新苏教版二年级语文下册《习2》教学设计_7
最新苏教版小学语文二年级下册学习目标体系
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。 2．养成遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的习惯。 3．养成勤查字典、主动识字的好习惯。 4．熟记四个成语，并有感情地朗读背诵，能运用四个成语。 5．练习书写横画比较多的字“拜、瞄、鼻”。 6 养成良好的说话姿势，明白不同场合不同人物不同的说话姿势。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
《识字 3》
学习目标：
1、 学会本课 9 个生字“柏、杨、柳 、椅、秧、篮、茶、菠、萝”，并能写规范、美观。 2、 能正确、流利地朗读词串。 3、 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 4、 借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁比较，养成识字兴趣，提高识记汉字的
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
1、《古诗两首》 《春雨》
学习目标：
1、学会本课生字“乃、随、潜、润、细”，知道这些字在诗句中的意思；并能写规范、 美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、能用自己的话说说诗句的意思。 4、感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 5、收集其他描写春天的诗句，并读一读，背一背。
4、能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写 成一段话。
学习目标 ：
《练习 2》
1、 学会独体字的部首查字法。
2、 练习写好竖画多的字“巾、盖、端” 。
3、 熟记并了解描写春天的成语“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全”
。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
4、 创设轻松简朴的环境，以激活口语交际的氛围，学生都热情地把故事讲好。
学习目标：
1．学会本课的生字“蚕、姑、娘、桑、 、旧、换、胖、盖、响” ，并能把这些生字写 规范、美观；理解词语“蚕卵” 、“蚕床”、“蚕山”、“茧子”。
二年级下册语文教案识字2 苏教版-经典教学教辅文档
识字2第一课时教学目标：1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
教学重难点：认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；教学工夫：2课时教学预备：1．先生课前搜集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2．教师预备大教学挂图和多媒体课件等。
教学过程:一、师生说话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们引荐哪一个旅游胜地呢?为甚么?请说一说。
二、借助拼音，自主识字1．先生借助拼音认读词语。
2．同桌互读，彼此正音。
3．检查自读情况，指名读词语。
三、创设情境，学习韵文1．学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
(播放优美的音乐。
)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。
)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了甚么?你感遭到了甚么?(3)根据先生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导先生读出本人的领会，指名读，比赛读。
)2．学习第二组词串。
(1)船，沿着漓江缓缓前行。
听，远处传来了甚么?(播放壮族青年对歌的歌声。
)(2)我们循名誉去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。
)你看到了甚么?(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用本人的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个多数民族。
)(5)多么风趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。
)(6)你还了解哪些多数民族独有的风情?3．学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡，听完动听嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
(出示小插图一二。
)你们感觉这些山怎样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个甚么名字呢?为甚么?(小组讨论，交流。
)(3)根据先生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
苏教版二年级下册语文教案
