人教版小学四年级上册数学说课稿笔算除法
笔算除法说课稿
笔算除法（一）说课稿各位评委老师:大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学：笔算除法（一），我将从以下几方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计：一、说教材1、教材内容四年级上册第五单元81―83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。
2、教材分析：本节课是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是整十数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。
学好这部分知识，为后面学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也起到非常重要的作用。
二、说教学目标知识与能力：使学生初步掌握用整十数除的试商方法和商的定位。
培养学生良好的书写及计算习惯。
过程与方法：通过复习旧知，为新课学习做准备；教学例题时学生自主探究与合作探究相结合，体验迁移的思想方法。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用三、说教学重难点教学重点：使学生理解笔算的过程、初步掌握试商的方法；教学难点：帮助理解算理、确定商的书写位置四、说教具、学具多媒体课件、小棒、方格纸等五、说教法和学法教法：为了让学生能轻松、愉快地掌握试商的方法和理解算理，我使用了练习法、迁移法、演示法、讲解法，同时采用“导学互动”教学模式，通过课件的情景演示和学生的实物操作，把抽象的知识具体化、形象化，帮助学生能够数形结合，进一步提高学生的计算能力。
学法：我着重以引导学生运用通过迁移法自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主人的身份参与全程，并培养他们分析问题和解决问题的能力。
六、教学过程（一）、自学导纲1.创设情景，导入新课上课一开始，我就带领学生来到了美丽的羊村，村口的沸羊羊说：“小朋友，欢迎你们，但是想进羊村,得先闯过我这关哦！”当学生闯关成功就告诉学生今天我们继续学习笔算除法的有关知识.2、导学提纲自学课本81、82页例1（1）（2）两题，思考下面几个问题：•1、找出题中的已知条件和所求问题，想一想，用什么方法计算？为什么？•2、列出算式，并结合以前学过的知识以及手中的学具，想办法找出答案。
四年级上册数学说课稿-《笔算除法》人教版新课标(2023秋)
-验算过程中，学生可能会忽视检查计算结果，或者不清楚如何通过乘法来验证除法的结果。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用具体例题、互动提问、小组讨论等方法，帮助学生深入理解除法运算的原理和步骤，提高计算能力，并培养良好的计算习惯。同时，通过实际问题的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，从而更好地掌握本节课的核心知识。
-学生需要理解被除数是除数的几倍加上余数，如123÷4，结果是30余3，表示123是4的30倍加上余数3。
2.教学难点
（1）理解除法运算的步骤，尤其是当被除数的某一位不够除以除数时，如何进行借位和调整；
（2）对于计算过程中出现的余数，学生需要学会如何处理和表示；
（3）在解决实际问题时，学生需要能够将问题转化为除法运算，并正确运用笔算方法；
（4）培养学生在计算过程中的验算习惯，提高计算准确性。
举例：
-在进行除法运算时，学生可能会在借位和调整过程中出现错误，如123÷4，从百位开始，1不够除以4，需要从十位借位，但学生可能会忘记将十位的2变为12再进行除法运算。
-学生在处理余数时可能会混淆，不清楚余数应该写在哪个位置，或者不知道如何将余数带入下一位的运算中。
另外，我觉得在课堂上的互动环节可以进一步优化。有时候，学生的回答并没有达到我预期的效果，这可能是因为我的问题设置不够清晰或者引导不够到位。为了提高课堂互动效果，我会认真思考如何提出更具启发性和引导性的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。
但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。
但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。
通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。
2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。
5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。
7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10第1课时》说课稿
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10第1课时》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《笔算除法例9例10第1课时》这一节课，主要让学生掌握笔算除法的计算法则，学会如何运用除数是两位数的笔算方法进行计算。
教材通过例9和例10，引导学生探讨除数是两位数时的笔算步骤，从而让学生在理解的基础上，灵活运用笔算除法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的笔算除法，对除法的概念和计算方法有一定的了解。
但在实际应用中，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生发现除数是两位数时的笔算规律，提高学生的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，能正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算除法计算法则。
2.教学难点：如何引导学生发现除数是两位数时的笔算规律，以及运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.运用观察、分析、实践的方法，引导学生发现笔算除法规律。
3.采用小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。
4.利用多媒体课件，直观展示笔算除法的过程，提高学生的理解能力。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，引出本节课的主题。
2.新课讲解：讲解例9和例10，引导学生发现除数是两位数时的笔算规律。
3.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，探讨如何运用笔算除法解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳能力。
6.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第六单元《笔算除法例1例2》第2课时，主要讲述了除数是两位数的笔算除法。
这一部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的笔算除法，进一步理解除法的运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识，但是部分学生可能对笔算除法还存在着一些困惑，特别是在除数是两位数的情况下，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确地进行笔算除法的计算，避免计算错误。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学，直观展示笔算除法的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容，让学生初步了解除数是两位数的笔算除法。
