Module4-Unit1-The-balloons-are-flying-away.教学设计
Module4 Unit1 The balloons are flying away!(教学设计)-
Module 4 Unit 1 - The balloons are flying away! (教学设计)教学目标1.学生能够理解文本中的词汇和句子。
2.学生能够在不同的学习环境中表现出自信、好奇心和热情。
3.学生能够运用所学知识解决简单的交际问题。
4.学生能够快速、准确地完成老师布置的书面任务。
教学内容1.单词：balloon, fly away, catch, up, down2.句型：Where are the balloons? They’re flying away! Can you catch them?3.阅读理解：阅读一则短文，回答相关问题。
教学步骤步骤一：导入新知1.通过投影展示一组图片，包括飞向天空的气球、孩子们追逐气球的场景，让学生心生好奇。
2.介绍本课重点单词：balloon，fly away，catch，up，down。
为了激发学生们的学习兴趣，可以使用图片和动画等形式进行呈现，并辅以手势表现。
步骤二：听说读写1.听：播放录音，让学生跟读模仿。
2.说：展示图片，引导学生运用所学句型问答，丰富交际经验。
3.读：教师边读句子边指出关键词汇，带领学生们一起阅读并理解。
步骤三：小组活动1.将学生分成小组，让他们用学过的单词和句型编排一段对话或故事，并进行自由表演。
2.教师在活动过程中密切关注，给予鼓励和帮助。
步骤四：课堂练习1.展示短文，让学生认真阅读。
2.提问相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3.让学生分组合作，完成一些书面练习。
步骤五：课堂总结1.教师对学生进行评估，指出他们在听说读写方面的优点和不足。
2.为下堂课预先布置新任务，在激发兴趣的基础上，持续提升学生的英语水平。
教学评价1.整堂课是否紧凑有序、生动有趣、功能齐全和有效？2.学生是否理解所学内容，运用所学知识解决简单问题？3.学生是否能在其他学习环境中表现出所学的自信、好奇心和热情？教学反思1.教学语言是否简洁明了，易于理解?2.是否有足够的时间给学生互动、表演和思考的机会？3.是否根据课堂反馈和评价，及时调整教学策略和方法？结束语通过本节课的教学，学生能够掌握关键词汇和句型，理解相关文本，更好地运用所学知识解决问题。
Module-4-Unit1-The-balloons-are-flying-away
Module 4 Unit1 The balloons are flying away! Teaching aims：1.能听说读写单词balloon,词组fly away birthday party be careful2.熟读对话，会用Who can help me ? -----Sorry, I can’t.I can help you .I can’t carry everything.这类语句寻求别人的帮助。
3. 文化目标：了解西方国家过生日的习俗。
Teaching important points：熟读对话，会用Who can help me ? -----Sorry, I can’t./ I can help you .I can’t carry everything.这类语句寻求别人的帮助。
Teaching difficult points：继续巩固现在进行时的用法。
Teaching materials：课件，学具，礼物。
Teaching steps ：Stage I: Pre-reading1. Greetings2. Let’s chant!I like you. You like me.We like apples. We like tea.3. Leading-in导入(1)课件导入have a birthday party(2) 课件导入balloon(3) 课件导入fly awayStage II: While-reading(1)Daming is going to have a birthday party. What happen to him? L et’s read. (课件出示问题)(2)Read carefully and answer the questions.1. Where is Mum?She is at the supermarket.2. What is Simon doing?He is on the phone.3.What’s Simon’s mum trouble(困难) ?She can’t carry everything.4. Who can help Mum?Daming.（3）Work in groups and read in roles.（4）Summary.(课件出示)Simon’s mum is at the . She is things for Daming’s birthday party. The things are very heavy. Shecarry them. But Simon help her. Because he is . Daming can her. But the oranges are .And the balloons are .Stage III: Post-reading(1) Look and read, then act out in groups.(课件出示图片)(2) Talk about the secret of happiness in groups.（快乐的秘诀）Helping others will benefit yourself as well. (赠人玫瑰，手留余香)（课件出示）(3) Homework（课件出示）1. Read the text after class.2.帮助家人或同学做一件力所能及的事。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away!(教学设计
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、会读、会说、会写单词 balloon, fly, away, catch, hold,let go 和句子 The balloons are flying away! 和 Can you catch them? 。
