演示文稿3
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演示文稿3
1、一本书厚5毫米，4 一本书厚5毫米， 本书摞在一起厚多少 毫米？合多少厘米？ 毫米？合多少厘米？ 36米 2、红绳长36米，白绳 红绳长36 长9米，红绳长度是白 绳长度的几倍？ 绳长度的几倍？
在○里填上=、﹥或﹤ 里填上= 100厘米○ 100厘米○1米 厘米 2厘米○12毫米 厘米○12毫米 46毫米○ 46毫米○5厘米 毫米 15米 15分米 15米○15分米 9厘米○9分米 厘米○ 4厘米○40毫米 厘米○40毫米
38米+54米 38米+54米=（ 1米－6分米=（ 分米=
）米 ）分米 ）厘米米=10厘米 =10厘米 分米=10 =10毫米 1厘米=10毫米 厘米=10
在横线上填上适当的单位： 在横线上填上适当的单位： 书面长2 书面长2—— — 教室长8—— 教室长8 — 楼房高20 楼房高20—— 20 钢笔长14 钢笔长14— 14 橡皮长30 橡皮长30— 30 床长2 床长2——
86厘米－46厘米= 86厘米－46厘米=（ 厘米 厘米 分米
22分米+8分米= 分米= 22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米 分米+8分米 45分米－36分米= 分米= 45分米－36分米=（ ）分米=（ ）厘 分米 分米 米 43毫米+17毫米= 毫米= 43毫米+17毫米=（ ）毫米=（ ）厘 毫米+17毫米 米
微积分PowerPoint 演示文稿 (3)
则
x →0
x →0
y
lim f ( x) = lim 1 = 1, + +
x →0
y = sgn x
1
lim f ( x) = lim (−1) = −1, − −
x →0
所以 lim f ( x ) 不存在.
x →0
O −1
x
例7
1 说明极限 lim x→0 1 + e1/ x 1 lim = 0, 1/ x + x→0 1 + e
1 x0
x − x0 < ε,
所以
x→ x0
lim x = x0 .
g
左、右极限
前面讨论的是函数 f ( x ) 在某一点 x0的极限, 它反映的 的极限 是当 x 在该点两侧趋近于x0 时, 函数有一个确定的变化 趋势, 但某种情况下, 趋势 但某种情况下 函数在 两侧的趋势是不同的, 这就需 两侧的趋势是不同的 要分别加以讨论. 考虑函数: 要分别加以讨论 考虑函数
x2 −1 f (x) = x −1 0
则
x →1
x ≠1, x =1,
2
lim f ( x ) = 2,
O 1−δ 1 1+ δ
x
事实上, 的取值毫无关系. 但 f (1) = 0. 事实上 极限与 f (1) 的取值毫无关系
y
x2 − 1 f (x) = x −1
2
O 1−δ 1 1+ δ
g
例5 设 x0 证 因
> 0, 证明 lim x = x0 .
x→x0
f (x) − A = x − x0 =
x − x0 x + x0
x →0
x →0
y
lim f ( x) = lim 1 = 1, + +
x →0
y = sgn x
1
lim f ( x) = lim (−1) = −1, − −
x →0
所以 lim f ( x ) 不存在.
x →0
O −1
x
例7
1 说明极限 lim x→0 1 + e1/ x 1 lim = 0, 1/ x + x→0 1 + e
1 x0
x − x0 < ε,
所以
x→ x0
lim x = x0 .
g
左、右极限
前面讨论的是函数 f ( x ) 在某一点 x0的极限, 它反映的 的极限 是当 x 在该点两侧趋近于x0 时, 函数有一个确定的变化 趋势, 但某种情况下, 趋势 但某种情况下 函数在 两侧的趋势是不同的, 这就需 两侧的趋势是不同的 要分别加以讨论. 考虑函数: 要分别加以讨论 考虑函数
x2 −1 f (x) = x −1 0
则
x →1
x ≠1, x =1,
2
lim f ( x ) = 2,
O 1−δ 1 1+ δ
x
事实上, 的取值毫无关系. 但 f (1) = 0. 事实上 极限与 f (1) 的取值毫无关系
y
x2 − 1 f (x) = x −1
2
O 1−δ 1 1+ δ
g
例5 设 x0 证 因
> 0, 证明 lim x = x0 .