2.讲解新课：讲解除数是两位数的笔算除法的方法，结合实例进行分析，让学生明确计算过程。
3.练习巩固：让学生进行笔算练习，及时发现并纠正学生的错误，引导学生总结笔算除法的规律。
4.小组合作：学生分组进行讨论，交流各自的解题方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调笔算除法的注意事项。
6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）
人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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四年级数学上册《笔算除法》说课稿1一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。
教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。
之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。
除数是两位数的笔算除法对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。
二、说目标结合对教材的分析在新课标的指导下我确定如下三个目标：知识与技能目标：1.结合具体情境在理解算理的基础上，学生能理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。
并能正确计算出结果2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。
过程与方法目标:通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观目标：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握：通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要注意引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除法是整十数的笔算除法的计算中。
人教版小学数学四年级《除数是整十数的笔算除法》说课稿3篇
人教版小学数学四年级《除数是整十数的笔算除法》说课稿3篇人教版小学数学四年级《除数是整十数的笔算除法》说课稿3篇大家上午好！下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。
2、能正确书写除法竖式中商的位置。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。
五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。
（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。
复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。
因为内容很基础，所以安排小组内订正了。
最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。
（二）第二个环节：创设情境，生成问题教师用课件出示例题，通过“阅读与理解”“分析与解答”两步，揭示本课学习内容。
然后引导学生用自己喜欢的方法在练习本上试算来解决问题。
（三）第三个环节：探索交流，解决问题1、解决例一教学这个时候学生尝试用多种方法去计算：包括口算、估算或者笔算。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的意义和表内除法的基础上进行教学的。
这部分内容主要是让学生通过笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生运用除法解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经对除法有了初步的认识和了解，大部分学生能够进行简单的除法运算。
但学生在进行笔算除法时，可能会遇到一些问题，如除法的运算规律不清晰，笔算除法的方法不熟练等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，能够熟练地进行笔算除法。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握笔算除法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行笔算除法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解笔算除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，理解并掌握笔算除法的运算规律。
3.合作交流：学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个除法的运算过程，让学生能够一目了然地看到笔算除法的运算规律。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》说课稿
人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》这一节课，主要让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法。
教材通过生动的例题和练习，使学生理解和掌握笔算除法的过程和规则。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除数是整十数的笔算除法，学生可能还存在一些困惑，如除法的运算规则、试商的方法等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整十数的笔算除法的运算规则，掌握试商的方法，正确进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的信心，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是整十数的笔算除法的运算规则和试商的方法。
2.教学难点：试商的方法，以及如何正确进行笔算除法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解所学知识，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘法运算，引出除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：讲解除数是整十数的笔算除法的运算规则，示范试商的方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握笔算除法的过程。
3.巩固练习：设置一系列练习题，让学生运用所学知识进行笔算除法运算，及时巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结除数是整十数的笔算除法的运算规则和试商的方法，加深学生对知识的理解。
四年级数学上册《笔算除法》说课稿精选十三篇
