儿童幼儿园教学活动的评价与反思
幼儿教案反思评
幼儿教案反思评语范文教案反思是每位教师在备课完成后必须进行的一项工作，通过对教案的反思评价，既可以发现自己备课过程中的不足之处，也可以及时总结教学经验，提高自身的教学水平。
以下是一份幼儿教案的反思评语范文，供参考：一、教学目标方面：该教案中的教学目标明确，具有可操作性，能够引导幼儿明确学习的方向和目标。
对于幼儿的个别差异也有针对性的考虑，能够让每个幼儿都能够感受到学习的进步和成就感。
同时，该教案的教学目标与教育部编写的《幼儿园教育指导纲要》相符，有利于幼儿的全面发展。
二、教学内容方面：该教案的教学内容准确并且有层次感，能够满足幼儿的认知需要和发展需求。
教师对于教学内容的选择合理，能够贴近幼儿的实际生活经验，激发幼儿的学习兴趣。
同时，教师对于教学内容的安排也合理，方式多样化，能够提供多种学习机会和方式，有利于幼儿的综合能力的发展。
三、教学过程方面：该教案的教学过程安排合理，思路清晰，环节有序。
教师在教学过程中灵活运用了多种教学方法，能够根据幼儿的实际情况进行及时调整，提供有针对性的帮助和指导。
同时，在教学过程中教师注重与幼儿的互动，能够调动幼儿的积极性和主动性，提高教学效果。
四、教学资源方面：该教案中的教学资源选择合理，并且充分利用了教学环境和教具，能够提供丰富的教育资源和学习机会，有利于幼儿的多元发展。
同时，在资源的利用过程中也注重了幼儿的参与和探究，能够培养幼儿的独立思考和创造能力。
五、评价方式方面：该教案中的评价方式多样化，包括自我评价、小组评价和教师评价等。
这种评价方式能够全面了解幼儿的学习情况和学习效果，能够及时发现和解决幼儿学习中存在的问题。
同时，在评价过程中也注重了对幼儿的肯定和鼓励，能够增强幼儿对学习的动力和自信心。
综上所述，该教案在教学目标、教学内容、教学过程、教学资源和评价方式等方面都有明显的优势。
然而，教案中还存在一些需要改进的地方，如对于教学过程中的细节安排可以更加具体和实际，对于教学资源的利用可以更加充分，分组活动可以更加灵活等。
幼儿教案反思与评价简短
幼儿教案反思与评价简短
幼儿教案的反思与评价需要从教案的编写、实施和效果三个方面进行
简短的总结。
首先，在教案编写阶段，要注意教案的完整性和合理性。
反思时可以
考虑是否清晰明确地规划了教学目标，是否能够满足幼儿的学习需求。
评
价时可以考虑教案是否在内容、教学方法和教学资源的选择上具有针对性
和创造性。
其次，在教案实施阶段，要注意教学的流程和组织。
反思时可以考虑
教学过程是否流畅，是否有足够的时间和机会让幼儿参与和互动。
评价时
可以考虑教学是否有足够的教学资源和教具支持，并且能够有效激发幼儿
的学习兴趣和积极性。
最后，在教案效果评价时，需要考虑幼儿的学习情况和教学反馈。
反
思时可以考虑幼儿是否能够达到预期的学习目标，是否能够掌握教学内容。
评价时可以考虑幼儿的学习成果和进展是否与预期相符，并且是否能够在
实际生活中应用所学知识和技能。
总之，幼儿教案的反思与评价应注重教案的编写、实施和效果，从教
学目标、教学过程和教学效果等方面进行简短的总结和评价。
同时，反思
和评价应该是有针对性和目标导向的，以进一步提高教学质量和效果。
幼儿园主题活动反思与评价
幼儿园主题活动反思与评价在幼儿园的教育活动中，主题活动是一种常见的教学方式，通过设立不同主题，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将对幼儿园主题活动进行反思与评价，探讨其优点和不足，为今后的教育活动提供一些启示。
一、主题活动的优点1.激发学习兴趣：主题活动能够围绕一个具体话题展开，让幼儿在学习中感到有趣，增强学习的积极性。
2.综合提升：主题活动通常涉及不同学科领域，促进幼儿的综合发展，培养他们的综合素养。
3.互动性强：通过主题活动，幼儿可以进行小组合作，互相学习、交流，培养他们的沟通能力和合作精神。
4.潜在教育效果：主题活动中往往包含一些隐性的教育内容，让幼儿在活动中潜移默化地接受知识。
二、主题活动的不足1.难度不均：有些主题活动难度过高或过低，难以满足不同幼儿的学习需求，需要更好地调整活动难度。
2.缺乏实践环节：一些主题活动过于理论化，缺乏实践环节，难以激发幼儿的实践能力和创造力。
3.评估方式单一：目前主题活动的评价方式多集中在成品上，缺乏对过程的考量，需要更多关注幼儿在活动过程中的表现。
4.主题活动设计不够贴近幼儿：有些主题活动设计过于成人中心，缺乏对幼儿认知发展水平和兴趣点的考虑，需要更贴近幼儿需求进行设计。
三、启示与改进1.注重活动设计：在设计主题活动时，教师需充分考虑幼儿的实际情况和兴趣，确保活动内容贴近幼儿认知水平。
2.多元评价策略：在评价主题活动时，应该综合考虑幼儿的参与程度、表现等多个方面，不仅仅看重最终成品的完成情况。
3.关注实践环节：主题活动中应该增加实践环节，让幼儿通过亲身实践，更好地理解和掌握活动内容。
4.个性化辅导：针对不同幼儿的学习特点，教师可以提供个性化的辅导，引导幼儿更好地参与主题活动，提升学习效果。
通过对幼儿园主题活动的反思与评价，我们可以更好地优化教育活动的设计，提升幼儿的学习效果，促进他们全面发展。
希望在今后的教育实践中，能够更好地运用主题活动，为幼儿带来更丰富的学习体验和成长机会。
幼儿园教育活动评价与反思心得体会（精选5篇）
