高职院校校园文化体系构建研究——以江西旅游商贸职业学院为例
2017年江西省高等学校教学改革研究课题(高职高专)拟立项项目名单
e a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo附件：2017年江西省高等学校教学改革研究课题（高职高专）拟立项项目名单序号申报学校课题名称课题主持人课题申报类型1抚州幼儿师范高等专科学校“互联网+”背景下高师院校体育“课内外一体化”教学模式研究吴赴军重点2抚州幼儿师范高等专科学校以学科内容为依托（CBI）的语言教学策略的行动研究杨志红一般3抚州幼儿师范高等专科学校基于MOOC的高师院校思政课混合教学模式研究陈国玉一般4抚州职业技术学院高职酒店管理专业“以赛促学、以赛促训” 实践教学模式的探索与实践危贵茂一般5抚州职业技术学院基于工作过程的高职语文职业口语教学研究阮春梅一般6赣南卫生健康职业学院“双创”背景下高职院校人才培养模式改革的实践研究--以康复治疗技术专业为例邓鼎森重点7赣南卫生健康职业学院“e+”时代下微课在高职《寄生虫检验》教学中的应用与创新廖园美重点8赣南卫生健康职业学院“药品零加成”背景下药理学实践教学模式的研究陈达林一般9赣南卫生健康职业学院“互联网+”时代高职生厌学现状及成因与对策研究张小文一般10赣南卫生健康职业学院转型发展背景下高职院校思政课专题式教学的探索与实践周武兵一般t at i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs12赣南卫生健康职业学院知识管理视角下妇产科护理工作室构建与教学实践研究赖素艺一般13赣西科技职业学院CDIO工程教育模式下CAD/CAM技术课程体系的构建与实践潘有崇重点14赣州师范高等专科学校大数据时代基于“产出导向法”理论的商务英语多模态教学的研究与实践李慧艳一般15赣州师范高等专科学校《中国现当代文学作品选》浸润式教学的运用研究赖芸芳一般16赣州师范高等专科学校“翻转课堂”教学模式下学生数学问题提出的研究---以数学课程为例李群芳一般17赣州师范高等专科学校大学英语文化教育新路径——课语整合式学习模式研究吴芳一般18赣州师范高等专科学校微视频教学资源的研发与应用研究——以《常用数学软件》为例陈清一般19赣州师范高等专科学校“一带一路”背景下《国际商务谈判》课程教学改革研究与实践邵柏圣一般20赣州师范高等专科学校过程性评价在高师《学前科学教育》课程中的应用研究刘林娇一般21赣州师范高等专科学校赣南苏区农村幼儿教师专业发展影响因素问题研究高珊一般22共青科技职业学院高职航运类专业课程体系改革和教材建设研究与实践 ———以轮机工程技术专业履行STCW 公约为例刘德辉重点23共青科技职业学院以赛促学：高技能人才培养模式研究与实践 ——以航运专业为例邱敏蓉重点24共青科技职业学院“互联网+”MOOC在高职教学中应用研究涂华斌一般25共青科技职业学院3D打印在机械制图教学改革中的应用研究陈隆波一般t at i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs27吉安职业技术学院卓越全科型乡村小学教师本土化定向培养路径探索—基于JA学院五年一贯制师范教育实证研究陈世芳一般28吉安职业技术学院“井冈山精神”有效融入思政课路径研究-以概论课为例段瑞一般29吉安职业技术学院与专业深度融合的创新创业教育实验班研究——以JA职业技术学院经管类专业为例戴芳菁一般30江西财经职业学院财经类高职院校创新创业人才协同培养机制的重构研究——基于“三螺旋理论”的重构研究刘靖宇重点31江西财经职业学院大数据环境下高职计算机基础课程精准教学研究与实践付达杰重点32江西财经职业学院互联网环境下的高职《电子商务基础》课程翻转课堂教学模式的应用研究陈洁重点33江西财经职业学院有效教学视阈下高职审计课程实训教学改革研究与实践唐琳一般34江西财经职业学院财经类高职院校《大学生创新创业课程》教学过程重构研究─基于MOOC手段的重构研究崔玲珑一般35江西财经职业学院基于柔性教育理念的高职英语课程综合改革研究与实践王胜华一般36江西财经职业学院高职院校《大学生财经素养》课程开发与研究李辉一般37江西财经职业学院服务于学生能力需求的高职数学系列课程的研究与实践徐思一般38江西传媒职业学院以工作过程为导向的印刷媒体技术专业课程体系的构建与实践汤红山一般t at i mn d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs40江西传媒职业学院创新创业教育背景下高职学生就业心理研究 ——以印刷媒体相关专业为例于帆帆一般41江西电力职业技术学院2D诠释微积分的探索与实践鄢青云一般42江西电力职业技术学院电力系统自动化技术专业创新型人才培养模式研究宋庆烁一般43江西枫林涉外经贸职业学院《园林树木栽培与养护学》实践教学模式的研究卢仕宏一般44江西工程职业学院财会类专业现代学徒制培养模式研究——以江西工程职业学院为例齐励一般45江西工程职业学院基于“互联网+”可移动式双向视频技术在高职实训教学中应用研究--以机电一体化专业为例陶莉一般46江西工业工程职业技术学院高职机电一体化技术现代学徒制专业教学标准体系建设的研究与实践陈虎重点47江西工业工程职业技术学院“互联网+”平台下实验室信息化管理的研究与实践肖鹏一般48江西工业工程职业技术学院“互联网+背景下高职院校大学生社会主义核心价值观培育路径研究——以爱国主义教育为基点”舒萍华一般49江西工业工程职业技术学院高职院校应用技术型本科机械基础类课程教学体系研究陈勇亮一般50江西工业工程职业技术学院高职高等数学立体化分层教学改革研究管永娟一般51江西工业贸易职业技术学院“一对接，二融入，三递进，四平台”环绕融合式创新创业教育模式的研究与实践李晓云重点t i me ae a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs53江西工业贸易职业技术学院创新创业实践学分积累与转换制度的研究与应用——以江西某高职学院为例罗芳一般54江西工业贸易职业技术学院“双创”环境下建筑室内设计专业人才培养模式的改革与实践——以江西某高职院校为例闵娟一般55江西工业贸易职业技术学院高职院校土木工程专业职教本科人才培养模式的探索与研究郭玉珍一般56江西工业贸易职业技术学院知行合一，推进五谷粮食画融入建筑室内专业教育研究占剑华一般57江西工业职业技术学院移动互联网环境下的在线即时评价模式研究与实践---以《茶艺》课程为例李颖芬重点58江西工业职业技术学院创新背景下高职《民航服务英语》课程混合式教学应用研究甘素云一般59江西工业职业技术学院现代学徒制下《焙烤食品生产技术》课程建设与实践钟军华一般60江西工业职业技术学院多元智力教学模式在《网络营销》课程信息化教学中的应用研究余露一般61江西工业职业技术学院《中级会计实务》课程基于网络实时交互教学的新实践钟鸣一般62江西工业职业技术学院对分课堂教学模式在《计算机导论》课程中的应用研究王朝晖一般63江西工业职业技术学院基于微信公众号高职公共英语课微课堂教学探索与实践张江南一般64江西航空职业技术学院VR技术在航空设备维修专业实训中的应用研究刘光军重点65江西洪州职业学院90后高职生对社会主义核心价值观认同及践行研究——以江西高职院校为例陈静一般66江西洪州职业学院基于微观视角的高职院校现代学徒制建设研究与实践--以计算机应用专业为刘玉一般t