农村学校教研要适应“新常态
农村校本教研的困境和破题
农村校本教研的困境和破题【摘要】农村校本教研在我国教育中占有重要地位，但面临诸多困境。
缺乏教育资源支持、师资力量薄弱、教研活动开展困难以及农村教师教学经验不足等问题制约了教研的发展。
为解决这些问题，需要加强农村校本教研的政策支持，提升教研的实施效果，促进农村教师教学水平的提高。
只有通过政策的支持和实际行动的落实，才能推动农村校本教研的全面发展，为提升教育教学质量做出贡献。
【关键词】农村校本教研、困境、师资力量薄弱、教研活动、教学经验、政策支持、实施效果、教学水平提高。
1. 引言1.1 背景介绍农村校本教研是指在农村地区开展的以学校为单位的教学研究活动。
随着农村教育事业的发展，校本教研逐渐成为农村教师提高教学水平、推动教育进步的重要途径。
在农村地区，教育资源相对匮乏，教育条件不佳，教师队伍相对薄弱，这导致了农村校本教研面临着诸多困境和挑战。
农村校本教研的重要性不言而喻。
通过校本教研，教师们可以结合自身的教学实践经验，探讨研究解决教学中的问题，提升教学质量，促进学生学习效果的提升。
校本教研还可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，推动全校教学水平的整体提高。
加强农村校本教研的实践意义重大，对教育事业的发展具有积极的促进作用。
1.2 农村校本教研的重要性农村校本教研的重要性不可忽视。
在农村地区，教育资源相对匮乏，教师队伍相对较弱，教学水平和教学质量也面临着挑战。
开展校本教研对于提升教师的教学水平和教学质量具有重要意义。
农村校本教研可以有效整合和利用有限的教育资源。
通过针对性的研究和探讨，教师们可以共享教学资源和经验，提高教学效率和教学质量。
这有助于克服农村地区教育资源相对匮乏的问题，为教师提供更多的支持和帮助。
农村校本教研有助于促进教师专业发展和成长。
教师在教研过程中可以不断反思和改进自己的教学方法和策略，从而提升自身的教学水平和能力。
教师们还可以通过教研活动与同行交流，拓宽自己的教育视野，提高自己的教学水平和专业素养。
2024年农村教师校本研修计划(二篇)
2024年农村教师校本研修计划一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及方法
浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及方法随着新课程改革的深入推进，教育部门不断呼吁学校加强校本教研工作，以提高教师的专业素养和教学水平，实现优质教育资源共享。
在农村小学，由于师资力量不足、教学环境差等原因，校本教研工作却往往面临着许多困惑。
本文将从实际出发，浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及解决方法。
一、困惑1. 师资力量不足在农村小学，由于经济条件和教育资源的限制，常常存在着师资力量不足的问题。
很多学校的教师都是本地的农村教师，他们的学历和教学经验相对较低，缺乏系统的专业培训和教研经验。
这就导致了校本教研工作的开展面临较大的挑战，师资力量不足直接影响了教研活动的深入开展。
2. 教学环境差农村小学的教学条件往往较差，课堂设备、教学资源、实验条件等各方面都无法与城市学校相提并论。
教师们往往需要在条件有限的情况下进行教学活动，对于教研活动的开展也带来了不小的困难。
教师们往往会感到无从下手，不知道如何进行校本教研工作。
3. 绩效评价压力大随着教育改革的不断深入，校本教研成为了评价教师教学水平的重要指标之一。
教师们面临着绩效评价的压力，需要通过教研工作来提高自己的教学水平。
由于种种条件限制，很多农村小学的教师们无法有效地开展校本教研工作，面对绩效评价往往感到无力。
二、解决方法1. 积极引导政策扶持政府和教育部门应当加大对农村小学的支持力度，提高教育经费投入，改善教育资源配置。
可以出台一些政策，对农村小学的教师进行奖励和资助，鼓励他们参与校本教研工作。
这样可以有效地吸引更多的教师积极参与到教研活动中来。
2. 加强教师培训针对农村小学教师的实际情况，可以加强教师的岗前培训和进修培训，提高其教学技能和专业素养。
通过教师培训，可以帮助他们更好地理解和掌握新课程，从而更好地开展校本教研工作。
3. 提供技术支持在农村小学推广使用教育技术，提供更好的教育技术支持。
通过技术手段，可以有效地拓宽教学资源渠道，帮助教师们更好地进行教研活动。
农村普通高中校本教研实践研究
农村普通高中校本教研实践研究1. 引言1.1 研究背景农村普通高中校本教研实践研究的研究背景主要包括以下几个方面：农村学校教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教学条件较为落后，这导致农村普通高中教育水平整体较低。
校本教研可以针对性地解决农村学校的教学问题，提升教师专业水平，改善学校教学质量。
当前教育改革不断深化，要求教师不仅要有扎实的专业知识，更要具备创新思维和实践能力。
而校本教研正是一种促进教师专业成长和教学创新的有效途径，有助于推动农村教育的发展。
