智力的高低与什么有关.doc
IQ,EQ,AQ分别是什么意思啊
IQ，EQ，AQ分别是什么意思啊
IQ：Intelligence Quotient，智力商数，简称智商。
个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。
用公式表示即是：IQ=MA（心理年龄）/CA（生理年龄）×100。
EQ：Emotional Quotient，指情绪商数，简称情商。
主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。
由五种特征构成的：自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系。
AQ：Adversity Quotient，逆境商数，简称逆商或挫商。
是我们在面对逆境时的处理能力。
明确地描绘出一个人的挫折忍受力。
一个人AQ愈高，愈能以弹性面对逆境，积极乐观，接受困难的挑战，发挥创意找出解决方案，因此能不屈不挠，愈挫愈勇，而终究表现卓越。
扩展资料：
BQ（Beauty Quotient）代表美丽商数，是生活的选择、发现与创造，让人追求更完美的质感、创造出附加价值。
高阶主管若对美有独树一格的要求，能提升公司整体的内外在美。
MQ（Morality Quotient）代表道德商数，在人才的选训用留过程中，须将MQ纳入首要考量，尤其高层人员，更须具备高MQ能力，因重大的决策常攸关众人权益。
什么叫智商
什么叫智商？智商常被人们叫“IQ”，是英文缩写字，智商的全称应是“智力商数”。
智商是测量个体智力发展水平的一种指标。
公式是：智商=（智龄/实足年龄）X100智商，人们认为它有一定的稳定性，但目前认为，智商也是可变的，即在良好的环境下，受到良好的教育，可以有一定程度的提高。
反之，可因疾病、营养不良、恶劣的环境及教育不良等，而使智商下降。
由于智商是基于智力年龄的得分，当个体发展到一定年龄，智力不再增长时，年龄仍在增长，这时智商便不再有什么意义了。
以智商代表智力的分类情况。
国内用于测查智力的方法有多种，常用的有：丹佛发育筛选量表，学龄前儿童能力筛查表（50项问答）、格塞尔发育量表、中国比内测验、儿童韦克斯勒智力量表等等。
2、永不褪色的商数——智力商数为了对人们的智力进行有效的测量，曾有人提出智力年龄的概念。
假如一个学生通过了智力测验中10岁儿童能通过的项目，并且还通过了11岁的题目的一半和12岁题目的四分之一，那么他的智力年龄就是10岁加上9个月。
最初，人们采用智力年龄与实际年龄的差数来表示一个人的聪明程度，后来，发现的用智力年龄与实际年龄的比例能更好地表达一个人的智力水平，于是人们提出了智力商数即商数的概念。
智商就是智力年龄与实际年龄的比率再北以100，即：IQ（智商）=MA（智年年龄）/CA（实际年龄）×100，假如一个同学今年12岁，他完成了15岁儿童应答的题目，则其M.A为15，C.A为12，IQ为125。
在未经挑选的人群中，智力平均数100，因此，智商接近100者称为智力正常，智商130以上者称为智力超常，智商70以下者称为智力落后。
3什么是情商？情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。
它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。
但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。
智力因素与非智力因素
构成智力主要有六种因素: 观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。
抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。
非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。
智力因素，就一定程度而言，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天的养成。
非智力因素的高低是学生成绩优与差的重要因素之一，也是步入成功的重要保证之一。
第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身；第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力；第三，智力不是五种因素的机械相加，而是五种因素的有机结合；第四，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志、需要、目标、抱负、信念、世界观等非能力的特征则属于非智力因素。
智力是影响学习的重要因素，尽管智力的定义目前尚无定论，但它与学习的密切关系则是众所公认的。
国内外学者的多项研究结果表明，智力与学生的学业成绩存在着高度相关。
智力不仅影响着学生的学业成就，更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生学习的可教育性程度。
由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使人们的智力出现了差异。
智力的个别差异可以分为量的和质的两个方面。
所谓量的差异，一是智力的水平差异，二是智力表现早晚的差异。
所谓质的差异一是智力的类型差异，二是智力的性别差异。
从某种程度上说，智力差异对人们学业成就和未来事业的影响是很大的。
非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。
它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。
在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。
智商介绍：智商多少算正常与大脑影响智力发展的因素
智商介绍：智商多少算正常与大脑影响智力发展的因素智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等。
也就是说，它主要表现人的理性的能力。
