母鸡》和《猫》对比阅读
《母鸡》公开课优秀教案
《母鸡》教学设计教材分析：《母鸡》这篇课文是小学语文部编版四年级下册的课文，本文通过作者的情感变化，记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在叙述动物的特点和情感上的不同；二是通过阅读，体会作者对母亲的崇敬和赞颂以及作者用词的严谨。
设计理念：随着教育改革的不断深入，新的合作教学模式将逐渐代替传统的教学模式。
语文新课程标准倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
所以，我们在课堂教学模式中要注重培养学生团结合作、自主探究、创新思维。
因疫情的影响下，要创建这种新型的线上教学模式，就要充分利用网络的聊天平台，建立班群，建立小组讨论群，用“班小二”和“智慧校园”等小程序建立小组辩论接龙等形式进行自主合作探究的学习模式。
在这二节课中，主教者以学生合作探究为主，发挥学生的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”“我想学”的转变，使学生真正成为学习的主人，并把合作学习能力恰到好处地延伸到课外。
教学目标:1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“警戒、理由、细声细气、心事”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：通过学习课文了解母鸡的特点，并体会作者的用词严谨。
3.情感目标：感受伟大的母爱，学会感恩。
教学重点:感觉作者的情感变化，体会伟大的母爱。
教学难点:学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。
教具准备：课件、导图纸片、实物投影仪。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语；感觉作者的情感变化，了解母鸡下蛋前的特性。
2.能力目标：正确朗读课文，理清文章结构。
3.情感目标：品味课文第一部分，体会作者的情感。
猫和母鸡的异同之处
结构方面相同点：都采用总分结构。
不同点：《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，重点写了猫的性格古怪。
《母鸡》写了母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后，重点写了孵出鸡雏后。
语言表达相同点：都用了口语化的语言，通过细节和小事的描写突出动物的形象。
不同点：《猫》采用明贬实褒的方法写出了对猫的喜爱。
《母鸡》直接通过文字表达对母鸡的赞美和敬佩。
情感表达相同点：都表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
不同点：《猫》全文都在写猫的可爱，把猫当做孩童，表达了由衷的喜爱。
《母鸡》则是由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，形成强烈对
比，加深对母爱的赞美与尊敬。
[老舍的作品母鸡原文]老舍先生的作品《母鸡》教学方案以及反思
![[老舍的作品母鸡原文]老舍先生的作品《母鸡》教学方案以及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/4a22386726d3240c844769eae009581b6bd9bd0b.png)
[老舍的作品母鸡原文]老舍先生的作品《母鸡》教学方案以及反思教学目标：1、能随文认识7个生字。
2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学准备; 课件教学时间： 1课时教学流程：一、以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
板题，齐读课题。
二、检查预习，明确要求。
1、出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：(1)作者对母鸡的态度是怎样的(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。
思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会讨厌(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
(2)交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
四年级语文第四组试题答案及解析
四年级语文第四组试题答案及解析1.为下面句子中的加点字选择正确的读音。
(4分)（1）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相(xiānɡ xiànɡ)中。
（2）干这种勾当(dānɡ dànɡ)它从不偷偷摸摸的。
（3）鹅便昂首大叫，似(sì shì)乎责备人们供(ɡōnɡ ɡònɡ)养不周。