随着信息技术的发展和普及，教育教学方式也在不断转变，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
通过校本教研，可以促进教师更新教育理念、拓展教学手段，更好地适应当今社会发展的要求。
农村普通高中校本教研实践研究具有重要的现实意义，有助于促进农村学校的教育发展和提高教育质量。
开展这项研究具有十分重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是探究农村普通高中校本教研的重要性和必要性，在当前教育改革的背景下，通过实践研究来总结经验，找出问题所在，并提出解决方案。
本研究旨在深入分析农村普通高中校本教研的困境和挑战，探讨如何有效推动和促进农村高中教育的发展。
通过案例分析和实践探索，为农村普通高中校本教研提供具体可行的路径和方法，为提升农村高中教学质量、优化师资队伍、促进学生全面发展提供参考和借鉴。
最终目的是为了提高农村普通高中的教育水平，促进农村教育均衡发展，为农村学生提供更好的教育资源和发展机会。
2. 正文2.1 农村普通高中校本教研的意义农村普通高中校本教研的意义在于提升教育教学质量，促进学校内部教师专业发展，培养学生综合素质，推动教育公平发展，促进农村教育现代化建设。
校本教研有利于针对学校实际情况开展研究，解决教学中存在的问题，提高教学质量。
通过开展校本教研，可以鼓励学校内部教师参与专业发展，提高教师的专业素养和教学水平。
校本教研有助于促进学生综合素质的提升，培养学生的创新精神和实践能力。
乡村小规模学校校本研修策略探究
乡村小规模学校校本研修策略探究【摘要】本文探讨了乡村小规模学校校本研修策略的重要性和实践案例。
首先分析了乡村小规模学校的现状，指出了存在的问题和挑战。
然后探讨了校本研修在乡村小规模学校中的重要性，提出了有效的研修策略。
接着分析了提升研修效果的关键因素，结合实践案例进行深入讨论。
最后总结了乡村小规模学校校本研修的价值，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为乡村小规模学校提供更好的教育支持，促进教育的发展和进步。
【关键词】乡村小规模学校、校本研修、策略探究、现状分析、重要性、提升效果、关键因素、实践案例、价值、发展方向、总结1. 引言1.1 乡村小规模学校校本研修策略探究概述乡村小规模学校是我国基础教育中的一个重要组成部分，它们在教育资源相对匮乏的情况下，承担着培养农村地区学生的重要任务。
由于师资力量不足、教学设施简陋等问题，乡村小规模学校面临着严峻的挑战。
为了提高乡村小规模学校的教学质量和教育水平，校本研修成为一种有效的提升途径。
校本研修是指学校根据自身特点和需求，开展的专门研究和专业培训活动。
在乡村小规模学校中，校本研修的重要性不言而喻。
通过校本研修，教师们可以在工作中不断学习、传播和应用教育理论和实践经验，提升自身专业水平。
校本研修还可以促进学校内部的团队合作和共享，形成良性循环的教研氛围。
在本文中，将从乡村小规模学校的现状分析入手，探讨校本研修在这类学校中的重要性，深入探究乡村小规模学校校本研修的策略，并总结提升乡村小规模学校校本研修效果的关键因素。
结合实践案例，进一步探讨乡村小规模学校校本研修的应用和发展前景。
通过对乡村小规模学校校本研修的研究和探讨，旨在为这类学校教育质量的提升提供一定的借鉴和参考。
2. 正文2.1 乡村小规模学校的现状分析乡村小规模学校是指学生数量相对较少、教师资源不足、教学条件有限的学校。
这类学校通常位于偏远地区，师资力量相对薄弱，教学设施不完善，教学条件较差。
农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索
农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索1. 引言1.1 教育发展背景随着经济和社会的快速发展，教育在农村地区的重要性日益凸显。
农村小学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养未来农村发展所需人才的重要任务。
由于农村教育资源相对匮乏，教师队伍整体素质较低，导致农村小学教学质量相对较低，学生整体教育水平不高。
为了提高农村小学教师的专业化水平，促进教育教学质量的提升，开展农村小学校本教研活动成为一种必然趋势。
通过教师间的合作研究、经验分享和资源整合，可以有效地提升教师的专业水平和教学质量。
开展农村小学校本教研已成为当前教育改革和发展的重要方向。
通过深入挖掘农村小学教研的实践经验和探索，可以为农村小学教师的专业化发展提供重要的启示和借鉴，进一步推动农村教育事业的健康发展。
1.2 研究目的和意义农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索具有重要的意义和价值。
通过开展校本教研活动，可以有效提升教师的专业水平和教学能力，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
