第26课 德意志、 意大利统一
高中历史知识点比较：德意志统一和意大利统一的异同
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高中历史知识点比较：德意志统一和意大利统一的异同
试比较德意志统一和意大利统一的异同
相似之处：
①统一的历史背景基本相同：都是在资本主义生产关系有较大发展而政治上又四分五裂的背景下开始着手统一。
②都要排除阻碍统一的大势力奥地利。
③都采取了外交和王朝战争相结合的手段。
④统一战争都有一个核心力量和核心人物，德意志是普鲁士和俾斯麦，意大利是撒丁王国和加富尔。
⑤都达到最后目的，实现了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫除了障碍。
但都保留了大量封建残余。
不同点：
①德意志的统一完全通过王朝战争来实现，俾斯麦一方面推行铁血政策、依靠强硬的军事、武力解决问题，另一方面又展开了灵活的外交活动，争取分化、孤立敌国、各个击破。
而意大利统一除了通过王朝战争这种形式外，还有广大人民群众的武装起义，加里波第领导的志愿军远征，他们在统一过程中都发挥了重要作用。
②由于意大利统一前的广大地区处于外国统治下，所以意大利的统一运动在很大程度上具有民族解放运动的特点。
③意大利统一运动的完成，借助了优越的国际环境，如借普奥战争、普法战争之机，收复了被奥地利和法国控制下的意大利部分领土。
④德国的统一改变了欧洲格局;德国后来发展成为最富侵略性的国家。
考生们只要加油努力，就一定会有一片蓝天在等着大家。
以上就是历史网的编辑为大家准备的高中历史知识点比较：德意志统一和意大利统一的异同
1。
德意志的统一PPT优秀课件
1871年 德意志帝国（1871～1919） German Empire 以普鲁士王国为中心，通过王朝战争建 立的君主立宪制的德意志联邦国家。1871年1 月18日成立，包括22个德意志邦、3个自由市
（汉堡、不来梅、吕贝克）及帝国行省阿尔萨 斯-洛林.帝国的成立 进入19世纪后，德意志各 地的资本主义逐步发展。1815年起，德意志人 民要求实现国家统一的斗争不断高涨。1848年，
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（2）过程 ①对丹麦作战，普鲁士取得石勒苏益格， 对奥地利作战，取得荷尔斯泰因。 ②对奥地利的战争，成立了以普鲁士为 首的北德意志联邦，将奥地利排除于德 意志之外。 ③对法战争：南德四个邦加入北德意 志同盟。
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1．德意志的统一由普鲁士来完成的原因
资产阶级虽渴望统一，但不敢发动群众来完成这一任务， 因此他们与封建贵族地主妥协，乞求普鲁士和奥地利的 统治者来完成统一。而无产阶级本身在政治上、组织上 还不成熟，还不可能通过革命方式达到统一。在当时历 史情况下，只能依靠奥地利和普鲁土这两个强邦之一通 过自上而下的方式完成统一。又由于普鲁士是一个纯粹 由日耳曼人组成的国家，国内没有民族问题，统一运动 的领导权必然落到普鲁士手中。正如恩格斯早已料及的， 普鲁士是决定德国未来命运的战场。
德意志各地爆发三月革命，但遭到镇压。俾斯
麦出任普鲁士首相后，以统一为名限制自由，
调和君权与资产阶级间的矛盾，利用普鲁士的 经济优势，于1864年击败丹麦，1866年击败奥
地利（见普奥战争），成立北德意志联邦。 1870～1871年在普法战争中击败法国，兼并南 德诸邦。1871年1月18日 ，普鲁士国王威廉一
为了德意志资产阶级的要求，成为了历史必然趋势。 形势显然对当时具有较强的两个大国有利，那就是奥地利和普鲁士。奥地 利想以自己为中心来统一德国（所谓“大德意志”），并希望把普鲁士与别的 小国一样，包括在内。而俾斯麦心中的以普鲁士为中心的统一则不同，他计划
