九年级化学上册(鲁教版) 导学案

第一单元第一节化学真奇妙导学案学习目标：1．了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观、微粒观等一些基本观念，提高化学变化知识的应用和分析能力。

2．自主学习，合作探究。

应用实验观察现象分析化学变化现象的方法。

3．体验物质构成价值和意义。

重难点：掌握化学变化的基本特征。

【使用说明和学法指导】1.先通读教材第2—7页，进行知识梳理；描述化学变化的定义，知道判断一个现象是否是化学变化，认识物质构成、学习化学的重要意义。

2. 认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑惑”处。

3. 利用15分钟高效完成。

预习自学一、知识准备写出化学变化的基本特征和伴随的现象二、教材助读1．化学改变了世界：化学能实现与的转化。

分别从衣食住行四个方面举个化学制品的例子。

依靠化学，人类才能更好地解决诸如、、等重大问题。

2．神奇的化学变化化学变化与物理变化的本质区别是：。

3．物质构成的奥秘化学上分别用符号、和表示氢原子、氧原子和水分子。

物质是由组成的，如水是由组成的。

物质是由、或构成的，如：水是由构成的，铁是由构成的，氯化钠是由构成的。

世界上的物质都是由、等微小的粒子构成的。

化学就是在原子、分子的水平上研究物质的、、及其的一门基础自然科学。

三、预习自测1．化学使世界变得更加绚丽多彩，社会文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是（）A.发展低碳经济，保护环境B.日环食、日偏食的产生C.开发新能源，研制新材料D.药物和保健品的研制2．家庭厨房中常发生下列变化，其中属于物理变化的是（）第1页A.食物腐败B.开水沸腾C.天然气燃烧D.菜刀生锈3. 物理变化与化学变化的本质区别是（）A．是否需要条件B．是否有明显的现象C．是否生成新物质D．质量是否变化4．化学研究的对象是物质，它主要是研究物质的组成、结构、性质和变化规律，取一块食盐可以从不同角度进行研究，以下主要不是化学研究领域的是（）A．食盐是由什么组成B．食盐的产地在哪里C．食盐有什么性质和用途D．食盐的微观结构如何5．化学变化的实质是有新物质生成。

在化学变化中原物质变为新物质的实质是（）A．只是组成发生变化B．只是结构发生变化C．组成或结构发生了变化D．状态发生变化课内探究案探究点：观察化学变化的现象当堂检测1．随着改革开放，人们的生活条件有很大的改善。

下列与化学无直接关系的是（）A．人们吃上了不含农药的绿色蔬菜B．使用味精等人造调味品C．住上了钢筋水泥结构的楼房D．出行时汽车给人们带来了方便-2．农业生产中提高粮食产量的下列措施与化学无直接关系的是（）A．合理使用化肥B．合理使用农药C．使用地膜覆盖技术D．适时灌溉第2页3．下列不是直接利用化学变化产生能量的是（）A.用蜡烛照明B.用液化气灶做饭C.用电饭煲煲汤D.用炸药开山造路4．下列变化属于物理变化的有，属于化学变化的有。

A、钢铁生锈B、食物腐烂C、电灯通电发光D、水加热变为水蒸气E、木材燃烧F、玻璃破碎G、咬啐食物 H、消化食物 I、车胎爆炸J、火药爆炸 K、加热蔗糖变黑 L、用铁铸成铁锅M、蜡烛燃烧 N、湿衣服晾干 O、用高粱酿酒P、剩饭变馊 Q、工业制氧气 R、实验室制氧气S、粮食酿成酒 T、镁带燃烧 U、汽油挥发V、冰雪熔化 W、水结冰 X、酒精挥发Y、牛奶变酸 Z、光合作用5．下列新技术与其试图解决的问题间的连线不正确的是（）A．膜法淡化海水——水资源B．不用洗衣粉的洗衣机——环境保护C．纳米玻璃——研制新材料D．导电塑料——开发新能源知识总结1、总结课本四个化学变化的现象。

2、举例说明物质的构成。

（3种）。

教学反思：《体验化学探究》导学案【学习目标】知识目标：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

能力目标：能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

情感态度与价值观目标：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象学习重点：对实验现象的观察、记录、描述和分析，并能够明确地表示探究后所得的结论。

学习难点：对日常生活中一些有价值的问题进行探究。

【课堂导学】（一）创设情境，导入新课化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。

那么，怎样开展化学科学探究呢？（二）自主探究，合作学习蜡烛燃烧的探究第3页（三）成果展示：利用多媒体展示（四）教师点拨：1、对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。

2、蜡烛燃烧的探究感受化学学习的以下特点：(1)关注物质的性质；(2)关注物质的变化；(3)关注物质的变化过程及其现象。

3、科学探究（1）一般要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、结论与解释、反思与评价、表达与交流（2）科学探究的方法：解题时先明确实验目的，再根据提供的信息和已有知识设计实验，通过实验、现象记录、分析总结现象，得出结论。

