《浮力的应用》教学设计
浮力的应用教案
浮力的应用教案下面是作者为大家推荐的浮力的应用教案（共含13篇），欢迎大家分享。
篇1：浮力的应用教案【学习目标】一、知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。
2．知道浮力的应用。
二、过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮沉条件及其应用。
教学难点：探究物体的浮沉条件。
【学习过程】一：预习导学：1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；如果物体上浮，则浮力物体的重力，如果物体下沉，则浮力物体的重力，如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。
2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。
轮船的排水量指的是轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。
气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。
二、课内探究：（一）引入新课：视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？（二）新课学习讨论自学中的疑问，针对回答点拨。
1、漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生通过实验和观察，探索浮力的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力的应用实例：船舶、救生圈、密度计等。
三、教学重点与难点：1. 浮力的计算方法。
2. 浮力在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解浮力的概念及计算方法。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮力的概念及计算方法：结合实验，讲解浮力的定义、计算公式及计算方法。
3. 案例分析：分析浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、密度计等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨浮力在其他领域的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法及应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力计算及应用的题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
这五个章节的教学内容主要是围绕浮力的概念、计算方法及应用展开，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生能够深入理解浮力，并能够将浮力知识应用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 介绍阿基米德原理：引导学生了解阿基米德原理，并通过实例说明其在实际生活中的应用。
2. 密度与浮力的关系：分析密度与浮力之间的关系，让学生理解为何不同密度的物体在液体中的浮力不同。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固浮力知识。
2. 小组竞赛：设置有关浮力的问题，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性。
八、实践环节：1. 浮力实验：让学生自己动手进行浮力实验，观察实验现象，加深对浮力的理解。
浮力的应用教案
浮力的应用教案浮力的应用教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的浮力的应用教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浮力的应用教案篇1一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。
四、教学目标1．知识与技能知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用2．过程与方法：通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的.工作原理。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 引导学生掌握阿基米德原理，并能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 阿基米德原理及其实际应用。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理及其实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察浮力现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因及其应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力的概念，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。