《德意志、意大利统一》一课的教与学
《德意志、意大利统一》一课的教与学作者：赵利剑来源：《历史教学》2000年第07期教学研究备课是教师进行课堂教学的第一个环节。
传统教学观下的备课是根据教材进行教学设计,写出教案,其弊端是见书不见人,忽视学生的基本状况。
而" 素质教育"的灵魂即"以人为本",这体现在备课环节中必须把学生放在主体地位,从学生实际(如学生现有的认知水准和知识储备)出发,教学目标的制定、教学模式的确定以及教学方法的选择都必须建立在这个基础上。
教师作为教学活动的组织者和主导者,应有权力对所教授的内容进行符合学生实际情况的调整或增减,而不应被现行教材束缚手脚。
笔者所在的北京四中,是市重点中学之一,学生起点较高,具备一定的自学能力,这已被以往的教学所印证。
因此,面对这样的学生进行教学,应最大限度地利用有限的课堂教学时间,以典型的历史事例及人物为素材,对学生进行能力及情感的训练和培养,而完全不必对教材中所涉及的史实面面俱到,"蜻蜓点水",平均分配教学时间。
"德意志统一"是高中《世界近代现代史》上册第三章《资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展》第四节《19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革》的一个子目,按规定,应同"意大利统一"这一子目置于一节课中完成。
但在实际操作中很难实现。
考虑到"德意志统一"和"意大利统一"基本属于19世纪中后期资产阶级政治运动中的同一类型事件,而"德意志统一"更具典型意义,因此笔者决定采用"范例教学"这一模式,在一节课中集中力量对其进行较为充分的分析,帮助学生掌握学习同类历史事件的基本方法,并将这一方法迁移到"意大利统一"的学习中,课后主要通过学生自学完成,从而完成"范例教学"所追求的"从特殊到一般,再从一般到特殊"的认知过程。
《德意志的统一》课件
普鲁士的崛起过程
普鲁士在16世纪逐渐崭露头角，通过不断扩张领 土和增强军事实力，逐渐成为欧洲强国之一。
3
普鲁士崛起的影响
普鲁士的崛起改变了欧洲的政治格局，对德国和 欧洲的历史进程产生了深远的影响。
铁血宰相俾斯麦
俾斯麦的生平简介
04
德意志统一后的政治经济状
况
政治体制的演变
01
1871年，德意志统一后 建立了联邦制国家，普 鲁士成为最大邦国。
02
19世纪末，德国政治体 制逐渐向议会民主制转 变，议会由两院组成。
03
20世纪初，德国政治体 制逐渐向法西斯主义转 变，纳粹党成为执政党 。
04
第二次世界大战后，德 国实行联邦制，各邦保 留一定自治权。
德意志帝国的建立过程
在普鲁士的领导下，德国通过三次王 朝战争实现了统一，建立了德意志帝 国。
德意志帝国的影响
德意志帝国的建立改变了欧洲的政治 格局，对世界历史进程产生了深远的 影响。
03
德意志统一的影响与意义
对欧洲的影响
政治格局变化
德意志统一标志着欧洲政 治格局的重大变化，增强 了德国在欧洲的影响力和 地位。
《德意志的统一》 ppt课件
• 德意志统一的历史背景 • 普鲁士的崛起与统一进程 • 德意志统一的影响与意义 • 德意志统一后的政治经济状况 • 德意志统一的历史评价与反思
目录
01
德意志统一的历史背景
德意志的分裂
德意志地区在19世纪初处于分 裂状态，各邦国各自为政，缺乏 统一的经济、政治和军事体系。
01
02
03
第一次王朝战争
高二历史德意志和意大利的统一名师课件
再见
一、德意志的统一
1．统一的历史条件 ①必要性： ②可能性：
2．统一的过程
1864年联合奥地利
对丹麦进行战争
普鲁士取得石勒苏益格
奥地利得到荷尔斯泰因
