对综合实践活动课中常见教学活动的思考
小学综合实践活动课程教学策略解析
小学综合实践活动课程教学策略解析随着教育理念的改变和课程改革的推进，小学综合实践活动课程在学校教学中得到了越来越多的重视。
综合实践活动课程是指通过各种实践活动来促进学生身心的全面发展，培养学生的实践能力和创新意识。
本文将从教学策略的角度对小学综合实践活动课程进行解析，并探讨如何有效地开展这一课程。
一、主题导入策略在开展小学综合实践活动课程前，首先需要进行主题导入。
主题导入策略可以通过提问、图片展示、故事引入等方式来激发学生的学习兴趣，引发他们对主题的思考和讨论。
同时，教师还可以利用多媒体技术进行导入，如播放相关视频片段或音频材料。
这样的导入策略可以有效地吸引学生的注意力，增强他们对学习内容的兴趣。
二、分组合作策略在综合实践活动课程中，分组合作是一种常见的教学策略。
学生被分为小组，每个小组负责完成一项实践任务。
通过小组合作，学生可以相互交流和合作，共同解决问题。
这种策略有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
同时，小组合作也可以提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和参与积极性。
三、实践探究策略小学综合实践活动课程的核心是通过实践来探究和学习知识。
在教学中，教师可以设计一系列的实践活动，让学生亲自动手去实践，通过实践来发现问题、解决问题。
教师可以起到引导和指导的作用，但更多地是让学生自主探究。
这种实践探究策略可以激发学生的探索欲望和学习积极性，培养他们的实践能力和创新意识。
四、反思总结策略在小学综合实践活动课程中，反思总结是非常重要的一个环节。
学生在完成实践活动后，需要进行反思和总结，思考实践过程中的问题和经验，从而提高他们的思维能力和学习效果。
在教学中，教师可以引导学生进行反思，帮助他们总结实践活动的经验和教训。
同时，教师还可以组织学生进行小结报告和展示，让他们分享自己的心得和收获，激发他们对学习的自信心和兴趣。
五、评价反馈策略在小学综合实践活动课程中，及时的评价反馈对学生的学习非常重要。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是一种重要的教育方式，通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高综合素质和解决问题的能力。
然而，为了更好地促进学生的全面发展，我们需要对综合实践活动进行反思和总结。
本文将从五个方面对综合实践活动进行反思和探讨。
一、活动目标的设定1.1 目标是否明确：在进行综合实践活动时，是否明确设定了明确的目标，能够清晰地指导学生的学习和实践过程。
1.2 目标的合理性：综合实践活动的目标是否符合学生的年龄、知识水平和兴趣爱好，是否能够激发学生的学习动力。
1.3 目标的可测量性：综合实践活动的目标是否能够量化和评估，以便于对学生的实践成果进行准确的评价和反馈。
二、活动组织与管理2.1 活动的时间安排：综合实践活动的时间安排是否合理，是否能够充分利用学生的时间，确保活动的顺利进行。
2.2 活动的资源准备：综合实践活动所需要的资源是否充足，是否能够满足学生的学习需求，提供良好的学习环境。
2.3 活动的团队合作：综合实践活动是否能够促进学生之间的团队合作和协作能力的培养，是否能够激发学生的创新思维和创造力。
三、活动实施与评价3.1 活动的实施方式：综合实践活动的实施方式是否多样化，能够满足不同学生的学习需求和学习方式。
3.2 活动的评价方法：综合实践活动的评价方法是否科学有效，能够客观地评价学生的实践成果和学习效果。
3.3 活动的反馈与改进：综合实践活动的反馈机制是否健全，能够及时给予学生反馈，帮助他们改进和提升。
四、活动的成果与展示4.1 活动成果的展示形式：综合实践活动的成果展示形式是否多样化，能够充分展示学生的实践成果和学习成果。
4.2 活动成果的评价标准：综合实践活动的成果评价标准是否明确，能够客观地评价学生的实践成果和学习成果。
4.3 活动成果的应用价值：综合实践活动的成果是否具有实际应用价值，能够为学生的学习和未来的发展带来积极的影响。
五、活动的改进与创新5.1 活动的改进措施：通过对综合实践活动的反思，我们应该及时总结经验，找出问题，并采取相应的改进措施，提高活动的质量和效果。
小学综合实践活动_布贴画教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_布贴画教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计：小学综合实践活动_布贴画一、学情分析布贴画是小学生综合实践活动中常见的一种形式，它能够培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高他们的创造力和审美能力。
在设计布贴画教学活动之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。
1. 年级和班级：本次教学活动针对小学三年级的学生，班级人数为30人。
2. 学生背景：学生的年龄在8-9岁之间，他们已经具备了一定的绘画基础，能够使用剪刀和胶水等简单的工具。
但是，对于布贴画的概念和技巧可能还不太了解。
3. 学生兴趣和特点：小学三年级的学生喜欢动手实践和创造，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢接触和探索不同的材料和工具。
他们的注意力相对较短，需要活动具有一定的趣味性和互动性。
4. 学生的学习目标：通过本次教学活动，学生将能够了解布贴画的概念和技巧，掌握基本的剪切和粘贴技巧，培养对形状、颜色和材质的观察和感知能力，提高他们的创造力和审美能力。
二、教材分析为了实现学生的学习目标，我们需要选择合适的教材和教具，使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
1. 教材选择：可以选择一些与布贴画相关的绘本作为教材，如《小狐狸的布贴画》、《小鸟的布贴画》等。
这些故事书可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生了解到布贴画的基本概念和技巧。
2. 教具准备：为了进行布贴画教学活动，我们需要准备以下教具：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
这些教具可以让学生亲自动手进行剪切和粘贴，培养他们的动手能力和创造力。