【答案】（1）xiànɡ（2）dànɡ（3）sìɡōnɡ【解析】略2.太阳猫太阳猫每天给太阳磕完头之后，就去觅食。
它的脾气真是怪，一跑就跑到很远很远的地方去了。
太阳猫不愿意在家门口捕捉猎物。
太阳猫一看见毒蛇，眼睛就发亮了，它灵活的身躯一摆，便吱溜一下蹿到了毒蛇的身边。
毒蛇看来有些惊慌失措了，它猛地咬了太阳猫一口，太阳猫睬都不睬毒蛇，它一口叼住了蛇，毒蛇在它的嘴里不停地扭动着身子，扭呀扭的，一会儿，毒蛇就不动了。
（1）这两段文字介绍的猫各有什么特点？(3分)________________________________________________________________________（2）(一)中通过描写猫________和________，再现了猫________时的表现。
(3分)（3）从“踩印几朵小梅花”可以看出作者________________________________。
(2分)（4）(二)中的太阳猫的怪脾气主要表现在__________________________________。
(2分) （5）你喜欢这两段文字中的哪只猫？说一说理由吧！(3分)________________________________________________________________________【答案】（1）第一段中的猫调皮可爱、温柔可亲。
第二段中的太阳猫脾气很古怪，还吃毒蛇。
（2）与人亲热不同的叫声高兴（3）对猫的喜爱之情（4）不愿意在家门口捕捉猎物，一跑就跑到很远的地方去了（5）示例：我喜欢老舍笔下的猫，因为这只小猫是出于生活，与我们的生活非常贴近，让人读了感觉很亲切，很想抱一抱它。
《猫》《母鸡》比较阅读（教案）-2021-2022学年语文四年级下册
比较梳理明方法迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读教学设计年级: 四年级学科：小学语文教学主题比较梳理明方法，迁移运用练表达——《猫》《母鸡》比较阅读学科小学语文年级四年级时长20分钟支持材料1.选择的线上网络平台简介（1）平台：Talk Cloud（2）使用方式：通过浏览器直接从网页进入课堂直播教室，实现线上交互学习，也可从手机端、电脑端下载平台软件，输入教室号、昵称、学员密码进入教室。
（3）交互功能①资源呈现：支持教室上传动态课件、文字档案、图片等教学资源，支持课件。
②师生互动：教室、学生均可在讨论区进行实时的文字互动，也可以在讨论区上传图片资料，分享课下、课中学习成果。
直播间支持教室和学生视频同屏在线。
教室可控制学生的上下台和课堂秩序，实现全体静音、全体奖励操作。
学生能通过“举手”功能参与回答问题，也可通过视频中的“举手”动作示意教师，参与课堂互动。
③课堂组织：平台提供了多种教学工具，方便教学实施，计时器方便课堂的时间把控，转盘可实现随机点名，提高学生参与度，小白板方便课堂师生文字交流与呈现，答题器可设置简单的选择题进行课堂训练，笔、橡皮、文本框、不同形状和颜色的框架等小工具可实现对课件的适时补充、批注说明，反应课堂生成，方便教师进行小结，方便给学生提供不同的学习活动。
④课堂激励：教师可对发言良好，有进步的学生进行单独的“奖杯”奖励，奖杯数会记录在学生的视频界面上。
（4）其他功能：平台会自动录制教师直播视频，方便课后再观看、下载，教师通过设置教师密码，将直播分享给指定学生观看。
（5）平台局限性：目前无法支持一个直播教室分成不同的讨论空间，方便学生线上同时进行分组讨论；此外，对学生通过讨论区上传的图片等资料无法进行批注。
2.线上教学支撑材料列表（例如下表）材料文件名材料1 《猫》《母鸡》比较阅读教学课件材料2 《猫》《母鸡》比较阅读双气泡图材料3 《小麻雀》《鸽》课外阅读资料背景分析（一）课标分析《义务教育语文课程标准》2011版指出:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。
四年级语文(下册)第14课《母鸡》 知识点
四年级语文（下册）第14课《母鸡》知识点教材分析：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
我会写：讨：讨厌讨喜讨饶声讨南征北讨厌：讨厌厌恶厌弃厌倦贪得无厌坝：田坝河坝堤坝坪坝水坝坝子忠：忠厚忠诚忠言忠告忠心耿耿毒：心毒毒计禁毒中毒毒气下毒手绩：成绩战绩功绩业绩政绩败绩孵：孵化孵育孵卵戒：警戒戒心戒备戒酒警：警告机警警察警觉歪：歪曲歪理歪道东倒西歪歪理邪说咕：咕咕咕咚咕嘟咕叽咕噜咕哝汤：米汤鸡汤汤药赴汤蹈火汤圆掘：掘地挖掘开掘采掘临渴掘井伏：伏案伏击埋伏此起彼伏昼伏夜出啼：啼叫鸡啼猿啼悲啼哭哭啼啼形近字：厌（讨厌）伏（埋伏）戒（警戒）诫（告诫）啼（啼哭）谛（真谛）多音字：恶：wù厌恶è罪恶ě恶心撮：zuǒ一撮儿cuō撮合近义词：讨厌——厌恶欺侮——欺负忠厚——老实可恶——可恨警戒——警惕预备——准备凄惨——悲惨辛苦——辛劳反义词：讨厌——喜欢反抗——屈服欺侮——爱护忠厚——奸诈慈爱——凶狠勇敢——怯懦理解词语：【疙瘩】比喻不易解决的问题。
【反抗】用行动反对；抵抗。
【可恶】令人厌恶；使人恼恨。
【尖锐】（声音）高而刺耳。
【凄惨】凄凉悲惨。
【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