法 1打8败70法-1国87，1年法，兰1普普8西奥鲁6法6第士年战二取奥普争帝得奥中地匈国萨战，崩多争帝普溃瓦中鲁利国，战，士役胜利后 普鲁士完成德意放志弃统进一攻，维建也立纳了，使奥退出德意志 统德一意前志的第德二意帝志国普。鲁法士国夺的取阿荷尔尔萨斯斯泰因、萨克森等 和洛林被德国占北领德。各邦，建立北德意志同盟，
四分五裂的掌政握治了局统面一阻的碍旗了帜资？本主义的发展
可能性：
①撒丁王国是当时意大利唯一独立的君主立宪 制国家，力量最强、经济最发达。 ②撒丁王国政治开明，是意大利资产阶级自由派 的中心。 ③民主派斗争连连受挫，人民寄希望于自由派， 由撒丁王国领导统一。
④加富尔出任首相，推行富国强兵政策。
加富尔像
高二年级历史
第四节
19世纪六七十年代 资产阶级革命和改革
第三讲 德意志和意大利的统一
授课者：袁建光
一、德意志的统一
1．统一的历史条件
思考：德意志的统一有哪些历史条件？
必要性：四分五为裂什的么政普治鲁局士面掌阻碍资本主义经济发展 ①德意志各握地了联统系一日的益旗密帜切？,统一是大势所趋； ②国家的分裂影响到统一的国内市场的建立； ③国家的分裂影响到国际商业竞争。
二、意大利统一
1．统一的历史条件 必要性： 可能性：
2．统一的过程
1859年撒丁王 国同法国结盟
国。1对战小起撒但背止复8人里援的了1丁两 合了王1普大第收尼国地成一1战 意 收 斯6888争义叛奥国丁由。伦民斗波两两0法利二复斯的区了。7争大 复。6王西并年0意国66。，，地人王于意巴中起争第西西战趁帝萨以罗国年1利 了爆两年国西建纷 战利 民 国 法 大 底北义 ，远 西 西争法国伏及马最家爆大。年西乘威发普纷 争发 发 合 国 利 。部， 解征 人 里， 兰 灭 依 教 周 终 的发里与立西撒利，机尼奥与 中动 动 并 的 收各加 放声 民 王意 西 亡 和 皇 围 完 统了里，，，
维也纳体系、脾斯麦结盟体系、德意志、意大利统一
维也纳体系建立的背景：1、欧洲：在欧洲反法联盟围剿法国大革命和拿破仑帝国的基础上建立起来2、世界范围内：欧洲大国凭借其迅速增长的经济和军事实力加紧进行殖民扩张，为“欧化南北美洲和澳大利亚、分割非洲、支配亚洲”打下基础。
法国大革命与拿破仑战争时期的国际关系的总体特点拿破仑帝国在欧洲建立了短暂的单极霸权；威斯特伐利亚体系下，欧洲秩序有两个基本原则：君主制度和均势。
法国革命和拿破仑战争冲击了这两个原则，因此遭到其他欧洲国家的围攻法国大革命的历史背景1、三个等级；教士、贵族等特权等级和资产阶级与广大人民的第三等级矛盾尖锐2、资本主义经济较快发展但受到封建专制的束缚3、启蒙思想广泛传播4、当时的财政危机以自由、平等、博爱为口号的民族主义VS在王朝性国际主义基础上，主要包括君权神授、王朝合法和欧洲君主共同体观念支配下的列强互不毁灭、互不干涉的“贵族国际”共同价值观和伦理观法国政权更迭：（大资产阶级）-吉伦特派－雅各宾派－热月政变后的督政府－拿破仑1789年7月14日革命爆发，颁布《人权宣言》1792年9月击败普奥联军，成立法兰西共和国（法兰西第一共和国），吉伦特派执政1793年6月雅各宾派政变上台1794年7月热月党人政变上台1799年11月拿破仑“雾月政变” 上台1804年5月拿破仑称帝革命的发展与国际矛盾的形成革命爆发之际，欧洲列强总体态度缓和。
吉伦特派--把革命推向整个欧洲--“对茅屋和平，对宫廷战争”矛盾：1、传统的防范法国霸权2、意识领域的冲突资本主义国家的英国为什么站在法国资产阶级革命的对立面呢？1、英国对法战争的实质：保持欧洲大陆力量均势、保护英国的商业利益；2、“意识形态之战”当时存在两个反对法国革命的集团：一个是英普两国；一个是波旁王朝的西班牙，两西西里王国以及与法国王后有家族关系的奥地利拿破仑对内政策宗教上: 承认天主教为国教政治上: 精简编制，政府改革成军事体制；剥夺人民民主权利经济上: 建立法兰西银行，整顿财政；扶植资本主义经济发展军事上: 继承大革命传统，以征兵制代替雇佣兵制法律上: 编纂民法典，即《拿破仑法典》，确立资本主义法律规范拿破仑对外政策——拿破仑的战略图谋以革命和自由的名义进行扩张和征服，在欧洲恢复至莱茵河和阿尔卑斯山的法国天然疆界，在海外恢复18世纪法国丧失的殖民地，建立以法国为母国的欧罗巴合众国。
