人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》精品教案教学设计小学优秀公开课

（4）师生共同探索笔算方法
他的算法，然后询问其他学
先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。 生有没有其他算法，到讲台
点拨
上演示。在黑板上列出学生
方法一：先算 10 小时：145×10=1450（千米），再 演示的几种算法。
算 2 小 时 ： 145 × 2=290 （ 千 米 ）， 加 在 一 起 ：
笔算方法。同学们结合三位数乘一位数的笔算和两
位数乘两位数的竖式笔算法，来思考一下三位数乘 两位数的计算原理。
板书设计： 计算演示
教 学 反 思:
年级 主备
《 三位数乘两位数 》教师教学案
四年级 科目 审查
数学
编号 终审
1、探索因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识 0 在乘
法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
教 2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算
学 的良好习惯。
目 3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优方法；两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法
基本技能点 培养学生类推迁移的能力和口算的能力
1450+290=1740（千米）
方法二：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米） 引导学生练习 P50 第 8 题的
方法三：用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。 计算中的错误
重点让学生明白：（点拨）先算什么？再算什么？
怎样写积？最后算什么？
145
× 12
让学生比较一下哪种算法
2 9 0 ………2 乘 145 的积 更简单快捷。
1、口算
引导学生进行口算。
比如自行车每小时 13 千米，2 个小时能走多少千
米？
汽车每小时 68 千米，3 个小时能走多少千米？
高铁每个小时 198 千米，3 个小时能跑多少千米？
13×2= 68×3= 198×3=
2、估算
自行车每小时 13 千米，9 个小时估计约有多少千 引导学生进行估算。
米？
汽车每小时 68 千米，4 个小时估计约有多少千米？
《三位数乘两位数》教案教学设计
年级
四年级 科目
数学
编号
主备
审查
终审
1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁
移的能力和口算的能力。
教
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和
学
计算的方法
目
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动
方法吗？ 两位数乘两位数的计算方法: （1）先用
第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末
位和因数的个位对齐； （2）再用第二个因数十位
上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位
对齐； （3）最后把两次乘的积加起来。
过渡语
4、引入
我们已经学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数
重点讲解的内容
这节课我们继续学习三位数乘两位数。（板书并出
1 4 5 ………10 乘 145 的 领导学生重新学习 145×1
积
2 的竖式笔算方法。
=1 7 4 0
(5)讨论归纳
讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？
归纳：三位数乘两位数的计算法则：
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得
数的末位和因数的个位对齐。
引导学生 比较 13 ×28 和
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得 145×12 的笔算过程。
高铁每小时 198 千米，5 个小时估计约有多少千 分别点两名同学到黑板前
米？
用竖式计算笔算题。
13×9≈ 68×4≈ 198×5≈
3、笔算
如果一个人骑自行车，一个月总共骑了 28 个小时，
那他一共骑了多少千米？
引导学生按照计算法则再
13 ×28 =
重复计算一次
从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算 13 ×28
示课时目标）
二、 新知教授
1、教学情境的创设
引导学生理解题意，并且列
李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 出算式
1 小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千
米？
参考课本领导学生计算 150
点拨
×10 的结果，145×10 的结
（1） 理解题意：每小时 145 千米，用了 12 小时 果
三、巩固提高
1、估算和笔算：189×11
2、笔算（1）155×16 （2）246×23
3、做一做 134×12 176×47 425×36 237
×82
课后巩固：
四、课堂小结
P47 做一做后面四道题
今天我们学习了三位数乘两位数的笔算方法，训练 P49 练习八 1、2、8、9
了了口算和估算的能力，巩固了两位数乘两位数的
教学重点 探索因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法及简便写法
教学难点 学生的理解和类推迁移的能力
考点
因数中间或末尾有 0 的乘法的简便写法
课前准备 教具：图片、题卡
教学时间 一课时复习引入 12 分钟 新知教授 20 分钟 巩固提高 10 分钟 课堂
标
交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
基本知识点 口算和估算方法；两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法
基本技能点 培养学生类推迁移的能力和口算的能力
教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法
教学难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯
考点
三位数乘两位数竖式算法
课前准备 教具：图片、题卡
（2） 题析并列出算式：145 × 12 = （千米）
（3） 估算：
①把 145 看成 150，把 12 看成 10 ，150×10 得 先让学生独立计算，鼓励学
1500
生多思考不同的算法。
②把 12 看成 10，145×10=1450
比较两者的结果，差别有些大，还是笔算准确。 先点一名学生上黑板演示
教学时间 一课时复习引入 12 分钟 新知教授 20 分钟 巩固提高 10 分钟 课堂
小结 3 分钟
教
教师行为
学生行为
第一课时 学
过 导入语
程： 同学们有没有会骑自行车的？都经常坐汽车吧，高 会骑自行车的举手，坐过高
铁速度很快，哪些同学有坐过？这些交通工具的速 铁的的举手。
度都不一样。
一、 复习引入
数的末位和因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
比较 13 ×28 和 145×12 两到题的笔算过程，看有
什么不同？笔算方法基本相同，都是分三步，有一 引导全体学生进行巩固练
点区别就是 145×12 每次算的都是三位数乘一位 习。练习三题。
数。那同学们有什么启发吗？
分别点三名学生到黑板前
按照竖式笔算方法计算