生物性状的遗传
高三生物遗传性状的知识点
高三生物遗传性状的知识点遗传是生物学中一个重要的研究领域，它涉及到生物间基因的传递与表达，决定着个体特征的形成和传承。
在高三生物教学中，遗传性状是一个关键的考点，下面将介绍一些关于高三生物遗传性状的知识点。
1. 遗传物质DNADNA是生物体内负责遗传信息传递的分子。
它由核苷酸组成，包括脱氧核糖核酸和磷酸基团。
每个核苷酸由一个碱基、一个脱氧核糖糖分子和一个磷酸基团组成。
2. 基因基因是生物体内控制遗传特征的功能单位。
它是DNA上的一段片段，通过蛋白质的合成来表达这一遗传特征。
人类基因组有大约3亿个碱基对，约有2万多个基因。
3. 等位基因等位基因是指在相同位置上的两个或多个基因的不同形式。
一个基因位点上可以有多个等位基因存在。
等位基因可以决定一种性状的表现形式。
4. 显性与隐性显性与隐性是等位基因的两种表达方式。
显性等位基因决定的性状在个体中表现出来，而隐性等位基因只有在两个等位基因均为隐性时，才能表现出来。
5. 基因型与表现型基因型是指个体内基因的组合，而表现型是指基因型表达出来的形态特征。
基因型决定了表现型。
6. 遗传的分离规律孟德尔是遗传学的奠基人之一，通过对豌豆的研究发现了遗传的分离规律。
他提出了“显性-隐性规律”和“自由组合规律”。
显性-隐性规律指出，对于同种性状，如果一个个体的两个等位基因分别为显性和隐性，则表现出显性性状；如果两个等位基因均为隐性，则表现出隐性性状。
自由组合规律指出，基因的组合是随机的，个体后代的遗传性状由基因型决定。
7. 遗传的连锁规律连锁规律是指位于同一染色体上的基因在遗传中具有一定的连锁性。
连锁基因的遗传规律与孟德尔遗传规律不同，它们会同时遗传给后代。
连锁基因之间的连锁程度可以通过重组频率来衡量。
8. 基因突变基因突变是遗传变异的一种形式，可以导致基因型和性状的改变。
常见的基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变等。
9. 环境因素对遗传性状的影响除了基因因素外，环境因素也可以对遗传性状产生影响。
初中生物生物的遗传和变异知识点整理
初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。
(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。
2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。
(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。
生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。
(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。
2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。
(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。
基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。
(2)控制该性状的基因: 基因。
(3)结论:基因决定生物的。
(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。
2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
3.生物的性状由控制,还受的影响。
随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。
科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。
遗传与性别性别决定和性状遗传
遗传与性别性别决定和性状遗传遗传与性别决定和性状遗传遗传是一种生物学现象，是生物物种从一代到下一代通过基因传递性状的过程。
性别决定和性状遗传是遗传学中的两个重要概念，它们相互关联，共同决定了个体的性别和性状。
本文将探讨遗传与性别决定以及性状遗传的相关内容。
1. 遗传与性别决定在很多物种中，性别是由遗传决定的。