苏教版二年级下册语文教案一、教学目标1.掌握二年级下册语文课本的重点知识点和难点，包括拼音的认读、字形的认读、词语的理解以及基础阅读理解能力的培养。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。
3.培养学生的阅读习惯，增强对文学作品的感悟和理解能力。
二、教学内容1. 拼音的认读•教授二年级下册语文课本中的生字拼音，提供足够的练习机会。
•引导学生掌握拼音的规律性和读音技巧。
2. 字形的认读•引导学生认读二年级下册课本中的生字字形，特别是常见的偏旁部首。
•通过多种教学方法，加深学生对字形的记忆和理解。
3. 词语的理解•培养学生对课文中常见词语的理解能力，包括词义、词性等方面。
•练习运用词语构造句子，提高学生的语言表达能力。
4. 基础阅读理解能力的培养•引导学生掌握课文中的核心内容，帮助学生正确理解文章的意思。
•练习阅读理解题，提高学生对文章的理解和分析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考和积极参与教学。
2.情景教学法：通过创设情境，让学生体验课文内容，增强学习兴趣。
3.小组合作学习法：将学生分为小组，进行合作学习，促进交流和互动。
四、教学过程1. 教学准备•熟悉二年级下册语文课本的内容和教学要求。
•准备相关教学工具和辅助材料。
2. 拼音的认读•通过拼音教学软件或卡片等方式，展示拼音的基本知识，让学生理解并掌握拼音的发音规则。
•利用课本中的拼音习题，让学生进行练习并纠正发音错误。
3. 字形的认读•利用课本中的字形习题，引导学生认读生字字形，并进行拼写练习。
•对于生字字形较难的部分，可采用分解、比较等方法，帮助学生理解和记忆。
4. 词语的理解•针对每个课文中的重点词语，进行词义解释和语境运用的引导。
•利用教学课件或黑板，展示单词的拼写和用法，让学生进行跟读和模仿。
5. 基础阅读理解能力的培养•在课堂上，针对每个课文进行阅读指导，并提问学生关于文章的理解问题。
新苏教版二年级语文下册《文 2 蚕姑娘》教学设计_20
《蚕姑娘》教学设计教学分析：《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册中第二篇课文。
文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。
虽然介绍的科学知识的难度较高，但是课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，很符合儿童的心理。
第二至五自然段的构段方式基本相同，写了蚕成长的五个过程：“吃—睡—脱—醒—变”，写了蚕结茧前的四个不同的形状和颜色，有利于学生理解和背诵。
学情分析：对于本校的二年级小学生来说，多数学生都没有养过蚕，蚕在他们生活中比较少见，所以学习这篇课文，学生是没有生活经验的，所以教学前老师先让学生请教家长，课堂上教师再利用互联网搜集一些养蚕的资料放给学生看，这样使得学生更好地了解蚕的生长过程。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学重点：学会课文中的生字，把字写美观。
通过朗读，结合学生的生活经验及互联网上图片来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况，了解蚕的成长过程。
教学难点：引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学方法：本课所包含的科学知识的难度较高，但是课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，因此本课主要采用阅读和看图相结合的方法，并辅以学生的比较学习、合作学习，让学生在读中看，在看中读，交流中体会感悟，最终达到理解的目的。
第一课时课时目标：1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，并初步了解蚕的生长过程。
重难点：重点：学会本课生字。
难点：正确、流利地朗读课文，并初步了解蚕的生长过程。
教学准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入1、师：上课前老师让小朋友们听一首儿歌，仔细听儿歌唱的什么内容（播放《蚕姑娘》儿歌）。
出示“蚕”的图画。
小朋友们，你们见过蚕吗？有谁愿意讲一讲你见到的蚕是什么样子的呢？(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。
新苏教版二年级语文下册《习2》教学设计_10
练习 2 （第一课时）教学要求:1、继续学习部首查字法2、读读背背,熟记四条成语。
重难点分析:学习部首检字法教具准备:多媒体课件，字典教学过程一、教学第一题1、审题,明确题目要求2、教师:在练习 1学习中我们已经知道 :当我们在学习中遇到不认识的字时 , 我们可以请不会说话的老师字典帮忙,今天我们继续学习用部首检字法来查字典。
3、自由练读对话4、分角色朗读师生对话教师小结独体字部首检字法的步骤:如果在学习中遇到不认识的字不能拆开, 弄不清属于哪个部首, 就可以按照起笔的笔画去找它的部首。
理解“起笔”5、练习谁知道怎样查“丰”字?动手查一查,验证对不对。
二、创设情景,练习查字典1、出示“小猴思考图”小猴怎么啦?2、出示生字“世、义、电、书、我” 。
原来,这几个字的部首小猴实在找不到,哪个小朋友愿意帮帮他?(说方法)3、开展“争当小猴老师”的活动(1) 谁最快找到“世”的部首,最快找到“世”谁就是小猴的老师。
