，在幼儿园的教学中占据着重要的地位。
通过学习成语，可以帮助幼儿们拓展词汇量，提高语言表达能力，培养语感和文化意识。
为了让幼儿更好地学习成语，我们设计了一系列的成语乐园活动方案，旨在通过生动有趣的教学方式，帮助幼儿们轻松地掌握成语知识。
1. 成语启蒙游戏在幼儿园成语乐园的第一站，我们将开展成语启蒙游戏。
通过图片、故事等形式，向幼儿们介绍一些常见的成语，让他们初步了解成语的意义和用法。
还可以设计一些互动性强的游戏，让幼儿们在玩中学，潜移默化地掌握成语知识。
2. 成语连连看在成语乐园的第二站，我们将设置成语连连看的游戏环节。
为了增加趣味性，可以将成语的前后两个字分别印在两张卡片上，让幼儿们根据成语的意思，将两个卡片对应起来。
这样的游戏既能锻炼幼儿的观察力和记忆力，又能帮助他们深入理解成语的内涵。
3. 成语故事剧场成语乐园的第三站，我们将举办成语故事剧场活动。
幼儿们可以通过角色扮演、情景再现等方式，将成语故事变成生动的戏剧，让他们在参与中体验成语故事的情节和内涵，从而更好地理解和记忆成语。
4. 成语绘画比赛在成语乐园的最后一站，我们将举办成语绘画比赛。
通过绘画成语的图画，幼儿可以更深入地理解成语的含义，同时培养他们的想象力和创造力。
比赛结束后，可以组织幼儿展示并进行评奖，让他们在展示自己的作品的体验成就感和快乐。
总结通过成语乐园的系列活动，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习成语知识，培养语言表达能力和文化意识。
这些活动不仅能帮助幼儿们打好语言基础，还能激发他们对语言学习的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
希望通过这些活动，可以让幼儿在欢乐中感受语言的魅力，促进他们的全面发展。
作者观点成语是汉语的瑰宝，也是中国文化的一部分。
在幼儿教育中，通过成语的学习，可以帮助幼儿们更好地了解中国传统文化，培养他们的文化自信心。
设计丰富多彩的成语乐园活动方案，不仅有助于幼儿的语言能力发展，还能为他们的全面教育提供有益的支持。
幼儿学成语手舞足蹈教案
幼儿学成语手舞足蹈教案教案标题：幼儿学成语手舞足蹈教学目标：1. 学生能够理解并掌握5个常见的成语及其含义。
2. 学生能够通过手舞足蹈的方式表演所学成语，培养动手动脑的能力。
3. 学生通过合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. PPT或幻灯片展示成语的图片和解释。
2. 五个与成语相关的动作示范或图片。
3. 成语卡片，每个卡片上写有一个成语。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾之前学习的成语，鼓励他们分享自己知道的成语及其含义。
2. 通过PPT或幻灯片展示一些常见的成语图片，让学生猜测其含义。
正文（20分钟）：1. 将学生分为小组，每个小组分发一张成语卡片。
2. 解释成语的含义，并鼓励学生用自己的话解释成语的意思。
3. 每个小组选择一位代表，通过手舞足蹈的方式表演所学成语，其他小组成员猜测成语的含义。
4. 每个小组轮流表演，其他小组猜测，鼓励学生积极参与和表演。
拓展（10分钟）：1. 继续展示更多的成语图片，让学生猜测其含义。
2. 鼓励学生自己动手创作一些与成语相关的动作，并与同伴分享。
总结（5分钟）：1. 回顾所学成语及其含义。
2. 引导学生思考成语的重要性，为什么学习成语对我们的语言表达能力有帮助。
评估：观察学生在小组合作中的参与度和表演的准确性，评估他们对成语的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多使用成语，提高语言表达的能力。
2. 组织成语故事比赛或成语接龙游戏，加深学生对成语的理解和运用能力。
教学反思：通过手舞足蹈的方式教授成语，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手动脑能力。
同时，小组合作和表演可以促进学生的团队合作和沟通能力的发展。
教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，确保教学效果的最大化。
成语互动课堂活动方案1
成语互动课堂活动方案一、活动目标1.增强学生们对成语的理解和应用能力，激发他们学习成语的兴趣。
2.培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时提高他们的语言表达能力和思维能力。
二、活动时间建议在一节课（约40分钟）内完成。
三、活动准备1.准备足够的成语卡片，每张卡片上写一个成语。
2.准备一张白板或黑板，用于记录比赛成绩。
3.准备一些小奖品，以鼓励学生积极参与。
四、活动流程1.导入（5分钟）•教师首先向学生介绍成语的重要性和趣味性，激发学生对成语的兴趣。
•通过一个简单的成语故事或游戏，让学生初步了解成语的来源和意义。
2.热身游戏（5分钟）•成语接龙：教师先说出一个成语，然后学生依次接龙，接龙的成语必须以上一个成语的最后一个字为开头。
例如，教师说“一帆风顺”，学生接“顺水推舟”，下一个学生接“舟车劳顿”等。
•猜成语：教师展示一些与成语相关的图片或动作，让学生猜测对应的成语。
3.主体活动：成语大挑战（25分钟）•分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。
•抽卡片：每组轮流从卡片堆中抽取一张成语卡片，然后组内讨论该成语的含义和用法。
•成语表演：每组选出一名代表，用动作、表情或简短的语言表演出该成语的意思，让其他组猜测。
猜对的小组得一分，猜错则表演组得一分。
