《认识大于号小于号》认识10以内的数
大班数学《认识大于号小于号》教案
大班数学《认识大于号小于号》教案1. 教学目标•通过本节课的学习，让学生能够理解大于号和小于号的概念，并能够正确使用大于号和小于号进行比较。
•通过多种不同的教学方法，帮助学生巩固认识大于号和小于号。
2. 教学重难点•教学重点：认识大于号和小于号的概念。
•教学难点：能够正确使用大于号和小于号进行比较。
3. 教学准备•PPT课件•白板、彩笔•学生课桌4. 教学过程4.1 导入新知教师为学生展示两个数字，比如14和35，让学生比较两个数字的大小关系，引出“大于号”和“小于号”的概念。
4.2 清晰解释•采用数字比较的方法，分别用小于号和大于号来表示数字在大小上的对比。
如:5<9,9>5•小于号（<）叫做“小于号”，“小于号”用于表示“小于”的意思；大于号（>）叫做“大于号”，“大于号”用于表示“大于”的意思。
4.3 练习操作教师拿出一个小板子，上面标有大于号和小于号，然后开始进行口头测试，让学生参与其中。
•请用大于号或小于号表示“3比5小”。
•请用大于号或小于号表示“2比4小”。
•请用大于号或小于号表示“6比7小”。
•请用大于号或小于号表示“8比1大”。
学生在口头测试中回答正确，则可得到教师的奖励。
4.4 小结通过本节课的学习，学生们学会了使用大于号和小于号进行比较，并且对于大小的概念也有了更深入的了解。
5. 作业布置课堂作业：完成课本中有关大于号和小于号的题目。
课后作业：找出身边有哪些事物可以用大于号小于号进行比较，然后列举出来。
6. 总结在教学过程中，我采用了多种不同的教学方法，如口头测试等，让学生参与其中，听课的过程不枯燥，课堂氛围比较活跃，对于孩子们的学习效果非常有效。
《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇
《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。
幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。
教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。
（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。
然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。
（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》教案：认识大于号小于号教学目标：- 学习认识和运用大于号、小于号符号。
- 培养学生对数字的大小关系的敏感性和判断能力。
教学准备：- PPT或黑板。
- 数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师用数字卡片示意大于号和小于号，然后向学生问道：“谁能告诉我这是什么符号？”请学生回答。
然后请几位学生分别用数字卡片示意大于号和小于号。
Step 2：认识大于号（10分钟）教师用PPT或黑板示意大于号，并解释其含义：大于号表示比较两个数的大小关系，数学上用“＞”表示。
然后做一些示例，让学生参与观察并回答问题。
示例1：比较5和3的大小关系，写出正确的大于号。
学生回答：5＞3示例2：比较6和9的大小关系，写出正确的大于号。
学生回答：6＜9示例3：比较7和7的大小关系，写出正确的大于号。
学生回答：无法确定，因为7与7相等。
通过这些示例和练习，让学生掌握大于号的使用方法和注意事项。
Step 3：认识小于号（10分钟）教师用PPT或黑板示意小于号，并解释其含义：小于号表示比较两个数的大小关系，数学上用“＜”表示。
然后做一些示例，让学生参与观察并回答问题。
示例1：比较8和4的大小关系，写出正确的小于号。
学生回答：8＜4示例2：比较9和1的大小关系，写出正确的小于号。
学生回答：9＞1示例3：比较6和6的大小关系，写出正确的小于号。
学生回答：无法确定，因为6与6相等。
通过这些示例和练习，让学生掌握小于号的使用方法和注意事项。
Step 4：小组活动（15分钟）将学生分为小组，每组给出一个数字，让其他组员以大于号或小于号的形式写出正确的不等式。
每组请举例两次，并将答案写在黑板上或PPT上。
教师引导学生讨论和解释答案的过程。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师归纳总结：今天我们学习了认识大于号和小于号，通过课堂练习和小组活动，大家都对这两个符号的使用方法有了更深入的理解。
认识大于号小于号等号
大班数学活动——认识大于号和小于号活动设计意图：根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“=”的基础上，引导幼儿认识“＞”和“＜”。
根据“＞”和“＜”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号的开口方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。
活动目标：1.认识“＞”和“＜”。
2.学习用“＞”、“＜”、“＝”符号表示10以内数量的关系。
活动准备：1. 动物图片（5只猴子、5只老虎、8只兔子、2只熊猫的图片）。
2. 数字卡片及“＞”、“＜”、“＝”卡片。
3. 每个幼儿一张练习题。