下面就是小编给大家带来的智商介绍：智商多少算正常与大脑影响智力发展的因素，希望大家喜欢!智商介绍：智商多少算正常与大脑影响智力发展的因素(一)人的智商要多少才算正常：智商多少算正常智商是200分制，90～110分者属正常智力范围，120～140分者为聪明人，140分以上者称天才。
分数越低表示智力越差，70分以下者为智力低下，其中50～70分者属愚笨，25～50分者为痴呆，0～25分者为白痴。
我的补充 2009-10-08 14:34 测智商，起源于1904年的法国。
这个数值不是用来测试知识的多少，而是判断大脑工作的能力。
一般人的智商在85115之间,人类的智商平均值是100。
智商情商哪个更重要长期以来，人们习惯于将智商作为衡量人才的标准，而现代研究表明，人才成功的决定因素不仅仅是智商，还有情商。
在管理领域里成功的那些人中，有相当一部分是在学校里被认为智商并不太高的人。
我们经常看到这样的人，受过高等教育，他的智商使他具有非常丰富的知识，使他能顺利地到一个单位就职或者从事一项研究工作。
如果他情商高，情绪稳定，适应环境能力强，对外界和上司、同事没有过分苛求，对自己有适当的评价，不因外界的影响而热胀冷缩，在受到挫败时能重整旗鼓，并能不断提高自身心理素质，从不怨天尤人或悲观失望。
这样他的智商和潜能就能得到充分发挥，在工作中游刃有余，走向成功。
反之，一个人智商虽高，却以此自负，情商低下，昼夜为自己周围并不理想的环境所困扰，那他的结局或是愤世嫉俗、孤芳自赏，与社会、公司、同事融不到一起;或高不成低不就，一辈子碌碌无为;或是走上邪门歪道，毁于高智力犯罪。
由此可见，一个人成功与否，情商与智商一样重要。
一个在大学里学习成绩非常优秀的女生被留校当了老师，直到现在她还做着教课的工作，已经被晋升为教授了。
影响智力高低的因素有哪些
影响智力高低的因素有哪些不同物种之间，或相同物种个体之间，都存在智商高低不同的差异。
你想知道大脑什么影响智力吗?下面小编为你整理什么影响智力，希望能帮到你。
影响智力的因素一：遗传一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。
有一种学说认为，父母血缘关系越远，孩子智商越高;混血儿漂亮又聪明就是常被这种学说引用的一个证明。
当然，不同种族、民族之间的婚配也能生育聪明的孩子。
近亲婚配却是生育痴呆儿的祸根，“同村婚育”等就地取材式婚育观念也是不宜提倡的。
影响智力的因素二：母乳母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。
据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3-10分左右。
英国剑桥大学营养学专家对30多名7-8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿期的食谱进行对照，发现吃母乳的孩子普遍智商较高，平均比吃代乳品的孩子多10分。
奥秘在于母乳中含有多种可促进儿童大脑发育的活性物质，特别是一种叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不仅能增加脑细胞的数量，促进神经细胞的分化与成熟，还有助于神经节点的形成。
与牛奶相比较，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。
影响智力的因素三：饮食因为营养物质是宝宝智力与脑发育不可缺少的物质基础。
让宝宝在日常生活中多吃些健脑益智的食物必有好处，同时纠正不良的饮食习惯也不容忽视。
饱食：进食时，消化道血管扩张，周身血液集中在胃肠道，以至脑部缺血缺氧。
如果宝宝吃的过饱，容易造成脑部长时间缺血，从而不利于大脑的发育。
节食：虽然说吃的太饱会导致大脑早衰，但是并不意味着吃的越少越好，大脑和智力的发育需要全面的营养。
蛋白质、核酸、磷脂和卵磷脂的缺乏会使脑细胞数减少，脑体积变小，神经胶质细胞、神经纤维发育差，造成智力发育迟缓，因此宝宝的饮食要保证多样性。
素食：有的人荤食不沾口，导致脂肪摄入减少。
占脑细胞成分60%的不饱和脂肪酸人体不能合成，需经食物补充，特别是鱼类富含的多味不饱和脂肪酸肝二磷刘烯酸，是人脑中含量最高的脂肪酸，它关系到脑细胞的生长与正常生理功能的维护。
智力跟什么有关系
智力跟什么有关系智力是指人对事物的认识能力。
智力开发，可以有效提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。
主要途径是通过教育和饮食。
早期的智力开发是很重要的，今天给大家带来一些关于智力开发的文章，希望可以帮助到需要帮助的同学!所谓智力，究竟与什么有关?基因会影响智力吗?网上一直流传着男孩遗传妈妈智商的说法。
那么基因真的会影响一个人的智力吗?答案是肯定的。
经过长时间的研究和探索，科学家们发现，人体的DNA中确实存在这智力基因，而且还是由多基因组成的。
事实上，根据Frontier网站上《Genes, Cells and Brain Areas of Intelligence》这篇文章中的数据，“最新，规模最大的智能智力关联研究确定了206个基因组基因座，涉及1,041个基因，为以前与认知能力相关的191个新基因座和963个新基因(Savage et al。
，2018)。
” 也就是说，会影响智力是一种高度多基因的性状。
这就意味着，每个等位基因的效应非常小，连1%都不到。
然而，这并不是说基因在人体智力的表现上并不重要。
刊登在science上的《two gene networks help control human intelligence》提到“人类智力的大约40%的变异是遗传的”。
U.S. National Library of Medicines上的文章《Is intelligence determined by genetics?》中也提到：“研究表明，遗传因素构成了个人智力差异的约50%。
”也就是说，智力是可遗传的，基因对于智力还是有很大的影响的。
人类对于目前控制智力这个性状的基因研究还非常有限，因为所涉及到的等位基因实在是太多了，科学家们很难将单个基因进行分离和研究。
因此，这个领域还等待着人类的开发。
