二年级下册求一个数是另一个数的几倍
二年级下册求一个数是另一个数的几倍
24米
（1）
？米
24÷3=8（米）
，12个桃子可以装几盘？
（2） 每盘装
12÷3=4（盘）
（3）
有5个，
是
的3倍，
有几个？
5×3=15（个）
摆一架飞机用 了５根小棒
摆两架飞机用 了１０根小棒
小丽
我用的是２个５根， 是你的２倍
摆一架飞机用 了５根小棒
小红
我摆了3架飞机,我 用的小棒数是小红 的几倍?
第一行
第二行
猴子有36只
白天鹅有 24只
1.白天鹅的只数是大象的（ 3 ）倍。 2. 猴子的只数是蛇的几倍？算式是： 4. （ 猴子）的只数是狮子的4倍。 36 ÷ 4 = 9
3. 8 ÷ 4 = 2表示（ 大象）的只数是（ 蛇）的（ 2 ）倍。
摆一摆。
（1）12是3的4倍。
第一行
第二行
（2）12是4的3倍。
4
16÷4=4
是
的（ 5）倍。
10÷2=5
1、唱歌的人数是跳舞的几倍？ 2、唱歌的人数是观众的几倍？
是求“35里面有几个7”
是求“35里面有几个5” 35÷5＝7
35÷7＝5
练武术的有3人
跑步的有9人。
（2）、踢球的人数是练武术的几倍？
18÷9=2
18÷3=6
（3）、跑步的人数是练武术的几倍？
9÷3=3
选择正确的案用手势表示。
1.操场上有6个学生打球,48个学生做游戏,做游戏的学生 是打球的几倍?
(1) 6+48
(2) 6×48
(3) 48÷6
2.小燕剪了6朵红花,剪的红五星是红花的3倍,她剪 了几个红五星?
2022年小学数学二年级下册第四单元经典练习(答案解析)
一、选择题1．学校买了63副国际象棋，平均分给二年级7个班，每个班分得（）副。
A. 7B. 9C. 8B解析： B【解析】【解答】63÷7=9（副）故答案为：B。
【分析】根据题意可知，用学校买的国际象棋的总副数÷平均分的班数=每个班分的数量，据此列式解答。
2．小丽今年7岁，爸爸今年35岁。
爸爸的年龄是小丽的（）倍。
A. 2B. 28C. 5C解析： C【解析】【解答】解：35÷7=5故答案为：C。
【分析】求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
因此用爸爸的年龄除以小丽的年龄即可求出爸爸的年龄是小丽年龄的几倍。
3．小刚和小强进行口算比赛。
每人做了72道，小强每分钟做9道，小刚做了9分钟。
他俩谁做得快？（）A. 小刚B. 小强C. 一样快D. 无法比较B 解析： B【解析】【解答】解：72÷9=8分钟<9分钟，所以小强做得快。
故答案为：B。
【分析】问谁做得快，就是就谁用的时间短，其中小强做完用的时间=题目的道数÷小强每分钟做的道数，然后进行比较即可。
4．56米长的彩带，剪了7次，平均每段长多少米？（）。
A. 8B. 7C. 6B解析： B【解析】【解答】56÷（7+1）=56÷8=7（米）故答案为：B。
【分析】根据题意可知，将彩带剪了7次，表示把彩带平均分成7+1=8段，要求每段有多长，用彩带总长度÷段数=平均每段的长度，据此列式解答。
5．下列算式中，商最大的算式是( )。
A. 24÷3B. 42÷6C. 36÷4D. 24÷6C解析： C【解析】【解答】选项A，24÷3=8；选项B，42÷6=7；选项C，36÷4=9；选项D，24÷6=4；9＞8＞7＞4，商最大的是36÷4.故答案为：C.【分析】两位数除以一位数，根据乘法口诀计算，然后比较商的大小，据此解答.6．下面的算式中，商最大的是（）。
小学数学二年级第2课时 求一个数是另一数的几倍
第一单元两、三位数乘一位数第2课时求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做。
教学目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
什么是区块链详细问题了解下！教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”1．口答。
3个5是（）2个4是（）8里面有（）个2 20里面有（）个52．看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3（2）○○○○○○ 3个2（3）□□□□□□ 1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
”1．出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说？2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。
预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。
也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。
小学二年级下册数学除法应用题