【颤颇巍巍】抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。
【如怨如诉】形容声音（多指乐曲）悲切。
【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉。
形容声音带有忧郁的意味。
【欺侮】欺负。
【趁人不防备】文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
词语扩展：含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥课内词语：句子解析：1、我一向讨厌母鸡。
部编版四年级下册语文《期中专项训练-课内阅读与积累运用》(word版含答案)
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……一、把下列句子补充完整。
（16分）(1)____________________,无限风光尽被占。
(2)采得百花成蜜后，_____________________?(3)______________________,草盛豆苗稀。
(4)绿遍山原白满川，___________________。
(5)__________________________，近水远山皆有情。
(6)梅子金黄杏子肥，__________________________。
(7)大儿_______，中儿________。
最喜小儿亡赖，______________。
(8)已是悬崖____________，犹有____________。
二、根据课文内容，判断下列说法的正误。
对的打“√”，错的打“×”。
（8分）1.《猫》和《母鸡》这两篇课文的作者都是老舍先生。
老舍原名舒庆春，字舍予，当代作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
（）2.“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”这句话表现了天窗给孩子们带来的快乐。
（）3.“它永远不反抗公鸡”与下文的“它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”这句话前后矛盾。
（）4.“有一种叫作‘碳纳米管’的神奇材料，比钢铁结实百倍。
”这句话运用了对比的说明方法。
（）三、按课文内容填空。
(18分)(1)猫的性格古怪：老实，________，________；高兴时_________，不高兴时____________；胆小又________。
(2)鹅的高傲，表现在它的__________、__________、_________中。
(3)《母鸡》以________________为线索，表达了________________ _____之情。
(4)《繁星》中，作者冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：母亲啊！天上的风雨来了，_________________________；心中的风雨来了，____________________________。
《母鸡》教案设计【优秀5篇】
《母鸡》教案设计【优秀5篇】《母鸡》教案设计篇一教学目标：1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一。
揭题导入。
1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。
2.板书并读题。
二。
整体感知。
1、明确学习目标。
师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。
谁来给大家读一读。
（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。
（出示阅读要求）2、自由读。
师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？3、交流汇报。
①读词语。
师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。
（指名读，齐读。
）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。
现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？③师：这列小火车开得又快又好。
现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。
（板书）师：从哪些语段看出来？生：1-3自然段。
师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。
（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4-10自然段。
④师：是的，你们都是读书高手。
同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。