3. 讲解阿基米德原理：讲解阿基米德原理的原理及其计算公式，让学生理解阿基米德原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，让学生学会运用阿基米德原理解释实际问题。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论浮力在生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 作业布置：布置有关浮力计算和阿基米德原理应用的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生对浮力概念、计算公式和阿基米德原理的理解程度，以及学生运用所学知识解释实际问题的能力。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，观察学生对实验现象的观察和分析能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
八年级物理下册《浮力的应用》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示浮力现象，帮助学生理解抽象的物理概念。
-创设生活化的情境，引导学生运用浮力知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：
d.结合生活实例，介绍浮力在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解释相关现象。
（3）巩固拓展：
设计具有挑战性的问题，让学生运用浮力知识进行解决，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
（4）课堂小结：
引导学生总结本节课的学习内容，强调重难点，培养学生的总结能力。
（5）作业布置：
设计具有实践性和思考性的作业，让学生在课后进一步巩固和拓展浮力知识。
3.提醒学生课后复习，并布置作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对浮力知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举三个生活中的浮力应用实例，并解释其原理。
2.计算题：已知一个物体在空气中的重力为10N，完全浸入水中后，受到的浮力为8N。求该物体在水中的密度。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.浮力是如何产生的？
b.如何计算物体在液体中所受的浮力？
c.浮沉条件的判断方法有哪些？
d.请举例说明浮力在日常生活中的应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
通过展示轮船、救生圈等浮力应用实例，引发学生对浮力的思考，为新课的学习做好铺垫。
浮力的应用教案：如何设计船只、飞艇等浮力工程项目
浮力的应用教案：如何设计船只、飞艇等浮力工程项目浮力指的是物体在液体中的重量，也是物体受到的液体向上的浮力，其大小等于物体排开液体的体积和液体的密度的乘积。
在工程项目中，浮力的应用广泛，比如设计船只、飞艇等工程项目都需要充分考虑浮力的因素。
如何设计这些浮力工程项目呢？本文将探讨浮力的相关知识，并介绍如何设计船只、飞艇等工程项目。
一、船只设计船只是一种利用浮力的工具，船只的设计需要考虑到浮力、稳定性、航速、载重等因素。
在船只的设计中，浮力是最基本的因素。
浮力的大小取决于船只排开液体的体积和液体的密度的乘积。
船只的设计需要在考虑船只的功能的基础上确定船只的排水量，从而确定船只的大小和形状。
在船只设计中，浮力的另一个重要因素是艏（船头）和艉（船尾）的浮力平衡。
如果艏的浮力过大，船只前端会过度上升，导致船只的稳定性降低；如果艉的浮力过大，则船只后端会下沉，船只的航行速度和稳定性也会受到影响。
设计船只时需要平衡艏和艉的浮力，从而达到良好的稳定性和航行速度。
在船只的设计中还需要考虑到船只的载重量。
船只的载重量取决于船只的大小和形状，也取决于船只的浮力。
在设计船只时，需要根据船只的功能和使用环境确定船只的载重量，确保船只的稳定性和安全性。
二、飞艇设计飞艇是一种利用浮力和气流的工具，飞艇的设计需要考虑到浮力、稳定性、操控性等因素。
在飞艇的设计中，浮力是最重要的因素。
与船只不同的是，飞艇的浮力不仅仅取决于飞艇排开的气体的体积和密度，还取决于飞艇的气囊压力和气囊的形状。
在飞艇的设计中，稳定性也是非常重要的。
