小学四年级数学下册---连减的简便运算
四年级下册数学 -4.3.4 连减的简便运算【教案】
师：老师今天也有很多收获，与同学们分享：在进行连减的计算时可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。
这就是我们今天学习的连减的简便计算。
板书设计:
连减的简便计算
例4
234－66－34 234－（66+34） 234－34－66
（4）学生交流、计算后汇报。
（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）
教师根据学生的汇报，相机板书：
第一种：234-66-34第二种：234-（66+34）第三种：234-34-66
＝168- 34＝234 -100＝200- 66
＝134（页）＝134（页）＝134（页）
（4）解释不同的计算方法：
二、自主探究、学习新知
教学例4。（出示主题图）
（1）从图上你能了解到哪些信息？
“李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。”
（2）根据上面的信息，你能提出一个数学问题吗？
（学生自由提问题，教师根据学生的回答有选择的进行板书：还剩多少页没看？）
（3）这个问题应该怎样来解决呢？请把自己的想法和同组的小伙伴们交流一下，看看谁的办法最好？开始吧。
重点、难点：
1.教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
2.教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、创设情景、导入新课
同学们，在这春暖花开的季节，周末你最想做什么呢？
对！多读书对我们有好处。(出示卡片：读万卷书，行万里路。)
李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为骑自行车旅行做了充足的准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决，同学们能帮帮他吗？
人教版四年级数学下册第3课时 连减的简便计算教案与反思精品
第3课时连减的简便计算新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进实验学校史爱东▷教学内容教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、3、5、6、8、9*题。
▷教学目标1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。
2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。
3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。
▷教学重点理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。
▷教学难点根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、游戏导入新课1.师生玩对口令游戏。
游戏一：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相加能凑成整百数。
（如：153和47）游戏二：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相减能凑成整百数。
（如：234和34）2.同桌之间玩对口令游戏，规则同上。
3.导入新课。
师：前面我们学习了加法的运算定律,而且发现在计算过程中合理使用加法交换律和结合律可以使计算变得简便。
那减法运算中会不会也存在某些规律呢?这节课我们就来研究“连减的简便计算”。
（板书课题：连减的简便计算）【设计意图】学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移。
这里通过“凑整”的对口令游戏和对加法的运算定律的简单回顾，引发思考，为学生的主动发展创设空间,实现高效课堂。
二、合作探究，掌握性质1.在解决问题中初步理解减法的性质。
（1）创设问题情境。
课件出示教科书P21例4的主题图。
师：同学们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?看，李叔叔在查阅旅游资料。
◎教学笔记【教学提示】游戏环节要让所有人都参与进来，给学生尽可能多的展示机会。
你从图上了解到什么数学信息？要我们解决什么问题？【学情预设】我了解到李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
四年级下册连减的简便运算
一、教学内容：第39–40页的例题1例题2，及P41、42页的练习七二、教学目标：1．初步掌握一个数减去两个数的的减法运算性质，掌握从一个数里连续减去几个数的简便计算方法。
2．通过简便算法的教学，会熟练运用连续减去几个数的简便计算方法，初步培养合理选择算法的能力。
3．培养学生思维的敏捷性，灵活性。
三、教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
教学难点：通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。
四、教具准备：挂图、卡片学具准备：练习纸卡五、教学过程：一）创设情境，导入新课。
同学们，在这春暖花开的季节，周末你最想做什么呢对!多读书对我们有好处。
(出示卡片:读万卷书,行万里路.)李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为骑自行车旅行可做了准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书。
二）探究交流李叔叔买完书后就迫不急待地看。
瞧，他在看自助旅行的书呢，现在他有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗1.学习例1。