三、精读第一部分。
师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。
）师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。
《以名家作品母鸡为主题》小学语文群文阅读教学设计
附选文：《母鸡》我一向讨厌母鸡。
不知怎样受了一点惊恐。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疸来。
它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺替身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
⑩我不敢再讨厌母鸡了。
《猫》猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有实的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。
【精选】部编版四年级下册语文第14课《母鸡》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第14课《母鸡》基础知识+课文讲解一、教材分析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
二、我会写讨：讨厌讨喜讨饶声讨南征北讨厌：讨厌厌恶厌弃厌倦贪得无厌坝：田坝河坝堤坝坪坝水坝坝子忠：忠厚忠诚忠言忠告忠心耿耿毒：心毒毒计禁毒中毒毒气下毒手绩：成绩战绩功绩业绩政绩败绩孵：孵化孵育孵卵戒：警戒戒心戒备戒酒戒骄戒躁歪：歪曲歪理歪道东倒西歪歪理邪说咕：咕咕咕咚咕嘟咕叽咕噜咕哝汤：米汤鸡汤汤药赴汤蹈火汤圆掘：掘地挖掘开掘采掘临渴掘井伏：伏案伏击埋伏此起彼伏昼伏夜出啼：啼叫鸡啼猿啼悲啼哭哭啼啼三、形近字厌（讨厌）伏（埋伏）戒（警戒）诫（告诫）啼（啼哭）谛（真谛）四、多音字恶：wù厌恶è罪恶ě恶心撮：zuǒ一撮儿cuō撮合五、近义词讨厌——厌恶欺侮——欺负忠厚——老实可恶——可恨警戒——警惕预备——准备凄惨——悲惨辛苦——辛劳六、反义词讨厌——喜欢反抗——屈服欺侮——爱护忠厚——奸诈慈爱——凶狠勇敢——怯懦七、词语解释[疙瘩]比喻不易解决的问题。
[反抗]用行动反对；抵抗。
[可恶]令人厌恶；使人恼恨。
[尖锐]（声音）高而刺耳。
[凄惨]凄凉悲惨。
[慈爱]（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
[颤颇巍巍]抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。
[如怨如诉]形容声音（多指乐曲）悲切。
[警戒]泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
[如怨如诉]好像是怨恨，又好像是倾诉。
形容声音带有忧郁的意味。
[欺侮]欺负。
[趁人不防备]文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读(教案)
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读（教案）教学内容：《猫》和《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的两篇课文，分别描写了猫和母鸡的生活习性和特点。
通过比较阅读这两篇课文，让学生了解和掌握动物的基本特征，培养观察力和想象力，提高阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过比较阅读，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探索欲望。
教学难点：1. 提取两篇课文的关键信息，进行有效比较。
2. 引导学生从不同角度分析猫和母鸡的特点，培养学生的思维品质。
教具学具准备：1. 课文《猫》和《母鸡》的插图。
2. 猫和母鸡的图片或模型。
3. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词和板书设计。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察插图，让学生猜一猜这两篇课文分别描写了哪种动物。
2. 学生分享自己的观察和猜测，教师揭示课题：《猫》和《母鸡》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读两篇课文，了解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享自己的阅读感受，教师总结两篇课文的基本内容。
三、深入阅读，比较分析1. 学生再次阅读课文，找出描写猫和母鸡的关键词和句子。
2. 教师引导学生从生活习性、外形特点、性格特点等方面进行比较。
3. 学生分组讨论，分享自己的发现和观点。
4. 教师总结猫和母鸡的特点，指导学生进行思维拓展。
四、巩固拓展，提高认知1. 教师展示猫和母鸡的图片或模型，让学生观察并描述它们的特点。