(2) 四人小组比赛:练习查“义、电、书、我”(3) 比一比哪组最快,哪组就是“最佳猴师组”二、教学第四题1、审题,明确要求2、指导(1) 学生自由读四条成语(2) 教师范读正音(3) 课件出示图片,学生欣赏,帮助理解四个成语(4) 大体理解四个成语的意思:百花盛开:成百种花卉一齐开放,万紫千红,姿态各异,丰富多彩争齐斗艳:形容百花盛开,竟相争美。
五彩缤纷:形容颜色繁多复杂,非常好看。
色色俱全:各式品种都齐全。
3、练习(1)自由读(2)指名读(3)齐读4练习背诵三.课堂小结四.拓展延伸课后请同学们再搜集一些描写春天美景的成语读一读背一背.。
六年级下册语文教学设计习作2《打开心扉,让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
1.培养学生关爱他人、关注内心的情感态度，学会理解和尊重他人的心理需求。
2.通过心理描写的学习，使学生认识到写作是表达自我、传递情感的有效途径，提高自信心。
3.引导学生从生活中发现美好，传递正能量，培养积极向上的价值观。
4.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高对生活的感知力和表达能力。
六年级下册语文教学设计习作2《打开心扉，让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握心理描写的基本方法，如内心独白、动作表现、语言描绘等，能够灵活运用到写作中。
2.通过学习，能够运用具体的细节描写表达人物内心的情感变化，使作文内容丰富、生动。
3.提高观察力与想象力，能够关注身边的人物心理，学会从生活中汲取写作素材。
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的心理描写案例，激发学生的学习兴趣，引导他们关注人物内心的情感变化。
2.注重实践指导：结合课本内容，设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中掌握心理描写方法。
3.分层次教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的写作任务，使他们在各自的基础上得到提高。
4.培养反思意识：鼓励学生自我评价和互相评价，学会从他人的作品中汲取优点，发现自身的不足，不断提高写作水平。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，讲解心理描写的基本方法，如内心独白、动作表现、语言描绘等。
2.通过典型例文，分析心理ห้องสมุดไป่ตู้写在作文中的应用，让学生直观地感受心理描写对作文表现力的提升。
3.讲解如何将心理描写与生活实际相结合，写出具有真实感和细腻感的作文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个心理描写方法在实际写作中的应用，并给出具体例子。
苏教版小学二年级下册语文教案
苏教版小学二年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养交流互动的能力。
2. 学生通过教师的指导，学会使用恰当的阅读策略。
情感态度与价值观1. 学生能够感受课文中的人物情感，培养同理心。
2. 学生能够理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。
二、教学内容课文内容本节课将学习苏教版小学二年级下册的课文《XXX》。
这篇课文主要讲述了XXX的故事，通过这个故事，学生可以了解到XXX 的品德和价值观。
生字词本节课将学习以下生字词：XXX、XXX、XXX等。
三、教学重点与难点重点1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点1. 学生能够理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。
2. 学生能够通过小组合作，培养交流互动的能力。
四、教学过程导入教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
生字词学习教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后教师讲解生字词的含义，帮助学生正确理解。
课文理解教师通过提问的方式引导学生思考，帮助学生理解课文的大意。
教师可以分段讲解课文，让学生边听边思考。
小组合作教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论课文中的某个问题或情节，培养学生的交流互动能力。
总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和课文大意。
然后，教师可以给出一个与课文相关的拓展问题，激发学生的思考。
五、作业布置1. 学生回家后，要复习本节课的生字词，并尝试阅读课文。
2. 学生可以选择一个与课文相关的话题，写一篇小作文。
六、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，以及有哪些地方需要改进。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
苏教版小学二年级下册语文教案
苏教版小学二年级下册语文教案苏教版小学二年级下册语文教案1《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信心和良好的习惯的要求，并在教学建议中再一次重申了注重培养学生自主学习的意识和习惯的观点。