2.能够结合手势、图画和实物等多种途径认知单词和句子，并能简单模仿和运用。
3.培养学生的观察能力、广泛的兴趣，增加课堂趣味和互动。
二、教学重点难点1.教学重点：单词 balloon, fly, away, catch, hold, let go 和句子 The balloons are flying away! 和 Can you catch them?2.教学难点：听懂、会说和模仿句子，并有效激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. Warm-up•教师用手持气球初始调动学生兴趣。
举着一个气球对学生说：Balloon, balloon•学生回答：Balloon, balloon，为气球做出鼓起手臂的动作，模仿气球的形状。
2. Presentation在调动学生兴趣的基础上进行以下教学：•用小黑板或手指先给学生呈现 balloon 和 fly 的单词，当出现 away 的时候，提醒学生关注声调，用肢体语言让学生了解该词边读边掉的形式。
•用图片或实物结合单词 balloon 和 fly 进行教学诠释，让学生可视化学习。
3. Practice•拿出几个气球，教师手持气球说：The balloons are flying away!。
•让学生看、听、模仿教师的动作，手持气球，表情、手势和语调需根据情景进行调整，增加课堂趣味性和学习效果。
•授课老师将气球递给学生，让他们进行传递，直到教师对他们说：Let go。
当学生听到教师的这句话时，他们就要把气球放掉，老师会在一旁看着他们。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away!(教案)-
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away！（教案）第一部分：课程目标本课旨在帮助六年级学生了解和加强以下能力：1.思考能力：通过观察一系列图片，学生能够发现问题并做出推测。
2.语言理解：学生能够了解和使用单词“balloon”和“fly”，并理解一般过去式。
3.听说技能：学生能够听懂和正确表达自己观察到的事物。
第二部分：教学内容1. Warm Up教师可在教室中随机散布球的气球，并把学生分为小组。
让学生观察气球，然后使用简单的语言描述其中一些气球的特点，例如：颜色、形状和大小。
2. Presentation教师可以通过显示“Balloon Fly Away”绘本中的插图介绍“balloon”和“fly”两个单词。
要询问学生是否知道这些单词，并解释过去式，例如：“Fly”这个单词有两个形式。
现在的时态是“fly”，但是过去式要加上“-ed”，变成“flied”。
同样，单复数也有不同，例如：一个气球，可以说“a balloon”，多个气球，我们说“balloons”。
在介绍过单词后，教师可以请学生猜测故事的标题是什么，并询问他们期望在故事中看到什么样的事情发生。
3. Practice教师可向学生介绍故事的情节并鼓励学生讲述故事中的事件。
教师在讲解后让学生跟读，然后提问一些情节问题，例如：1.为什么气球飞走了？2.为什么男孩叫Amy 去帮忙？3.Amy和男孩一起做了什么来得到气球？4. Extension教师可以使用原始的故事情节作为起点，引导学生通过想象和创造力来创造自己的故事。
例如，当学生们在小组中跟着原始故事思考时，老师可以问一些问题，例如：1.如果气球在一栋建筑物上飞走了呢？2.如果男孩想帮助Amy，他们会记得带回来气球吗？3.如果他们无法找到气球，有什么其他方法可以庆祝生日？第三部分：教学资源•气球•“Balloon Fly Away”绘本•问题练习册第四部分：评估方法•教师可以根据学生在课堂上的表现进行最终评估。
六年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 The balloons are flying
六年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 The balloons areflying away!（1）-外研版教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的新单词和短语。
2.学生能够了解气球的发明和种类，并能够用英语表达自己对气球的看法。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写关于气球飞走的句子，并能运用所学知识讨论气球飞走的原因和如何防止气球飞走。
4.学生能够通过小组合作完成本单元的口语和书写任务。
教学重难点1.重点：听懂、会说、会读、会写关于气球飞走的句子。
2.难点：能够用英语讨论气球飞走的原因和如何防止气球飞走。
教学准备PPT，气球，黑板，录音机，教材、练习册。
教学过程Step 1：温故知新1.让学生回顾在上一单元学过的有关数字和形状的知识，并用英语表达。
2.引导学生思考有哪些场合和节日用到气球，并用母语表达。
Step 2：新课导入1.引出新单词和短语：balloon, rubber, helium, float, fly away, pop。
2.教师出示图片，引导学生说出图片中的事物和所在场合，如生日聚会、婚庆、节日庆典等。
3.告诉学生气球从哪里来、气球有哪些种类及其特点，并观看有关气球的视频。
Step 3：新课讲解1.学生听录音，理解对话内容，回答听力问题，然后尝试模仿录音的语调和语速。
2.引导学生阅读课文，理解意思，完成课文翻译和句式分析。
3.让学生分组完成口语任务或书写任务，再汇报成果。
Step 4：巩固练习1.老师出示一些有关气球的图片或视频，让学生根据所学知识描述图片中的情景和故事，完成小组竞赛。
2.让学生阅读本单元知识点，自己完成选择和填空题，检测自己的学习效果。
Step 5：拓展阅读让学生阅读有关飞机和气球的历史悠久的知识，鼓励学生向大家介绍有关飞机和气球的故事，以此来高潮本单元教学，完成教学过程。
总结反思本单元重在学习气球相关的单词和短语，并能够用英语描述有关气球的情节和故事，从而提高学生的听、说、读、写综合能力。
