“零岁教育”打造聪明宝宝

“零岁教育”打造聪明宝宝

★这篇《“零岁教育”打造聪明宝宝》，是###特地为大家整理的，希望对大家有所协助！

在婴儿早期教育倍受重视的今天，其从何时开始最适宜已经成为

了最热点的问题，有的教育专家提倡“零岁教育”，即从宝宝出生那

天开始就实行适时、适当的早教，这究竟是怎么回事呢？父母又该如

何具体操作呢？

如今，越来越多的人们开始注重零岁教育。年轻的爸爸妈妈们从

孩子出生甚至从怀孕开始就变得无比紧张，生怕错过了孩子的关键期，耽误了孩子的成长。不过面对很多教育专家传递的林林总总的教育理

念和教育方法，年轻的爸爸妈妈们却更加无所适从，不知怎样才能实

施准确有效的零岁教育。

其实，年轻的爸爸妈妈们，你们大可不必如此紧张。固然，零岁

教育对人的一生有着非常重要的影响，但我们并不是专业的教育家，

过度的紧张只会使我们更加不得要领。如何才能让教育变得简单，让

我们每一位年轻的父母都能放松心态，缔造属于自己独一无二的零岁

教育呢？

关于零岁教育

零岁教育，很多专家定义为从出生到1岁的教育，但我更倾向于“无限接近零岁的教育”这个说法。因为很多实例证明，胎儿在妈妈

肚中孕育的时候就能接受不同的信息。孩子从呱呱坠地那一刻起，就

具有不同的个性。教育不是始于出生那一刻，而是始于怀孕期间。所以，如果以出生那一刻为中心的话，零岁教育应该涵盖它的之前(怀孕

期间)和之后(1岁以前)的这个段时间。

零岁教育，教什么

如何让零岁教育变得简单？我想我们首先应该来思考零岁教育最

重要的内容是什么，我们到底应该教给孩子什么才算是实现了真正成

功的零岁教育？

不可否认，很大一部分家长如此推崇早期教育无非是想让自己的

宝宝变得更聪明，甚至成为天才。的确，注重知识和技能的早期教育

能够培养出天才，很多名垂青史的人物都是在这样的教育环境中成长

起来的，例如莫扎特，贝多芬。但是，另一方面，我们也应该注意到：这些接受特别教育的孩子，会因为他们在成长过程中表现出的惊人成绩，而产生其他“并发症”。这些才华横溢的伟人们，他们的人生既

有常人所难以想象的丰富多彩和美满幸福，也有曲折起伏以及与常人

不同的精神磨难。以莫扎特为例，他身染重病，在父亲死后，生活窘迫，形同乞丐，在妄想和忧郁中英华早逝，年仅35岁。贝多芬嗜酒成性，52岁得了黄疸，53岁吐血，57岁离开人世。

固然，单纯的知识和技能的培养能够造就天才，但如果没有心性

和人品的培养，就无法给予天才幸福的人生。所以我认为零岁教育不

但仅是为了培养聪明的宝宝，也不单单是为了培养天才和高智商，零

岁教育更重要的是培养良好的心性和人品，我们能够称其为“心灵的

教育”。知识性的问题能够通过以后的努力去补充，但是，心灵的问

题却不能补充，他会因为时机的错失而永远错失。

孩子的“特殊水平”

说到心灵教育，似乎让人觉得很难很难，其实它并不难。因为每

个孩子都具有“类型理解”这种“特殊水平”。

我们也许已经注意到：才出生几天的婴儿就能分辨母亲的声音，

记住母亲的长相；幼小的孩子还不理解字，却能够指着"coca cola"的

招牌说出那是可口可乐。我想，像这样让大人吃惊的事情绝对不会少见。

那是因为婴儿和幼小的孩子都具有原封不动的接受影像的“特殊

水平”，他们能发挥这方面的"特殊水平"是因为孩子和大人的理解方

式存有着差异。婴儿不但仅是通过看母亲的长相去理解自己的母亲，

而且还通过母亲自上的气味、声音、搂抱方式和姿势等综合性的感受

去理解自己的母亲。对婴儿来讲，“母亲”是包涵有自己全部感受的

母亲。

成人看到“coca cola”的招牌时，是通过一个字母一个字母去认，然后才读出“可口可乐”，而幼小的孩子是将招牌上的字体作为一个

整体去看，然后读出“可口可乐"。也就是说，孩子具有把事物作为一

个整体去看的水平。日本教育家井深大在此基础上提出了“类型教育

理论”。“类型”一词来自英文“pattern”，婴儿通过“类型”，不

但能够理解声音和文字，而且还能够理解无形的东西和抽象的事项。

例如，母亲在说“谢谢”的时候，婴儿是把“谢谢”所包含的礼貌行为、氛围以及语言和表情等所有的内容作为一个类型去理解的。也就

是说，婴儿在还没懂得“谢谢”的意思之前，他是把“谢谢”所涉及

的一切内容，如语言、行为和氛围等作为一个整体去接受的。

如果我们能够把这种类型理解的积累称作教育的话，那么不论是

心灵教育，还是零岁教育是不是都能够变得非常简单和自然了？

让宝宝从小学会爱

现在，我们就以协助孩子从小学会爱的水平为起点，开始我们简

单的零岁教育之旅吧！

正因为孩子具有“类型理解”这种“特殊水平”，所以要让孩子

学会什么是爱，我们只需要在日常生活中向聪明的宝宝体现什么是爱

即可。宝宝从在妈妈肚子里开始就成长在一个充满爱的家庭，家人之

间充满爱意、互相关心、互相体谅；出生以后，大人经常对婴儿温柔

地呵护。这样一来，婴儿就能通过“类型理解”很容易地感受到家人

的爱，并对它实行吸收。当然，婴儿这时候还不明白这就是“爱”。

不过当婴儿长大后知道“爱”这个词时，他就明白什么叫做爱，并通

过自己切身的感受去深深理解它。这时候，他对爱的理解便不再停留

在对字面的抽象理解上，爱人便成为一种自不过然的水平。

但是，如果婴儿在这个时期没有接受到这种关于爱的类型教育，即使他以后长大了也很难真正理解“爱”，而且即使他心里明白也不会有爱的行为，因为他没有学到爱的行为。