x→x0
f (x) − A = x − x0 =
x − x0 x + x0
《旅游心理与服务策略》第14次课演示文稿 (3)
1972年，美国心理学家戴恩等做过一个实验， 他们选取一批不同人的照片，把照片分成漂亮 的、难看的和中等的三组，然后请一些人从社 会地位、生活幸福等方面对照片上的人进行评 估，结果发现，在几乎所有方面，漂亮的人都 得到了积极肯定的评价，而难看的人都得到了 消极否定的评价。
项目二：旅游人际知觉 10／25
项目二：旅游人际知觉 24／25
THE END
项目二：旅游人际知觉 25／25
希腊神话中塞浦路斯王，工于雕刻，由于 他强烈地热爱上了自己所雕刻的大理石 少女雕像，爱神见他感情真挚，就赋予 雕像以生命，两人最终结为夫妻。
项目二：旅游人际知觉 20／25
八、期望效应（ “皮格马利翁效应” ）
期望效应
1、定义： 期望效应也被称为“皮格马利翁”
效应。是指在生活中人们的真心 期望会变成现实的现象。
要注意机场、码头、车站以及高速 公路旁的户外广告的设计
项目二：旅游人际知觉 6／25
二、否定后肯定效应
1、定义：
如果人们先对某人作出否定的评价，而后来的 事实证明这种评价是错误的，那么，人们会对 此人作出更高的评价。
2、启示：当我们由于某种原 因而出现失误，使别人对我 们作出较低的评价时，我们 就绝不会“心灰意冷”和 “一蹶不振”了。
项目二：旅游人际知觉 3／25
2、需要明确的两点：
第一， “第一印象”，只是通过表面层次 的认知而形成的。
第二， “第一印象”的影响在很大程度决定 了是否还愿意继续交往，以及按什么样的 “人际距离’’来进行交往。
项目二：旅游人际知觉 4／25
3、两点启示：
第一， “第一印象”，只 是通过表面层次的认知 而形成的。
课题二：导游服务心理
南京大屠杀Microsoft PowerPoint 演示文稿 (3)
1937年12月13日，南京在一片混乱中被日 军占领。日军在华中方面军司令官松井石 根指挥下，在南京地区烧杀淫掠无所不为。 12月15日，日军将中国军警人员2000余名， 解赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹。
同日夜，又有市民和士兵9000余人， 被日军押往海军鱼雷营，除9人逃出外， 其余全部被杀害。 16日傍晚，中国士 兵和难民5000余人，被日军押往中山 码头江边，先用机枪射死，抛尸江中， 只有数人幸免。 17日，日军将从各处 搜捕来的军民和南京电厂工人3000余 人，在煤岸港至上元门江边用机枪射 毙，一部分用木柴烧死。
3. 大屠杀可以起到震慑敌 人的效果。不论如何宣传 中国人顽强、不惧强敌， 在残酷的杀戮面前，相当 数量的，只要不是处于热 血贲张的年龄的年轻人， 上有老下有小、拖家带口 的小老百姓，还是会选择 老老实实地去做良民。
意志强一些的，可能会为抵 抗斗争做悄悄做些帮助，而 意志弱一些的，可能就做了 汉奸。另外，也可以削弱其 它战略重镇的抵抗意志。
有关南京大屠杀的资料
个人观点：1. 南京是当时国民 政府首都，攻克南京，这个亚洲 最大的国家的首都，对于日本人 来说是一件非常值得庆祝的事情。 由于日本在战争中是侵略者，不 需要维护什么亲民的形象，因此 高层会纵容基层军官和士兵尽情 做他们想做的事情，包括 抢劫、强奸、杀人。
2. 有说法认为，南京 沦陷后，许多士兵将 武器军服一扔，混入 平民，日本人无法区 分。而混迹在平民中 的士兵是非常可怕的， 一旦有人组织就会立 即组成强大的反抗武 装。因此日军进行了 有组织、有步骤、大 规模的屠杀。
18日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山 下的难民和被俘军人5.7万余人，以铅丝捆 绑，驱至下关草鞋峡，先用机枪扫射，复 用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧， 残余骸骨投入长江。 令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫 金山下进行“杀人比赛”。他们分别杀了 106和105名中国人后，比赛又在进行。
演示文稿3
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 登高 杜甫
风急天高猿啸哀， 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 。 无边落木萧萧下， 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 。 万里悲秋常作客， 万里悲秋常作客，百年多病独登台 。 艰难苦恨繁霜鬓， 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 。
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发， 故国神游，多情应笑我，早生华发， 人生如梦，一尊还酹江月。 人生如梦，一尊还酹江月。
想一想： 想一想：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
• ①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来， 向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息， 所以说它是无穷的源泉 • ②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江 能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力 量是无穷的 。
窄、矮、险
长江之歌