三、课后反思教学活动结束后，我们需要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，以便进一步改进教学设计和提高教学效果。
1. 教学优点：本次教学活动通过选择合适的教材和教具，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
同时，教师采用了示范和引导的方式，帮助学生掌握了布贴画的基本技巧。
教学过程中注重了学生的互动和合作，增强了学生的交流和合作能力。
综合实践课教学反思
综合实践课教学反思
《综合实践课》是一门非常重要的课程，它涉及到学生综合素质的培养和发展。
经过
一段时间的教学实践，我对这门课程进行了反思，并总结了以下几点体会和改进方向。
首先，在教学内容的选择上，我应该更加注重与现实生活的联系。
通过引入实际案例
和问题，让学生在学习中能够与现实生活相结合，更好地理解和应用所学的知识。
例如，在讲解市场经济原理的时候，可以引入一些最新的经济新闻，让学生了解到经济
理论与实践的关系。
其次，我在课堂教学中应该更加注重学生的参与和互动。
通过让学生进行小组讨论、
问题解答等形式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
另外，我也要注重培养学
生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和学习。
此外，我还需要加强对学生的个别指导和辅导。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，我应该根据学生的特点和需求，制定相应的学习计划和辅导方案，帮助他们更好
地学习和提高。
最后，我要注意课堂教学的形式和方法的多样性。
除了传统的讲解和演示，我还可以
使用一些互动性强的教学工具和媒体，如PPT、视频等，激发学生的学习兴趣，提高
教学效果。
综合实践课是一门特殊的课程，它要求教师要有清晰的教学目标和方法，并且要不断
调整和改进自己的教学策略。
通过不断地反思和总结，我相信我的教学能力会不断提升，为学生提供更好的教学效果。
对语文教学中开展综合实践活动的理性思考
对语文教学中开展综合实践活动的理性思考语文组章之文摘要：语文教学中开展综合实践活动的特点有开放性、实践性、过程性。
教学中经常开展小组合作学习，注意科学编组，提高学生社交技能，培养团体意识，这些都是非常重要的。
语文综合实践活动中的评价应适应个体性、多元性、发展性的要求。
关键词：语文教学；综合实践活动；合作；评价从2009年秋季开始，国家规划新教材中的语文教材分三个模块，其中的基础模块每一单元都有语文综合实践活动。
在教学实践中，我逐步认识到，语文教学中开展综合实践活动的目的是强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
因此，教师要积极主动地去研究语文教学中开展综合实践活动的特点，上好每一堂课，通过有效的师生互动和小组合作活动，完成新时代赋予语文课的教学任务。
一、语文教学中开展综合实践活动的特点语文教学中开展综合实践活动，是将现实社会的综合性课题、跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统一整合起来，实现学问性知识与体验性知识、单一学科性与跨学科性知识、理论与实践，课内与课外、校内与校外的有机结合。
我们教师在设计这种新的教案时，一定要记住，这一教学活动的目的是通过学生自主的、创造性的体验与探索活动，让身心得以和谐地发展。
所以，它具有以下几个特点：1.语文学习的开放性语文教学中开展综合实践活动时要求学生走出书本，走出课堂，走向广阔的大自然，进入社会生产、生活的真实情境，去探索和创新。
在校内，学生应该拥有民主开放的学习活动的空间；在校外，学生可以利用一切可以利用的环境设施开展学习活动。
不仅学生进行实践活动的空间是开放的，而且时间也是开放灵活的，既可以根据学习内容的多少来确定学习时间，也可以根据学习时间来决定单元活动的内容，还可以根据活动的特点和规律来安排学习时间。
比如，语文基础模块中，第一单元综合实践活动“专业——助我点燃信念的灯”和第三单元的“认识自我”以及第六单元的“中华古诗诵读比赛”，可以在校内课堂举行，时间一二课时都可以。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思一、活动背景综合实践活动是学校为了提高学生综合素质而开展的一项重要活动。
本次活动是在2022年5月1日至5月3日期间，在我校举行的一次综合实践活动。
活动的主题是“探索自然，感悟生命”，旨在通过参预各类户外活动，培养学生的团队合作意识、创新能力和环境保护意识。
二、活动内容1. 探索自然：在活动中，我们组织了一次郊游活动，学生们前往附近的自然保护区进行观察和考察。
他们学习了植物的分类和特征，并进行了植物采集和标本制作的实践活动。
同时，学生们还参观了动物园，观察了各种动物的生活习性，增加了对动物世界的了解。
2. 感悟生命：为了让学生更好地感悟生命的意义，我们组织了一次亲子活动。
学生们与自己的父母一起参预了植树活动，亲手种下了属于自己的一棵树。
通过亲身参预，学生们深刻体味到了生命的可贵和环境保护的重要性。
三、活动效果1. 增强团队合作意识：通过参预各类团队活动，学生们学会了相互合作、协调配合，培养了团队意识和沟通能力。
在郊游活动中，学生们分工合作，互相匡助，共同完成为了采集和标本制作的任务。
2. 提高创新能力：在活动中，学生们面临各种实践问题，需要灵便运用所学知识和技能进行解决。
他们通过观察、思量、实践，提出了许多创新的解决方案，展现了自己的创造力和想象力。
3. 培养环境保护意识：通过参观动物园和参预植树活动，学生们深刻认识到了环境保护的重要性。
他们了解到动物和植物是生命的一部份，需要我们保护和关爱。
这种意识的培养对于学生的成长和社会责任感的培养具有重要意义。
四、活动反思1. 活动组织方面：本次活动的组织安排合理，各项活动内容丰富多样，能够满足学生的学习需求和兴趣爱好。
但在活动前的准备过程中，我们对于活动的宣传和说明不够充分，导致部份学生对活动内容和目的理解不够明确，这需要我们在下次活动中加强宣传工作。
2. 活动安全方面：在活动中，我们注重了学生的安全教育和保护措施，但仍有部份学生在野外活动中存在不注意安全的情况。
对于“综合实践活动课程”教学设计的几点思考
对于“综合实践活动课程”教学设计的几点思考摘要：综合实践活动课程的目的在于发展学生的创造力和实践能力，所以这门课程的教学设计相对于学科课程，更要注重教学设计的情境性、启发性和以问题为导向等品质。
基于综合实践活动课程的“创造性”、“综合性”、“实践性”的突出特点，本文简单谈谈进行“综合实践活动课程”的教学设计应该注意的几个方面。