（出示主题图）（1）请仔细观察图：从图上你能了解到哪些信息“我昨天看到66页”这里的66页表示什么（昨天一共看了66页）你还想知道什么（2）要解决的问题是什么（还剩多少页没看）问：你们想怎样计算呢请把自己的想法在小组内交流，看看有什么好办法。
（3）学生交流，计算后汇报。
（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34 第二种：234-（66+34）第三种：234-34-66＝168- 34 ＝234 -100 ＝200- 66＝134（页）＝134（页）＝134（页）（4）解释不同的计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。
谁看懂列的式子，解释一下。
（教师板书）第一种：234-66-34用书的总页数减去昨天看得66页，再减去今天看得34页，就是剩下的书的页数。
（思路非常清）第二种：234-（66+34）谁来说一说为什么这样列式我们先用66+34算出昨天和今天看书的页数和，然后再用总页数减去66+34的和，就是剩下书的页数。
四年级数学下册《连减的简便计算》教学设计
四年级数学下册《连减的简便计算》教学设计四年级数学下册《连减的简便计算》教学设计1教学目标：1.理解并掌握连减式题的简便算法。
2、培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解并掌握连减式题的简便算法。
教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。
教学过程：激情导课出示一组式题，学生进行口算比赛。
师：在加法和乘法运算都有一些定律可以使计算更简便，其实，减法式题也有一些运算规律使计算简便。
大家想不想快速地的计算出题的结果？今天我们就一起来探索减法的简便计算，只要理解、掌握了减法的不同算法，并能灵活运用，相信大家一定能又对又快的算出这些式题。
民主导学出示例1情境图，学生观察并思考：（1）你了解到了哪些数学信息？（2）怎样计算：还剩多少也没看？（3）试着用不同方法解决问题。
2.小组讨论、交流：（1）说说自己的解题思路。
（2）你们小组一共有几种不同的解决方法？（3）比较，你喜欢哪种方法？为什么？展示交流1.小组汇报、板演计算过程，并说明解题思路。
观察不同的算式，你发现了什么？师板书：234-66-34 = 234-（66+34）= 234-34-66这个小组的同学用了3种不同的方法解决问题，都很有道理。
那你喜欢用哪种方法呢？为什么？是不是像这样的减法算式都能用这3种不同的方法计算呢？小组举例验证。
2.小结简便计算方法。
生：（出示幻灯片，生填空）在计算连减时，有多种方法，（1）、可以（从左往右）按顺序计算；（2）、可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；（3）、还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。
这就是我们今天学习的连减的简便计算3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b4.射击游戏：看看哪种方法更简便？师：你真棒。
那到底用哪种方法计算简便呢？同学们：进行连减简便计算时，一定要根据算式中数字的特点灵活的选择合适的算法。
人教版四年级下册数学-运算定律 加法和连减的简便计算
知识点1 加法交换律、结合律的应用 下面是李叔叔后四天的行程计划。
按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？
115+132+118+85
＝ 247+118+85
＝ 365+85
还有其它算法吗？
＝ 450
答：李叔叔后四天还要骑450千米。
115+132+118+85
＝ 115＋85＋132＋118 加法交换律
4.（选自教材P22 T2）
225＋328＋175＝728（元） 答：王阿姨一共要汇728元。
人教版四年级下册数学-运算定律 加法和连减的简便计算
人教版四年级下册数学-运算定律 加法和连减的简便计算
5.某店店庆期间，原价为 3888 元的一部手机，降 价 276 元，王叔叔有会员卡还能再优惠124 元。 最后，王叔叔花多少钱能买到这部手机？
67+25+33+75 ＝（67 + 33）+（25 + 75） ＝ 100 + 100 ＝ 200
知识点2 减法的运算性质及应用
这本书一共 234 页，还剩多少页没看？
求还剩多少页没看？可以用连减计算
234－66－34
怎样计算？有哪些算法? 快点试一试吧！
在没有括号的
算式里，按照 顺序依次减去 两个数。
66＋113＋87＋34＝300（元） 答：一共花了300元。
2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 （选自教材P21 T2）
528－53－47
＝528－（53＋47） ＝528－100 ＝428
545－167－145
＝545－145－167 ＝400－167 ＝233
小学四年级下册数学运算定律(连加连减的简便运算)-文档资料
小学四年级下册数学运算定律（连加连减的简便
运算）
小学生想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己平时的积累。
以下是查字典数学网小学频道为大家提供的小学四年级下册数学运算定律，供大家复习时使用！
小学四年级下册数学运算定律（连加连减的简便运算）
1.连加的简便计算：
①使用加法结合律(把和是整十、整百、整千、的结合在一起)
②个位：1与9，2与8，3与7，4与6，5与5，结合。
③十位：0与9，1与8，2与7，3与6，4与5，结合。
2.连减的简便计算：
①连续减去几个数就等于减去这几个数的和。
如：
106-26-74=106-(26+74)
②减去几个数的和就等于连续减去这几个数。
如：
106-(26+74)=106-26-74
3.加减混合的简便计算：
第一个数的位置不变，其余的加数、减数可以交换位置(可以先加，也可以先减)