人类和其他动物的性别决定方式有所不同。
在人类中，性别决定主要是由性染色体的不同决定的。
XX染色体的个体为女性，XY染色体的个体为男性。
父亲会将X或Y染色体传递给下一代，而母亲只能将X染色体传递给下一代。
因此，父亲决定了子女的性别。
除了人类，其他动物也有不同的性别决定方式。
例如，鸟类中，性别决定由父系遗传决定，也就是说，雌鸟的性别由父亲决定。
对于父亲来说，他只能向雌鸟传递一个X染色体，而母亲向雄鸟传递两个X染色体。
所以，鸟类中，雄鸟是XX，而雌鸟是XY。
这种性别决定方式与人类的性别决定方式不同。
2. 性状的遗传除了性别决定，遗传也决定了个体的其他性状。
性状遗传是指生物个体的特征通过基因传递给后代的过程。
性状可以是生理性状，如身高、体重等，也可以是行为性状，如智力、性格等。
性状遗传的基本原理是基因的传递。
每个个体都有一对相同或不同的基因，其中一个来自父亲，另一个来自母亲。
基因决定了个体的性状表现方式。
有些性状是由一个基因决定的，称为单基因性状，如血型；而有些性状是由多个基因决定的，称为多基因性状，如身高。
在性状遗传中，有两个基本概念：显性和隐性。
显性基因表现在个体的性状中，而隐性基因在个体的性状中没有表现出来。
当一个个体拥有两个相同的显性基因或一个显性基因和一个隐性基因时，它将表现出显性性状。
只有当一个个体拥有两个隐性基因时，才会表现出隐性性状。
总结起来，遗传与性别决定和性状遗传密切相关。
性别决定是通过遗传决定的，其中涉及到性染色体的传递。
性状遗传是遗传决定个体的其他性状，其中包括单基因性状和多基因性状。
遗传与性状的遗传规律
遗传与性状的遗传规律遗传是生物学中一个非常重要的概念，它涉及到个体的后代如何获得父母的特征和性状。
遗传规律是描述遗传现象的定律和规则，它们帮助我们理解物种进化和生物多样性的形成。
本文将系统介绍遗传与性状的遗传规律。
1. 孟德尔遗传定律孟德尔是遗传学的奠基者之一，他通过研究豌豆植物的性状变异，提出了遗传学的第一个定律——孟德尔遗传定律。
该定律包括三个基本原则：a. 个体的性状由基因决定，基因以成对的方式存在于个体的细胞中。
b. 在个体的细胞分裂过程中，每一对基因分离，分别进入子代。
c. 不同基因对个体性状的影响有优势和劣势，优势基因主导着性状表现。
2. 隐性和显性性状在遗传过程中，有些性状的表现受到显性基因的控制，而另一些性状则受到隐性基因的控制。
显性基因的表现会掩盖掉隐性基因的表现。
例如，黄色花瓣是豌豆植物的显性性状，而白色花瓣是隐性性状。
3. 基因型和表现型基因型是指个体基因的组合，而表现型则是指基因型在个体外部表现出来的性状。
基因型决定了个体的表现型。
例如，一个个体如果有两个显性基因，则它的基因型为AA；如果有一个显性基因和一个隐性基因，则它的基因型为Aa。
基因型决定了表现型的多样性。
4. 分离定律和自由组合定律分离定律是孟德尔遗传定律中的第二个原则，它指出在个体的细胞分裂过程中，每一对基因分离，分别进入子代。
这意味着子代中每个性状的遗传是独立的。
自由组合定律是指在子代的遗传过程中，基因的组合方式是随机的，任意组合。
这导致了新的基因型和表现型的产生。
5. 遗传连锁和基因重组遗传连锁是指位于同一染色体上的基因倾向于一起传递给子代。
然而，由于基因重组的存在，染色体上的基因并非总是按照原来的连锁方式传递给子代。
基因重组发生在减数分裂过程中，它使得染色体上的基因发生交换和重新组合，产生新的基因型和表现型。
综上所述，遗传与性状的遗传规律是生物学中的重要课题。
孟德尔遗传定律为我们提供了遗传规律的基础，隐性和显性性状、基因型和表现型、分离定律和自由组合定律以及遗传连锁和基因重组等概念则进一步丰富了我们对遗传规律的认识。
生物体性状的相对稳定——遗传和变异
生物体性状的相对稳定——遗传和变异在生物的繁殖过程中有一个引人注目的现象，即同种生物世代之间性状上的相对稳定。
种瓜得瓜，种豆得豆。
这就是生物的遗传。
在生物的繁殖过程中还有另一个引人注目的现象，即同种生物世代之间或同代不同个体之间的性状不会完全相同。
例如，同一个稻穗上的籽粒，长成的植株在性状上也有或多或少的差异；甚至一卵双生的兄弟也不可能一模一样，这种差异是表现，就是生物的变异。
遗传和变异是生命活动中的一对矛盾，既对立又统一。
遗传是相对的、保守的；而变异则是绝对的、发展的。