校本教研可以促进教师之间的合作与交流，建立教师间的良好互动关系，有利于形成良好的教育氛围。
通过校本教研活动，可以加强学校与社区、家庭之间的联系，形成教育共同体，推动教育事业的发展。
通过开展教研活动，可以激发教师的教学热情和创新意识，提高教师的教育教学能力，增强教师的职业发展动力，全面提升农村小学教师的专业素养。
开展农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索，有助于提高农村小学教师队伍整体素质，促进农村教育的全面发展。
1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，它将有助于深入了解农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索。
本研究将采用定量研究和定性研究相结合的方法，以全面地分析教师参与教研活动对其专业化发展的影响。
在定量研究方面，本研究将使用问卷调查的方式收集数据。
通过设计涵盖教师教学能力、专业知识水平、教研参与情况等方面的问卷，以量化的方式来评估教师的专业化水平和教研活动对其发展的影响。
农村中小学校本教研现状分析
农村中小学校本教研现状分析前言随着我国教育事业的发展，校本教研成为了提高教育教学质量的有效途径。
然而，在农村地区，由于存在诸多条件限制，校本教研的发展与应用还存在许多问题，需要我们深入分析并加以解决。
问题与原因问题农村中小学校本教研存在以下问题：1.教师参与率不高在农村中小学，许多教师的教育水平较低，教学经验和方法也比较单一。
但是，即便是在这种情况下，许多教师依然对校本教研缺乏积极的参与意识，导致校本教研的开展存在阻碍。
2.资源匮乏农村地区教育经费相对匮乏，缺乏投入。
很多教育资源都是稀缺的，如教辅材料、教学设备等，这也给校本教研的开展带来了困难。
3.教研效应不明显尽管许多农村学校都开展了一些形式的教研活动，但是效果并不尽如人意。
基于校本教研的教学改进措施存在缺乏落地、参与人员流动等问题，导致校本教研的真正意义并没有得到充分体现。
原因分析1.教师问题农村中小学教师整体素质普遍较低，教育经验较少，这些都是导致教师参与校本教研的原因之一。
此外，教师缺乏专业的教育技能培训也使他们难以理解校本教研的意义和价值。
2.资源问题不同于城市地区，农村中小学的教育经费较少，校本教研经费也经常被挤占。
许多学校并没有足够的经费购买教材、教学设备等，无法为教师提供足够的资源，进而导致校本教研的开展遇到困难。
3.教研效应问题校本教研的效应并不仅是需要教师参与，还需要落地的工作、相关支撑机制的建设等环节。
在农村地区，缺乏专业的教研辅导人员，也没有健全的考核机制，难以确保教研结果顺利落地。
解决思路解决校本教研问题需要落实以下措施：完善教研机制针对现存问题，建立一套适合农村学校教师的校本教研机制。
重点要考虑教师的参与度、资金与资源分配、经验总结与分享等因素，建立健全的教育科研体系。
多渠道激励教师通过各种渠道激励教师加入校本教研活动。
例如，为有成果的教师提供额外的奖励，给予在教研活动中提出建设性意见的人员更多的表扬与支持等。
优化资源配置加强教育经费使用监管，合理分配教育经费，从而优化教育资源配置。
不忘初心投身农村教育 牢记使命提高办学水平
不忘初心投身农村教育牢记使命提高办学水平——在虞城县教育工作会上的发言沙集初中王松涛尊敬的各位领导，各位同仁，大家下午好！我是沙集初中的王松涛，非常感谢组织给我这次汇报的机会，我也是抱着学习的态度和大家分享沙集初中的工作思路，希望各位领导和同仁能够多多指导。
沙集初中目前在校生1132人，教职工90人。
作为一个典型的农村半寄宿制学校，同大部分兄弟学校一样，“生源流失”、“生源素质摊薄”、“留守儿童比例大”等挑战近年来愈加突出，面对严峻的办学形势，我们沙集初中全体教职员工进一步凝聚共识：社会在快速发展，新时代、新常态、新形势容不得我们有任何等一等、停一停、观望一下的心态，我们身上肩负着父老乡亲的期待、更把握着孩子们的未来！我们时刻以学生为中心，力争为学生的终生发展打好基础，凝心聚力办一个让孩子成才、家长放心、乡亲称赞的学校。
也是再此基础上，我们提出了“四个坚持”的办学理念：第一，坚持提升办学条件，为学生营造家的氛围。
我们倡导勤学苦读的同时，竭尽全力为学生创造更好的学习生活环境，学校从改善硬件入手，尽最大努力提升伙食质量、全力改善住宿条件，校园实现饮用纯净水免费供应、生活区实现热水洗漱，让孩子们吃好住好，积极营造良好的学习和教学氛围。
学校特别关注留守儿童，建立留守儿童之家，选派专人教师负责，守护孩子们的心灵家园。
让孩子们喜欢留在学校，愿意在学校成长成才，更让家长放心把孩子交给学校。
2016年我们的留守儿童教育案例被省文明委在全省推广。
第二，坚持提升教研质量，持续提升教学成绩。
学校抓住影响教学质量的牛鼻子，扎实开展教研活动，针对性提升教师队伍职业素养，通过教学比赛、模范课评比激发教师团队的活力，引导教师队伍专注于教学、投身于教学、精心于教学。
此外，学校着眼于长远，注重培养学生自主学习能力，养成学生自学态度。
在2017年中招考试中，学校成绩全县第三名，2位同学考入河南省实验中学。