关键词：综合实践活动课程教学设计情境性、启发性、探究性、问题一、“综合实践活动课程”的教学设计要注重教学内容的情境性“情境性”主要是指“综合实践活动课程”的教学设计要通过学生的真实生活选取教学内容，设计于此相应的教学情境，按照一定的教学目标进行有效地组织。
这个“情境”既要体现真实性，又要按照教学目标进行有效地筛选和处理。
在综合实践活动课程的教学设计中，学生的活动要素包括：“讨论”、“现场活动”、“反思”与“表现”，教师的指导要素包括：“倾听”、“观察”与“引导”，这些要素要通过一个中心情境来展开，通过一定的活动步骤引导学生提高认识和实践能力。
在教学设计的过程中，要把情境进行处理、组织和呈现，同时要安排“讨论”、“现场活动”、“反思和表现”等学生活动的时间，教师的引导是根据教学目标和学生的现场反应而进行的。
良好的情境可以让学生更好地发现自我、展现自我、升华自我和提高实践能力。
“讨论”基本上能体现综合实践活动课程的启发思维的过程，讨论过程的问题设计是学生进行有效讨论的基础。
讨论的问题始终要基于学生的生活实际和生活经验，通过实际生活的例子，让学生产生新的思想和做法，同时上升到理性思考的阶段。
讨论的问题最终要摆脱教师的控制，达到学生心灵和思想的内化。
在设计教学过程的步骤时教师要明确，教师的角色是对学生问题的有效引导而不是控制，这样才能发挥学生的想象力和创造动力，达到讨论过程中新思想和新问题产生的效果，从而提升学生的思想和创造水平。
教师要避免讨论脱离主题和没有效率，过多地控制学生讨论的空间和内容，限制学生思想的发挥。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思一、活动背景综合实践活动是学校为了培养学生综合素质和实践能力而开展的一项重要活动。
本次综合实践活动是由学校组织的一场社区义工活动，旨在提高学生的社会责任感和团队合作能力，同时为社区居民提供一些实际匡助。
二、活动目标1. 培养学生的社会责任感：通过参预社区义工活动，让学生意识到自己作为社会一员应该承担的责任，并积极参预社会公益事业。
2. 提升学生的团队合作能力：活动中要求学生分组合作完成任务，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 为社区居民提供实际匡助：通过活动，匡助社区居民解决一些实际问题，提高社区居民的生活质量。
三、活动准备1. 确定活动地点和时间：根据社区居民的需求和学生的时间安排，确定活动地点和时间，确保活动能够顺利进行。
2. 分组组织学生：根据学生的兴趣和特长，将学生分组，确保每一个小组的成员能够相互配合，并能够在活动中发挥各自的优势。
3. 活动物资准备：根据活动的具体内容，准备相应的物资，如清洁工具、绘画用品等，确保活动所需物资的充足性。
4. 活动宣传：通过学校官方网站、社交媒体等渠道宣传活动的目的和意义，吸引更多的学生参预。
四、活动过程1. 活动启动仪式：在活动开始前，组织学生进行简短的活动启动仪式，宣布活动的目标和规则，激发学生的参预热情。
2. 分组任务分配：根据活动的具体内容，将各组的任务分配给学生，确保每一个小组都有明确的任务和责任。
3. 实施活动：学生按照分组任务进行活动实施，根据社区居民的需求，完成相应的工作，如清洁社区环境、为社区居民提供咨询服务等。
4. 团队合作：在活动过程中，鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 活动总结：活动结束后，组织学生进行简短的活动总结，让学生反思活动的过程和结果，分享各自的收获和感悟。
五、活动效果评估1. 学生反馈：组织学生填写反馈表，了解学生对活动的评价和意见，以便改进活动的质量和效果。
2. 社区居民反馈：与社区居民进行交流，了解他们对活动的评价和意见，以便更好地满足他们的需求。
小学综合实践活动反思范文
小学综合实践活动反思范文综合实践活动是小学教育中非常重要的一环，通过参与各种实践活动，学生可以从实践中获得经验和知识，培养实际动手能力和创新思维。
我有幸参与了一次小学综合实践活动，并在此次活动中收获了很多，下面我将结合实际经验，对这次活动进行反思和总结。
这次综合实践活动是我们班级组织的一次小小手工制作比赛。
比赛内容是制作各种动物的毛绒玩具，每个同学可以自由选择自己喜欢的动物，并用手工制作的方法制作出来。
活动分为两个阶段，第一阶段是学生们自己制作玩具的过程，第二阶段是展示和评选。
在这次活动中，我选择了制作一只兔子玩具。
我先在家里找来了一些毛绒布和填充物，然后根据兔子的形状和特征画了一个简单的草图。
接下来，我用毛绒布剪出了兔子的各个部位，再用针线把它们缝合在一起，并填充了适量的填充物。
最后，我给兔子加上了一双黑色的眼睛和一张可爱的嘴巴，整个制作过程非常有趣。
经过几天的努力，我终于完成了自己的兔子玩具。
在制作过程中，我遇到了一些困难。
首先是我对兔子的形状和特征不够了解，需要查阅一些资料才能制作。
其次是在剪布和缝合布料的过程中，我需要非常细心和耐心，以确保兔子的形状和线条都符合设计要求。
最后，在给兔子加上眼睛和嘴巴的时候，我需要用到一些细小的工具和技巧，这也是我之前没有接触过的。
通过这次制作活动，我不仅学会了制作兔子玩具，还学会了许多其他的知识和技能。
首先，我对兔子的外形和特征有了更深入的了解，这对我以后的生活和学习都是很有帮助的。
其次，我学会了如何使用针线和缝纫工具，这也增加了我动手能力和创造力。
最后，在制作过程中，我发现了自己的不足和不完善之处，从而更加努力地去改进和提高。
在展示和评选阶段，我非常兴奋地展示了自己的兔子玩具，并把它放在展示台上供大家观赏。
我还向其他同学介绍了自己的制作过程和心得体会。
在评选中，虽然我的兔子没有获得奖项，但我并不灰心和失望。
我知道，通过这次活动，我已经学到了很多知识和经验，这本身就是最大的收获。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思标题：综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是学生在校园内外进行的一种综合性实践活动，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在参与综合实践活动的过程中，学生不仅能够将所学知识应用于实践中，还能够锻炼自己的团队合作能力和解决问题的能力。
然而，参与综合实践活动也需要进行反思，总结经验，找出不足之处，以便今后改进和提升。
一、活动目标分析1.1 确定活动目标在进行综合实践活动之前，需要明确活动的目标和意义，以便有针对性地进行活动策划和实施。