《德意志的统一》课件
宪法法院：德国设有宪法法院，负责 审查法律是否符合宪法
议会制度：德国实行议会制度，由联 邦议院和联邦参议院组成
政党制度：德国实行多党制，主要政 党包括基督教民主联盟、社会民主党 等
总理制：德国实行总理制，总理由联邦 议院选举产生
经济政策：德国统一后实行市场经济 政策，注重发展科技和教育
德国的经济情况
1864年，普鲁士在普丹战争中获胜， 增强了统一德意志的实力
1866年，普鲁士在普奥战争中获胜， 统一德意志的进程加快
1870年，普法战争爆发，普鲁士战胜 法国，统一德意志的条件成熟
1871年，德意志帝国成立，标志着德 国统一完成
德国统一的主要事件
1815年维也纳会议：确立了德意 志邦联的成立，为德国统一奠定 了基础。
社会影响：加强了德国人民的民 族认同感和凝聚力，促进了社会 的和谐稳定
添加标题
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添加标题
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经济影响：促进了德国经济的快 速发展，提高了国家的综合实力
国际影响：提高了德国在国际上 的地位和影响力，对欧洲和世界 格局产生了深远影响
德国统一后的政治经济情 况
章节副标题
德国的政治体制
联邦制：德国实行联邦制，由16个州 组成
民主制度：德国统一后，建立 了民主制度，但也存在一些问 题，需要不断完善
历史教训：德国统一过程中， 存在一些历史教训，如过度扩 张、民族主义等问题，需要引 以为戒。
德国统一对其他国家的启示
国家统一需要强大的经济和 军事实力
国家统一需要政治家的智慧 和勇气
国家统一是民族发展的必然 趋势
国家统一需要人民的支持和 参与
加强了欧洲的军事实力
推动了欧洲的文化交流
德国统一对世界的影响
第26课 德意志、意大利统一
3、1871年德意志帝国成立，统一完成 4、统一的历史意义
结束了政治上的长期分裂局面，形成了统一的国家， 建立起中央集权制度，统一了各邦的经济制度，推动了资 本主义经济的迅速发展。
世界历史 广东省徐闻中学 许长国 第26课
三、意大利的统一 1、撒丁王国成为意大利统一的中心
①撒丁王国是惟一独立的国家，而且经济发达、力量最强
世界历史 广东省徐闻中学 许长国 第26课
加 富 尔
世界历史
广东省徐闻中学
许长国
第26课
加 富 尔
世界历史
广东省徐闻中学
许长国
第26课
世界历史
广东省徐闻中学
许长国
第26课
加 里 波 第
世界历史
广东省徐闻中学
许长国
第26课
世界历史
广东省徐闻中学
许长国
第26课
在 海 边 登 陆 的 加 里 波 第
第 26 课
德意志、意大利统一
世界历史 广东省徐闻中学 许长国 第26课
学习目标
四分五裂的德意志和意大利 德意志的统一 意大利的统一 课堂小结 思考与练习
世界历史
广东省徐闻中学
许长国
第26课
学习目标
19世纪中期以前，德意志和意大利仍处于严重的分 裂之中，德意志是30多个邦国和自由市的联合，意大利 不仅四分五裂，并且大部分邦国和地区受到外国势力的 控制。就在这一时期，这两国的资本主义经济有了很大 发展。国家的分裂越来越影响经济的发展，统一已成为 历史发展的必然趋势。德意志各邦国中，惟有普鲁士， 经济、军事均在其他各邦之首，统一的任务自然落到了 普鲁士肩上。首相俾斯麦通过发动对丹麦、奥地利和法 国的战争，逐步完成了国家的统一。意大利各邦中的撒 丁王国经济和军事实力最强，撒丁王国通过军事、外交 手段，于1870年完成了意大利的统一大业。