幼儿园教育活动评价与反思心得体会幼儿园教育活动评价与反思心得体会（精选5篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家整理的幼儿园教育活动评价与反思心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育活动评价与反思心得体会1九月是孩子们开学的日子，我们小班迎来了一张张既好奇又兴奋的小脸蛋，说实在，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。
为了减少幼儿的分离焦虑，尽快地融入到大集体中，我们为他们营造了一个爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，感觉到“幼儿园真好”。
主题活动“幼儿园真好”的目标定为稳定幼儿情绪，进行一日生活的常规培养;乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑;学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。
本主题我们主要进行了稳定幼儿情绪。
孩子刚入园，有哭有闹，我们想尽办法，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使他们在情感上得到满足，让孩子们感受到老师的关爱，还利用各种有趣的活动转移注意力，稳定他们的情绪;带领孩子参观美丽的园舍，认识幼儿园的活动设施;认识老师和小朋友，去大班看哥哥姐姐上课还和他们做好朋友;认识自己的标志(利用大头贴或自己喜欢的小物件做成标志)，以及一日生活的常规培养等活动。
我们在带领宝贝进行户外活动时也是一刻不停的与他们交谈着，看似闲聊，其实我们的目的是向他们慢慢渗透主题的有关活动，使他们无意中认识了幼儿园的设施，认识了自己的好朋友，潜移默化中培养了宝贝良好的常规。
随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。
在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展，家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。
在这里再次感谢家长朋友对我们工作的支持和配合!在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌、娃娃家等。
幼儿园大班课程评估与反思
幼儿园大班课程评估与反思幼儿园大班课程评估与反思引言：幼儿园大班是儿童教育中的关键时期，孩子的学习能力和兴趣在这个阶段得到了明显的提高。
因此，对大班课程的评估和反思是教师不可或缺的工作之一。
本文将讨论幼儿园大班课程的评估和反思的具体内容和方法，以及该过程的重要性和影响。
一、课程评估内容：1. 教学目标：评估幼儿园大班课程的第一步是明确教学目标。
教师需要清楚地定义每节课的目标，以确保教学活动和资源能够满足儿童的发展需求。
例如，课程目标可以包括提高孩子们的认知能力、语言表达能力、社交技能等。
2. 教学资源：评估幼儿园大班课程时，需要考虑课堂上使用的资源和教具。
教师应根据教学目标选择适当的教具和资源，如图画、玩具、音乐等，以提供多样化的学习体验和刺激。
评估时需要检查资源的适用性、质量和多功能性。
3. 教学活动：评估幼儿园大班课程时，需要审查教学活动的设计和安排。
教师需要确保活动与目标一致，并能够激发孩子们的兴趣和参与度。
评估时可以观察课堂上的教学活动是否多样化、有趣，并提供了足够的练习和互动机会。
4. 课程内容：评估幼儿园大班课程时，需要检查课程内容和教材的选择。
教师应确保内容的合理性和与教学目标的一致性。
评估时可以检查教材的内容和难度是否适合孩子们的认知水平，以及是否具有足够的挑战性和趣味性。
5. 评估工具：评估幼儿园大班课程时，需要使用适当的评估工具。
这些工具可以是观察记录表、问卷调查或其他形式的评估表。
通过这些工具，教师可以定量和定性地评估课程的效果和儿童的学习成果。
二、课程评估方法：1. 定性评估：通过观察、记录和分析幼儿园大班的教学活动和学习情况，进行定性评估。
教师可以使用观察记录表记录儿童在课堂上的参与度、表现和进步情况。
同时，教师可以通过与孩子们的对话和互动来了解他们的学习过程和交流能力。
2. 定量评估：除了定性评估，教师还可以使用定量评估方法来评估幼儿园大班课程。
教师可以设计问卷调查，向家长和学生收集意见和反馈，了解他们的满意度和对课程的评价。
幼儿园主题活动的评价和反思
幼儿园主题活动的评价和反思一、评价1.目标达成情况针对幼儿园主题活动，评价的第一个方面是目标达成情况。
在活动策划前，需要清晰明确活动目标，如促进幼儿动手能力的发展、培养幼儿创新思维、增强幼儿音乐和艺术欣赏能力等。
在活动结束后，需要通过观察幼儿的表现、获取教师和家长的反馈等途径，评估活动目标的达成情况。
2.活动流程和环节设计情况评价的第二个方面是活动流程和环节设计情况。
演绎活动需要有设计，例如灵活的活动流程、情境布置、教具准备等等。
而一些可视化辅助教学的工具、游戏和互动等都可以增强互动性和趣味性，为幼儿带来更好的参与体验。
评价要关注这些方面是否合理、如何协调综合以及是否支持带领幼儿实现目标。
3.师生表现评价的第三个方面是师生表现。
幼儿园主题活动中，教师身体力行将有助于激发幼儿的参与意识，同时对于幼儿的情感和行为管理也起到直接的指导性作用。
对于表现优秀的教师和幼儿及时进行表扬，对于犯错误的教师提供处理建议，并通过训练和培训快速加以提高。