活动过程：一、以带幼儿到动物园参观为引子，导入课题。
教师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？”(利用幼儿对动物感兴趣的特点，引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。
)二、认识“＞”和“＜”。
1.认识“＞”。
①教师：“你们看，动物园里都有什么动物？”（猴子、老虎）“有几只猴子？几只老虎？”教师出示猴子和老虎的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡片。
“猴子和老虎比，谁多？谁少？”（猴子和老虎一样多，都是5只）“怎样表示它们一样多呢？”（用“＝”）(用幼儿喜欢的猴子、老虎、兔子和熊猫等动物图片，即便于操作，又形象直观，促使幼儿去体验、去发现。
)②教师：“咱们看看动物园还有什么动物？”教师出示兔子的图片，让幼儿观察，有几只兔子，（8只）并贴上数字卡片。
“兔子和老虎比，谁多？谁少？“还能用等号表示吗？”“为什么呢？”“怎样表示它们之间的关系？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“8”大于“5”。
2.认识“＜”。
教师：“还有什么动物呢？”教师出示熊猫的图片，与猴子比，认识方法同前相似，帮助幼儿明确小于号的含义，说出“2”小于“5”。
3.区分“＞”与“＜”。
苏教版一年级上册数学《认识大于号小于号》认识10以内的数PPT教学课件
你会比一比吗？
认识“>”“<”和“=”
小猴有4只， 小兔有4只。
…
4＝4 读作4等于4。 等号
和 同样多。
认识“>”“<”和“=”
认识“>”“<”和“=”
比 多。
…
5＞3 大于号
读作5大于3。
认识“>”“<”和“=”
认识“>”“<”和“=”
比 少。
…
3＜5 小于号
读作3小于5。
认识“>”“<”和“=”
2.
3 ＞2
3＜ 4
2＝ 2
认识“>”“<”和“=”
2.在⚪里填“＞”“＜”3
4＞3
认识“>”“<”和“=”
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会比较两个数的大小。 我们会用=、< 和 >表示两个数的大小。
认识“>”“<”和“=”
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
我们一起拍拍手
▪ 和老师拍的一样多； ▪ 比老师多拍两下； ▪ 比老师少拍一下。
…… …… ……
比多少
《认识“=” “>”“<”》
和 同样多
女
5人
… … … …
男
4人
﹥ 55 44 读作：5大于4
大于号
读作
4 5 读作：4小于5
﹥
“= > <”的书写
=><
儿歌
大于号，小于号， 两个兄弟来报到。 大口朝前是大于号， 尖尖朝前是小于号。 大于号小于号， 嘴巴朝着大数笑。
认识“>”“<”和“=”
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思一、教学目标1.知道大于号和小于号的含义。
2.能够用大于号和小于号表示两数的大小关系。
3.培养幼儿们的数学思维和判断能力。
二、教学内容1.了解大于号和小于号的基本概念。
2.认识大于号“>”和小于号“<”。
3.练习使用大于号和小于号比较数字大小。
三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师通过举例子让学生感受大于号和小于号，例如：“1比0大，我们用什么符号表示呢？”2. 认知环节（20分钟）1.教师出示大于号和小于号的图案，让学生感知并说出红色的图案代表大于或小于。
2.教师模仿拍打大于号和小于号，在学生的视线范围内移动，让学生配合模仿音乐做出相应的动作。
让学生感性认知大于号和小于号的基本含义。
3.教师用数字举例子，比如“10>5”，“5<10”，教师通过解释和学生共同思考，让学生理解大于和小于，也帮助学生通过比较数字的大小来更好地理解大于号和小于号。
3. 实践环节（25分钟）1.教师出示十进位纸卡片“∣__________∣”。
请学生用数码卡片填入空格中的数字，目的是让学生用数字的大小差异来理解大于和小于号的应用与使用。
2.教师继续出示数字填空练习题，鼓励学生尝试使用大于号和小于号的符号比较数字的大小。
3.教师分发习题，让学生独立完成练习题，以此操作大于和小于号。
教师可以观察学生的完成情况，及时纠正学生的错误。
4. 总结环节（10分钟）教师通过讲解让学生总结大于号和小于号的应用。
同时结合学生在数字填空和练习题中的结果及错误，对学生进行指导，纠正错解。
四、教学反思1.教师通过动手模仿大于和小于号的拍打，使学生通过的动手过程来感知并理解大于和小于。
外在动作的体验让学生掌握了显而易见的符号、用符号来表示数字关系；在学生介入深层次的思考之中，通过符号来判断数字大小的关系。
2.学生在数字填空练习中，如果没有掌握大小数的规律，那么就很难找到符号显示数字之间的大小关系。
10以内数的认识 第4课时 认识 大于号、小于号 和等于号
如：把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子或香蕉分给小熊猫自己„„
引导学生根据自己的理解说出：
有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完说明兔子和萝卜同样多、4个桃子分给3只小猴每只分1个,还剩1个桃子,说明桃子比猴子多,或猴子比桃子少、
