《功能高分子材料》教学设计
2024-2025学年高中化学上学期第17周教学设计(功能高分子材料)
2. 课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。
3. 信息化资源：功能高分子材料的相关论文、视频、教学案例。
4. 教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题解答、实践活动。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《功能高分子材料》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用功能高分子材料的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索功能高分子材料的奥秘。
5. 概括性强：板书设计应能够准确精炼地概括功能高分子材料的核心内容，帮助学生建立知识框架，便于复习和记忆。
示例：
- 板书标题：功能高分子材料
- 子标题：分类、性质、应用
- 关键词：高分子材料、结构、性能、应用领域
- 图示：简单图示或流程图，展示高分子材料的结构与性能关系
- 表格：列举不同类型的功能高分子材料及其应用
2. 结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为不同的部分，如定义、性质、应用等，方便学生跟随教学进度，逐步理解功能高分子材料的全貌。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。使用关键词、图示和符号等，使学生能够快速抓住关键信息。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图标、图表等，激发学生的学习兴趣和主动性。
题目：请设计一个简单的实验来验证功能高分子材料的性能。
答案：实验设计示例：
- 实验目的：验证功能高分子材料的导电性能。
- 实验材料：功能高分子材料样品、导线、电压表等。
功能高分子材料-人教版选修5有机化学基础教案
功能高分子材料-人教版选修5 有机化学基础教案一、教学目标1.了解高分子化学基础知识，掌握功能高分子材料制备及应用的基本原理和方法；2.掌握聚合反应的反应机理和控制方法；3.了解功能高分子材料在生产和生活中的应用，对学生进行启发性的教育。
二、教学内容1. 聚合反应的基本原理（1）基本概念高分子材料是由单体通过聚合反应联结起来形成的大分子化合物，具有分子量高、结构多样、性质可调等特点。
聚合反应是单体向高分子化合物转化的化学反应，包括自由基聚合、阴离子聚合、阳离子聚合和离子协同聚合等不同类型的聚合反应。
（2）聚合反应的机理1.自由基聚合：在自由基聚合过程中，单体和自由基通过链转移作用形成链延长，最终形成高分子链。
聚合反应的过程包括初始阶段、链延长阶段和链终止阶段。
2.阴离子聚合：阴离子聚合是指单体通过引入负离子发生聚合反应的过程。
单体在溶剂中失去一个负电子，形成负离子后与已形成的负离子结合，链长逐渐增加。
3.阳离子聚合：阳离子聚合是指单体通过引入正离子发生聚合反应的过程。
单体在溶剂中失去一个正电子，形成正离子后与已形成的正离子结合，链长逐渐增加。
（3）聚合反应的调控控制聚合反应的方式主要有以下几种：1.调节催化剂：聚合反应中的催化剂种类和用量能够影响聚合反应的速率和大分子量分子的分布。
2.改变反应条件：例如温度、溶剂种类、pH值等可以影响聚合反应的速率和大分子量聚合物的分布。
2. 功能高分子材料的制备和应用（1）功能高分子材料的合成1.高分子热塑性材料：热塑性高分子材料以线性排列方式连接成链的分子为主体，不具有三维网状结构。
其特点是强度高、耐热性好、操作性好，广泛应用于工业、轻工业、电子电器、汽车和航空等各个领域。
2.高分子膜材料：高分子膜材料是由高分子化合物配以不同的添加剂和助剂，经过特殊加工加工而成的具有特定功能的薄膜材料。
其特点是透明性好、表面平整度高、气密性、阻隔性、热稳定性好等，被广泛应用于医用器械、食品包装、液晶显示器等领域。
《功能高分子材料》课程教学大纲精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《功能高分子材料》课程教学大纲课程代码：050342004课程英文名称：Functional Polymer Materials课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：高分子材料与工程大纲编写（修订）时间：2017. 06一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标功能高分子材料是高分子材料与工程专业选修的一门获得功能性高分子材料的应用及特性知识的专业课。
它主要介绍不同种功能高分子材料的基本知识、分子结构特点及其应用，以使学生提高高分子材料应用水平和解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1.熟悉功能高分子的结构特点、作用机理；2.熟悉功能高分子材料的分子结构设计方法；3.熟悉功能高分子材料的发展状况为从事功能高分子的研究和应用打下基本的知识基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：熟悉功能高分子的结构特点、作用机理和应用。
2.基本能力：具有根据需要选择功能高分子的基本能力和设计功能高分子结构的初步能力。
3.基本技能：功能高分子性能及功能的评价。
（三）实施说明1.教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本知识的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力。
讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。
