生态系统结构(第一轮复习

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2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版苏冀)：生态系统的结构

第5课时生态系统的结构课标要求 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物成分以及阳光、空气、水等非生物成分组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。

2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。

考点一生态系统的组成成分及其关系1．生态系统的概述(1)概念：生态系统是在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。

(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。

(3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。

(4)类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。

(5)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。

2．生态系统的组成成分(1)组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。

(2)三种生物成分的比较项目生产者消费者分解者作用可通过光合作用合成有机物，固定太阳能加快生态系统的物质循环。

有助于植物传粉和种子传播将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物地位生态系统的基石生态系统最活跃的成分生态系统的关键成分营养方式自养型异养型实例主要是绿色植物主要是动物主要是细菌和真菌(3)生态系统的结构模型生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。

源于选择性必修2 P50“概念图内容”：判断以下生物属于生态系统的什么成分？①菟丝子②硝化细菌③玉米④噬菌体⑤秃鹫⑥蜣螂⑦蓝细菌⑧结核杆菌⑨蘑菇生产者包括②③⑦；消费包括①④⑧；分解者包括⑤⑥⑨。

生态系统的概念分析(1)如图甲为热带雨林的一个场景，图乙为海洋生物的一个场景，两图中的生物和非生物成分均有植物、动物、阳光、空气、水、土壤等。

图甲与图乙中的生物能否相互交换，为什么？提示不能。

每种生物生活的环境不同，都与自己生活的非生物环境相适应，生态系统就是生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。

(2)如图为种群、群落及生态系统之间的关系，据图分析它们之间的关系。

教育部参赛--生态系统结构(第一轮复习)-王莹

迁移拓展
3、在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位臵配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ D ） A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确 4、关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ） A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
分解者
同化类型：异养型
主要是营腐生生活的微生物:腐生细组成成分：菌和真菌（蘑菇)、放线菌腐生动物（蚯蚓、蜣螂)
将有机物分解为无机作用：物，归还无机环境
草
草
兔
兔
狐
猫头鹰
草
草
鼠
鼠
狐
猫头鹰
草
草草草草
鼠
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟青蛙蜘蛛蜘蛛蛇青蛙猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇猫头鹰
迁移拓展
19 .试根据下列我国人口年龄性别构成图回答：（1）图形的左右两边大致对称，表明男女人数基本平衡，出现这一现象的自然生理原因是男性产生两种精子数目相等，与卵细胞结合机会相等。（2）图中Ⅰ阶段表明当时我国人口发展的主要特点是出生率迅速增高 _______________。（3）图中Ⅱ阶段表明我国人口发展的主要特点是出生率不断下降 _____________，产生这一结果的主要原因是推行计划生育取得实效 ___________________。
13．(2008年上海高考题)下图表示某物种迁入新环境后，种群的增长速率随时间的变化关系。在第10年经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为( D )

高中生物高考一轮总复习讲义必修3 5.1 生态系统的结构

(2)草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
(3)三、四、五、六 (4)狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇 (5)非生物的物质和能量、分解者
回扣教材
1．教材 88 页[问题探讨]培养构建模型的能力。 2．教材 89[思考与讨论]。 3．教材 91 页图 5—5 食物网问题。 4．教材 92 页练习一中 1。
答案：B
考点2
生态系统的营养结构
知识必备 1．模型图示草兔狼狐 2．相关说明 ①由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级＝消费者级别＋ 1 ，如兔是初级消费者，第二营养级。
②某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。 ③同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级，如狼分别是第三、第四营养级。 ④在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系。
高中生物高考复习讲义
必修部分
必修3 稳态与环境
第5章
生态系统及其稳定性
最新考纲展示 2012 · 浙江· T5 生态系统的结构Ⅰ
三年考情分析 2012· 海南· T18 2012· 江苏· T26 三年 8 考
2012· 海南· T28 2011· 海南· T22
2011· 新课标全国卷· T31 2010· 海南· T20 2012· 四川· T31 2010· 山东· T6 2010· 广东· T26
分解者
细菌都是分解者
跟踪训练 1 下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是( )
A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分 B．硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者 C．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者 D．蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者

高考生物一轮复习第九单元第32讲生态系统的结构(含解析)()

第32讲生态系统的结构[考纲明细] 生态系统的结构(Ⅰ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1．生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和人工生态系统。

