职业学校英语教学几点改革措施
职业教育英语教学改革措施论文
浅谈职业教育英语教学改革措施摘要：英语教育是职业教育的一个重要组成部分，在当前职业学校教育中，英语作为交际工具，其重要性不言而喻。
如何培养出能熟练应用英语，并且具有一定专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
文章从改进教学方法及培养学习兴趣等方面探讨职业学校英语教学改革措施。
关键词：职业教育；英语教学；改革；教材【中图分类号】g712随着社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益增加，全球一体化趋势正在加强，如何培养出能熟练应用英语，并且具有一定专业技术技能的的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
但目前职校学生的英语基础薄弱，英语知识结构不完整，学习积极性不高，呈现出一种非常被动的学习状态，缺乏学习的责任感和使命感。
英语教学还未摆脱传统的英语教学模式，远远不能适应新形势的需要。
如何改变这种状况，为国家培养出合格的具有一定英语水平的职业技术人才呢？结合近几年的教学经验，本文从以下几个方面谈谈英语教学的改革措施。
1.合理选择教材职校学生的英语基础普遍薄弱，英语作为文化课应该适应能力本位教育，充分体现“实用为主，够用为度”的原则；应精减内容，降低难度，教材力求浅而新，突出实用性，并根据不同的专业性质设定不同的教学目标，适时增减教学内容，以应对企业对就业者能力要求的不断变化。
因此改革教学大纲，合理选择教材，将原来以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高综合应用能力是当前职校英语教学的首要任务。
我国目前的职校英语教材一直未定型，各地对教材的选用比较混乱，存在许多盲目性。
合适的教材是学科知识和能力整合的基础。
因此要提高教学水平，不同专业应该有一套相对稳定，实用性较强的教材。
在英语教学内容中应增加基础与专业结合的部分，把通俗易懂的专业内容渗透于教材中，从而大大提高学生的英语综合水平。
2.改进教学方法课堂教学是提高教学质量的最重要环节，因此，必须把课堂教学作为改进教学方法的突破口。
要提高职校英语课堂教学效率，提高学生实际运用英语的能力，就必须改进传统的英语课堂教学方法。
浅析当前中等职业学校英语教学存在的问题及改革措施
张 永 利
【 关键 词】 中等职 业学校
英语教学 改革措施
随着社会经济的发展 ， 外资企业入驻 中国市场 ， 需要大量既
理， 正确对待社会对 职校的偏见 ， 教导学生进职校并不仅仅是混
张 文凭 ， 而是要 学点真知识 、 真本领 。第二 ， 实行理想 与信念教
有专业技能 ， 又能熟练运用英语 的职业技术人才 。 职业学校作为
教学方法 陈旧。 教师灌输给学生的思想就是 ： 想要学好英语
就要学会做题 ， 才能拿高分 。在这样 的观念下 ， 教师就会偏重语
法知识 的讲解 ， 而这种教法完全违背了语 言教学 的要求 ， 不能真 正地 实现 职高英语 的教学 目标 。
教育 观念错误 。 许多教师认为 中职生成绩 差 ， 也较少深入到 学生中去了解 ， 缺少师生间 的情感交流 ， 造成师生之间情感上的
较差 ， 很 多学 生不愿意学 习英语 ， 对英语 没有 兴趣 。 其次是缺乏学习英语的自信 。 主要表现在三个方面： 第一 ， 心
理 怕造成学生对学习英语失去 。第二 ， 心理压力造成学生对 学习英语失去售 。第三 ， Ｅ ｌ 语差造成学生对学习英语失去售 。 最后是学 习态度不端正 ， 目的不 明确 。 许多学生和家长都认 为 中等职业学校只需要学习专业技能 ， 没有必要学 习文化课 ， 尤 其是英语知识 。 他们认 为专业课是必修课 ， 而英语 等文化课 则是
３ ． 活化教材 ， 改革 教 学 内容
教学理念落后 。中等职业学校的英语教师大多采用传统的教
学方法和教学模式， 教师讲得多学生练得少 ， 教学课堂没有生机和 活力。 英语语言的学习需要交流， 需要 听、 说、 读、 写的有效结合 ， 教
职业学校英语教学的难点及应对措施
【 关键词 】职校英语教 学 教 学难点
多 年 从 事 职 业 学 校 英 语 教 学 工 作 ， 深 地 感 觉 到 住 结 束 语 。因 为 结 束 语 通 常 表 达 说 话 人 的结 论 、 度 深 态
职 业 学 校 的 英 语 教 学 正 处 于 严 重 的 尴 尬 期 。职 业 学 校 和 观 点 。 的 学 生 对 英 语 的 认 知 已 经 早 已 度 过 萌 芽 期 ， 小 学 到 从
帮助 自卑者 找回 自信 ， 自信者更 自信 ， 让 特别是帮助所 指所学语 言国家的历史地 理 、 风土 人情 、 传统 习俗 、 生 谓蛊Ｊ后进生 ” ｉ “ 制订短期 容易达到 的 日标 ， 帮观念 等。接触 和 了 到 日标并及 时给予真诚 的鼓 励 ， 促使他们体验到成功 。 解 英 语 国 家 文 化有 益 于 对英 语 的 理 解 和 使 用 ， 益 于 有
或 整 段 地 理 解 句 意 ， 对 这 种 情 况 。 我 首 先 训练 学 生 应 正 确 引导 学 生 在 学 习 英 语 的 同 时 ， 多 地 了 解 西 方 针 更
跟 上 讲 话 人 的语 速 ， 听 的 时 候 遇 到 自 己不 理 解 的 词 人 的文化 和习俗 ， 在 要做到这一点 ， 教师在课堂上应注 意 不 要 照 常 听 下 去 ， 过 上 下 文 猜 测 词 义 ， 后 我 让 学 生 学 延 伸 ， 应 只 局 限 与 练 习 其 特 定 的 语 句 而 要 根 据 学 生 通 然 会 预 测 和取 舍 技 能 。 听 具 有 很 强 的 未 知 性 、 机 性 和 的年 龄 特 点 和 认 知 能 力 ， 步 扩 展 文 化 知 识 的 内容 和 随 逐
许 多学 生 感 到听 英 语 困 难 ， 们 不 会 从 语 流 中 去 加 深 对 本 国 文 化 的 理 解 与认 识 ， 以 培 养 学 生 对 日常 他 町
职业学校英语教学改革