苏教版小学语文教材为了使学生良好学习习惯的培养落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成了一套自成体系的序列。
笔者就此结合苏教版小学语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。
一、习惯的界定和形成何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。
（见《现代汉语词典》第１３４８页）就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。
哲学家认为：人的最基本的活动有两种，一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，这二者辩证统一。
因此，习惯应包括可闻、可见的外在行为，以及指导和支配行为的相对不变的内在的思维模式。
一个人在遇到问题时，自然要调用自己的已有的与问题具有相似性的知识和经验（即相似块），然后再通过具体有序的操作来解决。
所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配下，经过反复历练而逐渐固定下来的操作技能的自动再现。
这其中，符合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。
所以良好学习习惯的养成应当从这两个方面的建构入手。
先说符合客观规律思维模式的建构问题。
列宁说过：规律就是联系，就是本质的关系或本质间的关系。
如何才能认识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人根据自己在社会中获得的直接实践经验与间接经验，在大脑中建构、储存起来的相似块，去对所要认识的事物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。
人总是先从事物的形式相似入手，然后才去认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质，从而达到对事物规律的认识。
《相似论》曾明确指出：一般说来，应从事物的两个主要关系去认识和掌握它的本质：一个是从静态到动态相似过程去认识它；一个是从宏观相似现象与微观结构相似关系来认识它。
(苏教版)二年级语文下册《练习7》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本课生字词较多，且部分字词较为抽象，学生难以理解。如何让学生快速、准确地掌握生字词，是教学的重点和难点。
2.阅读理解：二年级学生阅读理解能力有限，对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解较困难，需要教师引导、讲解。
3.口语表达：部分学生口语表达能力较弱，不敢在课堂上表达自己的观点，如何激发学生开口说、大胆表达，是教学的难点。
1.学生独立完成练习题，检测本节课的学习效果。
a.词语填空：用本课生字词填空，巩固词汇记忆。
b.阅读理解：回答与课文内容相关的问题，提高阅读理解能力。
c.口语表达：模拟小动物找朋友的故事，进行角色扮演，提高口语表达能力。
2.学生互评、教师点评，共同找出优点和不足，为后续学习提供改进方向。
（五）总结归纳
本教学设计以《练习7》为基础，结合二年级学生的认知特点，注重知识性与趣味性的结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养良好的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和策略，关注每一个学生的个体发展，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读、书写和词汇的理解有了一定的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但注意力容易分散，需要教师运用生动、有趣的教学方法来吸引他们。此外，学生在语言表达、阅读理解等方面的发展水平不一，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学《练习7》时，教师应关注以下几点：
b.完成本课练习题，包括词语填空、阅读理解等，巩固课堂所学知识。
c.根据课文内容，编写一个关于小动物找朋友的小故事，要求运用本课所学生字词和修辞手法。
苏教版二年级语文下册识字2教学设计(学程导航)
苏教版二年级语文下册识字2教学设计(学程导航)导读：施教日期年月日教学内容识字2共几课时2课型新授第几课时1学习目标1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3．了解大自然的美丽景色。
教学重难点重点：1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．识记生字字形。
难点：难点：能正确，美观地书写生字。
教学资源1．图片。
2．小黑板。
预习设计1．读熟词串，画出生字词。
2．自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”，并组两至三个词。
3．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：进入新课（5分钟）1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。
2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。