(P88—小字)(√)2．一个动物园中的全部动物是一个系统，全部的动物和植物也是一个系统。

(P88—旁栏思考)(×)3．生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中。

太阳能变成化学能，从而可以被生物所利用。

(P90—正文)(√) 4．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环，是生态系统的基石。

(P90—正文)(×)5．绿色植物所固定的太阳能，通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处的营养级是固定不变的。

(P91—正文)(×)6．错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。

(P91—正文)(√)7．食物链上一般不超过五个营养级。

(P91—小字)(√)8．一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰的能力与保持自身稳定的能力越强。

(P92—练习)(√)9．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。

(P92—正文)(√)(2016·海南高考)在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转变为化学能的是( )A．田螺 B．小球藻 C．大肠杆菌 D．草鱼答案B解析生态系统中，能将太阳能转变为化学能的是生产者。

田螺、草鱼是消费者，A、D错误；小球藻是生产者，能通过光合作用将太阳能转变为化学能，B正确；人和动物肠道中的大肠杆菌是消费者，C错误。

知识自主梳理一、生态系统的概念和类型1．生态系统的概念02无机环境相互作用而形成的统一整体。

由□01生物群落与它的□03生物圈。

地球上最大的生态系统是□二、生态系统的结构三、生态系统的组成成分01非生物的物质和能量、生产者、消费者、分1．组成成分：□解者。

2．各生物成分比较[特别提醒]1．三类“不一定”(1)生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。

2020届高中生物一轮复习人教版生态系统的结构作业含答案

2020届一轮复习人教版生态系统的结构作业一、选择题1．下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是( )A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分B．硝化细菌是原核生物，在生态系统中属于生产者C．病毒是原核生物，在生态系统中属于分解者D．蚯蚓是真核生物，在生态系统中属于消费者答案 B解析生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，太阳光属于非生物的能量，A错误；硝化细菌能够通过化能合成作用制造有机物，属于生产者，B正确；病毒没有细胞结构，不是原核生物，也不属于分解者，C错误；蚯蚓能够分解土壤中的有机物，属于分解者，D错误。

2．下列关于营养级的叙述，正确的是( )A．同一种群的生物只属于一个营养级B．同一个营养级的生物都是同种生物C．植食动物都归属于第二个营养级D．肉食性动物都归属于第三个营养级答案 C解析同一种群的生物所处的食物链不同，营养级可能不同，A错误；同一个营养级的生物可能是同种生物，也可能不是，B错误；植食动物都归属于第二个营养级，C正确；肉食性动物最低属于第三营养级，D错误。

3．关于生态系统中分解者的叙述，正确的是( )A．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者B．分解者将动、植物遗体中的有机物分解成无机物，营寄生或腐生生活C．分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D．分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者答案 D解析专营腐生生活的细菌一定是分解者，A错误；分解者将动、植物遗体中的有机物分解成无机物，只营腐生生活，不营寄生生活，B错误；分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，被自己利用或以热能的形式散失，不能供绿色植物同化作用再利用，C错误；蚯蚓不是微生物，但属于分解者，硝化细菌属于微生物，但不是分解者，而是生产者，D正确。

4．(2018·湖南长沙一模)某地土壤和水体中镉超标，镉进入生态系统后蓄积在动物肝、肾中引发“痛痛病”。

高考生物一轮复习专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案

9.3 生态系统的结构1.生态系统的结构(Ⅰ)一、生态系统1．生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

地球上最大的生态系统是生物圈。

2．生态系统的结构包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。

3．生态系统的成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。

(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物，供生产者重新利用1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。

(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。

2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。

(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。

(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。

3．生态系统的营养结构高频考点一生态系统成分的判断例1.关于下图的叙述中正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者【答案】A【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，它是生态系统的基石B.乙是消费者，包括各种异养生物C.生态系统的能量主要来源于太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构【答案】B【解析】从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的营养结构，D正确。

高频考点二食物链和食物网的分析方法例2.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是( )A.该食物网中共有6条食物链B.狮子在这个食物网中占据三个营养级C.狮子和野狗的关系是捕食和竞争D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化【答案】A【变式探究】如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。