智力和大脑有关吗?提到智力，大家肯定第一时间想到的就是大脑。
毕竟大脑是人体的指挥中心。
起初，我也认为人类和其它的哺乳动物相比，大脑结构一定更复杂，因此人类才更聪明，然而事实并不是这样的。
智力是先天形成的还是后天培养的
智力是先天形成的还是后天培养的？∙正方一辩：我们认为智力的形成主要与先天性的环境有关，即我们通常所说的遗传。
虽然智力不完全由遗传因素所决定，但与遗传有很大的关系。
人的智力取决于遗传、环境两方面的因素。
一般认为，遗传占60%的作用，环境则决定了另外40%。
有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，从中发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智，他们的孩子的智商平均为128分，远远超过一般孩子的水平。
而那些精神缺陷者，他们的孩子当中有59%的人有精神缺陷或智力迟钝。
在智力遗传中，不仅包括智商，还包括情商。
所以，可见，智商的形成遗传占了很重要的位置。
∙反方一辩：我们认为智力的发展与后天的培养很大的关系，智力的实际表现还要受后天的极大影响。
我们的思考力、判断力、创造力、想象力等，受后天环境与教育的影响非常大，并且通过环境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活动，从而使其智力得到充分的发挥。
所以每个家长都应该抓住时机，对孩子进行适当的早期教育，提高他们的智力。
∙家庭成为智力发展最基本的环境因素，家庭提供了定向教育培养的优势条件。
∙正方二辩：在正常人群中，遗传对智力的影响是十分明显的，有人认为智力的遗传因素约占60%。
古今中外不少超智力的人有家族聚集趋势，遗传因素是个体间智力差异的主要原因，遗传结构完全相同的同卵双生子，即使在不同的环境中长大，其智商仍极为一致。
历史上出现过许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫家族的8代136人中，有50个男是著名的音乐家;莫扎特和韦伯家族的几代人中都有著名的音乐家。
我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖恒之、孙子祖皓都是机械发明家，又都是著名的天文学家和数学家。
智力的这种家族聚集性，一度被认为遗传决定智力的例证。
反方二辩：智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对智力发展的作用。
“狼孩”和“猪孩”就向人们展现了环境对于一个人智力发展的重要性。
那些父母智力正常的后代，离开了正常的生活环境，同动物在一起生活了那么久，当他们重新回到人类社会的时候，错过了正常的智力开发期。
智力与体积无关,与灰质,白质有关
智商与大脑体积无关一个人智商高低与什么有关？是否大脑越大越聪明？美国研究人员发现，人的智力并不取决于大脑某个区域功能强弱，也与大脑体积无关，而由大脑特定部位之间的连接决定。
这一研究结果刊载于最新一期美国《国家科学院学报》。
连接决定研究论文主笔、加州理工学院人文社会学博士后让·格拉斯谢尔说，一般智力事实上取决于大脑内部的一个特殊网络，这个网络由灰质和白质组成。
灰质是神经元的细胞体，而白质由神经元的神经纤维构成，是大脑各个功能区域之间的“连接线”。
美国健康生活网站26日援引他的话报道：“一般智力由大脑额叶和顶叶的连接决定。
”得克萨斯农业与机械大学医学院健康科学中心精神病学和行为科学研究项目副主席基思·扬说，这项研究结果确认，“大脑不同部位之间的良好联系对一般智力而言非常重要”。
测试证明一般智力这一概念自1904年出现以来一直备受争议。
格拉斯谢尔说，一般智力简单而言就是，聪明的人往往在不同领域均表现良好。
“人们很久以前就注意到，通常而言，善于考试者在较多方面表现出色，如果你数学成绩优秀，往往英语也出色，”扬说，“研究人员据此认为，这代表着一种整体智力水平。
”研究人员对241名大脑受损者进行测试，先绘出大脑受损位置，再测试患者智商。
“我们选择大脑部位受损的患者，测试他们的智商，查看他们在哪些领域表现良好，哪些领域不行，然后我们对比测试成绩和患者大脑受损位置，”格拉斯谢尔说，“如此，你可以发现与测试表现不佳相关的区域，意味着这些区域对一般智力而言具有重要意义。
”意料之中南佛罗里达大学衰老和大脑修复中心主任、神经外科学教授保罗·圣贝格说：“这项研究在大脑组织缺损的基础上推断出结果。
这使得他们（研究人员）能够对那些影响智力水平的区域进行分门别类和精确定位。
”扬认为，这项研究结果可谓在意料之中。
他说，研究人员所绘影响一般智力水平的大脑结构图“在我们意料之中，涉及的皮质区域顶叶和额叶正如我们先前所想，这两个部位对语言和数学具有重要意义”。
造成智力差异的原因有哪些
造成智力差异的原因有哪些1.遗传因素：研究表明，智力具有一定的遗传倾向。
智商测试结果显示，智商在家庭成员中存在显著的相关性，说明智力水平在一定程度上受到遗传因素的影响。
一些基因和基因组变异与智力有关，例如，一些基因的突变可能导致智力缺陷。
2.环境因素：环境因素对智力的影响是不可忽视的。
早期的儿童抚养方式、家庭经济状况、父母的教育水平、教育资源等都会对智力产生影响。
例如，一个富裕的家庭可能会提供更好的教育资源和机会，有利于智力的发展。
3.学习经验：学习经验对智力的影响非常重要。
接受良好的教育，经过系统的学习和训练，能够促进智力的发展。
学习经验不仅包括学校教育，还包括社会经验、阅读、旅行等方面的积累。
4.社会文化：社会文化因素也会对智力产生一定影响。
不同文化对智力的定义与评价标准存在差异，一些文化对于不同智力表现的重视程度也会有所不同。
因此，社会文化背景可能导致智力差异。
5.健康状况：健康状况与智力发展密切相关。
一些身体疾病或神经系统疾病可能会影响智力水平，例如，先天性疾病、感染疾病或脑部损伤等，都可能导致智力缺陷。
6.心理因素：情绪状态、个性特征、动机、兴趣等心理因素也会对智力产生影响。
积极的情绪、高度的自我驱动力和好奇心可能促进智力的发展，而消极的情绪、低自我驱动力可能对智力产生负面影响。
7.社交环境：社交环境与智力发展密切相关。