（五）巩固提升：1. 化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算2. 小明将带火星的木条插入一瓶无色气体，木条复燃，该气体可能是：A 空气B 氧气C 氮气D二氧化碳3. 对蜡烛燃烧实验，下列属于实验现象描述错误的是（）A 吹灭蜡烛，火焰上方有白烟出现B 罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠C 点燃蜡烛时，石蜡先熔化后燃烧D 生成水和二氧化碳【课堂检测】填写实验报告教学反思：化学实验基本技能训练一导学案〖教学目标〗1、知道化学实验室是进行科学探究的重要场所，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键；2、了解一些化学实验室的规则，树立实验安全意识；3、掌握药品的取用、加热等基本实验操作；4、培养学生的观察能力和动手能力。

第4页〖重点难点〗1、了解化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用；2、练习药品的取用；3.掌握酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

实验室里有很多药品是易、易、有性或有性的。

为了保证安全,同学们一定要听从老师指导,遵守实验室的规则,规范操作.实验室药品取用规则：1．不能用，不要，不得。

2．注意。

应该取用药品。

如果没有说明用量，一般应该按液体。

固体即可。

3．实验剩余的药品既不能，也不要，更不要，要放入。

4．实验中要特别注意保护眼睛。

万—眼睛里溅进了药液(尤其是有腐蚀性或有毒的药液)，要 (切不可用手揉眼睛)。

洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗。

一、药品的取用1. 固体药品取用固体药品通常保存在中，取用一般用（或用），块状药品可用夹取。

用过的钥匙或镊子要立刻 ,以备下次再用.把密度较大的块状药品放入玻璃容器时,应该先把容器 ,把块状药品放入以后，再把容器，使块状药品容器的底部，以免。

2、液体药品的取用液体药品通常保存在中。

1．细口瓶的塞子为何要倒放在桌上?2．倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒?3．拿细口瓶倒液时，细口瓶贴标签的一面为何要朝向手心处?【提问】少量液体如何取用?要注意哪些问题呢?取用少量液体可用。

取液后的滴管应保持橡胶头在，不要，，防止。

不要把滴管放在。

用过的滴管要，注意滴瓶上的滴管不要用水冲洗。

注意：用滴管向某容器滴加液体的时候，要逐滴加入，滴管要垂直悬空放在容器的上方，滴管不能伸入容器内部，不能接触容器的内壁。

二、物质的加热1酒精灯的使用方法①绝对禁止向。

说明：因为此时“明火”的周围存在酒精和酒精蒸气。

②绝对禁止用。

说明：侧倾的酒精灯会溢出酒精，引起大面积的失火。

③用完酒精灯后必须用。

不可。

说明：用嘴吹气不仅不易吹灭，还很可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。

④酒精洒在桌子上燃烧起来后，应立刻用。

⑤酒精灯火焰分为、、三个部分。

部分的温度最高，部分的温度最低。

加热时应该用部分加热。

⑥酒精灯里的酒精最多不超过灯容积。

说明：酒精过满容易引起酒精蒸发而在灯颈处起火。

2、给物质加热4．加热试管中液体时，能否将试管口对着人或自己?为什么？第5页第6页5．如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么?6．将液体加热到沸腾的试管，能否立刻用冷水冲洗?为什么?7．如何给试管中的液体进行预热？【小结】给试管中的液体加热的方法：①试管中的液体的量一般不超过试管容积的 。

②试管外的 要擦干。

③用 夹持，夹在距试管口 处，手握试管夹的 柄。

④加热时试管口不能对 ，要先 ，再对液体的中下部加热。

⑤试管与桌面约成 °，并用 加热。

在加热过程中要不时移动试管。

⑥热的试管不能立刻 。

目标检测1.在①坩埚 ②烧杯 ③烧瓶 ④蒸发皿 ⑤量筒 ⑥试管 ⑦集气瓶 等仪器中，不能加热的是_________________________，能直接放在火焰上加热的是__________________，要放在石棉网上加热的是_________________________。

2.实验时，不宜用作反应容器的是( )A 、烧杯B 、烧瓶C 、试管D 、量筒 3．下列有关酒精灯的使用方法中正确的是（ ）E FA ．熄灭酒精灯B ．检查装置的气密性C ．取用粉末状药品D ．给液体物质加热4、用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。

其中与之相关的是（ ）。

A 、①③⑤⑥B 、②④C 、②③⑥D ③④⑤教学反思：第一节 《水分子的运动——水的三态变化》导学案学习目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释生活中的常见现象现象； 学习重点：理解分子的特征学习难点：用分子的观点解释日常生活中的现象 学习过程：学习任务一：不同状态的水中水分子的运动和排列方式 实验探究：设想把封闭在针筒中的少量水煮沸 提出问题：在这个过程中水分子发生了什么变化？我猜想：我证明：通过观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的运动和排列特点：固态的水：水分子液态的水：水分子气态的水：水分子获得结论：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的和不会变化，变化的只是水分子之间的分子的。

这样的变化是变化。

所以针管实验中我的猜想是的。

（填正确或错误）学习任务二：探究分子的运动与水的状态变化1、阅读课本中“雨后初晴的道路，”路边斑斑水渍，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是因为，你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？结论：水由液态变为气态时，水分子能量，运动，分子间间隔2、阅读课本中“水烧开后的锅盖，”水烧开后，解开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。