专题39生态系统的结构-高考生物一轮复习知识点梳理及判断题练习

专题39生态系统的结构一、基础知识必备（一）生态系统1．概念：由_生物群落____与它的__无机环境____相互作用而形成的统一整体。

2、范围有大有小，最大的是生物圈3、类型：自然生态系统和人工生态系统。

4、结构：组成成分和营养结构(食物链和食物网)。

（二）生态系统的组成成分1．无机环境：即非生物的__物质和能量_____________。

2．生物群落：3、生态系统中四种成分的联系(1)由上图可知，非生物的物质和能量是生态系统中生物群落物质和能量的最终来源。

(2)生产者主要通过光合作用把太阳能转变为化学能，固定在有机物中，从而被生物所利用。

(3)从理论上讲，消费者的活动不会影响生态系统的根本性质。

(4)如果一个生态系统中没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

(5)四种成分的关系①基础：非生物的物质和能量。

②桥梁：生产者、分解者。

③主导(基石)：生产者。

（三）生态系统的营养结构1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于__食物____关系形成的一种联系。

(2)特点：__生产者_____为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过__5__个营养级。

2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。

(2)形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃___ _____多种植物____，也可能被__多种肉食性动物______所食。

(3)功能：是生态系统____物质循环和能量流动_______________的渠道。

(4)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的_营养级_______。

二、通关秘籍1、误区辨析(1)植物≠生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。

(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者。

(3)细菌≠分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于消费者。

《生态系统的结构》一轮复习教学设计

《生态系统的结构》一轮复习教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解生态系统的结构，了解生态系统的组成成分和相互关系。

2.技能目标：培养学生的观察能力、分析问题能力和解决问题能力，培养学生的观察能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感目标：培养学生对自然生态的尊重与珍爱意识，引导学生形成积极的生态环境保护观念。

二、教学重难点：1.教学重点：生态系统的结构与组成成分，各组成部分之间的相互关系。

2.教学难点：生态系统的结构与相互关系的理解与调整。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：引导学生回顾上节课学习的内容，出示图片和音频资料，让学生回忆起生态系统的定义和基本概念，为本节课的学习做好铺垫。

2.概念讲解（10分钟）：以PPT形式呈现，通过生动的图片和简单的语言，解释生态系统的结构与组成成分，如生物群落、种群、生物个体等，并讲解它们之间的相互关系。

3.学习案例（15分钟）：出示几个实际案例，让学生利用所学知识对其进行分析和解决问题，帮助学生更好地理解生态系统的结构及其作用。

4.观察实验（20分钟）：选择一个生态系统图，让学生集体观察并记录，然后引导学生发表自己的观察结果和观点，一起讨论生态系统的结构、组成成分及它们之间的相互关系。

5.小组活动（15分钟）：将全班分为若干小组，每个小组选择一个生态系统进行深入研究，通过小组合作、讨论和收集相关资料，对所选生态系统的结构和组成成分进行分析，并形成小组报告。

6.小结和评价（10分钟）：对本节课的学习内容进行小结，强调生态系统结构的重要性和影响，并进行课堂评价。

四、巩固与提高（10分钟）：布置相关作业，要求学生进一步加深对生态系统结构的理解，可以设计一些思考题、调查或课外实践活动。

五、教学资源准备：1.PPT课件：包含生态系统结构的相关图片和文字说明。

2.实例案例：挑选几个典型的案例，以图片和文字形式呈现。

3.观察实验：选择一个生态系统图，准备好相关的观察记录表。

【课件】2024届高三生物第一轮复习课件：生态系统的结构和功能

例5. (2021·1月八省联考湖南卷)某草原生态系统中，有草食动物A、B和肉食动物C，C以A为食。不同物种的种群数量与时间的关系如图所示。回答下列问题：
(1)t0～t1的后期，A的种群数量增长减慢，最终停止增长，从种内和种间关系的角度分析原因 t0～t1后期草食动物A种群数量多，种内斗争加剧；同时肉食动物C数量增多，导致被捕食的草食动物A数量增多，从而出生率下降，死亡率上升，A的种群数量增长减慢
2.生态系统的组成成分
(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。是生物群落中物质和能量的根本来源，是生态系统
存在的基础。
(2)生物群落
2.生态系统的组成成分 (2)生物群落
例1.下列有关生态系统结构的说法，正确的是( A )
A．生态系统的营养结构只包含生产者与消费者两种成分 B．不能进行光合作用的生物一定不是生产者 C．营腐生生活的细菌不一定是分解者 D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分
× 态系统的能量传递效率(
)
(2)将秸秆当作饲料喂猪，牲畜粪便进入沼气池生产沼气作燃
× 料，调整了生态系统中能量流动关系( )
实现能量的多级利用
考点三生态系统的物质循环和信息传递
例1.(2015·海南卷28节选）回答下列关于红树林生态系统的问题： (2)某红树林生态系统的碳循环如图所示。图中A是一种气体， B、C、D、E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向。
(2)t1～t2时，B的种群数量上升，原因是A种群的数量下降后可为B种群的生存腾出更多的___生__存__空__间__和__资__源______。 (3)该生态系统中，A的种群数量增加引起C的种群数量增加， C的种群数量增加又会抑制A的种群数量增加，这属于生态系统的_（__负__）__反__馈____调节。 (4)以上分析说明，捕食关系的存在能有效调节种群数量和生态系统的物种多样性，从而提高生态系统的__稳级生产者固定的太阳能中，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即积累的能量。