德意志统一和意大利统一的异同点
德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。
（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。
2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。
3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。
4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重.德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。
（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。
2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。
高中高二历史教案德意志和意大利的统一
高中高二历史教案：德意志和意大利的统一一、前置知识在介绍德意志和意大利的统一前，需要学生们掌握以下内容：1.洛林问题和长门号事件2.普法战争和巴黎公社3.威廉一世和奥托·冯·俾斯麦的重要性4.意大利统一和“三位一体”二、认识德意志和意大利的统一2.1 德意志统一德意志帝国是19世纪末欧洲的一个超级大国，由许多小国家组成。
在德意志帝国形成之前，德国是由多个地区互相发生战争的割据状态。
德国的统一过程始于普法战争，这是一场普鲁士王国和法国第二帝国之间的战争。
会战后，普鲁士成为经济和政治上的领导者。
威廉一世成为了统一德国的皇帝，并且由于奥托·冯·俾斯麦的政治手腕，他成为了国家里的最重要人物之一。
2.2 意大利统一意大利统一始于南北战争，这是意大利王国和奥地利帝国之间发生的战争。
意大利王国的胜利使得靠近波河的领土与中央的领土统一。
贝尼托·墨索里尼在20世纪前半叶重新发动意大利统一运动，并致力于创立一个现代化、中央集权的国家。
2.3 十九世纪的欧洲在19世纪的欧洲，政治前景发生了巨大的变化。
绝大多数欧洲国家在19世纪末还没有实现全民普选，因为自由主义和民主主义的势头在当时还未到来。
通过对德意志和意大利的统一的学习，了解19世纪欧洲平静背后隐藏的政治和社会运动。
三、课堂活动3.1 外交政策投票游戏在这个活动中，学生将充当不同国家的外交官，并在班内投票表明他们希望领土的组合是哪一个。
在考虑了其他国家的反应和权衡风险和收益的情况下，他们将合理地构建同盟，以使所有人都能得到一些利益。
这个游戏可以帮助学生学习19世纪欧洲的国际政治局势并思考在现实生活中如何进行外交谈判。
3.2 人口普查和统一运动在这个活动中，学生将研究德国和意大利统一的过程中人口普查和统一运动的重要性。
学生将采取小组讨论的形式来探讨这些问题。
这个活动将帮助学生了解德国和意大利统一时人口普查和激进运动的意义，逐渐理解各个组成政治身份的作用。
德意志和意大利的统一
俾斯麦成功旳历史进步性主要体现 在：
第一，处理了德意志民族旳生存问题，使德意志民 族不再受欧洲列强旳欺压，剥削和宰割，以一种勤 奋旳、富有发明性旳民族进入世界民族之林；
第二，极大地增进了德国生产力旳发展。
第三，为德国工人阶圾发明了在全国范围内进行反 对资本主义斗争旳有利条件。
俾斯麦成功旳历史保守性体
第一种观点理由:
第一，“铁血政策”适应时代旳要求。 （当初旳资本主义处于上升发展旳革命 阶段；德国近代旳民族统一运动；促使 德国由封建主义转变为资本主义，是适 应了时代旳要求旳）
第二，社会形态更替旳道路和方式，取 决于各自旳内外原因．
第三，从铁血政策推行旳前后过程来看，其实质是 诉诸武力，关键是普鲁士自强，矛头所向主要是造 成德国分裂旳内外敌对势力，其实际内容是实现德 意志旳统一。