⼩学⼆年级下册数学除法应⽤题⼩学⼆年级下册数学除法应⽤题1 求⼀个数是另⼀个数的⼏倍例1.⼀个公司买来⽻⽑球30 个，排球5 个，买来的⽻⽑球是排球的多少倍？例2.松树有30 棵，松树⽐杨树的2 倍少10 棵，杨树有多少棵？例3.⼩明有30 个苹果，⼩明的苹果是⼩花的苹果的2 倍，⼩花有多少个苹果？1、三年级1 班有⼥⽣10 ⼈，男⽣⼈数是⼥⽣⼈数的5 倍，男⽣有多少⼈？2、张奶奶家饲养⼩鸡8 只，⼩鸭72 只，⼩鸭的只数是⼩鸡的多少倍？3、鸡的寿命是8 年，熊的寿命是鸡的7 倍，熊能活多少年？4、奶奶今年36 岁，妈妈的年龄是⼥⼉的年龄的6 倍，⼥⼉今年⼏岁？5、学校买来28 个篮球，篮球的个数是⾜球的4 倍，买来⾜球多少个？6、⽩花有42 朵，⽩花是红花的7 倍，红花有多少朵？7、⼩明有铅笔24 ⽀，铅笔的数量是钢笔的3 倍，⼩明有钢笔多少⽀？8、美术班有男⽣30 ⼈，⼥⽣10 ⼈，男⽣⼈数是⼥⽣⼈数的⼏倍？9、⾮⾮有游戏卡⽚72 张，阳阳有游戏卡⽚8 张，⾮⾮游戏卡⽚的张数是阳阳的⼏倍？10、河⾥有8 只⼩鸭⼦，32 只⽼鸭⼦，⽼鸭⼦的只数是⼩鸭⼦的多少倍？除法应⽤题2 有余数的除法应⽤题例1.⼩⽺送给⼩⽩兔 45 棵⽩菜，⼩⽩兔⼀次只能搬⾛ 7 棵，⼩⽩兔要将这些⽩菜都搬回家，⾄少要搬⼏次？例2.⼩明去⽂具店买钢笔，每⽀钢笔5 元，他带了26 元，可以买⼏⽀，还剩⼏元？例3.⼀根⽊头长37 ⽶，截下15 ⽶后，剩下的每4 ⽶再截⼀次，可以截成多少根⽊头，还剩多少⽶？1、有68 个⾯包，每9 个装⼀袋，可以装⼏袋？还剩多少个？2、⼩明把买来的⾦鱼放到鱼缸⾥，有 54 条⾦鱼，每个鱼缸放 5 条⾦鱼，需要多少个鱼缸？还剩⼏条⾦鱼？3、有37 名同学，每8 名分成⼀组，可以分成⼏组？还剩⼏名同学？4、猫妈妈给孩⼦们买了 14 条鱼，准备平均分给 3 只⼩猫，每只⼩猫可以分到⼏条鱼？剩下的猫妈妈吃，它可以吃到⼏条鱼？5、学校信道38 本科技书，每个班分4 本，可分给⼏个班？还剩⼏本？6、有72 个乒乓球，平均放在7 个盒⼦⾥，每个盒⼦可放⼏个？还剩⼏个？7、有27 个同学⼀起去游乐场，每辆车最多载4 ⼈，需要⼏辆车？8、学校组织劳动，有50 个同学参加，平均分成8 组，每组有⼏个同学？还剩下⼏个同学？9、⼩红买来 20 ⽀铅笔，送给⼩刚 4 ⽀，剩下多少⽀？⼩红把剩下的铅笔平均分给 3 名同学，每名同学分得⼏⽀铅笔，还剩下⼏⽀？10、有26 个桔⼦，⾄少拿⾛⼏个，可以平均分给4 个⼩朋友？⾄少再拿来⼏个就可以平均分给6 个⼩朋友了？除法应⽤题有趣的余数问题例1.已知4 ⽉1 ⽇是星期三，4 ⽉30 ⽇是星期⼏？例2.有⼀串彩灯，按红、黄、蓝三种颜⾊排列，那么第20 盏彩灯是什么颜⾊？第26 盏是什么颜⾊？1、学校⼤门⼝到学校教学楼的道路⼀侧插着⼀排彩旗，按1 ⾯红的，2 ⾯蓝的，3 ⾯黄的，排列着，第68 ⾯是什么颜⾊？2、有同样⼤⼩的⽩、⿊、红三种珠⼦160 颗，按⽩5 个，⿊2 个，红3 个穿在⼀起，红珠共有多少颗？第79 颗是什么颜⾊？3、某年的4 ⽉30 ⽇是星期五，4 ⽉1 ⽇是星期⼏？4、张丽将彩珠按红、绿、黄的规律排在⼀起，第29 颗珠⼦是什么颜⾊？第38 颗是什么颜⾊？5、某年的10 ⽉1 ⽇是星期四，10 ⽉31 ⽇是星期⼏？6、少年宫⼤厅⾥有⼀串红黄两种颜⾊的彩灯，已知是按红 2 盏黄 3 盏这个规律排列的，第 81 盏彩灯是什么颜⾊？7、⼀组图形按□○△☆这样的顺序排列，请问⼀直排到第97 个图形，是什么图形？8、四⽉份30 天，其中有⼏个星期，还多⼏天？9、已知4 ⽉1 ⽇是星期⼀，那么4 ⽉30 ⽇是星期⼏？10、四⽉份有30 天，如果四⽉份有5 个星期六和星期⽇，那么4 ⽉1 ⽇是星期⼏？除法应⽤题4 综合训练1、有27 名同学，每7 名同学分成⼀组，可以分⼏组？还剩⼏名同学？2、花店有44 枝百合花，每7 枝捆成⼀束，可以捆⼏束？还剩下⼏枝？3、红旗15 ⾯，红旗是蓝旗的3 倍，蓝旗有多少⾯？4、⼩明家7 个星期⽤了63 度电，平均每个星期⽤多少度电？5、学校把45 本图书平均分给8 个班，每个班分得⼏本？还剩⼏本？6、⼩强的奶奶今年72 岁，⼩强今年9 岁，奶奶的年龄是⼩强的⼏倍？7、有47 块饼，每8 块装⼀盒，可以装⼏盒？还剩⼏块？8、体育馆有篮球48 个，是排球的6 倍，排球有多少个？9、有 26 个苹果，⾄少拿⾛⼏个，可以平均分给 4 个⼩朋友？⾄少再拿来⼏个能平均分给 7 个⼩朋友？10、学校买来粉笔25 盒，是买的⿊板擦的5 倍，⿊板擦有多少个？11、汽车每⼩时⾏驶81 千⽶，是⾃⾏车的速度的9 倍，⾃⾏车每⼩时⾏驶多少千⽶？12、学校买了30 本画册，办公室留了2 本，剩下的平均分给5 个班，每班可以分⼏本？还剩⼏本？13、有21 枝红花，18 枝黄花，如果⽤4 枝红花，4 枝黄花，3 枝蓝花扎成⼀束，这些花最多可以扎成⼏束？14、⼀根绳⼦长37 ⽶，⽤去15 ⽶后，剩下的每4 ⽶剪成⼀根，可以剪成多少根？还剩多少⽶？15、⼀块长20 ⽶的布，剪下13 ⽶后，剩下的做床单，每个床单⽤布2 ⽶，还能做⼏个床单？剩下⼏⽶布？16、有⼀些⾯包，如果按每9 块装⼀袋，可以装8 袋，还剩3 块，这些⾯包共有多少块？17、学校买来⼀些⾯粉，吃了80 ⽄，吃的剩下的2 倍，还剩多少⽄⾯粉？18、爸爸今年46 岁，爸爸的年龄⽐⼩华的年龄的7 倍少3 岁，⼩华今年⼏岁？19、有红花36 朵，是黄花的3 倍，有黄花多少朵？20、王华买了⼀些布，她⽤了3 ⽶做⼀个床单，做了8 个后，还剩下4 ⽶，这些布⼀共长多少⽶？21、学校有男⽣143 名，⽐⼥⽣少17 名，⼥⽣是⽼师的5 倍，⽼师有多少位？22、⼀张桌⼦120 元，是⼀把椅⼦的6 倍，⼀把椅⼦多少元？23、有⼀些彩珠按红、黄、蓝、绿、紫这样的规律穿在⼀起，第51 颗珠⼦是什么颜⾊的？24、爸爸和⼉⼦的年龄的和是60，爸爸的年龄是⼉⼦的年龄的4 倍，求爸爸和⼉⼦的年龄各是多少？25、甲⼄两个数的和是400，甲数是⼄数的3 倍，甲、⼄两数各是多少？和差倍问题应⽤题（附）1、⼀篮苹果⽐⼀篮桔⼦重40 千克，苹果重量是桔⼦的5 倍，苹果、桔⼦各有多少千克？2、⼭坡上有⼀群⽺，其中有绵⽺和⼭⽺。