四年级数学上册《笔算除法》说课稿精选十三篇篇1：四年级数学上册《笔算除法》说课稿一.说教材：1.教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2.学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践??，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3.教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二.说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三.说学法《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。
四.说教学程序（一）创设情境，明确提出问题1.课前谈话：你们知道植树节是几月几日?植树有什么好处?【亲切自然的交流，促使学生进入情境。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
说重点难点说教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
说教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
说教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。
学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。
教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。
(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。
人教版数学四上《笔算除法说课稿
人教版数学四上《笔算除法说课稿一. 教材分析《人教版数学四上》中的笔算除法是小学阶段数学学习的重要内容。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过本节课的学习，学生能够掌握笔算除法的基本步骤和方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了加减法和乘法运算，具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些困难，如对除法运算的理解不够深入，对于笔算除法的步骤和方法不够熟悉等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解除法运算的本质，并通过实际操作，让学生掌握笔算除法的步骤和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够正确进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，学生能够提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法。
2.教学难点：对于除数是两位数的笔算除法，学生可能会出现计算错误和混淆，需要特别注意引导学生正确进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等，通过教师的讲解和示范，学生的实际操作和练习，以及小组合作交流，让学生掌握笔算除法的基本步骤和方法。
2.教学手段：利用黑板、粉笔、多媒体等教学辅助工具，通过板书和课件展示，帮助学生理解和掌握笔算除法的步骤和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减法和乘法运算，引导学生进入除法运算的学习。
2.讲解与示范：教师讲解笔算除法的基本步骤和方法，并进行示范操作。
3.练习：学生进行笔算除法的实际操作练习，教师进行指导和纠正。
4.小组合作：学生进行小组合作交流，分享彼此的解题方法和经验。
5.总结与拓展：教师进行课堂小结，强调笔算除法的注意事项，并进行适当的拓展引导。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿2
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生通过实际的笔算除法练习，进一步理解和掌握笔算除法的运算规则和方法，提高学生的计算能力。
教材中通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
同时，教材还设置了“你知道吗？”这一环节，让学生了解除法在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法。
但是，学生在进行笔算除法时，还存在着一些问题，比如运算规则的不清晰，运算方法的不会运用等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行讲解和指导，帮助学生进一步理解和掌握笔算除法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规则和方法，提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过实际的笔算除法练习，让学生在操作中理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法的运算规则和方法进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，通过PPT、黑板等教学手段，帮助学生理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念和简单的笔算除法，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解笔算除法的运算规则和方法，通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行实际的笔算除法练习，通过练习让学生进一步理解和掌握笔算除法。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
5.作业布置：布置一些实际的笔算除法题目，让学生进行练习。
人教版四年级数学上册-笔算除法说课稿
人教版四年级数学上册-笔算除法说课稿各位老师好！今天我将为大家讲解人教版四年级数学上册第六单元第二课时的《笔算除法》。
本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行的。
教材通过图书室的情景引出问题，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生研究除法算式的写法及意义。
教材还安排了一些相应的练题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
本节课的教学目标包括：理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法；通过动手操作，思考与交流等数学研究活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法；使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
教学重点是：掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
针对本节课的教学内容和学生的研究特点，我主要采用学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的研究方法。
教学过程分为四个环节。
首先，在创设情境，生成问题的环节中，我将复旧知，例如60÷20，360÷40，80÷40，240÷60，为后面研究试商打下基础。