六年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 The balloons are flying
六年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 The balloons areflying away!外研版（三起）课程概述Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! 是外研版六年级下册英语教材的第九个单元。
本单元的主要内容是描述飞走的气球并通过学生的活动和讨论引导学生学习有关气球的英语知识和一些问题的解决方法。
在本单元完成后，学生将能够理解和使用词汇 balloons、fly away、catch、string、wind、blow、basket 等。
教学目标1.理解和使用词汇 balloons、fly away、catch、string、wind、blow、basket。
2.了解一些问题的解决方法。
3.参与活动和讨论，发展学生的交流和合作技能。
4.提高学生的听、说、读、写技能。
教学准备1.外研版六年级下册英语教材。
2.飞走的气球模型。
3.筛子、绳子、布条等道具。
4.课件以及其他教学工具。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或飞走的气球模型吸引学生的注意力。
2.谈论学生对气球的印象，并简要介绍气球的特点和用途。
3.教师以简短的英文介绍气球，鼓励学生跟读，并逐步理解本单元的学习内容。
例如：Teacher: Hello, everyone. Today we’re going to talk about balloons. Do you know what is a balloon? Balloons are round and colorful. We use them to decorate parties and celebrate special occasions. Do you like balloons?Students: Yes, we do.步骤二：学习词汇（10分钟）1.教师向学生逐个介绍词汇 balloons、fly away、catch、string、wind、blow、basket。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! (教案)
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! （教案）一、教学内容本节课为英语六年级下册Module 4 Unit 1，主题为"The balloons are flying away!"。
教学内容主要围绕描述气球飞走的情景，学习相关的词汇和句型，如"balloons"、"flying away"、"chase"等，并能运用所学句型进行情景交际。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，并能运用所学句型描述气球飞走的情景。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强自信。
三、教学难点1. 学生能够正确运用所学句型描述气球飞走的情景。
2. 学生能够理解并运用动词的过去式。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入：通过展示气球图片，引导学生复习相关词汇，如"red"、"yellow"、"green"等，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的主要句型，如"The balloons are flying away!"，引导学生跟读并模仿。
3. 情景交际：创设情景，让学生运用所学句型进行角色扮演，如"A: The balloons are flying away! B: Let's chase them!"。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识，如"Who can say the sentence correctly?"。
六年级下册英语教案-Module4 Unit1 The balloons are flying aw
六年级下册英语教案－Module4 Unit1 The balloons are flyingaway ｜外研社（三起）一、教材分析《外研社小学英语三年级起点》六年级下册 Unit1 The balloons are flying away，是讲述天空中飘荡的气球，引导学生学习形容词比较级，能够运用所学知识表述天气和描述人物，学生通过此课程，能够进一步熟练掌握形容词比较级的用法，并且在多个方面提高口语、听力和阅读的能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握新单词和短语•掌握比较级的构成和用法•能够用比较级表述不同事物之间的比较•能够描述天气和人物特征•能够听懂与此课程相关的对话，并发出简单的口语反应2. 情感与价值目标•学习和体验分享和关心他人的喜悦和忧虑三、教学重难点1.教学重点：比较级和天气描述的表达方式2.教学难点：比较级的形成，及其在造句时的注意事项四、教学过程设计1. 热身准备用动画片《动物的比赛》切入，引出比赛和比较两个单词，并讨论存于生活中的各种比较，进一步发掘学生的比较意识。
2. 新课教学1.单词和短语学习（1）用图片和具体例子，讲解以下单词的含义：balloon，windy，cloud，sunny，rainy，snowy，sleet。
（2）引导学生完成以下单词和词组的记忆和练习：①.—What’s the weather like today? It’s __________(sunny/cloudy/windy/rainy/snowy/sleet). ②. blow…down，fly away，float.2.短语复习和归纳针对Unit4的主题“The winter Olympics are coming!”，引导学生回忆、构建以下短语：come up with，be invented in ，be good at，win a gold medal，compete in，take part in。