2. 学生用自己的话总结猫和母鸡的优缺点，以及它们在人们生活中的作用。
3. 教师引导学生关注动物保护，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调比较阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
人教版小学语文四年级上册第四单整合学习课《猫》《母鸡》
第三课时整合学习课《猫》《母鸡》教学内容：课文《猫》《母鸡》，主题学习丛书中的儒勒·列那尔的《母鸡》。
教学目标：1.抓住反语的表达手法整合学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。
2.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。
3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者反语表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。
教学难点:比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。
教学准备:1.师：教学课件2.生：课前预习课文，搜集猫、母鸡资料。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：1.激发兴趣：同学们，你认识哪些动物，你最喜欢什么？说说喜欢的理由。
2.导入：动物是我们人类的好伙伴，它们或可爱，或勇猛，或温驯，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。
这节课让我们共同欣赏名家笔下的，猫、母鸡，感受作者用反语手法表达对动物的喜爱之情。
板书课题: 猫母鸡。
二、根据问题，学习反语。
1.用自己喜欢的方式去读课文《猫》、《母鸡》，用自己智慧的眼睛去发现反语写法并体会作者表达的情感。
2.小组合作学习，填写预习单。
3.学习反语用法。
师：找找《猫》和《母鸡》里含有贬义的词语或句子，圈划出来。
指生汇报。
师：像“贪玩”、“出走”等含有贬义的词语表现猫和母鸡的个性，表达作者对猫、母鸡的喜爱。
这种表达方法叫反语。
小组汇报，交流预习单的部分内容。
附：预习单本单元主题课文主要内容《猫》：《母鸡》：反语的句子表达情感小结：同学们，通过以上语句我们可以看出，反语是使用同本语相反的词语以表达本意。
反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
（出示课件）三、学习作者怎样抓特点把猫、母鸡写具体。
1.学生读文画句子。
2.汇报交流：(1)了解猫的古怪。
①谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？②学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？这种先概括写，再具体叙述的结构方式是？（总分段式）文中像这样写法的还有？学生找句子交流。
《猫》和《母鸡》两篇课文有哪些相同和不同之处
《猫》和《母鸡》两篇课文有哪些相同和不同之处相同点1.都有过渡部分，结构都非常清晰。
《母鸡》分为母鸡孵鸡维以前和孵出鸡维以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
2.采用的都是总分段式采用总分来表现小动物特点时，这两篇文章都是通过点滴小事生动具体的进行描写3.在语言的运用上都是生活化的语言风格，生动鮮明而又通俗易懂。
不同点1.在情感的表达上《猫》表达作者的喜爱之情《母鸡》情感上产生变化:讨厌到不敢讨厌2.在叙述动物的特点上《猫》先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。
《母鸡》先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。
2、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 3.数一数，有几个胡萝卜？北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 3.数一数，有几个胡萝卜？第一个小兔子有5个胡萝卜第二个小兔子有2个胡萝卜第三个小兔子有1个胡萝卜第四个小兔子有0个胡萝卜3、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 1.数一数，有几朵花？北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 1.数一数，有几朵花？第一盆有4朵花第二盆有2朵花第二盆有0朵花4、北师大一年级数学上册《一起来分类》练一练 3.分一分，说一说。
天上飞的有哪些? 地上跑的有哪些? 水里游的有哪些?北师大一年级数学上册《一起来分类》练一练 3.分一分，说一说。
天上飞的有哪些?答案：大雁、燕子地上跑的有哪些?答案：兔子、熊猫、小羊水里游的有哪些?答案：金鱼、虾5、描写《青蛙与诗》可以采用哪些手法？青蛙诗句和优美的句子部编版二年级语文上册《青蛙与诗》课后习题答案一.综合使用多种描写手法。