1.2 设定活动指标为了评估活动的效果和成果，需要设定一些具体的指标和评估标准，以便及时发现问题并进行调整。
1.3 调整活动方向在活动过程中，如果发现目标和实际情况有偏差，需要及时调整活动方向，确保活动能够达到预期效果。
二、活动策划实施2.1 制定详细计划在进行综合实践活动之前，需要制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排、人员分工等，以确保活动的顺利进行。
2.2 分工合作在活动实施过程中，需要进行有效的分工合作，确保每个人都能够充分发挥自己的优势，提高活动效率。
2.3 定期评估在活动进行过程中，需要定期对活动进行评估，及时发现问题并进行调整，以确保活动的顺利进行。
三、活动成果评估3.1 收集反馈意见在活动结束后，需要收集参与者的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议，以便总结经验和改进活动。
3.2 分析活动数据对活动过程中产生的数据进行分析，了解活动的效果和成果，找出问题和不足之处，以便今后改进。
3.3 总结经验教训根据活动的实际情况和评估结果，总结活动的经验和教训，提出改进意见和建议，以便今后活动的提升和改进。
四、活动效果展望4.1 分享成果在活动结束后，需要及时分享活动的成果和经验，让更多人了解活动的意义和价值，促进活动的可持续发展。
4.2 改进提升根据活动的总结和评估结果，提出改进和提升的意见和建议，以便今后活动的质量和效果能够得到进一步提升。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思标题：综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是一种重要的教育方式，它通过将理论知识与实际操作相结合，培养学生的综合能力和实践能力。
在参预综合实践活动的过程中，我们不仅能够学到知识，还能够提高解决问题的能力和团队合作精神。
本文将从五个方面对综合实践活动进行反思，包括活动目标的设定、活动的组织与管理、活动的实施过程、活动的成果与反馈以及个人的收获与成长。
一、活动目标的设定：1.1 确定明确的目标：在参预综合实践活动之前，我们应该明确活动的目标，包括知识的学习、技能的提高和团队合作的能力培养等。
1.2 设定具体的任务：活动目标应该能够具体反映出我们所要达到的结果，例如完成一个项目、解决一个实际问题等。
1.3 量化目标的达成度：在活动结束后，我们需要对目标的达成度进行量化评估，以便更好地了解活动的效果和改进的方向。
二、活动的组织与管理：2.1 分工合作：在活动开始前，我们应该合理分工，明确每一个人的责任和任务，以确保活动的顺利进行。
2.2 管理沟通：活动过程中，我们应该建立有效的沟通渠道，及时交流和解决问题，以确保活动的发展和效果。
2.3 监督与评估：活动进行中，我们应该及时监督和评估活动的发展情况，发现问题并采取措施加以解决，以确保活动的质量和效果。
三、活动的实施过程：3.1 资源准备：在活动开始前，我们应该充分准备所需的资源，包括人力、物力和时间等，以确保活动的顺利进行。
3.2 实践操作：在活动过程中，我们应该根据活动目标和任务，积极参预实践操作，充分发挥自己的能力和创造力。
3.3 问题解决：在活动中，我们可能会遇到各种问题和难点，我们应该积极寻觅解决办法，与团队成员合作，共同解决问题。
四、活动的成果与反馈：4.1 成果总结：在活动结束后，我们应该对活动的成果进行总结和评估，分析活动的亮点和不足之处，以便在今后的活动中得到改进和提高。
4.2 经验分享：我们应该将活动的经验和教训进行分享，以便其他人能够借鉴和学习。
综合实践活动教学反思(优秀3篇)
综合实践活动教学反思(优秀3篇)综合实践活动教学反思篇一充分发挥评价的激励性。
评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程。
它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：1、评价内容的全面性。
包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。
此次活动，我们把最终的评价交给了学生。
这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。
在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。
同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3、评价结果的激励性。
评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。
并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
综合实践活动教学反思篇二《神奇的计算机世界》这一课主要是要掌握计算机是由硬件和软件两部分组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。
五年级的学生，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算机已经走进了千家万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不陌生，用鼠标画画、键盘玩小游戏就早已是大多数学生生活娱乐的一部分。
所以，对于计算机的鼠标、键盘、主机以及一些应用程序，学生多多少少都能说上一些。
考虑到这些因素，在《计算机的组成》这一课导入时，我使用了质疑导入，设计了这样一个提问：师：同学们，日常生活中我们经常见到和用到计算机，那你们知道哪些有关计算机的名词吗？本想根据学生的回答，再揭示出计算机的硬件和软件。
谁知当我问下这个问题后，教室里却是一片寂静，没有一点反应，过了半分多钟，才有学生举手。
高中综合实践活动课程教学的几点思考
科 学大众 ・ 科 学 教育
２ ０ １ ３ 年 第５ 期
高中综合实践活动课程教学的几点思考
孙 延 平
（ 秦皇 岛市第五 中学 ， 河北省 ０ ６ ６ ０ ０ ４ ）