其次，我将创设现实情境，例如在图书室新进了92本连环画，每班可以分30本，让学生提出问题。
这样可以引导学生思考除法在生活中的应用，并激发学生的兴趣。
其余三个环节包括：通过试商的方法解决问题，通过练题加深理解，以及总结归纳笔算除法的方法和规律。
在教学过程中，我会注重学生的思维方式转变，从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，并关注学生个体差异，采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能够理解掌握本节课的内容。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册 6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》》这一节的内容，主要是对除数是整十数的笔算除法的进一步巩固和拓展。
在之前的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法，而对于除数是整十数的笔算除法，需要运用之前学过的知识进行进一步的理解和掌握。
教材通过详细的步骤和例题，引导学生理解和掌握笔算除法的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，对于之前学习的除法知识也有一定的了解。
但是，他们在面对除数是整十数的情况时，可能会出现困惑和不理解的情况。
因此，在教学这一节内容时，需要根据学生的实际情况，进行详细的讲解和引导，帮助他们理解和掌握笔算除法的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能够独立进行笔算除法的计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在学习的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握在笔算除法中，如何处理余数的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、讲解法、小组合作交流法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的除法知识，引导学生进入新的学习内容。
2.讲解：通过详细的讲解和例题，让学生理解和掌握笔算除法的方法。
3.练习：让学生进行相关的练习，巩固和加深对笔算除法的理解和掌握。
4.小组合作交流：让学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结：对所学内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗第一课时口算除法说教学内容：课本第78、79页的例1及“做一做”。
说教学目标：1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
说教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
说教学过程：一、准备题：1.20、50、120、150分别是几个十？2.口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷490÷3120÷6二、探究新知：1.出示例1：（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报,全班讨论。
练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（2）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈ 120÷28≈（指名说说如何进行估算）2.小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是两位数的除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是两位数的除法》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是两位数的除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法笔算的方法，并且能够灵活运用。
在教材的编写上，通过引入实际生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入除数是两位数的除法笔算。
这样的编写方式，既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生明白学习数学的意义和价值。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的情况进行分析。
学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算，但是对于除数是两位数的除法笔算，可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，我们需要耐心地引导学生，逐步地突破难点。
同时，学生对于数学的学习兴趣和学习积极性，也会影响到教学的效果。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.让学生掌握除数是两位数的除法笔算的方法。
2.能够灵活运用除数是两位数的除法笔算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算的方法，并且能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我会采用以下教学方法和手段：1.情境引入：通过引入实际生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入除数是两位数的除法笔算。
2.示范讲解：在学生进行自主探索之前，我会先进行示范讲解，让学生明确除数是两位数的除法笔算的方法。
3.小组合作：在学生进行自主探索之后，我会学生进行小组合作，让学生在交流和合作的过程中，进一步理解和掌握除数是两位数的除法笔算。
4.练习巩固：通过设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学的内容。
六. 说教学过程1.情境引入：通过引入实际生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入除数是两位数的除法笔算。
人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿
人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿今天我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以下四方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。
一、说教材。
1.首先，我来说说教材。
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。
2. 本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。
之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
为了帮助学生顺利掌握本节课内容，在理解教材的基础上，我对原教材进行灵活的处理：用选拔配音员的情景导入新课，力求让学生把枯燥的计算学的兴趣盎然！。