《长江之歌》是上世纪八十年代风 靡全中国的大型电视纪录片《话说长 江》主题歌歌词，这首歌旋律激昂， 歌词大气磅礴，通过对中国的母亲河长江的描写与赞美，表达了中国人民 热爱祖国的深厚情感。 “长江之歌”题意是关于长江的歌， 唱长江的歌，赞长江的歌。它源远流 长，与黄河一起成为中华民族的摇篮， 哺育了一代又一代中华儿女，被誉为 “母亲河”。它是永远值得赞颂的。
自动控制演示文稿3
单位阶跃响应 c(t) 第一次达到稳态值c(∞)＝1所需的时间，定义为上升时间，记为tr。 对于过阻尼过程来说，一般把从稳态值的10%上升到90%所需的时间定义为上升时间。其 计算公式为
tr
1
d
( )
n 1 2
1 2
其中
tg 1 (
)
（2）峰值时间tp 单位阶跃响应c(t)达到第一个稳态峰值所需的时间定义为峰值时间，记为tp，其计算公式 为
2-20 通过方框图变换，求如图题2-20所示 系统的传递函数。
+
R(s ) E(s )
G1(s )
Y1( s )
+ G1(s )
Y 2(s )
+ +
C(s )
退出
P G1 1 P2 G2
P G1G2 3 P4 G2G1
1 1
C P R
退出
L1 G1 L2 G2
退出
5.误差和稳态误差 控制系统在输入信号的作用下，其输出量中 包含瞬态分量和稳态分量两个分量。对于稳 定的系统，瞬态分量随时间的推移而逐渐消 失，稳态分量则从输入信号加入的瞬时起就 始终存在，其表现方式就是稳态响应。稳态 响应反映了控制系统跟踪输入信号或抑制扰 动信号的能力和精度。这种能力或精度称为 系统的稳态性能。一个系统的稳态性能是以 系统响应某些典型输入信号时的稳态误差来 评价的。
d
d
＜0.9 时，有
N 3 n 2 n 1 2 1.5 1 2
1 2
当△=0.02，0＜
＜0.9 时，有
4 n 2 n 1
2
N
2
101-演示文稿-电子衍射及显微分析(3)
STEM 的像来源于当精细聚 焦电子束 (<2 Å) 扫描样品时 ，逐一照射每个原子柱，在 环形探测器上产生强度的变 化图，从而提供原子分辨水 平的图像。
原子序数衬度
当探测高角度散射信号时 , 探测器上的强度主要 来自声子散射项
每一个被照明的原子柱的强度与热漫反射散射截 面 (TDS ) 直接相关，TDS 的值等于在探测器的环 形范围内对原子类型因子进行积分
相位衬度 (Phase contrast) ：试样内部各点对入射电子作 用不同，导致它们在试样出口表面上相位不一，经放大让 它们重新组合，使相位差转换成强度差而形成的。
原子序数衬度（ Z contrast ）： 衬度正比于 Z2 。相位衬 度和振幅衬度同时存在。
2. 四种衬度
振幅衬度
质量厚度衬度（质厚衬度）
统来实现。
相位衬度—原子像
High resolution transmission electron microscopy of BaTiFeO natural magnetic multilayers The highly periodic Fe-rich layers (yellow) are separated by a Ba-rich phase (blue).
说明势 V 作用结果使入射波矢量 K0 变成了新的 Ke ，这就是 所说的折射效应
完整晶体的运动学求解
当平面波 0exp(2 K0 ·r) 穿过试样 dz 厚度时，由于 dz 厚度势场的作
用，将使出来的波变成
0 exp[2i(K0
将 exp(2i
级近似
mhre2VKr dm0hze2V)Krd0z
当电子逸出试样下表面时，由于试样对电子束的作用，使得 透射到荧光屏上的强度是不均匀的，这种强度不均匀的电子象称 为衬度象。
原子序数衬度
当探测高角度散射信号时 , 探测器上的强度主要 来自声子散射项
每一个被照明的原子柱的强度与热漫反射散射截 面 (TDS ) 直接相关，TDS 的值等于在探测器的环 形范围内对原子类型因子进行积分
相位衬度 (Phase contrast) ：试样内部各点对入射电子作 用不同，导致它们在试样出口表面上相位不一，经放大让 它们重新组合，使相位差转换成强度差而形成的。
原子序数衬度（ Z contrast ）： 衬度正比于 Z2 。相位衬 度和振幅衬度同时存在。
2. 四种衬度
振幅衬度
质量厚度衬度（质厚衬度）
统来实现。
相位衬度—原子像
High resolution transmission electron microscopy of BaTiFeO natural magnetic multilayers The highly periodic Fe-rich layers (yellow) are separated by a Ba-rich phase (blue).
说明势 V 作用结果使入射波矢量 K0 变成了新的 Ke ，这就是 所说的折射效应
完整晶体的运动学求解
当平面波 0exp(2 K0 ·r) 穿过试样 dz 厚度时，由于 dz 厚度势场的作
用，将使出来的波变成
0 exp[2i(K0
将 exp(2i
级近似
mhre2VKr dm0hze2V)Krd0z
当电子逸出试样下表面时，由于试样对电子束的作用，使得 透射到荧光屏上的强度是不均匀的，这种强度不均匀的电子象称 为衬度象。
演示文稿PowerPoint的使用3
创建超级链接:
选定任意的文本或对象
执行【幻灯片放映】菜单 【动作设置】 单击【常用】工具栏中的【插入超级链接】按钮 执行【插入】菜单 【超链接(Ⅰ)】命令
使用快捷键 Ctrl K
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返 回
演示: 演示:创建超级链接
首先选择 操作对象
上一页
返 回
6.5.4 设置控制方法
设置放映类型,幻灯片范围和换片方式: 执行【幻灯片放映】菜单 【设置放映方式】命令
上一页
返 回
演示:设置动画效果 演示:设置动画效果-- 【自定义动画】命令 命令
执行【幻灯片放映】菜单
【自定义动画】命令
首先选择 操作对象
上一页
返 回
6.5.3 设置超级链接
所谓超级链接就是指将幻灯片上的某些对象,比如文字和图形 设置为 特定的索引和标记.在单击后,使演示文稿跳转到其他的幻灯片上或 是文件中.