•成语填空：教师准备一些成语填空题，每组轮流回答。
答对得一分，答错则失去回答下一题的机会。
•成语造句：每组轮流用抽取的成语造一个句子，句子需符合语法规则且意义完整。
句子通顺且使用得当得一分。
•计时：每个环节设置一定的时间限制，如成语表演环节每组限时30秒，成语填空和造句环节每组限时1分钟。
4.总结与颁奖（5分钟）•根据各组的得分情况，评选出优胜组，并颁发小奖品以资鼓励。
•教师总结本次活动的收获和亮点，强调成语在日常生活和学习中的重要性，并鼓励学生继续学习和积累成语。
五、注意事项1.教师在活动中应适时给予学生引导和提示，帮助他们理解和表演成语。
2.活动过程中要注意学生的参与度和积极性，鼓励每个学生都参与到活动中来。
浅谈小学语文成语故事教学策略
浅谈小学语文成语故事教学策略语文成语是中国传统文化中的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史文化内涵，而且在日常生活和文学作品中也起着重要的作用。
小学语文教学中成语故事的教学非常重要。
针对小学语文成语故事的教学，本文就其教学策略进行了探讨。
一、灵活多样的教学手段小学生的认知水平和学习方式各不相同，因此在教学中必须采取灵活多样的教学方式。
除了传统的课堂讲解和板书，还可以通过PPT、视频、图片、游戏等多种形式将成语故事呈现给学生。
通过多样的教学手段，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
二、生动有趣的故事讲解在教学中，老师要将成语故事讲解得生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过身体语言、语音语调、情绪变化等方式来生动讲解故事，给学生们留下深刻的印象。
老师还可以结合学生们的实际生活经验，从生活中引申成语的含义，使学生更容易理解和记忆。
三、互动式的教学方式在成语故事的教学中，老师要提倡互动式的教学方式，让学生们参与到教学中来。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生们积极参与到故事教学中，增强学生的学习兴趣和激发他们的思维能力。
通过互动式的教学方式，可以激发学生的学习热情，促进其语文成语知识的积累和运用。
四、故事与情感的结合成语故事中往往融入了丰富的情感元素，如忠诚、勇敢、智慧、仁爱等。
在故事教学中，老师要及时引导学生关注故事中的情感，让学生在情感的感染下理解成语的内涵。
还可以通过情感交流的方式，让学生更深入地理解和体会成语所蕴含的丰富情感，并通过情感的印记更加深刻地记忆成语。
五、扩展课外阅读和实践在故事教学中，老师还可以通过布置课外阅读，让学生接触更丰富的成语故事，拓展视野和视角。
还可以通过实践活动，如编成语故事、表演成语故事等方式，让学生在实践中深入理解和感悟成语的内涵，培养学生的创造和表现能力。
小学语文成语故事的教学策略是多方面的、全方位的。
教师要根据学生的认知特点和学习方式，采取灵活多样的教学手段，生动有趣地讲解成语故事，提倡互动式的教学方式，把故事和情感结合起来，同时加强课外阅读和实践活动。
一年级上册语文教案成语教学教案
一年级上册语文教案-成语教学教案成语是汉语中独特的语言形式，具有浓厚的文化气息，是学习汉语的重要组成部分。
成语教学是中小学语文教育的重要环节，旨在增强学生的语言表达能力和文化素养。
本文将围绕一年级上册语文教案中的成语教学教案展开讨论，探究成语教学的重要性及教学方法。
一、成语教学的意义成语不仅是汉语表达中常见的语言形式，也是中国文化的重要组成部分，其含义丰富多彩，具有深刻的文化内涵。
成语教学有以下几个方面的意义：1. 增强学生的语言表达能力：学生在成语教学中掌握了一批精美的语言材料，可以通过使用成语来增强自己的语言表达能力，提高自己的说话和写作水平。
2. 提高学生的文化素养：成语不仅具有语言学上的意义，更重要的是它们涵盖了中国文化的重要内容，让学生对中国传统文化有更全面的了解和认识。
3. 促进学生的创造性思维：成语教学可以让学生运用创造性的思维方式，发挥自己的想象力，从而更好地理解成语的内涵和使用。
二、教学方法成语教学在语文教育中占有重要地位，如何教授成语呢？本文主要介绍以下几种教学方法：1. 听写教学法：汉语中的成语众多，要记住每一个都很难，采用听写教学法可以让学生更好地掌握成语，并增强他们的听力和写作能力。
例如：通过听写“一鸣惊人”这个成语，让学生听写出其正确的写法，并理解其意义和用法。
2. 分析教学法：成语虽然表面上是一个整体，但是其真正的内涵是由各个部分构成的。
将成语进行拆分和分析，会让学生更加深入地理解其含义。
例如：对于成语“一心一意”，可以分析为“一心”指的是专心致志，“一意”指的是意志坚定，通过分析可以让学生更好地理解成语的含义。
3. 拓展教学法：成语教学并不仅仅是背诵和理解，还可以通过拓展教学法来让学生更好地掌握成语。
例如：配合上一篇课文进行“一心一意”这个成语的教学，可以引导学生讨论相关思想内容，并且利用这个成语组织一些游戏或者说话练习。
三、教学环节分析1. 教学目标：通过成语教学让学生更好地掌握成语的含义，增强学生的语言表达能力和文化素养。
成语课程活动实施方案
成语课程活动实施方案一、活动目的。
成语是汉语中独特的表达方式，具有丰富的文化内涵和语言魅力。
为了激发学生学习成语的兴趣，提高他们的语言表达能力和文化素养，我们特制定了成语课程活动实施方案。
二、活动内容。
1. 成语故事分享，老师和学生们一起分享自己喜爱的成语故事，通过生动有趣的故事，让学生们了解成语的来源和含义，增加对成语的兴趣。
2. 成语接龙比赛，设置成语接龙环节，让学生们在游戏中学习成语，培养他们的语言思维能力和联想能力。