（2）1866年对奥地利旳战争，成立了以普 鲁士为首旳北德意志联邦，将奥地利排除于 德意志之外。
萨多瓦战役
赫尔穆特·冯·毛奇（Helmuth von Moltke）
（3）1870年对法战争：南德四个邦加入北 德意志同盟。
（4）1871年德意志帝国成立，统一完毕。
威廉一世在凡尔赛镜厅加冕
世即位后，帝相不和，加之《反社会党人非常法》在议会和 工人中间引起旳剧烈反对，1890年被迫辞职。同年受封公爵。
晚年退居弗里特里希斯鲁庄园直至逝世。著有《思索与回忆》 等。
老毛奇，全名：赫尔穆特·卡尔·贝恩哈特·冯·毛奇 (Helmuth Karl Bernhard von Moltke)（1800－ 1891），德国人总参谋部最著名旳参谋长，军事战 略家。
第七章 德意志和意大利旳统一
第一节 德意志旳统一
一、1848年革命后旳德意志
民族构建意大利与德国统一运动的学意义
民族构建意大利与德国统一运动的学意义在19世纪，意大利与德国分别经历了艰难的民族统一运动，最终实现了国家的统一与独立。
这两个运动对于近代世界的历史进程产生了深远的影响。
本文将探讨民族构建意大利与德国统一运动的学意义，包括对民族意识的觉醒、国家认同的塑造、以及对后来民族解放运动的启示。
一、民族意识的觉醒意大利与德国的民族统一运动，首先引发了广泛的民族意识觉醒。
在此之前，意大利和德国都是由众多小国或城邦组成的地区，缺乏共同的意识形态和民族认同。
然而，在面对外部压迫和内部困境的时刻，人们开始认识到只有团结起来才能够摆脱困境，实现独立和自主发展。
这种民族意识的觉醒是民族统一运动的重要推动力量，也为其他被压迫民族提供了启示，激发了他们寻求独立和自由的热情。
二、国家认同的塑造民族统一运动使意大利与德国实现了国家的统一与独立，从而为两个国家的国家认同塑造提供了契机。
通过复兴意大利的罗马帝国和恢复德意志的神圣罗马帝国，人们的民族自豪感得到了提升，并确立了自己的国家地位。
民族统一运动毁灭了旧有的国家形态，创造出了具有强大凝聚力的新型国家。
这种国家认同的塑造不仅有助于国家的巩固和发展，也为现代国家建设提供了有益的经验。
三、对后来民族解放运动的启示意大利与德国的民族统一运动，对后来世界范围内的民族解放运动产生了深远的影响。
这两个运动证明了只有通过团结的斗争才能够实现国家的独立和民族的解放。
许多被殖民地统治或外部势力压迫的民族，在意大利与德国的榜样下，开始追求自己的独立和解放，积极投身于民族解放运动。
这些运动为世界范围内的民族解放事业作出了重要贡献，加速了殖民体系的崩溃和民族独立的实现。
综上所述，民族构建意大利与德国统一运动具有重要的学意义。
这两个运动的成功激发了民族意识的觉醒，塑造了国家认同，并为后来的民族解放运动提供了启示。
它们表明，民族的团结与斗争是实现独立和自由的关键，也为世界历史的发展提供了宝贵的经验。
【历史课件】德意志、意大利统一2
好好学习，天天向上。
通过材料：德意志想统一 普鲁士宰相 战争方式 俾斯麦被称作什么？ 俾斯麦是谁？ 铁血宰相 俾斯麦认为通过什么方式？
1864年普丹战争俾斯麦为什么要联 合奥？
解除后顾之忧
俾斯麦为何将跟自己接壤的荷尔斯泰 因让给奥？
为下一步对奥战争做准备
为了对奥作战俾斯麦作了哪些外交准 备？提示从奥的周边国家去思考？
请同学们自学意大利统一的内容。
要求：1、分析意大利统一的背景
2、查找相关的图片和资料
3、制作课件
4、分析德意志和意大利统一的异同
课后完成下表
项目 国 家 背景 领导统 一的邦 国 人物 影响
德意志
意大利
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
德意志和意大利的统一
统一的条件（原因） 统一的经过 统一的影响
统一的历史条件
经济基础
上层建筑
