三年级下册科学教案-第11课电在我家中冀教版
三年级下册科学课件11电在我家中 冀教版 (共17页)PPT
用电电压后，才为生产、生活所使用。
电是人类宝贵的能源，生活中节 约用电的方法：
1.人出门时要关灯、关电视、 关电脑、关空调。 2.避免长明灯现象，减少待机 能耗。 3.多使用节能灯和节能家电。
冀教版小学三年级科学下册
电在我家中
在使用电之前，人们是怎样生活的？
停电以后:电灯不亮了‚电扇 不转了,电视机和电脑无法 打开,电冰箱无法冷冻保鲜。 一切电器将无法正常工作。 将会给人们的工作、学习、 生活带来很大的影响和不 便。
它们需要什么才能工作？
你知道吗？
电器需要电才能工作，有的电器需要直 流电，有的电器需要交流电。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
古代没有电，人们是怎样生活的？ 日出而作，日落而息！
在使用电之前，人们是怎样生活的？
1、谁做了什么实验科学家才初步认识了电？ 2、电器的广泛应用是什么时候的事？
猜一猜
一道银光一条线， 划过长空似利剑。 眨眼跑了几千里， 转眼细瞧看不见。
谜底是 (闪电)
希腊科学家泰利斯在两千年前就观察到 琥珀经摩擦有吸引草屑等轻小物体的功能， 这就是我们今天所说的静电。 但是直到18 世纪中期， 科学家们对电仍然知之甚少。 1752 年，美国科学家富兰克林冒着生命危 险做了放风筝实验，科学家才初步认识了电。 大 约 在18世纪末19世纪初，人类对电有了 比较清楚的认识。电器的广泛使用则是19世 纪后 期的事。
最新精品冀教小学科学三下《11电在我家中》word教案(2)3
（冀教版）三年级科学下册教案第四单元电电在我家中一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2.能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
（二）情感态度与价值观目标：1.能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
2.能与小组其他同学合作开展调查活动。
（三）科学知识目标：1.能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
2.列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
（四）STSE目标：1.能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。
2.能找出三种节约用电的方法。
二、教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。
课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图认识电交流电直流电电在我家中一、教学引入电改变了我们的生活方式。
如果没有电，生活会是什么样呢？看图：它们需要什么才能活动？在发明电之前，人们是怎样生活的？搜集有关材料，学生想象、讨论电改变了我们生活方式。
电源在停电之后，人们的生活会变成什么样？关于电，我们还想提出哪些问题？学生讨论、交流学生提问题培养学生提问题的能力科学在线电在我家中二、活动一：它们需要什么才能工作？看图1.你认识它们吗？它们有什么用途？2.关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。
三、活动二：电是怎样来到我们家中的？1.在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。
那么，电是从哪里来的呢？2.你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？3.学习科学在线4.电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。
学生看图学生交流从我想知道的角度提出问题，并把最想知道的问题记录下来学生画图小组学习学生想办法培养学生善于提出问题的能力。
培养学生动手能力增长知识树立良好的节电意识教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，一个学生心中的好老师，还是很有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
三年级科学下册 第4单元 11《电在我家中》教案 翼教版
11、电在我家中一、教学目的：1、能说出电对人类生活有哪些作用。
2、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