2.教学手段：本课程在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
3.可以结合当前研究热点及自己的研究安排授课的具体内容，但授课内容必须是功能高分子材料知识。
（四）对先修课的要求本课程应在《高分子物理学》、《高分子化学》和《高分子合成工艺学》结束后开设。
（五）对习题课、实验环节的要求1.本课程对习题课和实践环节无要求。
2.作业题内容以基本知识和生产工艺为主，作业要能起到巩固知识，提高分析问题、解决问题能力。
《功能高分子材料》教学设计
《功能高分子材料》教学设计(第一课时)一、教学内容分析《功能高分子材料》是人教版选修5第五章第三节，本节首先提出了新型功能高分子材料的重要意义和社会发展对多功能材料的必然要求，然后主要介绍了功能高分子材料的涵义、合成功能高分子材料——高吸水性树脂的方法;并通过学生亲自演示尿不湿吸水实验深刻体会其强大的吸水功能。
最后通过单一材料功能的限制性引出复合材料的学习，让学生对材料的学习始终保持强烈的好奇心和积极探究的动机。
同时本节主要目的是通过对多样的化学材料的学习，使学生对化学科学发展的进程有所认识。
让学生认识功能高分子材料在STSE中的作用，培养学生用科学的方法发现问题、认识问题的意识。
二、学情分析本节教材安排在第五章第三节，学生已学习了合成高分子化合物的基本方法，并了解了塑料、酚醛树脂、合成纤维、合成橡胶的结构的性能的前提下学习功能高分子材料，整体难度不大，本节主要目的是让学生对功能高分子有一个概括性的了解，知道有机高分子材料的发展趋势。
三、教学目标(一)知识目标1、使学生认识功能高分子材料并能够对常见的功能高分子材料进行归类。
2、通过尿不湿的研制，激发学生学习化学的兴趣，充分调动学生学习化学的积极性，并且把化学与技术结合起来。
(二)能力目标1、努力体现以学生为主体的教学思想。
课前布置学生在网上搜集相关资料，课堂上进行展示并开展“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
2、通过科学探究激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。
3、体验化学科学的进步与材料科学发展的联系，能科学评价高分子材料的使用对人类生活质量和环境质量的影响。
(三)情感态度与价值观在学习过程中，通过分组讨论、交流与合作，分享对问题的看法和解决方案，感受到合作学习的乐趣;在设计合成生产、生活中常见的功能高分子材料(尿不湿)的活动中，激发学生学习化学的热情和兴趣，体验到学以致用的意义。
5-3功能高分子材料教案人教版选修五共11页文档
第三节功能高分子材料●课标要求举例说明新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用。
●课标解读1.能根据新型高分子材料的优异性能分析推测其结构特点。
2．能根据新型高分子材料的结构分析推断其可能具有的特性。
●教学地位新型高分子材料具有特殊的性能，而成为人们研发的方向，与人们的日常生活密不可分。
高考常以新型高分子材料的研发为载体，考查有机合成题，该类型题目的特点是：起点高，落点低。
主要考查考生对社会热点、焦点的关注。
●新课导入建议高吸水性树脂是制造婴儿尿布的绝好材料，因此俗称“尿不湿”。
它是用淀粉和丙烯酸盐作主要原料制成的。
你知道“尿不湿”为什么尿不湿吗？●教学流程设计课前预习安排：看教材P113－115，填写【课前自主导学】，并完成【思考交流】。
⇒步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
⇒步骤2：对【思考交流】进行提问，反馈预习效果。
⇒步骤3：师生互动完成【探究1】。
依据【问题导思】中的设问作为主线。
步骤7：通过【例2】和教材P115的讲解研析，对【探究2】中注意的问题进行总结。
⇐步骤6：师生互动完成【探究2】。
⇐步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1～3题。
⇐步骤4：教师通过【例1】和教材P113－114讲解研析，对“探究1 功能高分子材料的分类、功能及应用”中注意的问题进行总结。
步骤8：指导学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中4、5题。
⇒步骤9：引导学生自主总结本课时主干知识，然后对照【课堂小结】，布置课下完成【课后知能检测】。
⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧功能高分子材料⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：是指既有传统高分子材料的机械性能，又有某些特殊功能的高分子材料分类⎩⎪⎨⎪⎧ 分离膜：使物质通过时具有选择性传感膜：把化学能转化为电能热电膜：把热能转化为电能人造器官材料：与人体组织有优异的生物相容性高分子药物复合材料⎩⎪⎨⎪⎧概念：两种或两种以上材料组合成的一种新型材 料，其中一种材料作为基体，另一种作为 增强体主要性能：强度高、质量轻、耐高温、耐腐蚀应用领域：主要应用于宇宙航空工业在橡胶工业中，制造橡胶要经过硫化工艺，将顺丁橡胶的线型结构连接为网状结构。
人教版高三化学选修5《功能高分子材料》教案及教学反思
人教版高三化学选修5《功能高分子材料》教案及教学反思一、教学目标1.了解功能高分子材料的基本概念、分类和特性；2.掌握功能高分子材料的制备、性质和应用；3.发展学生的实验技能和科学素养。
二、教学重点1.功能高分子材料的分类和特性；2.常见功能高分子材料的制备方法和应用。
三、教学难点1.功能高分子材料的合成方法和结构表征；2.功能高分子材料的应用。
四、教学内容1.功能高分子材料的定义和分类；2.功能高分子材料的结构和性质；3.功能高分子材料的合成方法和结构表征；4.常见功能高分子材料的应用。