没有遗传，不可能保持物种的相对稳定；没有变异，也就不可能有新的物种的形成，不可能有今天这样一个丰富多彩、形形色色的生物界。
由于遗传物质的改变所引起的变异是遗传的；由于环境条件的改变所引起的变异，一般只表现于当代，不能遗传下去。
也就是说，变异可分为两大类：遗传的变异和不遗传的变异。
这里要强调指出，这两类变异的划分是相对的。
因为在一定的环境条件下通过长期定向的影响和选择，由量变的积累可以转化为质变，不遗传的变异就有可能形成为遗传的变异。
生物性状的遗传，以生殖细胞作为桥梁。
即在配子形成过程中的减数分裂后，当配子形成合子时，又恢复了亲代体细胞染色体的数目和内容。
而DNA恰是染色体重要的成分，所以，染色体是DNA的主要载体，基因是有遗传效应的DAN片段。
遗传物质的变化发展规律，直接关系到生命物质运动中的稳定和不稳定。
遗传物质的稳定传递，使生物表现出遗传，这关系到生物种族的稳定发展；遗传物质的不稳定传递，使生物表现出变异，这关系到生物种族的向前发展进化。
这充分体现了生命物质（主要是核酸、蛋白质）运动和变化发展的一些重要规律。
遗传物质的主要载体——染色体染色体在细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程中能够保持一定的稳定性和连续性。
这是最早观察到的染色体与遗传有关的现象。
染色体的主要成分是DNA和蛋白质。
染色体是遗传物质的主要载体，因为绝大部分的遗传物质（DNA）是在染色体上的。
八年级生物性状遗传有一定的规律性
小组间阅读、讨论与合作，共同完成以下基本概念
1、等位基因 2、显性基因与隐性基因 3、显性性状与隐性性状 4、基因型与表现型
1
1、等位基因：在成对的基因中，两个不同 的基因，称为等位基因
2、显性基因与隐性基因：在等位基因中，
能得到表现的基因称为显性基因;
没有表现的基因称为隐性基因 3、显性性状与隐性性状：
于基因组成
显隐性基因同时存在时表现显性性状
基因型和表现型
成对的基因分别位于成对的两条染色体上
基因随配子 代代相传
成对的基因在形成配子时相互分离
基因随着配子代代相传 15
1.下列哪位生物学家在豌豆杂交实验
过程中发现了遗传规律（ B ）。
A、达尔文
B、孟德尔
C、袁隆平
D、林奈
2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定
显性基因控制的性状为显性性状：
隐性基因控制的性状为隐性性状
4、基因型与表现型：在遗传学中，生物个体的 基因组成，叫做基因型;
生物个体的某一具体的性状表现，叫做表现型
2
你记住了吗？
1、等位基因 2、显性基因与隐性基因 3、显性性状与隐性性状 4、基因型与表现型
3
找出此对染色体上的等位基因
4
AA
甲
17
5.A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基 因。若亲代都有耳垂，其基因型均为 Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例
是（ A ）。
A.3/4是有耳垂，1/4无耳垂; B.1/4有耳垂，3/4无耳垂; C.1/2有耳垂，1/2无耳垂; D.全部有耳垂
18
6.上一代把遗传物质传递给下一代是
通过（ B ）
A.受精卵; B.配子;
八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 性状的遗传(
一二
二、基因控制性状 生物的性状是由染色体上的 基因 控制的。染色体在生物体细胞 内是 成对存在的。因此, 基因也是 成对存在的。
1.下列不是生物性状的是( A.有的人天生金发 C.有的玉米是甜的
1
2
3
4
5
6
) B.有的月季开红花 D.有的石头是红色的
关闭
D
第二节 性状的遗传
第一课时 性状与相对性状
一二
一、生物的性状 1.性状 生物体的 形态、结构 、 生理特征 和 行为方式 统称为性状。生 物体有许多性状,如南瓜的形状,属于形态 方面的特征;鸡冠的形状, 属于结构方面的特征;人的 ABO 血型,属于 生理特征 ;人的惯用左手 是 行为方式 特征。 2.相对性状 生物体的每一种性状,往往有不同的 表现类型 。在遗传学上,把 同种 生物 同一性状的不同 表现类型称为相对性状。 3.观察课本 P99 页“豌豆的某些相对性状”,思考:孟德尔选用豌 豆作为实验材料的原因之一是什么?