生态系统的结构

高三生物一轮复习导学提纲(29)必修三：生态系统的结构班级______ 学号_____ 姓名____________ 学习目标：生态系统的结构（A）知识结构：一、生态系统的概念和类型1.生态系统的概念：在一定的空间内________成分与______成分相互作用而形成统一整体。

地球上最大的生态系统是。

二、生态系统的结构：（一）组成成分（生态系统成分的区分依据：按它们的营养功能）1.非生物的物质和能量（无机环境）：主要包括无机盐、空气、______、________等。

2.生产者：属于养型生物。

主要是指，化能自养的生物（如硝化细菌）也是生产者等。

是生态系统的成分。

作用是将无机物制造成，把光能等转化成有机物中。

3.消费者：属于养型生物，主要是指。

消费者可分为级消费者、级消费者、级消费者等等。

消费者自己不能制造有机物，它们的生存必须直接或间接地依赖_____________。

作用是加快生态系统的，对植物传粉、种子传播有重要作用。

4.分解者：属于养型生物，主要指营腐生的______________和______________。

是生态系统的成分。

它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成______________，归还到无机环境中，被______________重新利用。

判断：生产者都是绿色植物，绿色植物都是生产者。

（）消费者都是动物，动物都是消费者。

（）分解者都是细菌，细菌都是分解者。

（）5.生态系统中各成分的关系（如右图）（二）营养结构1.食物链：生态系统中的生物由于关系而形成的结构。

2.食物网：生态系统中许多食物链形成复杂网状食物关系，叫做食物网。

⑴形成原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，一种植食性动物既可吃多种植物，也可被多种肉食动物所食。

⑵食物网中的生物之间的关系有。

⑶食物链、食物网是生态系统的_________，是生态系统物质循环和能量流动的渠道自我校对：一、1.生物非生物生物圈二、（一）1.阳光水 2.自养绿色植物主要、必备有机物化学能 3.异养动物初次三植物物质循环 4.异养细菌真菌必备无机物生产者×××（二）1.营养捕食生产者最高级消费者初三一三2.相互交错⑵捕食和竞争营养结构典型例题：1.以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是 ( )A．种群中的个体是生物进化的基本单位B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C．马尾松林中所有树木构成了生物群落D．草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂2.关于右图的叙述不正确的是 ( )A．该图所示成分构成了生态系统B．该图中全部生物的总和构成了生物群落C．图中处于最高营养级的生物是蛇D．图中由捕食关系而形成的食物链共5条3.下图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。

高考生物一轮复习核心素养测评生态系统的结构

藏躲市安详阳光实验学校生态系统的结构(30分钟100分)一、选择题(共6小题,每小题7分,共42分)1.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

”诗中未体现下列生态系统组成成分中的( )A.非生物的物质和能量B.生产者C.消费者D.分解者【解析】选D。

“水暖”体现温度和水,即非生物的物质和能量,“竹”和“桃花”等体现生产者,“鸭”和“河豚”体现消费者,没有体现出分解者。

2.(2020·潍坊模拟)如图表示生态系统四种成分之间的关系,以下相关叙述中正确的是( )A.1和2所包含的所有种群构成群落B.3代表的一定是原核生物C.4可以表示大气中的CO2D.①代表光合作用,②代表细胞呼吸【解析】选C。

生物群落由生产者、消费者和分解者构成,1和2仅表示生产者和消费者,缺少分解者,A错误;3是分解者,其中有原核生物的部分细菌,另外还有真核生物的真菌和营腐生生活的动物,B错误;4可以表示大气中的CO2库,C正确;③代表光合作用和化能合成作用,②代表细胞呼吸,D错误。