五、教学过程第一课时1. 导入环节通过图片、视频等多种形式展示功能高分子材料的应用领域，引导学生进入本课的学习氛围。
2. 知识讲解1.功能高分子材料的定义和分类：引导学生通过文献阅读和互动学习的方式掌握功能高分子材料的基本概念、分类和特性。
2.功能高分子材料的结构和性质：设计案例分析活动，让学生从实例中了解功能高分子材料的结构和性质。
3. 课堂练习设计思维导图、填空题等形式的练习，检查学生对所学知识点的掌握情况。
第二课时1. 进一步讲解1.功能高分子材料的合成方法和结构表征：讲解常见的合成方法和结构表征方法，引导学生了解化学实验中常用的材料和仪器设备，并通过操作实验加深对合成方法和结构表征方法的理解。
2.常见功能高分子材料的应用：介绍常见的应用案例，使学生进一步了解功能高分子材料在不同领域的应用。
2. 小组讨论设计小组讨论活动，让学生结合所学知识，对某一具体功能高分子材料的制备方法、性质及应用进行深入探究，并在课堂上展示研究成果。
第三课时1. 总结知识点请学生结合实例，总结各个功能高分子材料的制备方法、结构表征方法、性质及应用，并形成知识框架。
2. 课堂练习及互动设计小组PK、知识竞赛等互动活动，使学生更好地掌握所学知识点。
3. 教学反思通过师生互动交流，总结本节课的教学收获和问题，并对下一节课的教学进行规划。
2019最新新人教版化学选修5高中《功能高分子材料》教案一
2019最新新人教版化学选修5高中《功能高分子材料》教案一一、基本说明1.教学内容所属模块：化学选修5《有机化学基础》2.年级：高二3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第五章第三节5.教学时间：40分钟二、教学设计1.教学目标：（1）了解功能高分子材料的结构特点和重要性能；掌握合成功能高分子的原理。
（2）通过对新型有机高分子材料结构和功能的介绍,激发学生学习化学的兴趣,提高学生学习化学的积极性。
2.内容分析：教学重点：举出日常生活中接触到的新型有机高分子材料,从功能高分子材料的代表物高吸水性材料的结构特点的性能来认识功能高分子材料对人类社会生活生产的重要性。
教学难点：扩大学生的知识面,激发学生对高分子材料学习的兴趣和投身科学事业的决心。
3.学情分析：本节教材安排在第五章第三节,学生已学习了合成高分子化合物的基本方法,并了解了塑料、酚醛树脂、合成纤维、合成橡胶的结构的性能的前提下学习功能高分子材料,整体难度不大,本节主要是想办法来扩大学生的知识面,激发学生的兴趣。
4.设计思路：（1）努力体现以学生为主体的教学思想。
课前布置学生在网上搜集相关资料,课堂上进行展示并开展“科学探究”,转变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
（2）通过科学探究激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生主动探究科学的奥妙。
（3）利用多媒体展示的图片资料提高教学效果,丰富教学内容,扩大了学生的知识面。
三、教学过程四、教学反思1.本节教学内容难度不高,学生对新材料的相关知识充满着兴趣,所以本节课课前布置学生查阅资料的积极性很高,上课展示时很积极,气氛好。
2、科学探究兴趣强,材料易得,每个学生都能自己动手,效果也非常明显,使学生能体验到了成功和学习的乐趣,体现了新课程的教学理念。
《功能高分子材料》 说课稿
《功能高分子材料》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《功能高分子材料》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版高中化学选修 5《有机化学基础》中的第五章“进入合成有机高分子化合物的时代”第三节。
功能高分子材料是有机高分子材料的重要组成部分，它不仅与日常生活息息相关，还在高科技领域有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生将对高分子材料有更深入的了解，为后续学习和生活中的应用打下基础。
教材首先介绍了功能高分子材料的定义和分类，然后重点阐述了高吸水性树脂、高分子分离膜等常见功能高分子材料的结构特点和性能，最后探讨了功能高分子材料的发展前景和面临的挑战。
教材内容丰富，图文并茂，注重联系实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了有机化学的基础知识，对高分子化合物的概念和合成方法有了一定的了解。
但对于功能高分子材料的结构与性能之间的关系，以及其在实际生活中的应用，还缺乏系统的认识。
此外，学生的抽象思维能力和综合分析能力还有待提高，需要通过教师的引导和启发，逐步培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解功能高分子材料的定义和分类。
（2）掌握常见功能高分子材料的结构特点和性能。
（3）学会分析功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和案例分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。
（2）让学生了解功能高分子材料在生产生活中的重要作用，增强学生的社会责任感和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）常见功能高分子材料的结构特点和性能。
《功能高分子材料》 教学设计
《功能高分子材料》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解功能高分子材料的概念和分类。
（2）掌握常见功能高分子材料的性能和应用。
（3）学会根据需求选择合适的功能高分子材料。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）提高学生的信息收集、整理和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学材料领域的兴趣和探索欲望。