3、能举例说明电为我们生活提供了能源。
二、教学重难点：教学重点：电在生活中的作用。
教学难点：提出有关电的问题。
三、教学具准备：有关于家用电器的图片，电源插座，风力、水力、太阳能、原子能发电站的图片或录象资料。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：第一课时一、引入：我们的课室里有哪些电器。
它们工作的时候要用什么？二、新课：1、出示P34页的第一幅图片。
1）引出在发明电之前，人类是怎样生活的？2）分四人小组进行讨论。
3）引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。
4）归纳发明电之前，人类是怎样生活的。
2、出示P34页的第二幅图片。
1）引出在停电之后，人们的生活会变成什么样？2）分四人小组进行讨论。
3）引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。
4）归纳停电之后，人们的生活会变成什么样。
3、通过第一和第二幅图片的观察和分析后，引导学生从“我想知道”的角度提出有关于电的问题。
1）分四人小组进行讨论。
2）分小组汇报讨论结果。
3）引导学生看书P35页，看看自己小组的讨论和书本上培新小学的学生提出的问题谁多谁好点。
三、活动：1、出示家用电器的图片，引导学生观察分析。
认识各种家用电器。
1）分四人小组进行讨论。
2）这些家用电器有什么用途和功能？3）这些家用电器工作的时候用什么电？2、组织学生进行交流和讨论，加深学生对这些家用电器的功能和用途的了解和认识。
第二课时一、教学目的：1、能描述电从发电厂来到家中的大致过程。
2、能说出电来之不易的理由。
3、能说出在生活中节约用电的一些方法。
二、教学重难点：了解电从发电厂来到家中的大致过程。
三、教学过程：（一）引入：1、上节课，我们学习和讨论了一些家用电器的功能和作用。
这节课，我们继续学习和讨论有关电的知识和问题。
2、在日常生活中，电器接通电源就可以工作了，那么电是从哪里来的呢？（二）新课：一）电是怎样来到我们家中的。
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级下册电在我家中
11、电在我家中一、教学目标：1、探究性目标：A、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
B、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
2、活动目标：A、能用图或文字的的形式描述电是怎样到达自己家中的。
B、能找出三种节约用电的方法。
3、科学知识目标：A、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
B、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
4、情感与价值观目标：A、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
B、能与小组其他同学合作开展调查活动。
二、教学时间：2课时三、教学重点：电的用途四、教学过程一、导入1活动目标：A、能说出电对人类生活有哪些作用。
B、能举例说明电与现代化生活密切相关。
C、能提出自己想要知道的关于电的问题。
2实施建议：A、导入活动用图画的形式，引出“在发明电之前，人们是怎样生活的”和“在停电之后，人们的生活会变成什么样”两个假想性讨论。
教师在指导学生观察图、分析图的基础上，启发学生大胆想像，引导学生认识电对人们生活方式的影响。
B、学生对发明电以前的陌生，教师要注意引导、启发学生讨论，在讨论过程中让学生对电改变生活方式有初步的认识。
C、在讨论结束后，教师要鼓励从“我想知道”的角度提出关于电的问题，鼓励学生自己最想知道的关于电的问题，并把最想知道的问题记录下来，以后逐步地去研究。
这个过程主要是培养学生提出问题的能力。
二、活动一：它们需要什么才能工作1、活动目标：A、能说出各种常见家用电器的功能。
B、能举例说明电为我们的生活提供了能源。
C、能与其他同学交流自己知道关于电的知识。
3．实施建议：A、每4个人一组，便于讨论和交流。
B、要求学生课前调查自己家中电器的情况，并记录下来，以便课上交流。
教师课前调查自己家中电器的图片，以便课上指导学生认识各种家用电器。
C、教师指导学生认识教材中以及收集到的家用电器图片，启发学生说出它们各自的用途和功能。
然后。
引导学生分析出各种家用电器工作时都需要电，如电池、电源等。
电在我家中-冀人2001版三年级科学下册教案
电在我家中-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解电是怎样发生的。