演示文稿的设置 演示文稿的演播
重点,难点: 重点,难点:演示文稿的设置
演示文稿的动画效果的设置
计算机文化基础
第六章 演示文稿PowerPoint的使用
第六章 演示文稿PowerPoint的使用目录
章节概要 6.1 PowerPoint概述 6.2 演示文稿的创建 6.3 演示文稿的基本编辑 6.4 演示文稿的高级编辑 6.5 演示文稿的演播 6.6 演示文稿的打包与打印 习题
6.6.1 演示文稿的打包 6.6.2 演示文稿打包后的运行 6.6.3 演示文稿的打印
上一页
返 回
6.6.1 演示文稿的打包
执行菜单【文件】 【打包】命令
③选择打包文件的存放位置 ④将链接文件一起打包 ⑤选择播放器 ⑥提示打包以后的情况
上一页
英语教学论3演示文稿
1.linguistcs : structural linguistics 结 构主义语言学 L .Bloomfield (Language) C.C. Frice ( the structure of English, On oral Approach), E. Nida， G.L .Trager (Outline of Linguistic analyses), 2. psychology: Behavioral psychology 行为主义心理学， J . B Watson S---R理 论 ，B. f. Skinner 的新行为主义心理学， s---r----c
D.教学过程：1、译述大意。2、进行语言分析并进 行翻译。 3、切合原意的翻译。4、直接阅读、直 接理解解。
The teaching principles of grammar translation method
1.Instruction is given in the native language of the students 2.There is little use of the target language 3.Focus is on grammatical parsing 4.There is early reading of difficult texts 5.A typical exercise is to translate sentences
2. background产生的背景 十八世纪前欧洲主要是拉丁 语，十八世纪和十九世纪英语兴起，学校开设英语和法 语，成为现代语言课程，但教学方法主要是沿用了拉丁 和希腊语的翻译教学法。翻译法有自身的发展过程，命 名的立脚点不同，有各种不同的名称。 语法法 GRAMMAR METHOD, 语法翻译法 GRAMMAR TRANSLATION METHOD, 传统法TRADITIONAL METHOD , 古典法 CLASSICAL METHOD
电工基础周绍敏wg3
《电工技术基础与技能》演示文稿
2．利用 RI = E 列回路电压方程的原则
(1) 标出各支路电流的参考方向并选择回路绕行方向(既可沿 着顺时针方向绕行，也可沿着逆时针方向绕行)。
(2) 电阻元件的端电压为 ±RI，当电流 I 的参考方向与回路 绕行方向一致时，选取“+”号；反之，选取“-”号。
为分析电路的方便，通常需要在所研究的一段电路中事先选 定(即假定)电流流动的方向，称为电流的参考方向，通常用“→” 号表示。
电流的实际方向可根据数值的正、负来判断，当 I > 0时，表 明电流的实际方向与所标定的参考方向一致；当 I < 0 时，则表明 电流的实际方向与所标定的参考方向相反。
高等教育出版社 Higher Education Press
图 3-7 例 3-2
高等教育出版社 Higher Education Press
《电工技术基础与技能》演示文稿
解：该电路支路数 b = 3、节点数 n = 2，所以应列出 1 个节点 电流方程和 2 个回路电压方程，并按照 RI = E 列回路电压方程 的方法：
(1) I1 = I2 + I3 ( 任一节点 )
I流入= I流出 基尔霍夫电流定律的第二种表述：在任何时刻，电路中任一 节点上的各支路电流代数和恒等于零，即
I=0
高等教育出版社 Higher Education Press
《电工技术基础与技能》演示文稿
在使用基尔霍夫电流定律时，必须注意： (1) 对于含有 n 个节点的电路，只能列出 (n - 1) 个独立的 电流方程。 (2) 列节点电流方程时，只需考虑电流的参考方向，然后再 带入电流的数值。
二、基尔霍夫电流定律(节点电流定律)
演示文稿第三次
教பைடு நூலகம்反思：
6 .将演示文稿按下列要求分为 5 节，并为每节应用不同的设计主题和幻灯片切换方 式。
节名 包含的幻灯片 小企业准则简介 1-3 准则的颁布意义 4-8 准则的制定过程 9 准则的主要内容 10-18 准则的贯彻实施 19-20
题库第 1 套
为了更好地控制教材编写的内容、质量和流程，小李负责起草了图书策划方案（请 参考“图书策划方案.docx”文件）。他需要将图书策划方案 Word 文档中的内容制作为可 以向教材编委会进行展示的 PowerPoint 演示文稿。