摘 要： 综合 实践活动是《 普通 高中课程方案（ 实验 ） 》 课程 改革以来提 出的一种新的课程领域 。与其他课程一样 ， 具有独立的课程地 位。在新课 标 中强调发展 学生的创新精神和实践能力基础上 ， 综合 实践活动课 主要 是 引导学 生从 自身和社会 生活中发Ｊ Ｅｉ ＇ ＊ － Ｉ ￣， 开展 多样化的 实践学习。 关键词 ： 综合 实践活动课程 ； 创新精神 ； 实践能力 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ２ ． Ｏ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ 【 ２ ０ １ ３） ０ ５ — ０ ４ ８ — ０ ０ １ 综合实践活动注重知识 和技 能综 合运 用 ，将各学科 课程有机 操作 、 交 流、 讨论 、 反思 、 总结等学习活动。通过多样的学习活动方 整合 在一起 ， 在老师的指导下 ， 学 生能够动手去通过各种途径来完 式 ， 使学习方式 和学 习活动体现整体性 ， 发展学生各种基本能力 。 成， 有利于为学生 日后发展积累经验 。 在实践活动过程 中不仅培养 四 、 综 合 实 践 活 动 课 程 有助 于学 生 良好 价 值 观 的 养 成 学生 主动探究 的学习能力 ， 获得大量 的知识 ， 也 让学生学会如何走 综合 实践课程是 以学生 的生活经验和 亲身经历为 实践 中心 。 向社 会 ， 如 何与人交流和沟通 ， 如何调查 取样 ， 数 据收集及处 理可 强调引导学生积极主动的处理人与 自然 、 人与社会 、 人与 自我的关 以更具体全面 。本人在关于“ 生态文 明家庭能源使用研究 ” 的综合 系， 培养学生 正确对待 自然 、 社会和 自我的价值取 向， 养成对 自然 实践 活动课程教学过程 ，就综合 实践 活动 中对 学生终身发展帮助 社会负责任 的生活态度和能力 。在 “ 生 态文 明家庭能源使用的研 有 以下几点思考 ： 究” 中， 通过拓展延伸 ， 调查家庭 日常生活 中的各种节能措施 ， 研究 节能 的原理与效果 ， 展望新能源的开发应用 ， 体验 经济需求 以及科 综合实践活动课程具有 多样选择性 ，使不 同的学生在实践中 技进步对人类生活的影响 ， 体会能源是经济发展的原动力 ， 是现代 得 到不 同的发展 。 实践课程为学生提供选择和发展的空间 ， 为学生 文 明的物质基础 。培养学 生科学节俭 的生活 习惯 ， 从节约一张纸 、 提供 多层次 、 多种类 的选择 。 学生在教 师的指导下可 以根据 自身具 度 电 、 一滴水 、 一粒米 的 良好习惯 ， 树立尊重 自然 、 顺应 自然 、 保 体情况 自主选题 ， 可以根据学生的基本需求和 自身条件 ， 制定 活动 护 自然 的生态文明理念 ， 坚持节约资源和保护环境 ， 从 而养成对 自 计划 ， 不断地丰富和完善学生的选择。 在“ 家庭能源使用研究 ” 实践 然 ， 对社会 的 良好价值取 向。 活动过程 中， 教师通过视频和图片指导学生主要研究方 向， 学生根 五 、 综 合 实 践 活 动 课程 有 助 于学 生 良好 品 质 的 养 成 据 自身 的实际情况 ， 多样化选择研究方 向。例如 ： 从 照明灯的选择 小组合作学习是综合 实践 活动 的有效组 织形 式。我国现代著 与使用研究 ， 各种用 电设备耗能研究 ， 家用 汽车使用 中节 油问题研 名 的心理学教授邵瑞 珍指 出 ： “ 合作 能促进学 生智 力的发展 ，能使 究 ，太 阳能利用和研究等多方 面人手选择适应 学生个性 的研 究方 能力差 的同学学会如何学 习 ， 改进学习方法 ， 合作 有助于学生发挥 向。 在学生制订计划过程 中 ， 学生通过查 阅图书资料 、 网络查询 、 问 良好 的个 性 ， 增 强群体凝聚力 ， 形成和谐 的教育氛 围， 在解决 新 的 卷调 查 、 实 地考 察等方案 ， 自主探究 ， 了解有关 能源和家庭用 能设 复杂 问题时 ， 学生 间的合作显然要胜过个人的努力 。” 小组学生进 备 的知识 ， 在学习实践过程 中 ， 扬长避短 ， 使学生 发现 自身 的闪光 行合作分工提出问题 、 制订方案 、 收集信息 、 实践研究 ， 明确各 自责 点， 有助于学生个性化发展 。 任 。在活动 中， 小组成员虽然各负其责 ， 但每个人 的活动不是独立 二、 综 合 实 践 活 动 课 程 有助 于提 高 学 生 学 科 知 识应 用 意识 的， 小组成员 间团队精神发挥重要的作用 。在实践活动 中， 学生学 新课改 以来 ， 各学科课程虽然加强学生 自主探究学 习， 但 大部 会 听取 别人的意见 ， 表达 自己的看 法 ， 加 强学生 的社会交 往能力 。 分知识源于课本 中，特别高中学生 已经 习惯用做题 的形式 掌握学 学生通 过研 究和实践创设 良好的沟通 、 交流 、 合作学 习环 境 ， 在活 科知识 ， 缺乏实际应用能力 。 综合实践 活动课程是将学科课程应用 动 中互 相交流情感 、 体验 ， 分享彼此 的经验 和感受 ， 更 有助 于学生 到 日常生活 中，有利于增强学生应用 意识 ，有利 于扩展 学生的视 良好 品质的养成 。 野。 课程力求使学生体验学科知识在解决实际问题中的作用 ， 学科 六 、 综 合 实 践 活 动 课程 有 助 于培 养 学 生 发 现 问 题 、 解 决 问题 的 能 力 知识 与 日常生活及学科之间的联 系 ，促进学生逐 步形成 和发展知 综合实践活动课 程是 直接经验取 向的课 程。学生在实践活动 识应用意识 ， 提高实践能力 。在“ 家庭能源使用研究 ” 实践活动 中， 的过程 中， 没有书本知识作为现存的经验结论指导学生 ， 也没有现 学生 为了使研究更有针对性 ，首先对 家庭 能源使用 做了一个 统计 成 的资料借鉴 ， 所 以学生必须发 挥 自身潜力 ， 开动脑筋 ， 在 生活情 性 的调查 ， 为了保证调查结果的真实性和客观性 ， 学 生运用数学学 景 中发现问题 、 明确 问题 、 解决 问题 。 通过 自主探究和实践 ， 利用多 科知识进行分层抽样调查 ， 对问卷进行统计分析 ； 在 太阳能利用研 种有效 的手段 ， 逐步形成创造问题和解决 问题 的能力 。在 “ 家庭能 究过程 中运用物理学科知识计算太 阳能加热功 率 ；在家庭沼气制 源使用 的研究” 实践活动 中， 学生在研究 家庭用能设备 的实践 中 ， 取 中利用化学学科知识 设计 实验方案 。 学生在综合实践 活动 中 ， 综 逐渐将家庭能源实用研究 升华 到生态 文明理 念 ，进一步研究再生 合运用学科课程学习中掌握 的基础知识 和基本 技能 ，通过 自主实 能源和节约环保 ， 体验发 明创造的过程与方法 ， 培养创新意识和热 践， 将学科知识应用到鲜活 的生活世界 ， 更有 助于学 生学习学科知 情 。 识 的兴趣 。 综合实践活动课 程是 在老师的指导 下 ，学生能够在生活实践