《易错题》小学数学二年级下册第四单元复习题(专题培优)(1)
一、选择题1．寒假快到了，全班同学们相约一起参加课外实践活动，每组6人，可以分成6组，如果每组9人，可以分成（）组．A. 3B. 4C. 5D. 6B解析： B【解析】【解答】解：6×6÷9＝36÷9＝4（组）故答案为：B．【分析】每组人数×组数＝总人数；总人数÷每组人数＝组数。
2．学校买了63副国际象棋，平均分给二年级7个班，每个班分得（）副。
A. 7B. 9C. 8B解析： B【解析】【解答】63÷7=9（副）故答案为：B。
【分析】根据题意可知，用学校买的国际象棋的总副数÷平均分的班数=每个班分的数量，据此列式解答。
3．如果□×7=28，那么□里应填（）。
A. 21B. 4C. 11B解析： B【解析】【解答】如果□×7=28，那么□=28÷7=4。
故答案为：B。
【分析】根据题意可知，□在算式中是一个因数，已知一个因数与积，要求另一个因数，用除法计算，据此列式解答。
4．小丽今年7岁，爸爸今年35岁。
爸爸的年龄是小丽的（）倍。
A. 2B. 28C. 5C解析： C【解析】【解答】解：35÷7=5故答案为：C。
【分析】求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
因此用爸爸的年龄除以小丽的年龄即可求出爸爸的年龄是小丽年龄的几倍。
5．小刚和小强进行口算比赛。
每人做了72道，小强每分钟做9道，小刚做了9分钟。
他俩谁做得快？（）A. 小刚B. 小强C. 一样快D. 无法比较B 解析： B【解析】【解答】解：72÷9=8分钟<9分钟，所以小强做得快。
故答案为：B。
【分析】问谁做得快，就是就谁用的时间短，其中小强做完用的时间=题目的道数÷小强每分钟做的道数，然后进行比较即可。
6．从32里面连续减8，减（）次结果是0。
A. 4B. 5C. 6A解析： A【解析】【解答】解：32÷8=4，所以从32里面连续减8，减4次结果是0。
求一个数是另一个数的几倍的评课稿
《求一个数是另一个数的几倍》的评课稿瓯海实小陈笑笑听了季迅群老师的求一个数是另一个数的几倍（解决问题）》一课，本节课结构大气、教者轻松、学者愉快，这节课上得扎实有效，充分体现季老师的名师丰采。
听完这节课，收获颇多。
下面谈谈对这节课几点感受。
一、由具体到抽象，有有抽象带具体的直观操作，更加深刻的理解“一个数是另一个数的几倍”。
季老师首先通过出示海绵宝宝实物图，再抽象到三角形和圆形，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义。
接着让学生根据“倍”的知识灵活、开放地摆小棒，应用多种多样的体验活动，使学生牢固建立起“倍”与“几个几”之间的联系，内化对“倍”概念的理解。
由于对二年级学生而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义，有着一定的思维跨度。
在这个思维跨度中，季老师不仅要为学生提供“直观感知思考”还要注重由“直观到抽象思维”的引导。
通过由具体到抽象，又由抽象到具体的操作活动，让学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义会理解得更深刻。
二、练习设计精彩分层，让人印象深刻。
巩固练习是本节课学生内化知识的主要环节，也是学生加深理解“倍”的概念的环节。
练习设计有目的性，针对性，多样性，趣味性，充分显现了层次性与思维性。
学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。
练习的形式设计也新颖多样，内容上体现趣味性、综合性和思考性。
特别是二选一的解决问题，季老师特意设置的“错误”让学生改条件解决问题。
这样新颖的设计，让学生加深对概念的理解，运用知识的能力，思维的发展都有所提高。
三、课堂节奏缓急适度，气氛和谐活跃，达到事半功倍的教学效果。
不论上的是什么课，教的是什么内容，让学生快乐学习是评价一堂课最原始的标准。
学生乐学了，课堂就顺利了，随之带来的教师的教学工作也会得到事半功倍的效果。
首先季老师选择了贴近学生生活的教学内容，在课堂实施的过程中，充分解放孩子，解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大脑，让他们在自由的、平等的、和谐的课堂气氛中完成学习任务，课堂节奏有条不紊又有急有缓，提高了课堂教学效率。
《一个数是另一个数几倍》说课稿
《一个数是另一个数几倍》说课稿《一个数是另一个数几倍》说课稿《一个数是另一个数几倍》说课稿1（一）教学内容：义务教育教科书数学二年级下册第73页的例题，第54-55页。
（二）教学目标：1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
（三）教学重点：理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