4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子,说明竹子比小熊猫多或小熊猫少、学生读、写4=4
第二单元
第4课时认识>、<和=
教学内容：
教材第12-15页
教学目标：
知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少、培养学生初步的观察能力、
过程与方法：让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法、
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学兴趣和学习热情、培养学生主动参与学习的精神、
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片,各种动物图片和水果图片
学习方式：
可采用小组合作,活动探究的学习方式、
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了、小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片,然后把你了解的编成故事讲给大家听教师放动画片或出示主题图片、
学生汇报自己过生日的情景、
学生看动画片或主题图,看后在小组内说一说自己编的故事、
《认识大于号小于号》认识10以内的数
目录•引言•认识10以内的数•认识大于号和小于号•练习与应用•总结与回顾引言01理解大于号和小于号的含义及作用02掌握10以内数的大小关系及排序03培养观察、比较和推理能力课程目标01认识大于号和小于号介绍两个符号的形状、名称及表示的意思02比较10以内的数通过实例演示如何运用大于号和小于号比较数的大小03数的大小关系及排序讲解数的大小关系，练习将10以内的数按大小排序课程内容概述实物示范使用数字卡片等实物进行示范，帮助学生直观理解大于号和小于号的含义互动练习设计多种练习题，让学生在互动中掌握10以内数的大小关系及排序小组合作鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流加深对知识点的理解及时反馈对学生的练习和表现给予及时反馈，指导学生改进和提高教学方法介绍认识10以内的数顺序数数01孩子们需要学会按照顺序从1数到10，这是认识10以内数的基础。
02数数与物品对应孩子们需要理解每个数字所代表的具体数量，能够用数字与物品进行对应，如5个苹果、3本书等。
03数字的书写与认读孩子们需要掌握数字的书写方式，并能够准确地认读每个数字。
从1数到孩子们需要了解每个数字在数列中的位置，知道哪个数字在前，哪个数字在后，如3在2的后面，4在3的后面等。
前后顺序孩子们需要知道每个数字的相邻数是多少，如5的前面是4，5的后面是6。
相邻数孩子们需要能够将数字按照从小到大的顺序排列，形成完整的数列。
数列的整体顺序10以内数的顺序10以内数的大小比较等号01孩子们需要了解等号（=）的含义，知道它表示两个数字相等，如3=3，5=5等。
大于号与小于号02孩子们需要认识大于号（>）和小于号（<），并理解它们所表示的大小关系，如7>5，9<10等。
同时，他们还需要了解大于号和小于号的开口方向，正确地区分和运用这两个符号。
比较大小03通过比较数字的大小，孩子们能够逐渐建立起对数量关系的直观感受，为以后的数学学习打下基础。
《认识大于号小于号》认识10以内的数
学会了用数字进行大小比较
初步了解了数学符号的运用
学习方法和技巧总结
通过实例和练习掌握了数字的认 知和大小比较的方法
通过小组合作和讨论，加深了对 大于号和小于号的理解
学会了用图示法理解数字的大小 关系
下一步学习计划和目标设定
进一步巩固10以内数字的认知，能够 准确辨认和表达
提高数字运算的能力，能够进行简单 的加减法运算
02
10以内数的认识
10以内数的定义
10以内数的定义
指1到10之间的整数。这些数字是日 常生活中常用的计数符号，可以用来 表示数量、顺序和大小关系。
10以内数的特点
10以内数是整数，包括1、2、3、4、 5、6、7、8、9、10这些数字。它们 可以用来表示物体的数量或顺序，例 如“我有3个苹果”或“今天是4月30 日”。
学习其他数学符号，如加号、减号、 等号等
培养对数学的兴趣和自信心，为后续 学习打下基础
THANKS
感谢观看
10以内数的大小比较
比较两个10以内的数时，可以通过数的大小比较来比较它们 的大小关系。例如：3比2大，4比3大，但是7比9小，8和9是 同样大的。
03
10以内数的加法和减法
10以内数的加法规则和方法
总结词
10以内数的加法运算，需要将两个数相加，取个位数作为结果。
详细描述
在进行10以内数的加法运算时，首先将十位数相加，得到结果后将其记录下来，再将个位数相加，将结果与之前 十位数的结果相加，取个位数作为最终结果。例如，3+5=8。
10以内数的减法规则和方法
要点一
总结词
要点二
详细描述
10以内数的减法运算，需要将被减数减去减数，取个位数 作为结果。
2024年幼儿园数学《认识大于号小于号》课件
2024年幼儿园数学《认识大于号小于号》课件一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材第四章第二节《比较大小》，主要内容包括：理解“大于”和“小于”的概念，学会使用大于号（>）和小于号（<）进行比较，掌握10以内数字的大小比较。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解大于号和小于号的含义，学会使用大于号和小于号进行比较。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号和小于号进行比较。