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思标题：综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是学生在校园内外进行的一种综合性实践活动，通过参与这些活动，学生可以提升自己的综合素质和实践能力。
在参与完综合实践活动后，进行反思是非常重要的，可以帮助学生总结经验、发现问题、改进方法，从而更好地提升自己。
一、活动目标是否明确1.1 活动目标的设定是否具体在参与综合实践活动时，活动目标的设定是否具体明确是非常重要的。
如果活动目标过于模糊，学生可能无法准确理解活动的目的，导致无法达到预期效果。
1.2 活动目标是否与实际情况相符活动目标与实际情况是否相符也是需要考虑的因素。
如果活动目标与实际情况不符，学生可能会在活动中感到困惑和迷失，无法有效地完成任务。
1.3 活动目标是否能够达到预期效果最终评估活动目标的重要性在于是否能够达到预期效果。
通过反思活动目标的设定和实际执行情况，可以帮助学生更好地调整和改进未来的活动目标。
二、活动过程是否顺利2.1 活动组织是否合理在综合实践活动中，活动组织的合理性对活动的顺利进行至关重要。
如果活动组织混乱或不合理，可能会导致活动无法有效地进行。
2.2 活动执行是否有序活动执行的有序性也是需要重点考虑的因素。
如果活动执行过程中出现混乱或不协调的情况，可能会影响活动的效果和成果。
2.3 活动参与者是否积极活动参与者的积极性对活动的顺利进行也有重要影响。
如果活动参与者缺乏积极性或合作意愿，可能会影响整个活动的进行和结果。
三、活动成果是否达标3.1 活动成果是否符合预期参与综合实践活动的最终目的是为了达到预期的成果。
通过反思活动的成果是否符合预期，可以帮助学生评估活动的效果，并为未来的活动提供参考。
3.2 活动成果对个人成长的影响活动成果对个人成长的影响也是需要考虑的因素。
通过反思活动成果对自己的影响，可以帮助学生更好地认识自己、提升自己，并为未来的发展做好准备。
3.3 活动成果对团队合作的影响在综合实践活动中，团队合作是非常重要的。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思活动背景：综合实践活动是一种重要的教育方式，旨在提供学生实践和应用所学知识的机会，促进学生的综合素质发展。
本次综合实践活动是在学校组织下，由学生自主策划和实施的一项活动。
活动目标：1. 提升学生的团队合作能力和组织管理能力。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 增强学生的实践动手能力和实际操作能力。
4. 培养学生的社会责任感和公民意识。
活动过程：本次综合实践活动以环境保护为主题，分为策划、宣传、实施和总结四个阶段。
1. 策划阶段：学生根据环境保护的重要性和自身兴趣，选择了“垃圾分类与回收利用”作为活动的主题。
在策划阶段，学生组成了一个小组，确定了活动的目标、内容和时间安排。
小组成员分工合作，每个人负责不同的任务，如调研、制定宣传方案和联系合作伙伴等。
2. 宣传阶段：为了提高活动的影响力和参与度，学生小组制定了宣传方案。
他们设计了海报、制作了宣传视频，并利用学校广播、社交媒体和班级会议等渠道进行宣传。
同时，他们还联系了当地的环保组织和媒体，邀请他们参与活动并进行报道。
3. 实施阶段：在活动实施阶段，学生小组组织了一次垃圾分类与回收利用的宣传活动。
他们在学校门口设置了宣传展台，展示了垃圾分类的重要性和正确的分类方法。
他们还邀请了专业人士给学生们进行讲解，并组织了一次垃圾分类比赛。
此外，学生们还自发组织了一次环境清理活动，清理了学校周边的垃圾，并进行了回收利用。
4. 总结阶段：活动结束后，学生小组组织了一次反思和总结会议。
他们回顾了整个活动的过程，总结了成功经验和不足之处，并提出了改进的建议。
同时，他们还准备了一份活动报告，向学校和社区进行汇报。
活动效果：通过本次综合实践活动，学生们收获了很多。
首先，他们增强了团队合作和组织管理能力。
在活动中，学生们学会了如何分工合作、协调沟通，并解决了一些团队合作中的问题。
其次，学生们培养了创新思维和解决问题的能力。
在策划和实施过程中，他们面临了一些挑战，但通过思考和合作，他们找到了解决问题的方法。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思
标题：综合实践活动活动反思
引言概述：综合实践活动是学生在校园内进行的一种综合性实践活动，旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
在参预这些活动的过程中，我们可以不断反思，总结经验，提高自身能力。
一、活动目的和意义
1.1 提高学生的实践能力
1.2 培养学生的团队合作精神
1.3 培养学生的创新思维能力
二、活动过程及收获
2.1 分工合作，完成任务
2.2 锻炼沟通协调能力
2.3 学习解决问题的方法
三、活动中存在的问题
3.1 沟通不畅，影响团队合作
3.2 缺乏计划性，导致工作效率低下
3.3 缺乏创新意识，影响活动成果
四、如何改进活动
4.1 加强团队建设，提高团队凝结力
4.2 制定详细计划，提高工作效率
4.3 鼓励创新思维，促进活动成果
五、个人成长与展望
5.1 反思自身在活动中的表现，找出不足
5.2 总结经验，提高自身能力
5.3 展望未来，继续参预更多实践活动，不断提升自己
结语：通过综合实践活动的反思，我们可以更好地总结经验，发现问题，提高自身能力，为未来的发展打下坚实基础。
希翼每一个参预综合实践活动的学生都能认真反思，不断进步。
综合实践活动课的教学反思范文
作文的。
综合实践活动课是一种能够促进学生跨学科综合素质，集成课程内容的课程形式，近年来受到越来越多的关注。
作为一名综合实践活动课的教师，我深刻地认识到这门课程的重要性，也在实践中总结出一些教学反思，希望能够借此不断完善自己的教学。
我认为综合实践活动课最重要的一点是要确保课程内容有足够的“活性”。
这就需要教师在课堂上灵活运用各种手段，让学生在做中学、在玩中学，以达到信息的获得与知识的掌握。
具体来说，我们可以在设计课程时充分考虑课程内容的实际应用价值，利用各种物质和工具，具体化、可操作化课程内容，让学生亲身体验，从而提高学生的兴趣和参与度。
综合实践活动课还需要注重学生的个性化发展。
由于学生的兴趣爱好、认知能力和性格特点等因素不同，因此我们需要针对每个学生的实际情况制定个性化教育方案，为学生提供适合他们自己学习的空间和机会。
例如，在教学时我们可以采用“小组协作学习”等方式，让学生在合作中互相促进，增加课堂互动性，培养学生的团队协作意识和能力。
教师应在教学中注重学生的思维发展和创新精神的培养。
在现代社会中，企业最需要的是具备创新精神的人才。