二、反思1.与实际情况不相符的部分反思时，需要关注活动中实际运营中与预设的部分不相符的情况。
例如，幼儿可能感到无聊或厌烦，这可能意味着活动有些部分需要进行重新设计或调整。
而教师可能会发现某些幼儿对某些部分没有参与很多，教师需要进行改进策略，例如例外的引导和鼓励等。
2.尚未充分考虑到的部分反思时，需要关注活动尚未充分考虑到的部分，例如教师测量幼儿的参与和情感表现的方法，或对于活动目标的清晰明确程度。
教师在评价犯错误准确性的时候可能会太严厉或太宽松，或没有足够的恰当行动来改善教学工作。
3.对未来活动的启示反思将自然地提供对未来活动的指导。
例如，经过反思过程后，教师可能会意识到需要针对幼儿感兴趣的活动材料进行更深入的调查。
亦或是需要针对一些幼儿的不同需求特别制定更特殊的教学方案。
三、结论评价和反思是重要的教学和培训工具。
它们通过提供准确和积极的反馈，帮助幼儿园最终达成其目标，同时尊重新思考方案，迭代不断优化，提升全体幼儿的体验和学习效果。
幼儿主题活动反思与评价
幼儿主题活动反思与评价幼儿主题活动是幼儿园教育中的一种常见形式，通过有针对性的主题活动，可以激发幼儿学习兴趣，促进他们的全面发展。
在实施幼儿主题活动的过程中，我们无法避免会遇到一些挑战和问题，因此及时进行反思与评价对我们改进活动方案具有重要意义。
活动设计与准备在进行幼儿主题活动前，我们首先需要对活动进行详细设计和准备。
活动设计应该符合幼儿的年龄特点和发展需求，通过设立具体目标和内容来引导幼儿的学习。
同时，活动准备包括场地、材料、时间等方面的安排，确保活动可以顺利进行。
反思与评价•设计合理性：在反思中要考虑活动的整体设计是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，是否能够引起幼儿的积极参与。
•准备充分性：评价活动准备是否充分，包括物资的准备是否齐全、场地是否安全等方面。
•资源利用：反思使用的资源是否充分利用，是否能够达到教育效果。
活动执行与指导活动执行阶段是幼儿主题活动的核心部分，教师需要根据活动设计的内容和目标，指导幼儿参与活动，引导幼儿自主学习和发展相关技能。
反思与评价•教师指导：针对教师在活动执行中的角色和表现进行评价，包括是否能够有效引导幼儿、是否能够解决问题等方面。
•幼儿表现：评价幼儿在活动中的表现，包括参与度、表现出的兴趣等情况。
•教学效果：反思活动执行是否达到预期的教学效果，是否促进幼儿的综合发展。
活动总结与改进活动结束后，我们需要对活动的整体效果进行总结，并基于反思评价的结果，提出改进方案以不断优化我们的幼儿主题活动。
反思与评价•活动效果：总结活动的整体效果，包括幼儿的学习情况、乐趣体验等方面。
•问题发现：发现在活动过程中存在的问题和不足，为后续活动改进提供参考。
•改进方案：根据反思评价的结果，提出具体的改进方案，包括活动设计、执行和评估等方面。
结语幼儿主题活动是促进幼儿全面发展的重要途径，通过反思与评价可以不断提升我们的活动设计水平和教育效果，为幼儿提供更优质的教育服务。
希望我们的努力能够为幼儿园教育事业的发展贡献一份力量。
幼儿园教案评价与反思具体内容
幼儿园教案评价与反思具体内容教案是幼儿园教师备课的重要内容，对教学过程起到了指导作用。
评价与反思教案可以帮助教师反思教学实践，发现问题并改进教学方法。
以下是关于幼儿园教案评价与反思的具体内容，供参考：一、教案设计：1.教学目标：评价教案中的教学目标是否明确、具体，并与课程要求和幼儿年龄特点相适应。
2.教学内容：评价教案中的教学内容是否贴合幼儿园教育教学大纲，是否有针对性地培养幼儿的认知、情感、动作等综合能力。
3.教学方法：评价教案中的教学方法是否多样化、灵活，能够调动幼儿的积极性和主动性，是否充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
4.教学内容安排：评价教案中的教学内容安排是否合理，结构是否清晰，以及该教学内容对幼儿的学习过程有没有明确的引导和组织。
5.教学资源：评价教案中的教学资源是否充分利用了幼儿园内外的各类资源，能否满足幼儿教学的需求。
6.评估方法：评价教案中的评估方法是否具有操作性、可行性，是否能够准确地评估幼儿的学习情况。
二、教学过程：1.教学准备：评价教师在具体实施教案前的准备是否充分，是否了解幼儿的背景情况和学习需求。
2.教学组织：评价教师在教学过程中是否能够合理组织活动，引导幼儿参与互动，是否灵活应对幼儿的各种情况。
3.教学语言：评价教师在教学过程中使用的语言是否简练、明确，是否能够适应幼儿的理解水平。
4.教学环境：评价教师在教学过程中对教室环境的布置是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否能提供适合幼儿学习的氛围。
5.学习情况：评价教师对幼儿学习情况的观察和记录是否准确，是否能够及时调整教学策略。
三、教学效果：1.幼儿表现：评价幼儿在教学过程中的主动性、参与度、学习兴趣等表现。
2.教学目标达成情况：评价教案中设定的教学目标是否能够得到幼儿的实际达成。
3.教学内容吸收情况：评价教案中的教学内容是否被幼儿所吸收，能否运用于实际生活。
四、反思与改进：1.教学方法反思：通过评估教案中的教学方法是否有效，是否能够激发幼儿的学习兴趣，而进行教学方法的反思与改进。
幼儿园教案评价及反思
幼儿园教案评价及反思作为一名幼儿园教师，在教育教学过程中编写教案是非常重要的一环。