at i mn d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs67江西环境工程职业学院应用技术型本科园林专业教学质量标准构建与研究曾斌重点68江西环境工程职业学院高职林业“三定向”“学岗直通”复合型人才培养的研究与实践翟学昌一般69江西环境工程职业学院主题教育模式下提升高职高专思政课学生“获得感”研究与实践郑新瑜一般70江西环境工程职业学院“项目导向、任务驱动”教学法在《经济林栽培》课程教学改革中的探索与实践马小焕一般71江西环境工程职业学院大数据下《电气控制技术与PLC》课程教学改革与实践研究杨运来一般72江西环境工程职业学院基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学实践研究——以《单片机技术与应用》课程为例徐航一般73江西环境工程职业学院基于“项目导师制”的高职《城镇总体规划》课程改革与实践研究高信波一般74江西环境工程职业学院基于国家3A校园景区平台的高职旅游专业校本特色课程开发研究梁艳一般75江西机电职业技术学院机电类高职院校的大学生人文情怀培育研究罗冰玲一般76江西机电职业技术学院“互联网+”视域下基于“移动学习+翻转课堂”混合教学模式的探索--以《办公自动化》课程为例顾冬娟一般77江西机电职业技术学院以技能竞赛为抓手推动工业机器人实训基地建设与运行机制探究刘曼一般78江西机电职业技术学院《文学欣赏》课程融入高职院校学生思想政治教育的实践研究黄素玲一般t i me an d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs80江西建设职业技术学院高职院校建筑工程技术专业装配式建筑方向校企合作人才培养模式的研究与实践李汉华一般81江西建设职业技术学院移动互联网平台下的移动学习在高职院校《城市规划原理》课程教学中的应用研究—— 以微信为例吴一平一般82江西建设职业技术学院高职院校《建筑力学》“立体化”教材建设的研究与实践余晖一般83江西建设职业技术学院工匠精神引领下当代青年教师双师型能力自我提升方法研究陆志华一般84江西建设职业技术学院翻转课堂在高职城市轨道专业英语口语教学中的应用研究廖琳琳一般85江西交通职业技术学院创新创业教育背景下城轨交通供电专业“校线交替”人才培养模式的构建与实践贾颖莲重点86江西交通职业技术学院城市轨道交通通信信号技术专业教学资源库建设与应用叶津凌重点87江西交通职业技术学院《工程测量》课程理实一体化教学改革宣滨一般88江西交通职业技术学院《汽车液压传动》课程建设的创新与实践魏海燕一般89江西交通职业技术学院SPOC视阈下混合式教学模式在高职《计算机应用基础》课程中的应用研究谢静思一般90江西交通职业技术学院物流技能大赛背景下《储配方案优化设计与实施》课程改革研究与实践安礼奎一般91江西交通职业技术学院基于BIM的三维可视化技术在《公路勘测设计》教学中的应用研究谢艳一般t i me an d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs93江西科技职业学院“医养结合”模式下高职护理专业学生职业道德培养探究糜玉芬一般94江西旅游商贸职业学院智能校园”下高职法律类课程体系整体优化研究毕绍斐重点95江西旅游商贸职业学院依托校企联动“四级递进”实践教学体系实施创新创业教育研究徐璟一般96江西旅游商贸职业学院基于“工作过程系统化”的高职工科专业人才培养模式研究与实践——以数控技术专业为例闵亚峰一般97江西旅游商贸职业学院以主题酒店创新型人才为培养目标的职教本科课程建设 — 以《客房运作实务》课程为例张安乐一般98江西旅游商贸职业学院“互联网+教育”环境下高职教师信息化教学能力提升研究朱丽一般99江西旅游商贸职业学院高职《推销技巧》课程教学情境设计与创建研究彭先坤一般100江西旅游商贸职业学院VR虚拟现实技术支持的学习空间的设计和实践熊必成一般101江西旅游商贸职业学院高职语文教学文化传承功能的研究与实践——以江西旅游商贸职业学院为例邹旗辉一般102江西旅游商贸职业学院高职院校电子商务专业创新创业教学体系改革研究与实践——以江西旅游商贸职业学院为例张雪丽一般103江西旅游商贸职业学院基于跨境电商的高职商务英语专业人才培养模式创新研究王明生一般104江西旅游商贸职业学院微课在旅游英语课程教学中的应用研究与实践周淑华一般t i me ae a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs106江西农业工程职业学院新媒体条件下宠物临床诊疗学教学改革的研究刘平一般107江西农业工程职业学院基于生产导向的高职《家禽生产技术》课程教学改革与实践尧国荣一般108江西青年职业学院以省级精品在线开放课程推动高职教学改革的研究与实践——以空乘专业为例刘辉重点109江西青年职业学院“互联网+”背景下移动学习的项目驱动式教学模式研究——以高职《市场调查与预测》课程为例余青雪一般110江西青年职业学院高职学院与普通本科院校联合举办职教本科的质量研究董小霞一般111江西青年职业学院公共事业管理专业应用型本科人才核心能力培养研究胡倩一般112江西生物科技职业学院“ Flash”移动学习资源的开发与应用余德润重点113江西生物科技职业学院基于项目教学的高职《动物防疫与检疫》微课资源建设李莉重点114江西生物科技职业学院创新创业教育融入《管理学》课程教学的研究与实践余国华一般115江西生物科技职业学院校企合作下对《动物药理学》的实践教学改革探索周升志一般116江西生物科技职业学院基于泛雅网络教学平台的高职“大学英语”翻转课堂教学模式的研究与实践吴俊萍一般117江西师范高等专科学校研究性学习观念下的《古代汉语》课程多维教学模式探索吴春生一般118江西师范高等专科学校“一带一路”视阈下高职商务英语专业个性化“订单式”人才培养模式探究-吕益贤一般a ti