部编人教版语文七年级上册《济南的冬天》教案26
最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇
最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案
《济南的冬天》的教学设计第一课时美好目标1.能整体感知课文内容。
2.能准确、流畅、有感情地朗读课文。
3.能在阅读中积累课文的优美语句。
4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
一、美好开课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》领略冬日的景色。
（课件屏示济南冬天的美景，板书课题）二、出示学习目标（课件屏示）1.能整体感知课文内容。
2.能准确、流畅、有感情地朗读课文。
3.能在阅读中积累文中的优美语句。
4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
（明确目标，学习更有效）三、简介作者并解题（课件屏示）1．学生看课文解释①后师补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。
2.解题《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和季节。
（补充文学常识，拓宽学生的知识面）四、美好感知——整体感知，理清思路1．教师范读。
2．学生自由朗读，掌握字词。
2-1 同桌交流，互相帮助解决生字词。
2-2 投影明确：（还有不懂的字词课后查找工具书）（1）注音：（课件屏示）济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
（落实双基，夯实基础）3．默读课文，学生边读边圈点，感受课文：作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的？阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。
”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天。
通过济南的山与水呈现这一特点。
【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】（师生互动，展开探究）随机板书：无风声温山无重雾晴水无毒日4.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？也就是说老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？（1）（2）（3）（4）4—1 生独立思考后，二人小组交流、讨论。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
最新人教部编版语文七年级上册语文第2课《济南的冬天》(教案)
1、感知课文内容，体会济南的冬天之美。
2、学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写法。
难点
体会文章情景交融的写法，培养学生对祖国河山的热爱和赞美之情。
教学过程
教学环节
教师活动学生活动设源自意图导入新课济南，一座有着悠久历史的古老城市，因它泉水众多而被称为“泉城”，它的“山、泉、湖、河、城”浑然一体，使得这座山水园林城市更显灵韵。不但有着老舍先生笔下冬天的“温晴”，还有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，更有“大明湖畔夏雨荷”的缠绵。
3、从段中找出两个表明作者对济南的强烈思想感情的句子。
点拨：
①济南的冬天是响晴的。
②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
表达了作者对济南的喜爱之情。
（二）听老师范读课文第2—6段，想一想，作者主要从哪两个方面来写济南的冬天的？
点拨：3、4两段写山；第6段写水。作者主要就是从济南的山和水这两个角度来写冬天的。
点拨：回忆《春》一文的讲解中我们学过的比喻、拟人的修辞手法的作用，再拟出答案。
示例：比喻、拟人的作用是使作者所描写的对象更加生动形象。这里用比喻和拟人的修辞手法，写出了济南周围的小山对济南的疼爱，从侧面写出了济南冬天的美丽。
4、认真品读第三段“真的……还希望别的呢。”这几句话，它表现了济南人对济南的冬天有着什么思想感情？
词语积累
响晴：晴朗无云。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
澄清：使浑浊变为清明，常用来指弄清问题的真相。文中指水清澈见底。
设若：假如。
讲授新课
一、快速浏览全文，将全文分作两部分，并概括大意。
点拨：
第一部分（1）：总写济南冬天“温睛”的特点。
第二部分（2-6）：具体描写济南冬天的山水景色，突出对冬天的济南的喜爱与赞美。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第1单元2 济南的冬天
2 济南的冬天【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
【教学重难点】1.教学重点：①学习比喻、拟人等修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.教学难点：学习课文情景交融的写作手法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。
【课前准备】多媒体教学课件，有关作者、写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师提示：向同学们展示四张精美的冰雪图片。
（出示课件1）教师引导：（出示课件2）同学们，你印象中的冬天是什么样子的？寒气逼人？冰天雪地？那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天！这节课，让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》，解开我们心中的疑惑。
教师引出新课，顺势写出课题：2 济南的冬天（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及其写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这篇课文，了解作者老舍的情况，在课上交流。
预设：（出示课件5）老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
作家。
他是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
（2）文人雅士诵济南预设：（出示课件6）海右此亭古，济南名士多。
——唐·杜甫济南潇洒似江南。
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)1一、教学内容本次教学内容为《济南的冬天》，是人教版七年级上册的第一单元。
主要通过介绍冬天的特点、天气、食物、活动等方面，了解并感受济南的冬天。
同时，通过对比其他城市的冬天，使学生能够对济南的冬天有更深入的了解和认识。
二、教学目标1. 了解冬天的特点和气候。
2. 掌握和认识济南的冬天的气温、食物和活动等内容。
3. 能够通过对比来认识不同城市的冬天之间的差异。