教案是教师在备课过程中对教学目标、教学内容、教学方法及评价标准等的有系统的规划和设计，是保证教学有效性和有序进行的重要手段。
在教案编写完毕后，对教案进行评价和反思对教师的专业成长和教育教学质量提升有着重要的作用。
以下是对一节幼儿园教案的评价及反思，旨在发现问题并改进教学实践。
教案主题：认识蔬菜教学目标：1.能认识蔬菜的名称及外貌特征；2.能用适当的方式表达对蔬菜的喜好或不喜好。
教学重点：认识蔬菜的名称及外貌特征。
教学准备：1.适合幼儿学习的图片或卡片，包括各种蔬菜的图片；2.幼儿喜欢的蔬菜的实物样本。
教学过程：1.导入：引导幼儿回忆上次的课堂活动，回答“我们上次学了什么？是什么颜色的？”引导幼儿回忆并激发兴趣。
2.呈现：教师展示各种蔬菜的图片或卡片，用简单明了的措辞介绍蔬菜的名称及外貌特征，并引导幼儿一起说出。
3.操练：带领幼儿进行蔬菜的分类游戏，将蔬菜分成水果蔬菜和叶菜蔬菜两大类。
4.实物展示：根据幼儿们的喜好，教师带来几种蔬菜的实物样本，让幼儿触摸、闻味并进行交流。
5.总结：教师引导幼儿回忆今天学习的蔬菜名称及外貌特征，并让幼儿说说自己对其中一种蔬菜的喜好或不喜好，并解释原因。
6.教学延伸：通过绘画、手工制作等活动进一步巩固幼儿对蔬菜的认识。
评价：教案目标明确：教案的教学目标明确，符合幼儿的认知水平，能够促进幼儿的蔬菜认识和表达能力的提升。
教学内容有针对性：教案的教学内容侧重于蔬菜的名称和外貌特征，充分考虑了幼儿的兴趣和认知能力。
通过图片、实物和活动等方式进行教学，能够促使幼儿更好地理解和记忆所学内容。
教学方法灵活多样：教案采用了导入、呈现、实物展示、总结等多种教学方法，能够引导幼儿积极参与，提高课堂的活跃度。
分类游戏和触摸、闻味等实物展示活动，能够创设丰富多样的教学环境，增加幼儿的互动机会。
可改进之处及反思：1.教学目标设计可以更具体和具体：教案中的教学目标虽然明确，但可以更加具体化，比如引导幼儿说出至少三种蔬菜的名称和外貌特征。
幼儿园教案评价与反思
幼儿园教案评价与反思作为一名幼儿园教师，每天都要编写和执行教案。
教案是教学活动的重要组成部分，对于教师来说具有指导性、规范性和操作性的特点。
因此，对教案进行评价和反思能够帮助教师不断完善教学，提高教育质量。
一、教案评价1.教案目标教案的目标是指通过教学活动要培养和发展幼儿的能力和素养。
评价教案目标时，需要考察教学目标是否明确、具体，是否符合幼儿的发展水平和特点，能否激发幼儿的兴趣和主动性。
2.教案内容教案的内容是指针对其中一教学目标所设计的教学内容和活动。
评价教案内容时，需要考察内容是否紧密贴合目标，是否有层次性和连贯性，是否能够满足幼儿的学习需求和兴趣。
3.教学方法教案的方法是指教师在教学过程中运用的教学策略和方法。
评价教案方法时，需要考察方法是否多样化、灵活性，能否激发幼儿的思维和创造力，是否能够促进幼儿的积极参与和交流。
4.教具和材料教案的教具和材料是指教学过程中使用的教具和材料。
评价教案教具和材料时，需要考察教具和材料是否与教学目标和内容相契合，是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心，是否能够满足幼儿的学习需求和能力。
5.教学环境教案的教学环境是指教学过程中创设的环境条件和氛围。
评价教案教学环境时，需要考察教学环境是否符合幼儿的活动需求和心理发展特点，是否能够提供安全、舒适的学习环境，是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教案反思教案反思是指通过反思教案的编写和执行，找出问题并改进教学行为，以提高教学效果的过程。
1.目标评估反思教案目标时，需要问自己是否明确了教学目标，是否符合幼儿的发展水平和特点。
如果目标不明确或不适合幼儿，需要及时调整和改进。
2.内容分析反思教案内容时，需要问自己教学内容是否贴近幼儿的实际生活和经验，是否具有层次性和连贯性。
如果内容不符合幼儿的学习需求和兴趣，需要重新设计和选择合适的内容。
3.方法探究反思教案方法时，需要问自己教学方法是否多样化、灵活性。
是否能够有效激发幼儿的思维和创造力。
幼儿园主题活动的反思与评价
幼儿园主题活动的反思与评价
幼儿园主题活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过精心设计的主题活动，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在实施主题活动的过程中，我们需要进行反思和评价，以确保这些活动能够取得最佳的教育效果。
首先，对于幼儿园主题活动的反思，我们需要考虑活动的设计方案是否符合幼儿的年龄特点和发展需要。
活动的内容是否丰富多样，能够满足幼儿的好奇心和探索欲望。
同时，我们还需要审视活动的实施过程，是否能够有效地吸引幼儿的注意力，激发其参与的积极性。
其次，对于幼儿园主题活动的评价，我们需要考察活动对幼儿的教育效果。
主题活动是否能够帮助幼儿掌握知识，培养能力，促进情感和品德的发展。
另外，我们还需要评估活动对于幼儿园整体教育目标的贡献程度，活动是否能够促进幼儿的全面成长。
综合考虑反思和评价的结果，我们可以为幼儿园主题活动的改进提出一些建设性意见。
可能需要调整活动内容的设置，加强与幼儿互动的方式，优化活动的组织形式等。
通过持续的反思和评价，我们可以不断提升幼儿园主题活动的质量，为幼儿的教育发展提供更好的支持和指导。
幼儿园大班主题活动反思与评价怎么写
幼儿园大班主题活动反思与评价
在幼儿园大班中，举办主题活动是一种常见的教学方法，通过主题活动，可以