答案
1
2
3
4
5
6
2.下列各对性状中,属于相对性状的是( )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.豌豆的高茎与矮茎
B.狗的卷毛与黑毛
C.狐的长尾和兔的短尾
D.人的身高和体重
关闭
生物的形态、结构、生理特征和行为方式称为生物的性状,生物的 相对性状是指同一生物同一性状的不同表现形式,如豌豆的高茎与 矮茎;而狗的卷毛和黑毛、人的身高和体重则不是同一性状;狐的关长闭 尾A 和兔的短尾,不是同一生物。
B.①③④ C.②③④ D.③④⑤
关闭
B
答案
解析 答案
3.下列属于生物性状的是( A.人的 ABO 血型 C.猎豹的快速奔跑
第四章第二课性状的遗传课件2021--2022学年济南版生物八年级上册
练习
4、一对夫妇脸颊都有酒窝，基因组成
皆是Bb,则其子女的基因组成为（D ）
A.bb B.BB C.Bb D.以上皆有可能 5、A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基 因，若亲代都有耳垂，其基因组成均为 Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例
是（ A ）
A.3/4 是有耳垂，1/4 是无耳垂 B.1/4 是有耳垂，3/4 是无耳垂 C.1/2 是有耳垂，1/2是无耳垂 D.全部有耳垂
（2）、写出两亲代产 生的生殖细胞基因。从 亲代基因到生殖细胞基 因用向下箭头连接
（3）、写出两生殖细胞 结合产生子代的基因组 成及性状表现。从生殖 细胞基因到子代基因也 要用向下箭头连接
如果把豌豆子一代紫花豌豆种下去，会产生 什么性状的子二代呢？
性状比
3 ∶1
一对都有耳垂、基因组成都 为Aa的父母，产生后代的性 状表现为什么？（有耳垂为 显性，由A控制，无耳垂为
隐性，由a控制）
性状比
3 ∶1
练习
1、下列哪位生物学家在豌豆杂交实验
过程中发现了遗传规律是（B ）
A.达尔文 B.孟德尔
C.袁隆平 D.林奈
2、一个人是由耳垂还是无耳垂，决定
这个人的（ A）
A.基因组成
B.染色体组成
C.DNA组成
D.蛋白质组成
3、上一代把遗传物质传递给下一代是
通过（B ）
A.受精卵
（2）、相同位置
（3）、控制同一性状不 同形态 3、分类： （1）、显性基因
（2）、隐性基因
4、用遗传图解解释生物性状的遗传奥秘
（以纯种紫花豌豆和白花豌豆杂交为例如何书写一对 相对性状的遗传图解）
若控制豌豆紫花的基因用A表示，控制白花大的基因用a表示
八年级生物上册第四章第二节《性状的遗传》课件(新版)济南版
成对(chénɡ duì)的基因位于 成对(chénɡ duì)的染色体上 的同一位置，控制着一对相对 性状。
第十七页，共30页。
（2）控制性状的基因有几种？怎样(zěnyàng)表示？
即：
显性性状:在性状遗传的过程中，能够在后代中
表现出来的亲代的性状。
隐性性状：在性状遗传的过程中，不能够在后代
中表现出来的亲代的性状。
第十六页，共30页。
2. 我们知道，基因控制(kòngzhì)生物的性状，那么，怎 样的基因控制(kòngzhì)显性性状？怎样的基因控制 (kòngzhì)隐性性状？
②质疑：为何后代只有紫花？难道白花这一性状消失了吗？
第十二页，共30页。
走激进趣科学导家入
孟德尔（1822—1884）是一位 奥地利修道士。从1856年开始， 他进行了长达8年的豌豆杂交实验， 从中发现了重要的遗传规律，并 将研究成果整理成论文《植物杂 交实验》发表，被公认为遗传学 的奠基人。孟德尔成功的主要 (zhǔyào)原因之一是选取豌豆做 实验材料。豌豆是严格的自花传 粉植物，在自然状态下容易控制 外界因素对实验的干扰，且豌豆
们意想不到的事呢？接着完成遗传图解：
亲代 (qīndài)
生殖细胞
紫花 (zǐ
hDudā) ×
D
d
紫花 Dd
Dd
基因组成是Aa的个体只 表现A控制的性状不表 现a控制的性状,但a不 受A影响还会继续遗传
去。直到后代中a和a两
个隐性基因组合在一起
子代 (zǐdài)
DD Dd Dd dd