3. 成语造句比赛，学生们分组进行成语造句比赛，通过动手操作，巩固成语的使用，提高他们的语言表达能力。
4. 成语绘画比赛，学生们可以根据自己对成语的理解，进行成语绘画比赛，通过画画的方式来表达成语的内涵，激发他们的想象力和创造力。
5. 成语故事表演，学生们可以自行编排成语故事，进行小型表演，通过表演的形式来展示成语的魅力，提高他们的口头表达能力。
三、活动流程。
1. 活动前期准备，老师们对活动内容进行准备，准备好成语故事、成语接龙题目、成语造句题目等。
2. 活动开展，按照活动内容安排，进行成语故事分享、成语接龙比赛、成语造句比赛、成语绘画比赛、成语故事表演等环节。
3. 活动总结，对活动进行总结，鼓励学生们积极参与，表彰优秀表现的学生，并指出不足之处，为下一次活动做准备。
四、活动评价。
通过本次成语课程活动，学生们的成语知识得到了丰富和提高，语言表达能力和文化素养也得到了锻炼和提升。
活动的实施效果良好，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极性，活动内容丰富多样，吸引了学生们的注意力，取得了良好的教学效果。
五、活动改进。
在今后的成语课程活动中，我们将进一步丰富活动内容，增加成语故事分享的环节，加强成语故事表演的指导，提高学生们的表演水平，使活动更加生动有趣，吸引学生们更多的参与。
六、活动总结。
成语课程活动是提高学生语言表达能力和文化素养的重要途径，通过丰富多彩的活动形式，激发学生学习成语的兴趣，提高他们的成语应用能力，是一次富有成效的活动。
让枯燥的成语教学生动起来
让枯燥的成语教学生动起来靖江市斜桥中心小学顾文娟邮编：214513摘要：成语是中华文库的瑰宝，它语言精练，结构严谨。
学习成语要激发孩子学习兴趣，采用多种行之有效的教学方法，调动学生学习的积极性，从而使学生在轻松愉快的氛围中学好枯燥无味的成语，自觉地去学习并运用。
关键词：兴趣形象体验联系《语文课程标准》（实验稿）在总目标中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，它语言精练，结构严谨。
成语在语言交际中使用率很高，表达和交流用上几个成语，往往能够以一当十，传神写照。
苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每个练习中都安排了八个成语。
根据我们小学生年龄小，记性好的特点，让他们多读、熟记些成语，使学生们掌握一定数量的常用成语，对提高学生的语言能力，增加文化底蕴，无疑是有意义的。
然而学习成语又是枯燥无味的，那么怎样帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学好成语呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子学习兴趣，调动学生学习的积极性。
我们常说：兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握成语的重要性，并对成语产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并运用。
怎样才能做到使孩子对枯燥的成语教学产生浓厚的兴趣？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、规律识记例如，苏教版第八册的第一个练习，安排了八个有关景色的成语：春深似海、风月无边、古木参天、平湖飞瀑等。
在教学时，我先让学生自由认读，再想一想八个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个成语都是描写景色的。
接着，我再逐一讲解，配合图画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。
接着，我问学生：你们还知道哪些有关景色的成语？学生纷纷举手，这样既丰富学生的词汇量，又调动了学生的积极性。
二、故事识记例如，苏教版第八册第二个练习中安排的八个成语都比较难，无论是字形还是字义，学生都难接受和理解，为了便于学生记忆，我在教学时就给他们讲了爱听的故事。
创意成语情景舞蹈教案设计
创意成语情景舞蹈教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解成语的含义和来源，培养学生对成语的兴趣和理解能力。
2. 通过舞蹈表演，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的团队合作意识和表演能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，成语的理解和舞蹈表演。
2. 教学难点，如何将成语的含义通过舞蹈表演形式生动展现出来。
三、教学准备。
1. 教师准备，成语故事的资料、音乐、舞蹈编排。
2. 学生准备，舒适的服装和舞蹈鞋。
四、教学过程。
第一步，导入成语故事。
教师向学生介绍几个有趣的成语故事，让学生了解成语的来源和含义，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步，选择成语并分组。
教师让学生自由选择自己喜欢的成语，并根据成语的含义和故事情节，将学生分成若干个小组。
第三步，舞蹈编排。
每个小组根据选择的成语，设计舞蹈动作和表情，展现成语的含义和故事情节。
教师可以给予指导和建议，帮助学生更好地表达成语的内涵。
第四步，排练。
学生在老师的指导下，进行舞蹈排练，不断完善舞蹈动作和表情，确保每个小组的表演效果。
第五步，表演展示。
每个小组轮流进行成语舞蹈表演，其他学生观看并评价，老师给予点评和指导。
五、教学反思。