文章的语言要生动形象，就来要在把握文体特征的基础上，灵活地运用各种描写方法，扬长避短，渗透融合，进一步增强源表达效果。
刻画人物血肉丰满，创设意境景致深远，说明事物形象生动。
二.善于运用多种修辞手法。
比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法的运用，往往使语言新鲜活泼，生动有趣，很富表现力。
一个巧妙的比喻胜过了大段呆板平直的说理文字。
2021年部编版语文四年级下册第四单元课内阅读和类文阅读真题名师汇编(含答案)
2021年部编版四年级下册语文四单元课内外阅读名师汇编（13.猫10.母鸡11.白鹅）第一部分课内阅读一、阅读《猫》(节选)，回答问题。
①说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧．，的确是啊．，要不怎么会一天一夜不回家呢．？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！1．第①段中作者是如何用具体事例来写出猫的特点的？请简要概括，填写下表。
（4分）2．关于文中加点字的作用说法不正确的一项是（）（2分）A．“吧”“啊”“呢”等语气词让文段充满了生活味B．字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，所以这里的“吧”“啊”“呢”表现的是作者对猫的关心、疼爱和担心C．可有可无，去掉也不会有任何影响3．画“______”的部分运用了______________的修辞手法，“几朵小梅花”指的是_____________。
从“小梅花”中我能体会到___________________。
（3分）二、阅读《猫》(节选)，回答问题。
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和（huo hé）的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽（jìng jìn）职。
猫》和《母鸡》写作特点的比较教学实录
一．导入新课。
老师介绍：同学们，我们常说：动物是我们人类的朋友。
我们教材的第四组课文，就围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物，后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感，那就是对动物的真正喜爱和真诚赞美。
今天我们就一起来体会老舍先生笔下的《猫》和《母鸡》它们各自在写法上有哪些特点。
二．概括分析《猫》和《母鸡》的写作特点。
1.通过学习课文，你觉得这两篇课文在写作特点上有哪些相同点和不同点呢？2.学生小组讨论。
3.集体交流4.教师概括总结：总结归纳同学们的观点，这两篇课文应在以下5个方面进行比较异同点。
（1）篇章结构（2）段落特点（3）表现手法（4）情感表达（5）语言特点三、具体分析《猫》和《母鸡》的写作特点。
1.老师：就篇章结构来说，两篇课文的结构都非常清晰。
那在这两篇课文中是如何体现的呢？学生：《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，有两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密的联系在一起。
学生：《母鸡》则可以明显的分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
2.师：就段落特点来说，两篇课文都善于运用总分段式。
学生：《猫》，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
性格是矛盾的。
学生：写母鸡时。
先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
发狂炫耀，无病呻吟，欺软怕硬。
3.老师：就表现手法来说，两篇课文都善于用事实说话。
两篇课文都是对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。
4.就语言特点来说，两篇课文都运用生活化的语言。
老师：在语言的运用上，老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
有浓郁的“京味”。
谁来举一下例子？学生：在《母鸡》中，“听吧，它有前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没什么理由，讨厌！”学生：“咬下一撮毛来”学生：“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，5.就情感表达来说，两篇课文在表达情感方法上的不同。
在对比阅读中习得写作方法
在对比阅读中习得写作方法作者：周灵芝来源：《小学语文教学·园地》2022年第03期对比阅读一般是指比较阅读，是把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
