细节决定成败 细微体现真爱(0)

细节决定成败细微体现真爱
永安市大湖初级中学吴仙文
教育细节是教育过程中有待开发的教育资源，在教育教学过程中要特别关注个别学生的细节情况和细微变化，因为只有善于把握好细节的教师才能取得教育的成功，也只有善于关注学生细微之处的教师才是一个真正热爱学生的好教师。

正所谓“细节决定成败，细微体现真爱。

”一个对工作认真负责，对学生热爱有加的教师特别是班主任，必然要在学生的思想、学习、劳动、纪律、心理等方面的细微之处加以重点关注。

一、善于把握学生在学习上的细微进步，增强学生学习的自信心。

在一次古诗的默写小测中，我发现魏XX的表现很好。

这与他之前一首诗背不下来，默写时错别字一大堆的一贯表现大相径庭。

后来我了解到他这次默写并没有作弊，之所以比以前取得较大的进步是因为在默写之前有按照老师的要求去做，细心朗读并且认真把诗抄写了5遍。

我在教学古诗时要求学生每一首诗学习完之后要巩固抄写5遍，默写小测时错一个字抄写5遍，一首诗封顶15遍。

魏同学以前由于偷懒，没有去认真读诗、抄诗，再加上自身的理解和记忆力较差，每次默写时都不会背诵，都要抄写15遍，但即使抄了15遍也还不能完全掌握。

这次魏同学吸取了以前的教训，不想再抄15遍了，他按照老师的要求去做，结果完全不一样了。

我不禁对魏同学的进步感到高兴，立即在全班面前对他的表现加以肯定，勉励其他同学特别是基础像他一样弱的同学向他学习，我看到魏同学的脸上也露出了满足的笑容。

像魏同学这样的“差生”，我们老师往往会以老眼光来看待他。

但是别忘了他们也有上进的愿望，他们缺少的是自信心，当他们以自己的努力取得一点微小的进步时，我们要善于发现，及时鼓励，增强他们的自信心，这样才能帮助他们取得学习上的成功。

就像魏同学那样，经过那次的表扬后，他每次背诵古诗都很积极，默写的正确率也越来越高了。

二、善于发现学生在劳动中的细微表现，唤醒被遗忘的自尊自爱。

在一次例行的卫生区劳动过程中，我观察到罗XX干的十分卖力。

只见他两只手各抓着一支长长的树枝使劲地往外拖，别的同学最多只拿一根树枝，有的还站在一边观望。

后来在打扫落叶的时候，由于同学所带的土箕不够用，我就叫同学们用手抓掉一些，但他们大多数都不动手，大概是怕把手弄脏吧。

这时我看到罗同学毫不犹豫地抓起两大把就走，丝毫没有难为情的意思，反而觉得很高兴。

这时我忽然记起在这几次的班级劳动中，罗同学都很积极，这与他在课堂学习上的表现相比简直判若两人。

课堂上的罗同学懒洋洋的，经常趴在桌子上，不爱思考也无力完成作业，经常被老师作为反面典型。

而劳动中的良好表现让我看到了一个与众不同的新形象，我当即在众人面前对他的突出表现做了积极的表扬，号召其他同学向罗同学学习。

在他的带动下，一些同学特别是在学习上表现不怎么样的同学也都热火朝天地干了起来。

通过分析，我觉得罗同学在劳动中的积极表现，一来说明他热爱劳动，更主要就是为了在同学、老师面前显示自己能干的一面，以此来弥补在学习上的不良表现，从而达到改变同学对自己的看法的目的。

由此可以推断，罗同学还是有很强的自尊心和上进心的，只是由于在学习上无法实现，转而在劳动中表现出来。

而我们教师就要善于捕捉学生的细微心理变化，大胆的加以鼓励和表扬，唤醒学生被长久遗忘是自尊和自爱，久而久之，相信学生一定会有长足的进步。

三、善于把握学生情绪的细微变化，关爱学生心理的健康发展。

郑XX是一个性格比较内向的女生，三月的一个星期一，郑同学来找我请假，说是星
期三下午要请假半天到火车站送妈妈。

因为她妈妈要到杭州学厨艺，要一年后才能回来。

我觉得她周末还和妈妈在一起，只不过过去一两天又要特意请假去做告别，没有必要，因此没有批准。

郑同学也没有说什么，悻悻地走了。

可是，第二天下午班会课后她又来找我请假了，而且可以看出这一次比昨日的态度更坚决。

可我还是坚持自己的意见，不断地做其思想工作，强调上课的重要性，打消她请假的念头。

她与我争辩了几句，但看我坚持己见最终还是退却了。

但我分明看到她低垂着头，满脸的失落，甚至都要哭出来了。

我想她的内心一定很痛苦，如果我一味拒绝，她会不会想不开？怎么办呢？既不能违背我的原则又不至于让她伤心。

情急之中我忽然想到：既然她的母亲是星期三下午的火车，那么家在新冲的郑同学妈妈在去火车站途中不是要经过我们学校，到时候让她到校与女儿做一个短暂的告别不就解决问题了吗？于是我立即与郑同学的母亲取得了联系，将具体情况与她说明，她也答应了我的要求。

过了一个星期我在批改学生日记时看到了郑同学日记本上的这样一段话：
“可恶的星期三最终还是来临了，由于老师的不准，我失去了去送妈妈的机会。

但我竟然没有想到吴老师您会亲自打电话给我妈妈，叫妈妈临走之前特意来看我一下。

先前我认为吴老师您是一个冷酷之人，没有丝毫的怜悯之心。

但是我错怪您了，您并非是个无情之徒，您是我最好的班主任。

您关心我，为我的学习着想。

吴老师，真是太谢谢您了！您让我在妈妈的离别之际看到了她“叮嘱”的眼神。

”
看到这里，我忽然心里一颤：在教师眼中一件微不足道的事情，但在孩子心中却足以占据她的整个心灵。

我们的学生是很实在的，她把老师作为心灵的依靠。

当老师一时不能理解她帮她解决难题时，她可能会埋怨你；但当老师帮助她解决疑难消除心里障碍时，她又会对你感激不尽。

所以作为教师要善于观察学生一言一行的细微表现，及时帮助学生处理好内心矛盾，保护学生的心理健康。

学生的一个眼神，一个动作，一个表情都有可能成为我们为之一振的教育细节。

教师要练就一双慧眼，善于把握好这些细节；教师要培养一颗慧心，正确处理好这些细节。

这是我们教师的职责所在，也是师爱的具体表现。