3．读板书。
第二板块：看图回答问题（3分钟）1．图上有哪些景物？2．读出示的词语，认读。
第三板块：借助拼音，自主识字（5分钟）1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。
3．（1）自由读（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。
（3）指名读，齐读，当一回小老师。
第四板块：观察联想，读中感悟（15分钟）1．观察图，想想有什么感受。
A、理解碧水，读词；B、读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。
C、齐读倒影。
分组读2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？A、读榕树，看图听老师介绍。
大声叫出它的名字。
B、齐读对歌。
C、壮乡：想想“壮乡”指什么？齐读这组词。
3．引发想象学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）4．连读第一、二行词串。
第五板块：学习字词，正确书写。
（10分钟）1．认读生字带拼音读、去掉拼音读点名读，开火车读，齐读。
2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。
新苏教版二年级语文下册《习7 美丽的石林》教学设计_1
美丽的石林——练习七识字活动课设计教学目标：1、认识有关石林的词语。
2、了解石林风景区。
3、激发学生保护自然风景区，文明旅游。
教学设计：一、导入1、春天是春暖花开的好时节，今天我们一起去春游吧。
谁能来简单的介绍一下石林吗？你现在眼中的石林。
2、今天我们要去的地方就是：石林。
春游前我们得要先拿到“通行证”一起来认识这些有关石林的词语吧！二、游览石林景区，相机识字拿到了通行证，现在我们就一起去游石林吧！1、出示图片欣赏，游览石林。
2、边游览边看边记一记这些景点。
3、游览时我观察小朋友么都很认真，我要看看谁的记性最好，谁是记忆小明星？谁来说说你记住了哪个景点？为什么你就记住了它呢？4、重点识字（老师也记住了一些景点，因为它们都是一些很奇特的石头，所以我记住了它们，一起来看看吧！）5、重点出示图片，相机识字。
6、集中识字。
（出示开火车读，小组读。
记字，你记住了哪个字？怎么记住的？齐读）三、我是可爱小导游1、小朋友们，你还认识哪些有关石林的景点或词语，来做一做可爱的小导游，带全班去看美丽的风景吧！2、学生上讲台来介绍，带全班读自己的词卡，并把词卡贴在黑板上。
3、贴出相关的词语卡片后。
全班拍手读一遍。
4、小朋友们今天收获可真不小，既游览了美丽的石林，还认识了不少的字呢？谁来说说你今天的收获呢？（指名说）四、游戏巩固识字1、介绍撒尼人的火把节。
2 、火把节活动。
看到小朋友们这样认真识字的小游客，热情好客的撒尼人邀请我们去参加火把节的狂欢活动。
但是撒尼人设了两个小小的关要我们去闯，要闯过关后才让我们参加，有信心吗？（1）、第一关：读对老师手中的卡片，你就可以上来带小朋友跳舞。
（2）、第二关：学会火把节的舞步，还要在舞步上加上一些新花样。
3、带着跳舞的小朋友读一个词全班就跳一个八拍，既读两遍词语。
4、播放音乐一起跳舞。
五、课外延伸，呼吁学生保护环境，文明旅游1、出示不文明的旅游行为，让学生边看边想，他们的行为好不好，为什么？2、面对这些不文明的行为，你想对他说什么？3、小结：我们一定要文明旅游，呼吁小朋友们爱护环境。
苏教版二年级下册语文教案5篇
苏教版二年级下册语文教案5篇苏教版二年级下册语文教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。
下面小编给大家带来关于苏教版二年级下册语文教案，方便大家学习。
苏教版二年级下册语文教案1《赵州桥》一、教学目标知识与技能：1.认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法：1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。
引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。
由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。
理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。
苏教版语文教案二年级下册——识字2
作业
拥有良好的识字能力是学生成功阅读和学习的关键。
教育者们很早就认识到这一点，因此，教授儿童正确的拼读和识字技能成为教育工作者们的一项重要任务。
对于中国的语文老师，这一切在苏教版语文教材的“识字2”中有所体现。
该教案是苏教版二年级下册的一部分，旨在帮助学生识别一些特殊字形，例如简单的侧向汉字、“点”、“折”等。
在教学中，老师首先将这些词语展示给学生，让他们感受并认识到字形与他们通常认知的汉字的相似之处。
接着，老师可以使用一些图画和标志来帮助学生记住单词。
比如，在教学“旗”这个单词时，老师可以画出一面旗帜，让学生记住它的形状；在“凉”这个单词时，可以用“左右分开，上下串起”来帮助学生记住形状。
当学生对这些字形的认知稳固时，教师可以采用一些游戏和练习来帮助他们巩固所学内容。
例如，可以将各种字形混合在一个篮子里，然后让学生一起玩一个游戏来找到一些特定形状的词语。
老师可以利用这个游戏来帮助学生更好地认识单词并发展他们的识字技能。