必 工业革命 资本主义经 分裂的封建城邦国家
要 济迅速发展
缺乏统
性
一的国内市场 强大的国力为后盾， 在国
际竞争中不利
可 资本主义发展迅速，经济 能 发达 性：
普
不 是
鲁
奥 地
士
利
军：欧洲最强大的陆军
民族关系：民族单一， 统一决心坚定
成 统
Байду номын сангаас
②统一战争更多借助了外国（主要是法国）帮助。
一
利用普奥、普法战争之机。
的 特
借助欧洲民族统一大势。
点
德意志和意大利的统一有什么 相同点和不同点？
加里波第很早就参加了青年意大利运动，投身于意大利的民族解
放事业。1854年春天，加里波第受加富尔之邀，组织志愿军，积 极参加了对奥战争，取得了辉煌的战绩。法国停战以后，加里波 第一气之下，离开了法撒联军。1860年4月，西西里首府巴勒摩爆 发起义，遭到两西西里王国军队的镇压。加里波第招募了1400多 名志愿军，5月，乘两艘船离开了热那亚海岸，远征两西西里。这 些志愿军身穿红衫，又称红衫军。红衫军在西西里登陆后，得到 人民的支持，攻城掠地，只用了20天就占领了巴勒摩；不久，又 攻占了两西西里王国首府那不勒斯，使整个意大利南部顺利并入 撒丁王国，为意大利的统一事业建立了不朽的功勋。
①根本原因：国家分裂状态阻碍了工业革命 和资本主义的进一步发展
②群众基础：各地要求民族独立和国家统一
的运动日益高涨，资产阶级民主派完成统一
条
的起义受挫。
③撒丁王国经济发达、力量最强，政治开明，
【高中历史】高中历史知识点：意大利的统一
【高中历史】高中历史知识点：意大利的统一意大利的统一：19世纪上半期，意大利仍处于四分五裂状态，随着工业革命的展开和资本主义的发展，意大利各地要求民族独立和国家统一的运动日益高涨。
撒丁王国是意大利唯一的君主立宪制国家，政治开明，经济发达，越来越多的人希望撒丁王国来领导意大利的统一大业。
1852年加富尔出任萨丁王国首相，推行富国强兵政策。
1860年加富尔领导意大利北部基本完成了统一，同年，加里波第远征两西西里，占领首府那不勒斯。
不久，加里波第将政权移交给萨丁王国。
1861年，意大利王国成立。
后来意大利借普奥战争和普法战争之机，把奥地利势力和法国势力赶出意大利。
70年代初，意大利最终完成了统一。
统一后，意大利结束异族压迫和分裂割据的局面，形成统一的国家，有利于资本主义的发展。
但是，意大利封建残余势力很顽固，自然资源很缺乏，资本主义发展困难重重。
德意志和意大利统一运动比较：19世纪六七十年代，长期分裂的德意志、意大利先后实现了统一，排除了资本主义经济发展的障碍。
从此，两国迅速进入资本主义先进国家的行列。
一、相同点：1．背景相同。
19世纪中期，德意志、意大利还处在严重的分裂之中。
德意志在形式上是34个邦国和4个自由市的松散联合，其中最强大的是南部的奥地利和北部的普鲁士。
意大利不仅处在分裂中，而且大部分地区和邦国受外国控制。
19世纪，发源于英国的工业革命向欧洲大陆扩展，德、意资本主义经济取得了显著进展。
但是，国家的分裂状况越来越成为资本主义发展的巨大障碍。
经济的发展要求把统一问题提上日程，又为统一创造了客观条件。
2．都有一个中坚力量。
有可能完成德意志统一大业的只有奥地利和普鲁士，但是普鲁士具有更大的优势，如：资本主义发展迅速，经济发达；拥有强大的军事实力；普鲁士是一个纯粹由日耳曼人组成的国家，统一决心坚定；统治阶级实力雄厚，野心勃勃，最后，统一的旗帜终于落到了普鲁士手中。
撒丁王国是意大利惟一独立的君主立宪制国家。
【历史课件】德意志、意大利统一1
好好学习，天天向上。
1859 1848年意大利 1860 1861 1866 1870 年意大利
加 里 波
第
加
富 尔
加里波第进军西西里
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