例如：123+38-23=123-23+38 146-78+54=146+54-78
4.连乘的简便计算：
使用乘法结合律：把常见的数结合在一起 25与4;125与
8 ;125与80 等。
看见25就去找4，看见125就去找8;
5.连除的简便计算：
①连续除以几个数就等于除以这几个数的积。
②除以几个数的积就等于连续除以这几个数。
6.乘、除混合的简便计算：
第一个数的位置不变，其余的因数、除数可以交换位置。
(可以先乘，也可以先除)例如：27139=27913
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的小学四年级下册数学运算定律，对大家有所帮助！。
(小学教育)2019年小学数学人教版四年级下册-连减的简便运算
主备教师：执教教师：（）教学内容：连减的简便计算（P39 例1）教学目标：1.使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。
并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便2.通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学3.通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。
同时培养学生“凑整”的意识教学重点:理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算教学难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论教材分析：教材首先呈现了李叔叔看书的情境，再以三位同学正在板演的插图，展示了三种算法: 即依次减去两个数，或者减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数。
又以小精灵提问的方式给出两个问题：他们都是怎样计算的？你喜欢哪种方法？前一个问题是让学生思考、理解三种算法的计算过程和其中的算理；后一个问题是引导学生比较各种方法的特点，思考它们的适用范围。
教材主要着眼于通过不同解法的比较，讨论连续减去两个数的几种常用算法。
其目的是在解决生活问题中理解连减的计算方法及提供算理的经验支撑。
教材根据学生的生活经验，建构生活化的学习内容，提炼数学问题，引发学生思考，暗示了学法，即运用探究式学习方式，从生活实践中学数学。
这就要求教师把学习的主动权交给学生，把数学过程变成学生亲自实践、探究、应用的过程。
学情分析：教学时，可以让学生自己读题，各自独立列出算式。
对于后一个问题要引导学生说出理由，也就是启发学生思考三种方法各自的特点，思考在什么情况下选用这种算法能使计算简便。
如有必要，还可以把这本书的总页数改成266，使学生看到有时依次计算更简便，如遇这种情况，选用先减第二个减数的算法就不合适了。
教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、情境导入1.在上课之前我们先来玩个对口令游戏好吗？我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。
人教版小学四年级数学下册《连减的简便运算》优秀课件
7.用合适的方法计算。 60－59＋58－57＋…＋4－3＋2－1 原式＝1×(60÷2) ＝ 30
＝546－100
＝546－212
＝446( × )
＝334
辨析：不能正确运用添括号和去括号的法则， 导致计算错误
5.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
528－53－47 ＝528－(53＋47)
545－167－145 ＝545－145－167
＝528－100
＝400－167
＝442887－187－139－61
小试牛刀 1.在 里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868 － (52＋_4_8_) 1500－28－272＝_1_5_0_0_ － (28 ＋ 272) 415－74－26＝ _4_1_5_ － ( _7_4_ ＋ _2_6_)
a－b－c ＝ _a__ － ( _b__ ＋ _c__)
5.计算：549－68－147－32－153
549－68－147－32－153 ＝549－(68＋32)－(147＋153) ＝549－100－300 ＝149
提升点 2 用等差数列求和解决连减计算
6.计算：2000－1－3－5－…－49 原式＝2000－(1＋3＋5＋…＋49) ＝2000－(1＋49)×25÷2 ＝2000－625 ＝1375
探究点 连减的简便算法
这本书一共234页，还剩多少页没看？
你能根据题意列式计算并说一说算式的意义吗？
方法1： 234－66－34 ＝168－34 ＝134
方法2： 234－66－34 ＝234－34－66 ＝200－66 ＝134
方法3： 234－66－34
＝234－(66＋34) ＝234－100 ＝134
第三单元第3课时《连减的简便运算》示范公开课教案【人教小学数学四年级下册】
第三单元运算定律第3课时连减的简便运算教材分析：本节课是学生在第一单元四则运算的意义及用减法解决一些实际问题的基础上学习的。
减法中的“减法性质”与后面除法中的“除法性质”知识将会渗透在运算定律的单元中来学习，使四则计算运算定律知识更加系统化，便于学生通过系统学习，对四则运算中的相关运算性质有一个比较完整的认识，有利于学生构建比较完整的知识结构。
本节课中，“减法性质”的学习，以现实情境为依据通过解决问题理解算法，呈现三种方法，经历观察、比较、分析、讨论等过程，在算法多样化的基础上优化方法，让学生直观感知知识的由来，重视简便计算意识的培养。
教学目标：1. 引导学生理解和掌握一个数连续减去两个数的几种常用方法，能运用运算规律进行简便运算。
2.通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探索和发现减法运算的性质，根据具体情况灵活选择方法，1/ 6发展思维的灵活性。