通过本次教学活动，学生不仅了解了成语的含义和来源，还通过舞蹈表演的形式，深入理解了成语的内涵，培养了学生的创造力和想象力。
同时，学生在小组合作中培养了团队合作意识和表演能力，提高了学生的综合素质。
六、教学延伸。
1. 可以邀请舞蹈专家或艺术家来学校进行成语舞蹈表演，激发学生的艺术兴趣。
2. 可以组织学生参加成语舞蹈比赛，展示学生的舞蹈才华和创造力。
七、教学总结。
成语情景舞蹈教案设计，通过舞蹈表演的形式，让学生更加生动形象地理解和理解成语的内涵，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。
同时，也为学生提供了一个展示自己才华的舞台，激发学生的艺术兴趣和表演热情。
希望通过这样的教学活动，能够让学生在舞蹈表演中感受到成语的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱和理解。
成语舞蹈小学生教案模板
年级：四年级学科：音乐、舞蹈课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解成语的含义，通过舞蹈的形式表现成语的意境。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究，培养学生团队协作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和文化自信。
教学重点：1. 成语的理解与记忆。
2. 舞蹈动作的设计与编排。
教学难点：1. 将成语的意境融入舞蹈动作中。
2. 学生在舞蹈编排过程中的创意与合作。
教学准备：1. 成语资料：成语卡片、成语故事等。
2. 舞蹈道具：扇子、灯笼等。
3. 音乐：与成语意境相符的音乐。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示成语卡片，让学生说出成语的含义。
2. 引导学生思考：如何用舞蹈来表现成语的意境？二、成语学习1. 教师讲解成语的含义，引导学生记忆。
2. 学生分组，每组选择一个成语进行学习。
三、舞蹈编排1. 学生根据成语的含义，设计舞蹈动作。
2. 教师指导，帮助学生完善舞蹈动作。
四、小组合作1. 学生分组，每组进行舞蹈编排。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决编排中的问题。
五、课堂展示1. 各小组进行舞蹈展示。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些成语？如何用舞蹈来表现它们？2. 学生回答，复习上节课所学内容。
二、舞蹈完善1. 学生根据教师的建议，完善舞蹈动作。
2. 教师指导，帮助学生提高舞蹈表现力。
三、团队协作1. 学生分组，每组进行舞蹈排练。
2. 教师强调团队协作的重要性，引导学生共同进步。
四、课堂展示1. 各小组进行舞蹈展示。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习成果。
2. 学生反思自己在舞蹈编排和表演中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对成语的理解程度。
2. 学生舞蹈动作的准确性和表现力。
3. 学生在团队协作中的表现。
教学反思：1. 教师应关注学生在舞蹈编排过程中的创意和合作。
成语教案激发学生运用成语的兴趣
成语教案激发学生运用成语的兴趣在语言学习的过程中，成语是一种重要的语言元素，它不仅能够传递丰富的文化内涵，还能提高学生的语言运用能力。
然而，由于成语的数量众多，学生在掌握和运用成语方面往往感到困难。
为了激发学生运用成语的兴趣，提高他们的成语运用水平，教师可以设计一些成语教案，使学生在有趣的活动中灵活运用成语。
一、教案设计思路成语教案的设计需要考虑以下几个方面：激发学生的学习兴趣、培养学生的成语辨析能力、提高学生的成语运用能力。
因此，我设计了以下的教学内容和教学步骤，以期达到预期的教学目标。
二、教学内容1. 成语的意义和用法通过教师的解释和举例，让学生了解成语的意义和用法，鼓励他们结合具体情境进行成语的运用。
2. 成语故事讲解选择一些富有趣味的成语故事，向学生讲解成语的来源和背后的文化内涵，激发学生对成语的兴趣和好奇心。
3. 成语游戏设计一些成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中加深对成语的理解和记忆，并培养他们的合作意识和团队精神。
4. 成语创作引导学生进行成语创作，让他们根据给定的素材创作一个有意义的成语故事或短文，培养他们的创造力和表达能力。
三、教学步骤1. 成语的意义和用法- 教师通过举例等方式向学生介绍成语的意义和用法。
- 学生跟读例句，理解成语的应用场景。
- 学生进行角色扮演活动，运用成语表达观点和情感。
2. 成语故事讲解- 教师选择一则有趣的成语故事，向学生讲解成语的来源和背后的文化内涵。
- 学生分组进行小组讨论，分享自己对成语故事的理解和感受。
3. 成语游戏- 教师设计成语接龙游戏，让学生依次接龙，运用成语进行对话。
- 学生分组进行成语猜谜游戏，评选出答题最多的小组。
4. 成语创作- 教师给学生提供一些素材，引导学生进行成语创作。
- 学生进行成语创作比赛，评选出最优秀的作品，并进行展示。
四、教学效果评估为了评估学生在成语教学中的学习效果，可以采用以下方式进行评估：1. 课堂表现评价- 观察学生在课堂上的参与情况和表现，评估他们在成语学习和运用方面的积极性和能力。
幼儿园成语教学活动策划案
文章内容一、引言在幼儿园的教学活动中，成语教学是非常重要的一环。