与具有高智商的人接触，良好的社交圈子可以提供更多的学习机会和刺激，从而促进智力的发展。
相反，社交孤立可能会导致智力发展的阻碍。
8.兴趣和才能：个体的兴趣和天赋也会对智力产生影响。
一些人在特定领域可能比其他领域更有天赋，他们可能在这些领域表现出更高的智力水平。
总之，造成智力差异的原因是多方面的。
除了遗传和环境因素外，学习经验、社会文化、健康状况、心理因素、社交环境以及个体的兴趣和才能等也都会对智力产生影响。
理解这些因素有助于我们更好地认识智力差异，并采取相应的教育和培养措施来促进每个人的智力发展。
人的智商的70%由遗传决定
免费健康热线:400-054-0200189****9558咨询QQ：800080772人的智商的70%由遗传决定很多人会问：一个人的智商高低到底是后天努力形成，还是先天遗传的呢？下面我们就来探究这个问题，宝宝智商高低由什么决定？具体的下面就由柳州不孕不育医院专家为大家讲解下。
人类智慧之根究竟是什么?智力是否完全取决于基因?基因的作用是有条件的，而后天培养同样起着重要作用。
遗传只是智商的潜在值，而不是智商的绝对值。
它为智力的发育提供了潜在的物质基础，只有在环境因素的作用下，特别是后天早期良好的、适时的教育刺激下，才能充分开发智商的潜力。
智商(IQ)智商(IQ)也称为智力商数，是对人的语言、乐感、数学逻辑、时空概念、运动感觉等方面的综合测试参数。
目前普遍使用的智力测量标准是智商。
智商为200分制，即最高的分数是200，最低的是0。
如果一个儿童的智龄与实际年龄相等，则其智商为100分，说明其智力中等；智商在120分以上则表示聪明；在80分以下则表示弱智。
智商高低与遗传有关免费健康热线:400-054-0200189****9558咨询QQ：800080772不少父母对自己孩子的智力高低非常关心，甚至专门请医生给孩子测定智商，力求早日了解孩子的智力情况，以便及早定向培养。
面对参差不齐的智商数，人们不禁要问，究竟是什么因素决定了智力水平?智力水平是不是也可以遗传呢?从遗传学的角度上讲，人体的每一个性状都与遗传有密切关系，如相貌、形体、性格、动作姿势、声音等等方面，子女都可能与父母有相似之处。
智力的遗传更是相当复杂，它并非只是一个遗传单元，因此可能会从父母那里继承智力的方方面面。
许多基因的共同参与决定了智力，因此单个基因对智力的特定贡献显得非常渺小。
虽然每一基因对智力产生细小的影响，但是IQ产生的累积效应却是巨大的。
一般来说，智力受遗传的影响是十分明显的，有人认为智力的遗传因素约占60%。
古今中外不少超智力的人有家族聚集趋势，遗传因素是个体间智力差异的主要原因，遗传结构完全相同的同卵双生子，即使在不同的环境中长大，其智商仍极为一致。
孩子的智商取决于谁_由谁的脑力决定
孩子的智商取决于谁_由谁的脑力决定都说孩子聪明与否取决于妈妈的智商高低，因为决定智商的八对基因全部都是位于 X 染色体上面，而男生是 XY， X来自妈妈，Y来自爸爸，因此男生的智商全部都是来自母亲的遗传。
孩子的智商取决于谁呢?本文是小编整理孩子的智商取决于谁的资料，仅供参考。
孩子的智商取决于谁智商先天大多数人应水平相当,与人类进化同步,后天改变是个变数，可以发挥也可压抑先天的基础.要想孩子智商高，要让它自由接触自然社会，才能唤醒大脑的巨大潜能,习得敏睿的思维特性，智商是在愉悦和竞技中忽发性生长的.但有种情况是要克服的，智商的培养,不要让智商向自已无法控制的方向恣肆发展，有时犯错之人智商很高,应证一句话”聪明一时，糊涂一世”，”聪明反被聪明误",智商的培养有时的关键是需要环境的引导，人是需要被点拨的.顺便说一句,如果外界施加错误的压力,误读人的思维个性加以漠视甚致嘲笑批叛，天才一样的智商也会被埋没。
我来讨论一直，孩子聪明不聪明是遗传谁?有的人认为是遗传了爸爸的，有的认为是遗传了妈妈的，有的却认为是各代遗传的。
这个孩子的智商遗传取决于谁呢?首先，从遗传学角度来看，子女聪明与否关键在于母亲。
最近英国科学家研究认为，决定孩子智能发育的基因位于X染色体上，母亲的X染色体上基因决定孩子大脑皮质的发育程度，而父亲基因则可能对塑造后代的情感和性格类型有着重要的影响。
根据这一理论，则能解释男孩易出现“二极分化”，要么特聪明，要么智力低下，而女孩则大多智力平凡。
因此，女性若希望自己的孩子聪颖出众，并不一定非找一个高智商的丈夫，而男性如要求自己的后代智商高，则须娶个聪明的妻子。
其二，母亲的文化素质与优生优育密切相关。
有人对8所产科医院的研究分析表明：胎儿出生缺陷的危险因素与母亲的文化素质关系密切。
母亲受教育的水平越高，其发生胎儿缺陷的可能性越低。
究其原因，文化水平低的妇女在生育方面可带来以下几个方面的影响：①早婚早育率高，文盲或半文盲女性人群中早婚早育现象特别严重。
情商与智商.doc
情商智商意商（对我来说）哪个更重要？——浅谈知、情、意的关系许多人认为：“IQ”+“EQ”决定了人生的100%；一个人的成功，只有20%归诸智商的高低，80%则取决于情商。
情商高的人，生活比较快乐、能维持积极的人生观，不管做什么，成功的机会比较大。
IQ是指一个人能否成功的主观条件，人生成功还必须具备一些非主观条件，这就是非智力因素EQ。
美国学者、成功学家拿破仑˙希尔曾经谈到造成人的失败，或影响人的成功的54个因素中，约有三分之一的因素，是与人的意志状况不佳有关的，这说明人的意志因素、人的意商状况，对一个人的成功的极端重要性。
这也为许多研究者的调查和实验所证明。
根据美国一位心理学家对1528名智力超常的儿童进行了几十年的追综考察，最后，他的实验证明其中的300名男性中成就最大的20%和成就最小的20%进行比较，结果发现，这两组儿童最主要的区别，并非智力，而是他们的个性和意志品质。
可见，意商对人的成功和创造活动的重要作用。
一个人的事业成功，包含着智商、情商和意商。
一个人的事业成功，先是拼理解力，最后是拼意志力。
美国一家很有名的研究机构调查了188个公司，测试了每个公司的高级主管的智商和情商，并将每位主管的测试结果和该主管在工作上的表现联系在一起进行分析。
结果发现，对领导者来说，情商的影响力是智商的9倍。
智商略逊的人如果拥有更高的情商指数，也一样能成功。
关于情商重要性，已经得到绝大多数人的认同。
但是为了深化这一认识，我们还须反思以上的一些例子。