me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs119江西师范高等专科学校“MOOC+翻转课堂”混合式教学模式在高职高专英汉互译课程中的应用研究邓婷一般120江西师范高等专科学校高校音乐混合式教学模式研究与应用江闽媛一般121江西师范高等专科学校翻转课堂模式下的高职高专英语写作教学研究吴江一般122江西师范高等专科学校“体验教学”在高校公共体育课中的应用高建新一般123江西师范高等专科学校“产出导向法”视域下的《综合英语》教学模式改革研究陆晓芬一般124江西师范高等专科学校文化观照法在古代汉语课程中的探索与实践聂辽亮一般125江西水利职业学院应用移动学习平台创新高职院校课堂教学研究——以超星学习通为例张全福重点126江西水利职业学院基于设计思维教学方式的高职院校机电一体化专业创新课程开发研究徐桂珍重点127江西水利职业学院“项目驱动教学法”在高职院校实践教学中的应用研究——以机械工程专业为例黄碧雯一般128江西水利职业学院基于美育素养提升的高职语文课程服务于专业培养的改革与实践方庆青一般129江西司法警官职业学院参与式教学法在高职《C语言程序设计》教学中的研究与应用梁勇一般130江西司法警官职业学院大学生创新创业竞赛组织模式探究---以江西司法警官职业学院为例何细平一般131江西司法警官职业学院笔迹检验课程的师徒传教培养方式研究贾俣一般132江西司法警官职业学院高职院校社会体育专业人才培养模式的新研究欧阳红一般t at i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs134江西泰豪动漫职业学院《动画视听语言》课程利用角色扮演教学改革研究陈益品一般135江西泰豪动漫职业学院动漫元素参与下的高职思政新课堂研究刘元顿一般136江西陶瓷工艺美术职业技术学院“粉古彩特色班”模式下陶瓷艺术设计专业实践教学应用研究赵芳一般137江西陶瓷工艺美术职业技术学院高职院校陶瓷设计与工艺专业核心课程群服务区域经济、文化发展能力研究张立群一般138江西陶瓷工艺美术职业技术学院“双元化”教学培养高素质陶艺技能人才的研究_李振华一般139江西陶瓷工艺美术职业技术学院创新创业背景下电商专业课程设计与实施方式探究----以跨境电商英语教学为例黄秋鸯一般140江西陶瓷工艺美术职业技术学院高职动漫专业基于校企合作人才培养模式的实践研究王谢玮一般141江西陶瓷工艺美术职业技术学院从思政课程到课程思政：“大思政”视域下高职思政课程教学改革路径研究程志山一般142江西陶瓷工艺美术职业技术学院以职业技能大赛为导向的高职院校环境艺术设计专业《景观设计》课程教学改革研究门爽一般143江西外语外贸职业学院高职院校与普通本科高校联合培养应用技术型本科人才长效机制研究黄明忠重点a ti me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs144江西外语外贸职业学院外贸职业学院为例吴雯重点145江西外语外贸职业学院实施信息化教学改革，基于MOOC的“混合式教学模式”研究——以高职《企业纳税实务》为例廖淑霞重点146江西外语外贸职业学院“文化+”视野下的高校创新创业文化元素的构建与培育江景平一般147江西外语外贸职业学院创新创业背景下《网络营销》课程项目化教学改革与实践陶玲一般148江西外语外贸职业学院创业工作室环境下高职商务日语实践教学改革研究高菲一般149江西外语外贸职业学院基于大数据的高职会计专业素质监测和教学质量评价研究周海军一般150江西外语外贸职业学院“师生共建”模式下《基础会计实务》慕课的建设与实践研究魏春花一般151江西外语外贸职业学院《商务英语翻译技巧》MOOC学习者学习效能研究魏华一般152江西外语外贸职业学院“智慧旅游”背景下江西省旅游人才供给改革研究——基于校企协同视角郭珊珊一般153江西外语外贸职业学院基于现代学徒制《门店运营管理》课程建设与实践研究杜艳艳一般154江西外语外贸职业学院信息化时代下微课资源在高校体育教学中的开发与运用研究张帆一般155江西卫生职业学院高职院校计算机基础课程采用微视频教材与传统教材教学的对比研究胡洪都重点156江西卫生职业学院OSCE结合PBL在高职医学生内科学实训教学中的应用研究吴荣叶一般157江西卫生职业学院基于SPOC平台的血液学检验课程混合式教+学新模式的设计与应用研究涂丽娜一般a ti me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs159江西卫生职业学院意象思维在《中药学》教学中的回归运用及其配套网络教程开发饶斌一般160江西卫生职业学院基于手持式移动技术的混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究姜玲红一般161江西先锋软件职业技术学院二维动画原理课程基于Unity3D开发平台的游戏化教学应用研究李嵩一般162江西先锋软件职业技术学院HTML5开发对分课堂教学模式的探讨——以江西先锋软件职业技术学院计算机网络技术专业为例陈国荣一般163江西现代职业技术学院“现代学徒制”模式下《水泥生产中央控制》课程教学改革研究与实践钟海燕一般164江西现代职业技术学院“互联网＋”和MOOC背景下的项目合作学习在高职国际英语课程中的应用研究吴薇一般165江西现代职业技术学院创新创业案例融入高等数学教学的研究徐文宇一般166江西现代职业技术学院“教学工厂”模式在《JAVA程序设计》课程教学中的应用研究李果一般167江西现代职业技术学院工作室教学模式在《电子商务运营》课程中的应用研究邱联章一般168江西现代职业技术学院高职《市场营销实务》课程在线教学模式的研究与实践刘芳一般169江西现代职业技术学院基于微信平台的《模拟导游》翻转课堂教学模式研究与实践冯平一般170江西现代职业技术学院对提升高职院校学生体育课兴趣的教学模式研究与探索——以健美操课程为例付玮一般a t i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs172江西冶金职业技术学院《数控车工》行动导向一体化教学模式的探讨与运用研究袁爱华一般173江西冶金职业技术学院基于SPOC线上线下混合教学模式在《汽车电工电子》课程的研究与实践吴钰琳一般174江西冶金职业技术学院互联网+背景下项目驱动法在汽修教学中的实践应用 ——以《汽车发动机故障诊断与维修》课程为例罗贤亮一般175江西冶金职业技术学院电子商务实训课程的改革与创新研究朱双云一般176江西医学高等专科学校病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用研究李萱重点177江西医学高等专科学校大专医生英语听力SPOC教学策略研究王家华重点178江西医学高等专科学校医学专科院校化学立体教材的建设与应用何丽针重点179江西医学高等专科学校我校发展性教学评价探讨郏弋萍重点180江西医学高等专科学校依托“微信+问卷星”平台的专科层次《生物化学》教学改革刘小龙一般181江西医学高等专科学校医学生非专业基础课学习心理分析与教学改进研究赵明一般182江西医学高等专科学校基于提高利用效率的药学虚拟仿真实验室应用探索陈慧一般183江西医学高等专科学校案例分析结合PBL在临床专科局解理论教学的应用邱江一般184江西艺术职业学院以就业为导向的《即兴伴奏》课程改革与实践陶理瓅一般185江西艺术职业学院《基于江西民俗文化视角下艺术院校舞龙舞狮远动发展策略研究》周升华一般t at i m。