2012年第12期吉林省教育学院学报No.12，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总312期）Total No .312收稿日期：2012—08—27作者简介：余龙菊（1984—），女，江西瑞昌人。
福州海峡职业技术学院基础教学部，助教，硕士，研究方向：英语教学。
浅谈职业学校英语教学改革余龙菊（福州海峡职业技术学院基础教学部，福建福州350000）摘要：近年来，我国的职业教育受到了前所未有的重视，国家也已加大对职业学校的投入力度。
英语教学作为职业教育的一个重要组成部分，由于各种原因，其教学效果一直不尽如人意。
本文结合作者执教经历，分析了当前职校英语教学的现状，并提出职业学校英语教学改革的一些策略。
关键词：职业学校；英语教学；教学改革；改革策略中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）12—0081—02一、职业学校英语教学现状近年来，虽然我国的职业教育受到了的前所未有的重视，国家也已加大对职业学校的投入力度。
英语教学作为职业教育的一个重要组成部分，由于各种原因，教学效果一直不尽如人意。
目前职校英语教学面临着英语教学基础薄弱、学生英语程度差别较大、教学模式陈旧落后、教学方法单一、教学手段落后、学习气氛不浓、厌学现象普遍存在等一系列问题。
为了更好地了解当前职业学校英语教学现状，本人在所教班级做了一份调查问卷，请200名学生协助完成问卷回答。
所设问卷如下：（1）你对英语的热爱程度A．很喜欢；B．一般；C．不太喜欢；D．非常厌恶（2）你英语学习的时间频率A．每天都学；B．只有在英语课上学；C．偶尔学学；D．从来不学（3）你课后通过何种方式学习英语A．听磁带；B．看电影；C．看英语新闻；D．其他（4）你认为英语学习最难的是什么？A．听；B．说；C．读；D．写；E．都很难（5）你为什么学习英语？A．了解欧美文化；B．应付考试；C．兴趣爱好；D．将来的更好工作和旅游（6）你喜欢阅读英语方面的书籍吗？A．很喜欢；B．一般；C．不太喜欢；D．非常厌恶（7）你喜欢大学英语老师的讲课方式吗？A．很喜欢；B．一般；C．不太喜欢；D．非常厌恶（8）你最喜欢英语老师通过什么方式上课？A．情景教学法；B．口头讲授法；C．老师即兴发挥；D．变化多样的教学方法通过这份调查问卷，可以发现学生普遍不热爱英语，大部分学生一般或者不太喜欢英语，有些学生甚至讨厌英语；他们学习英语仅限在课堂上，课后很少去主动学习；普遍认为学习英语很难；大部分学生学习英语只是为了应付考试；但很多学生表示希望老师的上课方式更丰富、更生动，从而提高他们对英语的学习兴趣。
促进中等职业教育的英语教学改革
一
煞 １ … ｕ ｐ 年第 ２
促 进 中等 职 业教 育 的英 语 教 学 改革
李 尚 蓉
（ 川 省内江医 科学校 ） 四 摘 要 本 丈针对 中等职 业教 育中英语教学所存在的缺陷 ，从五个 方面提 出了改革措施 。
关键词 中等职 业 英语教 育 改革措 施
的错 误观 念与认 识。在 这方面的做法是 实现 “ 五个转变 ” ，即教学 内 容必 须从语 言点 的讲授 为主转变 为以学生交 际能力 的培养 为中心 ； 教 师地 位应从知识 的传授 者转变为实践能力 的指导者和质量监控者 ； 课 堂教学模式 由教师 为中心转变为学生为 中心 ；教学应 由句子水平转变 到语篇水平 ；由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视 流利 。在教学思想和观念的转变过程中 ，一定要着重处理好两对 “ 关 系” ，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系 ，前者要 树立 学习知 识是基础 、 养能力是关 键 、 高学生综合 索质 是 目的的 培 提 思想 ， 后者 则要 改变传统 的教学模式 ， 大学英语教学 的重 点由语 言 把 能力培养转变到语用能力培养上来 。 （ 更 新教学 内容 ，优化课程体 系。教学 内容和课 程体系改革 ２） 是整个教学改革的重点 。英语教学 内容包括传授语言知识 、训练语言 技能 、发展语言交际能力等 ，其 目标是通过英语的语言教学把学生运 用英语进行 交际的能力培 养起来 ，并最终把学生的创造潜力最大限度 地挖掘 出来 ，课程 设置应充 分考虑完成这一教 学内容并达到这 一教 学 目 。随着生产技术 的发展 ， 标 生产现场使用英语 的机会 日 益增 多，如 进 Ｉ设备 、仪器的说明书和使用手册 、国际通用技术标准 、正在使用 Ｉ 的成熟技术和先进技术的原始资料 等。另外在现代信息社会 中 ， 计算 机的使用已十分普遍 ，人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学 对有关 计算机的操作指令、提示信息 、通用和专业软件的使用说明 、 互联网络调用命令等都可纳入教学 内容 ，成为高职英语教学十分实用
职业学校英语有效课堂教学方法的改革
一
进。 我们 需要 立 足教 学实 际认 真反 思 ， 仔 细研究 、 探 讨合 适 的教 法 ，
更加 深入 、 细致 、 有效 地实施 中职英 语教学 模式 的改革 。
、
中职英语教 学现状
１ ． 学生 结 构 现 状 。 目前 ， 各 职 业 学 校 的生 源 结 构 发 生 了很 大
的变 化 ， 部 分 学 生双 基 均 差 ， 较 少有 学 生 达 到 自费 分 数线 ； 只有 少
三、 英语有效课 堂教 学模式 改革 的几种方 法
孔 子 日“ 知 之者 不如 好之 者 ， 好之 者不 如乐 之 者 。 ” 兴趣 是学 生
部 分 学 生来 自于 农村 贫 困家 庭 ， 因经 济原 因而 上不 起 高 中才选 择 学 习 强大 的 内部 推 动力 ， 浓 厚 的 兴趣 使 学生 感 到 学 习有极 大 的吸 职业学校就读 。 其 中部 分 学 在 毕 业 招 聘 面 试 时 ， 一 些 常见 的英 语 引力 。 因此 ， 英 语 课 堂教 学 应 以 “ 兴趣 ” 为导向 ， 带 动学 生 去努 力 求
聚焦教育
职业学校英语有效课堂教学方法的改革
张 鑫
（ 长沙职业技 术 学院 ， 湖南 长 沙
摘
分析 ０ ０ ０）