生物知识点遗传与遗传性状
生物知识点遗传与遗传性状生物知识点-遗传与遗传性状遗传是生物学中的重要概念，是指生物种群中代际间遗传信息的传递和改变。
遗传性状是指通过遗传传递给后代的特征或性质。
在本文中，我们将探讨遗传的基本原理、遗传性状的表达以及与遗传相关的实际应用。
一、遗传的基本原理1.1 DNA与基因遗传信息主要以DNA作为核心物质进行传递。
DNA是由核苷酸序列构成的巨大分子链，而基因是DNA上携带着遗传信息的功能片段。
基因决定了生物个体的性状，并通过遗传方式传递给后代。
1.2 基因型与表现型每个个体拥有两个基因，一个来自母亲，一个来自父亲。
这两个基因称为基因型。
基因型的表现形式称为表现型。
基因型决定了表现型的性状，但表现型可能会受到其他因素的影响而变化。
1.3 孟德尔遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人，他提出了遗传定律，即显性遗传和隐性遗传。
显性遗传是指一个基因表现在表现型上，而隐性遗传是指一个基因表现在基因型上但不表现在表现型上。
这些定律为后来的遗传研究提供了重要的指导。
二、遗传性状的表达2.1 单基因性状单基因性状是由一个基因控制的性状。
在这种情况下，一个基因可以有两个不同的等位基因，一个显性基因和一个隐性基因。
显性基因的表现型会覆盖隐性基因的表现型。
2.2 多基因性状多基因性状是由多个基因共同决定的性状。
这些基因可以是同样的基因型，也可以是不同的基因型。
多基因性状的表现型会受到多个基因的交互作用影响，因此展示出连续变化的特点。
2.3 环境因素的影响除了基因，环境因素也会对遗传性状的表达产生影响。
环境因素包括温度、光照、营养等。
这些因素可能会改变基因的表达方式，使得相同基因型的个体展现出不同的表现型。
三、遗传与实际应用3.1 人类遗传疾病许多疾病，如遗传性肿瘤、囊性纤维化等，都与遗传有关。
通过对遗传病人的基因型进行分析，我们可以揭示疾病的遗传机制，为疾病的治疗和预防提供依据。
3.2 遗传改良农业领域常常利用遗传知识来改良作物和家畜的品质。
济南版八年级生物上册《性状的遗传》说课稿
济南版八年级生物上册《性状的遗传》说课稿一、教材分析1.1 教材基本信息•课本名称：济南版八年级生物上册•授课内容：《性状的遗传》1.2 教材内容概述本节课主要介绍了性状的遗传和遗传规律。
通过分析家庭成员的身高、眼睛颜色等性状，引导学生理解性状的遗传是如何进行的，帮助学生了解遗传规律背后的科学原理。
二、教学目标2.1 知识目标•了解性状的遗传现象和遗传规律；•理解基因、显性基因、隐性基因的概念；•掌握遗传规律中的基本术语，如纯合子、杂合子等；•理解性状遗传中的概率问题。
2.2 能力目标•能够运用遗传规律解释某些性状在家族中的分布规律；•能够使用遗传图解法分析性状的遗传规律；•能够通过观察和实验进行遗传规律的验证。
2.3 情感目标•培养学生对生物科学的兴趣和好奇心；•培养学生的观察和实验能力；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•性状的遗传现象和遗传规律；•遗传学术语的理解和应用。
3.2 教学难点•性状的遗传中的概率问题；•遗传规律的实际应用。
四、教学过程4.1 导入引入通过提问和展示图片等方式，引导学生回忆并了解在生物世界中存在的各种性状，例如身高、眼睛颜色、指纹等。
让学生思考这些性状是否会遗传。
4.2 了解家庭成员的性状遗传现象让学生回家调查家人的身高、眼睛颜色等性状，并记录在表格中。
引导学生讨论家族中不同性状的分布情况，解释为什么会出现这种现象。
4.3 引入遗传规律通过幻灯片的展示，引导学生了解遗传规律的基本概念。
介绍基因、显性基因、隐性基因等术语，让学生初步了解遗传规律背后的科学原理。
4.4 遗传规律的实例解析通过实际的例子，介绍遗传规律在生物世界中的应用。
例如，通过带有色盲基因的母亲和正常色觉基因的父亲生育的子女中，色盲的可能性有多大。
通过计算概率，让学生理解遗传规律在实际生活中的应用。
4.5 使用遗传图解法分析遗传规律引导学生学习和运用遗传图解法，通过绘制遗传图解析性状的遗传规律。
