专题02 词语解释(解析版).pdf

专题02：词语解释中考题型全国视野（此处只统计含课外文言文词语解释的地区）：天津卷、安徽卷、福建卷、武汉卷、长沙卷、成都卷、昆明卷、广西北部湾卷、连云港卷等近年中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词。

命题方式主要为：具体释义,选择题。

翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用,是对词语综合运用的考查。

【考点链接】例（2019天津中考）况守时,府治被火焚,文卷悉烬,遗火者,一吏也。

火熄,况守出坐砾场上,呼吏痛杖一百,喝使归舍。

亟自草奏,一力归罪已躬,更不以累吏也。

初吏自知当死,况守叹曰:“此固太守事业,水吏何足当哉!”奏上,罪止罚俸。

公之周旋小吏如此,所以威行而无怨。

使以今人处此,即自己之罪尚欲推之下人,况肯代人受过乎?公之品,于是不可及矣!(节选自《智囊》) [注释]①况:况钟,字伯律,南昌人,时任苏州太守,明朝著名廉官。

②府治:府衙。

③遗火:因失职造成火灾④好：小石,碎石。

⑤亟:急速,赶快。

⑥周旋: 这里是对待的意思。

解释文中加点词的含义。

⑴文卷悉烬悉: ⑵喝使归舍舍:【解题点拨】“悉”可以联系《桃花源记》中“男女衣着,悉如外人”一句中的“悉”字；“舍”可以联系《桃花源记》中“土地平旷,屋舍俨然”一句中的“舍”字。

【参考答案】(1)全,都(2)房舍,住宅【方法指导】1.通假字解释通假字数量不多,且大部分在课下注释中有解释,温习可以分册集中整理,在理解句子的基础上进行识记。

辨析通假字可以从以下两个方面进行：①依据字音,求得本字。

例如：在《陈涉世家》中“为天下唱,宜多应者”一句中的“唱”字,用它的本义和引申义都解释不通,但从音同和音近方面方面去寻找本字,找到“倡”字就讲通了。

②依附字形,求得本字。

例如：在《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”一句中的“被”字,用它的本义和引申义都解释不通,但从字形相似和相近方面去寻找本字,找到“披”字就讲通了。

注意事项：在解释通假字的时候,要先写出其本字,然后再解释其语境义。

例如：便要还家。

“要”通“邀”,邀请。

2.古今异义现象古今词义的变化,是指由于语言的变迁,相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远,这些词原先的意思便是古义,现在变化了意思便是今义。

词义扩大河阳之北河：古义：黄河今义：泛指一切河流词义缩小左佩刀,右备容臭臭：古义：气味,今义：气味难闻感情色彩变化先帝不以臣卑鄙古义：身份低微,出身鄙野（中性）今义：言行十分恶劣（贬义）词义转移未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

古义：痛心,遗憾；今义：极为仇恨【特别注意】区分古今词义变化,还要特别注意单音词和双音词,防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。

如《桃花源记》中“乃不知有汉,无论魏晋”的“无论”就是两个词：无,不要；论,说。

另外,平时要多积累、多比较,仔细分辨,不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。

3.词类活用（1）名词的词类活用类型解释举例名词活用为动词名词活用为动词,一般情况下是两个名词连用,必有一个名词作动词；副词后面直接带名词,名词就活用为动词。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化而已。

“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”,原为名词,洞穴,化为动词“打洞”之义。

一般表示动作行为发生的处所“途中两狼,缀行甚远”（《狼》）中的“途”,原意为道路,这里作状语,是“在道路上”的意思。

表示动作行为的依据、手段或工具。

“失期,法皆斩”（《陈涉世家》）中的“法”,原意是“法律”,这里作状语,修饰动词“斩”,表示行为的依据,是“按照法律”的意思。

表示动作行为的身份或对待的方式“君为我呼入,吾得兄事之”（《项羽本纪》）中的“兄”,本为名词,化为状语,是“用对待兄长的礼节”的意思。

名词作状语表示动作行为的特征或状态“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”,本是名词“狗”,在这儿作状语,意思是“像狗一样”。

方位名词作状语方位名词直接作状语,这种语法现象在古汉语中很多,往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。

“潭西南而望”（《小石潭记》）中的“西南”,是“向西南”的意思,用来修饰“望”,限制其方向。

名词作状语时间名词作状语时间名词用于动词前作状语,表示行为变化的时间。

“朝而往,暮而归”（《醉翁亭记》）中的“朝”“暮”,就是典型的时间名词作状语。

它们往往用“而”或“以”同动词相连接。

（2）动词和形容词的词类活用类型解释举例动词活用为名词动词出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动作行为有关的人或事,这时它就活用作名词。