2.能够简单区分直流电和交流电。
3.理解电变化带来的生活改变。
二、教学重点难点1.电的产生与分类。
2.电带来的生活变化。
三、教学内容1. 电的产生与分类1.电的产生–了解物质的构成是由原子构成的，原子中带电粒子的运动产生电。
–区分静电与动电。
2.电的分类–了解直流电与交流电的区别。
–了解家用电器所需的电是交流电。
2. 电带来的生活变化1.电的应用–了解生活中常见的家用电器以及用途。
2.电的优缺点–理解电带来的便捷与危害。
四、学法指导1.听讲解；讨论；2.观察、体验；3.探究、实验。
五、教学过程设计1. 导入环节教师根据学生的经验，问：电是什么？有哪些应用？2. 学习环节1.电的产生–让学生们自行摩擦衣服或头发并用塑料片吸引小纸片观察。
2.电的分类–带领学生们观察插座、灯泡、电话、电视等设备。
询问家用电器的电是什么样的电？–让学生们自己制作小风车，通过旋转转动带动电池灯泡发光。
–让学生们观察米白色线材，问：电线的为什么这么粗？3.电带来的生活变化–了解电吸尘器、电视机、电扇、电冰箱、电脑等家电的使用方法及注意事项。
–分别站在风扇和电扇的2个方向，体验不同的风扇风寒气。
3. 归纳概括1.询问：电的分类有哪些？2.理解：直流电的特点和交流电的特点。
4. 拓展应用参观电力公司、电力车站。
实地观察电的产生、分类及电器的使用。
六、作业布置1.调查当地电力公司和电力车站的地址和联系方式。
2.以电器的形式，创作一张海报。
七、教学反思1.由于学生在科学知识方面尚缺乏基础，因此需根据学生的认知能力进行适当调整，实现知识的“依托”式教学。
2.为便于学生掌握原则与方向，应体验并演示一些物理现象。
三年级下科学优秀课件-11电在我家中 ｜冀教版 (17页PPT)
谜底是 (闪电)
三年级下科学优秀课件－11电在我家 中 ｜冀教版 (17页PPT)
三年级下科学优秀课件－11电在我家 中 ｜冀教版 (17页PPT)
希腊科学家泰利斯在两千年前就观察到 琥珀经摩擦有吸引草屑等轻小物体的功能， 这就是我们今天所说的静电。 但是直到18 世纪中期， 科学家们对电仍然知之甚少。 1752 年，美国科学家富兰克林冒着生命危 险做了放风筝实验，科学家才初步认识了电。 大 约 在18世纪末19世纪初，人类对电有了 比较清楚的认识。电器的广泛使用则是19世 纪后 期的事。
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
冀教版小学三年级科学下册
电在我家中
在使用电之前，人们是怎样生活的？
停电以后:电灯不亮了‚电扇 不转了,电视机和电脑无法 打开,电冰箱无法冷冻保鲜。 一切电器将无法正常工作。 将会给人们的工作、学习、 生活带来很大的影响和不 便。
它们需要什么才能工作？
你知道吗？
电器需要电才能工作，有的电器需要直 流电，有的电器需要交流电。
电为人类打开了现代文明的大门
三年级下科学优秀课件－11电在我家 中 ｜冀教版 (17页PPT)
三年级下科学优秀课件－11电在我家 中 ｜冀教版 (17页PPT)
停电后的人们的生活会变成什么样
(三下)科学优秀课件-11电在我家中 ｜冀教版 PPT(17页)
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
你知道吗
1.我们家里的电器使用的电是发电站供给 的。
2.冰箱、洗衣机电扇等只有通电后才能工 作。
3.在日常生活中接通电源后电器就可以工 作了。
4.手电筒、电子表、石英钟所用的电是由 干电池供给的。
为什么要节约用电?
答:现在,虽然我国的 电力事业有了很大的 发展,但是工业‚农业, 生活用电量很大,所 以我们要节约用电。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
直流电来自电池或直流发电机，直流电 的方向不改变离输送，再经过变压器变为
用电电压后，才为生产、生活所使用。
电是人类宝贵的能源，生活中节 约用电的方法：
1.人出门时要关灯、关电视、 关电脑、关空调。 2.避免长明灯现象，减少待机 能耗。 3.多使用节能灯和节能家电。
电为人类打开了现代文明的大门
停电后的人们的生活会变成什么样 停电后的工作人员
停电后的学生写作业时 停电后的人们
直流电来自电池或直
流发电机，直流电的
方向不改变。
三年级下册科学课件-第11课 电在我家中 3_冀教版 (共张PPT)
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
动态广告思路
意义和所遇到的困难
• 通过这次的活动,加深了我们对电学的理解和应用, 培养了我们的实践能力和创新能力,也扩大了我们 的知识面,更让我们学会了如何与别人沟通,是我 们各方面都得到相当高的提升.