3.(2020·柳州模拟)下表是某生态系统食物网中甲、乙、丙、丁四种生物有机物同化量的比例关系。

下列关于该食物网推断不正确的是( )A.以上四个种群至少构成两条食物链B.甲、乙两种群不可能处于同一营养级C.第一营养级同化的能量不可能全部被第二营养级利用D.乙、丙以甲为食物,丁以乙、丙为食物【解析】选D。

根据生态系统的能量传递效率是10%～20%,则甲一定处于第一营养级,若只有甲为第一营养级,则第二营养级有机物的同化比例在8.6～17.2,若只有乙为第二营养级,则第三营养级有机物的同化比例在1.2～2.4,第三营养级有丙、丁,食物链有两条;若第一营养级不只有甲一种,则食物链也是至少两条,A项正确;若甲、乙为同一营养级,则第二营养级有机物的同化比例在9.8～19.6,而丙、丁的同化量只有2.0,故甲、乙不可能处于同一营养级,B项正确;第一营养级同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗,还有一部分不能被下一营养级利用,第一营养级同化的能量不可能全部被第二营养级利用,C项正确;若乙、丙以甲为食物,丁以乙、丙为食物,乙、丙同化量的10%～20%是1.31～2.62,D 项错误。

高三生物一轮复习生态系统默写条

1．生态系统的概述(1)概念：(2)地球上最大的生态系统是。

(3)结构：由和构成。

(4)功能：进行、、。

2．生态系统的组成成分：，作用：生物群落中物质和能量的根本来源。

生产者作用，是生态系统的；消费者作用，是生态系统最的成分；分解者作用，是生态系统的成分；和是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”。

辨析：细菌都是分解者（）动物都是消费者（）生产者都是绿色植物（）植物都是生产者（）①“自养型生物”＝“生产者”（）②“捕食异养或寄生异养型生物”＝“消费者”（）③“腐生异养型生物”＝“分解者”（）2．生态系统的营养结构(1)食物链②特点：起点是，为第营养级；终点是最高营养级，一般不会超过个营养级。

只包含者和者。

③营养级与消费者级别的关系：级别＝级别－1。

(3)食物链和食物网的作用：生态系统和的渠道。

3.(1)图示食物网中包含条食物链,图示食物网中未包含的生态系统的成分是、。

(2)图中狐属于级消费者、第营养级;猫头鹰同时占有第营养级。

(3)从图中可以看出,青蛙和蜘蛛之间的关系是。

4、生态系统能量流动概念：能量输入源头：能，流入生态系统的总能量能量传递途径：形式：有机物中的能。

转化：太阳能→有机物中→。

能量最终通过作用以散失。

5．能量流动的过程(1)写出图中甲、乙、丙、丁、戊代表的内容：甲．，乙．，丙．，丁．，戊．。

(2)据图分析食物链中甲营养级能量的去向①通过自身以的形式散失。

②被同化。

③残枝败叶等被分解。

④。

6．能量流动的特点及意义(1)能量传递效率：指之间的比值。

(2)能量流动的特点：、、(两相邻营养级间的能量传递效率一般约为)。

(3)研究意义①帮助人们科学规划、设计，使能量得到最有效的利用。

②帮助人们合理地调整生态系统中的关系，使能量持续高效地流向的部分。

7．与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是。

通常，生态系统的食物链不会很长，原因是。

生态系统的能量流动具有的特点。

高三一轮复习学案42 生态系统的结构

高三一轮复习自主课导学案（编号： GSYLSW042 ）班级，小组名：，姓名课题第九单元生物与环境学案42 生态系统的结构编制人王正庆编制时间12.20 使用时间考纲要求生态系统的结构(Ⅰ)学习任务一、生态系统的概念及成分1．概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。

2．空间范围：有大有小，其中________是地球上最大的生态系统，它是地球上的________及其________的总和。

3．成分(1)非生物的物质和能量①物质：________、无机盐、空气。

②能量：热能、________能。

(2)生产者①范围：主要是________，属于________生物。

②地位：生态系统的________成分。

③作用：通过光合作用或________________将无机物转化为有机物。

(3)消费者①范围：主要是________，包括植食性动物、________动物、杂食性动物和寄生生物等。

②作用：消费者能够________________________。

此外消费者对于____________和________________等具有重要作用。

(4)分解者①范围：主要是________和________。

②作用：将动植物遗传残骸中的________分解成无机物。

思考植物都是生产者，动物都是消费者，细菌都是分解吗？二、食物链和食物网1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于________关系而形成的一种联系。