要： 加 强课程 的 基础 性 ， 是 当前 国 际上职 业教 育课 程设 置 的共 同趋 势 。 为 实现 职 业学校 英语 课 堂的有 效教 学 ， 对现 实状 况进行 了
与 日常 生活 实 际 、 就 业 实 践联 系 不 大 ， 在课 堂教 学 中 ， 基 础课 教 学 养 结合 起 来 。 如 穿插 专 业词 汇 ， ｌ ａ ｔ ｈ ｄ车 床 ， 机 电专 业 ） ， ａ ｕ ｔ ｏ ｒ ｅ ｐ ａ ｉ ｒ
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。
本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。
在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。
文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。
高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。
【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。
1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。
随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。
高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。
在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。
高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。
通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。
在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。
1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。
高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。
英语教育面临的问题及改进措施
英语教育面临的问题及改进措施一、引言在全球化发展的今天，英语作为国际交流和沟通的重要工具，对个人和国家来说都具备着重要的意义。
然而，在英语教育的过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨英语教育面临的问题，并提出相应的改进措施。
二、问题1：重视程度不够许多学生在学习英语时缺乏足够的动力和兴趣，很难保持长期投入。
这主要是由于对英语教育价值意识不强、学习方法单一、课程设置不合理等原因所致。
1.1 缺乏价值意识有些学生认为学习英语没有明显的实际用途，无法直接带来经济效益或职业发展机会，因此对其重视程度不够。
我们需要通过多种途径向学生宣传和普及英语在国际社会中的地位和应用领域，提高他们的价值意识。
1.2 单一学习方法目前许多教育机构仍采用传统的教授和应试模式，在知识传递和考试技巧上花费过多的时间，而忽视了培养学生语言运用能力和跨文化交际能力的重要性。
我们应该引入更加灵活和互动的教学方法，包括游戏、实践和情境式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
1.3 课程设置不合理有些学校在英语课程设置中存在问题，比如内容过于单一或不够系统性。
我们可以重新设计课程，将其与现实生活和职业需求相结合，开设更加贴近学生兴趣和实用的英语课程。
三、问题2：师资力量不足英语教育中缺乏优秀的师资队伍也是一个严重问题。
由于师资水平参差不齐，导致了教育质量无法得到有效保证。
2.1 培训机制不健全当前，英语教师培训体系存在薄弱环节，不同地区乃至学校之间的师资培训水平不一致。
我们应建立全国统一的教师培训机制，为英语教师提供持续专业发展和提升的机会。
2.2 激励机制不完善英语教师的待遇和职业发展空间相对有限，这也降低了英语教育行业的吸引力。
建立激励机制，完善薪酬福利、职称晋升等方面政策，可以激发更多人投身于英语教育事业中。
四、问题3：应试倾向过重由于我国教育注重考试成绩，英语学科往往成为追求高分的工具。
这种功利性的学习态度忽视了培养学生实际语言运用能力与综合素养的重要性。
探讨中职英语教学存在的问题和改革的有效途径
英语 的教 学 效 果 。
限 制 了学 生 的 思 维和 学 习潜 能 的 发挥 ，影 响 了 学生 学 习 的 兴趣 ，达 不 到教 学 的 目标 。
团 中 英 教 改 的 施 职 语 学 革措
中职 英语教学 中所 出现 的 问题严 重影响 了英语 的教 学，造成 学生学习成绩低 下，连最基本的学 习 目标都没有
Ⅱ 中英教存的囊 职语学在问
当前，中职英语教学还不完善，学生的整体英语成绩 比较差，学 习缺乏兴趣 ，笔者经过多年 的教学经验 ，总结
出如 下几 个 问题 ：
（ ）英语基础 薄弱 ，恐惧英语学习 １ 中职 学校 的学 生一般都 是没考上 高中 的学 生，这些 学生英语基础薄弱 ９甚至连最基本的语音 、语法都没有掌 握； 还有些学生只是为 了应付英语考试才去背几个简单 的 英语单词，对英语 的学习没有任何兴趣 ，甚至对英语学习 产生恐惧 的心理，这都成为中职英语教学的难题。 （ ）教学模式缺乏新意 ２ 中职学校办 学宗 旨是为培养各类 中等职 业技术人才 。 所 以，学校 自然把办学的重心放在专业课 的教学上 ，这就 导致学校对英语教学的重要性认识不足，把英语视作可有 可无的科 目。这样直接影响了学生的学习兴趣 ，同时也打 击 了教师的教学积极性 。另外 ，职业学校 英语教学仍是以 教 为主 ，教 师上课 以学单词 、讲 语法 、分 析课文为 主的 教学方法，这种填鸭式教学方法忽视 了学生学 习能力的培 养 ，学生只能被动地接受知识，造成学生对教材和教师的 依 赖性太强 ，缺乏 自主思考的能力 ，过分侧重机械记忆 ，
中等职业学校英语教学困境及其改革对策