教案用纸
授课时间
第1周 第 大节
课次
授课方式
面授
授课题目（教学章、节或主题）： 5.2.4 案例分析 1（二级题库第 10 题） 5.3 演示文稿视图模式
根据学生情况选作题库第 1 套题
课时安排
2
教学目标： 了解演示文稿的四种视图模式
教学重点及难点提示： 重点：演示文稿的四种视图模式
主要教学内容
备注
现在，请你根据图书策划方案（请参考“图书策划方案.docx”文件）中的内容，按照 如下要求完成演示文稿的制作：
1.创建一个新演示文稿，内容需要包含“图书策划方案.docx”文件中所有讲解的要 点，包括：
(1）演示文稿中的内容编排，需要严格遵循 Word 文档中的内容顺序，并仅需要包 含 Word 文档中应用了“标题 1”、“标题 2”、“标题 3”样式的文字内容。
备注
用 SmartArt 图形展现。 6.在该演示文稿中创建一个演示方案，该演示方案包含第 1、2、4、7 页幻灯片，
并将该演示方案命名为“放映方案 1”。 7.在该演示文稿中创建一个演示方案，该演示方案包含第 1、2、3、5、6 页幻灯片，
6 .将演示文稿按下列要求分为 5 节，并为每节应用不同的设计主题和幻灯片切换方 式。
节名 包含的幻灯片 小企业准则简介 1-3 准则的颁布意义 4-8 准则的制定过程 9 准则的主要内容 10-18 准则的贯彻实施 19-20
题库第 1 套
为了更好地控制教材编写的内容、质量和流程，小李负责起草了图书策划方案（请 参考“图书策划方案.docx”文件）。他需要将图书策划方案 Word 文档中的内容制作为可 以向教材编委会进行展示的 PowerPoint 演示文稿。
教案用纸
授课时间
第1周 第 大节
课次
授课方式
面授
授课题目（教学章、节或主题）： 5.2.4 案例分析 1（二级题库第 10 题） 5.3 演示文稿视图模式
根据学生情况选作题库第 1 套题
课时安排
2
教学目标： 了解演示文稿的四种视图模式
教学重点及难点提示： 重点：演示文稿的四种视图模式
主要教学内容
备注
现在，请你根据图书策划方案（请参考“图书策划方案.docx”文件）中的内容，按照 如下要求完成演示文稿的制作：
1.创建一个新演示文稿，内容需要包含“图书策划方案.docx”文件中所有讲解的要 点，包括：
(1）演示文稿中的内容编排，需要严格遵循 Word 文档中的内容顺序，并仅需要包 含 Word 文档中应用了“标题 1”、“标题 2”、“标题 3”样式的文字内容。
备注
用 SmartArt 图形展现。 6.在该演示文稿中创建一个演示方案，该演示方案包含第 1、2、4、7 页幻灯片，
并将该演示方案命名为“放映方案 1”。 7.在该演示文稿中创建一个演示方案，该演示方案包含第 1、2、3、5、6 页幻灯片，
油滴实验_演示文稿(来自网络)
实验仪器3喷雾器及钟油喷雾器使用时油滴出口处对准油雾室边上的孔用力挤压喷雾器的橡皮气囊通常喷射三至四下即可找到合适的油实验仪器4喷雾器及喷雾器杯子喷雾器使用时或闲置时必须保持油滴出口处始终朝上不得横在桌上或倒置在杯中以防止油直接流出来
油滴实 验
【简介】
密立根用了七年时间研究电子电荷，
于1910年发表了油滴实验。这个实验首次
【实验原理】
当电压V=0时，设油滴在平行极板间做匀速下降的 距离为l，时间为t，则
l vg t
d 18 l q b V 2 g 1 t Pa
3 2
上式即为静态法测油滴电荷的公式。 为了求电子电荷e，对实验测得的多个油滴的电荷q 求最大公约数，得到基元电荷值，也就是电子电荷e 。
【实验仪器】
4、喷雾器及喷雾器杯子
喷雾器使用时或闲置时必 须保持油滴出口处始终朝上, 不得横在桌上或倒置在杯中, 以防止油直接流出来。使用过 程中要轻拿轻放，避免碰碎喷 雾器。
【实验内容】
1、油滴仪水平调节
调节油滴仪底座的三个支撑 螺丝，使油滴仪上水平仪的气泡 移到中心。
【实验内容】
2、寻找合适油滴
4 3 m a 3
a
9 v g 2 g
【实验原理】
对半径小到10－6m 的小球，空气的粘滞系数应作如下修正：
1 b Pa
这时斯托克斯定律应为:
6av g fr b 1 Pa
式中常数b=6.17×10-6m· cmHg，P为大气压强，这时
a 9 v g 2 g 1 b 1 Pa
调节平衡电压初始 值为200伏左右，平衡 开关置于中间。 打开油雾室开关， 使油雾室中心向下通道 畅通。 将喷雾器对准油雾 室边上的孔喷射油滴， 连喷三到四次，调节显 微镜手轮，在屏幕上找 到适当明亮并移动缓慢 的油滴。
油滴实 验
【简介】
密立根用了七年时间研究电子电荷，
于1910年发表了油滴实验。这个实验首次
【实验原理】
当电压V=0时，设油滴在平行极板间做匀速下降的 距离为l，时间为t，则
l vg t
d 18 l q b V 2 g 1 t Pa
3 2
上式即为静态法测油滴电荷的公式。 为了求电子电荷e，对实验测得的多个油滴的电荷q 求最大公约数，得到基元电荷值，也就是电子电荷e 。