成语作为中国传统文化的重要组成部分，不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还可以培养他们的文化素养和情感认知能力。
本文将围绕幼儿园成语教学活动展开讨论。
二、成语教学活动的目标1. 帮助幼儿了解并掌握一定数量的成语，提高他们的语言表达能力；2. 培养幼儿对成语的兴趣，激发他们学习成语的欲望；3. 培养幼儿的逻辑思维和联想能力，提高他们的认知水平；4. 通过成语教学，培养幼儿的爱国情感和民族自豪感。
三、活动设计1. 活动名称：《快乐学成语》2. 活动时间：每周一次，每次30分钟3. 活动内容：1）成语故事共享：老师给孩子们讲解一个有趣的成语故事，让他们从故事中感受成语的魅力和智慧。
2）成语绘本阅读：给幼儿们看一些有趣的成语绘本，让他们通过图画直观地理解成语的含义。
3）成语接龙游戏：在游戏中，孩子们可以通过接龙的方式学习和记忆成语，增强他们的记忆力和逻辑思维能力。
4）成语歌谣唱：通过唱有关成语的儿歌，让孩子们在音乐中轻松学习成语。
5）成语剧表演：让孩子们在老师的指导下，自由发挥进行成语剧表演，以此来激发他们的创造力和表达能力。
四、活动总结通过《快乐学成语》系列活动的开展，我们发现孩子们对成语的学习产生了浓厚的兴趣，在活动中他们不仅提高了对成语的认知水平，还培养了他们的语言表达能力和合作精神。
成语教学活动对幼儿的语言智力、情感认知等多方面能力的提高都起到了积极的作用。
五、个人观点在成语教学活动中，我们应该注重培养孩子们对于中华传统文化的热爱，让他们在活动中不仅学习成语，更要感受成语背后的文化内涵，提高他们的文化素养。
要注重活动的趣味性和互动性，让孩子们在愉快的氛围中学习成语，才能达到事半功倍的效果。
在教学中，我们还要根据孩子们的兴趣和特点，结合多种教学手段，如游戏、故事、绘本等，让他们在轻松愉快的氛围中学习成语。
这样才能让成语教学真正产生积极的教育效果。
成语诵读手势舞教案设计
成语诵读手势舞教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）能够掌握一定数量的成语，并理解其含义；（2）能够用手势和舞蹈的形式表现成语的意义；（3）培养学生的表达能力和舞蹈技能。
2. 情感态度价值观目标。
（1）培养学生对成语的兴趣和理解；（2）培养学生的团队合作精神；（3）培养学生的表达和沟通能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）让学生掌握一定数量的成语；（2）让学生能够用手势和舞蹈的形式表现成语的意义。
2. 教学难点。
（1）如何让学生理解成语的含义；（2）如何让学生用手势和舞蹈的形式表现成语的意义。
三、教学过程。
1. 导入。
教师播放一段带有手势和舞蹈的视频，让学生感受手势和舞蹈的魅力，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习成语。
（1）教师介绍几个常用的成语，并让学生理解其含义；（2）教师播放成语相关的视频，让学生了解成语的来源和故事。
3. 学习手势和舞蹈。
（1）教师向学生示范一些常用的手势和舞蹈动作；（2）让学生跟着教师一起练习手势和舞蹈动作。
4. 组织表演。
（1）教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个成语，用手势和舞蹈的形式表演出来；（2）其他小组的学生要猜出表演的成语是什么，并解释其含义。
5. 总结。
教师和学生一起总结本节课所学的成语和手势舞蹈，以及学习成语的感受和收获。
四、教学反思。
本节课采用了手势和舞蹈的形式来教学成语，让学生在欢快的氛围中学习成语，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生对成语的理解程度不够，手势和舞蹈动作的表现能力有待提高等。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生对成语含义的理解和表达能力的培养，同时也要多组织类似的活动，让学生有更多的机会去实践和表演。
通过不断的实践和反思，相信成语诵读手势舞教案设计会越来越完善，也会让学生在欢乐中学习，收获更多。
幼儿园成语教学活动美篇
幼儿园成语教学活动美篇幼儿园成语教学活动美篇在幼儿园的成语教学活动中，孩子们能够学习到很多优美的成语，相信每一个家长和老师都很希望孩子们能够在这样的活动中感受到成语中蕴含的深刻道理和美丽的意境。
今天，我要为大家分享一下我个人的一些心得和体会。
首先，我认为在成语教学活动中，要注意营造良好的教育氛围，并注重孩子们的听说读写能力培养。
在教学活动开始之前，我通常会为孩子们铺设一个“成语墙”，将一些优美的成语贴在上面，并引导孩子们欣赏和思考成语的含义和用法，这样既可以提高孩子们的写作表达水平，也可以激发他们的词汇积累兴趣。
另外，在教学过程中，要注意培养孩子们的口语表达能力，促进孩子们的积极参与，让他们在说中学，在学中说。
例如，我会设计一些“成语接龙”游戏，让孩子们在轻松的氛围中学习成语，同时也可以锻炼他们的口语表达能力。
除了口语表达能力的培养，阅读能力也是教学中需要注重的方面。
在教学过程中，我通常会为孩子们准备一些古诗文等相关材料，引导他们通过阅读理解成语的深层含义和文化价值，同时也可以提高他们的阅读能力和文学素养。
其次，要注意在教学活动中加强反思，培养孩子们的思考和分析能力。
成语的教学不仅仅是单纯的记忆和应用，更要注重其深层的文化含义和背景。
因此，在活动中，我通常会引导孩子们关注成语中的文化背景和意义，并引导他们思考成语蕴含的故事和道理。
例如，我为孩子们讲解“海纳百川、有容乃大”这一成语时，不仅仅讲解其表层含义，更会引导孩子们思考这一成语所蕴含的文化背景和中国传统文化中所代表的价值观。