Module4-Unit1-The-balloons-are-flying-away
Module4 Unit1 The balloons are flying away.学习目标：1.知识目标：学习词汇：careful, balloon, fly away，stairs ,mess,fall,carry2.能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
能用“Who can help me？”来寻求别人的帮助。
3.情感目标：培养学生乐于助人的好习惯。
学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。
学习过程：一、自主学习：1.复习导入：The ducks are ____________(swim) on the pond.2.自学教材：1、课前读单词card ，balloon，stairs，fly away，careful，mess.2、找出短语at the supermarket，buy…for，have a birthday party，makea birthday card，be careful，carry everything，fly away3.发现问题：二、合作交流：1.小组合作，精读对话,划出文中的重点短语和句子，并写下来。
________________________________________________________2.小组展示，1）Read in groups and act it out.（组内检查互记）2）分析下面的变化，buy—buying make—makingfall—falling fly--flying我能发现现在分词的构成规律是：________________ 3.Listen to the tape and answer the questions:1.Where is mum？2.What is she doing?3.What is Simon doing？4.Who can help mum？5.Who can’t help mum？三、解答疑问：1）现在进行时句子的结构：主语+be+动词的ing。
六年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 The balloons are flying
六年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 The balloons areflying away! 外研社（三起）教学目标•通过本模块的学习，学生可以掌握以下语言知识和技能：–词汇：balloons, flying, away, basket, basketful, dad, hot air balloon, picnic, thermos, blanket, sandwiches.–语言技能：能够听懂、会说、会读、会写本单元的单词和短语，并能在日常生活中运用。
•通过本模块的教学，学生还可以培养以下品质和能力：–创新思维：能够通过观察、思考、探究、发现、创造等方式，发挥自己的创新思维。
–合作精神：能够在集体活动中主动与他人合作，培养团体意识和协作精神。
–文化意识：了解一些关于热气球的有趣知识，增强对多元文化的认识。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下三个方面：1.词汇学习本单元的词汇包括balloons, flying, away, basket, basketful, dad, hot air balloon, picnic, thermos, blanket, sandwiches等。
2.句型学习本单元的句型包括：–The balloons are flying away!–Dad, can we go for a picnic in the hot air balloon?–Yes, we can! I’ll bring sandwiches and thermos of hot chocolate.–How about a blanket and a basketful of fruit, too?3.文化知识学习本单元的文化知识包括热气球的历史和飞行原理，以及热气球的相关活动和赛事。
教学方法本单元的教学方法主要采用以下方式：1.听说读写相结合的综合性教学法。
通过听力、口语、阅读、写作等多种方式，让学生全面掌握本单元的语言知识和技能。
(外研版)六年级下-Module4-unit1The-balloons-are-flying-awa
知识点拨
向他人寻求帮助可以说：
Who can help me ? Can you help me?
不能帮助别人 时，用英语该 怎么说呀？
提供帮助可以说： -Can I help you? What can I do for you ?
Sorry, I can’t.
Daming: Simon: Daming: Simon: Mum: Simon: Daming: Mum: Daming: Mum: Daming: Mum: Simon:
•I like you. •You like me. •We like apples. •We like tea.
Learnt words
1.birthday party 生日聚会
2.carry
搬,抬,提
3.fall
落下,跌倒
4.fly away
飞走
5. be careful 小心,当心
Learning words
balloon 气球 carry 提，搬 party 聚会 later 稍后 mess 脏乱
fly away 飞走 supermarket 超市 fall 落下，降落 stairs 楼梯
• Daming’s birthday is coming， Simon’s mother is buying some food for Daming’s birthday party. But what is Simon doing？ Let’s see！
( A )5.The kite is ______________.
A.flying away B.fly away C.flies away
A:写八个现在进行时的句子.