高职校园文化建设模式与探究
高职校园文化建设模式与探究吴小敏摘要：加强校园文化建设对于推进高职教育改革发展，改进大学生思想政治教育具有重意义．本文根据校园文化建设的意义和定位，提出如何创新性建设高职校园文化．关键词：高职校园文化重要性高职校园文化建设创新一、高职院校校园文化的定位高职院校校园文化建设，既要重视大学作为功能独特的文化机构应具有文化品位、独立品格价值追求，更应注重适应社会、融入社会．追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。
二、高职学院校园文化主要建设内容和实施途径(一)精神文化(核心和最高目标)校园精神文化是学校全体人员长期或短期的意识思维活动和一般心理状态的总和，例如办学理念、学校传统、校训、校风、教风、学风等，是校园文化的核心和校园文化建设所要营造的最高目标。
坚持学院办学理念，大力弘扬学院优良传统，使广大师生员工铭记校风、校训，使办学理念、学校精神和校风、校训发扬光大。
这既是学校保持凝聚力、创造力和生命力的迫切需要，更是学校办出水平、办出特色、办出活力的动力和源泉。
1．坚持办学理念。
办学理念，反映了一个学院的办学传统和特色，是学校今后办学和发展的基本理念，也是全校师生员工建设广州科技贸易职业学院的共同思想基础。
要在全校师生员工中加强对学校办学理念、学校战略发展规划的宣传和教育，使之深入人心．成为工作指南和自觉行动。
通过校园环境以及主要宣传阵地、重要宣传品等多种形式来反映办学理念的具体内容，让师生在日常环境中耳濡目染．2．弘扬学院优良传统。
大力弘扬广州科技贸易职业学院优良传统，树立核心价值观。
经过二十多年的创业，师生在教学、科研和管理活动中不断铸造凝练的。
"自强不息、求是创新"的精神，是全体师生今后继续发展的精神支柱和学院.的文化内核。
要继承弘扬学院优良传统，可从新生入学教育开始，出版新生特刊，发挥校史的教育作用，编写校史，建立荣誉展览室，适时开展校庆活动。
论高职学校的校园文化建设
论高职学校的校园文化建设
高等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，其校园文化建设对于学校的发展和学生的成长至关重要。
校园文化既是一所学校的精神灵魂，也是学生们学习和生活的重要环境。
高职学校的校园文化建设是一项需要重视和投入的工作。
那么，高职学校应该如何建设校园文化呢？
校园文化建设要突出“育人”和“服务”为宗旨。
高职学校作为培养技能人才的重要基地，其校园文化建设要以学生的全面发展为出发点，注重学生的思想道德、职业素养和创新能力的培养。
学校要建立健全的育人体系，为学生提供全面的素质教育，培养他们的创新精神和实践能力。
校园文化建设也要围绕学生的需求，提供多样化的服务，满足学生在学习、生活和就业等方面的需求，使学生能够在校园中得到全面的成长和发展。
校园文化建设要以文化建设为重点。
高职学校要注重校园文化的建设和传承，弘扬中华优秀传统文化，培育学生的文化自信和国家荣誉感。
学校要组织丰富多彩的文化活动，包括传统文化、现代文化、艺术文化等各个方面的活动，丰富学生的课余生活，提升他们的文化修养。
学校还要营造浓厚的学术氛围，组织学术讲座、学术比赛等活动，促进学术交流和学术成果的展示，激发学生的学术兴趣和创新热情。
校园文化建设要以规范和管理为保障。
高职学校要建立健全的管理制度，规范校园秩序和学生行为。
学校要加强对学生的管理教育，引导学生遵纪守法、树立正确的人生观和价值观。
学校要加强校园安全管理，确保学生的人身财产安全。
学校还要加强对校园文化建设的评估和监督，及时发现问题并加以解决，保障校园文化建设的顺利进行。
论高职院校的校园文化建设
论高职院校的校园文化建设高职院校的校园文化建设是培养和传承校园精神文化、校园特色文化的重要任务，也是打造良好校园氛围和提高学生综合素质的有效途径。
校园文化建设可以促进学生综合发展、提高教育质量，对于促进学校各项事业的发展具有重要意义。
下面将从完善校园文化建设机制、加强校园文化载体建设、培养高校师生文化意识等方面论述高职院校的校园文化建设。
一、完善校园文化建设机制为了更好地推进校园文化建设，高职院校要建立健全相关的机制，提高管理水平和效益，确保校园文化建设的顺利开展。
要明确校园文化建设的目标和任务，制定明确的规划和指导意见，为各项工作提供指导和支持。
要配备专职人员负责校园文化建设工作，加强团队建设和人才培养，提高工作效率和质量。
要建立科学的考核评价机制，对校园文化建设工作进行定期检查和评估，总结经验，及时调整工作方向和策略。
二、加强校园文化载体建设校园文化载体是校园文化建设的重要组成部分，是传达文化理念、弘扬正能量的重要途径。
高职院校应该注重对校园文化载体的建设和运用。
要建设多样化的校园文化场所，如图书馆、博物馆、美术馆等，为学生提供良好的学习和生活环境。
要加强校园文化设施建设，如文化广场、文化墙等，营造浓厚的校园文化氛围。
要注重开展各类文化活动，如文艺展演、知识竞赛等，丰富学生的校园生活，提高他们的文化素养和综合能力。
三、培养高校师生文化意识高职院校的师生是校园文化建设的主体，他们的文化意识对于校园文化建设起到至关重要的作用。
高职院校应该注重培养高校师生的文化意识。
要加强对教师的培训和教育，提高他们的文化素养和教育教学水平。
要组织开展师德师风教育，引导教师树立正确的价值观和职业道德。
要加强对学生的思想教育，培养他们的文化自信和社会责任感。
要鼓励学生参加各类文化活动和社会实践，提高他们的综合素质和创新能力。
研学旅行视角下茶文化课程设计的思考——以江西旅游商贸职业学院为例
2019年第11期学术专业人文茶趣基金项目：江西旅游商贸职业学院研学实践教育基地专项课题《：融合研学旅行的茶艺课程教学模式研究》成果作者简介：胡婕（1987-），女，贵州贵阳人，助教，硕士，主要从事旅游研究。