此外，在活动中，我还会引导孩子们去寻找身边的事物和现象与成语之间的关联和对应，培养他们的思考和分析能力，如让孩子们思考口中习惯性使用的成语“万事大吉”的来源及含义，引导孩子们感悟古代先贤的智慧。
再次，要注重渗透情感教育，让孩子们在活动中感受成语的情感内涵和美好品质。
成语中不仅仅表达了深刻的道理和文化况味，更蕴含了丰富的情感内涵和美好品质。
成语接龙舞蹈课程设计
成语接龙舞蹈课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握至少20个与成语相关的词汇，并能准确描述其含义及出处。
2. 学生能够了解成语接龙的游戏规则，并运用所学成语进行游戏。
3. 学生能够理解舞蹈与成语的结合方式，将成语意义通过舞蹈动作表达出来。
技能目标：1. 学生能够运用成语进行接龙游戏，提高语言表达能力和思维敏捷性。
2. 学生能够学会舞蹈的基本动作，将成语意义融入舞蹈表演中，提升身体协调性和表现力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过成语接龙舞蹈课程，培养对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在团队协作中，学会相互尊重、支持和鼓励，培养良好的合作精神。
3. 学生在舞蹈创作过程中，发挥创意，培养自信心和自主探究能力。
课程性质：本课程为语文、舞蹈跨学科课程，结合成语接龙游戏和舞蹈表演，旨在提高学生的语言表达、身体协调和团队协作能力。
学生特点：四年级学生具有一定的成语基础和舞蹈兴趣，好奇心强，喜欢趣味性、挑战性的学习内容。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的语言表达、舞蹈动作及情感态度，确保课程目标的达成。
通过课程学习，使学生将所学知识、技能和情感态度内化为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 语文教材成语篇章学习：选择课本中涉及的成语故事，如《画龙点睛》、《掩耳盗铃》等，让学生通过故事了解成语的来源、含义及用法。
2. 成语接龙规则讲解：讲解成语接龙的规则，指导学生运用所学成语进行接龙游戏，提高语言表达能力。
3. 舞蹈动作教学：结合成语意义，设计舞蹈动作，如成语“龙飞凤舞”可设计为飞舞的动作，让学生通过舞蹈表达成语意义。
4. 成语接龙舞蹈编排：将成语接龙与舞蹈动作相结合，指导学生进行小组编排，培养学生的团队协作能力和创造力。
5. 成语文化拓展：介绍成语背后的历史文化，增强学生对传统文化的认识和理解。
成语造句教案：如何引导学生灵活运用成语？
成语造句教案：如何引导学生灵活运用成语？成语是汉语中最为精华的部分，并且也是中华文化的重要组成部分之一。
学生在中小学教育时期，对成语的学习和运用不应该被忽略。
本教案旨在帮助教师更好地引导学生学习和灵活运用成语。
一、教具准备1. 多媒体投影仪、计算机等。
2. 优秀成语故事、成语谜语等教学资源。
3. 笔、纸、黑板、白板等教学用品。
4. 成语书籍、资料等。
二、教学目标1. 了解成语的概念、分类、来源及作用。
2. 能够较为熟练掌握一定数量的成语及其含义。
3. 能够正确灵活地运用成语。
4. 提高语文素养，增强语感、文化意识。
三、教学过程第一课：成语的概念和分类【教学目标】通过本节课的学习，让学生了解成语的概念和分类，明确成语的特点。
【教学流程】1、引导学生探讨:你们自己理解成语是什么?它有哪些特点?2、教师梳理成语的概念及特点，并播放相关视频，引导学生进一步了解成语的定义和特点。
3、介绍成语的分类，并列举几个例子，让学生了解成语的来源和含义。
【教学方式】情境问答与讲解相结合，让学生在情境中体验，直观地了解成语的概念和分类。
【教学评价】学生能够聚焦成语的概念和分类，并学会用简洁的语言表达。
第二课：成语故事【教学目标】通过学习成语故事，让学生掌握成语背后的故事和寓意，感受到成语的美妙之处。
【教学流程】1、教师引导学生感性认识成语故事，让学生先听故事，再理解故事后的成语。
2、请学生讲述自己所了解的成语故事。
3、分组讨论，让学生选取一个成语，收集该成语的来源，故事以及漫画等相关资料，并从获得的信息中提取寓意。
【教学方式】情境问答与场景体验相结合，学生深入互动，理解成语的背后故事。
【教学评价】学生能够在学习成语故事过程中，逐渐体验其中蕴含的文化内涵，懂得了成语的精华所在。
第三课：成语谜语【教学目标】通过学习成语谜语，让学生感受到成语运用的奥妙，激发学生对成语的灵活运用。
【教学流程】1、教师导入成语谜语，让学生听一听成语谜语，了解谜底中的成语含义。
成语训练幼儿园教案
成语训练幼儿园教案前言成语是中华文化的瑰宝之一，它是中国语言的重要组成部分。
幼儿园阶段是儿童语言发展的关键期，帮助幼儿学习成语，不仅可以提高幼儿的语言表达能力，而且可以培养幼儿的思维能力和情感表达能力，成为全面发展的人才。
本教案旨在帮助幼儿园的老师们给幼儿进行成语训练，提高幼儿的语言水平和认知能力，希望对幼儿园教育工作者有所帮助。
教学目标1.了解常用成语的意义；2.掌握正确使用成语的方法；3.提高幼儿的语文表达能力。
教学准备1.成语卡片或电子版的成语卡片；2.音箱或音响设备；3.画纸、彩笔等美术用品。
教学过程第一步：引入在课堂上播放一首《成语歌》，让孩子们先感性认识成语，并跟着歌曲动起来，学习成语。
第二步：认识成语1.老师先挑选几个常用的成语卡片，学生们轮流拿出卡片读出成语，然后介绍一下成语的含义。
2.在卡片的背面写上成语的拼音和释义，让学生们看着拼音和释义来学习成语，并让学生们试着用这个成语造句。