“吾射不亦精乎”（《卖油翁》）中的“射”,本是动词“射箭”,这里化为名词“射箭的本领”。

形容词活用为名词在句子中,形容词如果处于主语或宾语的位置,具有明显的表示人或身份的特征和意义,形容词就化为名词。

“无鲜肥滋味之享”（《送东阳马生序》）中的“鲜肥”,就是形容词化为名词,作“新鲜肥美的东西”讲。

形容词活用为动词形容词后面带了宾语,形容词就化为动词。

“天下苦秦久矣”（《陈涉世家》）中的“苦”,因带宾语“秦”,意为“（对秦王朝的残暴统治）感到苦恼”。

（3）意动用法意动用法是指谓语动词具有“认为（以为）……怎么样”的意思。

类型解释举例名词的意动用法名词的意动用法,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。

“稍稍宾客其父”（《伤仲永》）中的“宾客”,本为名词,“宾客其父”为动宾结构,“宾客”就活用作动词,意思是“以其父为宾客”。

形容词的意动用法形容词的意动,是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。

“渔人甚异之”（《桃花源记》）中的“异”为形容词,活用作动词,“异之”就是“以之为异”,“认为这事奇怪”。

（4）使动用法所谓使动用法,是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。

使动用法中的谓语动词,有的是由名词、形容词活用来的,活用之后,它们所表示的语法意义也有所改变。

类型解释举例动词的使动用法动词和它的宾语在一起,使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。

“劳其筋骨,饿其体肤”（《生于忧患,死于安乐》）中的“饿”是动词,因后面带宾语“其体肤”,就活用为使动,“使体肤经受饥饿”。

形容词的使动用法形容词带上宾语,假使宾语具有这个形容词的性质和状态,那么形容词活用为使动动词。

“凄神寒骨”（《小石潭记》）中的“寒”,本是形容词“寒冷”,因其后带宾语“骨”,意为“使骨寒”,成为使动。

名词的使动用名词带宾语,使宾语所代表的人“汗牛充栋”（《黄生借书说》）中的法或事物变成这个名词所代表的人或事物。

“汗”本是名词“汗水”,因其后带宾语“牛”,意为“使牛出汗”,成为使动。

4.一词多义现象一个词具有两个或两个以上意义的词叫多义词。

在古今语言中,一词多义现象都是普遍存在的。

文言文以单音词为主,多义现象更为明显,有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。

然而无论多少,在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。

掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义,是阅读文言文的基础。

例如：公问其故（原因,缘由）故天将降大任于是人也（所以）对于这些词的辨析,首先要把握词的本义和引申义。

本义,即最初的意义；引申义,包括比喻义、假借义等,指词语在一定的环境中,逐渐引申出一些新的意义。

其次,要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。

再次,还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。

特备注意：比喻义,也属于由词的本义的一种引申,就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。

但因为它使用比喻的手段,使语言风格特殊,色彩鲜明,所以跟引申义并列,成为转义的一种。

它是由本义通过打比方面产生的新义。

例如：“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿,比喻意义是“得力的帮手或武士”；“手足情深,焉能或忘”中的“手足”本义是指“手和脚”,比喻义为“兄弟”“党羽”。

5.课外文言文词语解释答题方法技巧深度联系课内,稳固课内之事课外文言文考查坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的词语是课内文言篇目中出现过的,其意义和用法在课本中一般都能找到。

因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,确定合适的义项。

特别注意一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。

联系语境,确定词义一个词语,往往有多个义项,然而一旦进入特定的语言环境里,它就只有一个意义,因此我们可结合上下文的语境去判断它最适合的意义。

【考点专项练习】1.（2019安徽卷）【甲】亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

(节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】立身成败,在于所染①。

陛下贞观之初,砥砺名节,不私于物,唯善是与②,亲爱君子,疏斥小人。

今则不然,轻亵小人,礼重君子。

重君子也,敬而远之;轻小人也,狎③而近之。

近之则不见其非,远之则莫知其是。

(节选自魏征《十渐不克终疏》) 【注】①染：熏陶,沾染。

②与：赞许。

③狎：亲昵,亲近。

　解释下列加点词在文中的意思。

　(1)此后汉所以倾颓也所以: (2)未尝不叹息痛恨痛恨:　(3)愿陛下亲之信之愿: (4)不私于物私:　(5)今则不然然:【参考答案】(1)这里表示原因(2)感到痛心、遗憾(3)希望(4)用私情(5)这样【解析】本题考察理解文言文实词含义的能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用（“私”“然”）、一词多义、古今异义（“所以”“痛恨”）等；能结合具体语境来准确辨析即可。

2.（2019深圳卷）【甲】初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。

卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母,结友而别。

（选自《孙权劝学》）【乙】董遇字季直,性质讷而好学。

人有从学者,遇不肯教,而云：“必当先读百遍。

”言：“读书百遍,其义自见。

”从学者云：“苦渴无日。

”遇言：“当以‘三余’。

”或问“三余”之意。

遇言：“冬者岁之余,夜。