高翔（1984-），男，江西九江人，讲师，硕士，主要从事茶文化研究。
收稿日期：2019年10月25日。
随着中国经济的不断发展，人民生活水平不断提高，满足广大群众对美好生活的向往大有可为。
在这一背景下，旅游活动由原来的“吃、住、行、游、购、娱”向“商、养、学、闲、情、奇”发展，茶文化相关的研学旅行项目不断涌现。
研学旅行学界一般将其定义为“由教育单位组织的、学生集体参加的，有组织、有目的、有计划的校外实践体验活动。
”江西旅游商贸职业学院不但是江西省首批中小学生研学实践教育基地之一，校内的江西教育旅游示范区也是国家AAA 级旅游景区建设单位。
如何充分利用学校的优势资源，让游客在围绕茶文化主题开展高品质旅游活动的同时，使其进行有目的的学习和课题研究，让游客在游玩中学有所获，研有所得，关键在于创新开发科学合理茶文化相关研学旅行实践体验课程。
因此，开展研学旅行视角下的茶文化课程设计研究具有很高的应用价值。
1茶文化研学旅行课程设计的原则1.1巧妙的将社会主义核心价值观和教育教学规律融合起来，实现立德树人的教育目标茶文化是中华传统优秀文化的重要内容之一，茶业涉及医学保健、经济贸易、文化艺术、科技教育等诸多学科的内容，具有很强的科学性、知识性和生活实用性。
茶文化蕴含在日常生活中、内化在行为处世里的哲学，无一不是中华传统美德的具体体现。
游客在学习制茶、识茶、泡茶、品茶、敬茶中亲身体验茶德茶礼，感受茶情茶俗、了解人文地理、生态环境和自然资源，对于学生了解国情、开阔眼界，产生国家认同感、责任感，有着润物细无声的效果。
我国包括汉族在内的多个民族都有自己独特的茶文化表现形式如江西的赣南采茶戏、云南白族的三道茶、蒙古族的敬茶舞等，都很好的展现了中国茶文化丰富的内涵和外延。
全域旅游视域下对高职旅游类学生综合素质培养的探索——以江西旅
全域旅游视域下对高职旅游类学生综合素质培养的探索——以江西旅游商贸职业学院“6+1”特色活动为例作者：张蕾邓小娇来源：《旅游纵览·行业版》 2018年第1期世界经济的发展和进步提高了人们的生活水平，人们为了追求精神享受更愿意外出旅游。
现在旅游模式和旅游服务已经不能满足人们的需求，全域旅游概念应运而生。
全域旅游是指在一定的地区区域内，将旅游行业作为主体，使各行各业都积极融入旅游业中，通过对整个区域当中的经济推动和发展，对区域经济进行有效整合，促使自身得到长期稳定发展。
针对这种背景，高职学校进行旅游人才的培养要注重与时俱进，与全域旅游背景进行有效结合，以解决我国缺乏专业的旅游服务人才的问题，也是为了给社会经济的发展创造价值。
全域旅游对高职旅游管理教育提出了更高的要求，它对学生的综合素质要求极高，除了掌握职业技能和知识结构，更为重要的是培养服务意识、工作热情、创新精神、团队精神、心理素质、人际交往，处理问题的能力、未来职业发展规划等。
我们不仅最大限程度地将这些内容融进课程和教学计划中，还通过各种活动的开展来辅助教学，取得了一定的成果，但这些活动的竞技，涉及的学生少，辐射面很窄。
因此，为解决这个问题，培养出企业欢迎、社会需要的复合型、实用型旅游类人才，我们探索了一条以专业课程为主体，“6+1”特色活动为辅助，两条线并驾齐驱共同发展之路。
“6+1”特色活动的人才培养模式的探索之路汇聚了大量的心血，学院领导不仅根据旅游类专业学生的特点和岗位需求，还和用人单位深入沟通探讨，以及兄弟院校广泛学习和比较，综合过去多年的管理经验，才共同确立了“6+1”特色活动的人才培养模式。
一、“6+1”特色活动活动体系及达到的目标“6+1”特色活动活动体系和活动目标，分别见图1和表1。
二、“6+1”特色活动人才培养流程的设计（1）活动设计原则。
逐层深入，注重强基固本，深化专业内涵，学生活动的组织策划，实施，总结，逐步深入，不断提升经验和能力，掌握职业技能并向职业素质养成教育转化，培养出企业欢迎、社会需要的复合型、实用型高职人才。
浅论商贸类高职院校特色化校园文化建设
浅论商贸类高职院校特色化校园文化建设( 作者：孙蓓雄发表时间：2014年11月 )我国商贸类高职院校整个办学体制和运行机制尚处于由中等教育向高等教育的全面转轨期。
在办学定位、办学目标等涉及学校发展的核心内容上，尚未准确把握高等教育的规律，自身定位不准确，短时间内较难提炼符合学院特色的校园文化。
文章通过研究现代商贸类人才的职业特征、从业岗位群特有的人文和企业精神特质，提出解决商贸类高职院校园文化建设发展思路及措施：构建诚信教育体系、开始仪表仪容课堂、培养师生团队意识等。
商贸类校园文化建设职业素质校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化建设需要对学校优秀历史文化的传承，更倡导民主、开放的学术自由，其内容既可以是民族文化与异质文化兼收，也可以是校内资源与校外资源并蓄。
校园文化是一代代教育工作者的精神家园，其对学生人生观、价值观的深远影响是任何课程都无法比拟的。
一、商贸类高职院校校园文化建设现状（一）商贸类高职院校历史沿革及产生背景我国商贸类高职院校大多成立于1999年以后，多由原商业学校、商业技工学校、商业管理干部学校、经贸学校、供销学校、成人中专、党校、电大、函大、职工大学等学校转制、合并升格组建，部分学校历史悠久如浙江商业职业技术学院前身为创办于1911年的杭州中等商业学堂，山东商业职业技术学院办学历史可追溯到1936年的济南惠鲁商业学校，无锡商业职业技术学院前身为始建于1965年的江苏省无锡商业学校，具有非常深厚的中专培养实力。
但成为“职业技术学院”的时间并不长，整个办学体制和运行机制尚处于由中等教育向高等教育的全面转轨期。
高职院校校园文化生态系统构建的思考
高职院校校园文化生态系统构建的思考【摘要】高职院校校园文化生态系统的构建是学校发展的重要基础。
建立多元化文化体系可以促进学生全面发展，提升学校的综合实力。
推动跨学科融合发展可以促进不同学科之间的交流合作，推动学术创新。
加强文化传承和创新教育可以培养学生的文化自信和创新能力。
培育全员参与的文化氛围可以增强学校的凝聚力和向心力。
构建和谐稳定的校园生态环境可以营造良好的学习氛围，促进师生健康成长。
只有通过以上措施，高职院校才能实现持续繁荣和发展。
高职院校校园文化生态系统的构建对于学校的发展至关重要。
【关键词】关键词：高职院校、校园文化、生态系统、多元化、跨学科融合、文化传承、创新教育、全员参与、文化氛围、和谐稳定、学校发展、持续繁荣。
1. 引言1.1 高职院校校园文化生态系统构建的思考在当今社会，高职院校校园文化生态系统的构建已成为学校管理和发展的重要课题。
随着社会的不断进步和发展，高职院校也承担着更多的社会责任和使命。