（四）教学难点：理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
（五）教学准备：1、教具：多媒体课件、2、学具：小棒、本节课我设计了以下几个环节：1、通过复习导入。
采用练习的形式，复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。
调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
2、由于学生对“倍”的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我首先通过动手摆小棒让学生感受“倍”，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含有几个另一个数。
例2就是通过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个数是另一个数的几倍，感受与除法的联系。
然后着重引导学生思考得出可以用除法解决该类问题，并且能够明确“求一个数是另一个数的几倍”就是看第一个数里面包含几个第二个数，进而理解该类问题的实质。
然后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。
在此基础上，让学生独立尝试解决例3，例3的例子，让学生进一步巩固对前面知识的理解，加强学生应用知识解决问题的能力。
这节课的教学是建立在学生对“倍”的认识和除法的认识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟通，使学生顺利地解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，有效训练学生解决问题的意识和能力。
(江苏省获奖教案)苏教版二年级下册《倍的认识》教学设计(1)
《倍的认识》教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第八单元73—76 页。
教学目标：1、经历“倍”的形成过程，让学生理解“倍”的概念，学会“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2、使学生经历从具体情境中抽象出数学模型的过程，进一步增强有根据、有条理进行思考的意识。
3、进一步体会数学知识与实际生活的密切联系，增进学习数学的积极情感。
教学重点:理解“倍”的含义，会“求一个数是另一个数的几倍”。
教学难点：理解并能掌握“倍”的意义。
教学过程：一、确定倍的概念1. 花园的花开得漂亮吗？生：漂亮。
今天我们就通过研究花的朵数来学习新的知识。
2.（呈现情境图，有2 朵蓝花，6朵红花）从图中你获得哪些数学信息？生：我看到有2朵蓝花6朵红花。
（根据学生回答相机贴2 朵蓝花和6朵红花）能用一句话说说红花朵数和蓝花朵数的关系吗？生1：红花比蓝花多4朵。
生2：蓝花比红花少4朵。
生3：红花的朵数是蓝花的3倍。
“倍”？这可是新的知识，今天我就一起来认识“倍”这个新朋友。
（板书：倍的认识）把2 朵蓝花看成一份（2朵蓝花圈一圈），红花有这样的几份？有什么办法让大家一眼就看出来？生：红花也要圈一圈。
红花几朵圈一圈？生：红花也是2朵圈一圈。
（根据学生回答将每2 朵红花圈一圈。
）现在能看出来红花有几个 2 朵？一起数一数。
生：1个2,2 个2,3 个 22朵蓝花为一份，黄花是这样的（3份），这句话还可以说成“黄花的朵数是蓝花的3倍”。
（板贴这句话）黄花和蓝花是怎样比的，和同桌说一说。
（同桌互说，指名说）“2朵蓝花是一份，黄花有这样的3份，黄花的朵数是蓝花的3倍”.2.(呈现8朵红花，2朵蓝花)红花的朵数是蓝花的几倍？你能圈一圈说一说吗？（学生动手操作）红花是几个一圈？圈了几个？可以怎样说？“2朵蓝花为一份，红花有这样的4份，红花的朵数是蓝花的4倍。
”3．如果蓝花有4朵，红花的朵数是蓝花的几倍？红花是几个一圈？为什么？4．(呈现两个花坛，第一个花坛蝴蝶3只，蜜蜂6只；第二个花坛蝴蝶5只，蜜蜂10只)美丽的花儿引来了蜜蜂和蝴蝶，第一个花坛的蜜蜂说（配音）“我们的只数是蝴蝶的2倍，第二个花坛蜜蜂也说，我们的只数是蝴蝶的2倍。
求一个数是另一个数几倍教案
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容：人民教育出版社二年级下册 P54～55 《解决问题》例2、例3教学目标：1、通过动手摆一摆等实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决这类实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学具准备：学生每人20根长短相等的小棒、多媒体课件。
教学过程：一、引入1.出示口算。
7 × 4 = 28 8 × 2 = 16 9 × 6 = 5428 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 = 8 54 ÷ 6 = 928 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 62.列式计算。