• 当然,我们也遇到了许多困难.比如,销售员冷漠对 待的态度,如何在众多的资料中找到有用的信息, 工具器材的不齐全,FLASH动画制作的知识欠缺,还 有在活动中由于意见分歧而产生的种种争论……
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
• 但是,我们并没有因此而泄气.俗话说的好,不经历 风雨怎能见彩虹.我们相信在我们的共同努力下, 一定可以克服这些困难,取得最圆满的成功!
各种品牌空调所占市场比例
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• 格力空调大概占40%左右 • 春兰空调大概占10%左右 • 奥克斯空调大概占10%左右 • 美的空调大概占10%左右 • 其他品牌空调共占30%左右
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科学阅读
阅读要求： 1、独立阅读图文资料，思考“电
是怎样来到我家中的？”。 2、小组讨论、交流并完成填空。
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设备名称：高压线塔
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发电方式：风力发电
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4
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风力电动车
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水力充电宝
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三年级下册科学教案-第11课电在我家中冀教版
11 电在我家中
科学探究目标：
1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
情感态度与价值观目标：
1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
2、能与小组其他同学合作开展调查活动。
科学知识目标：
1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
STSE目标：
1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。
2、能找出三种节约用电的方法。
教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。
课时安排：2课时。
【精品】三年级下册科学教案：11. 电在我家中_冀人版
电在我家中【教材分析】本课从电改变了我们的生活方式导入，引导学生想象、讨论：在使用电之前，人们是怎样生活的；在停电之后，人们的生活会变成什么样子，引导学生认识电对人们生活方式的改变，体验讨论与交流在科学学习中的重要性。
启发学生从“我想知道”的角度，提出关于电的问题，培养学生想知道、爱提问的良好习惯。
本课设置了两个探究活动引导学生认识电的重要用途，懂得节约用电的重要性。
【学情分析】小学生还没有开始系统地学习电学知识，用电知识处在经验阶段，用电操作有较大的随意性和盲目性，社会的飞速发展使得各种电器充斥于生活中的各个角落，同时也使得小学生的好奇心和求知欲不断上升。
学生因为有丰富的生活经验，学习兴趣高涨，参与度高，有较强的表现欲望，教师要因势利导，巧妙加以利用。
【教学目标】1．能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2．能归纳出电是现代生活中宝贵能源的结论。
3．能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
4．能与小组其他同学合作开展调查活动。
5．能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
6．列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
7．能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。
8．能找出三种节约用电的方法。
【教学重难点】（一）重点：1．从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2．归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
3．与小组其他同学交流自己对于电的看法。
4．与小组其他同学合作开展调查活动。
5．举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明哩由。
（二）难点：1．列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
2．用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。
3．找出三种节约用电的方法。