第三步：成语接龙游戏1.老师先示范，先说一个成语，让下一位学生连续说出一个成语的第一个字，然后依次接龙，直到没有学生能接下去为止。
2.为了提高游戏的趣味性，老师可以添加一些额外的规则，例如：不能跟前一个学生说的成语相同，必须在5秒钟内说出一个成语的关键字等等。
第四步：成语故事讲解通过讲故事的形式，让幼儿了解更多的常用成语，培养他们的语言表达和理解能力。
第五步：成语绘画老师给学生发放画纸和彩笔，让学生根据自己所学的成语，画出形象的画作。
第六步：总结老师带领学生总结一下今天所学的成语，再次加深学生的记忆。
教学反思本教案通过多种形式的教学方式，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习成语，提高了学生的语言表达能力和认知能力。
但在实际教学过程中，老师们还需根据孩子们的实际情况做针对性的调整，让教学更加有效地帮助幼儿们掌握成语的用法和意义。
同时，还需注意在教学中培养孩子们的创新意识，让他们在理解常用成语的基础上，能够自己创造新的成语，丰富他们的语言表达能力。
成语白马的舞蹈教案
成语白马的舞蹈教案教案标题：成语白马的舞蹈教案教案目标：1. 学生能够理解和运用成语“白马”。
2. 学生能够通过舞蹈表达成语“白马”的意义和形象。
教学重点：1. 成语“白马”的含义和来源。
2. 舞蹈表达成语“白马”的形象和意义。
教学准备：1. 成语“白马”的解释和例句。
2. 舞蹈音乐和舞蹈空间。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍成语“白马”的含义和来源，解释其在古代文化中的重要性。
2. 教师播放一段与白马相关的音乐，让学生感受音乐的节奏和氛围。
讲解（10分钟）：1. 教师与学生一起探讨成语“白马”的形象和意义，引导学生思考“白马”代表的是什么。
2. 教师给出一些与“白马”相关的词语，如高贵、纯洁、力量等，帮助学生理解成语的内涵。
实践（25分钟）：1. 教师向学生展示一段简单的舞蹈动作，要求学生模仿跟随。
2. 学生分组，每个小组设计一段舞蹈表达成语“白马”的形象和意义。
可以包括动作、表情、音乐等元素。
3. 学生在小组内排练并调整舞蹈，确保每个小组成员都参与进来。
展示（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们设计的舞蹈，其他学生观看并给予评价和建议。
2. 教师对每个小组的表现进行点评，鼓励学生展示自己的创意和表达能力。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾成语“白马”的含义和形象，以及学生们通过舞蹈表达成语的过程。
2. 教师提醒学生在日常生活中注意运用成语，丰富自己的语言表达能力。
拓展活动：1. 学生可以选择其他成语进行舞蹈创作，扩展自己的舞蹈表达能力。
2. 学生可以尝试编写一个小故事，将成语“白马”融入其中，提升自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和运用成语“白马”，并通过舞蹈表达成语的形象和意义。
在教学过程中，学生通过参与舞蹈创作，增强了对成语的理解和记忆。
同时，学生也通过观看和评价他人的表演，培养了合作和欣赏他人的能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过多种方式来理解和运用成语，提高他们的语言表达能力。
中班成语课程实施方案
中班成语课程实施方案
随着幼儿园教育的不断深入，成语教育也日益受到重视。
在中班阶段，成语教育更是需要有针对性的实施方案，以帮助孩子们更好地
理解和运用成语。
下面就为大家介绍一套中班成语课程实施方案。
首先，课程内容要生动有趣。
在中班阶段，孩子们的好奇心和求知
欲很强，因此成语课程要注重生动有趣的教学方式。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成语，激发
他们学习的兴趣。
其次，课程要注重实际运用。
成语教育不仅仅是让孩子们记住成语
的意思和用法，更重要的是让他们能够在实际生活中灵活运用成语。
因此，课程要注重与实际生活相结合，引导孩子们在日常交流中运
用成语，增强他们的语言表达能力。
再次，课程要注重情感教育。
成语中蕴含着丰富的情感和价值观念，因此成语教育也是情感教育的一部分。
在课程中，可以通过成语故事、成语歌曲等形式，让孩子们感受成语所传达的情感，培养他们
的情感认知和情感表达能力。
最后，课程要注重综合能力培养。
成语教育不仅仅是语言能力的培
养，更重要的是培养孩子们的综合能力。
因此，在课程中可以结合绘画、手工、表演等形式，让孩子们在学习成语的同时，培养他们的综合能力和创造力。
综上所述，中班成语课程实施方案应该注重生动有趣、实际运用、情感教育和综合能力培养，以帮助孩子们更好地理解和运用成语，促进他们的全面发展。
希望这套方案能够为中班成语教育提供一些参考和借鉴。
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一
与动画结合 ，借 助多媒体理解成语
李 吉林 老 师 曾说 过 ： “ 在情 境 教 学 中把 词 和 形 象结 合 起 来 ，