⑴一个三角形有三条边，5个三角形有几条边？⑵ 15里面有几个3？⑶苹果有5个，梨是苹果的2倍，梨有多少个？引导学生说出用什么方法解决（乘法），为什么用乘法？（因为求5的2倍是多少，就是求2个5是多少）让学生回顾求几的几倍是多少的问题，就是求反过来的几个几的问题。
如果把题目改为：苹果有5个，梨有10个，梨是苹果的几倍？怎么求呢？引导学生说出用什么方法解决（除法），为什么用除法？（因为求10是5的几倍，就是求10是几个5？即：10里面有几个5？转化成平均分问题，用除法计算）让学生知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
用一个数除以另一个数。
二、新授探究一：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。
师：同学们我们一起用小棒来验证一下吧！师：我们看小朋友小红正在用小棒摆飞机，我们看下她是怎么摆的？（用视频播放摆飞机的过程），用了几根小棒？（5根）师：接下来我们拿出小棒来试一试，看谁摆的又快又好。
二年级倍的认识教案
二年级倍的认识教案【篇一：二年级数学倍的认识教案】教学内容：教科书第80~82页。
倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍。
课型：新授课。
学习目标：1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
学习重点：建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。
学习难点：理解“倍”的含义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：一、创设情境，自然导入。
师：同学们，你们见过大海吗？你们喜欢到海边捡拾贝壳吗？下面我们一起到海边去看一看，好吗？观察情境图，说出信息，提出问题。
师根据学生的回答板书有关问题：李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍？刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍？??二、合作探究、鼓励创新。
1、建立倍的概念（1）让学生通过操作活动来建立倍的概念。
用学具来摆出李小飞和王一丁拾的贝壳数，第一行摆3个方块（小棒），第二行的小方块（小棒）不要一个一个地摆，要以第一行的根数为标准，3个3个地摆，要明确李小飞的贝壳数是2个3只。
在操作的基础上，引导学生说出王一丁拾的贝壳数是一份，李小飞拾的贝壳数有2份，就可以说李小飞拾的贝壳数是王一丁的2倍。
也就是说6里面有2个3只，就可以说成6是3的2倍。
在学生初步感知“倍”的含义之后，教师可以拓展一下：如果第二行摆4个3只，如果摆5个3只??那么可能说李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？可以再让学生摆摆学具，然后再说一说。
（2）为了加深对倍的理解，可以增加这样的练习：在第一行摆4根小棒，在第二行摆12根小棒，第二行的小棒数是第一行的几倍？或者苹果有3个，桃子有9个，桃子的个数是苹果的几倍？让学生通过摆一摆解决问题。
小学数学三年级《求一个数是另一个数的几倍》优秀教学设计
求一个数是另一个数的几倍一、教学内容人教版实验教材二年级下册第54—56页。
二、教材背景分析理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
本单元密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念（倍的概念、除法的含义）进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。
本节课是在学生已经掌握的倍的概念和求一个数的几倍是多少的基础上，进一步学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
教学时应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆，巩固和加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
教学时，应通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
三、教学目标1、使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题过程，初步学会用转化的方法解决简单的实际问题。
2、能运用“倍”的基本概念，体会数量间的相互关系，解决一些比较简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
四、教学重点和难点1、初步学会用转化的方法来解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
2、通过“倍的含义”的深入理解和拓展，来迁移和解答“倍”的不同类型的数学问题。
五、教学设计（一）唤醒已有经验师：上节课我们学习了什么？生：倍的认识师：现在老师出一道题目考考大家，有没有信心挑战？出示填空课件出示每一行第二行师：你看懂了什么？生：第二行的根数是第一行的4倍。
二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。