激发幼儿的学习兴趣，促进综合能力的发展。
然而，每次主题活动结束后，都需要进行反思和评价，以便不断提升活动质量，达到更好的教育效果。
反思
活动目标评估
在进行反思时，首先需要评估主题活动的确立目标是否明确、可行、符合幼儿
的实际情况。
活动目标是主题活动的灵魂，只有确保目标的清晰性和合理性，才能保证活动的有效性。
活动执行流程检讨
接下来，需要对活动执行过程进行检讨。
包括活动的组织安排、时间分配、教
学资源准备等方面，是否有不足之处，是否有可以改进的地方。
学习效果评价
最后，需要评价活动的学习效果。
通过观察幼儿的参与情况、主题活动后的表
现以及能力的提升等方面，来评估主题活动对幼儿学习的实际影响。
评价
学习效果评价
评价主题活动的学习效果是非常重要的一环。
可以通过观察幼儿的学习表现、
听取家长的反馈以及收集幼儿的作品等方式，评价主题活动对幼儿学习的实际影响。
活动创意评价
除了学习效果外，还需要评价主题活动的创意性。
主题活动是否新颖、有趣，
是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
参与度评价
最后，还需要评价幼儿的参与度。
主题活动是为了引导幼儿主动参与学习，所
以评价幼儿在活动中的参与程度对活动效果的评价也是非常重要的。
通过对每次主题活动进行深入的反思和全面的评价，幼儿园教师能够更好地调
整教学方法，提升教学质量，为幼儿的学习与发展提供更好的支持。
幼儿园活动总结与反思
幼儿园活动总结与反思幼儿园是孩子们生命中很重要的一个阶段，这是孩子们往后发展中的基石。
作为幼儿园老师，我们需要不断总结与反思我们的工作及活动方式，从而更好地开展幼儿园教育工作。
在过去的几个月里，我们幼儿园一直致力于为孩子们创造一个全面发展的环境，激发孩子们的想象力和创造力。
我们的活动内容丰富多彩，包括了音乐、运动、美术和科学等方面的课程和活动，以下是我们的活动总结与反思：一、音乐活动我们在音乐活动中尝试了很多不同的方式，如唱歌、跳舞、玩乐器等活动。
孩子们非常喜欢音乐活动，他们在活动中充满了活力和兴奋。
我们通过制定音乐计划，提前准备音乐器材，创造各种各样的音乐环境，引导孩子们迎接不同的音乐体验。
然而，我们也发现在这个过程中，我们需要更多耐心和更多的巧妙引导，让每个孩子都感受到音乐的美好。
二、运动活动在运动活动中，我们主要采用了户外和室内两种方式，如游戏、跑步和体操等。
孩子们在运动活动中特别活跃与沉浸，通过运动他们获得了无尽的欢乐和成就感。
我们在活动中重点关注每个孩子的兴趣和能力，在鼓励和指引下，孩子们的技能不断得到提高。
然而，我们也认识到运动活动可能会带来一些安全隐患，我们需要更加细心地关注身体和心理方面的问题，保证孩子们的安全。
三、美术活动美术活动是孩子们创造艺术的方式之一，我们通过色彩、手工活动和绘画等多种方式开展美术活动。
孩子们在美术活动中体验到了自己的创造力和想象力，这对孩子的智力和精神发展非常有益。
然而，在美术活动中，孩子的自我表达意愿需要得到尊重，我们更应该注意到每个孩子的独特性和个人差异。
四、科学活动在科学活动中，我们尝试了很多不同的实验和探索活动，孩子们获得了更深入的知识和学习体验。
我们注重让孩子们通过亲身实践感受和探索科学世界，这也是鼓励孩子们自主探索的一种方式。
在这个过程中，我们也需要更多地引导和支持孩子们对自然和科学世界的探索，让他们的好奇心得到充分发挥。
总的来说，我们的幼儿园活动丰富多彩，为孩子们提供了很好的学习和成长机会。
幼儿园教案评价反思总结简短版
幼儿园教案评价反思总结简短版
在幼儿园教案评价反思总结中，简短版可以包括以下几个方面：
1.教案设计：评价教案设计是否合理，是否符合幼儿的发展水平和学
习特点。
同时评价教案是否能够激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与学习。
2.教学目标：评价教案中设定的教学目标是否明确，是否符合幼儿的
学习需求。
同时评价教案中的目标是否具有可操作性和可衡量性。
3.教学方法：评价教案中所采用的教学方法是否多样化，能否激发幼
儿的思维和创造力。
同时评价教案中的教学方法是否具有循序渐进和针对性。
4.教学资源：评价教案中所使用的教学资源是否充分，是否能够有效
支持幼儿的学习。
同时评价教案中的资源是否具有可行性和可持续性。
5.教学效果：评价教案在实施过程中是否达到预期的教学效果，是否
促进了幼儿的全面发展。
同时评价教案中所提供的评价方式是否科学有效，能否全面衡量幼儿的学习成果。
通过对幼儿园教案的评价反思总结，可以不断改进教学设计和教学方法，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级活动的评价与反思
幼儿园班级活动的评价与反思幼儿园班级活动的评价与反思一、活动的评价班级活动是幼儿园教育教学中非常重要的一环，它能够促进幼儿的体智能发展，增强幼儿的合作意识和社交能力，培养幼儿的动手能力和创造力，同时也能够提高幼儿对世界的认知和理解能力。
在对幼儿园班级活动进行评价时，我们可以从以下几个方面进行评价：1. 目标达成情况：评价班级活动时，需要关注活动的目标是否能够达到。
是否能够帮助幼儿达到认知、情感、社交等方面的发展目标，是否能够促进幼儿对世界的探索和理解。
2. 教学内容设置：评价班级活动时，还需要关注教学内容的设置是否合理。
教学内容是否符合幼儿的年龄特点和发展需求，是否能够引发幼儿的兴趣和主动参与。