可 以让 学 生获 得确 切 的感性 知 识 ，这 是学 生 智力 不 断发 展 的基 本保 证 。”如 苏教 版第 五册 《 练习 二》 中安 排 的八个 成 语 ：高堂 广厦 、 玉宇 琼楼 、错 落 有致 、曲径通 幽 、千 岩竞 秀 、万 壑争 流 、 目不 暇接 、 美不 胜 收 ，前 两个 成 语是 形容 建筑 物 的 ，后 四个是 描 写景 物 的 ，最 后两 个 是形容 感 受 的。这 些成 语 的学 习 ，对 于 生活 在 农村 的三 年级 孩 子来讲 ， 是 大有难 度 的 ， 作为 老 师既 不能 从概念 上解 释这 些 成语 ， 也 不能 拿 身边 的事物 作为 参 考给这 些 成语 下定 义 。 因此 ，只有 借助 多 媒体 ，让 学生 亲 自观看 画 面 ，才能 让学 生更 好地 理 解这 几个 成语 的意思 。在 教学 时 ，我 首先播 放 滕 王阁 、黄鹤 楼两 幅图 的画 面 ，借 助 远 图让 学生 先从 外观 感受 其 高大 、恢宏 ，再 借 助 细节 图感 受其 内 部 的辉 煌 、壮 丽 ，调动 学生 多种 感官 ，引导学 生 在具 体 形象 的 画面 中理 解 “ 高堂 广厦 、玉宇 琼楼 ”的 意思 。对 于 “ 错 落有 致 、 曲径通 幽 ”的理 解 ，学生 更是 丈 二和 尚摸 不着 头脑 ，在教 学 “ 错 落有 致” 时 ，我首 先 出示一 幅有 高 有低 排列 有序 的 建筑 物 图片 ，再 出示 一 幅 排列 着 整齐 有序 的 图书 的书柜 的 图片 ；教 学 “ 曲径 通 幽” 时 ，也是 出示一 组 图片 ：通往 荷花 池 的弯 弯 曲曲 的小木 桥 、 向远 方 蜿蜒 的 山 间小径 ， 对 于这 组成 语的 教学 ， 我都 是 先引 导学 生进 行观 察 、思考 、 感 受 ，再 用 自己的 语言 来表达 ，教 师重 点强调 “ 致” “ 幽 ”的意 思 ， 避 开教 师枯 燥 的讲解 ， 让学 生在 真实 的情 境 中理解 成语 的意 思 。“ 千 岩 竞 秀 、万 壑 争流 ” 的理解 ，相 对 以上 两组 要简 单 多 了 ，多 播放 一 些 山峰耸 立 、溪水 争流 的 图片 ，引 导孩 子们 在具 体 的情 境 中理解 山 峰一 座 比一座 秀丽 壮观 ，溪 水 们竟 相奔 流 ，唱着 欢 快 的歌 。欣 赏着 这一 幅 又一 幅的画 面 ， 我们 真是 眼花 缭乱 ， 情 不 自禁地 赞 叹道 ： “ 美 不胜 收 啊 ！”借 助多媒 体 ，不 仅理 解 了本 练 习中较 难 的成语 ，还水 到 渠成地 理解 了最 后一 组成 语 ，真是 一举 多得 呀 ！
一
语之 后 ，就能 准确 无误 地说 出这 个 成语 。看 着选 手 们一 张 张充 满 自 信 的笑脸 ，听着他 们 不疾 不徐 地 回答 ，欣 赏着 他们 泰 然 自若 的 表 现 作 为一名 小 学语 文老 师 的我 ，不 由得 陷入 了深 思 ：在 小学 语 文 教学 中 ，如何 激 发学 生学 习成 语 的兴 趣 ，更好 地 积累 成语 、运 用 成 语 ，而 不再是 单 纯的 “ 读读 背背 ” 呢 。
【 关键词 】 成语教学；教 学方法 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ２ ２
今年 ，央 视一 套于 黄金 时段 播 出了 “ 中国汉 字听 写大 会” ，其 中最 令我 心潮 澎湃 的 是一些 选 手们在 搭 档 只给 出一个 或 几个 提示 词
【 文献标识码 】 Ａ
个 精彩 的故事 ，你 要 想更 深入 地 了解诸 葛 亮 ，就要 真 正理解 这 些 成语 ；要想 真正 理解 这 些成 语 的意思 ，就要 细致 全面 的 阅读 这些 成 语 背后 的故 事— — 《 三 国演 义》 ！”接 下来 的一 个多 星 期 ，我发 现 班级 的孩子 们 只要有 空闲 ，就会 捧起 《 三 国演义 》 ，还 有些 特别 活 跃 的孩 子 嚷嚷着 快 点举 办一 场 关于诸 葛 亮 的故事 会 ，好 让他 们一 展 风采 。这样 的教学 不仅 让 孩子 们通 过 阅读故 事轻 而 易举 地理 解 了这 些成语 ，还 激 发 了学 生 的 阅读兴趣 ，拓展 了他们 的 阅读 空间 。 三 ．与课文结合 ，妙用成语说话 苏 教版 二年 级上 册 《 小 鹰学 飞》这 篇课 文 ， 这 是 一篇 寓言 故事 ， 告诉 我们 学 习要 有学 无止 境 、不 断进 取 的精神 。针 对 课文 的结 尾部 分 ，在教 学 中 ，我设计 了一 个 “ 教师 作 为记者 ” 采访 的环节 ： “ 小鹰 们 ，你 们 会 飞 了 ，想 对 妈妈 说 什 么吗 ？猜 一 猜妈 妈 又 会 对 你说 什么 呢 ？” 问题 刚抛 出去 ，有 的学 生 迫不 及待 举起 了手 ，但 回答 的结果 不尽 人 意 ，只停 留在 一个 浅 显 的层面 ，有 的学 生 欲言 又 止 ，想 举 手有 些不 敢 ；还有 的学 生 皱着 眉头 苦苦 思索 ，好 像 “ 巧 妇 难 为 无米 之炊 ” ……这 时 ，我 适时 出示 课件 ：一 只小 鹰 跟着 老鹰 学 飞行 的画 面 ，旁边 还配 有 四个 成语 ：人 外有 人 、天 外有 天 、学无 止 境 、勇往 直前 。这 幅 画面 犹如 一 味催化 剂 ，催醒 了孩子 们沉 睡 的情 感 ；犹如 一泓 清 泉 ，滋 润 孩子 们干 枯 的语 言 ；犹如 一缕春 风 ，拂 动 了孩 子们 平静 的心灵 。待 学生 仔 细观 察 、读熟 成语 之后 ，教 师 问 ： “ 小 鹰们 ，你 看 到什 么 了？能 借 用 图上的 成语 来表 达 自己此时 此 刻
２ ０ １ ４年 第 １ １期
Ｑ ｕ ａ Ｕ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ￣ ｏ ｎ
●巍蕊精
镙， ｛ － 诗丈
让成语教 学 “ 舞 动”起来
王 玉凤
（ 江 苏省 新 沂 市棋 盘镇 城 岗小学 ，江 苏 新 沂 ２ ２ １ ４ ２ ４ ）
【 摘要 】学生 学 习成 语对 其 学 习能力 的提升 有 重要 意 义， 如何 更 好地 进行 成。