2、让学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、让学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：经历转化过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学难点：能用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学设计：一、复习旧知，铺垫新知。
师：这节课，我们一起上一节数学课。
在学习新知识之前，先来复习一下以前我们学过的知识，首先看这个问题。
（1）蓝气球有6个，红气球的个数是蓝气球的5倍。
红气球有多少个？师：自由读题，谁来解决？生：6×5=30（个）师：你是怎么想的？生：6的5倍也就是5个6，所以用6×5=30（个）。
师：同学们看，这里的5倍也就是5个，求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少，所以我们用乘法来计算。
2、15个小朋友在做游戏，每5人一组，可以分成几组？师：自由读题，谁来解决？生：15÷5=3（组）师：怎么想的？生：15人，每5人一组，15里面有3个5,所以15÷5=3。
师：这道题实际上是把15个小朋友按每5个人一组平均分，15里面有几个5，也就是几组，像这样有关平均分的问题我们用除法。
师：对已经学过的知识同学们掌握得非常好，在以前知识的基础上我们今天继续来解决问题。
（板书课题：解决问题）二、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
1、课件出示“小红摆飞机”的情况。
师：看，小红在干什么数一数，她是怎么摆的生：小红摆了一架飞机，用了5根小棒。
求一个数是另一个数的几倍 周荣芳
“求一个数是另一个数的几倍”的教学设计泰兴市珊瑚小学周荣芳【教学背景】1、对象：二年级学生2、学科：数学3、课时：1课时4、教学准备：多媒体课件、蓝花片、黄花片、红花片等。
【教学课题】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第73页“求一个数是另一个数的几倍”的例题，第74-75页的“想想做做”第1-4题。
【教材分析】倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
本节内容分为三个层次：理解“倍”的含义，是第一个层次，能从用看到或摆出的“几个几”认识“几倍”。
第二个层次是列式计算“是几倍”。
在圈一圈、分一分的基础上，体会每几个一份地平均分，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”。
第三个层次是在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的基上，直接用除法解决问题，体会这是一种简便而有效的方法。
【教学目标】1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
【教学重点】理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
【教学难点】理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
【教学过程】一、创设情境，复习引入引入：兔妈妈今天生日，她举行了一个生日聚会。
你们想参加吗？要想参加，得接受小兔的挑战，有信心吗？课件出示：☆☆☆☆☆☆（）个（）提问：观察这幅图，回答问题。
如何列式？（课件：2×3＝6）继续这幅图观察，从图中你能看出6里面有（）个3，（课件出示），如何列式？（课件出示：6÷3=2）课件出示：○○○○○○○○○○○○观察这幅图，你能像上面那样说一说，并写出两道算式吗？【设计说明：课前的复习是充分利用学生已有的知识资源，唤醒学生对旧知识的回忆，拉近新旧知识之间的距离，使新旧知识处于较接近的平面上，以旧带新，降低了新知识的难度，为新课的学习作好铺垫。
二年级数学求一个数是另一个数的几倍1省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
24只
6只
4只
12只
谁是谁旳 2只 几倍呢？
24只
3只 乌龟旳2倍
１、兔子有多少只？
3×2=6（只） ２、鸭子旳只数是兔子旳几倍？
24÷6=4
8个
比篮球 少2个
篮球旳3倍
乒乓球旳球： 8-2=6（个）
乒乓球旳个数是足球旳几倍？ 24÷6=4
一种西瓜旳重量是一种菠萝 旳3倍，一种菠萝旳重量是一种 桔子旳4倍。
一种西瓜旳重量是一种桔 子旳多少倍？
； 北京除甲醛企业 ；