4. 提高学生的语言综合能力，如阅读、写作、听说等的应用能力。
三、教学重难点1. 学习冬天的特点和气候，需要学生尽量地通过身体感受去理解。
2. 学习济南的冬天，需要学生善于查找和分析问题，深入了解每个问题的背后原因。
3. 学习对比不同城市的冬天，需要对学生的阅读理解、语言表达和思维拓展能力有较高的要求。
四、教学方法1. 感性认识法2. 课前预习和阅读和听力材料。
3. 询问提问和讨论。
4. 比较和归纳法。
5. 语言输出和记忆法。
五、教学过程1. 导入通过呈现一幅图画或幻灯片的方式，引导学生了解冬天的常见特征，如白雪皑皑、冰凌霜雪、寒风萧瑟、温度降低等等。
然后，让学生用自己的语言描述冬天。
2. 展开教学(1) 介绍济南的冬天根据课本中的材料，通过展示图片和听力等方式，让学生感受济南的冬天: 相对其他地区，济南冬天的气温较温和稳定；冬天可以享用山东人喜爱的特色食物，如火锅和饺子等；冬天舟山岛的葛布和阳谷的柿饼等传统活动。
(2) 与其他城市的冬天进行对比通过了解其他城市的冬天，例如西安、哈尔滨、昆明等地，让学生了解每个城市冬天的特点、温度、饮食和娱乐。
然后，要求学生就两个不同城市的冬天之间的相同点和不同点进行对比，并提出自己的理解和总结。
(3) 总结济南的冬天通过对济南的冬天的了解和对比，让学生归纳和总结济南冬天的特点和特色。
并通过让学生写文章或作业的形式来实现语言运用能力的提高。
【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案
【部编版】七年级语文《济南的冬天》教案一. 教材分析《济南的冬天》是部编版七年级上册的一篇课文，选自老舍的散文集《一些印象》。
文章描绘了济南冬天美丽的景色，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
文章语言简洁优美，形象生动，具有很强的感染力。
教学本课旨在让学生感受作者对自然景色的热爱，体会文章的语言美，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识。
但学生在理解作者情感表达方面可能存在一定难度，需要通过教师引导，帮助学生深入体会文章内涵。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
3.学习课文中的优美词语和句式，提高自己的语言表达能力。
4.培养观察自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。
2.体会作者情感，感受文章的语言美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生深入理解课文，体会作者情感。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.相关图片或课件。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受济南冬天的美景。
引导学生说出自己最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
学生跟读，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
老师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评。
学生进行课文背诵，加强记忆。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为济南的冬天有哪些特点？引导学生从课文内容出发，用自己的语言进行表达。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子的理解，以及对作者情感的体会。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的感受，写一段话描述自己最喜欢的季节。
部编版语文七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案+核心知识点
第2课《济南的冬天》一：学习目标1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2.品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
二：学习重点品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
三：学习难点品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng（）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语。
响晴：。
温晴：。
安适：。
空灵：。
3.查找资料了解作者。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名，字，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《》《》等和话剧《》《》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：1）济南冬天的特点是什么？2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流【课内探究案】一、创设情境，明确目标。
同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
初一语文济南的冬天教案范文(精选5篇)
初一语文济南的冬天教案范文〔精选5篇〕初一语文济南的冬天教案1教学目标：1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然。
重难点：1、感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜欢上这个地方的一切。
〞换个词语来说，那叫“爱屋及乌〞。
温暖的冬天很多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。
今天我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天到底有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。
二、走近作者1969年的一天，日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功，其中包括许多外国使节。
可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
〞他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。
他的语言很独到洗练却又韵味无穷。
老舍，〔1899.2.3~1966.8.24〕，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予〔姓氏一拆为二〕。
1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为第二故土。
主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。
三、教师泛读课文要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。