【实验仪器】
4、喷雾器及喷雾器杯子
喷雾器使用时或闲置时必 须保持油滴出口处始终朝上, 不得横在桌上或倒置在杯中, 以防止油直接流出来。使用过 程中要轻拿轻放，避免碰碎喷 雾器。
【实验内容】
1、油滴仪水平调节
调节油滴仪底座的三个支撑 螺丝，使油滴仪上水平仪的气泡 移到中心。
【实验内容】
2、寻找合适油滴
4 3 m a 3
a
9 v g 2 g
【实验原理】
对半径小到10－6m 的小球，空气的粘滞系数应作如下修正：
1 b Pa
这时斯托克斯定律应为:
6av g fr b 1 Pa
式中常数b=6.17×10-6m· cmHg，P为大气压强，这时
a 9 v g 2 g 1 b 1 Pa
调节平衡电压初始 值为200伏左右，平衡 开关置于中间。 打开油雾室开关， 使油雾室中心向下通道 畅通。 将喷雾器对准油雾 室边上的孔喷射油滴， 连喷三到四次，调节显 微镜手轮，在屏幕上找 到适当明亮并移动缓慢 的油滴。
演示文稿3
欢庆 历史 振兴 传统
广州 亚洲 悠久
讨论 眉毛 淘汰
估计 亿万 仁义
资料 思索 忧虑
仁人志士
紧锁双眉
无忧无虑
州 史 振
忧
历史确实是在不断变化着的， 历史确实是在不断变化着的，但它永远 属于亿万大众。拥有五千年文明的中国， 属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没 有被淘汰，也不可能被淘汰。 有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说她像一 头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。 头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。 有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦 卓绝的斗争啊！有一天， 卓绝的斗争啊！有一天，东方睡狮的吼声必 将震惊全世界！因为她有广阔的土地， 将震惊全世界！因为她有广阔的土地，有勤 劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产， 劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产， 有优良的传统…… 有优良的传统
广州 亚洲 悠久
讨论 眉毛 淘汰
估计 亿万 仁义
资料 思索 忧虑
仁人志士
紧锁双眉
无忧无虑
州 史 振
忧
历史确实是在不断变化着的， 历史确实是在不断变化着的，但它永远 属于亿万大众。拥有五千年文明的中国， 属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没 有被淘汰，也不可能被淘汰。 有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说她像一 头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。 头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。 有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦 卓绝的斗争啊！有一天， 卓绝的斗争啊！有一天，东方睡狮的吼声必 将震惊全世界！因为她有广阔的土地， 将震惊全世界！因为她有广阔的土地，有勤 劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产， 劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产， 有优良的传统…… 有优良的传统
PowerPoint 演示文稿(3)33页
一、科学探究试题的命题特点
2.考查学生对科学探究的能力 （1）试题应使学生在答题时具有探究行为 （2）学生的探究行为应以《标准》中的“科学探究能力 的基本要求”为根据
一、科学探究试题的命题特点
2.考查学生对科学探究的能力
例题5.某同学在探究凸透镜成像的规律时,用了两个焦距不同的凸透镜分别进行 若干次操作,并把实验数据准确地记录在以下两个表中．
2019年中考物理科学探究的复习
江西婺源中学 李明 wyzxjdc126
《课标》中内容标准由科学探究 与科学内容两部分组成,其中科学内 容包括物质、运动和相互作用、能量 三个部分. 因此，搞好科学探究的复 习对学生参加2019年中考将起到事半 功倍的作用.如何搞好中考前的科学 探究的复习，我认为应切实做好以下 几个方面的工作:
（1）试题应使学生在答题时具有探究行为
第一种,知识内容是《标准》要求的探究项目,例如“探 究凸透镜的成像规律”等,共有二十二个探究项目;
第二种,知识内容是《标准》要求知道或理解的,但并不 要求通过探究掌握该知识;