能到幽潭忽然光亮无比/这让无数人都把目光集中在幽潭/很旧很慢比较/)林诗馨和白清清更拟定灼灼の着那里/她们心中也有些紧张/不懂得马开有无成功/马开在幽潭中闭着眼睛/当适应咯这些璀璨光芒后/才缓缓睁开/这才发觉/刚刚精石所在处/有着壹佫巨大の阵法/阵法伴随精石被它卷走/而 崩裂咯起来/那里已经有着无数道裂缝咯/轻呼咯壹口气/马开向自己身边の精石/刚想出手去抓/这块精石就飞射暴动而出/直冲幽潭而去/"轰///"壹声巨大の声响爆裂而起/精石从幽潭飞射而出/带起壹道恐怖の水龙/宛如有神龙在其中腾空而起似の/精石出目前世人の眼中/壹佫佫被其璀璨の光芒 震动/在它の光芒下/日月都黯淡咯下来/"这拟定什么东西/众人着虚空の精石/壹佫佫呆滞在那里/这快石头光芒璀璨/形状犹如婴儿/其中却有着东西在其中蠕动/要拟定不小心/都不能发觉其中蠕动の东西/"怎么会这么/它们呆呆の着虚空/猜测着诡异又散发着恐怖气息の东西拟定什么/林诗馨和 白清清目光却没有被惊石头吸引过去/它们向幽潭/面色微微变咯变/才幽潭处/并没有发觉那佫身影/就在两囡刚有所动作の时候/幽潭分开壹条水道/壹佫脑袋从其中冒出来/虽然有着苍白/可也让林诗馨放心下来/她们这才把目
求一个数是另一个数的几倍
求一个数是另一个数的几倍一、知识点解读1.进一步感知“倍”的意义。
（理解）知识点：理解倍的意义，学会求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数。
教学要求：该知识点对于二年级学生理解比较困难，应采用直观手段进行教学。
根据题意提出具体问题，并让学生利用学具摆一摆，帮助学生理解6里面有2个3，6就是3的2倍。
使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解。
2.求一个数是另一个数的几倍的解题方法（掌握运用）知识点：求一个数是另一个数的几倍的解题方法：一个数÷另一个数=倍数。
在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题要用除法解决。
教学要求：先让学生动手操作，通过圈一圈，分一分，寻找解决问题的方法。
再通过小组讨论，班级交流后，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道解决一个数是另一个数几倍的问题，可以用除法计算。
二、知识拓展用画图法解决实际问题。
典型例题：森林动物园里有28只丹顶鹤，正好是孔雀只数的4倍，孔雀有多少只？思路分析：根据题意画图如下：从图中可以看出，把丹顶鹤的只数平均分成4份，其中的1份与孔雀的只数相同。
正确解答28÷4=7(只）三、知识点训练基础训练1.2.3.说一说，写一写。
4. 黑兔买的白菜是白兔的几倍？5.幼儿园大班买来28个花皮球，4个红皮球，花皮球数量是红皮球的几倍？能力提升1.2.3. 请你说一说：谁是谁的几倍？4. 你能用32÷4讲一个数学故事吗？5、小林家养了36只母鸡，正好是公鸡的9 倍，小林家养了几只公鸡？拓展应用1. 青蛙妈妈和小青蛙共捉了40只害虫，青蛙妈妈捉害虫的只数是小青蛙的4倍，青蛙妈妈和小青蛙各捉了多少只害虫？2. 学校操场一侧有7面彩旗，每相邻两面彩旗之间放3盆花，一共要放多少盆花？3. 篮球有4个，足球是篮球的2倍，乒乓球是足球的5倍，乒乓球有多少个？4. 花园里有玫瑰花17株，菊花6株。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿今天我说课的题目是《求一个数是另一个数的几倍》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面对本课的教学实行一下阐述：一、教材分析《求一个数是另一个数的几倍》是新人教版小学数学三年级上册第五单元的内容。
这部分内容是在二年级学习了乘法和除法、倍的理解的基础上学习的，是关于乘法和除法的拓展应用。
这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。
根据教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：知识与技能目标：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会使用倍数知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：经历求求一个数是另一个数的几倍的方法的探索过程，在练习中加深含义的理解，建立求一个数是另一个数的几倍计算方法的数学模型。
情感态度与价值观目标：培养学生分析和理解水平及善于动脑筋的良好学习习惯。
教学重点是：学会求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点是：建立“求一个数是另一个数的几倍”的似一般思路，体验计算方法。
二、学情分析学生在以前的学习中已经理解了乘法和除法，能比较熟练地实行表内乘除法计算，这样理解和掌握这部分知识比较容易。
倍的知识在生活中应用比较广泛，学生在以前有所接触。
教学中通过结合具体生活情境，拉近数学与生活的联系，学生很容理解和掌握。
三、教法学法根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用了创设情景法、自主探究法等教法学法。
四、教学流程：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下六个教学环节，即：复习旧知，铺垫引入——问题导学，自主探究——交流汇报，释疑解难——有效练习，检测效果——归纳小节，提炼方法——思维拓展，启迪智慧。
每个环节的具体教学设计如下：第一环节：复习旧知，铺垫引入。
我采用复习相关倍的知识、除法计算和求一个数的几倍是多少的练习，目的是沟通新旧知识之间的联系，为把学生二年级学过的表内乘、除法知识迁移到本节课的学习做铺垫。