生物性状的遗传
02
在减数分裂过程中，同源染色体之间发生交叉 互换或非同源染色体之间发生自由组合，导致
后代产生新的基因组合。
环境因素
04
如物理因素（射线、温度等）、化学因素（化 学物质、药物等）和生物因素（病毒、细菌等）
也可能引起生物性状的变异。
02
生物性状分类与特点
质量性状与数量性状
质量性状
表现为不连续变异的性状，由一对等 位基因控制，如豌豆的圆粒和皱粒。
ABO血型系统简介
ABO血型系统是人类血型分类的基础，由A、B、O三种等位基因控制。 根据红细胞表面抗原的不同，将人类血型分为A型、B型、AB型和O型四种。
ABO血型系统具有遗传稳定性，每个人的血型都是终身不变的。
ABO血型遗传规律
当父母双方均为A型或B型血时， 子女可能为A型、B型或AB型血， 但不可能为O型血。
03
04
器官移植
在器官移植中，供体和受体 的血型匹配程度直接影响移 植效果。因此，了解患者的 血型对于寻找合适的供体具
有重要意义。
遗传学研究
血型遗传规律的研究对于揭 示人类遗传奥秘具有重要意 义，可以为遗传性疾病的预 防和治疗提供理论支持。
04
植物界中生物性状遗传现象 探讨
植物杂交实验回顾
孟德尔的豌豆杂交实验
种方法在水产养殖、家禽养殖等领域取得显著成果。
03
基因工程育种
通过基因编辑技术，对动物基因组进行精确修饰或改造，实现定向育种
和性状改良。这种方法在农业生产、生物医学研究等领域具有广阔应用
前景。
06
总结：生物性状遗传规律及 其意义
生物性状遗传规律总结
分离定律
孟德尔提出的分离定律指出，一对等位基因控制的相对性状在杂合子中表现为显性，而在配子形 成时，等位基因分离，分别进入不同的配子中。
八年级生物上册《性状的遗传》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以一个引人入胜的故事导入新课：“同学们，你们知道我们为什么会长得像我们的父母吗？今天我们要学习的内容，就能解答这个疑问。”接着，我会讲述一个关于家族遗传特征的实例，例如：“在一个家庭中，父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，他们的孩子既有双眼皮的，也有单眼皮的。这是为什么呢？”通过这个故事，引发学生对性状遗传的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察遗传现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
5.注重课堂讨论与交流，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维和批判性思维。
1.导入新课：以一个家族遗传特征的实例作为导入，引发学生对性状遗传的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：通过讲解基因与性状的关系，引导学生理解遗传规律。结合实例，帮助学生掌握显性、隐性等遗传规律。
4.遗传与环境：阐述遗传与环境相互作用的关系，使学生认识到性状表现是遗传因素与环境因素共同作用的结果。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，引导学生进行思考：
1.举例说明生活中的遗传现象，讨论遗传规律在实际生活中的应用。
2.分析遗传图解，探讨遗传病的发生原因及其预防措施。
2.学生在分析实际遗传问题时，可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要教师通过实例分析、指导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.学生在情感态度方面，可能对遗传病等问题存在误解，需要教师引导他们树立正确的道德观念和价值观。
4.学生在学习过程中，可能对遗传图解的绘制和解读感到困惑，教师应耐心指导，逐步培养学生的动手操作和观察能力。
遗传第六七章习题答案