第三，坚持丰富课余生活，坚持抓好素质教育。
乡村学校开展校本教研的方式探索
乡村学校开展校本教研的方式探索乡村学校是我国教育事业的基础，虽然条件相对简陋，但在这些学校中同样有着一批批优秀的教师和学生。
为了提高乡村学校的教学水平，校本教研成为了一个重要的途径。
本文将探讨乡村学校开展校本教研的方式。
一、建立校本教研团队乡村学校通常教师数量有限，因此建立一个团结、积极向上的教研团队尤为重要。
学校可以通过召开教研活动、成立教研组织等方式，激发教师对校本教研的兴趣和热情。
教师可以根据自己的兴趣和专长组成研究小组，定期开展教研活动，并及时分享成果和经验，形成良好的教研氛围，从而激发起教师们的教学热情和创新意识。
二、充分利用现有资源乡村学校通常条件有限，但也有一些资源可以被合理利用。
学校可以利用农村丰富的乡土资源，开展校本教研活动。
可以组织教师和学生走出校园，到田间地头、农家院落等地进行实地考察和实践活动。
通过这些实践活动，学校可以挖掘本地的文化、历史、风土人情等特色，结合教学实际，以此为基础进行教研活动，形成独具特色的校本教研成果。
三、注重教师专业发展乡村学校的教师大多数是本地人，学历和专业素养参差不齐。
学校需要注重教师的专业发展，通过开展校本教研活动，提升教师的教学水平。
可以组织教师赴其他地区学习考察，或者请专业人士到校进行培训，提高教师的专业水平。
学校也可以鼓励教师参与各类教育教学比赛、论文发表等活动，通过这些途径提升教师的专业水平和教学质量。
四、倡导学生参与在校本教研活动中，学校也可以引导学生参与其中。
可以通过组织学生参与科研项目、开展课题研究等方式，培养学生的实践能力和创新意识。
学校也可以鼓励学生参与教师的教研活动，可以让学生在实践活动中积累经验，提升实践能力。
五、强化成果转化校本教研活动最终目的是为了提高教学质量，因此学校需要强化成果转化。
学校可以通过整理校本教研成果，编辑成教学专业书籍、教学课件等教学资源，用于提升教师的教学水平和教学质量。
学校也可以将教研成果向乡镇教育行政部门推广，为当地乡村教育提供经验和借鉴，促进乡村学校教学质量的提升。
农村小学语文教研工作计划(6篇)
农村小学语文教研工作计划一、指导思想：以学校工作计划为核心，以新《课标》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点：1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作：1、落实教学常规，提高教学效率本学期采用新教育本课框架，一年级为单位，分单元备课，要求教师要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案，教案尽量达到适合同头课老师上课，但是每位教师在上课前要对教案进行修改，加入自己对教案的理解和设计，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。
对于作业的设计与批改，要认真对待，每月要接受学校的检查，不仅次数要达标，（语文作业一、二年级每学期不少于____次，作文每学期____次）对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。
2、强化课改意识，改变教研形式本学期将继续努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：即教师发展、学生发展。
首先，我们要“研”起来，一改往日的研课模式。
本学期，我们的教研活动要努力在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教师的业务能力。
本学期教研活动基本上采用集中与分散，集体学习与分组研讨相结合的办法，使教研活动丰富多彩，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。
尽量做到每次每人都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。
本学期继续采用同题异构的教研模式，同年级的老师针对同一课在其他班进行磨课，同级老师再在一起研课，指出执教老师课堂上优点和不足之处然后修改，最后再上我们学校的教研课。
农村小学校本教研计划(5篇)
农村小学校本教研计划一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、总体目标（一）通过开展校本教研活动，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节。
（二）通过开展校本教研活动，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。
（三）通过开展校本教研活动，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
（四）通过开展校本教研活动，研究我校科研课题，使之应运到实际的教学中，使教科研一体化。