对比阅读需要站在统整、融通的视角，将内在思维嵌入到文本内核中去。
四年级下册第四单元的语文要素是“体会作者是如何表达对动物的感情的”。
老舍先生所写的《母鸡》一文以生动的语言，将自己对母鸡从“一向讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化展现了出来。
笔者采用对比的方式展开阅读探究，将这个单元的语文要素真正落实到位。
一、聚焦前后细节，在对比中梳理情感轨迹对比阅读的形式多样，可以是纵向阅读，也可以是横向阅读，其着力点一般可以设置在内容层面的信息知识和表达层面的言语形式上。
在整个过程中，学生需要经历从语言现象到言语本质，从特殊个性到一般共性之间的思考和认知。
为此，教师就需要改变学生单一化的阅读方式，将思维向发散化、深邃化的层面发展。
如教学课文中“欺负和反抗”的片段，教师相机设问：“作者是怎样将自己的情感变化写出来的？”同时，出示“起伏和反抗”的语段，让学生关注母鸡前后行为的不同。
学生从内容维度发现，母鸡在一开始的时候非常可恶，连自己的同伴都不肯放过，更可恶的是在遇到比自己强大的公鸡时永远都不会反抗，卻最喜欢欺负老实巴交的鸭子，名副其实地欺软怕硬，这也难怪老舍先生一开始是“讨厌母鸡”的。
而到了后来，为了保护自己的小雏鸡，母鸡居然敢于和强大的公鸡搏斗，表现出不畏强暴的品质，作者从此不再讨厌，甚至有些敬佩母鸡。
教学至此，学生已经通过前后文的对比，体悟到了母鸡的变化，更相机感受到了作者情感的变化。
但教学至此并不能收尾，实现从文本内容到表达形式的转变，不仅是语文课程本质属性所决定的，更是落实教材中的语文要素所倡导的。
此时，教师可以设置这样的问题：“你发现作者这种前后迥异的情感变化是运用怎样的方法来表达的呢？”学生很快就能发现作者运用了对比的策略，聚焦于母鸡前后表现的细节，形成了鲜明的行为落差，凸显了对比表达的效果，不仅展现了母鸡的特性，还将自己的情感隐藏其中。
比较阅读，悟情得法——以《母鸡》教学为例
|小学语文教学·会刊2021.03统编本四年级下册第四单元编排了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇散文。
课后都安排了比较阅读，主要有两种形式:一种是不同作家对于同一写作对象在内容和形式方面的比较，一种是同一作家对不同写作对象在内容和形式方面的比较。
这些比较阅读的目标都指向单元语文核心要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
读完《母鸡》，发现老舍之所以对母鸡的情感态度从开始的一向讨厌到最后不敢再讨厌，都是因为母鸡成为鸡母亲这一角色后的一系列表现，让人感觉母亲的伟大。
捕捉到文本的语言密码，寻找情感变化突破口，一条鲜明的教学线索就能串起整篇文章的教学：母鸡角色变化后的不同表现引起作者情感态度的变化，那么教学时就可以紧扣“母鸡、鸡母亲”这两个关键角色，通过不同表现的品读，体会鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点，从而水到渠成地体悟到老舍情感变化的原因以及语言大师表达的方法。
教学时,以母鸡不同角色的不同表现进行前后对比,以及老舍写的《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的对比，在比较阅读中落实单元语文要素。
一、前后对比，感悟作者情感变化比较阅读是在纵向阅读与横向阅读中对比文本内容和形式上的相同点和不同点，更清晰地认识文本特征的阅读。
在比较阅读活动中，学生对阅读文本必须经过一个由现象到本质、由特殊到一般的思考认识过程，才能达到阅读的目的，比较阅读可以改变学生单一的阅读方式，引导学生的思维向多层次、多维度发展，使思维更加灵活和深刻。
一个好的问题设计可以为学生的思考“架桥”，促使学生的思维向更深处发展。
聚焦“欺负与反抗”片段：师：老舍是怎样把一向讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化写出来的?让我们先来聚焦遇到“欺负与反抗”时，母鸡的表现有什么不同。
生：我找到了两处：“它永远不反抗公鸡……咬下一撮儿毛来。
”“假若有别的大鸡来抢食……连大公鸡也怕它三分。
”母鸡以前很可恶，连自己的同类都要欺侮。
师：是呀，的确令人讨厌。
老舍说“更可恶的是……”说明母鸡还有让人讨厌的地方，你能说说吗？生：母鸡看到比它强的公鸡是“永远不反抗”，却要“欺侮最忠厚的鸭子”，真是个欺软怕硬的家伙。
《猫》及《母鸡》比较阅读
老舍与生灵——比较阅读湖北省襄阳市第二十五中学高丽教学目标：1.让学生通过品读，感受到动物的可爱，可敬。
感受到人与动物的和谐相处的快乐。
2.通过比较阅读，使学生体会到同样是写动物，作者观察的角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言风格也不同，并指导学生在作文中借鉴这种写作方法。
教学重点：通过比较阅读感受作者在文章的写法和语言风格上各有哪些特点教学过程：一．导入同学们通过上节课的单元整体预习，我们知道第四组教材是“动物”为主题编写的，有不同作家写的同一种动物，有同一个作家写的不同动物。