中等职业学校英语教学困境及其改革对策摘要：随着我国经济的快速发展，各行各业都急缺既有一定英语水平又有技能的职业技术人才。
虽然我国中等职业学校英语教学已经实施多年，但我国职业英语教学的现状和质量实在令人担忧。
本文对现阶段国内中等职业学校英语的教学困境进行了分析，并提出了改革对策。
关键词：中等职业学校英语教学困境改革对策随着我国经济水平的提高及国家经济战略的调整，社会对既有一定英语水平又有技能的职业技术人才需求量越来越大。
虽然职业教育作为我国教育体系的重要组成部分近年来得到了快速发展，地位愈来愈重要。
然而，一直以来在职业学校中英语教学的情况令人担忧，大部分都处于放任自流的状态。
本文阐述了目前中等职业学校英语教学的困境，提出了改革措施。
一、中等职业学校英语教学困境（一）教学硬件不够优质目前，许多中等职业学校除英语专业有语音室、多媒体教室和语音设备外，非英语专业的学生对这些设备的使用率为零。
大部分非英语专业的英语教学设备都非常简陋，还是最原始的黑板教学，而且教学资料也很有限。
这种状况普遍存在于我国职业学校中。
随着我国职业教育的迅速发展，学校规模和学生人数呈增长之势，职业学校原有的教学基础设备和设施已无法适应当前学校发展的要求，部分学校不能及时更新建立一个完善的语言学习环境，从而制约了英语教学活动的有效开展，导致教学水平、教学质量的提升变得十分艰难。
（二）教学软件不够先进当前还有许多职业学校英语教师教学理念比较落后。
首先，教师以自我和课本为中心，没有突出学生在英语学习中的主体地位，只能被动地接受知识，不利于其潜能的发挥，难以调动学生的学习主动性和积极性；其次，教师还在实行“满堂灌”的教学模式，偏重于培养学生的读写能力，基本忽略了对听、说、读、写能力的培养。
这种教学方法不能适应用人单位的实际工作需要，最终只会听不会说；最后，不重视因材施教，实际教学中常采用统一教学法，不能因人而异。
落后的教学理念必然激发不了新形势下的学生兴趣，进而影响教学风气，使英语教学成效大打折扣。
浅议中等职业学校英语课堂教学改革
浅议 中等职业学校 英语课堂教学改革
口 许
【 摘
兵
谷 城 职教 中心 要 ｌ随 着 全 球 化 的深 入 ， 国 与 国 之 间 的 交 往 日益 频
繁 ， 英 语 在 国 际 之 间 的经 济 文 化 交 流 中也 发 挥 了越 来 越
重 要 的 作 用 。 中等 职 业 学校 是 培 养 社 会 所 需 的技 能 型 、 应 用 型 人 才 的 重 要 园地 。 目前 中职 学校 的 课 堂教 学 ，尤 其 是 中职 英 语 课 堂教 学还 存 在 一 些 亟 待 解 决 的 问题 。 本
几 点：
（ １ ）安排竞赛的时间 并不是每节课都要开展课堂竞赛 。当发现学生疲 劳， 回答 问题 的积极性 不高时 ，教 师可 以设计 课堂竞赛 以调 动学生 发言的积极 性，把学生 从疲劳状态 调整到积 极思 维 的状态 。如果某 一 问题提 出后 ，大 多数学生都积 极举 手发 言，学生参 与课堂讨论 的热情高涨 ，就没有 必要设 计 课 堂 竞 赛 。课 堂 并 不 是 越 热 闹 越 好 ， 教 学 方 法 的 设 计 要 考 虑 到 把 学 生 的参 与 意 识 调 整 到 最 佳 状 态 即可 。 （ ２ ）竞 赛 的主 要 内容 并 不是什 么 教学 内容都 适合 采取 课堂 竞赛 的形 式 。 竞赛 并不能代 替教师 的讲解 ，课 堂教学 中竞 赛 内容 只 占 ４ ， 部 分 。 比 如 学 习 了 一 个 单 元 后 想 要 检 查 学 生 掌 握 词 汇 的 情 况 ，就 可 以开 展 单 词 听 写 比 赛 。尤 其 是 复 习课 可 用 于竞赛 的内容较 多，如词汇 的归纳 、语法 内容 的归纳 总 结、扩 词造句 和词义的辨析等。 （ ３ ） 竞 赛 的 模 式 课 堂 竞 赛 可 以采 用 一 对 一 的 个 人 赛 ， 或 是 组 际 之 间 的小组 赛 ，再 或是全 班人人 参与 的 比赛 ； 竞 赛时可 以采 用听 、说 、读 、写等 竞赛方法 ； 学生 比赛时 有必答 、选 答 、 独 自 回答 、小 组 合 作 回答 等 。教 师 根 据 词 汇 的 内 容 、 比赛 目的 等 自 由选 择 竞 赛 的 模 式 。 （ ４ ）竞赛 的评价 评价 要 以培养 学生兴趣 、提高词汇 学习 的效果为 目 的 ，尽 量 做 到 公 正 、客 观 。 有 唯 一 结 论 的竞 赛 ， 评 价 的 是结 果 ； 没 有 唯 一 结 论 的 竞 赛 则 评 价 过 程 、 方 法 、 技 巧 和参 与精神 。评价要注 重鼓励 、引导 ，既注 重个体 的评 价与奖励 ，又注重 小组 的评价 与奖励 。 （ ５ ）注 意 课 内 竞赛 与课 外竞 赛 的衔 接 凡 事 预 则 立 ， 不 预 则 废 。要 想 开 展 好 课 堂 竞 赛 ， 课 前 必须认 真备课 ，并注 意课 内外的衔接 。例 如 ，每个 单 词在 词性方面都可能 向别 的词性 转化 ，如 ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ ，在设置 考 题 时 就 可 以 出现 ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ 、 ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 等 。 再 如 ，学 到 一 个 新 词 汇 后 ， 能 不 能 让 学 生 根 据 这 个 词 汇 想 到 一 本 书 、 一 部 电影 或 是 一 首 歌 曲 。这 都 需 要 学 生 在 课 外 学 习 当 中 不 断的积累 。 （ ６ ）注 意 做 好 学 生 的思 想 工 作 每一 次比赛都有 成败 ，但 课堂竞赛 没有真 正意义上 的成 功与失败 。要想方设法 让学生认 识到 比赛 的 目的和 意义 ，清楚 自己在 比赛 中学到 了什 么，而不 是去计较 自 己的得 失 。教 师要鼓励学 生积极参 与 ，尤其 是班级 的后 进生 ，还要积 极肯定竞赛 的成果 ，尽力避免 学生产生消 极情绪 。 课堂 词汇竞赛 能激发 学生 的学 习兴趣 ，调动起他们 的学习积极性 ，改变 了传 统 的枯燥 的教 学方式 ，最大 限 度 地 发 掘 他 们 的 潜 能 ， 而 且 课 堂 竞 赛 形 式 多 样 ，可 操 作 性 强 。教 师努力让学 生不仅对 竞赛 的形 式感兴趣 ，而且 对 竞赛 的内容作深入 的思考 ，从而让学 生通过课堂 竞赛 既 掌 握 知 识 ， 又 锻 炼 能 力 。我 相 信 ， 只要 我 们 方 法 得 当 ， 必 能 看 到 学 生 们 词 汇 学 习 的 巨大 进 步 。