三、校本教研的基本原则和过程基本原则1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。
解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施我校本学期设立三个教研组，即数学教研组、语文教研组、综合教研组。
校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。
长期蹲点在语文教研组，李晓庆老师多年毕业班教师，有丰富的教学经验，蹲点数学教研组和曲晓娜老师蹲点综合教研组。
本学期我们大胆选用年轻教师作为教研组长（葛琼和王晓青），具体组织教研活动。
数学组活动时间为每周四第二节课后，语文教研组活动时间每周三第二节课后，综合组活动时间为每月最后一周的周五。
（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。
2024年新常态新形象新作为教育心得体会模版(2篇)
2024年新常态新形象新作为教育心得体会模版____月____日召开的全市经济工作会议，号召全市各级继续坚持稳中求进总基调，坚持“一个目标、两项战略、三项建设”思路不动摇，以党的建设为统揽，以改革创新为动力，以诚信建设为基础，以法治建设为保障，主动适应经济发展新常态，保持经济平稳健康发展和社会和谐稳定，努力开创生态宜居幸福荣成建设新局面。
我们要深刻领会会议精神，科学分析和把握新常态下荣成发展面临的机遇和挑战，制动应对，积极作为，更好地推动荣成经济在新常态下实现新发展。
经济发展进入新常态，是中央立足我国经济发展的阶段性特征，做出的重大战略判断。
认识新常态、适应新常态、引领新常态是我们今后一个时期各项工作的基本遵循。
____年是全面深化改革的关键之年，是全面推进依法治市的开局之年，也是全面完成“____”规划的收官之年，做好今年工作，任务艰巨，意义重大。
我们一定要迅速把思想统一到中央和省市委对形势的科学判断上来，把力量凝聚到落实____和省市委各项决策部署上来，结合荣成实际，创造性地开展工作，创造性地抓好落实。
在新常态下实现新发展，必须准确把握我市当前的发展优势和发展机遇，进一步坚定加快发展的信心。
在产业结构调整和转型升级方面，近年来我市通过实施“科技兴荣”战略，在推动产业结构调整和转型升级方面已经先行了一步，三次产业实现了协调推进、融合发展。
在产业发展载体建设方面，重点园区全面拉开框架，基础配套设施同步提升，孵化器、创业园等创新平台不断完善。
在创新创业环境方面，通过连续开展诚信建设活动，简政放权力度不断加大，征信管理体系逐步完善，进一步优化了营商环境和社会风气。
在区位环境上，青荣城际铁路实现通车，荣乌高速公路年内竣工，将带来更多的人流物流，彻底改变荣成陆路末梢的劣势，形成连接大中城市的“同城效应”，对区域发展的带动作用不可估量。
中韩自贸区有望年内正式启动，我市处在对韩开放最前沿，将带来巨大的产业利好和贸易商机。
农村小学校本教研制度（4篇）
农村小学校本教研制度农村小学是我国基础教育体系中重要的组成部分，是农村孩子们接受教育的首要场所。
在推动农村教育发展的过程中，农村小学教研制度起着至关重要的作用。
本文将从农村小学教研的意义、现状、问题和对策等方面进行阐述。
一、农村小学教研制度的意义农村小学教研制度是指在农村小学教育教学工作中，通过教师之间的交流、互相学习和共同研究，不断提高自身的专业素养和教学水平，从而提高教育质量和教学效果的制度。
以下是农村小学教研制度的意义：1.提高教师的专业素养。
通过教研活动，教师能够及时了解教育教学的最新动态和理论知识，不仅能够更新自己的教育观念，还能不断提高自己的教学水平和教育能力，提高教师的专业素养。
2.促进教师之间的交流和合作。
教研活动为教师提供了一个相互交流、互相学习和共同研究的平台，教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互学习借鉴，从而促进教师之间的交流和合作。
3.提高教育教学质量。
通过教研活动，教师可以及时发现和解决教学中的问题，不断改进和优化教育教学过程，提高教育教学质量和教学效果。
二、农村小学教研制度的现状目前，农村小学教研制度存在以下几个方面的问题：1.教研氛围不浓。
由于农村小学师资力量相对较弱，教师之间的交流和合作意识较为薄弱，教研活动的开展不够积极，教研氛围相对较差。
2.教研水平不高。
由于农村小学教师的专业素养较低，缺乏系统性和针对性的学习培训，导致教师的教研水平不高，无法满足农村教育教学的需求。
3.资源条件有限。
农村小学的教育资源相对匮乏，教研活动所需的学习材料、设备等资源条件有限，制约了教研活动的开展和效果。
三、农村小学教研制度存在的问题在农村小学教研制度的实施过程中，存在以下问题：1.缺乏有效的组织和领导。
农村小学教研活动缺乏有效的组织和领导，未能形成一套系统完整的教研工作模式和管理机制。
2.教师参与度不高。
部分农村小学教师对教研活动的参与度不高，缺乏积极主动的学习和研究精神，影响了教研活动的深入开展。
2023年农村小学教研工作计划(三篇)