于是产生了以下一系列问题。
第一．知商情商和意商能量化吗？量化的依据是什么？这个依据是否有道理，是否为大家所公认。
什么情况下是可比的？第二．知商情商和意商属于不同的东西，三者之间能比较吗？能量化进行比较吗？比如上面所说的“一个人的成功，只有20%归诸智商的高低，80%则取决于情商”。
“对领导者来说，情商的影响力是智商的9倍”。
这个结论是如何计算出来的。
计算过程科学吗？对一个国家总理，情商的影响力是智商的几倍？第三．从生态学上讲。
智力由大脑额叶和顶叶的连接决定
智力由大脑额叶和顶叶的连接决定一个人智商高低与什么有关？是否大脑越大越聪明？美国研究人员发现，人的智力并不取决于大脑某个区域功能强弱，也与大脑体积无关，而由大脑特定部位之间的连接决定。
这一研究结果刊载于最新一期美国《国家科学院学报》。
研究论文主笔、加州理工学院人文社会学博士后让·格拉斯谢尔说，一般智力事实上取决于大脑内部的一个特殊网络，这个网络由灰质和白质组成。
灰质是神经元的细胞体，而白质由神经元的神经纤维构成，是大脑各个功能区域之间的“连接线”。
“一般智力由大脑额叶和顶叶的连接决定。
”得克萨斯农业与机械大学医学院健康科学中心精神病学和行为科学研究项目副主席基思·扬说，这项研究结果确认，“大脑不同部位之间的良好联系对一般智力而言非常重要”。
一般智力这一概念自1904年出现以来一直备受争议。
格拉斯谢尔说，一般智力简单而言就是，聪明的人往往在不同领域均表现良好。
“人们很久以前就注意到，通常而言，善于考试者在较多方面表现出色，如果你数学成绩优秀，往往英语也出色，”扬说，“研究人员据此认为，这代表着一种整体智力水平。
”研究人员对241名大脑受损者进行测试，先绘出大脑受损位置，再测试患者智商。
“我们选择大脑部位受损的患者，测试他们的智商，查看他们在哪些领域表现良好，哪些领域不行，然后我们对比测试成绩和患者大脑受损位置，”格拉斯谢尔说，“如此，你可以发现与测试表现不佳相关的区域，意味着这些区域对一般智力而言具有重要意义。
”南佛罗里达大学衰老和大脑修复中心主任、神经外科学教授保罗·圣贝格说：“这项研究在大脑组织缺损的基础上推断出结果。
这使得他们（研究人员）能够对那些影响智力水平的区域进行分门别类和精确定位。
”扬认为，这项研究结果可谓在意料之中。
他说，研究人员所绘影响一般智力水平的大脑结构图“在我们意料之中，涉及的皮质区域顶叶和额叶正如我们先前所想，这两个部位对语言和数学具有重要意义”。
第四节智力的影响因素遗传与环境[整理]
![第四节智力的影响因素遗传与环境[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/17f682ffb9f67c1cfad6195f312b3169a451ea64.png)
第四节智力的影响因素:遗传与环境如果对一组儿童进行智力测验,我们会发现,人们的智力具有明显的高低差别。
智力是由什么决定的呢?毫无疑问,影响人的智力的因素很多。
一般而言,一方面智力受个人先天的生物因素的影响,如来自父母及家族的遗传,另一方面,智力也受个人的后天因素的影响,这主要包括家庭的环境、结交的伙伴、学校教育等等。
这些先天和后天的因素往往交织在一起,共同影响智力的发展过程与水平差异。
一、遗传因素对智力的影响子辈与父辈的相像一般称为遗传现象,由生物学因素或基因决定。
智力和身高、相貌一样具有遗传性。
人的智力在多大程度上取决于遗传呢?心理学家和行为遗传学家对此从家庭谱系研究、双生子研究方面进行了探讨。
(一)家庭谱系研究在生物学上,一个家庭或家族中的所有成员都具有一定的共同遗传基因。
通过考察父辈和子辈在某些领域的成就差异,可以帮助我们理解遗传对智力的影响。
关于能力遗传的研究,起始于英国著名科学家高尔顿。
他以各方面的杰出成就作为衡量高能力的标准，比较了杰出者的亲属成为杰出者的可能性和普通人成为杰出者的概率,发现在977个名人的亲属中,其父亲为名人的有89人,儿子129人,兄弟114人,共为332人,占名人样本的二分之一。
而普通人组中,只有1个亲属是名人。
他还发现,随血缘关系的降低,名人亲属成为名人的概率有规则地下降。
这种变化模式与身材和体育成绩的家族变化模式完全相同。
高尔顿用同样的方法,研究了艺术能力的遗传问题。
在双亲都有艺术才能的30个家庭中,子女有艺术才能的占64%；父母没有艺术才能的150个家庭中,子女有艺术才能的只占21%。
高尔顿断定,在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。
(二)双生子研究研究智力遗传性的第二种途径是比较双生子研究(Twin Study)。
在生物学意义上,双生子有同卵双生子和异卵双生子两种。
同卵双生子是由同一个受精卵分裂而来,他们具有完全相同的遗传基因。
异卵双生子是由两个受精卵发育而成,他们的遗传基因只有部分相同,与兄弟姐妹没有什么差别。
决定智力的因素包括哪些
决定智力的因素包括哪些为了让宝宝智商高人一等，聪明过人，一些宝爸宝妈可谓是“煞费苦心”，在此之前，我们需要了解决定智力的因素包括哪些。
下面是店铺整理的决定智力的因素包括哪些相关资料，一起来看看吧!决定智力的因素饮食人是大自然创造的，食物是生命也是大脑的物质基础，食物决定了生命、大脑的健康。
大量的研究结果表明，缺乏某些食物大脑就会不健康，甚至造成无脑儿。
人类精英主要是巧合的科学食疗，因此，如果把这种巧合变成科学——个性化科学食疗，人就可以变得更加聪明。
遗传与环境遗传素质是智力发展的生物前提。
良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。
有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。
但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。
在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到;而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。
早期经验人的智力发展的速度是不均衡的。