3. 教学方法和手段：评价班级活动时，需要关注教学方法和手段的选择是否合适。
是否能够激发幼儿的学习积极性，是否能够提供多元化的学习机会，是否能够帮助幼儿主动探索和解决问题。
4. 教学环境营造：评价班级活动时，还需要关注教学环境的营造情况。
教学环境是否能够提供安全、和谐和富有创造性的学习氛围，是否能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
5. 教师角色和指导方式：评价班级活动时，还需要关注教师的角色和指导方式。
教师是否能够成为引导者和激励者，是否能够根据幼儿的不同需求提供个别化的指导和支持。
二、活动的反思班级活动的反思是评价的基础，通过反思可以发现活动中存在的问题和不足，并提出改进的建议和措施。
在进行活动的反思时，可以从以下几个方面进行思考：1. 活动目标和内容：是否能够清晰地设定活动的目标，是否能够选择和设计适合幼儿的活动内容，是否能够切实引导幼儿在活动中达到预期的目标。
2. 活动的组织和管理：是否能够科学地组织和安排活动的时间和空间，是否能够合理地安排活动的流程和步骤，是否能够统筹好各项资源的利用。
3. 活动的教学方法和手段：教学方法和手段是否能够针对幼儿的不同需求和兴趣进行选择，是否能够鼓励幼儿主动参与和探索，是否能够通过游戏和互动的方式促进幼儿的学习和发展。
幼儿园教学反思优缺点和改进措施
幼儿园教学反思优缺点和改进措施一、教学工作的优点幼儿园教学是培养孩子良好品质、健全人格和基础技能的关键环节。
从教学工作的实践情况看，幼儿园教学存在一系列显著优点：1.启发潜能：教师善于启发幼儿的好奇心和探索欲，引导其主动学习，提高自主学习的意愿和能力。
2.情感沟通：教师注重与幼儿之间的情感交流，建立亲和力和信任感，在教学中创造温馨、和谐的情感环境。
3.趣味性：教学活动设计生动有趣，吸引幼儿参与，激发学习兴趣，增进学习效果。
二、教学工作的缺点尽管幼儿园教学取得了一些积极成果，但也存在一些不足之处：1.机械性教学：部分教师教学内容过于机械化，缺乏差异化的教学策略，导致教学效果欠佳。
2.知识点认知不足：部分教师对于幼儿认知发展特点不够深入了解，在教学中未能科学合理设置知识点，难以满足幼儿学习需求。
3.家园合作不足：缺乏与家长有效的沟通交流，无法将家庭教育和幼儿园教育有机结合，影响教学效果。
三、改进措施为了更好地发挥幼儿园教学的优点，消除教学工作的缺点，提出以下改进措施：1.提升教师专业水平：加强幼儿园教师培训，提高教师对幼儿认知发展特点和心理需求的理解，使教学更加有针对性和科学性。
2.优化教学内容：设计更具创新性和启发性的教学内容，引导幼儿从实践中探索、掌握知识，提升教学趣味性和有效性。
3.加强家园合作：建立家长沟通平台，促进家校合作，共同关注幼儿成长，共同努力促进幼儿全面发展。
四、总结幼儿园教学在取得成绩的同时也需不断反思，发现和解决问题，实现更好的教学效果。
通过对教学优缺点的反思和改进措施的提出，将能够进一步提高幼儿园教学质量，更好地满足幼儿的成长需求。
幼儿园教师的教学评价与反馈
幼儿园教师的教学评价与反馈教学评价是幼儿园教师提高自身教育教学质量的一项重要工作。
通过评价了解教学效果，发现问题并及时调整教学策略，对于幼儿园教育的发展具有重要意义。
而教学反馈则是教师与家长之间的沟通桥梁，通过及时的反馈，双方可以共同关注幼儿的成长发展，达到良好的教育效果。
一、教学评价的重要性教学评价是对教师教学实施过程中所取得的教学效果进行科学分析和评估的过程。
通过评价教师的教学质量，全面了解幼儿的学习情况，及时掌握他们的优点和不足之处，有针对性地制定教学计划，调整教学方法，提高教育教学质量。
同时，教学评价也是对幼儿园教育工作的监督，通过评价结果可以发现幼儿园教育工作中的弊端和不足，及时加以改进。
二、教学评价的内容与方式教学评价应全面、客观、准确地反映教师的教学质量。
评价的内容主要包括教学目标的达成情况、教学过程的有效性、幼儿的学习兴趣与动力、教学材料与教具的运用等。
评价可以通过教育观察、教案分析、课堂观摩、问卷调查等方式进行。
其中，教育观察是一种常用的评价方式，可以对教师的教学实施过程进行综合评估，发现问题并提出改进建议。
三、教学评价的具体方法与措施1. 设置评价指标和标准：制定具体的评价指标和评价标准，以确保评价的科学性和客观性。
评价指标可以包括教师的教学准备、教学方法、教学过程、教学资源等方面。
2. 定期进行教学观摩和教学交流：幼儿园可以定期组织教学观摩活动和教学交流会，以促进教师之间的教学互动和经验分享。
通过互相观摩和交流，教师可以相互学习、借鉴，提高自身的教学水平。
3. 学生评价：在评价中适度引入学生的参与，了解他们对教学内容和教学方法的反馈，以发现问题和改进教学方式。
4. 家长评价：家长是教师与家长之间的重要联系纽带，可以通过家长会、家长问卷等形式获取家长的意见和建议，从而加强教师与家长之间的合作与沟通。
四、教学反馈的重要性教学反馈是教师与家长之间的重要沟通方式，通过及时的反馈，使教师和家长了解幼儿的学习情况和成长进展，共同关注幼儿的发展需求，为幼儿提供更有针对性的教育。
幼儿园教师活动反思与评价（精选20篇）
幼儿园教师活动反思与评价（精选20篇）幼儿园教师活动反思与评价篇1幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导幼饿儿在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。