中等职业学校职业模块英语教学改革的实践与思考
Ｉ
一
教学研 究
ｊ ＯＸ ＡＹ Ｎ 疑ｊ ｌ Ａ ｌ Ａ 校 对职 业模 块 英语 教 学定 位不 ． 职
清、 重视 不够
职业 模块英 语 中既包括英 语学 习 ． 又
中 等 教
业 知 识 和 原 理 涉 及 较 深 ，这 种 专 业 英 语
教学模 式 对学 生英 语基 础期 望很 高 ． 可 事 实 上 ，职 业 学 校 中 只 有 很 少 部 分 学 生 能 达 到 这 样 的 要 求 ，于 是 在 职 业 模 块 英
应 用 与 专 业 知 识 紧 密 结 合 的 课 程 ， 教 学 目标 是 要 “ 其 以 实 践 训 练 为 主 ， 学 生 学 会 如 何 在 专 业 领 域 中 用 英 语 进 让 行 实 际意 义 的交 流 。” ＨＧＷｉ ｄ ｗｏ ， ７ ） （ ．． ｌ ｏ ｓｎ１ ４ ｄ ９ 在 中等职业教 育 中的职业模块 英语教学 不是 为 了 让 学 生 阅读 英 语 原 版 专 业 书籍 ， 不 是 为 了撰 写 科 研 报 更
高 。 师 不 仅 要 具 备 较 高 的 英 语 水 平 ． 要 教 还 的 职 业 模 块 英 语 教 学 大 多 由 英 语 教 师 承 担 ，也 有 少 部 分 是 由英 语 较 好 的专 业 教 师
承担 。 由于 教 师 的 英 语 能 力 和 专 业 知 识 水
对 专 业 知 识 有 足 够 的 了解 。 目前 。 业 学 校 俊 职 ■张
校 的 学 生 ．尤 其 是 有 些 专 业 技 能 较 强 的 学 生 往 往 由于 缺 乏 相 关 的 职 业 模 块 英 语 知 识 和 用 英 语 在 职 业 岗 位 进 行 交 流 的能
平参 差 不 齐 ，很 难 将 英 语 与 专 业 知 识 有 机 结合 ， 活 采 用 多 种 教 学 方 法 ， 织 引导 学 灵 组
中职英语教学现状和几点改革建议
、
பைடு நூலகம்
非常 宽松 ， 导致英 语 教学 的考 核评价 缺 乏分 量 ，起不 到激 励 的作用 。
二 、提 出的一 些建 议
大 多 数 中职学 生 入校 后 ，没有 了入 学考 试 的压 力 ，身心 放 松下 来 ，失 去 了学 习的动 力 ，也 丧失 了进 取 的 目标 。有 的学生 错误 地认 为 学 习英语 对 于将来的工作没多大用处或者根本用不上， 没有意识到英语学习的重要性， 所 以没有什么学习兴趣。 此外，当前的中职英语教学仍然是传统的教学方 法 ，学生 处在 被动 的学 习状 态 中， 对英 语学 习毫 无兴 趣 。 （ 四）教学方法单一和教学设施落后。 中职 英语 教 学大 多 目前还 采用 “ 说教 式” 教 学法 ，仍 以一 本 教材 、一 支 粉笔 、一 块 黑板 为主 ，忽 略 了学 生的 主体 地位 ； 同时 ，传 统 的应试 教育 也
２ Ｑ Ｍ １ Ｏ 至 Ｔ 瑚 箜 臻 Ｉ 塑！ Ａ Ｎ Ｄ 土 ２
去 了学 习的 乐趣 。教 师还 应 该重 视胆 怯 、退缩 的幼儿 ，鼓 励他 们进 行 科学 探索活动 。实践证 明，幼儿好奇心的表现是不一样的，尤其是在成人面前， 有 的幼 儿表 现 出强 烈 的好 奇 心和 探索 欲望 ， 而有 的幼 儿 则退缩 不 前 ，甚至 于压 抑 自己的欲 望 。后 一种 幼儿 并不 是 没有好 奇 心或 探 索欲 望 ，而是 对成 人 的反应 过 于敏 感 ，如 果教 师在 这种 情 况下 作 出允许 的 暗示 或表 示鼓 励 、 支 持 ，幼 儿 则会减 轻 疑惑 ，大 胆进 行活 动 ，并达 到满 意 的结果 。
中职 英语 教学 现状 （ 一 ）缺 乏对 英语 学 习重 要性 的认 识 。 由于普通高中扩招，学校规模扩大，数量增加，造成职业学校招生的 困难 现状 日趋严 重 ，生源 数 量和 质量 急剧 锐减 ，现今 录取 的 中职 生大 部 分 都 是因考 不 上好 的 高 中才 迫 不得 已读 中专 的 ，他 们大 多 来 自农村 ，受 传 统 教 育理 念 的影 响 ，普遍 重视 专业 课轻 视 文化 课学 习 ，文 化课 基础 薄弱 ，他 们 认为 到职 业 学校 就是 为 了学 一 门“ 手 艺” 便 于 将来 就业 ，文化 课 （ 特 别 是 英 语 ）学不 学无 所 谓 ，能学 到 一点英 语 知识 更好 ，不 学 也没 有 多大关 系 ， 因 而形 成 了学生 学不 学都 不所 谓 的态度 ，导致 英语教 学 非常被 动 。 （ 二 ）中职 学生 英语 基础 参差 不齐 ，普 遍较 差 。 很 大一 部分 中职学 生 中学 时英 语基 础就 太薄 弱 ，甚 至大 面积 空 白 ，以 致 现在 听 不懂 英语 课 ，在课 堂 上做 一些 与学 习无 关 的事 ，睡 觉 、玩手 机 、 思 想开 小差 、看其 他 书籍等 等 。学生们 反 映说 ，“ 我们 也想 学好 英 语 ，可 就 是 昕不 懂 你在 说什 么 啊 ！” ‘ ‘ 一看 到英 语 我头 都 晕了 ！” …一 其 实有 些学 生 是 真 的想 学 ，可是 因为 薄弱 的学 习基 础使 他们 无从 下 手。笔 者在 教学 调 查中 ， ５ ５ ％的学 生英 语基 础极 差 ，连 对照 音标 拼 读单 词 都很 费尽 ，更 不 用说 读 文 章 ，语法 知识 更 是知 之甚 少 ；３ ０ ％的 学生 有一 定 的基 础 ，但他 们 对英 语 学 习兴趣 不 高 ， 自主 学 习能力 较差 ，缺 乏热情 ；只有 １ ５ ％的学生 英语基 础 相 对 较好 。 （ 三 ）学 习主 体意 识不 强 ，缺乏 学 习兴趣 。
中等职业学校英语教学现状及其改革方法