研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。
美国布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，其余30%是4-7岁获得的，另外20%是8--17岁获得的。
学校教育智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。
教育和教学不但使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。
例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时，不仅使学生获得有关的知识，还掌握了把这种方法作为思维的手段，如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化为内部概括的思维操作，这方面的能力便形成了。
社会实践人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。
社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。
爱迪生的启蒙教师是自己的母亲，但实验是他创造发明的基础，是他才智形成的重要条件。
知识与智力的关系
知识与智力的关系知识与智力不能等同。
有人常常把知识与智力混淆不清，以为知识多就是智力高，其实知识并不等同于智力。
知识是智力发挥作用的基础性要素，而智力的高低部分取决于相关知识在量上的积累。
有的孩子学了许多知识，但不知其中的道理，因为他们只是被动的接受，机械地记忆，不能举—反三，触类旁通，缺乏创造性地解决问题的能力，这就是知识多而智力水平不高的例子。
有的孩子能将平日所得到的知识经常运用头脑去思考，智力很快就得到发展。
如有一个四岁半的孩子，人家开玩笑地问她：“两只牛和两只马相加等于什么？”这个年龄的孩子一定无法回答，人们都知道，不同单位不能相加。
但是这个孩子思考了一下就回答：“等于四只会耕田的东西。
”出乎意外的，一个四岁半的孩于给出了这样一个具有创造性的答案。
他的知识是从图画书上得来的，知道马、牛都是耕田的东西。
可见这个孩子虽然获得的知识并不多，但他能运用所获得的知识，通过注意、观察、记忆和思考，使自己的智力得到提高。
知识和智力虽然不能等同，但它们之间是统一的。
智力发展离不开基础知识的掌握和基本技能的训练，而掌握知识的难易和速度又依赖于智力的发展水平。
它们的联系和统一表现在：(1)知识和智力同时存在于一个认识活动中。
就知识来说，它是以表象、概念、定理、原理、公式、结论等形式反映客观世界的存在；就智力来说，它是以观察、判断、推理、分析、综合等思维活动来认识客观世界。
思维着的内容和智力活动不可分，没有无内容的“智力活动”，也没有无智力活动的“思维内容”。
(2)知识是智力发展的基础，知识为智力活动提供了广阔的领域。
只有有了某一方面的知识，才有可能去进行某方面的智力活动，缺乏必要的知识，就谈不上进行某方面的判断、推理、分析、综合等活动。
所谓的“眉头一皱，计上心头”，其中“眉头一皱”是智力活动，“计上心头”是通过思考得到的新见解。
“计”的产生的基础则是相关方面的大量知识，离开了知识，“计”是无从产生的。
所以没有知识，智力活动就是无源之水，无本之木。
为什么人类的智力与其他动物有所不同
为什么人类的智力与其他动物有所不同？
人类的智力与其他动物有所不同，主要是因为以下几个原因：
1. 进化：人类进化过程中逐渐发展出更复杂的大脑结构和更高级的认知能力，使人类能够适应环境、解决问题、学习技能、沟通交流等。
2. 复杂环境：人类生活在复杂的自然和人工环境中，需要应对各种挑战和问题，这也促进了人类智力的进一步发展。
相比之下，其他动物所处的生活环境相对简单，智力的发展相对较简单。
3. 饮食和营养：人类饮食中含有丰富的营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质等，这些对大脑发育和功能都有重要影响。
其他动物的食物结构与人类不同，这可能对智力发展产生一定限制。
4. 语言和社交：人类具有高度发达的语言能力和社交互动，这为智力的多样化提供了基础。
语言和社交交流需要复杂的思维、记忆和决策能力，这些能力在其他动物中可能
较少出现或得到不同程度的发展。
总之，人类的智力与其他动物有所不同，主要是由于进化、复杂环境、饮食和营养以及语言和社交等因素的影响。
这些因素共同作用，使人类大脑具有更高的复杂性和认知能力。
简述智力的二因素理论
简述智力的二因素理论什么是二因素理论，你对二因素理论了解多少呢?下面是店铺整理的简述智力的二因素理论相关资料，一起来看看吧!简述智力的二因素理论二因素理论是关于智力结构的一种学说。
由英国心理学家斯皮尔曼提出。
研究历程他用因素分析方法，分析被试者的各类测验成绩时，发现有一个因素与各类工作均有关，称为普通智力因素(G);但有些人数学测验成绩较好，而语文测验成绩较差;另一些人则相反。
他认为这些差别或特长提示另一种因素的存在，即特殊智力因素(S)。
1904年斯皮尔曼(C.Spearman)提出了智力结构的“二因素说”，即‘G’因素(一般因素)和‘S’因素(特殊因素)。
具体含义按二因论之要义，人类智力内涵，包括着两种因素：一为普通因素(general factor)简称G因素;另一为特殊因素(specific factor)，简称S因素。
按斯皮尔曼的解释，人的普通能力系得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。
S因素代表的特殊能力，只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。
一般智力测验所测量者，就是普通能力。
斯皮尔曼的这一理论是最早的智力理论之一，把这一理论放到当时流行的遗传决定论相比，无疑是对智力落后教育的一种鼓舞，智力落后儿童的一般智力低于正常儿童是绝对的，但是也有些特殊儿童拥有一些特殊的能力，因此对智力落后儿童教育的可能性在理论上给予了支持。
但是要指出的是该理论无疑过于简化和不成熟，因此又无法给智力落后教育带来更多的方法的改进和原则的探索。