所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。
如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。
例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。
"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。
如“找兄弟"，幼儿拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里?"幼儿想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。
课堂教学活动反思幼儿园（精选20篇）
课堂教学活动反思幼儿园（精选20篇）课堂教学活动反思幼儿园篇1本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。
能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。
在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。
课堂教学活动反思幼儿园篇2在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。
同时要调动幼儿的多种感官参与活动。
让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
课堂教学活动反思幼儿园篇3在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好，所以我长得高，所以……)结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。
幼儿活动课后反思
幼儿活动课后反思引言幼儿活动是幼儿园阶段重要的教学环节之一，通过各种活动，培养幼儿的综合素质和社交能力。
在每一次活动结束后，教师需要进行活动课后反思，对活动的开展进行总结和评估，以不断改进教学效果。
本文将探讨幼儿活动课后反思的重要性和具体的反思方法以及注意事项。
重要性幼儿活动课后反思对于教师的教学工作具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1.改进活动策划与组织：通过反思活动的开展过程，教师可以发现活动中存在的问题和不足，进而改进活动策划与组织，提升教学效果。
2.提高教学质量：通过反思活动，教师可以评估自己的教学质量，发现自己的不足之处，从而提高自己的教学能力和水平。
3.促进教师的专业成长：通过反思活动，教师可以不断探索和实践，积累更多的经验，提高教学技巧，促进自身的专业成长。
反思方法课后活动反思分为个人反思和团队反思两种形式。
下面分别介绍这两种反思方法。
个人反思个人反思是教师在个人角度对活动进行思考和总结的过程。
个人反思可以按照以下步骤进行：1.回顾活动过程：回顾整个活动的开展过程，回想每个环节的情况，对活动进行整体复盘。
2.分析活动效果：分析活动的效果，包括活动目标的达成程度、幼儿的参与程度以及活动的亮点和不足之处。
3.总结经验教训：总结活动中的经验和教训，对活动中成功的地方进行肯定，对存在问题的地方进行深入分析，并提出改进措施。
4.制定行动计划：根据总结的经验和教训，制定下一次活动的行动计划，明确改进的方向和具体的措施。
团队反思团队反思是教师在团队合作的环境中对活动进行反思和交流的过程。
团队反思可以按照以下步骤进行：1.组织团队会议：教师在活动结束后组织团队会议，邀请相关教师一起讨论活动的开展情况。
2.分享经验教训：教师在团队会议上分享自己的活动反思，对活动的效果进行分析和总结，互相学习和借鉴经验。
3.集思广益：教师共同思考活动中存在的问题和不足，并集思广益，提出改进意见，形成共识。
4.制定改进计划：根据团队反思的结果，制定下一次活动的改进计划，明确责任和时间节点。
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引言—关于学前教育的思考
分析下面三幅我国著名画家丰子恺的漫画，反映和 体现了我国哪些错误的儿童观？联系自己的工作实 际谈谈你的想法和启发。
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高 柜 台
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心 碎
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提问过多过频
教师在幼儿进行探究过程中总是提问过多。这种 状况，会打断幼儿的思维过程和操作活动 启发性问题少 教师的提问多为认知记忆性的，而真正能引发幼 儿思考、深入探究和发现关系的问题少。
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有效提问的要素
1. 清晰（准确、简洁、明了） 2. 有价值（针对目标、能引起对教学内容的思考 和把握、有一定挑战性） 3. 启发性（能引发思考和探究、能激发兴趣） 4. 开放性（能激发从不同的角度思考） 5. 共鸣性（针对全体幼儿提问，能引起大多数 幼儿的思维共鸣） 6. 双向性（能引发幼儿主动提问）
………..