四、字词积累：济南〔jǐ〕镶〔xiāng〕水藻〔zǎo〕贮蓄〔zhù〕发髻〔jì〕澄清〔chéng〕着落〔zhuó〕看护〔kān〕五、内容讲解〔提问的方式〕1、齐读第一段2、。
七年级上册语文济南的冬天教案
七年级上册语文济南的冬天教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!七年级上册语文济南的冬天教案《济南的冬天》教案一、教学目标1.了解中国的一个城市——济南的冬天的特点；2.掌握相关冬天天气、景物的基本词汇；3.能够描述和比较不同季节的特点；4.培养学生对自然环境感知和观察的能力。
人教部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教案设计
第一部分（第1段）：用自己过去住过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的宝地。
第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。（老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适）
第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。
（3）作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？
相同点
①都是以写景为主的抒情散文。
②脉络清晰，层次井然。
③抓住特征写景，情景交融。
④运用比喻、拟人的修辞，语言朴实、清新。
⑤细致观察，具体描写。
不同点
①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。
②《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。如本文第二段，是从景物的上方俯视下来，描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里，突出温暖如春的特点。
4）作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
1.文本研读。从文中找出体现老舍亲切文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的语句
循循善诱，一点没有强加于人的语势。
这是流露真情，唯恐读者不信的口气
以情动人，令人如同身临其境。
由于对济南娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。
A.阳光下济南全景B.雪后山景的秀美C.济南冬天的水
第一幅是小山摇篮图；第二幅是雪霁初晴图；第三幅是空灵水晶图
（1）“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”
人教部编版七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案
1.教学重点
-在学习“温晴”一词时，教师可以展示济南冬天的图片，让学生观察并描述图片中的天气特点，进而理解“温Fra bibliotek”所表达的意境。
-通过分析文章的总分总结构，教师可以指导学生模仿这种结构进行写作练习，如先总述一个主题，然后具体描绘，最后再次总结，使文章更具条理性和层次感。
-在讲解语言特色时，教师可以选择文章中的典型句子，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒点热气”，分析其中的修辞手法和情感表达。
-写作技巧的运用：对于文章中使用的对比、衬托等写作技巧，学生可能难以把握。教师应通过讲解和练习，让学生在实际写作中尝试运用这些技巧，从而突破难点。
-情感表达的体会：如何让学生体会到作者通过文字传达的情感是教学的难点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入体会作者对家乡的感情，进而提高他们的情感领悟能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用文字描绘生活中的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和表达技巧这两个重点。对于难点部分，如对比、衬托等写作技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘冬天景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识描绘一个冬天的景象。
部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【1】篇〗教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册济南的冬天教学设计【第1篇】第一课时教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程[预习指导]1．背诵课文1－3段。
2．查字典解决生字词。
[三分钟演讲]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介三、检查预习：1．6人背书片断2．5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。
这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色七、分析第一部分：1．问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（1）用了什么写法？2．学生思考（方法同上）。
3．抽签提问4．学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
A类：完成课后练习二教师视察后核对答案。
布置作业:1．背诵课文后半部分：A类2．巩固生字生词。
A类说课精要未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。
其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。
第二课时教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情。
2．学习景物描述的方法。
3．培养写景抒情散文的自读能力。
重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文。
2．难点：景物描述的方法。
教学过程：一、三分钟演讲。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第【1】篇〗济南的冬天知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)2．领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确：阳光、山、雪、水。
3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖绿、清亮。
5.作者为什么把山、水作为描写重点？明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。