３安排合理 ， 、 有利教学。教材的结构适合一般教学流程。 从听力教学人手 ， 通过阅读 活动 、 词汇学 习等环 节使教学 内 容恰当的分布。教学活动应提高学生的学 习兴趣和 自主学 习 能力 ， 扩展语言实践的深度和广度 ， 培养语言综合应用能力。 提倡重在参与 ， 培养合作精神 。 课外活动应采用 多种形式 ， 如 朗读 、 、 唱歌 英语角等。 教师对学生的点滴进步要及时给予鼓 励， １ 使ｆ 获得成就感 ， 树立自售 ｃ ｜ 、 。要帮助学生养成 良好的 学习习惯 ， 培养学生自主学 习的能力 。在坚持基本要求的前 提下 ， 教学要 结合 不同地区、 同学校和不 同专业学 生的实 不 际情况 ， 同程度的学生都能发挥潜能 。英语课程要力求 使不 合理利用和积极开 发课程资源 ，给学生提供贴近学生实际 、 贴近 生活 、 贴近时 代的内容健康和丰富的课程 资源 ； 积极 利 用语言 实验室 、 多媒体等现代教育技术 ， 努力改善 英语 教学 环境 。 借助广播 电视 、 英语报刊杂志等媒体 ， 培养学生自主学 习的能力 ， 增加英语教学的开放性和实用效果。 ４ 针对需求 ， 、 综合配套。 教材 系列配套包括学生用书和练 习册 、 师用书 、 教 录音 磁带和 等产品 ， 为师生双方提供了丰富的教学资源 ， 有利于 教学相长 ， 共同提 高。 只有通过 以上四个方面 的改 革 ，课改才能 得以Ｉ 利实 页 ｌ 施， 这样才能完成课改的一个 总的 目标 。最终才能 ： 有利于培 养学 生的综合应用语言能 力； 利于智 力智能的培 养和思想 有 情感的教育 ；有利于学生今 后发展的需求和终 生学习的需 要。因此课程改革刻不容缓 。
中等 职 业 学 校英 语 教 学 的现 状 １学生特 点 、 中等职业学校的学生 已走近成年阶段 ， 人际 交往和社会
论职业学校英语教学模式的改革
１ 目前 职 校 英 语 教 学 模 式 存 在 的 问题 随着经济 全球 化程度的加深 ， 各行业对外语需求 的增多 ， 要 求提高 ， 职校英语教学 已由传统 的注重英语成绩 向注重实际应 用 能 力 和 交 际 能力 的方 向转 变 ， 而加 大 了职 校 英 语 教 育 的 压 力 。 从 然而 ， 职校英语的教学模式 却存在着种种 问题 。 １ 教学内容枯燥 ， 学形式缺乏灵活性 ． １ 教 职校的英语教学 目标是培养实用型与应用型人才 ， 而与实际 恰 恰 相 反 ， 学 内 容 主 要 以 试 为 主 ， 试 考 什 么 老师 就 教 什 么 ， 教 考 使 得 职 校 的英 语 课 堂 变 成 了过 级 考 试辅 导 课 。 教 学 内容 围绕 过 级考试 的重点 ， 不注重对学生实 际运用语言能力和实际交 际能力 的培养 ， 过于枯燥 。教学形 式更是缺乏灵活性 ， 一部分职校 的英 语课堂还处于一块黑板 、 支粉笔 、 台录音机的传统教学模式 一 一 中， 使英语 学习处于枯燥 的讲解 和被动的应试 中 ， 这很难培养 出 具有综合能力 的高素质人才。 １ 教 学 观 念 落 后 ， 学 方 法 缺 乏 多 样 性 ． ２ 教
塾
Ｎｏ． １ ＴＩ Ｅ Ｍ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ Ｊａｎ
论职 业 学校 英 语教 学模 式 的改 革
陈亚 萍
摘要 ： 职业 学校的英语教 学模式 比较单一 ， 教学方法陈旧落后 ， 已经不适应培养 高素质和 综合 型人 才的需要 。为了激发 学生学 习 英语 的兴趣 ， 充分发挥 学生的主体性 、 能动性和创造性 ， 有必要改革职校 英语 的教 学模 式。 关 键 词 ： 学模 式 英 语 教 学 改 革 教
浅谈当前中等职业学校英语教学中的不足与改进措施
浅谈当前中等职业学校英语教学中的不足与改进措施从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。
二十几亿人口都在说英语。
我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式，处处体现出英语的重要性。
因此，在中等职业学校教育教学中，英语教学越来越表现出其突出的地位和作用，培养能够适应市场经济下对英语熟练应用并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向。
一、当前中等职业学校英语教学中的不足1、学生因素。
中等职业学校学生英语基础普遍薄弱，大部分学生英语基础差；单词读写困难；一少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。
另外，心理压力也是造成中等职业学校学生对学习英语失去信心的重要因素。
2、教师因素。
教师是课堂教学的组织者，有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课、语法分析课、应付等级考试做题课；有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去了兴趣，对学好英语没有信心；还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读、听听磁带、角色扮演等等；有的教师教学目标不够明确、具体，教学中随意性大，想到哪里就教到哪里，不能围绕目标；有的教师在教学时把宝贵的时间花在讲解分析上，如机械讲授、无休止地读字母、拼单词，学生处于被动地位，时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生了抵触心理，没有兴趣，也懒得发言。
二、改进措施1、树立标新立异的创新观念。
英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。
教师应树立标新立异的创新观念，把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，不断进行新的教学实践，重点提高学生的英语实际应用能力。
如何改进中职学校英语教学
语 不感兴趣。面对这种 多层次、水平参差不齐、基础较差的 学生 ，我们原有的教学方法已完全不能适应 。 教 学内容也偏深 。必须改变教 学方法和 内容。
关键词 ：转变思想 更新 内容 优化 方法 完善手段 加强建设