因此，教师需要通过培养学生的思维敏锐性、观察力和解决问题的能力，来激发学生的创造性和创新能力。
例如，在进行某项实践活动时，可能会遇到一些问题，这时就要引导学生主动思考解决方案，逐渐培养其独立思考和解决问题的能力。
教师应该做好相关的评估和反馈工作，及时总结课程的教学成效和问题。
评估既可以是定量的，也可以是定性的，例如评分、问卷调查和口头反馈等，这些都能反映学生在课程学习过程中的表现。
评估与反馈可以让学生和家长更好地了解学生的学习情况和问题，让教师能够及时调整教学策略和方式，不断提高课程教学效果。
作为一门能够集成多项学科知识的综合实践活动课，在教学中需要注重课程内容的活性、学生个性化的发展、学生思维的发展和创新精神的培养、以及评估和反馈工作的做好。
只有在教育教学全方位、多元化的过程中，才能够为学生的全面素质培养提供更多、更好的机会和平台，以应对未来进入社会工作所需的能力素质。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思
引言概述：
综合实践活动是学生在校园中进行的一系列综合性实践活动，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在参预综合实践活动的过程中，反思是至关重要的环节。
通过反思，学生能够深入思量自己在活动中的表现和收获，进一步提升自己的综合素质。
本文将从五个大点分析综合实践活动的反思过程。
正文内容：
1. 活动目标的反思
1.1 确定活动目标的合理性
1.2 分析活动目标的可行性
1.3 思量活动目标与自身发展的关联性
2. 活动计划的反思
2.1 评估活动计划的合理性
2.2 分析活动计划的可操作性
2.3 思量活动计划的实施效果
3. 活动过程的反思
3.1 回顾活动过程中的亮点和问题
3.2 思量活动过程中的改进方案
3.3 分析活动过程中的挑战和解决方法
4. 活动成果的反思
4.1 总结活动成果的实际效果
4.2 评估活动成果与预期目标的差距
4.3 思量活动成果对自身发展的影响
5. 活动经验的反思
5.1 总结活动中获得的经验和教训
5.2 思量如何将活动经验应用到其他场景
5.3 分享活动经验给他人的意义和价值
总结：
综合实践活动的反思过程是对活动目标、计划、过程、成果和经验的全面评估和总结。
通过反思，我们可以更好地认识自己，发现不足之处，并提出改进方案。
同时，反思也是一种学习和成长的过程，能够匡助我们不断提升自身的综合素质和实践能力。
因此，在参预综合实践活动后，我们应该及时进行反思，不断完善自己，为未来的发展打下坚实的基础。
综合实践活动教学随笔(3篇)
第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，综合实践活动课程作为一种新型的课程模式，越来越受到教育者的关注。
作为一名教育工作者，我有幸参与到综合实践活动课程的实施中，深感其重要性和挑战性。
以下是我对综合实践活动教学的一些思考和随笔。
一、综合实践活动课程的内涵综合实践活动课程是一种以学生为主体，以实践为基础，以探究、体验、创新为特征的新型课程。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在真实的情境中学习，实现知识的内化和能力的提升。
二、综合实践活动课程的价值1. 培养学生的创新精神。
综合实践活动课程鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在未来的生活和工作中不断适应新的挑战。
2. 提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，提高动手操作能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的综合素质。
综合实践活动课程涵盖了多个领域，有助于学生全面发展，提高他们的综合素质。
4. 促进学生个性发展。
综合实践活动课程注重学生的个性化需求，有助于学生发掘自身潜能，实现个性发展。
三、综合实践活动课程的教学策略1. 注重学生主体地位。
在综合实践活动教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生自主探究，发挥学生的主观能动性。
2. 创设真实情境。
教师应根据教学内容，创设贴近学生生活的真实情境，让学生在实践中学习，提高学习效果。
3. 采用多元化教学方法。
综合实践活动课程的教学方法应多样化，如小组合作、项目式学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
4. 加强教师专业素养。
教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，以更好地指导学生开展综合实践活动。
5. 注重评价与反馈。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生在实践活动中的表现，及时给予反馈，促进学生不断进步。
四、综合实践活动课程实施中的挑战1. 教师观念转变。
传统教育观念根深蒂固，部分教师对综合实践活动课程的理解和实施存在偏差，需要教师不断学习和反思。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是一种重要的学习方式，通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力和综合素质。
然而，每次实践活动结束后，我们都应该进行反思，总结经验教训，以便更好地改进和提升。
本文将从五个方面，即活动目标、活动安排、团队合作、问题解决和个人成长，对综合实践活动进行反思。
一、活动目标：1.1 活动目标的设定是否明确：在综合实践活动中，活动目标的设定是非常重要的。
我们应该明确活动的目的和预期结果，以便更好地指导实践过程。
在今后的活动中，我们要更加明确地设定活动目标，确保每个参与者都清楚自己的角色和任务。
1.2 目标是否合理可行：活动目标的设定应该符合实际情况和参与者的能力水平。
我们需要在制定目标时考虑到各方面的因素，确保目标的合理性和可行性。
在下一次活动中，我们应该更加注重目标的可操作性，避免设定过高或过低的目标。
1.3 目标达成情况评估：在活动结束后，我们应该对目标的达成情况进行评估。
通过评估，我们可以了解到活动的成果和不足之处，为下一次活动提供参考和改进的方向。
二、活动安排：2.1 活动时间的合理安排：在综合实践活动中，活动时间的安排是关键。
我们应该合理安排活动的时间，确保每个环节都有足够的时间完成。
下一次活动中，我们要更加注重时间的合理分配，避免出现时间不足或浪费的情况。