济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。
并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
部编版语文七年级上册 第一单元2《济南的冬天》教学设计
《济南的冬天》教学设计【课例介绍】《济南的冬天》是经典写景散文，也是现代文精读课文。
环形：确定文本核心环—冬天的济南，次核心环——冬天济南的山、水、人，外环是与济南山、水相关联的大量美好景物。
景物美好运用的各种手法，让济南是一座城，也是一个人，是老舍寄托自己喜爱、眷念情感的亲密对象。
环环相扣，解析文本，学生深入浅出掌握文本写作秘妙。
【教学设想】《济南的冬天》取自老舍一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
济南在老舍心中是与众不同的，那里一草一木、一山一水均蕴含着老舍的喜爱之情，以及离开后深深的眷念之情。
正因老舍独特情感的沉淀，济南才能在老舍的笔下蕴含温情的美丽。
这样一篇经典写景散文，带领学生在一环一环的赏析下，循序赏析冬日济南的美，及因为爱，山水才能更美。
教学目标：1.通过仿写，寻找文中描摹的山水景物；2.欣赏山水景物的美好，确定作者的语言手法；3.通过语言手法的赏析，掌握作者对这座城特殊的爱。
教学重点：通过反复朗读、填空仿写，掌握济南冬天众多的山水景物，欣赏景物之美和其中蕴含的比喻、拟人的修辞手法。
教学难点：通过感悟语言手法，掌握作者把济南当做一个人来写，表达对济南喜欢、喜爱之情，离开后的思念、眷念情感。
【教学过程】一、导入老舍先生写了一座城，是？——济南。
老舍先生写了这座城的一个季节，是？——冬天。
所以合起来我们今天要欣赏经典写景散文是？——《济南的冬天》济南并不是老舍先生第一归乡，他为何要写济南呢，偏偏还写济南的冬天？听闻北方的冬天可干冷得很。
助读资料PPT显示：明确：济南是老舍先生的第二故乡，充满爱怜之情，济南的冬天与众不同，是温晴的。
二、一座城之山水1.要写一座城，只能写这座城本身吗？链接资料PPT显示：从上面例子，给我们的启示是，要描写一个事物，还要描写大量与主体事物相关的其他事物。
明确：确定主体景物+大量相关景物。
2细读全文，如果你要写济南的冬天，就不能只写冬天，要写济南的哪些景物？主体景物PPT显示明确仿写：你要写济南，你就不能只写济南，你要写济南的山，济南的水，济南的人。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文内容理解：把握《济南的冬天》中描绘的景色特点，理解作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
- 修辞手法分析：学会识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
- 文本结构掌握：了解课文的整体结构，把握作者的写作思路和布局。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不太擅长表达。针对这个问题，我计划在下次的讨论中，尝试引入更多与生活息息相关的话题，激发学生的兴趣，鼓励他们大胆发表自己的观点。
此外，实践活动中的写作练习，学生们普遍存在词汇贫乏、表达不准确的问题。我认为在今后的教学中，应加大对学生词汇积累和语言表达的训练力度，帮助他们提升写作水平。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念，以及鲁迅在《济南的冬天》中如何运用修辞手法来表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 难点二：文本结构的分析。学生可能难以把握作者的整体写作思路，需要教师通过图表、提问等方式引导学生分析。
- 难点三：语言表达的提升。学生在模仿课文中的优美词句时，可能存在表达不准确、词汇贫乏等问题。
举例解释：
- 在理解并运用修辞手法方面，可以通过设计对比练习，让学生在修改句子时加入修辞手法，以加深对修辞的理解。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案
部编新人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》优秀教案教学设计
部编新人教版七年级语文上册第 2 课《济南的冬季》教课方案【导学目标】1．朗诵、赏识课文生动、形象的语言，学习作者抓住特色描绘光景的写法。
2．推测、品尝本文优美的语言，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【学习要点】理解作者抓住特色描绘光景的写法，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生环绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的要点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二、三中的思虑题，准备展现沟通。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派 1－2 名代表展现步骤二中的答案，同小组内其余成员在小组长的一致安排下合作达成步骤三中的思虑题。
(2)同桌之间相互议论，有分歧不可以达成一致的，小组议论；小组内不可以达成一致的，组长记录下来，以备全班议论时沟通(3)全班议论时，教师不可以一下子给出答案，在学生思想的火花充足碰撞后，再点拨指引，达到启迪思想的目的。
学法指导一：针对步骤二中的朗诵课文1．读准字音，读清句子，熟习课文内容，这是朗诵好的前提。
情形导入生成问题老舍以前说过：“上帝把夏季的艺术赏给了瑞士，把春季的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。
”的确，春季的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，闲步湖畔，划船湖上，令人如在画中游。
苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
”而到了夏季，世界有名的避暑胜地瑞士风景最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映托着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；绝壁上瀑布流泻，草地上鲜花绽放，无愧于“世界公园”的美称。
那么冬季的济南又美在哪里呢？今日，我们先来赏识济南冬季的美景。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)注音济南 (j ǐ) 伦敦 (d ūn)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻 (j ì)澄清 (ch éng) 下落 (zhu ó)看护 (k ān)(2)词义响晴： ( 天空 ) 明朗无云。
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济南的冬天
【教学目标】
1．通过反复诵读, 整体感知课文的主要内容, 理清作者思路。
2．学习作者抓住景物特征展开描写, 情景交融的写法。
3．运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章, 品味精妙语言, 以达到提高语言分析能力, 接受情感熏陶的目的。
