如何提高课堂教学效率,当堂完成“学案”内容

教学反思

如何提高课堂教学效率，当堂完成“学案”内容21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担会影响学生的全面发展、素质的提高。减负势在必行，但减负不能减质。政史教学要做到减负保质，必须提高课堂教学效率。对这一问题我在平时课堂教学中进行了反思。

一、设计好“三语”

（1）导入语。导入是一节课的序幕，成功的导入给一节课开了一个好头。导入成功与否，导语是关键，好的导语能使学生产生强烈的求知愿望。起初课堂上我的导入语大多是以复习提问为主进行的，但这样不仅耽误时间（尤其是提问中差生时），同时也让学生感到乏味。后来我改为以激趣为主的导入语，教师简单的几句话就激发了学生的求知欲，学生的思维会马上集中到学习上来，同时也节约了时间。

（2）过渡语。在教学中，当学生由一部分内容的学习，转入另一部分内容的学习时，有个过渡问题。设计教程，应设计好过渡语。过渡语在教学中起桥梁作用，它能使学生了解上下内容的有机联系，给学生指明学路，培养学生思维的严密性。如我在讲“我们拥有上帝的权利”这一课时，首选理清思路设计好如何由“重要的上帝”过渡到“倒霉的上帝”再过渡到“文明的上帝”。这样学生才会有一个清晰的思路，同时也节约了时间。

（3）总结语。当学生学完一个内容或一篇课文时，内心一定会有很多感触，但由于他们知识水平和表达能力有限，有的内容即使他们理解了，但无法用语言表达出来。这时，如果教师用一段充满激情的语言作总结，就能把学生想说又说不出来的“心里话”替他们说出来。总结性的语言一定要有，但不能过长，过繁否则即影响学生思维又耽误时间。

二、把握“讲”的尺度

教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问。否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。教师所“讲述”的，只是学生想“领悟”而“领悟”不到，曾经“研究”而“研究”不出来的部分。这才显出“讲述”的真正作用。同时教师也不能讲的过深，否则会适得其反。如我在讲历史第16课：外交事业的发展时由于教师对书中的小字部分过于强调和挖掘，导致学生在做选择题“中国迄今举行的规模最大，规格最高的多边外交活动”时，很多同学不选APEC 而选“上海合作组织”。事后想想教师讲的过多过深即不利于学生对本课重点知识的把握又耽误了时间。

三、以教材内容落实为重点，简化教学过程

与其它学科的课堂一样，政史课堂教学也是一个环节复杂的过程。课堂教学过程构成应当简化，否则活动过多，内容过繁，本节课的教学活动是无法完成的。我们应当根据教学目标的要求，调整教学力度，对教材内容进行适当的整合，有些活动要大胆放弃，不要不放心，要懂得放弃。如我在讲“财产属于谁”本节课中活动有9个，如果一一讲解并活动，不要说学案，就连新课也无法当堂完成，所以我们必需要懂得舍弃。

四、课堂检测题要高质高效

课堂检测题的设计要有针对性，能落实好知识点，促使学生形成熟练的答题技巧，提高学生运用所学知识解决问题的能力。如每一次课堂检测中的选择题以3－5个为最佳，重点以基础知识的落实为主。材料题不要过多，一个材料题可以问2－3问，同时材料的设计既要新颖又要密切结合所学的知识，重点以训练学生的答题技巧和能力提深为主。再则题目设计要有层次、有梯度、以满足不同学习水平的学生的练习需要，每次测试题可以允许少数学生选做。这样不仅提高了学生的能力也激发了学生的兴趣。

当然有效提高课堂效率，还有很多方法：比如把握教材，找准教学突破口，调节教学节奏，改变学生学习方式等等。希望大家都能找到适合自己的，有效的教学方法来提高自己的课堂教学效率。