3. 从解决生活实际问题中体会计算方法的多样化，培养运用意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：理解一个数连续减去两个数的几种常用方法。
教学难点：自主探索和归纳连减的规律教学过程：2/ 61.观看情境图2．师：你知道了什么？要求什么？3．师：大家尝试解答。
学生先独立尝试，再小组讨论交流。
4．师：你喜欢哪种计算方法？5．师：比较这三种方法，你发现了什么？小结：一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。
用字母表示：a-b-c=a-(b+c)在连减算式中，任意交换两个减数的位置，差不变。
用字母表示：a-b-c=a-c-b 生1：知道了整本书的页数和昨天、今天看的页数。
生2：要求的是还剩下多少页没看。
生：方法一：方法二：方法三：生：比较喜欢后面两种计算方法，计算起来简便。
生1：方法一是从左往右依次计算。
生2：方法二是把减66，减34，转化为一共减100，更简便。
生5：方法三先算234-34，结果是整百数，计算更加简便。
3/ 61．在○里填上合适的运算符号，在上填上合适的数或字母。
3.2加法运算定律的应用与连减的简便运算PPT教学课件(人教版数学四年级下册)
布置作业
作业： 第23页练习六，第7题、第8题
498-157-57
=498-（157+57） 改正： 498-157-57
=498-100
=341-57
=398 （ × ）
=284
课堂练习——4. 填表
CBA联赛第5轮~第7轮部分球员得分统计图
孙军 刘玉栋 胡卫东 郭士强
第5轮 19 30 13 11
第6轮 31 27 22 29
第7轮 17 28 27 7
160+163+159+157+161 =160+（163+157）+（159+161） =160+320+320 =800（cm） 答：这5名同学的身高和是800cm。
课堂练习—解决问题
3、在一次选举中，有效票共计325张。其中，赞 成276票，反对24票，弃权多少票？
325-276-24 =325-（276+24） =325-200 =125（票） 答：弃权125票。
=603-400
=500-300
=203
=200
课堂练习—解决问题
1、
416m
海拔2000m
284m
海拔？m
2000-416-284
=2000-（416+284）
=2000-700
=1300（m） 答：第三座山峰海拔1300m.
课堂练习—解决问题
2、四年级（2）班有5名同学的身高分别为 160cm,163cm,159cm,157cm,161cm，这5名同学 的身高和是多少？
探究新知——加法运算定律的应用
例3、李叔叔后4天的行程计划如下：
四年级下册连减的简便计算人教版
31
39
104年级 38
38
32
108
教材第22页练习六第6题。 6.
25
325-276-24 =25(票) 答：弃权25票。
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.（基础题）完成下表。 实验小学中、高年级人数统计表
班级 (一) (二) (三) 总人数 年级
一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和,差不变。 （情景题）小明买了两套书,一套《快乐作文》是65元,另一套是《科学探究》,是85元,小明付了200元,应找回多少钱?
同级运算,从左往右依次计算。
27-3-4=20 234 – 34 – 66
a-b-c=a-c-b 用字母表示:a-b-c=a-(b+c)。
四年级数学·下 新课标[人]
第3单元 运算定律
1 加法运算定律
复习准备 学习新知 随堂练习 作业设计
口算。
复习准备
20-13= 7 新兴小学中、高年级人数统计表
在没有括号的连减运算中,任意交换减数的位置,差不变。
15-8= 7
四年级数学·下 新课标[人]
42-23= 19 36-18= 18 169-25-25-50
169-25-25-50 =169-(25+25+50) =169-100 =69
返回目录
课堂小结 1.同级运算,从左往右依次计算。 2.一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这 两个数的和,差不变。用字母表示:a-b-c=a-(b+c)。
3.在没有括号的连减运算中,任意交换减数的位 置,差不变。用字母表示:a-b-c=a-c-b。
234 – （66 + 34）
四年级数学下册连减的简便运算
闯关游戏
第 2关
第二关
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
528-53-47
=528(53+47)
=528-100
=428
545-167-145
=545-145-167 =400-167 =233
第二关
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
487-187-139-61
=387-(139+61)
=387-200
234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134
李叔叔看一本书，昨天看到了66页， 今天又看了34页，这本书一共有266页 ，还剩多少页？
266-66=23040-34
=166（页 ）
266-66-
266-66-
=23646-（66+34=23646-34-66
）
=232-66
=266-100
=134（页）
上面都是怎么计算的？
你喜欢哪种算法？
在没有括号的算式 234-66-34
里，如果只有加、减
法，要从左往右按顺 =168-34
序计算。
=134
一个数连续减 234-66-34
去几个数等于减去
这几个数的和。 =234-(66+34)
=234-100
=134
在连减算式
中，可以交换减 数的位置。
=166（页）
=166（页）
234－66－34 = 234－(66＋34) = 234－34－66
一个数连续减去两个数,等于一个 数减去这两个数的和.