农村小学教研工作计划一、指导思想本学期，我校教学教研工作将紧紧围绕学校的工作目标，立足教学工作实际，以常规管理为抓手，以新课程标准为中心，以教学质量为生命，以开展扎实有效的教研活动为主渠道，以解决教学中的热点和难点问题为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，提升实施新课程的能力，积极探索现代化背景下教学管理、教学研究的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作目标1.常规管理更精细；2.校本教研更有效；3.教学质量更稳定；4.综合评价更科学；5.师生素质更全面。
三、工作措施（一）统一思想，努力做好教学三件事1.建立良好的师生关系相处和谐胜过许多教育，有了良好的师生关系，对学生的教育就更容易成功，教学的效果更为显著。
（1）做学生的知心者。
我们要认识到教师和学生在人格上是平等的，首先要把学生当作人来看待，其次要认识到学生是还在成长、还没有成熟的人。
每位教师都要学会蹲下来看学生，站在孩子的角度想问题，真心与他们相处，了解他们的需求，理解他们的所作所为，与他们平等对话，努力成为孩子可交心的知己。
（2）做学生的引导者。
身教重于言教，每位教师都要不断地自我充电、自我完善，在个人修养、才学能力等方面率先垂范，做好学生发展的引导者。
教师不仅要关心学生学科成绩的提高，更要关注并引导学生在情感、态度与价值观，学习过程与方法、学科知识与技能等方面的全面提高与和谐发展，引导学生去发现、质疑、探究，在学习实践中主动、自主地发展。
（3）做学生的欣赏者。
欣赏学生是教师从事教学的金钥匙，每一个学生都有不同的长处，欣赏学生是对他们的赞赏与认可，是对学生学习行为的一种积极肯定，能大大激发孩子学习的热情和兴趣，增强他们的自信心和成就感。
我们要将赏识的目光投向所有的学生，看到每一个孩子身上的闪光点。
除了在言行上体现出对孩子的热情与勉励，本学期我们将开展“看谁奖状得的多”的活动，给各学科设立单项能力最佳奖。
2.培养良好的学习习惯。
农村小学学校教研工作计划5篇
农村小学学校教研工作计划5篇农村小学学校教研工作计划1一、指导思想：本学期我校数学教研组以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：二、工作目标：1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个良好的研讨平台，组建好数学教学研讨基地。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课标的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
5、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、具体措施：(一)以新课标为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材。
2、加强教材研讨、备课的研讨，加强数学常规课的量化考核。
(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展。
1、优化课堂教学，强化质量意识。
本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。
注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课、教师互相听课等多种形式，对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。
2、加强以“反思为动力”的教学研究，鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考，自觉加强业务学习，收集资料，充实博客内容。
(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教学信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
农村普通高中校本教研实践研究
农村普通高中校本教研实践研究【摘要】这篇文章围绕农村普通高中校本教研展开研究。
在介绍了研究的背景和意义。
在分析了农村普通高中教研现状，探讨了校本教研的内容和方法，展示了校本教研取得的成果，以及通过案例分析展现了具体实践。
在强调了校本教研的重要性，指出了未来发展的方向，并进行了总结。
通过这篇文章可以了解到农村普通高中校本教研对于提高教育质量和教学效果的重要作用，为未来的发展提供了有益的参考和思路。
【关键词】农村普通高中、校本教研、实践研究、教研现状、教研内容、教研方法、教研成果、案例分析、重要性、发展方向1. 引言1.1 研究背景农村普通高中校本教研实践研究，是当前教育领域中备受关注的热点问题之一。
农村学校相较于城市学校，在师资、教育资源等方面存在一定的差距，校本教研的推广和实践，能够有效提升农村学校的教学质量和教师专业水平，是当前教育改革的迫切需求。