构建高职院校校园文化生态系统，不仅仅是对学校文化传承和发展的一种促进，更是对学校整体形象和学生综合素养的提升。
高职院校校园文化生态系统构建应该是一个全面而系统的过程，需要从多个方面入手。
建立多元化的文化体系，包括传统文化、现代文化等多种元素，让学生在学习和生活中能够接触到不同类型的文化，增强其综合素养和文化修养。
要推动跨学科融合发展，让不同专业的学生在校园文化建设中能够相互交流、借鉴，促进学术和文化的跨越式发展。
加强文化传承和创新教育，注重培养学生的创新意识和文化自信，让他们在文化交流中能够展现出自己的独特魅力。
高职院校校园文化生态系统的构建，还需要培育全员参与的文化氛围，让师生员工都能够积极参与到校园文化建设中来，共同打造一个和谐、包容的文化环境。
构建和谐稳定的校园生态环境，让学校成为一个充满活力和创造力的地方，为学生提供一个良好的成长环境。
高职院校校园文化生态系统的构建对于学校的发展来说至关重要。
高职院校校园文化生态系统构建的思考
高职院校校园文化生态系统构建的思考一、学校文化的重要性当今社会，高职院校在人才培养和社会服务方面扮演着越来越重要的角色。
而学校文化作为学校的软实力和核心竞争力之一，对于学校的发展和影响是至关重要的。
在构建高职院校校园文化生态系统中，学校文化的作用是至关重要的，它直接关系到学校的形象、声誉、品牌和影响力。
二、校园文化生态系统的构建1. 核心理念的确立高职院校校园文化的核心理念应是为学生全面发展和成长服务，强调以人为本，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生就业竞争力。
2. 制度建设为了构建健康的校园文化生态系统，高职院校需要建立相关的制度来规范和管理学校文化建设的各个方面，包括规章制度、管理体系和评价机制等。
3. 文化载体建设校园文化的建设需要多种载体的支持，包括文化活动、艺术表现、校园建筑、校园环境等，通过这些载体来传播学校的文化理念和核心价值观。
4. 师生参与整个校园文化生态系统的构建，需要广泛地动员和组织师生参与包括学生自治组织、学生社团、师生活动等，使得校园文化建设成为全校师生的共同事业。
三、校园文化生态系统的基本特点构建高职院校校园文化生态系统，需要具备以下几个基本特点：1. 多样性校园文化应该具备多样性和包容性，既有传统的文化元素，又要吸纳新的文化理念和内容，让学校的文化更加鲜活和多元化。
2. 传承性传统文化是高职院校文化的基石，需要传承和发扬，并与现代文化相结合，使得校园文化更具时代性和传统底蕴。
3. 可持续发展性校园文化生态系统的建设需要考虑到持续发展的问题，不能仅仅停留在表面的文化形式，更要深入挖掘学校文化的内涵和深层次的内在逻辑。
4. 整合性校园文化的建设需要整合各个方面的资源和力量，包括学校管理、教学科研、学生管理、社会服务等，形成文化建设的整体合力。
四、校园文化生态系统的运行机制构建高职院校校园文化生态系统，需要建立一套完善的运行机制来支持和保障文化生态系统的稳定和健康发展。
“课程思政”视域下高职“双创”学科建设的思考 以江西旅游商贸职业学院为例
有助于实现全过程、全方位育人，为高职学生创新创业能力的培养提供有力支 持。
与前人研究相比，本研究有以下创新之处：一是首次将“课程思政”与高职 “双创”学科建设相结合，为相关领域的研究提供了新思路；二是通过实证研 究方法，以江西旅游商贸职业学院为例，验证了课程思政对双创教育的积极影 响，
为今后相关教育实践提供了有益的参考；三是通过对具体案例的分析，总结提 炼出一些具有可操作性的举措，为高职“双创”学科建设提供了实践指导。
总之，通过本研究发现，“课程思政”视域下高职“双创”学科建设是一项具 有重要意义的综合性工程，需要学校、教师、学生等多方共同努力。江西旅游 商贸职业学院的实践经验为其他高职学校提供了有益的参考，同时也为后续相 关研究提供了新的
思路和方法。今后，应进一步这一领域的发展动态，不断优化教育教学模式和 方法，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为国家的经济发展和社 会进步做出积极贡献。
在研究方法上，本研究采用定性和定量相结合的方法。首先通过文献分析法， 梳理相关理论和实践经验；其次采用问卷调查法，以江西旅游商贸职业学院的 学生为样本，了解他们对于课程思政和双创教育的看法和感受；最后采用案例 分析法，
对学院内成功实施课程思政和双创教育的典型案例进行深入剖析。
通过问卷调查和案例分析，本研究得出以下结论：一是课程思政的实施在提高 学生综合素质、培养创新精神方面具有积极作用；二是创新创业教育能够提高 学生的实践能力、创业意识和创业能力；三是将课程思政与双创教育相融合，
1、缺乏系统性的规划。许多学校在推进“课程思政”建设时，缺乏整体性的 规划，导致课程之间缺乏衔接，教学效果不佳。
2、教学方法单一。一些教师在进行“课程思政”教学时，仍然采用传统的教 学方法，缺乏创新性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣。
高职院校校园文化生态系统构建的思考
高职院校校园文化生态系统构建的思考
高职院校是职业教育的重要组成部分，其校园文化生态系统的构建是保障及提高教育质量的重要保障。
构建高职院校校园文化生态系统需要注重塑造学生个人品质、加强学校文化建设、创建共同发展的校园文化。
首先，高职学校需要注重学生个人品质的塑造。
学校应该为学生提供良好的教育环境和氛围，通过完善的课程设置、优秀的教学团队、多元化的教学方法和手段，以及强有力的实践平台和功能区，丰富学生的知识储备，提高学生的综合素质，增强学生的自我认知和自我管理能力，鼓励学生积极探索、自主学习。
通过这些措施，不仅可以提高学生的学业成绩，还能够培养学生的创新精神，锤炼学生的实践能力，增强学生的社会责任感，使学生个人品质得到全面提高。
其次，加强高职院校文化建设。
高职院校应该重视学校文化的建设，打造具有自身特色的校园文化。
通过举行文化艺术活动、科技展览、实践科研等多元化形式的活动，将学校文化和学生学习、实践等方面联系起来，使学生能够更好地领悟校园文化精神，增强自身文化素质。
最后，创建共同发展的校园文化。
高职院校应该相信，校园文化的建设不仅是学校一方面的工作，也需要学生、教师以及社会各界的共同参与和支持。
学校应该为学生和社会各界的建言献策提供平台和机会，鼓励学生积极参与校园文化的建设，如参加团体以及学生会等组织，发挥各自优势，为学校的文化发展贡献自身力量。
高职院校校园文化生态系统构建的思考