六年级下英语教学设计-Module4 Unit 1 The balloons are flying
六年级下英语教学设计-Module4 Unit 1 The balloons areflying away-外研社（三起）教材内容本单元学习课文标题为“The balloons are flying away”，意为“气球飘走了”。
本单元重点介绍了“动词进行时”的使用方法，并通过介绍气球飘走的情况，让学生更好地理解动词进行时的用法。
同时，也介绍了如何使用副词来修饰动词进行时。
教学目标•理解和掌握动词进行时的使用方法；•能够使用正确的句式描述正在进行的动作；•理解和掌握副词修饰动词进行时的方法；•能够通过实际操作来提高英语口语表达能力。
教学重点1.动词进行时的使用方法；2.正确的句式描述正在进行的动作。
教学难点1.副词修饰动词进行时的方法；2.能够通过实际操作来提高英语口语表达能力。
教学准备•教师：教案、PPT、卡片、气球；•学生：笔、笔记本。
教学过程Step 1 导入新课1.教师问学生们，有没有见过飘走的气球？如果有，请分享一下经历。
2.教师通过观看图片和视频介绍飘走的气球，提问学生“为什么会飘走？”，回答问题并引出本单元的学习内容。
Step 2 学习课文1.教师让学生先听读课文，然后找出其中的动词进行时。
2.让学生找出课文中动词与副词的组合，以及这些组合与时间的关系。
3.让学生模仿课文句式，并试着造一些新的句子。
Step 3 学生操作1.气球比赛：把气球打到空中，并且在气球下落的瞬间喊出相应的句子。
2.学生小组为主角拍摄一部简短的视频，要求使用动词进行时和相关的副词。
Step 4 总结1.教师让学生用简短的语言回答以下问题：我们本节课学了什么？学习了哪些句式？2.教师总结本节课的重点和难点，并强调学生在口语表达中要注意动词进行时与副词的使用方法。
课后作业1.复习本节课的内容，并且复述课文。
2.以“我正在…”为主题写一篇日记，包括至少3个动词进行时的句子，每个句子都要有合适的副词修饰。
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新标准英语（三起）六年级下册
Module4 Unit1 The balloons are flying away.教学设计学习目标：
1 知识目标：
全体学生能理解并运用：careful, balloon, fly away, fall, carry
2 能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
能用“Who can help me？”来寻求别人的帮助。
3 情感目标：培养学生乐于助人的好习惯。
学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；
学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。
教学过程：
I Warm-up：
Greetings.
Sing a song:
What are you doing?(together)
Free talk:
Are your hands clean? What are they doing? What are you doing?
Exchange:
Ss: What are you doing? T: I’m talking to you. Good news.
II Task presentation:
We are going to have a class party. Look, this is our party poster template. We’ll prepare for the party later, OK? Boys and girls, what about our old friends? What are they doing? Are they going to have a party? Let’s go and see.
III Text learning:
1 Interpreting the text
Picture 1:
Who are they?
Guiding students to think:
What are they doing? What are they talking?
Where are they?
Listen and check.
Where is Simon’s Mum?
What is she doing?
Picture 2:
Guiding students to think:
Is Simon’s mum happy?
Listen and check.
What is Simon doing?
Who can help Simon’s Mum?
Picture 3:
Guiding students to think:
What’s happening?
Listen and check.
What did Mum buy?
What’s happening to the oranges?
Then what’s happening?
And the balloons say:____________.
2 Listen and repeat.
Group work:
Read the text in the way you like.
3 Dubbing.
Example: Teacher with all the boys and girls have a show first.
Dubbing in groups.
Show time: （每个Group leader分别戴上Daming Simon Mum 头饰，合上书，仅看课件PPT文本图片，在情境中带领本组组员，为自己的角色配音。
）
4 Practice.
Change Page 22 Activity4 into “Listening test”: Listen and order.
IV Production.
1 Make a short play.
(Asking for help to prepare the class party.)
Show 5 pictures and phrases.
Each group has a show.
2 Asking for help in daily life.
Only offer four pictures, talk and act it out.
Group show.
Emotional education to all the students.
Summary：What have you learned in this class ?
以思维图形式引导学生，总结板书。
Emotional education again: Boys and girls, when you have a birthday party, who is busy and tired? …But she’s happy.
Children: Mum.
So we should love our mothers, and do what we can do at home.
V Homework.
1.Dubbing the dialogue after class with your partners.
2.Help your mother do what you can do.
3.课后拓展延伸:
A: 写五个现在进行时的句子。
B:今天是妈妈的生日,写一个对话,反映你和爸爸分别在做什么准备，还要涉及帮助话题。
教学反思：
在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述
如下：
一、导入、呈现新内容较自然。
在本节课中，我从What are you doing?歌曲热身，孩子们边唱边演，热情高涨，完毕，紧接着发问，“What are they doing?”三轮问答后，问“What areyou doing?”,并进行生问老师同一问题的互动。
通过师生对现在进行时的复习回忆，直接追问学生，“What about our friends? Let’s go and see.”让学生轻松地参与其中，不知不觉地进入文本情境。
二、创设情境，学习新知。
通过对《课标》的学习与理解，以及对学生和本课的教材分析，我在进行本课教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。
交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。
三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
此外，我认为本课还存在着不足。
如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；课堂上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。
如果让我重新上这节课，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。
今后我会在在教材拓展运用方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的语言表达与运用能力。
总之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己课堂掌控方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。