教学重点：掌握10以内数字的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、比较大小教具。
学具：学生用数字卡片、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示两个不同大小的苹果，引导学生观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
（2）学生通过实际操作，用手指比划出两个苹果的大小关系。
2. 新课导入（15分钟）（1）教师通过PPT课件展示大于号和小于号的图片，引导学生认识这两个符号。
（2）教师讲解大于号和小于号的含义，并进行举例说明。
3. 例题讲解（20分钟）（1）教师出示例题，如“3<5”，引导学生观察并说出数字之间的大小关系。
（2）教师引导学生用大于号和小于号进行比较，并解释为什么这样比较。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放数字卡片，学生两人一组，进行数字大小比较练习。
（2）学生完成练习后，教师进行检查并给予评价。
（2）教师出示一些拓展题目，如“4<7，那么3和6的大小关系是什么？”引导学生进行思考。
六、板书设计1. 板书认识大于号小于号2. 板书内容：（1）大于号（>）：表示左边的数比右边的数大。
（2）小于号（<）：表示左边的数比右边的数小。
（3）例题：3<5，4>2。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用大于号和小于号比较下面每组数字的大小：① 2和4 ② 7和3 ③ 6和6（2）判断题：下面哪些说法是正确的？① 5<4 ② 3>2 ③ 7=82. 答案：（1）① < ② > ③ =（2）②八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了大于号和小于号的概念，能够进行10以内数字的大小比较。
幼儿园《认识大于号小于号》教案
幼儿园《认识大于号小于号》教案一、教学目标1.能够认识大于号和小于号，并准确运用；2.能够比较两个数的大小，正确使用大于号和小于号进行比较。
二、教学准备1.准备黑板、白板或者幻灯片等教学工具；2.准备小于号和大于号的卡片或者图形。
三、教学步骤与方法1.导入新知识(1) 教师问答教师：“请大家看一下这两个符号，大家看过吗？它们分别代表什么意思？”引导学生回答，引导孩子发言探讨。
(2) 给孩子展示具体形象教师：“我们来看一看这两个符号的形象。
”出示大于号和小于号的卡片或者图形，向孩子们展示，并简单解释意义。
2.进一步认识大于号和小于号(1) 用数字举例教师：“我们为了更好的理解，我们来用数字来举例子。
”如：0 < 1，1 > 0。
让孩子尝试用小于号和大于号来表示。
(2) 扩展练习教师：“我们再看一些数字大小的关系。
如：2 < 3，4 > 2，请问我们可以用怎样的符号来表示呢？”引导孩子回答，创设情境，激发兴趣，促使孩子们更好地理解。
3.巩固训练(1) 数字比大小游戏教师：“现在我们来玩一个小游戏，我会说一些数字，请你们来使用大小符号来表示它们之间的关系。
”如：3 > 2，6 < 7。
提高游戏难度，让更多的学生参与其中，可以让对手选择数字，或者加入复杂的四则运算。
(2) 让孩子们制作课堂标语孩子们可以用颜色纸折叠出实心的大于号和小于号，贴在课堂标语牌上，让孩子们在动手操作的过程中对知识进行巩固与记忆。
4.评价与巩固(1) 提问答案教师：“我们今天学了些什么？大于号和小于号分别代表了什么意义？”通过提问，向孩子们确认他们对知识点的掌握情况。
(2) 布置功课让孩子们回家用大小符号表达出不同数字的大小关系，并整理成表格提交上来。
四、教学收获通过这节课的教学活动，孩子们可以更好地掌握和应用大小符号，对数字进行了更加深入的认识，提升了他们基础数学知识。
（完）。
10以内数的大小比较 认识大于号和小于号 教案
《10以内数的大小比较》教案一、教学目标知识与技能：初步认识一一对应的数学思想，会用“>”“<”和“＝”比较数的大小。
过程与方法：通过用小方块摆一摆的方式体验比多少的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，发现生活处处有数学。
二、教学重难点重点：能够区分“>”和“<”，掌握比较大小的方法。
难点：体会一一对应的思想。
三、教学过程（一）情景导入通过多媒体展示熊大熊二分水果的情境图，激发学生的学习兴趣。
你能够帮助熊二区分蓝莓多还是草莓多吗？进而引出今天的课题。
（二）探究新知引导学生思考：用什么方法可以一眼看出蓝莓多还是草莓多呢？先让举手的部分学生回答（预设1：学生按顺序数数，10排在9后面，所以10比9多。
预设2：10可以分成1和9，所以10个比9个多。
）引导学生利用学具小方块摆一摆，比较蓝莓和草莓的多少。
（摆之前说清使用小方块的要求，强调如何能够一眼看出蓝莓多还是草莓多。
）教师观察学生的摆法，请部分学生上讲台展示，教师和学生一起分析展示的几种摆法。
通过对比几种摆法的直观性，帮助学生体会到一一对应思想的优点并学会使用一一对应的方法比较多少。
9比10小，10比9大，在数学上可以使用一对符号来表示。