高职院校校园文化生态系统构建的思考1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国教育体制中重要的一部分，承担着培养高素质应用型人才的重要使命。
随着社会经济的快速发展和教育事业的不断完善，高职院校校园文化生态系统的构建变得尤为重要。
校园文化作为高职院校的软实力，直接关系到学校的声誉和办学质量，同时也影响着学生的成长和发展。
当前，随着高职院校招生规模的不断扩大和学科专业的日益丰富，各个高职院校在校园文化建设方面面临着许多挑战和问题。
如何构建具有特色和内涵的校园文化，提升学校的软实力和核心竞争力，成为高职院校面临的重要课题。
深入探讨高职院校校园文化生态系统的构建，对于提高高职院校的整体实力、推动学校可持续发展具有重要意义。
本文将从高职院校校园文化的特点、构建高职院校校园文化生态系统的重要性、构建主要内容、促进途径以及应对挑战和问题等方面进行探讨和分析，旨在为高职院校校园文化生态系统的构建提供一些建设性的思路和建议。
1.2 问题意义高职院校校园文化生态系统构建的问题意义在于，当前高职院校的发展已经不再仅仅是传授知识和培养技能，更是要关注学生的全面发展和个性特点的培养。
而校园文化生态系统的构建，不仅可以为学生提供一个良好的学习环境和成长空间，还可以促进学生与师生之间的交流和互动，激发学生对学习和生活的热情，培养学生的创新精神和团队合作能力。
构建高职院校校园文化生态系统也可以促进校园文化的传承和发展，丰富校园文化内涵，提升高职院校的学术和文化品质，提高学校的整体竞争力和社会声誉。
构建高职院校校园文化生态系统不仅是高职院校内部管理和发展的需要，也是适应社会发展和培养人才需求的必然选择。
2. 正文2.1 高职院校校园文化的特点1. 多元化。
高职院校来自不同地区、背景和文化的学生聚集在一起，形成了多元化的校园文化。
这种多元化体现在学生的思想观念、价值取向、生活习惯等方面，为校园文化注入了丰富的色彩。
2. 实用性。
高职院校是为了培养应用型人才而设立的，因此校园文化更加注重实践性和应用性。
高职院校校园文化生态系统构建的思考
高职院校校园文化生态系统构建的思考随着高职院校教育的不断发展，校园文化生态系统的构建成为了学校管理者和教育工作者们关注的重要问题。
高职院校是培养技术技能型人才的重要阵地，构建具有高职院校特色的校园文化生态系统，对于提高学校教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
那么，如何构建高职院校校园文化生态系统呢？本文将对此进行一些思考。
一、强化高职院校校园文化建设的理念高职院校校园文化生态系统的构建首先需要理念的引领。
高职院校作为培养技能型人才的机构，其校园文化建设理念应该以服务于学生实际需求和社会发展需求为核心，倡导实践主义、创新创业的精神，鼓励学生积极探索、发展自身特长和兴趣爱好。
高职院校校园文化建设理念还应强调传统文化的传承和中国特色社会主义价值观的培育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、营造积极向上的校园文化氛围构建高职院校校园文化生态系统，需要营造积极向上、和谐宽容的校园文化氛围。
在校园文化建设中，要注重多元文化的融合，促进各种文化资源的交流和共融，使学生能够在一个开放包容的环境中充分展现自我，并且能够接触和了解不同的文化形式，增强文化自信。
高职院校还应该加强社会实践教育和校园文化艺术活动的组织，鼓励学生参与社会实践和文化艺术创作，培养学生的创新创业精神和实践能力。
三、优化校园文化资源配置校园文化生态系统的构建还需要优化文化资源的配置。
高职院校应该重视文化资源的收集、整合和开发，包括图书馆、实验室、艺术馆、博物馆等校园文化设施的建设和管理，以及师资力量和课程资源的开发和更新。
还应该充分利用现代信息技术手段，建设数字化、网络化的文化资源平台，为学生提供多样化的、便捷的文化资源服务，满足学生的自主学习和全面发展需求。
构建高职院校校园文化生态系统，需要加强校园文化建设的管理和评估。
通过建立健全的校园文化管理体制和相关政策法规，明确责任部门和管理权限，加强对校园文化建设工作的组织协调和监督检查。
江西商贸高等职业教育人才培养模式探讨——以江西旅游商贸职业学院为例
作者： 刘爱平
作者机构： 江西旅游商贸职业学院,江西南昌330100
出版物刊名： 老区建设
页码： 46-49页
年卷期： 2010年 第4期
主题词： 高等职业教育;商贸类专业;人才培养模式
摘要：经济高速增长和第三产业飞速发展，使得商贸高等职业教育培养的人才越来越不适应社会的需要，出现了共性趋同、定位偏高等错位现象。
因此，文章以江西旅游商贸职业学院为例，通过课程模块、能力模块、素质模块三方面的设计来实现人才培养模式的转变，培养符合市场需要的、具有独特技能和优势的高素质技能型人才。
关于高职院校校园文化建设的思考
关于高职院校校园文化建设的思考
安菲
【期刊名称】《文化创新比较研究》
【年(卷),期】2022(6)7
【摘要】校园文化是一所大学的灵魂,也是大学彰显特色的重要标志。
部分高职院校过分重视职业技能教育,忽视了育人功能。
文章阐述了高职院校校园文化建设的必要性,分析了高职院校校园文化建设现状和现今高职院校校园文化建设依然存在的差距和问题,从多方面探讨了高职院校校园文化建设的培育机制,探索文化育人的新思路、新模式,以更好地促进学校文化育人和学校思政教育工作的开展。
【总页数】5页(P182-186)
【作者】安菲
【作者单位】江西旅游商贸职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.关于高职院校校园文化建设的思考——以绍兴越秀校园文化建设为个案展开
2.论区域文化与高职院特色校园文化建设——基于浙江工贸职业技术学院校园文化建设的思考
3.关于高职院校图书馆校园文化建设的思考——兼论包头钢铁职业技术学院图书馆在校园文化建设中的作用
4.高职院校校园文化建设的思考与探索——以济源职业技术学院校园文化建设为例
5.高职院校校园文化建设的思考与探索——以济源职业技术学院校园文化建设为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
全国示范性高职院校 江西旅游商贸职业学院
全国示范性高职院校江西旅游商贸职业学院
佚名
【期刊名称】《审计与理财》
【年(卷),期】2010(0)9
【摘要】江西旅游商贸职业学院是经江西省人民政府批准组建的一所公办全日制综合性高等院校。
学校秉承'求真笃行'的办学理念,致力于为社会培养应用型。
【总页数】3页(PF0002-F0002)
【关键词】示范性高职院校;江西旅游商贸职业学院;兼职教师;旅游