（2）培养学生的创新意识和科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）功能高分子材料的分类和常见类型。
（2）功能高分子材料的性能与应用。
2、教学难点（1）理解功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
（2）如何引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。
三、教学方法1、讲授法讲解功能高分子材料的基本概念、分类和特点。
2、讨论法组织学生讨论功能高分子材料在生活中的应用，促进学生思考和交流。
3、实验法通过简单的实验，让学生直观感受功能高分子材料的性能。
4、案例分析法通过实际案例，分析功能高分子材料的应用和发展趋势。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的高分子材料制品，如塑料瓶、橡胶手套、合成纤维衣物等，引导学生思考这些材料的特点和用途，进而引出功能高分子材料的概念。
2、知识讲解（1）功能高分子材料的概念介绍功能高分子材料是指具有特定功能，如分离、吸附、导电、发光等，且这些功能超出了传统高分子材料的范畴。
（2）分类根据功能的不同，将功能高分子材料分为化学功能高分子材料、物理功能高分子材料和生物功能高分子材料等，并分别举例说明。
（3）常见功能高分子材料的性能和应用①离子交换树脂讲解离子交换树脂的结构和工作原理，以及在水处理、药物分离等领域的应用。
②高吸水性树脂介绍高吸水性树脂的吸水机制，展示其在尿不湿、农业保水等方面的应用。
③导电高分子材料阐述导电高分子材料的导电机理，举例说明其在电子器件、抗静电材料等方面的应用。
④生物医用高分子材料讲述生物医用高分子材料的要求和特点，如生物相容性、可降解性等，列举其在人工器官、药物载体等方面的应用。
《功能高分子材料》 学历案
《功能高分子材料》学历案一、课程目标1、了解功能高分子材料的定义、分类和特点。
2、掌握常见功能高分子材料的性能和应用。
3、理解功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
4、培养学生对新型功能高分子材料的关注和创新意识。
二、课程内容（一）功能高分子材料的概述1、定义：具有特殊功能（如电学、光学、磁学、生物医学等）的高分子材料。
2、分类：按照功能的不同，可分为导电高分子材料、高分子分离膜、高分子催化剂、生物医用高分子材料等。
（二）常见的功能高分子材料1、导电高分子材料（1）聚苯胺、聚吡咯等导电聚合物的结构和导电机理。
（2）在电子器件、抗静电材料等方面的应用。
2、高分子分离膜（1）膜的制备方法，如相转化法、拉伸法等。
（2）在海水淡化、污水处理、气体分离等领域的应用。
3、高分子催化剂（1）高分子负载催化剂的优点，如易于分离回收、活性位点可调等。
（2）在有机合成反应中的应用实例。
4、生物医用高分子材料（1）人工器官材料（如心脏起搏器外壳、人工关节等）的性能要求和常用材料。
（2）药物控释材料的作用机制和应用。
（三）功能高分子材料的结构与性能关系1、高分子链的结构（如主链结构、侧链结构）对功能的影响。
2、高分子的聚集态结构（如晶态、非晶态）与性能的关系。
（四）新型功能高分子材料的发展趋势1、介绍一些前沿的研究成果，如智能高分子材料、纳米复合高分子材料等。
2、探讨未来功能高分子材料在能源、环境、医疗等领域的潜在应用。
三、学习方法1、课堂讲授：通过讲解和多媒体展示，让学生了解功能高分子材料的基本概念和知识。
2、实验探究：安排一些简单的实验，如制备高分子膜并测试其分离性能，增强学生的实践能力和对知识的理解。
3、小组讨论：组织学生针对一些实际应用问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4、文献调研：布置学生查阅相关文献，了解最新的研究动态，拓宽学生的视野。
四、学习评价1、课堂表现：包括回答问题、参与讨论的积极性等。
《功能高分子材料》 学历案
《功能高分子材料》学历案一、课程目标1、了解功能高分子材料的定义、分类和特点。
2、熟悉常见的功能高分子材料，如高分子分离膜、高分子催化剂、高分子药物等。
3、掌握功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
4、学会分析功能高分子材料在实际生活和工业生产中的应用。
二、课程内容（一）功能高分子材料的概述1、定义功能高分子材料是指具有特定功能（如物理功能、化学功能、生物功能等）的高分子材料。
与传统的结构材料不同，功能高分子材料更注重其在特定领域的特殊性能和作用。
2、分类（1）按照功能分类分离功能高分子材料，如高分子分离膜、离子交换树脂等。
反应功能高分子材料，包括高分子催化剂、高分子试剂等。
生物功能高分子材料，例如人工器官材料、药物载体等。
电功能高分子材料，像导电高分子、压电高分子等。
光功能高分子材料，如光导纤维、光刻胶等。
（2）按照来源分类天然功能高分子材料，如纤维素、蛋白质等。
合成功能高分子材料，通过化学合成方法制备得到。
3、特点（1）具有特定的功能基团或结构，能够实现特定的功能。
（2）性能可设计性强，可以根据需要对其结构和性能进行调整和优化。
（3）一般具有较高的分子量和复杂的分子结构。
（二）常见的功能高分子材料1、高分子分离膜（1）原理利用高分子膜对不同物质的选择性透过性能，实现混合物的分离、提纯和浓缩。
（2）分类反渗透膜：用于海水淡化、纯水制备等。
超滤膜：用于蛋白质分离、污水处理等。
微滤膜：用于除菌、过滤微小颗粒等。
（3）应用水处理领域：提供清洁的饮用水和工业用水。
食品工业：果汁浓缩、乳制品加工等。
医药领域：血液透析、药物分离等。
2、高分子催化剂（1）特点具有高活性、高选择性、反应条件温和等优点。