遗传第六七章习题答案第六章非孟德尔遗传一、名词解释1、非孟德尔遗传：生物性状的遗传不符合经典孟德尔遗传方式的现象。
2、细胞质遗传：由细胞质内的基因即细胞质基因所决定的遗传现象和遗传规律。
3、母性遗传：指性状以母性方式在上下代间进行传递的遗传方式。
不论正交还是反交，F1性状总是受母体（卵细胞）细胞质基因控制，杂交后代不出现一定的分离比。
4、母性影响：又称母性效应，指子代某一性状的表现由母体的核基因型或积累在卵子中的核基因产物所决定，而不受本身基因型的支配。
5、核外遗传：由核外DNA所控制的性状的遗传方式。
6、表观遗传：基因表达的改变不依赖于DNA核苷酸序列的改变，而是受DNA的甲基化，组蛋白修饰以及非编码RNA等的作用，而且这种改变能通过细胞的有丝分裂或减数分裂向后代遗传的现象。
7、核基因组：存在于细胞核上位于染色体上的基因。
8、细胞质基因组：所有细胞器和细胞质颗粒中遗传物质的总称。
9、细胞器基因组：是细胞维持正常生命活动不可缺少的细胞质基因，是细胞器的正常遗传组分，有线粒体基因组和叶绿体基因组。
10、非细胞器基因组：是细胞内非必需组分的基因组，能赋予细胞某种特有的性状或特征，是真核细胞内的内共生体。
11、阈值效应：当突变的mtDNA达到一定比例时，才有受损的表型出现。
当线粒体中ATP产生减少，低于维持各组织，器官正常功能所需能量的最低值时，临床症状就会表现。
12、雄性不育：雄蕊发育不正常，不能产生有正常功能的花粉，但是它的雌蕊发育正常，能接受正常花粉而受精结实。
分为：核不育型、细胞质不育型。
质核互作不育型等三种类型。
13、短暂的母性影响：母本基因型对子代的影响仅体现在子代个体生长发育的幼龄期。
14、持久的母性影响：影响子代个体的终生。
15、基因组印记：父本来源和母本来源的等位基因的表达不同，来自一个亲本的等位基因沉默，而来自另一个亲本的等位基因则表达，这种后代中来自亲本的两个等位基因只有一个表达的现象。
八年级生物上册 第四章 第三节 性状的遗传
性状的遗传【学习目标】：识别生物的性状和相对性状，举例说身世边生物的性状和相对性状。
1.尝试用遗传图讲解出亲代与后代的基因组成和性状表现。
【学习重、难点】：能利用一对相对性状的遗传图讲解明性状由基因操纵。
【学习进程】：一、自主学习1．什么是性状？________________________________________________________。
2．什么是相对性状？_______________________________________________________。
3.“狗的短毛和狗的卷毛”和“羊的黑毛和兔的白毛”是相对性状吗?什么缘故？4.生物的性状一样是由____________操纵的，基因位于_______上，由于染色体在细胞内是_______存在的，因此，基因也是_______存在的。
在形成生殖细胞时，成对的会分开，也随之分开，别离进入两个不同的中。
5. 显性性状隐性性状显性基因隐性基因6.在生殖进程中，亲代的_____随着染色体传递给子代，并操纵着子代的__________。
进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自。
二、合作探讨1.尝试用今天所学知识确信图4.4-9和图4.4-10中各个个体的基因组成。
得出结论后在同窗中交流。
2.学会用遗传图解的方式分析遗传现象。
如双眼皮的父母可否生出单眼皮的子女呢？三、系统总结1．性状是生物体的形态、结构、生理特点和行为方式。
相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型。
2. 操纵生物的性状的基因位于染色体上，在体细胞中是成对存在的。
3．基因为AA或Aa，生物个体就表现为显性性状；基因为aa，生物个体就表现为隐性性状。