智力的构成因素观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。
我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
智商高低与寿命有什么关系
智商高低与寿命有什么关系智商高低与寿命有什么关系| 关键词：有什么关系智商寿命智商高低与寿命的关系研究人员对Aberdeen地区曾经接受过IQ测试的受试者进行了追踪研究。
他们发现受试者在其学生时期智商越高，他们在76岁之前死亡的机率越小。
比如说，一名IQ值为115的妇女与一名IQ值为85的妇女相比，前者在调查时仍然在世的概率是后者的两倍。
男性在相同情况下高智商者在调查进行时仍然在世的可能性要比低智商者高出32%。
来自Edinburgh大学的IanJ.Deary及其同事LawrenceJ.Whalley在今年四月份的《英国医学杂志》上发表了其研究报告。
众所周知，低收入者将会面临健康状况不佳，寿命短等问题。
Deary和Whalley 在报告中提醒说，收入和社会地位、受教育程度和智力都是密切相关的。
但是究竟智商与寿命有无关系还很少有人研究。
在这一研究中，智商与寿命的这种关系也是在充分考虑了诸多社会因素之后，受试者儿童时期的IQ值和寿命之间才会有相关性，这些社会因素包括受试者父亲的职业，儿童时期家庭的居住条件是否拥挤(这是受试者家庭社会状况的一个反应)。
他们对IQ的研究是为了将所了解到的儿童时期的因素与受试者以后的健康状况联系起来。
越来越多的研究显示成年后的健康状况受到其儿童期生活状况的影响。
比如说，许多研究证实，低出生体重与成年后高血压、肾病和心脏病的发病危险上升有关。
许多因素，包括遗传因素和生活习惯方面的因素都能够解释儿童期IQ值与寿命的这种相关性。
受试者在其11岁时的智商反应了他的胚胎发育状况、儿童期的营养状况及其他一些生命早期因素。
高智商的儿童更有可能具有良好的生活和饮食习惯，远离吸烟、酗酒及其它影响健康的不良行为。
构成智力的因素是什么
构成智力的因素是什么1观察力：打开知识宝藏的金钥匙观察是大脑通过视神经获得外界事物的颜色、容度、形状等信息进行加工处理的一种心理过程。
观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，科学研究、生产劳动、艺术创造、教育实践都需要对所面临的对象进行系统、周密、精确、审慎的观察，从而探寻出事物发展变化的规律。
科学家、发明家、改革家、教育家、艺术家等的成就，在很大程度上是与观察力的高度发展分不开的。
可以说，人类社会的众多发明创造，都是精心而深邃、长期而系统的观察所孕育的硕果和结晶。
古今中外许多成就卓著的人，都以超人的观察力而闻名于世，并以其独特、精细的观察方法取得成功。
在智力结构中，观察力是打开知识宝库的“金切匙”，大脑高级思维的启动，大部分来自观察，提高智商要抓好观察力的训练。
敏锐、精细的观察力是衡量一个人智商的重要标准。
.2注意力:开启心灵之窗注意就是人们常说的“专心”，“全神贯注”是注意力集中的最高表现。
注意是意识对一定对象的指向和集中。
注意的对象，可以是外界的刺激，也可以是自己内部的心理活动。
如专注于思考、体验、回忆等。
注意是学习与成才的重要条件，该学什么，该做什么，该怎么做。
这种对内容的选择都是由注意决定的。
在单位时间内，因为人的精力有限，不可能一心两用，故只有靠专心致志、全神贯注，聚精会神，才有可能达到最佳效果。
按燕国材教授的说法，注意是智力活动的警卫，外界信息纷至沓来后，人们不能一概接受;那么究竟对何者开门纳人，对何者闭门谢客，就靠注意发挥其警卫作用。
而且，注意还是智力活动的组织者和维持者，人们的智力活动，都因有注意的参与，才得以顺利而有效地发生、发展和形成。
注意对人的一生具有十分重要的意义，它可以保证人能及时而准确地反映客观事物及其变化，使人能更好地适应周围的环境。
在社会生活中，人们常常关注那些含有重大社会意义的问题，从而能更好地观察思考这些问题，根据自己对这些问题的认识来采取一定的行动。
良好的注意力能使人们集中自己的精力，提高观察、记忆、想像、思维的效率，可以说，能集中注意力的人就等于打开了智慧的天窗，所以注意力的培养对于开发人的智力，提高学习质量与工作效率，是必不可少的因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
智力的高低与什么有关
智力的高低与什么有关由***投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
智力是指人对事物的认识能力。
智力开发，可以有效提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。
主要途径是通过教育和饮食。
早期的智力开发是很重要的，今天给大家带来一些关于智力开发的文章，希望可以帮助到需要帮助的同学!
什么是智慧
问：什么是智慧?
克：让我们慢慢地、有耐心地来探索这个问题。
探索它并不是要得到结论，我不知道你是否看得出其中的差异。
当你给智慧下结论时，你就不再有智慧了。
这就是大部分年长的人所做的事，他们给一切事情下了结论，然后他们就不再有智慧了。
因此你立刻觉察到一件事，那就是：有智慧的心是会永不停止学习、永远不下结论的。
什么是智慧?大部分人都很满意自己所下的定义。
他们也许会说：“那是个很好的诠释。
”或许他们更喜欢自己所做的诠释。
但是一个满意于诠释的心是很浅薄的，所以是不具有智慧的。
你已经开始意识到，智慧的心不会满足于诠释和结论，它也不是盲信的心，因为盲信就是另一种形式的结论。
智慧的心是探索的、观察的、学习的、研究的。
这意味着什么?如果恐惧不存在，如果愿意革新，革新整个社会结构，去发现什么是上帝、什么是真理，智慧就会出现了。
智慧不是知识。
即便你读遍了世上所有的书籍也不能带给你智慧。
智慧是很微妙的东西，它没有停泊之处。
你必须完全了解心智运作的整个过程——不是根据哲学家或老师的说法，而是你自己心智运作的过程——它才会出现。
你的心智是全人类的结果，你一旦明了它，就不再需要读任何一本书了，因为你的心智包含了过去所有的知识。
所有智慧产生于对自我的了解，你只能在面对各种的人事、想法中，才能了解自己。