2016中考历史难点之德意志和意大利的统一
2016中考历史难点之德意志和意大利的统一
相同点：
历史背景相同：统一前资本主义都已有了显着的发展。
由于国家的分裂割据状态成为资本主义发展道路上的障碍，所以迫切要求实现统一。
统一都有一个中心：意大利是以撒丁王国为中心；德意志是以普鲁士为中心。
都有中心人物：意大利是加富尔；德意志是俾斯麦。
有共同的敌人：都要求排除阻碍统一的奥地利的干扰。
统一的方式相同：都是通过自上而下的王朝战争实现统一的。
都达到了最后的目的：走上了统一，为资本主义进一步发展扫除了障碍，但都保存了大量的封建残余。
不同点：
德意志：俾斯麦出任普鲁士首相，推行“铁血政策”，对内加强局势的严格控制，大力发展经济、军事实力；对外一方面依靠强硬的军事，武力解决问题，一方面展开灵活的外交活动。
意大利：在统一战争中除内因外，更多地借助于外国的帮助，主要是法国的援助，借普奥战争和普法战争之机，最后完成统一。
人民起义在战争中也起到了重要作用。
德意志意大利统一教案
德意志、意大利的统一教案一、教学目的1．要求学生掌握基础知识：德意志、意大利统一的历史条件。
俾斯麦的铁血政策和普鲁士发动的三次对外战争。
德意志帝国的成立。
拉丁王国首相加富尔的统一政策。
加里波第和他率领的红衫军在意大利统一中的作用。
意大利王国宣告成立。
2．要求学生从思想上认识：(1)资本主义经济的发展是德意实现统一的必要前题，统一是历史发展的必然趋势。
(2)普鲁士及俾斯麦在德意志统一中的作用。
3．要求培养的能力：通过对德意志、意大利统一过程的学习，培养学生的思维和分析问题的能力，通过回答思考题，培养学生综合比较能力。
二、教学重点、难点重点：德意志的统一及意大利统一中人民的重大作用。
难点：资本主义经济发展、意在政治上实现统一的关系三、讲授新课（一）、德意志、意大利的分裂状况（板书）（教师展示课件中德意志、意大利的统一地图）通过地图可以清晰地看到德意志和意大利四分五裂的政治局面。
结合工业革命的情况，叙述德意志和意大利资本主义发展情况。
19世纪（50—60年代），德意志、意大利工业革命步伐加快，资本主义经济显著发展，德、意的封建君主政体和分裂割据的政治状况，严重影响了资本主义发展。
(二)、德意志的统一1．普鲁士的强大和俾斯麦的铁血政策资本主义的进一步发展，国家的统一成为当务之急。
提问：统一的重任将落在谁的肩上？为什么？学生：结合课本回答。
1862年9月，普王威廉一世任命俾斯麦为宰相兼外交大臣。
俾斯麦是勃兰登堡的容克贵族，十分忠于普鲁士王室，坚持推行军事改革，竭力把普鲁士的专制统治推广到整个德意志。
他认为要实现德意志统一必须排除奥地利，打倒法国，为了达到目的只有推行“铁血政策”，因此，他被称为“铁血宰相”。
“铁血政策”的含义是什么？（学生答后，教师归纳）俾斯麦所谓“铁血政策”可以用一句话来概括，那就是通过王朝战争和武力去打败阻碍德意志统一的敌对势力。
2．普鲁士发动的三次对外战争（板书）展示自制课件中《德意志统一示意图》讲述三次王朝战争的情况。
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普法战争形势图
威廉一世像
俾斯麦（1818－1898）
俾斯麦在柏林会议上(1878)
毛奇
拿破仑三世
麦克马洪
普法战争
巴黎被围
普法战争－维森堡的战斗
威廉一世在凡尔赛镜厅加冕
意大利统一
加富尔像
加里波第像
加里波的攻占巴勒摩Fra bibliotek马沙拉登陆的加里波的的千人队
意大利军攻下罗马城
第26课 德意志、 意大利统一
一、 四分五裂的德意志和意大利 二、 德意志的统一
1、 普鲁士的强大和俾斯麦的统一政策
2、 普鲁士的三次对外战争 3、德意志帝国的成立和统一 三、意大利的统一 1、撒丁王国的强大 2、意大利统一过程中的加富尔和加里波第 3、意大利王国的成立和统一
德意志的政治分裂