飞艇一般采用气囊平衡方式来保持稳定，气囊的大小和形状会影响飞艇的稳定性。
飞艇的设计还需要考虑到飞艇的操控性，包括飞艇的转向和上升下降等功能，需要设计相应的控制系统，确保飞艇在空中的安全性和实用性。
在飞艇的设计中，布局也是非常重要的。
气囊和控制系统都需要布局在适当的位置，从而达到更好的稳定性和操控性。
飞艇的布局还需要考虑到载重、舱室空间等因素，确保飞艇的实用性和经济性。
《浮力的应用》教学设计
第十四章压强和浮力
§14.6浮力的应用
一、物体的浮沉条件：
漂浮：F浮=G物
上浮：F浮>G物或ρ物<ρ液
悬浮：F浮=G物或ρ物=ρ液
下沉：F浮<G物或ρ物>ρ液
二、浮力的应用
1、轮船：做成“空心”的办法增大V排，从而增大了可利用的浮力。
2、潜水艇：改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3、气球和飞艇：充入密度比空气小的气体使浮力大于重力。
学生思考讨论：这只轮船从河里驶入海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？
（教师利用多媒体展示轮船从河里到海里的过程，帮助学生思考）
学生总结回答：
在河水和海水中所受的浮力都等于重力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些．
潜水艇和轮船不同，它能潜入水下航行
潜水艇
三、课堂小结，分享收获
四、作业布置、
拓展升华
采用刘谦的魔术“浮沉子”，自己发出口令，让它浮就浮，让它沉就沉，让它悬就悬，吸引了学生的眼球，引出课题《浮力的应用》。
板书：浮力的应用
学生动手实验：将学生自己带的物体（如：铅笔、小刀、橡皮等）和老师准备的小药瓶，用镊子把它们依次浸入水中，松开镊子观察这些物体的运动状态如何？并且思考从看到的实验现象，可以引发你提出什么问题？
板书：二、浮力的应用
教师拿起鸡蛋和一杯水，把鸡蛋放入水中让学生观察，结果鸡蛋下沉了。（教师演示，学生观察、思考）
提出问题：老师现在要让鸡蛋浮在水面上怎么办？同学们以小组讨论并进行试验。看那组的设计的方法又多又独特。
学生实验：给定实验器材寻找答案，进行分组实验，尝试如何让下沉的鸡蛋浮在水面上，你能解释原因吗？你发现了什么？由此，你想到了什么？
浮力的应用教学设计
浮力的应用教学设计浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。
浮力在日常生活中有许多应用，下面我将设计一节教学课程来讲解浮力的应用。
一、导入部分：（活动1：探究浮力）1. 准备：透明容器、水、小石子、苹果等物品。
2. 活动步骤：a. 教师在透明容器中倒入一些水，然后教师将小石子放入水中观察它们会发生什么现象。
b. 学生们分小组观察苹果放入水中会发生什么现象，并解释为什么。
c. 学生们讨论他们的观察结果，并总结出浮力的概念。
二、理论部分：（活动2：讲解浮力的概念）1. 教师通过多媒体或黑板向学生讲解浮力的概念，包括浮力的定义、公式和影响浮力的因素。
2. 教师通过示意图和实例向学生解释浮力是如何产生的，比如船只浮在水面上、气球漂浮等。
三、实验部分：（活动3：测量浮力）1. 准备：浮力测量装置（如弹簧测力计、容器等）、水、物品（如木块、金属块、塑料块等）。
2. 活动步骤：a. 学生将不同物品放入容器中，然后通过浮力测量装置测量每个物品在水中受到的浮力。
b. 学生用测量结果来比较不同物体的浮力大小，并总结出浮力与物体的质量和体积有关。
c. 学生们可以再进行一些其他实验，比如改变物体的形状或密度，观察这些因素对浮力的影响。
四、应用部分：（活动4：浮力的应用实例）1. 教师通过多媒体或实际物品向学生展示一些浮力的应用实例，如船只浮在水面上、气球漂浮、潜水艇控制浮力等。
2. 学生们可以形成小组，选择一个浮力应用实例进行深入研究，并向全班展示他们的研究成果。
3. 教师引导学生们讨论浮力在实际应用中的重要性，如船只设计、潜水技术等。
五、总结回顾：（活动5：知识回顾和小结）1. 教师带领学生回顾本节课学习的内容和实验结果，并总结浮力的应用和特点。
2. 学生们可以进行一个小测验，巩固他们的知识。
通过这样的教学设计，学生可以通过实验和应用实例来理解浮力的概念和应用。
这样的教学方法可以培养学生的实验能力、观察能力和团队合作精神，使学生在实践中学习和掌握浮力的相关知识。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
《浮力的应用》教学设计
《浮力的应用》教学设计一、教学目标：１、知识与技能：①理解调节物体所受重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。
②知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
２、过程与方法：①通过实验探究，了解轮船是怎样浮在水面上的，培养学生观察、实验能力。
②通过收集、交流关于浮力应用资料，了解浮力应用的社会价值，提高学生应用浮力知识解释有关问题的能力。
３、情感态度与价值观：通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。