农村普通高中校本教研在农村教育发展中起着重要作用。
在现代社会，信息传递迅速，知识更新速度快，校本教研可以帮助教师及时了解最新的教育理念和教学方法，促进教师专业成长；校本教研也有利于提高学校的整体教学水平，激发学生学习的兴趣和潜能，推动学校的可持续发展。
深入研究农村普通高中校本教研实践，探索适合农村学校发展的教研模式和方法，助力农村教育事业的蓬勃发展，是当前教育改革和发展的重要课题。
中的这些问题，将是本文研究的重点，希望通过本文的探讨，为农村普通高中教育的发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义农村普通高中校本教研的研究意义主要包括以下几个方面：校本教研是促进教师专业成长和教育教学质量提升的有效途径。
通过开展校本教研，可以激发教师的创新思维和探究精神，帮助他们更好地理解学科内容、教学方法以及学生学习情况，从而提高教学效果。
校本教研有助于提升学校办学质量和声誉。
通过开展校本教研，学校可以不断完善教育教学工作，提高教学质量，培养更多优秀学生，增强学校的影响力和竞争力。
农村小学“主题式”校本教研的策略探究
农村小学“主题式”校本教研的策略探究摘要：“校本教研”是结合学校自身的特点开展一系列教学研究活动。
校本教研是实施新课程改革的有效途径与方法之一。
它是教师提高教学水平、实现专业发展的有效途径，是学校加强队伍建设的重要渠道。
但农村小学面临师资薄弱、观念成旧、设施设备落后等一系列问题，要想在农村小学有效的开展校本教研，我校提出了“主题式”校本教研的思路，探索出一条行之有效又行之有法的康庄大道。
关键词：校本教研；专业发展；主题式校本教研一、问题的提出（一）研究背景《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
这一观点提出之后，全国各地都在研究如何更好地实现纲要中所提出的任务目标。
（二）现状分析我校地处城乡结合部，整个学校在校生不足150人，教师平均年龄45岁以上，学科教师分布不均，许多教师常常需要跨学科教学。
在这样的大环境下，整个学校教育氛围沉闷，传统的教研活动局限于讲课、评课。
而围绕问题、设计、实践、反思的活动形式较少。
同时学校的校本教研缺乏连续性和激励性，教师将校本教研看作负担，慢慢的传统的教研活动流于形式。
因此，当校本教研的不足突显，传统的教学观念、教学途径和方法已经不能很好的适应新课程实施的需要时，我们提出了“主题式”校本教研。
二、“主题式”校本教研的策略（一）生成校本教研主题主题是校本教研整个过程的灵魂，只有将教师在新课程实施过程中的问题转化为校本教研研讨的主题，选择共同面临的教学问题和教师在实际教学中遇到的共同困惑，确定教研主题，这样才能达到教研的目的性及时效性。
主题的来源可以是通过网络大数据收集，可以来自学校教师和师生的问卷调查，也可以关注于教学中的特定问题，从实际出发，层层递进，最后确定本学期的教研主题。
探索适应学生需求的教研工作新方向
失败案例往往缺乏对学生需求的深入了解和分析，教研活动缺乏针对 性和实效性，同时忽视教师的专业发展和团队协作的重要性。
案例对比分析与启示意义
对比分析
成功案例与失败案例的对比分析表明，成功的教研工作需要关注学生的实际需求 ，注重活动的创新性和实效性，以及教师的专业发展和团队协作。而失败的教研 工作则往往忽视这些因素，导致活动效果不佳。
鼓励团队成员开展课 题研究，提升科研能 力和学术素养。
05
实践案例分析与启示
成功案例介绍及特点分析
案例一
某高校创新教研模式，通过线上线下结合的方式，为学生 提供个性化学习路径和多元化学习资源，有效提升了学生 的学习效果和满意度。
案例二
某中学针对学生的不同需求，开展分层分类的教研活动， 针对不同层次的学生制定不同的教学方案，使每个学生都 能得到适合自己的教育。
协作机制建立与实施
制定教研团队工作计划，明确工 作目标和时间节点。
建立定期的团队会议制度，分享 教学经验、探讨教学问题、评估
工作进展。
鼓励团队成员之间的互助合作， 共同解决教学中遇到的困难和问
题。
团队能力提升途径
组织团队成员参加专 业培训、学术研讨会 等活动，提高教育教 学水平。
定期举办教学经验交 流会，促进团队成员 之间的经验分享和共 同成长。
探索适应学生需求的教研工 作新方向
汇报人：XX 2024-01-27
目录
• 引言 • 学生需求分析 • 教研工作新方向探索 • 教研团队建设与协作 • 实践案例分析与启示 • 未来发展趋势预测与挑战应对
01
引言
背景与意义
适应学生需求是教研工作的核心
01
随着教育改革的深入推进，学生需求日益多样化，教研工作必
农村小学教研工作计划
农村小学教研工作计划农村小学教研工作计划(6篇)时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候开始写计划了。
拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的农村小学教研工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