(2)特点：________是食物链的开始；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过________营养级。

2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂________。

(2)功能：生态系统________、________的渠道。

想一想一种生物在食物网中是否只占有一个营养级？学法指导1、学生先阅读课本完成“学习任务”部分。

2、按学案和一本内容联系教材对基础知识梳理。

生物一轮复习第一编考点通关考点34生态系统的结构练习含解析

考点34 生态系统的结构一、基础小题1．下图是有关生态系统的概念图，①、②、③分别是（）A．生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网B．生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网C．生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性D．生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网答案B解析生态系统包括其结构①和功能,其结构又包括②生态系统的成分和③营养结构即食物链和食物网，而生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，B正确。

2．（2019·浙江省普通高校招生仿真信息卷）下列有关生物圈的叙述,错误的是()A．生物圈是指地球上的全部生物及其生存的环境B．生活在深海地壳热裂口的生物的能源可来自地热和硫化氢的氧化C．生物圈的物质和能量都需要从外界源源不断地获得D．生物圈中的所有生物在分子水平上具有统一性答案C解析地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成地球上最大的生态系统——生物圈，A正确；深海地壳热裂口的生物的能源来自于地热和硫化氢氧化释放的化学能，B正确；生物圈的能量需要从外界源源不断地输入,生物圈的物质可以循环利用,C错误;生物圈中的所有生物在分子水平上具有统一性，其组成物质都有糖类、蛋白质、脂质和核酸等,D正确。

3．下列有关生态系统成分及结构的说法,正确的是()A．不能进行光合作用的生物一定不是生产者B．营腐生生活的细菌不一定是分解者C．生态系统的营养结构只包含生产者与消费者两种成分D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分答案C解析不能进行光合作用的生物可能是生产者,如能进行化能合成作用的硝化细菌，A错误;营腐生生活的细菌一定是分解者,B错误；生态系统的营养结构指食物链和食物网，只包含生产者和消费者两种成分,C正确;生态系统的基石是生产者，D错误。

4．(2019·四川成都理综高考模拟试卷）下图表示生态系统中四种成分(甲、乙和丙、丁、戊所对应方框各代表一种成分)之间的关系,以下相关叙述正确的是()A．甲、乙和丙所包含的所有种群构成群落B．戊不一定是微生物C．图中存在竞争关系的只有乙2和丙2D．丁的含量增加将导致臭氧层被破坏答案B解析由图可知，甲是生产者，乙和丙是消费者,戊是分解者，丁是非生物的物质和能量。