教师介绍“>”和“<”，并且引导学生读写。
为了避免学生将两个符号混淆，教师利用手势展示“>”和“<”像大嘴巴，大嘴巴就喜欢吃大的，多的东西，进而帮助学生区分这两个符号。
通过熊二又找来一颗草莓的故事，介绍“＝”及读写。
（三）巩固提高利用教材上的自主练习题1，帮助学生区分“>”和“<”，体会数学与生活的联系。
（四）总结提升让学生说一说本节课的收获，锻炼学生的语言表达能力。
教师进行补充。
二、教学反思小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。
因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。
幼儿园幼小衔接数学《认识大于号小于号等于号》教案
幼儿园幼小衔接数学《认识大于号小于号等于号》教案一、教学目标1.学生能够学会认识“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号。
2.学生能够应用这些符号解决简单的比较问题。
二、教学内容1.认识“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号。
2.练习使用这些符号解决简单的比较问题。
三、教具准备1.室内小黑板或者白板（教师用）2.软质玩具或者卡片（每个学生一份）四、教学步骤第一步：引入新知教师可以提前将“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号制作成卡片或者软质玩具，引导学生认识这些符号，并将它们从小黑板或者白板上指出。
第二步：认知练习教师将一些卡片或者软质玩具递给学生，让他们分辨其中的大小，判断哪个符号最加合适。
这是让孩子们对于“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号有更深刻的认识和理解。
第三步：课堂练习1.教师让学生两两比较，判断出两个数字哪个更大。
2.全班一起制定小组竞赛游戏。
老师给出几个数字，让学生根据大小用适当的符号表示，完全正确的小组得到积分。
第四步：作业布置教师布置作业，让学生围绕“大于号”，“小于号”和“等于号”等数学符号完成简单的比较题目练习。
五、教学评估通过上课的表现，在课后的作业中评估学生的掌握程度。
根据学生的实际需求开展针对性的教学。
六、教学提醒1.注意孩子们的普遍认知差异，让符号的制作尽可能的简洁和明了。
2.在制定作业时，尽量选择孩子们感兴趣的可爱的题目。
让孩子们觉得数学不单调、乏味。
3.根据不同孩子的情况，采取针对性教学，及时反馈和调整。
大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》
大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学优质课《认识大于号和小于号》教案
大班数学优质课《认识大于号和小于号》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》
《大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，了解大于号（>）和小于号（<）的形状及含义。
2.培养学生运用大于号和小于号进行比较数的大小能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握大于号和小于号的形状及含义。
2.教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行比较数的大小。
三、教学准备1.教学课件2.实物卡片（含有数字和大于号、小于号）3.练习题四、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们生活中有很多比较吗？比如，谁跑得快，谁跳得高。
今天，我们来学习一个特殊的符号，它可以帮助我们比较数的大小。
你们猜猜它是什么？2.教学大于号（>）师：这个符号叫大于号，它的形状像一个开口朝右的“鸟”。
大于号表示前面的数比后面的数大。
比如，5>3，表示5比3大。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用大于号表示数的大小。
3.教学小于号（<）师：这个符号叫小于号，它的形状像一个开口朝左的“鸟”。
小于号表示前面的数比后面的数小。
比如，2<4，表示2比4小。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用小于号表示数的大小。
4.练习巩固师：同学们，我们已经学习了大于号和小于号，现在我们来练习一下。
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并讲解答案。
5.拓展活动师：同学们，你们已经掌握了大于号和小于号，现在我们来玩一个游戏。
（1）将学生分成若干小组，每组发一张卡片。
（2）教师出示一个数，学生用大于号或小于号与教师出示的数进行比较。
（3）比较正确的小组得分，评选出获胜小组。
五、教学反思1.本节课通过实物卡片、练习题和游戏等多种形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.在练习环节，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生掌握大于号和小于号的用法。