二、教学重点：浮沉条件和浮力应用。
三、教学难点：采用“空心”的办法增大可利用的浮力。
四、教学准备：自制孔明灯、长圆柱形容器、潜水艇模型、密度计、橡皮泥、水槽、烧杯、注射器、食盐水、带刻度的塑料小桶。
五、教学过程：（一）情境导入新课：先请学生观看图片：泰坦尼克号游轮、竹排、帆船、潜水艇、热气球、孔明灯、飞艇、龙舟、航空母舰等。
观察生活中与浮力有关的现象，从而联想到浮力的应用，激发学生思考“轮船为什么能浮在水面？气球是如何升空的？潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？”以此来激发学生探究的兴趣与热情，吸引学生的注意力，抓住学生的心。
（二）新课：一复习引人1.温故知新引导学生复习物体的浮沉条件浸没在液体中的物体,如果只受重力和浮力的作用当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就下沉．当F浮＝G时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮．当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就上浮．物体漂浮时，F浮＝G．2.引导学生理论探究物体浮沉的密度条件根据物体的浮沉条件，结合阿基米德原理F浮=ρ液g V排和物体重力变形公式G=ρ物g V物推得得出物体浮沉的密度条件浸没在液体中的物体•当ρ液< ρ物时，必有F浮<G物，物体在液体中下沉．•当ρ液= ρ物时，必有F浮=G物，物体可以悬浮在液体中．•当ρ液> ρ物时，必有F浮>G物，物体在液体中上浮．3.学生探究活动：如何让密度比水大的物体漂浮在水面上？（给定材料：金属片、橡皮泥）下面同学们就通过实验，让金属片、橡皮泥漂浮在水面上。
《浮力的应用》教学设计
《浮力的应用》教学设计
葫芦岛市第七初级中学王丽清
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）知道物体的浮沉条件；
（2）知道浮力的应用。
2．过程与方法：
（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感、态度与价值观：
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：
1．浮沉条件；
2．密度大的物体实现漂浮的方法。
三、教学难点：
综合利用二力合成的知识探究浮沉条件。
四、教学方法：自主探究式教学法
五、教学媒体：石块、木块、自制悬浮于盐水中的鸡蛋、废牙膏皮、水槽、“潜水艇”模型
六、教学流程：。
浮力的应用 教案
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学生练习：一只轮船排水量是 1×10 吨，在密度是 1×10 kg/m 的河水中，它满载时排开河水的体积是多少？ 如果它在密度是 1.03×10 kg/m 的海水中，它排开海水的体积是多大？它从河水驶入海水中是浮起一些还是 下沉一些？ 请一名学生板演练习，其他学生自己演算，学生试着讲评，然后教师小结，指出其中存在的问题。 教师：介绍了世界上最大的游轮，现在老师给大家介绍一种来无影，去无踪的神秘船只——潜水艇。 教师：学习之前，请同学们展示一下，大家回家制作的小小潜水艇： 请两名同学展示，试着说明潜水艇能够上浮、下潜的道理。 教师：同学们亲自动手制作的潜水艇虽然简单，但是，它的身上有同学们的创造力，只要同学们不断努力学 习，一定会制造出下面这样的潜水艇； 教师：核潜艇虽然大，但是它上浮、下潜用到的知识，与我们亲手制作的小小潜水艇，用到的知识一样，同 学们分析一下，它是怎样上浮、下潜的？ 引导学生讨论得出潜水艇上浮、下潜的原理： 《板书》 2、潜水艇 原理：改变自身重力 教师：轮船和潜水艇帮助人类实现了许多梦想，但是，对于人类来说，最古老的、最有神话色彩的梦却是飞 向蓝天，给同学介绍一下人类最早登上蓝天的壮举。 课件出示： 第一只热气球图片、氢气球图片。 教师提问：热气球是用什么办法升上天空的？用什么办法下降到地面的？ 学生讨论总结得出： 《板书》 3、气球和飞艇 热气球原理：改变 V 排 飞艇原理：充密度小于空气的气体 三、课堂小结 师生互动，回顾所学。 四、布置作业 动手动脑学物理习题。
ρ 夜=ρ 物
F 浮＞G 物
物体悬浮 物体上浮Biblioteka ρ 物＞ρ 液物体漂浮
物体下沉
F 浮=G 物
ρ 物＜ρ 液
ρ 物＜ρ 液