智慧不是你能获取的东西，它不像学习;它是在巨大的
革新之中升起的，也就是当你没有恐惧的时候，这其实意味着当你有爱的时候，智慧升起了。
因为没有恐惧，就有爱。
如果你只对解释有兴趣，恐怕你会觉得我没有给你答案。
追问什么是智慧，就像追问什么是人生一样。
人生就是学习、游戏、性、工作、争执、羡慕、野心、爱、真理……人生就是这一切，不是吗?但是大部分的人都没有耐心认真而持续地追问这个问题。
如何开发智力
1.判断孩子是右脑型还是左脑型
右脑型孩子擅长对图像、空间、音乐等信息进行处理，直觉和综合判断力强，同时具备信息合成、整体认知等能力。
而左脑型孩子的语言、计算的处理能力更优秀，行动方式是分析式和理论式的，一般左脑发达的人数学优秀，善于有逻辑地思考问题。
2.帮孩子找个爱好
培养兴趣爱好，不仅可以丰富孩子的业余生活、放松身心，还能够激发ta的创新思维。
如果孩子对一件事情特别感兴趣，做事时ta的大脑也会变得更专注、更有效率。
3.带宝贝观看新知视频
用思想的力量来改变头脑，比如观看与前沿科技、政治和艺术有关的视频，你会发现孩子突然变得更善于思考了。
4.关掉声音看电视
阻断声音，仅靠画面去分析电视里正在播放的内容。
这样做能刺激大脑皮层，训练孩子集中注意力去做一件事情的能力。
5.大声朗读
朗读是把视觉刺激反馈给听觉并加以确认的过程，它带给大脑的刺激要比默读多得多，记忆也更加深刻。
阅读文字时，建议在需要获取信息时选择默读，在分析或记忆信息时选择朗读。
6.学门外语
大脑的语言中心是通过成功的语言学习发育而来的，语言学得越好，脑部的那些重要区域发育得越完全。
学习外语还能提高听力、强化语言敏感性及增强多任
务处理能力。
7.告别计算器(适大龄儿童)
尽可能给孩子创造口算的机会。
例如去超市购物时口算出总价，或者去饭店就餐时，根据每道菜的价格算出这顿饭需要多少钱。
8.利用图片
一个能够孩子增强记忆的秘诀是：让孩子把想要记住的东西和一幅生动的画面或图片相结合。
9.说出来写下来
把想法转化为语言从大脑里传递出来，之后再一次转化为文字或声音重新录入大脑进行分析。
此时被大脑重新接收的信息又会被过滤一遍，或许可以产生更好的想法。
10.玩猜谜游戏
文字和猜谜游戏不仅能满足孩子的好奇心、求知欲及好胜心理，还能够训练
ta的分析、推理、判断等思维能力，让孩子爱上思考。
11.学习乐器
研究表明，如果孩子连续学习和演奏乐器5年以上，他们在认知方面会比其他孩子更有优势。
尤其是听觉、手指灵活度、词汇和非语言推理能力方面，都有显著提高。
12.玩动作游戏
适度玩一些安全的动作类游戏，可以提升宝贝的反应速度，改善其身体协调能力。
13.活动手指
大脑感受到的很多刺激是通过手指来传递的，比如弹钢琴、敲键盘。
当达到“盲打”的水平后，手指对大脑的刺激便会逐渐减少，这时应该主动练习一些新动作，比如通过带触控屏幕的电子设备去玩“切水果”游戏等。
14.用手指分辨硬币
随时在口袋里放几枚不同面值的硬币，没事时拿手指的指尖去尝试着分辨，这样可以刺激大脑皮层，从而挖掘出大脑隐藏的一些能力。
15.让脑子歇会
心理学家发现，课间休息十分钟以后再学习，可以使学习效率提高30%。
长时间集中注意力学习之后，要进行适当的休息，以提高学习效率、放松心情。
16.多睡觉
睡眠好的婴儿智力发育也比较好，稍微大一点的孩子，睡眠对孩子的记忆力、创造力、精神状态等方方面面都有很好的促进作用。
孩子熟睡6小时，记忆力可提高1倍以上，睡足8小时，记忆力会更好。
提高宝宝智力的游戏有哪些
9种游戏刺激感官
1、用积木发声
给宝宝两块积木，让他一手拿一块，然后相互撞击，发出声响。
开始的时候，你可以扶着宝宝的双手，教他撞击。
这样，你还可以控制撞击的力度，让宝宝感受到，用力撞击时，发出的声响会大些;用力小的时候，声响也会变小。
效果：拿积木撞击可以锻炼小肌肉的力量，撞击时发出的声响可以有效地刺激听觉。
2、辨别方向
准备一只铃铛或其他声音悦耳的发声玩具，在宝宝左右两侧交替发出声响，以吸引孩子的注意力。
你将发现，孩子会把头转向声音发出的方向。
效果：在寻找声源的过程中，孩子集中注意的能力得到了锻炼，听觉和方向感也得到了提升。
3、触觉刺激
准备触感、质地不同的各种物品，如皮球、硬纸壳、塑料玩具等，让宝宝直接摸着玩儿。
在孩子触摸的过程中，成人可以用语言为他描述表达，比如，“这是圆圆的皮球，这是硬硬的纸壳……”
效果：孩子在摸的过程中，可以体会不同物品的不同触感。
同时，通过成人的语音刺激，还可以促进宝宝语言的发展。
4、做被动操
抓住宝宝的胳膊，做一些伸展运动;抓住宝宝的双腿，往上抬一抬，往前踢一踢，或者活动一下宝宝的脚踝等等。
效果：婴儿体操不仅可以促进脑部发育，而且对稳定宝宝的情绪也有帮助。
5、听钟表的声音
拿一个“滴答、滴答”响的钟表靠近宝宝的耳朵，让他听秒针跳动的声音。
宝宝通常都会被钟表的声响所吸引，并产生好奇心。
效果：这对锻炼宝宝辨别声音细小差别的能力很有好处，在刺激听觉的同时，还可以提高宝宝的注意力。
6、揉纱巾
准备一些漂亮的纱巾，让宝宝随意地抓、揉、拽等。
效果：这可以很好地锻炼宝宝的小肌肉力量，也可以促进触觉的发育。
7、听动物的叫声
准备一些动物玩具，给宝宝看，或者让他摸一摸。
同时，你模仿动物的叫声，给宝宝听。
还可以给宝宝展示一下不同动物相应的表情或动作特点。
效果：可以同时刺激宝宝的视觉和听觉。
8、熟悉颜色
大约从4个月开始，宝宝就可以区分不同的颜色了。
可以拿各种颜色鲜艳的纸或颜色认知卡片给宝宝看。
效果：这不仅有助于培养宝宝的色彩感，还可以提高宝宝将视线集中于一处的能力。
9、找玩具
当着宝宝的面，将他的玩具藏在一个小桶里，然后让宝宝去找。
宝宝会拿着桶，摆弄来摆弄去的，想办法将里面的玩具弄出来。
效果：找玩具的过程，不仅可以锻炼宝宝的思维，还可以提高手眼协调能力。
你知道吗?
视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这5种感觉是宝宝最初认识世界的重要通道。
这些感觉器官所接收的信息传递到大脑的相应皮层，然后由大脑将这些信息进行整合、分析和处理，再向相应的感觉器官进行回馈。
神经通路正是在经历无数次这样的信息处理过程中，逐渐发育和成熟起来的。
智力的高低与什么有关
你也可以在搜索更多本站我为你整理的其他智力的高低与什么有关范文。