在教材的后续部分，学生还将学习一些更复杂的汉字，这些汉字需要学生掌握一些规则和技巧。
例如，在教学“结”这个单词时，老师可以教授学生一个记忆规律：首先视为“结”字的环形，然后再记住左右两边的“各自一半”的形式。
通过这种方式，学生可以学会更多的汉字，并不断提高自己的识字能力。
同时，教师还可以通过课上习题和课下作业来检验学生是否掌握了所学内容。
苏教版语文教案“识字2”能够帮助学生在识别中文字符方面取得进步。
它提供了一些有趣的方法来引导学生积极学习汉字。
教师可以在自己的活动中使用这种教学工具来帮助学生更好地学习和掌握中文识字技能。
苏教版语文四年级下册《习作2》教学设计
苏教版语文四年级下册《习作2》教学设计苏教版教材四年级下册习作2 推荐他人【教学目标】１.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。
２.联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。
３.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
4．通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。
【教学重点】１.列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。
２.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点【教学评价设计】⒈课前检查学生习作准备的材料，了解学生准备情况，以学定教。
2.通过研读例文，学会自荐方法，能抓住细节描写，从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，汲取精华，去其糟粕；4.通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。
5.将学生习作在班内展示，享受成功的喜悦。
【教学准备】学生：1.课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。
2.为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。
教师：教学课件。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——真诚赞美，热情推荐（一）联系奖章，激发兴趣：还记得这熟悉的画面吗？此时，你想到的是什么？是啊，在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。
2. 出示奖章明要求：（1）揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据 他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。
（师及时板书课题：《习作2: 推荐他人》（2）了解课题：从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，我们需要做哪些工作?是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。
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3、教师小结：这些词语都表示手的动作。学生再读读，并体会。
4、想一想，你还能仿例说一些词语吗?(如：排桌椅、擦黑板、洗红领巾。)
5、说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。)
6、教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持双手的清洁，让它为我们做更多更好的事情。
2、怎样画自己的小手?
3、拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。
4、学生练习画手，教师巡视指导。
5、作品欣赏，交流。
6、同学们的小手画得可真棒，那你们知道每个手指的名称吗？我们一起来认一认手指的名称。
7、教师随机说出手指名称的词语，让学生出示自己相应的手指。
三、对话探究
1、观察图画，说说图上画的是什么？出示带拼音的词组读一读。(出示词语卡片：拍皮球、拿筷子、打电脑。)
四、建构生成
1、出示汉字，认读。
2、这些字中都包含笔画竖。出示“垂露竖”和“悬针竖”，学生比较发现区别，出示叶子垂露和针的图片掌握两种竖的特点，读口诀。
3、教师讲解并范写，学生边念口诀边范写书空。
“千、中”的竖是“悬针竖”
“个、正”的竖是“垂露竖”
4、学生描红、仿影、临写。教师巡视做个别指导
学生猜谜语
“让学引思”备课手记
总第1教时
教学内容
练习2
课型
新授
主备人
教学Байду номын сангаас标
1、拼拼读读、画画说说的综合练习。
2、着重训练“垂露竖”和“悬针竖”的书写，照样子练习写字。
教学重难点
学和用
教学具准备
多媒体课件、每人准备一张白纸、水彩笔。
教师活动流程
学生活动流程
备注
一、情景导入
猜谜语，学习《练习2》
二、感知体验
1、观察图画，说说图上的小朋友在干什么?
说图上的小朋友
画自己的小手
练习画手
欣赏交流
学生说手指名称
自由读
模仿说词语
交流讨论
看图片比较，读口诀。
边念口诀边范写书空
描红、仿影、临写
教师活动流程
学生活动流程
备注
作业
设计
1、练习书写娘、妹、姑、妈
板书
设计
练习2
娘、妹、姑、妈
教学
反思