我 国职业 学校英语 教学 的 目标 是培养 学生掌握一定的英语基础知识和基本 技能 ，
高的一个 至关重要 的因素就是 教学 方法改
革滞后 ，可以说 ，如果不能大面积改进教学 方法 ，提高英语教学质量就很难有指望。教 学方法是在教学思想和教学原则的指导下 ，
二、中等职业教育的改革措施
针 对 目前 我国 中职英语教 学 中存 在 的 主要问题 ， 我们应当从教学观念 、 教学 内容 与课程体系、教学方法 、教学手段几个方面
仪器的说明书和使用手册 、国际通用技术标 准、正在使用 的成熟技术和先进技术的原始
的实施和体现 ， 而且关系到职业学校发展 的 规模、速度和人才的质量 。因此 ， 加强 “ 双 师型”教师队伍建 设，已成 为职业教育的重
要课 题。“ 双师型 ”教师是指具备 良好 的师 德 修养与教育教学能力 、良 好 的行业职业态 度 、知识 、技能和实际操作能力 的持有 “ 双 证 ”的专业教师 。“ 双师型 ”教师除具备教 师的基本能力和素质外 ， 我们在能力和素养
果 ，并且局限学生的思维，限制了学 生学习
养能力是关键、提高学生综合索质是 目的的 思想 ，后者则要改变传统 的教学模式 ， 把大 学 英语教 学的重 点由语言能 力培养转 变到
语用能力培养上来 。
术
（ 四） 完善教学手段 ， 运用现代教育技 这对提高教学质量起着重要 的作用 ， 当 今 以推 行 多媒 体为 主的现代化教 学已成 为
职业学校英语教学的几点问题
职业学校英语教学的几点问题现在职业中专学校的英语教师基本上都是原来从事“普教”的教师，对现在职业学校学生的英语教学，仍采用传统的授课手段和方法，没有把英语知识融人到学生的专业中去，很难激发学生的学习兴趣，学生自然就觉得学习英语没有用处。
所以，职业学校的英语教师，不但要在英语方面精益求精，而且也要有一定的专业知识，了解基本的专业特点，尤其是与专业相关的英语术语、词汇及常用的英语对话等英语知识。
有条件的学校，最好在英语教师和专业教师的带领下，经常安排一些与国外相关公司或合资企业的参观、实习，让学生在真实环境中学到实用的英语，学生学习的积极性就会极大提高，成绩自然会迅速提升。
职业中专学校英语教学现在面临越来越多的问题和困难，这其中既有社会现实因素、生源质量下降的原因，也有英语教材、教师、学校等等多种复杂的原因。
如何正确面对这些困难，进而找出相应的解决问题的对策，是现在职专英语教师迫在眉睫的问题。
本文分析了职专英语教学的现状和困境，并从学生、教材、学分制、双师型、校本课程、评价体系等诸多方面提出自己解决该问题的对策，以期对现在的职专英语教学有所促进，对职教发展有所帮助。
职专生源质量大幅下降，尤其是“语、数、英”等文化课的成绩更是差强人意。
这就给职专教学带来了极大困难，要求职专教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。
那么，又该如何在困境中寻求出有针对性的方法进行有效的教学呢这值得我们教师去认真思考。
在此，笔者结合本校学生的实际情况，就英语教学面临的困境进行浅要的分析，并提出一些相应的对策。
1、生源质量整体下降，入学成绩良芬不齐职业中专学校的生源质量逐年下降是有目共睹的事实。
由于人们观念的影响，家长们都不愿意送学生到职专去读书，觉得到职专念书就是没出息、没前途、混日子。
而最后不得不到职专念书的学生，要么成绩太差，上不了高中被淘汰下来的，被逼无奈的选择；要么年纪太小，把职专当成“托儿所”，先在职专过渡一下，等成年以后再作考虑。
改革课堂教学,提高职业学校英语教学质量
职 学 校 学生 对基 础课 的不 重 视 。
使职业教育 中的英语教学越 来越 受到高度重视 。新疆 作 为西部大开发 的战略前沿 ， 其社会 、 经济对外 交流必将 不 断增强。职业技术教育 中的英语 教学不 断地进行着改革 和创新 。新疆职业 教育的发展对 新疆乃 至全国的政治 稳 定和经济发展起着举足轻重 的作用 。在 中等 职业学校 教 育教学 中， 英语课堂教学越来越 表现出其 突出的地位和作 用， 培养 能够适应市场 经济下对英语 熟练应用 ， 并且具 有
中等职业学校 教育 的培养 目标 是社会所需 的技术 人 才 ， 职业特点要求直 接面向具体 工作实用技 能教育 ， 其 所
学 、 教 应 紧密 联 系实 际 ， 有 用 、 用 。而 近 年 来 中 等 职 所 要 实
业学校招生质量明显下 降 ， 日常课 堂教学 带来 了很 大 给 难度 ， 教学 质量不 高 已成 为影 响学 校发 展的重 要因 素。 中等职业学校的生 源状况短期 内不会改变 ， 这是一个必须
Ｗｈ ｔ ａ ｏ ａ ａ ｙ ｉ ｔｄ ｙ ｄ ｓ ｈ ｔ ｏ ｒｆ ｏ ｅ ｍｏ ｉ ｔｒ ｏ ｐ ｒ Ｗ ａ ｓｙ ｕ ｖ ｒｔ ｖｅ ｓａ ｒｓ ｏ ｔ ｉ ａ ｉ
常言道 ：兴趣是最 好 的老 师 ” “ 。如何 让学 生 产生学 习英语兴趣 呢？这是一个 值得 深思 的问题 。从 培养学生 的兴趣人手 ， 其成 就感得 到满 足之后 ， 立起 对英语学 使 树 习的信心和情感 ， 这在很 大程 度上可以说 是外语课 堂教学 活动获得成功的关键 因素 。作 为职业学校 英语 老师最首
二、 提高 中职学校英语课堂教学ห้องสมุดไป่ตู้量 的对策
清醒认识和坦然面对的 不容 回避 的客 观事实 。综观我 国
中职英语教学改革
中职英语教学改革摘要：针对以就业为导向的中职学校在英语教学上存在的问题，为了顺应新课改的要求，从教材、教法、评价等方面提出了一些改革措施。
关键词: 中职英语教学教材策略评价评估中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养技能型、应用型人才；担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务；当前大力推行的“双证制”将专业与职业有机的结合起来。
英语在对外交往、交流中起着越来越重要的作用，英语教学受到了普遍的重视。
中等职业学校英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和更加熟练地掌握某项专业技能打好基础，将来更好地服务社会。