教师：在日常生活中只要我们善于应用物理知识，物体的沉浮史可以控制和改变的。 教师提问：⑴不经改造，桔子瓣和橡皮泥能够浮在水面上吗？ ⑵如果不能你有办法让它们漂浮在水面上吗？ 教师：请同学们利用准备好实验器材进行探究。 学生依据问题设计并动手实验，教师指导巡视，注意找出有代表性的实验小组。 学生实验结束后，找两组展示自己改造成果，提高学习兴趣，并试着说明自己的改造方法。（学生展示橡 皮泥的实验教师说明这是采用“空心”方法） 《板书》 2、使下沉的物体上浮的办法： ⑴、G 物不变，增大 F 浮 ①增大 ρ 液 ，增大可利用 F 浮 ②增大 V 排，增大可利用 F 浮 ⑵、F 浮不变，减小 G 物 教师提问：铁钉和轮船都是用钢铁制成的，但是为什么轮船会漂浮在水面上？ 学生回答：采用“空心”的方法，增大 V 排，增大 F 浮，从而使轮船漂浮 教师简单介绍轮船的发展过程。 《板书》 二、浮力的应用 1、轮船： 原理：用“空心”的方法，增大 F 浮 教师演示实验：将空酸奶盒放漂浮在水上，然后逐个放入桔瓣，观察酸奶盒浸在水中的体积会越来越大，酸 奶盒与水面的交界线越来越高 《板书》 吃水线：表示轮船在不同载重时的吃水深度，其中，最高吃水线表示最大的安全载重量。 排水量：轮船装满货物时排开的水的质量
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的应用实例。
三、教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力在生活中的应用。
四、教学难点：1. 浮力大小计算方法的掌握。
2. 浮力在实际问题中的应用。
五、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、问题解决等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养团队精神。
一、浮力的概念：1. 通过实验让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 讲解浮力的概念，介绍阿基米德原理。
二、浮力的计算方法：1. 引导学生根据阿基米德原理推导出浮力的计算公式。
2. 讲解浮力计算公式的应用，让学生通过实例计算浮力的大小。
三、浮力的应用实例：1. 讲解浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
2. 让学生分析这些实例中浮力是如何工作的，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、浮力的大小实验：1. 组织学生进行浮力大小的实验，让学生通过实验数据验证浮力计算公式。
2. 引导学生分析实验结果，总结浮力大小与物体密度、液体密度等因素的关系。
五、浮力在实际问题中的应用：1. 讲解浮力在实际问题中的应用，如船舶设计、潜水艇等。
2. 让学生结合所学知识，分析这些实例中浮力是如何工作的，培养学生的实际问题解决能力。
六、浮力与物体形状的关系：1. 通过实验让学生观察不同形状的物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力与物体形状的关系。
2. 讲解浮力与物体形状的关系，介绍物体的稳定性和阿基米德原理的应用。
七、浮力与物体密度的关系：1. 引导学生通过实验数据探究浮力与物体密度的关系。
2. 讲解浮力与物体密度之间的关系，介绍物体在液体中的浮沉条件。
浮力的应用教案
浮力的应用（教案）【教学目标】1．知识与技能知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用。
2．过程与方法：通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力，语言表达能力和交流合作能力3．情感态度与价值观培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
【教学重、难点】1．物体沉浮条件和改变物体的沉浮状态的方法。
2．学会应用浮沉条件解决实际问题。
【教学教具】3个乒乓球塑料袋橡皮筋镊子钥匙食盐注射器锡箔纸【教学过程】一、新课引入上课前“我给同学们带来了一个神奇的乒乓球”放入水中大家猜猜这个乒乓球会怎么样？二，新课教学1介绍悬浮上浮漂浮下沉和学生一起分析对应的受力情况三个外形观一样的乒乓球大家猜测它们浸入水中是浮还是沉？解答疑问用了三个重力不同的乒乓球设计目的以学生二力平衡知识为出发点，让学生初步建立任何一个状态和过程都是浮力和重力共同作用的结果从感性认识上升到理性的认识。
2 思考物体的浮沉取决于什么？三个外形完全相同的小球在水中时什么力相同？什么力是不同的？改变物体的沉浮状态就是要改变什么？（引导学生回答物体所受到的浮力和重力的大小关系）3 把鸡蛋放入水中，观察是沉还是浮？让学生思考：怎么样让沉下去的鸡蛋浮起来？学生活动：学生分组进行实验（器材塑料袋橡皮筋锡箔纸镊子钥匙食盐鸡蛋注射器）比比看，哪一组的方法最多最独特！教师活动：用相机现场录象记录视频展示学生的做法，并请该组学生交流实验设计思路，依据什么原理，展示其结果）学生活动：归纳总结改变物体浮沉状态的方法：1）改变浮力：改变排开液体的体积 2 ）改变其自身的重力 3）同时改变浮力和重力改变液体的密度设计目的“已经了解物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系，反之想改变物体的浮沉状态，也就是要改变什么呢？”为过渡引发进一步关于如何改变浮力和如何改变重力的思考利用小实验找大道理正好体现物理来源于生活的事实也为后面的应用做个铺垫4浮力的应用一：轮船及排水量先从轮船的发展历史谈起刚才同学们用到的方法，其实人类早已学会应用。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体的密度和重力无关。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力大小计算，阿基米德原理的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的本质。