（2）类型离子交换树脂型催化剂高分子金属络合物催化剂（3）应用有机合成反应：提高反应效率和选择性。
环境保护：处理废水、废气等。
3、高分子药物（1）分类天然高分子药物：如多糖类、蛋白质类药物。
合成高分子药物：通过化学合成得到的具有药理活性的高分子化合物。
《功能高分子材料》 学历案
《功能高分子材料》学历案一、学习目标1、了解功能高分子材料的定义、分类和特点。
2、掌握常见功能高分子材料的性能和应用领域。
3、学会分析功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
4、培养对功能高分子材料的研究兴趣和创新意识。
二、学习重难点1、重点（1）常见功能高分子材料的种类和性能。
（2）功能高分子材料的结构与性能的关系。
2、难点（1）理解功能高分子材料的特殊功能机制。
（2）如何根据需求设计和制备功能高分子材料。
三、学习过程（一）引入在现代社会中，高分子材料已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
从日常使用的塑料制品到高科技领域的应用，高分子材料的发展日新月异。
而功能高分子材料作为其中的一个重要分支，更是具有独特的性能和广泛的应用前景。
那么，什么是功能高分子材料呢？（二）知识讲解1、功能高分子材料的定义功能高分子材料是指具有特定的功能作用，如物理功能、化学功能、生物功能等，并且这些功能超出了传统高分子材料的范畴。
它们通常是通过在高分子主链或侧链上引入特定的官能团或结构单元来实现其特殊功能。
2、功能高分子材料的分类（1）按功能分类物理功能高分子材料：如导电高分子材料、磁性高分子材料、光学高分子材料等。
化学功能高分子材料：如离子交换树脂、高分子催化剂、高分子试剂等。
生物功能高分子材料：如生物医用高分子材料、生物降解高分子材料等。
（2）按来源分类天然功能高分子材料：如纤维素、蛋白质等。
合成功能高分子材料：通过化学合成方法制备的具有特定功能的高分子材料。
3、常见功能高分子材料的性能和应用（1）导电高分子材料性能：具有良好的导电性，电导率可以在一定范围内调节。
应用：用于制造电子器件、防静电材料、电磁屏蔽材料等。
（2）离子交换树脂性能：能够与溶液中的离子进行交换，具有选择性和可再生性。
应用：用于水处理、化工分离、药物提纯等领域。
（3）高分子催化剂性能：具有高催化活性、选择性和稳定性。
应用：在有机合成、环境保护等方面发挥重要作用。
《功能高分子材料》 学历案
《功能高分子材料》学历案一、课程目标1、了解功能高分子材料的概念和分类。
2、掌握常见功能高分子材料的性能和应用。
3、理解功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
4、培养学生对新型功能高分子材料的创新思维和探索精神。
二、课程内容（一）功能高分子材料的概念功能高分子材料是指具有特定功能，如化学活性、导电性、磁性、生物相容性等的高分子材料。
它们不仅具有传统高分子材料的力学性能，还具备独特的功能特性，从而在众多领域得到广泛应用。
（二）功能高分子材料的分类1、反应型功能高分子材料这类材料具有化学反应活性，能够参与或促进化学反应。
例如，高分子催化剂、高分子试剂等。
2、导电型功能高分子材料包括本征型导电高分子，如聚苯胺、聚吡咯等，以及复合型导电高分子，通过在高分子基体中添加导电填料来实现导电性能。
3、分离型功能高分子材料具有分离、提纯、浓缩等功能，如离子交换树脂、吸附树脂等。
4、生物医用功能高分子材料如人工器官材料、药物载体、生物相容性材料等，要求具有良好的生物相容性和生物可降解性。
5、其他功能高分子材料如感光性高分子材料、液晶高分子材料、高分子磁性材料等。
（三）常见功能高分子材料的性能和应用1、高分子催化剂具有高选择性、高活性和可重复使用性等优点，在有机合成、环境保护等领域发挥重要作用。
2、离子交换树脂用于水的净化、离子分离和富集等，在化工、环保和制药等行业广泛应用。
3、生物医用材料（1）人工心脏、人工关节等替代器官材料，要求具备良好的机械性能和生物相容性。
（2）药物载体能够控制药物的释放速度和部位，提高药物疗效，降低副作用。
（四）功能高分子材料的结构与性能关系1、高分子链的结构包括主链结构、侧链结构、分子量和分子量分布等对材料性能的影响。
2、交联度影响材料的强度、硬度和溶胀性能。
3、官能团的种类和数量决定材料的功能特性，如反应活性、吸附能力等。
（五）功能高分子材料的发展趋势1、高性能化追求更高的性能指标，以满足日益苛刻的应用需求。
《功能高分子材料》 学历案
《功能高分子材料》学历案一、课程目标1、了解功能高分子材料的定义和分类。
2、掌握常见功能高分子材料的性能和应用。
3、理解功能高分子材料的结构与性能之间的关系。
4、培养学生对化学材料领域的兴趣和创新思维。
二、课程内容（一）功能高分子材料的定义和分类1、定义功能高分子材料是指具有特殊的物理、化学或生物性能，能够在特定领域发挥特定功能的高分子材料。
2、分类（1）按功能分类分离材料：如离子交换树脂、膜材料等，用于物质的分离和提纯。
导电高分子材料：如聚苯胺、聚乙炔等，具有良好的导电性能。
感光高分子材料：如光刻胶，在光照下能发生化学或物理变化。
生物医用高分子材料：如人工器官材料、药物载体等。
高分子催化剂：具有催化活性的高分子。
（2）按来源分类天然高分子改性材料：对天然高分子进行化学改性得到的功能材料。
合成高分子材料：通过化学合成方法制备的具有特定功能的高分子。
（二）常见功能高分子材料的性能和应用1、离子交换树脂（1）性能具有离子交换能力，能选择性地吸附和交换溶液中的离子。
（2）应用水处理：去除水中的杂质离子，软化硬水。
工业分离：如从溶液中回收贵金属离子。
2、导电高分子材料（1）性能电导率可以在绝缘体、半导体和导体之间变化。
（2）应用电子器件：制造有机发光二极管（OLED）、场效应晶体管等。
抗静电材料：用于减少静电的产生和积累。