四、反思与交流父母与子女在性状上有许多相似的地址，说明父母将性状传递给子女，这种说法对吗？什么缘故？五、反馈检测1.以下属于生物性状的是( )A.动物的毛色B.植物的花色C.人的血型D.三项都是2.下面不属于生物相对性状的是( )A.家兔的白毛和黑毛B.人的身高和体重C.辣椒果实的红色和黄色D.小麦的高秆和矮秆3.一个人是单眼皮仍是双眼皮，决定于那个人的( )A.基因组成B.染色体组成C.DNA组成D.蛋白质组成4.在以下基因组合中，表现出相同性状的是( )和CC 和cc 和DD 和cc5.已知某夫妇都能卷舌，且基因组成都为Aa，从理论上推测，他们生一个小孩，能卷舌的可能性是( )A. 25%B.50%C.75%D.100%6.父亲双眼皮，母亲单眼皮(A为显性，a为隐性)，生下的女儿单眼皮，那么父亲的基因组成是( )A.AAB.AaC.aaD.AA或Aa7.某人惯用左手(隐性性状)，那么他产生的生殖细胞中的基因是( )A.AAB.aaC.A或aD.a提示：不对。
生物性状知识点总结
主题班会策划书范文(4篇)一、班会主题：“由于年轻、所以幻想”二、活动背景：由于我们年轻，所以我们欢乐；由于我们有幻想，所以我们不放弃拼搏。
年轻就是要勇于追求幻想！我们有幻想，所以我们执著。
在盼望的田野上，我们都是追梦的孩子，既然人生是始终向前的，我们不如装上行囊，带上幻想英勇进发！三、活动目的：为了更好的让同学们找到人生目标，思索自己幻想所在。
使同学们熟悉到青春是一段甜蜜的歌曲，拥有青春我们是幸福的。
由于拥有青春，我们就可以迎接新的挑战放飞幻想，努力寻找永不苦恼不怕失败。
同时，也为了更进一步促进同学之间的沟通与沟通，增进班级分散力。
四、活动时间：20xx年12月25日五、活动地点：电教大楼107六、活动对象：103历史教育2班全体成员七、活动前期预备：1、由团支书召开班委会，争论活动的各项安排以及预备活动筹划书。
2、宣传委员做好主题活动的宣传，发动同学们积极参加。
3、文娱委员联系好表演的同学，指导其排练。
4、主持人预备台词，编排节目程序表。
5、组织委员和生活委员预备班会的有关道具。
6、预备好记录和拍照的人员及相机等。
7、班长预备好音响以及班会ppt制作。
8、活动场地的布置，全体班委。
9、健心委员预备邀请函制作与发送。
八、活动流程：（节目用时65分钟，主持人串词大约20分钟，最终班主任总结5分钟，总用时90分钟）1、开场舞《gee》（5分钟）2、主持人致词班会开头（3分钟）3、歌曲《放飞幻想》（4分钟）4、播放视频我们班有代表性的10―15人对自己幻想的感言（8分钟）5、相声：《抱负的翅膀》（4分钟）6、歌曲《超越自己》（4分钟）7、嬉戏环节（15分钟）①《抢凳子》分两组，每组6―8人，椅子比人数少一把，然后大家围着椅子转，音乐一停下就抢位子，每轮淘汰一人，依次下去，最终剩下一人获胜。
②《夹气球》嬉戏规章：一组出3―4人，每只脚上都绑两个气球，让他们相互踩，看到肯定时间后谁脚上剩的气球多，多者为胜。
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亲代 子代
指在上
父母传下来的是性状，还是控制性状的物质呢？ 亲代 子代 父 右拇指在上 × 母 右拇指在上
左拇指在上
相对性状的遗传之谜
• 1．父母都是右拇指在上，说明细胞内含有控
制什么性状的物质呢？孩子的细胞内呢？
• 2．孩子细胞内的物质是来源于父母的，说明
第一组 左左 左右 右右 第 二组 第三组 第四组 第五组
亲代 子代
父 右拇指在上
×
母 右拇指在上 遗传
右拇指在上
父母传下来的是性状，还是控制性状的物质呢？ 亲代 子代 父 右拇指在上 × 母 右拇指在上
左拇指在上
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父母还有控制什么性状的物质呢？ • 3.说明控制性状的物质在父母的体细胞内是 成对存在的？还是成单存在呢？
• 4.人个体发育的起点是什么？
• 5.受精卵是怎么形成的？受精卵内的物质是
从哪来的呢？
• 6.说明父母是通过什么把控制性状的物质传 递给孩子的？
左
右
左
右
父本
母本
?
子代
? ?
两个人分工合作，一人左右手同时各抓一个 球，放在一起，另一个人记录结果，结束之 后把球放回原袋子。，保证每个袋子每次抓 球前都有左右两个球。重复十次，然后两人 互换角色，再做十次。做完之后，每一大组 把本组成员的结果数据统计一下。