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3.生产者一定是自养生物？（自养生物包括_绿__色__植__物_、_硝_化__细__菌_、 _蓝__藻__等)
4. 所有动物都是消费者吗？
• 蚯蚓
腐生
•
屎克螂
分解者
5. 所有消费者都是动物吗？大肠杆菌——消费者
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6
6.所有细菌都是分解者吗？ 7.所有分解者都是细菌吗？
硝化细菌 ——生产者大肠杆菌 ——消费者
第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
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1
生态系统的概念
1.生态系统——— 由_生__物__群__落___与它的_无__机__环__境___
相互作用而形成的统一整体
生态系统 = 群落 + 无机环境
种群之和
非生物的物_质___和__能__量_
生产者消费者分解者
2. _生__物__圈___是地球上最大的生态系统
蚯蚓
腐生
屎克螂
分解者
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7
非生物的无物机A质环与境能量
生产C 者
分解B 者
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消费D 者
8
成分
举例
特点
生产者
绿色植物
(producer)
光合作用
浮游植物、蓝藻等
消费者 (consumer)
各种动物
直接或间接以植物为食
分解者 (decomposer)
细菌和真菌
蚯蚓等
非生物的物质阳光、热能水
生长着一种叫卡伐利亚的珍贵树种。如今，这些树木已
几近绝迹。让岛上的居民感到不解的是，多年以来人们
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17
食物网
1、此食物网中的食物链有 9 条。
2、属于第二营养级的生物是兔、昆虫和鼠。
3、猫头鹰占有 4 个营养级。
4、蜘蛛和青蛙的关系是捕食和竞争。
5、如果食虫鸟因为某种原因减少，那么青蛙的数量短期内可会能增会高增加。 6: 蛙先大增量高死后亡稳后定, 吃虫鸟的数量___先__减__少_，后蜘稳蛛定、食草昆
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2
生态系统的组成
非生物物质和能量
生产者 ——自养生物
消费者
动物为主寄生生物
生态系统的必备成分：
生产者分解者
非生物的物质和能量
分解者 ——腐生细菌、腐生真菌
一个没消费者的生态系统能长期存在吗?
No! 消费者可加速生态系统的物质循环
想一想：细菌在生态系统中属何种功能类群？
细菌包含许多功能类群：硝化细菌、光合细菌等营“自养”生活的细菌应属生产者; 营寄生生活的细菌应属消费者; 营腐生生活的细菌应属分解者。
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4
பைடு நூலகம்
关注几个“未必”和“一定”
①生产者未必都是植物，植物未必都是生产者，消费者未必都是动物，动物未必都是消费者，分解者未必都是微生物，微生物未必都是分解者。
．
②自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解者；生产者一定处于第一营养级。
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5
1.所有的植物都是生产者吗？
2.生产者一定是植物？
腐生食物链：
植物残体纤维分解细菌
寄生食物链：
氨化细菌
牧草黄鼠跳蚤鼠疫细菌
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14
食物链：蛇
生态系统成分
营养级别所属类型
三级消费者第四营养级大型食肉动物
青蛙次级消费者第三营养级小型食肉动物
食物链中的一个个环节。它是指处于食物链同一环节上的所有生物的总和。
蝗虫初级消费者第二营养级食草动物
青草生产者
第一营养级主要是植物
3、食物网
写食物链的技巧一共有几条食物链？ 9
1.食物链的起点总是__生__产__者__，终点是不被其他动物所食的动物 2.食物链是指__单__方向的食物连接
食物网是指___多_方向的食物连接
3. 第一营养级一定是__生__产__者___ 4.同一动物在不同食物链，所处营养级_不__一__定__相__同__ 5.同种动物,所属消费者级别和营养级级别一定_不__同__的___ 6. 生态系统中一般不超过4—5个营养级 7. 能量是在食物链上__单__向流动的
虫的数量____________ 鼠的数量____________。
判断正误并说明理由： 1 无论在什么生态系统中，自养生物都是生产者，异养生物都是消费者。
（）
判断正误并说明理由： 2、食物链总是生产者为第一营养级，无生产者是不能构成食物链的。（）
3、一条食物链中的一种生物，所属消费级和营养级可能相同，可能不同。
生产者
同化类型：自养型
组成成分：
光能自养型：绿色植物、光合细菌
化能自养型：硝化细菌、铁细菌、硫细菌
作用：无机物有机物
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23
化能合成作用 ——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用
例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3硝O化2细菌 2HNO2+2H2O+ 化学能能2H量NO2+硝O化2细菌 2HNO3+能量
1、食物链：种间关系—— 捕食
食物链上只有生产者和消费者
2、营养级
注意: 营养级与消费者级别不同
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 否
“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾
吃泥巴（主要指浮游植物）”是
这两句谚语是否构成食物链？
请说明理由！
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13
鲜花彩蝶螳螂蛤蟆
蛇
老鹰
捕食食物链：
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
（）
4.如果一个生态系统中有4种生物，他们可能
B 形成下列几种营养结构，其中最稳定的是:
乙 A .甲丙
丁
甲
丙
B.
乙
丁
丙 C. 甲乙
丁
乙
D. 甲
丁
丙
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21
5、“草→兔→狐→狼” 请问：
（1）、这条食物链中，共有_3__种消费者，有__4___个营养级？（2）、狐是__次__级消费者，第_3__营养级？
和能量
空气、无机盐等
分解有机物
生态系统的结构
生态系统的成分:__________________ 生态系统的营养结构:_______________
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10
生态系统的结构
生态系统的成分
非生物物质和能量
生产者捕食关系食物链（网）
消费者
（营养结构）
分解者
物质循环与能量流动的渠道
四食物链和食物网
CO2+H2O 能量 C(H2O)+ O2
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24
消费者
同化类型：异养型
主要是捕食动物
组成成分：
寄生植物：寄生菟丝子寄生细菌:大肠杆菌、肺炎双球菌等
病毒：噬菌体、烟草花叶病毒等
作用：加快生态系统物质循环
利于植物的传粉和种子的传播
例如 ; 渡渡鸟和卡伐利亚树“生死恋”
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25
渡渡鸟与卡伐利亚树在岛国毛里求斯，以前几乎到处都