增强学生的责任意识高俊良

增强学生的责任意识-------班主任责无旁贷
曹庄中学高俊良
初中阶段，是学生从少年走向青年的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性，初中学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。

培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程，需要学校、家庭、社会各方面的教育的共同努力，班主任更是责无旁贷。

当前形势下，由于多方面原因，班级管理难度大、压力大，特别是在安全教育、管理方面，责任也更加重大。

现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂的关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以致于不珍惜学习的机会，不明学习的目的等等。

那么怎样才能培养学生的责任意识呢？
一、班主任以身作责，从自身做起，做学生的表率.
“身教重于言教”这是教育作者的重要规律，对于学生的教育，尤为重要。

学生模仿性强，他们对于教师的言行举止观察得最细，感受最深，并时时在模仿着。

教师的行为举止就是他们直观的、活生生的学习榜样，而低年级的学生越是这样。

苏联教育家加里宁曾说：“一个教师也必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任人也没有受着这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种细变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物。

”因此，教师首先应当增强自己的工作爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，教师首先做到。

教师要培养学生对劳动、对集体、对他人的正确态度，他自己就应该有爱劳动、关心集体和助人为乐的良好品德；教师要培养学生要有坚强的意志，投资本人在对待困难和处理问题时就应该冷静自制、勤奋努力、果断勇敢、坚忍不拔。

对于平时的言谈举止严格要求，特别是自己说过的话、做过的事要有责任心，处处给学生以表率。

比如答应学生带领他们搞一项有趣的活动，而学生也对此报有极大的信心，可能在活动的准备过程中会遇到一些困难，即使是这样也要想办法克服，坚持下去；时间一长，通过老师的潜移墨化，能够增强学生的责任意识。

二、给予学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识。

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。

所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。

让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。

是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。

懒得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。

面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。

首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。

要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。

从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具等习惯。

要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。

三、班级管理中，调动学生的主人翁意识，给学生以锻炼.
班主任应充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理，民主管理，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。

本学期中我通过民主选举的形式选出了一些能干的班干部，让他们成为学生学习的楷模,成为班级管理的小主人。

然后作为班主任的我与班干部们一起讨论，全体同学通过，制定了班级公约，这样我们的班级管理就有章可循，有法可依。

使班级管理形成一个网络，实行了在班主任指导下的小组值日制，每小组选择值日组长，负责每天的纪律、环境卫生、迟到、自习纪律、课间操、眼保健操、课外活动等的检查。

每小组互相竞赛，互相监督，每周评比，评比出当周的各方面表现都优秀的小组和个人，并给这样的学生贴上“荣誉”，学生的积极性非常高。

对表现不好的小组和个人提出批评与教育并提出努力方向，对于屡次表现不好的小组与个人，一定要耐心教育，分析原因，在适当的时候，利用班会让全体同学一起讨论，利用班集体的力量，教育与帮助他们，感召他们。

经过一段时间的训练，大多数学生都能尽心尽责，既能主动严格的做好自己的本职工作，又能认真负责地做好某方面监督，不但锻炼和培养学生的工作能力和组织能力，而且激励他们的信心和勇气，更增加班级责任意识
四、从身边做起，使学生明确自己的责任。

培养学生责任感应该从小抓起，我们应该想方设法培养学生的责任感，让他们从小记住自己的责任。

首先要让学生明白自己在集体里的责任是什么，对自己的责任是什么，在家中的责任又是什么……一个集体中，如果每个同学都有较强的责任感，那么，这个集体一定是团结向上的集体。

作为集体中的一员，就有义务、有责任为它添砖加瓦、出一分力。

运动会上，只要有一个同学参赛，哪怕是他跑在队伍的最后，其它的同学也会拼命地为他加油助威；艺术节中为了班级的荣誉，大家都会认真地排练。

作为一名学生最主要的任务、责任就是认真学习，全面发展。

上课专心听讲，认真完成作业书写工整；自己负责的劳动卫生区域随时保持干净；在家里要尊敬长辈、孝敬父母，自己的事情自己做等等。

而现代教育认为：上学期间的“学习”，不是为了分数的学习，甚至不是为了知识的学习，而是为了“学会学习”，学习怎样去学习。

因为现代教育的高速变迁，早就迫使人们必须“终生学习”。

“学会学习”是“学会生存”的同义语。

五、体验自己过失的后果，勇于承担责任。

孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。

一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。

有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。

妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。

这位妈妈就没再说什么。

第二天，孩子背着包走了。

一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。

有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。

还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。

这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。

因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。

为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。

一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

时代召唤着那些有智慧、有能力、有强烈责任感的青年，每个人都应该为使自己的孩子成为有社会责任感、对社会有用的人而努力，作为肩负着教育重大使命的学校特别是教师来说，在日常的教育教学工作中，着力培养学生的责任意识更是责无旁贷。

老师们，人生在世，不过百年。

教育事业是古老的事业，也是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻的心。

为事业，为学生，更为了自己。

我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满腹牢骚，不能怨声载道……我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛劳，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。

我们深信，把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

我更坚信，我们在座各位，都能把班主任工作这件在外人看似简单而又平凡的事情做得不简单、不平凡！
最后以一段话与大家共勉：“给人一份欢乐，你就会得到双份欢乐；给人一张笑脸，你会得到两个晴天；给人一束玫瑰，你会手有余香。