4．培养学生热爱祖国河山的感情, 培养学生的审美能力。
【教学重、难点】
1．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．反复朗读, 感知内容, 揣摩词语, 品味优美的语言。
【教学方法】自主互助、主题阅读
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
朱自清的《春》带给我们无尽的美好, 我们同作者一起感受到了春天的勃勃生机。
今天我们再来学习一篇文章――老舍的《济南的冬天》, 看一看老舍先生笔下冬天是什么样子的, 会给我们带什么样的精神感受。
（板书文题）
二、初读课文, 扫清障碍。
1．简介作者、作品
老舍, 现代著名作家, 人民艺术家。
原名舒庆春, 字舍予, 满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2．词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
（小组内完成）
3．初读课文, 整体把握。
（1）济南的冬天是_________________（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去, 并从文中找出相应的内容加以印证。
）
（2）作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山, 冬天的水）
4．朗读课文（要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文）
（1）组内朗读（组内每个成员自由读, 然后组内展示）。
（2）班级展示（组内选出优秀者, 然后班级展示）。
三、细读课文, 整体感知。
小组内研读, 班级展示：
1．课文写了济南冬天的哪些景物？
2．这些景物各有何特点？
3．济南冬天的总体特点是什么？
4．各段描写之间有何关联？
四、精读（选读）课文, 深入感悟, 鉴赏创新。
1．为什么说济南是个“宝地”？
2．济南是有山有水的地方, 文中写了哪三幅山景图, 写水是从什么角度写的？
3．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？
4．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？
5．标题可否换为“冬天的济南”？
小组讨论明确：
1．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日, 天气“温晴”；济南天是慈善的, 有美丽的山景；冬天水不结冰, 水是绿色的。
四面环山, 像在“小摇篮里”。
5．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
6．研读第2—5小节：学生默读课文思考：
（1）文中写了三幅山景图, 还写了水色, 各突出了什么特点?(抓关键词概括)
（2）三幅山景图之间有什么关系?
（3）四幅景物图你最喜欢哪一幅, 为什么?
小组讨论后明确:
（1）阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。
水色——绿。
（2）第一幅图是总写, 第二、三幅图是具体写。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比, 突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致, 写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山, 又绘水色, 处处渗透对济南冬天的喜爱。
五、总结收获：
六、布置作业。
掌握字词。
第二课时
一、导入新课
今天我们继续探究《济南的冬天》一文。
二、复习检测
听写“读读写写”内容。
三、质疑问难, 合作探究。
1．重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图, 品味语言。
（1）第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？
（2）第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？
（3）找出你认为写得美的语句, 有感情地读一读, 想想为什么写得好？
明确：
（1）写山景：自上而下的顺序, 山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序, 水面上、空中、半空中。
（2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
（3）比喻、拟人句。
(美句赏析, 着重分析加点词的表达作用)
济南的冬天, 在老舍的笔下如此娇媚动人, 是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
文中还有哪些比喻、拟人句用得好, 找出来, 说说好在哪儿？
明确：a．好像是把济南放在一个小摇篮里。
b．全在天底下晒着太阳, 暖和、安适地睡着, 只等春风来把它们唤醒。
C、山坡上卧着些小村庄, 小村庄的房顶上卧着点雪。
2．体会本文优美的语言, 分析其中的精妙之处, 学习语言分析的一般方法。
学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩, 尽量能口头表达, 教师从旁点拨、补充。
（1）你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。
（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。
并模仿举例。
（3）你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
四、体验反思。
为什么济南的冬天的景色会如此动人？
明确：a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
五、比较阅读, 拓展延伸。
1．想一想, 为什么作者能描绘出这么精彩的画面, 为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞, 采用情景交融的写法, 色彩绚丽。
《春》还从多种感官角度来描写。
写好文章, 必须仔细观察, 认真思考, 经过内心感受揣摩才能成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受, 甚至被外界景色感动了, 从而写出了真情, 那些比喻、拟人才那么活灵
活现, 富有灵性, 才能达到神似。
2．假如你是一位导游, 冬季带领游客来济南, 追随老舍的足迹, 请你设计一下导游词。
六、课堂总结。
学生总结学习收获。
七、布置作业。
请你仔细观察你家乡冬天的景物, 倾注你对家乡无限热爱之情, 借鉴课文中的某些写法, 将最有特点的景物写出来, 自拟题目, 字数不限。
【板书设计】
济南的冬天
总特点：无风, 响晴, 温晴——贯串全文
对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”
阳光朗照下的山慈善
薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画
城外远处的山如诗似画
冬天的水色——水藻之绿, 衬托水之清澈、透明
【教学反思】。