2.2 活动资源的充分利用：在活动安排中，我们要充分利用各种资源，包括人力、物力和信息资源等。
下一次活动中，我们应该更加注重资源的整合和利用，提高活动的效益和成果。
2.3 活动流程的优化改进：活动流程的优化可以提高活动的效率和质量。
我们应该对活动流程进行反思，找出不合理的地方并进行改进。
在下一次活动中，我们要注重活动流程的优化，提高活动的执行效果。
三、团队合作：3.1 角色分工的明确性：在综合实践活动中，团队合作是非常重要的。
我们应该明确每个成员的角色和任务，确保团队协作的顺利进行。
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式 的现象依然存在 ， 对 涉及 相邻学科 内容 的教学把握 起
来 还存 在 一 定 的 困难 ， 针对这些情况 ， 本 人 想 以学 生 “ 成 果 展示 活动 ” 及“ 实验 探究课 ” 为例 ． 谈 谈 自己 对 一 些 常 见 的教学活动定位 的思考。
这个过程 中， 学生 的信息处理 能力 、 信息呈现能力 、 动手
提炼” “ 呈现方式” “ 成 果 的辐 射 运 用 ” 这 三 个 方 面 展
开。 三 年 级 的 目标 是 ： 在 教 师 的指 导 下 ， 根 据 研 究 内 容
分类 整 理研究 成果 ， 能通 过 手抄报 、 简 单 的小 品 、 图片
展、 作 品展等 方式 ， 在 班 级 中 开 展 一 些 研 究 成 果 发 布
观点 １ ： 学生成 果展 示的真 正价 值应 体现 “ １ ＋ ｘ ” 的
效果。
的。 作为教 师 ， 除了对学 生进行 集体性 的教学指导外 ， 很
多 时 候 需 要 做 的 工 作 是 对 小 组 活 动 进 行 有 针 对 性 的指 导 或 提 一 些 启 发 性 的建 议 。 观 点 ２： 不 同年 段 的 学 生 需要 不 同要 求 的教 学 指 导
是一 个 “ ｌ ＋ ｘ ” 的概念 ， １ 表示 通过努力 ， 本小 组获得 的成
２ 。 １ ４ 年 第 ９ 期 团
年 段 的课 程 目标 作 一 简单 的介 绍 。 以成果 展 示 教学 为 例 ． 目标 分 类 主 要 从 “ 成 果 的
引导学生运 用科学 的方法 ， 并通过实验 操作 ， 观 察 实 验
效果 。 ．
【 关键词 】 ห้องสมุดไป่ตู้合 实践 活动 教 学活动 价值定位
十 年 课 改 使 综 合 实 践 活 动 课 程 逐 渐 走 向 常态 ， 众 多 的实 践 者 经 过 教 育 教 学 实 践 的不 断 锤 炼 也 逐 渐 由青 涩 走 向成 熟 。 在这个过程 中 ， 课 程 实 施 的成 果 不 断 涌 现 。 成 熟 的课 型 逐 渐 增 多 ， 但 细细观察 ， 不难 发现走形式 、 走 模
现象 ． 获得 实验结果 ， 最后通 过对实 验结果 的交流 与分 析． 引导学 生学会 用科学 原理对一些现象 与结果 进行科
学解释 ， 在 这个过程 中 ， 不 仅 要 关 注 学 生 的 动 手 操 作 能 力， 同时 还 要关 注 学 生科 学 态度 的养 成 。 不 管 是 综合 实 践 活 动 课 程 中 的实 验 探 究 活 动 ， 还 是
探 究课 ” 为例 ， “ 学 生 成果 展 示 的 价 值 定 位 在 哪 里 ？” “ 综合实践活动 与 小 学科 学 中 的实 验 探 究课 有 哪 些 区别 和 联 系 ？ ” ． 这 些 问题 的 解 决 能 够 更好地指 导教 师的教 学行 为 ， 从 而 提 高 综 合 实 践 活 动 课 程 的教 学
制作能力 、 活动策划能力 、 语言 表达能力 、 小 组 合 作 能 力 等都将有 飞跃性 的提 升 ， 所以， 我 认 为 给 学 生 提 供 适 当 的 自主 展 示 平 台 。对 促 进 学 生 能 力 的 发 展 是 很 有 益 处
【 问题 】 学生成果展 示的价值定位到底在 哪里？
小学科学课 中的实 验探究 活动 ， 在探 究过程 中 ， 都将 涉
收获 ， 通 过倾 听 ， 也 可 以 让 自 己组 了 解 同 伴 组 研 究 的 基 本情况 ， 从 而产生知识互补 、 智 慧 共 享 的效 果 。 要 说 学 生
一
不 同年段学生 的兴趣爱好 、 所 思所想及能力发展存
在一定 的差异 ， 那么 ， 怎样结合 不 同年 龄段学生 的特征
来 提 供 切 实 有 效 的指 导 呢 ？ 这 里 我想 介 绍 一 下 江 苏 省 教 研 室 研 制 的“ 小 学 综 合 实 践 活 动课 程 目标 的 分 类 与 分 层
学期 在综合实践活 动中的成果到底有 多少 ． 我 觉 得 这
设计” ， 现在我就结合“ 小学综合实践 活动课 程 目标 的分 类与分层设 计 ” 中关于成 果展示 这部分 的内容 。 对不 同
会 。 四年级 的 目标 是 ： 小 组合 作 ， 根据 研究 内容 ， 提 炼
研究成果 ， 能 通 过 手抄 报 、 简单 的研 究 报 告 、 观察 日 记、 主题 展 板 、 小 品等 方 式 ， 在班级 、 年级 、 家 庭 中 开 展 一些 研究 成果 发布会 （ 五、 六 年级 不再赘 述 ） 。 教 师
就 我 个 人 的 经 验 而 言 ．成 果 展 示 至 少 有 两 方 面 价
值。 第一 ， 价 值 主要 体 现 为 成 果 分 享 时 ， 促 进 了 学 生 之 间
的相互 了解 、 知识互补 、 智慧共享等 。通 过交流 ， 可以让 同伴组 了解 自己做 了什 么 ， 是怎 么做 的 ， 有什 么发现 与
■ 江苏教育 ． ， Ｊ 、 学教学／ 教 海 探 航
实 习编 辑 晶兴 祥 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｇ ｕ ｔ ａ ｎ ｇ ｙ ｉ ｒ ｅ ｎ ＠ｌ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ
对 综 合 实 践 活 动 课 中 常 见 教 学 活 动 的 思 考
一 杨 静 娟
【 摘 要 】 定位 问题会影 响实践 行 为。 以“ 成果展 示 活动” “ 实验
果， 这种 成果包含 知识 、 能 力 方 面 的进 步 ， Ｘ表示 通 过 成 果交 流活动 ， 分 享 到 的 班 级 中其 他 小 组 的 成 果 ， 包 括 知 识经验方 面 的 ， 两个方 面加起来 ， 才 是 一 个 学 生 一 学 期 真 正 的收 获 。 第二 ， 价值 主要 体 现 在 能力 锻 炼 方 面 ， 其 实 学 生 设 计 成 果 展 示 的过 程 也 是 学 生 自主 锻 炼 的过 程 。 在