2. 利用实验演示法，直观展示浮力现象，帮助学生理解浮力概念。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高解决问题能力。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：浮力的概念、阿基米德原理的介绍。
3. 教学教案：详细的教学过程和活动设计。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的思考。
2. 探究浮力：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，引导学生发现浮力的大小与物体排开的液体体积有关。
3. 理解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
4. 应用浮力知识：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体在液体中的浮沉状态等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈对浮力的认识和收获，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对浮力概念、阿基米德原理的理解，判断学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置有关浮力计算和应用的题目，巩固所学知识，提高学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生对物理学的兴趣。
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《浮力的应用》教学设计
教材分析：本节教材是建立在前一节阿基米德原理的基础上，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。
这节课的学习内容分两部分，一是通过实验探究分析物体的浮沉条件，二是了解浮力的应用。
学生分析：本节课是在学生学会了如何用测力计测浮力大小的方法及阿基米德原理的基础上进行学习的。
但由于在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。
来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。
所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。
因此，结合学生的实际学情，我在进行物体的浮沉条件的条件教学时设计了师生共同参与的实验探究活动，通过教师适时、必要的介入，促进了学生对有关物体的浮沉条件这一探究活动的持续深入与发展活动，在学生的合作交流中，归纳出物体的浮沉条件，并运用它解决生产、生活中的实际问题。
设计理念：本节课的设计是以物理课程标准为依据，在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在教学设计中为鼓励学生亲手操作，教材中没有安排学生实验。
但我认为对于初中学生来说，学习时，最好让其亲自参与实验比较好，这样一方面可使学生从直观现象去发现问题和思考问题，加深对物体浮沉条件的理解，；另一方面利用实验吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使课堂气氛轻松活跃，也利于后边对“浮沉条件的应用”的学习。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过探究活动，知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道如何用物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系来表述物体浮沉条件
（2）能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。
（3）得出用液体密度和物体密度的大小关系来表述物体浮沉条件
（4）知道轮船、潜水艇和气球和飞艇的基本工作原理。
2、过程与方法
（1）培养学生科学方法――逐步推理法和相关知识的整合。
（2）使学生意识到知识建构要自主、科学探究要合作、意志要体验，探究要持久深入的教育理念。
（3）利用简单的物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生学习物理的兴趣，养成探究物理问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度。