第三种,试题所涉及的知识不是《标准》要求的,学生没 有学过,也不了解．
一、科学探究试题的命题特点
二、2019年中考物理科学探究内容复习策略 （一）加强对科学探究性试题的分类演练
根据表中数据回答下列问题
(1)保温性能较好的是
：
(2)经过160min，包羽绒瓶中的热水向外界放出了
J的
热量
(3)从表中水温变化的快慢情况分析，瓶中热水放热的规律
（一）加强对科学探究性试题的分类演练
例8. 【2019长沙】冬天，小林的爷爷和奶奶分别穿上了羽绒衣 和棉衣，他们都说自己的衣服很保暖．小林想知道到底是羽绒 保温性能好还是棉絮保温性能好，于是她找来了两只相同的密 闭烧瓶备盛80℃的热水l.5kg，瓶内备插入一只温度计，瓶外分 别用大小和厚度都相同的羽绒和棉絮包好，放在同一地点使其 自然冷却，然后每隔一段时问观察并记录水温于下表中（C水 =4.2×103J/（kg.℃）
2019年计算机一级考试MSOffice考点解析：演示文稿制作实例3
2019年计算机一级考试MSOffice考点解析：演示文稿制作实例35.11 习题1．打开演示文稿yswg-1．pptx，按下列要求完成对此演示文稿的修饰并保存。
(1)演示文稿yswg一1．pptx的内容和版式如下图所示。
(2)使用“凤舞九天”主题修饰全文，放映方式为“演讲者放映”。
、(3)在第一张幻灯片前插入一张新幻灯片，版式为“标题幻灯片”。
副标题输入文本“北京应急救助预案”。
在位置(水平：o.07厘米，度量依据：左上角；垂直：2.92厘米，度量依据：左上角)处插入样式为“填充一白色，投影”的艺术字“基本生活费价格变动应急救助”，文本效果为“转换一上弯弧”。
副标题的动画设置为“飞人”、“自左下部”，艺术字的动画设置为“缩放”，效果选项为“消失点一幻灯片中心”，持续时间为3秒。
动画顺序为先艺术字后副标题文本。
将第二张幻灯片的版式改为“两栏内容”，文本设置为“黑体”、26磅字，内容区插入名为“businessmen，ideas”的剪贴画。
第三张幻灯片的标题文字设置为“黑体”、53磅、加粗。
2．按下列要求创建演示文稿，并以ysw9一2.pptx保存。
(1)建立一个含有2张幻灯片的演示文稿，内容和版式如下图所示。
(2)使用“新闻纸”主题修饰全文，全部幻灯片切换效果为“推动”，效果选项为“自右侧”。
(3)在第二张幻灯片前插入一张幻灯片，其版式为“内容与标题”，输入标题文字为“活100岁”，其字体设置为“隶书”，字号设置成55磅。
输入文本为“如何健康长寿?”，其字体设置为“黑体”，字号设置成53磅、加粗、红色(RGB颜色模式：247，0，0)。
在内容区插入名为“athletes，baseball players”的剪贴画。
第三张幻灯片的文本字体设置为“黑体”，字号设置成30磅，字体倾斜。
3．打开演示文稿yswg-3.pptx，按下列要求完成对此演示文稿的修饰并保存。
(1)演示文稿yswg-3.pptx的内容和版式如下图所示。
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郴州市安仁一中：李素白
教材分析
1、教材内容：
“控制系统的基本组成与工作过程”是《技术与设计》 必修2第四章第2节的内容。本节分3课时完成，这是 第一课时，重点在开环控制系统的基本组成和工作过 程分析。这一课时是在上节课学生对控制产生浓厚兴 趣的基础上引领学生进一步探索控制的奥秘，同时为 下节课学习闭环控制系统的基本组成和工作过程打下 基础，可以说这节课是非常关键的。
教材分析
2、教学目标 ①知识与技能 A、通过案例分析，知道传感器、控制器、执行器、控制对象、输入、输 出等基本概念，归纳控制系统的基本特征，熟悉开环控制系统的基本组 成和工作过程。 B、掌握用方框图来分析、描述开环控制系统的方法，学会用方框图把复 杂问题简单化。 ②过程与方法 通过典型案例分析及学生动手实践，培养学生的创新和实践能力 ③情感态度价值观 通过探究开环控制系统的工作过程，领略技术世界的奥妙。 通过动手实践，培养学生勇于探索、创新的个性品质，提升学生的 技术素养。
教法、学法分析
教法： 演示法、 类比法、 多媒体辅助教学法。 学法：自主学习、 合作学习、 探究学习
教学过程
创 设 情 境 引 入 课 题 实 例 探 究 学 习 新 知 分 组 讨 论 交 流 提 高 实 践 创 新 巩 固 提 升 交 流 小 结 设 置 悬 念
创设情Байду номын сангаас 引入课题
探究活动 一： 写字
有人否
门 被控 对象
开/关门
输入
输出
结论：
A、任何一种控制的实现都要通过若干个环节，这些环节就 构成一个系统，称为“控制系统” B、在控制系统中，有输入就有输出
探究活动三：定时红 绿灯控制系的工作过 程分析
预定时 间 控制电 路 定时 器 灯 开/关灯
开环控制系统的概念：控制系统中的输出量不 对系统的控制产生影响，这种控制系统就叫开 “环控制系统”。 开环控制系统的基本组成：