3.对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，我校地处偏远农村，学生的接受能力较低，而且，学生的抽象逻辑思维都处在发展的初级阶段，因此，学生在试商方法的掌握会上存在一些困难．４.综合各种实际情况，我特制定如下教学目标（1）引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会确定商的一般位置；（2）使学生会用估算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法，养成估算的习惯。
（3）使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
（4）通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
5.我确定本节课的教学重点是掌握笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。
教学难点是：试商的方法及商的位置的确定。
6.为了顺利实现本节课的教学目标，我准备了多媒体课件作为教具，此外，我还为学生准备了小棒和方格纸作为学具。
人教版数学四年级上册《笔算除法》说课稿
人教版数学四年级上册《笔算除法》说课稿明天我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以下四方面来论述我对教材的了解和对本节课的设计。
一、说教材。
1.首先，我来说说教材。
本节课是人教版义务教育课程规范实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。
2. 本节课是先生曾经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上停止教学的。
教材首先出现图书室的情形，并借此场景引出效果，然后，让先生区分经过预算、摆小棒、圈划方格图，来协助先生了解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导先生学习除法算式的写法及意义。
之后，教材还布置了一些相应的练习题，其意图在于使先生愈加深入的了解算理，并可以熟练的停止计算。
为了协助先生顺利掌握本节课内容，在了解教材的基础上，我对原教材停止灵敏的处置：用选拔配音员的情形导入新课，力图让先生把单调的计算学的兴味盎然！。
3.关于本节课来说：一方面，先生曾经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的进程愈加复杂；另一方面，我校地处偏远乡村，先生的接受才干较低，而且，先生的笼统逻辑思想都处在开展的初级阶段，因此，先生在试商方法的掌握会上存在一些困难．４.综合各种实践状况，我特制定如下教学目的〔1〕引导先生应用除数是整十数的口算除法知识自主探求笔算时试商的普通方法，并会确定商的普通位置；〔2〕使先生会用预算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法，养成预算的习气。
〔3〕使先生感受除法在生活中的普遍运用，培育先生运用所学知识处置复杂效果的才干。
〔4〕经过本课学习，培育先生书写整洁、仔细计算的良好习气。
5.我确定本节课的教学重点是掌握笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。
教学难点是：试商的方法及商的位置确实定。
6.为了顺利完本钱节课的教学目的，我预备了多媒体课件作为教具，此外，我还为先生预备了小棒和方格纸作为学具。
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《笔算除法》说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。
下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材
本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。
之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。
综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：
1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
本节课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
二、说教法与学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
三、说教学过程
下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。
教学过程分为四个环节（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题1．复习旧知
60÷20360÷4080÷40240÷60
【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。
】2．创设现实情境师：(课件题目)“这里新进了92本连环画，每班可以分30本。
你能提出什么问题？”假设你就是图书管理员，你会提什么问题？
从学生提出的问题中筛选出“可以分成几个班？”这一问题，问：你会解答吗？应该怎样列式？（板书：92÷30.）
师：这道题该怎样解决呢?你能尝试计算吗？
【本环节复习了除数是整十数的口算除法的计算方法，为后面学习新试商做了铺垫。
教师创设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学生的求知欲。
】（二）第二个环节是探索交流，解决问题1．让学生尝试用多种方法去计算交流：
（1）有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。
（2）有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这
题可以用笔算，同时列出除法竖式，师：请同学们想一想，92除以30应该商几？3应该写在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3个30，所以3要写在个位上。
正好分完
吗？使学生明确每班分30本，分给3个班，只分了90本，还剩2本。
（讲解的同时板书竖式计算过程。
）
接着让学生说一说是怎样笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。
最后提示学生写清横式得数和答语，找准单位。
（同时板书）
揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的笔算除法，板书课题。
小结，两位数除以整十数，商要写在个位上；2．练习
出示40÷20和64÷30，请两位学生到黑板上做题；
【本环节的设计，让学生感受没有余数的情况，同时也感受有余数的除法怎样列示结题，然后总结下商需要写在个位上及回顾余数要比除数下的知识点】
3.展示例题2178÷30，此题让学生自主解决，同时请两位同学到黑板上结题；小结，被除数前两位不够除，要看前三位。
4.练习140÷20280÷50
（三）第三个环节是巩固应用，内化提高1、课本74页，第一题，（）里最大能填几，2、课本74页，第二题，说出各题的商应该写在什么位置，商是几；
【练习的设计，难易适中，第1、2题是基础题，巩固了本节课的知识，发展了学生综合运用知识的能力，又注意了培养学生的思维品质。
】(四)、第四环节是回顾整理，反思提升这节课，你学会了什么？
【引导学生从知识、方法多方面来谈谈自己的收获，可以让学生梳理所学知识，同时又锻炼了语言表达能力。
】
总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主题精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。