3、感光高分子材料（1）性能对光敏感，光照后发生交联、降解等反应。
（2）应用印刷制版：制作光刻胶，用于集成电路的制造。
光记录材料：如光盘。
4、生物医用高分子材料（1）性能生物相容性好，无毒、无刺激。
（2）应用人工器官：如人工心脏瓣膜、人工关节等。
药物载体：控制药物的释放速度和部位。
5、高分子催化剂（1）性能具有高选择性和高效的催化活性。
（2）应用有机合成：促进化学反应的进行，提高反应效率和选择性。
（三）功能高分子材料的结构与性能之间的关系1、高分子链结构包括主链结构、侧链结构、分子量和分子量分布等。
教学设计1：5.3功能高分子材料
第三节功能高分子材料教学目标：知识与技能：了解功能高分子材料（高吸水性树脂）的合成、性能及应用过程与方法：通过自主学习，查阅资料，角色扮演等手段获取功能材料的有关信息。
情感态度价值观：通过对功能高分子材料的学习，体验高分子材料在工农业生产、高新科技领域和提高人民生活质量中的重要作用，激发投身科学事业的决心。
教学重点：功能高分子材料的种类及功能高分子材料的代表物的结构特点和重要性能。
教学难点：了解一些功能高分子材料的结构与性能的联系。
教学流程：栏目课堂访谈课堂互动课堂闯关教学实录：教师：在国庆节前，我布置同学们进行有关功能高分子材料的调查，节后，我和××同学认真仔细地阅读了大家的调查报告，然后，由××同学牵头组织了部分同学成立“功能高分子材料探究性学习小组”，再次利用业余时间通过走访专家、查阅资料、进行实验等方式对大家普遍关注的问题进行调查研究。
下面请他们以角色扮演的方式向大家汇报他们的研究结果。
主持人：欢迎来到“快乐课堂，非常生活”。
（幻灯：导电高分子的发现）大家都知道，塑料通常是不导电的，是绝缘体。
但是，在20世纪70年代，日本化学家白川英树的学生在一次做聚乙炔实验时，误将催化剂的用量多加了1000倍，结果得到了一种银白色的薄膜。
白川英树对此偶然发现的反常现象进行了更深入的研究，终于得到了具有半导体性质的聚乙炔膜。
1976年，美国化学家马克迪尔米德邀请白川英树到美国，与美国物理学家黑格一起合作研究具有导电性的聚乙炔，发现以碘掺杂的聚乙炔具有与金属一样的导电性，比原聚乙炔膜导电性提高了一百多万倍。
为奖励他们在导电高分子、有机半导体方面的开创性工作，2000年他们被授予诺贝尔化学奖。
从此，"导电"与"塑料"这两个在电学上看起来是互相矛盾的名词有机地联系在一起了。
导电高分子是一种功能高分子，功能高分子看似深奥，但对于有些功能高分子材料我们却非常熟悉，比如尿不湿。
功能高分子材料教案
功能高分子材料教案教案标题：功能高分子材料教案教案目标：1. 了解功能高分子材料的定义、特点和应用领域。
2. 掌握功能高分子材料的制备方法和相关实验技术。
3. 培养学生的实验操作能力和科学研究意识。
4. 培养学生的团队合作和创新思维能力。
教材参考：1. 《高分子材料与化学》（作者：XXX）2. 《高分子材料实验教程》（作者：XXX）教学内容：1. 功能高分子材料的定义和特点a. 介绍功能高分子材料的概念和基本特点，如高分子链结构、功能化基团等。
b. 探讨功能高分子材料的应用领域，如电子器件、生物医学、能源等。
2. 功能高分子材料的制备方法a. 热聚合法：介绍热聚合法的原理和步骤，并结合实例进行讲解。
b. 溶液聚合法：介绍溶液聚合法的原理和步骤，并结合实例进行讲解。
c. 其他制备方法：如溶胶-凝胶法、电化学合成等，简要介绍其原理和应用。
3. 相关实验技术a. 高分子材料的表征技术：介绍常用的高分子材料表征方法，如红外光谱、核磁共振等。
b. 功能高分子材料的性能测试：介绍常用的性能测试方法，如力学性能测试、热性能测试等。
c. 实验安全与操作规范：强调实验室安全意识和正确的实验操作规范。
教学步骤：1. 导入：通过引入一个与功能高分子材料相关的实际案例或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：结合教材内容，系统地讲解功能高分子材料的定义、特点、应用领域以及制备方法。
3. 实验演示：通过实验演示，展示功能高分子材料的制备过程和相关实验技术。
4. 实验操作：组织学生进行功能高分子材料制备实验，引导学生掌握实验操作技巧和注意事项。
5. 实验结果分析：学生根据实验结果，进行数据分析和结果解释，培养科学研究意识和实验数据处理能力。
6. 总结与讨论：引导学生总结本节课的重点内容，并展开讨论，加深对功能高分子材料的理解和应用。
教学评估：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析等内容。
教学设计1：5.2.2功能高分子材料
第2课时功能高分子材料
[生]进行实验探究，观察现象，计算吸水率。
并进行讨论
（2）高分子分离膜：
［投影］
①组成：高分子分离膜是用具有特殊分离功能的高分子材料制成的薄膜。
②特点：能够让某些物质有选择地通过，而把另外一些物质分离掉。
③应用：物质分离
二、有机高分子材料的发展趋势
［讲］对重要的通用有机高分子材料继续进行改进和推广，使它们的性能不断提高，应用范围不断扩大。
与人类自身密切相关、具有特殊功能的材料的研究也在不断加强，并且取得了一定的进展。
［小结］随着经济的发展，各行各业对材料的需要在逐渐增多，对重要的能用有机高分子材料继续改进和推广，使它们的性能不断提高，应用范围不断扩大，在人民的生产和生活中将发挥越来越重要的作用。
《第三节 功能高分子材料》教学设计(江苏省市级优课)
第三节功能高分子材料【学习目标】1．了解新型高分子材料的优异性能及其应用。
2．认识高分子材料结构与性质的联系。
3．讨论有机合成在发展经济、提高生活质量方面的贡献。
【活动方案】活动一：根据新型高分子性能对功能高分子材料进行分类仔细观察下列功能高分子图片，将对应的编号填入相应的空格中。
①高分子膜②导电塑料③婴儿尿不湿④感光树脂⑤高效催化剂⑥人工心脏⑦形状记忆面料⑧缓释药物1．具有光学性能的功能高分子材料是；具有电学性能的功能高分子材料是；具有化学活性的功能高分子材料是；具有吸水性能的功能高分子材料是；具有医疗作用的功能高分子材料是；具有分离功能的高分子材料是。