农村小学教研工作计划1指导思想：本年度，我校教学教研工作将紧紧围绕学校的工作目标，立足教学工作实际，以常规管理为抓手，以新课程标准为中心，以教学质量为生命，以开展扎实有效的教研活动为主渠道，以解决教学中的热点和难点问题为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，提升实施新课程的能力，积极探索现代化背景下教学管理、教学研究的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。
基本思路：围绕一个中心：优化课堂教学，提高课堂效率；突出五个重点：着眼15年“问题”，使常规管理更精细；立足“三小”研究，使校本研训更有效；触摸结果形成过程，使综合评价更科学；搭建多种活动平台，使师生素质更全面；深化课堂教学模式，使教学质量更稳定。
做好项工作：一、强化管理，进一步规范各项教学常规。
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每一节常态课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、上课接打手机等现象，教导处将加强随堂检查。
2、强调“五抓”，追求有效。
（1）抓实备课。
每位教师在拿到修改后的导学案后要根据本班实情进行二度备课，二度备课包括课前备和课后补充、提示以及反思。
反思一定要及时写，要求体现这几方面：①记录教学成功的地方；②记录教学遗憾的地方；③记录教学机智的地方；④记录学生独特的见解；⑤记录再教设计等。
（2）抓活课堂。
“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生限度的参与，最终让每个学生都有收获。
（3）抓勤辅导。
这里的辅导不仅指教师更要求充分发挥小组长的作用，确保学生能做到堂堂清。
（4）抓精练习。
杜绝滥练，减轻学生的作业负担。
农村学校校本教研之路——任重而道远
农村学校校本教研之路——任重而道远——教导主任工作经验谈当教导主任时间不长，我是摸着石头过河，学习得也不够，所以谈不上什么工作，只是在这儿谈谈我几个月来一些肤浅的体会，如有不当之处，欢迎各位同仁指正，谢谢大家。
随着国家新一轮的课程改革在中小学不断深入开展以来，校本教研已经显示出强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。
但在开展校本教研的过程中特别是在西部农村学校，还存在着许多问题和困惑。
一、教师编制紧、负担过重，制约着校本教研的开展。
任何形式的校本教研均离不开相应的时间保障。
但是，由于前几年各级财政“吃紧”，把学校教师编制压了又压，导致现在农村学校教师编制普遍很紧，使得广大教师承担着大量的教学任务和班务管理任务，使校本教研的开展存在着严重的工学矛盾。
就拿我们学校来看，今年比去年净增一个班，但教师人数和去年一样多，教师缺编至少7 个，语、数、外等主科教师均是双班，甚至三个班，还带班主任。
学校要组织各种教研活动，就常常需要加强时间、人员、内容等的协调，从而引起学校和教师对学生安全、教学质量的担忧，造成在具体的校本教研活动中主动性、创造性难以发挥。
由于教师工作量太大，教育教学资源有限，使得许多教师感到身心疲惫，对工作忙于应付，难以冷静地对自已的教育教学实践进行反思、学习、研究。
二、学校经费缺乏，制约着校本教研的实践。
经费缺乏是当前农村学校办学中一个重要特征。
据了解，几乎每一所学校都认为本校的教研活动中最大的制约因素是经费短缺。
“课改越深入，越需要经费投入，但是各类活动太多，学校承担不起。
”“经费太困难，不够用，大缺乏。
”这是农村学校普遍的呼声。
一般说来，由于经费短缺，学校没有专项的教研经费，组织开展校本教研的压力太大；由于经费短缺，很多学校只好实行“经费包干制”，只能满足于教师购买必需的教学物品；由于经费短缺，造成了广大教师只能局限于“自己工作的学校”这个“圈子”，无法走出去进行层次更高、范围更广泛的学习与交流。
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农村学校教研要适应“新常态”
近日，笔者参加了一所农村学校组织的教研活动，其过程是这样的：语文教师先听低年级教师上《松鼠和松果》，接着全体语文教师坐在一起点评，然后学校收齐执教者的教案和听课人的发言材料整理归档。
目前，这种校本教研活动在农村学校是普遍存在的，农村学校将教研活动当做了一种任务，很明显是一种形式，对农村教师教学教研能力的提高几乎没有什么帮助。
要真正提高农村学校教师教学教研的能力，笔者认为应做到以下三点。
第一，教育主管部门要主动出击，组织教研人员深入农村薄弱学校调研；要了解农村学校教学研究存在的问题，分析原因，找到对策，定期加强骨干教师的教学教研培训，以提高教学教研水平。
第二，学校要建立激励机制，每期制定的教研活动不能太单一，方法要改变，形式要多样，内容要规范。
第三，教师要转变观念，摒弃“听课只带本子不用脑子”的观点，改变“评课只刷糨糊子不说点子”的作风，要树立“科研兴教”“依法执教”的思想，加强自身教研兴趣培养，适应教研“新常态”。