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《指南》要求：
1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生 活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心 和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一 日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁 “拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
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幼儿真正参与活动的特征： 状态积极主动，兴趣高 专心而投入 围绕活动主题积极思考，认真操作 大胆表现表达 敢于质疑，主动提问 认真倾听和参与讨论 愿意克服困难，完成任务
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评价等级 目 标
A
B
C 目标的可落实性 目标实际的达成度 内容的科学性 内容实际的完成情况
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幼儿园教学活动的基本形式
学习活动 （主题活动）
集体教学活动
区角活动（个别）
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幼儿园集体教学活动的评价与反思
教学目标、师幼互动、教学有效性
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一、目标在教育活动中的作用 1、目标是教师在了解幼儿现有发展水平的基础上，为 了帮助幼儿梳理、整合或提升经验而拟订的一个具体 的、适宜的发展标准。 2、目标是针对幼儿发展、教师教学的一个总体性的要 求。 3、目标能帮助教师完整清楚的认识儿童。（目标的适 应性） 4、目标帮助教师明确教学的目的、重点和难点，帮助 教师拟清教学思路。 5、目标能检测活动的完成情况，幼儿的发展状态。
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孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。
学校和文化把脑袋与身体分开。
他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
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幼儿园教学活动
幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形 式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动， 或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是 幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特 征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、 观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用 全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间 也不局限于活动室。
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2.关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发 展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促 进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面 或几方面的发展。
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3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿 发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续 性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原 有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式 到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把 “尺子”衡量所有幼儿。
2019/2/17
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教学活动反思 教学目标、教学方法、教学手段（如多媒体教 学）、教学理念等
是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出 的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过 程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发 展的途径。
2019/2/17
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1、教师对反思有抵触心理 2、反思不是“报流水账”，重在发现问题 “幼儿玩得很开心”或者“今天的活动效果不是很好”， 等等。 如果教师能再思考一下幼儿为什么会玩得很开心，活动成 功的主要原因是什么，活动没有达到预期效果的主要症结 在哪里，怎样来解决这些问题……这样的教学反思会更有 价值。 3.反思不是“错误检讨”，重在有效调整 4.反思不是“一劳永逸”，重在归纳提升 5.反思不是程序和差事，重在自身专业发展
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2. 有效指导的特征
适时——在恰当的时候进行指导。不过早介入，以阻 碍了幼儿本可以自主发现、思考的机会；也不过晚介 入，以致让幼儿过久地处于无助状态。 适度——不包办代替，不是完全告诉和给予。要防止 不必要的指导，以免剥夺了幼儿自主观察学习和尝试 错误、从教训中学习的机会；也要防止不够充分和不 到位的指导，以免幼儿不知所措。
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（三）对指导的探讨 1. 有效指导意味着什么？
教师指导的行为定位——学习活动中，在幼儿需要释疑、指点的 关键时刻，教师能给予必要的启发和点拨，起引导、帮助和促进 的作用。 从指导任务看，指导意味着： 激发动机，培养兴趣 引导方法，建立规范 跟踪过程，倾听体悟 适时点拨，跟进发展
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集体教育活动中教师与幼儿互动的主要方式 提问 回应 指导
2019/2/17பைடு நூலகம்
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机械地发问 教师在走到每一个幼儿身边时，不问问题似乎觉得 失职，机械地、不加思索地、形式主义地，或者 说是习惯性地提出问题，“你这做的是什么?”这 类问题老师最常提。有时，教师并不关心幼儿的 回答。
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一、学习受兴趣和需求直接驱动 二、学习以直接经验为基础 三、把学习当作游戏看待 四、多感官参与学习 五、学习从无意注意到有意注意的阶段变化 六、学习具有整体性
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《纲要》要求
◆ 以游戏为基本活动。 ◆ 促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面 的发展。 ◆ 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活 动，吸引幼儿主动参与。 ◆ 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机 会说并能得到积极应答的环境。 ◆ 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验 ◆ 要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的 良好环境，避免单一呆板的言语说教。
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制订适切的教学目标是实现教学活动有效性的基础
教学目标是教师对教学活动的价值判断，是教学活动 的出发点和归宿。
教学活动目标的确立要遵循全面性、可操作性、年龄 和兴趣的适切性（原有经验深度及广度的挑战）原则，基 于对幼儿实际情况的了解、教材的准确分析与把握，符合 幼儿特点和发展需要。
目标的年龄适宜 目标的和谐性 内容与目标的一致性 内容的生活性 相关环境材料的适宜性 教师讲解的适宜性 教师对幼儿的关注 幼儿的投入程度 幼儿面临的挑战
内容
教 师
教师教学策略的适宜性 教师评价的适宜性 幼儿的互动机会 幼儿的学习习惯
幼 儿
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三、如何使教学活动有效？
研究教材—解决重点问题； 解读幼儿—解决适切问题； 精心设计—解决教法问题； 灵活互动—解决现场问题， 有效反思—解决效果问题。
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选择适宜的教学内容是保证教学活动有效性的前提
适宜的教学内容：适合幼儿年龄特点和发展水 平；符合幼儿现有的生活经验，能引发幼儿的兴趣， 激发幼儿的学习动机，有益幼儿发展的教学内容。
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精心设计教学环节是确保教学活动有效性的关键
设计是有效性的关键，一个好的活动方案是教学 活动取得成功的最基本条件。
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制 定 目 标
全面性
自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与 能力、情感态度价值观等三个维度，即 我们通常说的三维目标。 要符合幼儿的年龄特点和班级实际，也 就是既要符合幼儿的已有经验又要有一 定的挑战性。 目标要具体明确，突出创新精神和实践 能力的培养。
适切性
操作性
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据统计显示，教学中教师的有效提问约占30%，近70%的 提问是低效或无效的。
1、一问一答，频繁问题；
2、提问只关注结果；
3、提问措辞不清，幼儿难以回答；
2019/2/17
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采取有效的回应是保证教学有效性不可缺少的因素
在教学活动中到底怎样做到有效回应呢？
首先要对来自孩子的信息作出价值判断 其次要了解孩子，尊重孩子 再次考虑回应的策略：
注意以下六个环节：
激发兴趣、引发问题、 唤醒守望、注重体验、 尊重差异、关注全体。
2019/2/17 33
设计恰当的问题是落实教学活动有效性的重点
怎样设计问题？
提什么问题？这个问题与主题有关吗？ 这个问题清楚吗？幼儿可以回答吗？ 设计的问题是否具有开放性、挑战性？能否引发幼儿的 思考，激发幼儿的探索行为？ 设计的问题是否具有层次性？能否满足不同层次的幼儿 的发展需要？
2019/2/17 10
◆ 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 ◆ 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使 他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 ◆幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有 计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 ◆注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、 游戏之中。