2．形状记忆面料是具有热响应性能的功能高分子材料，可经指定温度的热水洗涤后回复原状。
请你说说用这种面料加工的服装有哪些优点？活动二：通过案例认识高分子材料结构与性质的联系案例1：“尿不湿”被《时代周刊》评为20世纪最伟大的100项发明之一，其主要由吸水功能强的高聚物与纤维浆状物混合制成。
平常我们在“尿不湿”中看到的颗粒状物质即为高吸水性树脂，常用网状结构的聚丙烯酸钠。
聚丙烯酸钠还可以用做一些室内植物的“泥土”（如右图），使植物不需要经常浇水。
如果只是丙烯酸钠聚合则只能形成线型结构高分子，要形成体型结构必须将丙烯酸钠和二烯烃先共聚形成线型结构分子，然后再用交联剂将链联结。
⑴聚丙烯酸钠、棉花都具有吸水性，其分子中亲水性强的基团分别是什么（写出基团的结构简式）？它们和水分子间的主要作用力是什么？⑵请你猜想将聚丙烯酸钠加工成网状结构的高聚物意义可能是什么？⑶据此你还可以想到聚丙烯酸钠的应用有哪些？实验探究项目 吸水前的质量m 1/g 吸水后的质量m 2/g 吸水率（m 2-m 1）/m 1 高吸水性树脂（尿不湿）一般吸水材料（面纸）案例2：聚乙炔颜色较深，有金属光泽，用碘、溴等卤素等渗杂后，其导电率可提高到金属水平。
聚乙炔有顺式聚乙炔和反式聚乙炔两种立体异构体。
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专题一为课堂教学注入新的生命力---淡如何面对和认识新课程南京金陵中学李惠娟们常常会看到这样两种截然不同的景象，如右图所示。
其实，作为老师谁不希望自己的课堂精彩受欢迎？然而现实中不少老师发出这样的感慨和困惑：比起以往，现在的学生（尤其城市）对学习的热情越来越缺乏，对人间的真情越来越淡漠，……传统的教育似乎越来越乏力，老师的工作越来越辛苦，身心越来越疲惫，成就感却越来越缥缈……究竟我们的教育出了什么问题？让辛苦的老师得不到鼓励；让认真的学生无法获得肯定；让学以致用的梦想无法落实！如果老师课堂上只是把一个个有理智、有情感的鲜活学生看成是一只只吞咽僵化知识的“饲料鸡”，学习的内容和过程抽离实际的生活情境，他们自然会对学习觉得无聊，对未来感到茫然，这样的教育终究是失败和悲哀的。
也许我们每个老师的脑际时隐时现地会思考这样一些问题：问题1：“学习是什么？学习如何发生？以及如何使用知识？”问题2：作为老师的我，今天的教育或教学，想给学生最关键、最宝贵的是什么？问题3：怎样才能把老师的辛勤付出、美好期待与学生的现在渴求、未来发展紧密相连？……其实细细品味，这不是与新课程倡导的三维目标不谋而合吗？所以，我相信绝大多数老师的内心深处对新课程的是持赞同和欢迎态度的。
也许新课程的美好理念与面临的残酷现实似乎存在难以调和的矛盾，“高考考什么，老师教什么，学生学什么！”在现实中这样的教育现象并不少见，也许这是许多老师面对现实无奈的选择。
不少老师进行新课改时顾虑重重，其中一点就是认为注重过程、方法的培养势必会影响学生知识技能的操练，因为高中三年的时间是个定量，只要会做题、考高分，现在社会就是这样评价你！我一直倍感中学老师重任在肩，不仅要为他们眼前高考的现实渴求着想，更要为他们的未来发展负责！也许小学还稚嫩，大学已成型，中学时代学生正处于身体发育、性格形成、思维养成最关键的阶段。
中学对一个人的一生影响是非同寻常的！中学老师的人品修养、气质内涵、学识爱好、生活态度等都给学生潜移默化的影响，尤其是求知的欲望、方法、过程和对事物、问题的态度、观念和思维方式等给学生的后续学习及工作影响更是巨大的！例如新教材创设了多种栏目，引入了不少大学内容或学科前沿知识，怎么教？高考考不考？这些问题常让许多老师感到困惑和茫然。
我记得去年远程教育研修时有位专家曾说过，适当增加学科前沿知识，这是为学生观察世界掀开一个新的视角！我们的国家正处在科技高速发展、生活日新月异的时代，这是顺应时代所需！也是顺应学生未来发展所需！纵贯国外教材，无论大中小学都是不断推陈出新，相对而言，咱们以前的课程和教材都明显滞后和陈旧。
诚然，新教材给我们老师提出了许多新挑战，但我们老师也不能因为旧教材已驾轻就熟而逃避新问题。
如果作为一个启蒙者、引路人——老师没有崭新的视野、先进的观念和流动的知识河流，很难想象能培养出能与时代自然接轨甚至有创造性的人才。
我们经过三年新课程的探索实践，我和我的同事师们都深感老师继续充电的辛苦和价值，苦中有乐，“给学生一份，老师要准备十份！”大家感慨新课程也让老师收获了很多、成长了很多！新课标对于某些新增的没有具体明确的要求，三种版本教材拓展内容也各有千秋，如何把握其深广度？我在对学科前沿相关内容的教学中，有以下几点体会：一、要处理好学科基础与学科前沿的关系。
新教材无论内容还是视野都比过去拓展了很多，学科前沿的内容随处可见，若把课堂教学定位成一般的科普性讲座或纯知识的拓展提高，学生听得云里雾里，课堂会变得空洞而乏味。
在教学时一定把握准学生的认知水平，确定好教学中知识的深广度，不勉强地、纯粹地拔高知识，引导学生理解打好扎实基础重要性。
例如功能高分子材料作为一个学科分支，它发展到今天，相关的理论知识已相当深广，如果在此想让学生把相关理论知识弄懂弄透，势必是既没时间也没必要，教学的重点应是让学生真切的感知功能高分子材料和传统高分子材料的性能区别，了解功能高分子材料在高科技和日常生活中的应用。
例如强吸水性高分子材料教学时，我从介绍“尿不湿”如何让航天技术成功下凡的实例出发激发学生学习化学的热情，同时引出功能高分子材料的合成基本原理。
二、要将课堂与现实世界携起手来。
恰逢教学内容与人们的生活实际紧密相连之际，应把培养学生对化学的兴趣和热爱放在更加突出的地位。
教学活动不能局限在单纯的课本和封闭的课堂，注重化学知识与生活的联系，重视化学方法与科学技术的结合，让学生真正感受到学习的价值和乐趣，把教学与学生的需要和兴趣相联系，激发学生“内发动机”更好地工作。
三、要将教学置于一个更广阔的背景中。