交流小结
设置悬念
1、回顾小结 2、设置课后据探讨问题，为下节课学习闭环 控制系统作准备 A：睁开眼睛写字，结果会与闭上眼睛写字有 什么不同？为什么？ B：你遇到过交叉路口无一辆车通过，而你却 在长长的车队后等红灯的苦恼吗？为什么会 这样？你有什么办法解决吗？
老师发出指令，学生闭上眼睛写“通用技术”四个 字
思考： 在完成老师指令的过程中，你身体的哪些 器官参与了？除了这些器官，还必须有什么才能 完成这个过程？
老师指令
耳朵 大脑 手 笔
写出字
探究活动二： 自动门
有人否
红外传 感器
微型电 脑、电路
电动机
开/关门
探究活动
老师指令 耳朵 红外传 感器 传感 器 大脑 微型电脑、 电路 控制 器 手 电动 机 执行 器 笔 写出字
输入 控制 器 执行 器 被控 对象 输出
（三）分组讨论 交流提高
要求： 分组讨论这些控制系统分别由什么组成， 是怎样实行控制的？试画出方框图
（四）实践创新 巩固提升
要求：利用老师提供的组件，根据你们自己的需求，组建新 的控制系统。先分组讨论你想设计一个什么控制系统，将自 己的创新构想用方框图表示出来，再领取学具进行操作，观 察控制效果。
教材分析
3、重点难点
重点：分析理解开环控制系统的基本组 成和工作过程 难点：用方框图分析、描述开环控制系 统实例的组成和工作过程
学情分析
学生已经具备了一定的电 学、力学知识，并具有一定的 “流程”与“系统”基础。在 本单元第一节的学习中，对 “控制”产生了浓厚的兴趣， 渴求去探索控制的奥秘，思想 活跃，具有一定的合作能力。
教材分析
1、教材内容：
“控制系统的基本组成与工作过程”是《技术与设计》 必修2第四章第2节的内容。本节分3课时完成，这是 第一课时，重点在开环控制系统的基本组成和工作过 程分析。这一课时是在上节课学生对控制产生浓厚兴 趣的基础上引领学生进一步探索控制的奥秘，同时为 下节课学习闭环控制系统的基本组成和工作过程打下 基础，可以说这节课是非常关键的。
教材分析
2、教学目标 ①知识与技能 A、通过案例分析，知道传感器、控制器、执行器、控制对象、输入、输 出等基本概念，归纳控制系统的基本特征，熟悉开环控制系统的基本组 成和工作过程。 B、掌握用方框图来分析、描述开环控制系统的方法，学会用方框图把复 杂问题简单化。 ②过程与方法 通过典型案例分析及学生动手实践，培养学生的创新和实践能力 ③情感态度价值观 通过探究开环控制系统的工作过程，领略技术世界的奥妙。 通过动手实践，培养学生勇于探索、创新的个性品质，提升学生的 技术素养。
教法、学法分析
教法： 演示法、 类比法、 多媒体辅助教学法。 学法：自主学习、 合作学习、 探究学习
教学过程
创 设 情 境 引 入 课 题 实 例 探 究 学 习 新 知 分 组 讨 论 交 流 提 高 实 践 创 新 巩 固 提 升 交 流 小 结 设 置 悬 念
创设情Байду номын сангаас 引入课题
探究活动 一： 写字
有人否
门 被控 对象
开/关门
输入
输出
结论：
A、任何一种控制的实现都要通过若干个环节，这些环节就 构成一个系统，称为“控制系统” B、在控制系统中，有输入就有输出
探究活动三：定时红 绿灯控制系的工作过 程分析
预定时 间 控制电 路 定时 器 灯 开/关灯
开环控制系统的概念：控制系统中的输出量不 对系统的控制产生影响，这种控制系统就叫开 “环控制系统”。 开环控制系统的基本组成：
交流小结
设置悬念
1、回顾小结 2、设置课后据探讨问题，为下节课学习闭环 控制系统作准备 A：睁开眼睛写字，结果会与闭上眼睛写字有 什么不同？为什么？ B：你遇到过交叉路口无一辆车通过，而你却 在长长的车队后等红灯的苦恼吗？为什么会 这样？你有什么办法解决吗？
老师发出指令，学生闭上眼睛写“通用技术”四个 字
思考： 在完成老师指令的过程中，你身体的哪些 器官参与了？除了这些器官，还必须有什么才能 完成这个过程？
老师指令
耳朵 大脑 手 笔
写出字
探究活动二： 自动门
有人否
红外传 感器
微型电 脑、电路
电动机
开/关门
探究活动
老师指令 耳朵 红外传 感器 传感 器 大脑 微型电脑、 电路 控制 器 手 电动 机 执行 器 笔 写出字
输入 控制 器 执行 器 被控 对象 输出
（三）分组讨论 交流提高
要求： 分组讨论这些控制系统分别由什么组成， 是怎样实行控制的？试画出方框图
（四）实践创新 巩固提升
要求：利用老师提供的组件，根据你们自己的需求，组建新 的控制系统。先分组讨论你想设计一个什么控制系统，将自 己的创新构想用方框图表示出来，再领取学具进行操作，观 察控制效果。
教材分析
3、重点难点
重点：分析理解开环控制系统的基本组 成和工作过程 难点：用方框图分析、描述开环控制系 统实例的组成和工作过程
学情分析
学生已经具备了一定的电 学、力学知识，并具有一定的 “流程”与“系统”基础。在 本单元第一节的学习中，对 “控制”产生了浓厚的兴趣， 渴求去探索控制的奥秘，思想 活跃，具有一定的合作能力。