这节课我们就用比较阅读的学习方法来品读老舍先生写的《猫》和《母鸡》二.检查预习效果1.听写词语2.在预习时我们找出了能概括课文内容的句子，在我们今天所写的词语中，哪两个词语也能概括课文的主要内容呢。
（相机板书：古怪淘气）三.品读猫的古怪（一）品读猫的“贪玩“1.自由读课文，说说你从哪感受到了猫的性格古怪，找到后举手交流（老师相机板书学生的体会：老实贪玩尽职……...）2.以贪玩为例，通过学生的朗读来体现猫的贪玩。
3.想想都有谁在呼唤这只猫？（引导学生自由发言）这么多人呼唤，猫都不肯回来这就叫“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（师通过范读，指导学生读出猫的贪玩）（二）品读三个语气词，感受老舍对猫的喜爱以及他的语言风格4.面对如此贪玩的猫，老舍先生轻声细语地对我们说“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。
”在这句话中老舍先生连用了三个语气词，这样用词有什么好呢？（去掉三个语气词，让学生通过比较阅读体会到“老舍先生对猫的喜爱之情以及老舍先生口语化的语言风格”）5.像老舍先生一样带着喜爱之情，说说这句话。
6.写作指导：我们在写作文时，也可以学老舍先生这样，用上一些接近生活，通俗易懂的语言，这样别人读起来会感觉更亲切一些。
（三）品读猫的“尽职”1.什么叫“屏息凝视”？同学们做做这个动作，并请一生用语言表达出你刚才是怎么做的。
《猫》和《母鸡》
老舍与生灵 ----比较阅读
猫的性格实在有些古怪。
总分
推荐阅读： 《养花》 《小麻雀》 《我的母亲》
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确
有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉， 无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去 玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一 天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
15 猫
暖和 无忧无虑 任凭 尽职 屏息凝视 蹭 抓痒 丰富多腔 稿纸 开辟 枝折 花落政策生气勃勃 颤颤巍巍 如怨 如诉 疙瘩 可恶 欺侮
老实 贪玩 尽职
古怪
温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛
说它老实吧，它的确有时候 很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
不敢再讨厌
叫声难听 欺软怕硬 居功炫耀
讨厌 尊敬
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有 了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 一个母亲必定就是一位英雄。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡， 一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们 挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它 若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上， 啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
小猫满月的时候更可爱，腿脚 还不稳，可是已经学会淘气。
可是，它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎 么呼唤，它也不肯回来。
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《母鸡》的描写中，采用了欲 扬先抑的写作手法，从“讨厌”到 “不敢讨厌”，情感跌宕起伏，富 有变化。其结尾升华，起到了点明 主题，总结全文的作用。
《猫》中对大猫和小猫的描写， 采用的是并列段式，自然结尾，意 犹未尽。
在叙述动物的特点时， 作者善于用总分段式。
在情感的表达上，《猫》通 篇都在写猫的可爱，无论是猫 的古怪，还是猫的淘气，从始 至终都是一种喜爱之情；而 《母鸡》则写了由“讨厌”到 “不敢讨厌”的情感变化，用 前后的强烈对比，加深了对母 爱的赞颂。
语言的相同之处：
精细独到的观察 通俗明快的口语 对比、拟人的运用
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《母鸡》和《猫》的对比阅读
两篇课文在写法上 分别有什么特点？
结构 情感表达 语言运用
结构清晰
《猫》写了由“猫的性格古怪”和 “满月小猫淘气可爱”两部分构成， 并以“小猫满月的时候更可爱”为过 渡句，将两部分内容紧密地联系在一 起。
《母鸡》分为“我一向讨厌母鸡”和 “我不敢再讨厌母鸡了” 两部分，以 过渡段使文章浑然一体。