科学不只是一些知识、方法、技巧性的东西，而是一种文化！教学同样不仅仅是完成传递知识、发展技能的任务，而是一种修炼！课堂即人生！在科学已经无孔不入地渗透到人类生活各个层面的今天，不应让学生觉得一切都是理所当然，要引导学生在享受物质生活欣欣向荣的同时，仍然对身边的科学表现出惊奇！追踪科学的历史，关注最新的发展，注重从人文和社会的发展来审视、理解化学，认识化学与人类的关系，拓展视野，陶冶情操，提高素养。
下面，我愿意把我上过的《功能高分子材料》一节课的教学设计及实录附上，与同行们共同交流探讨。
附：《功能高分子材料》的教学设计、案例教学目标【知识与能力】了解功能高分子材料的结构特点、一般性能及在STS中的作用；重点以吸水性高分子材料和复合材料为例，了解其原理及主要用途。
培养学生用科学的方法发现问题、认识问题的意识。
理论联系实际的能力。
【过程与方法】从权威杂志对发明的评比报道→生活中司空见惯的现象 →高科技航天事业的应用 →“尿不湿”的结构设计→强吸水性高分子材料与传统吸水性材料实验对比→…→对人类惨痛案例的反思等一系列跌宕起伏的教学设计，引导学生大胆推测、自主设计、相互探讨、积极体验 ，感受化学的魅力。
【情感态度与价值观】在创设的真实教学情境中，引导学生把所学知识与课堂以外的现实世界联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲，并真正感悟到科技发展、日常生活及生命健康与化学学习的紧密关系。
教学设计及过程教师活动学生活动设计意图 展示美国《时代周刊》杂志封面图片。
设问：同学们听说过美国《时代周刊》这份杂志吗？它在全美乃至全球都很有影响力。
《时代周刊》评出20世纪最伟大的100项发明，其中“尿不湿” 榜上有名。
展示使用“尿不湿”的可爱宝宝的图片。
悄悄问同学们：你们小时候是否使用过“尿不湿”？同学们对此话题很好奇、很兴奋。
同学们颇感遗憾地摇头说：“没有！” 引导学生站在一个宽广的平台、以全新的视角看待世界、看待周围的事物。
老师对同学们的遗憾深表同情。
引出问题：现代尤其是城市的婴幼儿使用“平常不过的事了。
为什么“尿不湿” 能评为20世纪最伟大的100项发明呢！同学们相互询问，大多同学不很了解，个别同学似乎略知一、二。
适时地宣传最初是为谁专门设计的呢？老师肯定表扬回答的同学，并进一步介绍：美国在上世纪六十年代初，航天事业崛起，（展示美国从1959起甄选的7位宇航员合影），如何解决宇航员的排尿问题迫在眉睫，华人唐鑫源成为“尿不湿”的发明人，后来他被誉为美国“太空服之父”。
介绍我国“神舟5号”、“神舟6号”上天的三位航天员先后也都使用了“尿不湿”。
当然航天员专用“尿不湿”1克能吸收约1000克水，吸水性远强于一般婴儿使用的“尿不湿”。
“尿不湿”是航天产品“下凡”的成功典范！现在不仅是婴幼儿使用，还有供特殊成人使用的，更有趣的是有些宠物也系上了“尿不湿”出门溜达，以保护公共卫生。
（图片展示略）资料显示：1987年，英国一次性尿布销售利润达2亿英镑。
设想一下我们中国这样一个人口大国，利润有多么惊学生感叹高尖的航天事业居然能对人们的日常生活产生如此大的影响！华人对航天事业的杰出贡献，激起学生的民族自豪感！激发学生对高深科学的热情。
人！思考：“尿不湿”应具备哪些重要性能？学生争相回答：※有强吸湿能力——吸收大量液体※有防渗漏功能——不让液体渗漏※舒适、刺激性小——适于婴儿娇嫩皮肤※便于一次性处理——可以燃烧处理或通过细菌分解等培养学生对实际问题的探究兴趣。
设问：你了解“尿不湿”的结构吗？若请你设计，“尿不湿”应分几层？每一层材料应具有哪些性能？展示“尿不湿”实物样品，为了便于描述清楚，投影一次性尿布结构示意图探讨：(1) 衬里功能性“单向”渗水面料，尿液渗过以后遗留水份很少，并具优异的抗反渗能力，与人体接触的一面可保持相对干爽,避免皮肤浸泡于尿液中。
(2) 外层作为“尿不湿”外层材料，必须柔软、不透水。
学生小组讨论回答。
通过对“尿不湿”的功能研究探索对不同层材料的要求。
引导学生从不同的角度看待事物。
让学生了解最新的世界强吸水性！“单向”衬里外层:柔软、衬垫拓展介绍：美国最近《时代周刊》评出20XX年最佳发明：衣料类—绝水雨伞。
伞面是由纳米技术的聚脂纤维制成的，在设计上可以阻挡雨水的渗入，轻轻一摇，使雨水绝不会在你的身上或者地板上“安营扎寨”。
设计者是由怎样的灵感而发的？同学们一定见过荷花，你知道她为什么能“出污泥而不染”吗？介绍：“荷叶效应”。
(3) 衬垫“尿不湿”的吸水功能主要由衬垫来承担，它是一种怎样的材料？打开看一看！发明者的灵感来源于对生活的细心观察——“绝水”的过程类似于水珠、泥土从荷花叶上滚落——“荷叶效应”。
学生探究实验：（1）拆开“尿不湿”，取出其中的填充物，观察其性状。
学生观察后发现“尿不湿”中的填充物外观如同棉花。
（2）实验：比较不同材料的吸水性强弱①取4个装有80mL水的同样大的烧杯，依次加入适量棉花、纸巾、海棉、“尿不湿”填充物。
用玻棒搅拌使其与水充分接触浸湿。
②发现前三个烧杯中均剩余较多量水，用手拎出其中的棉花、纸巾、海棉，轻轻挤压，很易把水挤出。
③迅速倒置加“尿不湿”填充物的烧杯，发现物体呈凝胶状，无液体发明，感受时代的气息。
绝妙的发明及灵感的迸发，都给人极其珍贵的启示。
让学生从科学发现的过程中，体会到探索自然奥秘的幸福。
用简易的定性对比实验即可有强的思考：“尿不湿”中的填充物外观如同棉花，它与传统吸水性的材料有何区别呢？我们如何通过实验来感受？介绍：“尿不湿”填充物由强吸湿力的高聚物与纤维浆状物混合制成，其中的颗粒状物质即为高吸水性树脂，常用网状结构的聚丙烯酸钠。
思考：（1）如何由CH2=CHCOOH制得网状结构的聚丙烯酸钠？（2）加交联剂的目的是什么？图片展示并讲解：流出。
④仔细观察“尿不湿”填充物中含有颗粒状物质。
学生惊呼！学生讨论合成路线：CH2=CHCOOH CH2=CHCOONa交联剂引发剂学生探讨、得出结论。
高吸水性树脂加交联剂的目的是变线型结构为体型结构，使其既有吸水性而又不溶于水，耐挤压。
说服力，免去教材繁琐的定量试验。