【教学准备】1．教师准备：停电后居民情况的录像，电的作用录像等。
2．学生准备：学生课前调查家用电器的作用。
【教学过程】（一）导入新课1．教师：电改变了我们的生活方式。
如果没有电，生活会是什么样呢？引导学生看图。
电在我家中-冀人2001版三年级科学下册教案
电在我家中-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.理解电的概念以及电的种类。
2.了解电在我们日常生活中的应用。
3.掌握电路的组成和原理。
二、教学内容1.电的概念及种类•电的概念•静电和电流的区别•直流电和交流电的区别2.电的应用场所及设备•电的应用场所：家庭、学校、工厂等•电的应用设备：灯泡、电扇、电视机等3.电路的组成和原理•电流的组成•电路的组成•简单电路的原理三、教学方法1.情景教学法：借助平时生活中的电器设备，学生能更加直观的认识电的概念和种类。
2.案例教学法：通过一些现实生活中的案例，引导学生了解电的应用场所和设备。
3.实验教学法：通过简单的电路实验，让学生亲身体验电路的组成和原理。
四、教学过程1.导入环节•展示一个简单的电路图，引出电的知识。
电池+ 电线+ 灯泡•联想生活中用到的电器设备，引出电的应用。
2.学习环节•分组赛讨论电的概念及种类，回答教师提出的问题。
•展示一些家庭、学校、工厂中用到的电器设备。
•展示简单电路教具，让学生自行搭建，加深对电路的理解。
3.实验环节•以小组为单位进行简单电路实验：连接电池、电线、灯泡，回答问题（电流的方向，灯亮了为什么等）。
•分组进行小比赛，看哪个小组搭建的电路更稳定。
4.拓展环节•向学生展示新型电器、智能家居等，引导学生思考未来的电器。
五、教学评价1.情境评价：通过学生在学习中的表现，看是否能把握住教学内容。
2.实验评价：通过学生在实验中的表现，看学生强化了哪些知识点。
3.问题评价：通过在教学过程中出现的问题，看学生是否有具体的思考和认知。
六、教学反思通过在教学过程中的实践，促使学生在实验和问题反思中更深刻地理解了电的概念、种类和应用场所等；但是在许多学生表现出了对构成电路中电线、电池、灯泡等实际操作难度较大，我应该在实时援助他们操作的同时，将具体操作方式尽量简单化和易懂化，使他们在实验以及操作的反思中对电路的组成和原理有更加深入的理解。
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11 电在我家中
科学探究目标：
1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
情感态度与价值观目标：
1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
2、能与小组其他同学合作开展调查活动。
科学知识目标：
1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
STSE目标：
1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。
2、能找出三种节约用电的方法。
教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。
课时安排：2课时
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由
认识电
交流电
直流电
电源电在我家
中
一、教学引入
电改变了我们的生
活方式。
如果没有
电，生活会是什么
样呢？
看图：它们需要什
么才能活动？
在发明电之前，人
们是怎样生活的？
在停电之后，人们
的生活会变成什么
样？
关于电，我们还想
提出哪些问题？
搜集有关材
料，学生想
象、讨论电
改变了我
们生活方
式。
学生讨论、
交流
学生提问题
培养学生
提问题的
能力
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由
二、活动一：它们需要什么才能工
作？
1、看图
2、你认识它们吗？学生看图学生交流
科学
在线
电在我家
中它们有什么用途？
3、关于生活中的
电，还知道哪些，
与同学交流。
三、活动二：电是
怎样来到我们家中
的？
1、在日常生活中，
接通电源，电器就
可以工作了。
那么，
电是从哪里来的
呢？
2、你能在图上画
线，说明电是怎样
来到我们家中的
吗？注意解省路途
不浪费。
3、学习科学在线
4、电是人类宝贵的
能源，调查生活中
节约用电的方法。
从我想知道
的角度提出
问题，并把
最想知道的
问题记录
下来
学生画图
小组学习
单靠“死”
记还不行，
还得“活”
用，姑且称
之为“先死
后活”吧。
让学生把一
周看到或听
到的新鲜事
记下来，摒
弃那些假话
套话空话，
写出自己的
真情实感，
篇幅可长可
短，并要求
运用积累的
成语、名言
警句等，定
期检查点
评，选择优
秀篇目在班
死记硬背
是一种传
统的教学
方式，在我
国有悠久
的历史。
但
随着素质
教育的开
展，死记硬
背被作为
一种僵化
的、阻碍学
生能力发
展的教学
方式，渐渐
为人们所
摒弃；而另
一方面，老
师们又为
提高学生
的语文素
养煞费苦
心。
其实，
只要应用
得当，“死
记硬背”与
提高学生
素质并不
矛盾。
相
反，它恰是
提高学生
语文水平
的重要前
提和基础。
培养学生
善于提出
问题的能
力。