重点：物体的浮沉条件探究及浮力的应用；
难点：将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系，并且能够根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行判断．
教法分析：本节教学内容主要想以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创新——发现，使学生在科学探究的过程中体验物体沉
浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮本质的能
力，培养观察实验、思考等能力。
这样在新课程的教学中学生的主体地位也
得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、
提出问题、解决问题；同时引导学生运用实验获得的结论去解决的贴近生活、
生产的实际问题。
这样可以给学生营造一个轻松、活跃的学习氛围。
教具与学具：多媒体设备、“泰坦尼克号”沉船一瞬间的flash、介绍轮船、潜水艇和气球和飞艇的基本工作原理的flash。
三个不同颜色的乒乓球（一个注入一定量的水（黄），一个注入一定量的盐水（白）另一个是空的（黄白对半））、盐、水槽、玻璃棒、小铁钉12个、小烧杯12个、适量的水。
教学流程：本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――探究物体的浮沉条件――应用物体的浮沉条件。
第一部分以提问、设疑导入，第二部分让学生通过分组实
验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下
沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。
在学生讨论过程中教师积极参
与指导，让学生亲自体验物理相关知识整合的“美”。
第三部分是在第二部分的
基础上引导学生分析轮船﹑潜水艇﹑气球和飞艇是如何利用浮力的。
教学过程：
一、情景创设：
首先播放flash “泰坦尼克号”沉船一瞬间的片段，然后让学生通过分组实验铁钉放入烧杯的水中结果如何？
提问：轮船那么重却能浮在水面上，而小铁钉却沉入水底？（提问、设疑导入，并讨论、汇报结果，引导学生认识：都是铁制成的为什么有的物体浮在水面上，有的物体却沉入水底？
二、新课讲授：六、浮力的应用（板书）
（一）物体的浮沉条件：（板书）
1、探究活动：使物体上浮或下沉的办法？
老师拿出三个不同颜色的乒乓球，一个注入一定量的水（黄），一个注入一定量的盐水（白）另一个是空的（黄白对半）
提问：若将这三个乒乓球浸没在水中，放手的瞬间，它们受到哪些力的作用？将会怎样的运动？
学生猜测：有一个沉下去的，有一个会浮在水面上，还有一个可能不动。
教师演示，学生观察，结果确实如此。
教师接着让学生观察，乒乓球最终都会静止不动，此时它们分别处于什么状态？受力怎样？三种静止状态有何不同？
学生观察、分析，总结：（板书）
（1）沉到底（下沉）F浮<G物
（2）停留在水中（悬浮）F浮=G物
（3）浮在水面上（漂浮）F浮=G物
继续探究:如何使沉底的乒乓球浮起来?
学生经过激烈的思考与辩论,在教师的指导下通过学生的合作交流初步提出了以下几个使物体上浮的方案（副板书）
（1）体积不变的前提下，减轻物体的重力。
（2）将实心体变为空心体（重力不变）
（3）物体的重力和体积均不变，增大液体的密度。
教师找不同的学生到讲台上将每个方案进行实验演示,以检验方案的正确性。
在完成
对“如何使下沉的物体浮起来？”的探究活动后，对于“如何使上浮的物体下沉？”的方法就可以轻而一举的得出。
2、引导学生从物体受力的角度分析使下沉的物体浮起来的方法：
根据学生学到的力学知识，分析得出浸没在液体中的物体受到两个力的作用，一个是重力，一个是浮力，通过讨论得出物体的上浮和下沉是由重力的相互关系决定的，因此使物体在液体中上浮的方法有两种：一是减小重力如体积不变情况下，减小自重或将实心体制成空心的。
二是增大物体受到的浮力。
如：增大物体排开液体的体积或增大液体的密度（向水中加盐）。
通过以上讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳得出了决定物体浮沉的实质是重力和浮力的大小关系，
3、归纳出用重力和浮力的大小关系来表述物体的浮沉条件：（配以力的示意图）（板书）
(1)若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止）；
(2)若F浮＞G物，则物体上浮(直到物体漂浮在水面）
(3)若F浮=G物，则物体漂浮（物体只有一部分浸入水中）；
(4)若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。
思考：通过判断浮力和重力大小来判断物体的浮沉外还可以用什么方法来判断？
(4)学生通过观察三个乒乓球在水中浮沉实验总结得出用液体密度和物体密度的大小关系来判断物体的浮沉。
总结:上浮、漂浮：ρ物<ρ液悬浮：ρ物=ρ液。