或者也可以先减第二个数再减第一个数 . a－b－c=a－(b＋c)
a－b－c=a－c－b
通过刚才的计算，你发现了什么？
四年级下册连减的简便运算
四年级下册连减的简便运算四年级下册连减的简便运算一、教学内容：第39–40页的例题1例题2，及P41、42页的练习七二、教学目标：1．初步掌握一个数减去两个数的的减法运算性质，掌握从一个数里连续减去几个数的简便计算方法。
2．通过简便算法的教学，会熟练运用连续减去几个数的简便计算方法，初步培养合理选择算法的能力。
3．培养学生思维的敏捷性，灵活性。
三、教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。
四、教具准备：五、教学过程：一）创设情境，导入新课。
同学们，在这春暖花开的季节，周末你最想做什么呢？对! 多读书对我们有好处。
(出示卡片:读万卷书, 行万里路.) 李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为骑自行车旅行可做了准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书。
李叔叔买完书后就迫不急待地看。
瞧，他在看自助旅行的书呢，现在他有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1. 学习例1。
（出示主题图）（1）请仔细观察图：从图上你能了解到哪些信息？“我昨天看到66页”这里的66页表示什么？（昨天一共看了66页）你还想知道什么？（2）要解决的问题是什么？（还剩多少页没看？）问：你们想怎样计算呢？请把自己的想法在小组内交流，看看有什么好办法。
（3）学生交流，计算后汇报。
（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34 第二种：234-（66+34）第三种：234-34-66 ＝168- 34 ＝234 -100 ＝200- 66＝134（页）＝134（页）＝134（页）（4）解释不同的计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。
谁看懂列的式子，解释一下。
（教师板书）第一种：234-66-34用书的总页数减去昨天看得66页，再减去今天看得34页，就是剩下的书的页数。
（思路非常清）第二种：234-（66+34）谁来说一说为什么这样列式？我们先用66+34算出昨天和今天看书的页数和，然后再用总页数减去66+34的和，就是剩下书的页数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级下册数学专题------连减的简便运算
【知识点】
1、在连减算式中，可以根据实际情况，选择从左往右按顺序计算。
2、一个数连续减去几个数等于减去这几个数的和。
【公式：a-b-c=a-（b+c）】
3、可以交换减数的位置（跟着符号走）。
【公式：a-b-c=a-c-b】
【公式变形】
1、a-b-c=a-（b+c）； a-（b+c）= a-b-c； a-（b-c）= a-b+c ；
2、a-b-c-d=a-（b+c+d）； a-（b+c+d）= a-b-c-d； a-（b-c-d）= a-b+c+d ；【归纳】原式不带括号，加上括号后，括号内的符号均要变号。
原式带括号，拆括号后，原括号内的符号均要变号。
【巩固练习】
一、判断下面各式是否符合减法的运算性质。
638—（438+57）=638—438+57（）901—109—91=901—（109+91）（）3456—（481+519）=3456—481—519 （） 325—175—25=325—（175—25）（）
672—36+64=672—（36+64）（）73-12-8=73-12+8 （）
74-（13+4）=74-13-4 （）80-（42-15）=80-42-15 （）
二、请不要计算。
认真思考然后在O里填上“>”“<”或“=”。
168—46—14 ○168—（46+14） 473—（50+3）○473—50—3
271—(30+4) ○271—30+4 382+76—82 ○382—82+76
三、下面的○或____里填上合适的符号或者数字。
（1）456-102=456○100○2 （2）460-124-50=460○（124○50）
（3）258-(39+62)=258○39○62 （4）868－52 －48=868 ○（52+_____）（5）1500 －28 －272= ____（28 ○272 ）（6）415 －74 －26= ____ ○（____○____）（7）572 －69 －172= _____○_____○_____
四、用简便方法计算下面各题。
（1）160-（60-42）（2）2400-135-265 （3）468-（125+168）
（4）270-52-148 （5）234-66-34 （6）168-46-14 （7）382+76-92 （8）169-（69+8）（9）283-25-75 （10）345-50-45 （11）237-45+63-55 （12）800-138-162 （13）528－53－47 （14）545－167－145 （15）847－（47＋89）。