【正文语种】中文
【中图分类】F
【相关文献】
1.立德树人导向下高职院校创业教育的转型——以江西旅游商贸职业学院“创学全息”培养模式为例 [J], 吴小平;郑辉英
2.高职院校网球教学状况及对策
——以江西旅游商贸职业学院为例 [J], 刘鹏
3.江西旅游商贸职业学院办一所高水平特色高职院校 [J],
4.全国示范性高职院校江西旅游商贸职业学院 [J],
5.全国示范性高职院校江西旅游商贸职业学院 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
步 形成 的 一种共 同 的价 值观 念 体 系 。
Ｌ ＯＱＵ Ｉ Ｓ Ｅ一５ Ａ ＪＡＮ Ｈ ２
高职 院校 校 园文化 体 系构建研 究—— 以江西旅 游商 贸职业 学院为例
高 职 院校 校 阅 文 化 不 仪具 有 一 般 校 园 文 化 的 基 本 内涵 ， 同 时 也具 有 “ 职 ” 质 的 独特 内涵 ：本 文认 为 高职 院 校 校 园 高 本 持 续 发 展 的 必 由 之路 。因此 高 职 院校 的发 展 必须 打 好 文 化这 张牌 ，在 校 园文 化 建设 中着 力 凸显 专 业 及 行 业 的职 业 特 色 ，
素 质 的 关注 ， 高等 学校 校 园文化 体 系的构 建逐 渐 成 为教 育界 关 注 的一 个 焦 点 。但 事 实上 ， 国校 园 文化 的研 究 ， 我 尤其 是 高职 院校校 园文 化 的研 究起 步较 晚 ， 缺 乏体 系。 文章 旨在 以 江西 旅 游 商 贸职 业 学 院为 例 ， 析 高职 院校 在校 园 且 分 文化 体 系构建 过 程 中存 在 的 紧迫 性 问题 和 可能 性途 径 ， 索 出一紊 可供 示 范 的 高职 院校 校 园文化 体 系的构 建 之路 。 探
文化 “ 高 名 职 ” 它 属 于 高 校 校 别 文化 的范 畴 ， 时 具 有鲜 姓 ， 同 明 的职 业 性 文化 特 ， 高 职 院 校 校 园 文化 建 设 只 有 在 这 两个 征 方 面 上 做 好 文化 定位 ，才 能 真 正 凸显 其 独 特 的 文 化 属性 和文
ｆ 键 词 】 高职 ； 园文 化 ； 系构 建 ； 游 商 贸 关 校 体 旅
【 作者简介 】 邹旗辉（９ ９ ） 男， １７ 一 ， 硕士 ， 江西旅游商贸职业 学院教 师； 肖润花（９ ９ ）女 ， １７一 ， 硕士 ， 江西旅游商贸职
业 学院教 师 ； 建 华 （９ ８ ）女 ， 士 ， 西旅 游 商 贸职 业 学 院教 师 。 （ 西 南 昌 ３０ ０ ） 袁 １７ 一 ， 硕 江 江 ３ １０
本 文 系 ２ｏ ０ ８年 江 西旅 游 商 贸职 业 学 院院级 教 研 课题 资助 项 目（ 号 ：ｓＧ一 ８ ０ ） 编 ＬＪ ０ — ７
随 着 我 国 市场经 济 的 发展 ， 高职 院校 如今 已发展 到 今 天 占据 高 等教 育 “ 壁 江 山 ” 半 的规 模 ， 种 以适 应 市 场需 求 为 目 这 的， 旨在 培 养生 产 一线 的技 能应 用 型 的专 门人 才 的教 育形 式 尽管 发 展迅 猛 ， 也 因其 急促 的功 利 目的导 致 我 国高 职教 育 但 在 取 得 飞速 发展 之 后 越来 越 凸 显 出其 内在 的深 层 矛盾 ，即高
持 续发 展 ，在一 定 程度 上 ，这 也成 为 我 国 目前 高 职院 校发 展
过程 中的一 大瓶 颈 。因 此 ， 高职 院校 校 园文 化 体 系的 构建 及
学生综 合素质的培养 现状逐渐成为业 内外人士关注 的 ・ 个
焦点。
一
对 校 园 义 化概 念 的 界 定众 说 纷纭 ，具 体 而 言 ，主要 存在
上 而下的 一 自觉的创设性成果 ，与此同时 ，校园文教育起步较晚 ， 大多高职学院将主要精力
致 力于 校 园 的硬 件 建设 和专 业设 置 上 ， 普遍 缺 乏 对 校 园文 化
个 长期 的积 淀过 程 和 动态 发 展 的 系统 过 程 ， 全体 师 生逐 是
建 设 进 行 深 入 研 究 是 当前 高职 理 论 研 究 界 一 项 极 为 迫 切 的
重要课题。
职教育因其 以技能教育为核心的 “ 生存教育”理念导致对人 文素质教育的淡漠 ，进而忽视校园文化的建设 的现状 ，最终
必 然不 利 于学 生 的终 生 职 业 规划 ， 难 以形 成 高 职学 院的 可 也
２０ ０ １８
老 区建 设
ＬＡ０ ＱＵ ［＿ Ｓ ＪＡ Ｎ ＨＥ
高职院校校园文化体系构建研究
以江 西旅 游 商 贸职 业 学 院为例
●邹 旗 辉 肖润 花 袁 建 华
【 提
要】近年来， 随着我 国高校扩招和高职 院校的迅猛发展 ， 以及 由此带来的人们对 高校教 育质量和 学生综合
主要集中 ｆ现状和对策的研究 ， 且大多蜻蜓点水 、 浅尝辄 止，
其 中尤 其缺 乏 对 高职 院校 校 园文 化 体 系建 设 的 深层 探 讨 ， 对 于高 职 院校 校 园 文化 的基 本特 征 、结 构及 其 传 导关 系 ，信 息 环 境 下 校 同 网络 文 化 对 高 职 校 园 文 化 的利 弊 影 响等 问题 的 研究 都 显 得 十分 匮 乏 。 可见 ， 我 国 高 职院 校 校 园文 化体 系 对
建 设 的重 视 和研 究 ， 比较 于我 国普 通 高校 校 园文 化 建 设 的 相 研究 现 状 而 言 ，显得 非 常 不足 。 目前 尚没 有 一本 相 关 的专 门
论 著 ，单 篇 的论 文 成 果 也 不 多 ，且从 事相 关 研究 的理 论工 作
者 少 且 层 次不 高 。尽 管不 时 有最 新 的相 关研 究 论 文发 表 ， 但
、
高职院校校园文化的研究现状及其内涵的独特性
以下两种分歧 ： 一种认 为校园文化是教育工作者依据 自己的
教 育 日标 和 办 学 理 念 对 群 体 文 化 进 行 的 自上 而下 的创 设 性 成 果 ；另 一 认 为是 学 校 在 长期 的 办 学实 践 过 程 中 自下 而上 种 形 成 的 某 种共 同稳 定 的行 为 方式 和价 值 观念 。本 文认 为 ， 综 合 以 Ｉ 种观 点 的 合理 性 ， 园文 化首 先 应 该是 教 育单 位 自 二 两 校
校 园 文 化 的 概 念 早 在 １３ ９ ２年 就 曾 被 美 国 学 者 华 勒
（ ・ ｌｒ ｗ Ｗａｅ）提出过，但在我国直到 ２ ｌ Ｏ世纪 ８ ０年代才被作
为 一种 亚文 化 由高 校提 出 ，而且 时 至 今 日，关 于校 园文 化 的 内涵依 然众 说 纷 纭 ，而对 于 高 职 院校 校 园文 化 概念 的界 定则 是 更 晚 的事 了。