因此，提高中职学生英语水平十分重要。
现对中职学校英语教学现状简单分析。
一、现状分析（一）学生现状从学生自身来说，大部分中职学生入学英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的中职学生英语学业相当于初中一年级水平。
作为有别于普通高中生的特殊群体——中职学生，他们英语基础薄弱，有的甚至没有入门。
他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。
不少学生没有良好的学习习惯。
还有的学生没有远大理想，他们认为自己读职校只是为了学点专业知识。
（二）教师现状从教师本身来讲，缺乏教学研究及教学方法的改进。
较年长的英语教师，虽有一定的教学经验，但缺少英语老师应该具备的语言功底和对新事物的了解，与学生之间存在着明显的代沟；二是年轻教师虽有较好的语言基础，但都缺乏组织好教学的经验。
（三）教材现状1．现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性。
未尊重学生的需要，使内容反映学习者主体的需要，不能引发学习者兴趣，忽略学生兴趣与内在需求。
2．从职业教育的办学方针分析，没有以就业为导向，重结果，轻过程；重语法知识的讲解，轻能力的培养，重单科，轻与各科的联系及创造性思维的培养。
以上因素表明，中职英语教学现状不尽人意。
这个现状急需我们转变理念，努力探索提高中职学生英语水平的教学方法。
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试论职业学校英语教学的几点改革措施
英语教育是职业教育的一个重要组成部分,随着社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益增加,全球一体化趋势正在加强,如何培养出能熟练应用英语,并且具有一定专业技术技能的的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
但目前职校学生的英语基础薄弱,英语知识结构不完整,学习积极性不高,呈现出一种非常被动的学习状态,缺乏学习的责任感和使命感。
英语教学还未摆脱传统的英语教学模式,远远不能适应新形势的需要。
如何改变这种状况,为国家培养出合格的,具有一定英语水平的职业技术人才呢?结合近几年的教学经验,本文从以下几个方面谈谈英语教学的改革措施。
1.合理选择教材
,英语作为文化课应该适应能力本位教育,充分体现“实用为主,够用为度”的原则;应精减内容,降低难度,教材力求浅而新,突出实用性,并根据不同的专业性质设定不同的教学目标,适时增减教学内容,以应对企业对就业者能力要求的不断变化。
因此,改革教学大纲,合理选择教材,将原来以阅读理解为主转变到以听说为主,全面提高综合应用能力是当前职校英语教学的首要任务。
目前,我国的职校英语教材一直未定型,各地对教材的选用比较混乱,存在许多盲目性。
合适的教材是学科知识和能力整合的基础。
要提高教学水平,必须有一套相对稳定,实用性较强的教材。
在英语教学内容中应增加基础与专业结合的部
分,把通俗易懂的专业内容渗透于教材中,从而大大提高学生的英
语综合水平。
2.改革考评制度
,又是对教师教学质量的检查。
一套科学合理的考评制度不仅会督促学生努力学习,激发学生学习的热情,而且为教师检查自己的教学质量,了解学生的学习情
况和水平,改进教学方法提供依据。
目前,职校英语的考评方式单一,多趋向于形式化,忽视了学生实际应用能力的需要。
考试形式基本上是笔试,笔试的题型也很单调,就是填空、选择、翻译。
听力和口语测试几乎没有。
这样,学生无形之中就认为听说不重要,只要笔试成绩好就行了。
疯狂英语的创始人李阳说过:如果你不会“说”,光知道那个空该填什么,那个题该选择哪个是没有用的。
剑桥商务英语考试、雅思考试等也给了我们很大的启示,即重视语言应用,在这方面, 我们可以多多借鉴。
我们的考评应当是交际性、实用性和多样化的。
学生的英语成绩,应当包括口试、笔试两方面,这样既检测了学生对语言知识的掌握程度,又考查了学生的语言应用能力。
考评采用积分制,根据所学的内容和需要,阶段性地对听力、口语、阅读等能力进行综合测试,考一次给一次分,考分不断积累;还可以通过开展分组讨论、辩论、演讲、竞赛等非测试活动,把活动成绩及平时表现作为学生成绩考核并计入总分。
通过多方面测试,可以客观评价学生的真实英语水平,激发学生的学习主动性,提高
运用语言的能力.
3.改进教学方法
,因此,必须把课堂教
学作为改进教学方法的突破口。
要提高职校英语课堂教学效率,提高学生实际运用英语的能力,就必须改进传统的英语课堂教学方法。
英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识。
贯彻交际性原则就是把教学活化为实践,将过去以讲授语法为主的填鸭式教学,转变为启发式、交流式、自学式相结合的交际法语言教学;将过去单调的读、写模式转变为“听、说、读、写、译”训练相结合的复合模式;将过去安静、沉闷的课堂,转变为积极、活跃的课堂, 加强师生互动、学生互动。
教师要想方设法把学生从“要我学”变成“我要学”,把“模拟情景”引入课堂,也就是把书本上的东西引入生活,使书本上的知识变成活生生的现实中的东西。
话的认真劲儿时,教师就可以知道他们找到了用英语打电话的感觉。
这种模拟情景的教学方法不仅活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的热情,又在很大程度上锻炼了
学生的语言组织能力和口语表达能力。
生活中还有很多事例如借书、参观等也可以用这种方法进行教学。
4.充分调动学生学习英语的兴趣
,使他们能积极主动参与到教学活动中来,才能取得应有的实效。
许多学生对英语失去了学习的兴趣,主要原因在于学生心理。
因此,在英语教学中,采取有效措施调动学生学习英语的兴趣是我们实现教学目标的重
要前提。
,职业学校的英语教学改革应突出英语教学的实用性、专业性、灵活性和趣味性。
面对新时期新形势新的任务,还需要作更多的探索和实践,只有不断创新教学理念,加强教学总结,才能推进英语教改取得新的成绩,才能适应社会主义现代化建设和经济发展的需要,更多更好地培养合格人才。