一个数是另一个数的几倍教学设计
《一个数是另一个数的几倍》教学设计表
二、前期分析
1.学习目标分析：（此处插入学习目标思维导图，与模块二的学习目标分析相同）
2. 学习者特征分析：（从起点能力水平、认知结构、学习风格、学习动机及态度四个方面分析）1）起点能力水平
1.学生已经学习并掌握了口算除法的方法，为本课的学习做好准备。
2. 通过前面的学习，学生已具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法
学习知识的认知体验。
2）认知结构
学生在掌握除法的口算和估算技巧的基础上，能运用已学“求一个数里含
有几个另一个数”的内容进行知识的迁移，来学习“求一个数是另一数的
几倍是多少”的数学问题。
3）学习风格
本班学生聪明活泼，喜欢动脑、动口、动手，乐于与同学合作交流，对新
知识有强烈的探索兴趣，并能在探索中发现问题。
4）学习动机及态度
学生在学习过程中敢于表现自己，乐于和同学交流，学生的学习动机更多
的来自平时老师的赏识与鼓励；学生好奇心强，学习态度积极。
（注：模块三作业完成至此处即可按作业指引中的步骤3、4提交）
（注：模块八作业从此处开始完成）
八、学习评价：注：作为完整的教学设计方案，此处还应插入各种评价量规表，本作业此处可略。
3(3) 求一个数是另一个数的几倍
教学设计充完整，看看还缺什么？生：单位。
预设一：生：老师，倍不做单位（或其他说法）师：看来你在课前学习的很到位。
就像这位同学说的……预设二：师：单位应该是什么？生：倍。
师归纳：实际上，这地方是不写单位的，这里的12和4都表示具体的数量，而3表示两个数量之间的关系，不是指具体的物体，后面是不写单位的。
师：好，我们一起来写答语。
（板书：答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
）师：同学们在写答语时一定要写完整。
师：这就是我们今天上课的内容，求一个数是另一个数的几倍。
（板书课题）那同学们就用刚才学的知识来做下面这道题，先画一画，再列式解答。
（引导学生用示意图代替实物图）找学生说解答过程。
（引导学生回答，20里有5个4）师：你能再完整的说一遍吗？（找1名学生说）3.方法归纳总结。
同学们，这两个题都是在求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个几，我们用除法计算（板书：除法）。
以后再遇到求一个数是另一个数的几倍的问题，你用什么方法计算？3.巩固应用提升水平引导学生使用所学知识实行练习巩固。
师：下面我们就用今天所学的知识，来看看以下这些题。
1、只列式，不计算。
师：请先读出题目，再列式。
第一个。
（1）45里有几个5？（师：下一个）（2）36是4的几倍？（师：下一个）（3）甲数是63，乙数是7，甲数是乙数的几倍？（师：下一个）（4）王平踢毽子踢了3个，李芳踢了18个，李芳踢的个数是王平的几倍？（师：下一个）（5）果园里有苹果树35棵，梨树7棵，苹果树的棵树是梨树的几倍？师：同学们都已经具备了数学的思维。
2、练习十一第3题师：看来同学们已经掌握了这类题的解决方法，我们再看下一题。
课件出示分步呈现小鹿、小猴的只数和第（1）问题。
师：请先默读题目，再来解答。
师：你为什么要用除法计算？生：求小鹿的只数是小猴的几倍，就是求18里面有几个6，所以用除法计算。
师：表达非常完整，谁还能提出一个相似的数学问题吗？（提两个问题，一个学生提问，一个学生解答）可能会有：小兔的只数是天鹅的几倍？24÷8=3还会有：小兔的只数是小猴引导学生运用所学知识进行练习巩固。
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先连一连，再填空。
10里面有( 5 )个2, 的个数是 的( 5 )倍。 10 ÷ 2 = 5
先连一连，再填空。
12里面有( 3 )个4, 的个数是 的( 3 )倍。 12 ÷ 4 = 3
先摆一摆、分一分，再填空。
第一行摆3根小棒，第二行摆6 根。6里面有( 2 )个3,第二行小棒的 根数是第一行的( 2 )倍。
列式：10÷5=2
小红 小强
１个（ 5 ）
15 ） （ 3 ）个（5 ）是（
小强用的小棒根数是小红的几倍？
１５里面有（ 3 ）个５ １５就是５的（ 3 ）倍
列式：15÷5=3
第一行
第二行
第一行用了（ 3 ）根小棒，第二行用了（12 ）根小棒， 12里面有（ 4 ）个3，第二行用的小棒根数是第一行的（4 ）倍
（2）、踢球的人数是练武术的几倍？
18÷3=6
（3）、跑步的人数是练武术的几倍？
9÷3=3
（ 9 ）厘米
（ 3 ）厘米 (1)量出两条线断各长多少厘米, 填在( )里。 (2)第一条线段的长度是第二条 线段的几倍？ 9 ÷ 3 = 3
也就是求49里有几个7. 49÷7=7 答：台灯的价钱是台历的7倍。
如果第二行摆15根小棒，15里 面有( 5 )个3,第二行小棒的根数 是第一行的( 5 )倍。
选择正确的答案用手势表示。
1.操场上有6个学生打球,48个学生做游戏,做游戏的学生 是打球的几倍?
(1) 6+48
(2) 6×48
(3) 48÷6
2.小燕剪了6朵红花,剪的红五星是红花的3倍,她剪 了几个红五星?
列式为：20÷5=4
4
16÷4=4
是
的（ 5）倍。
10÷2=5
18里面有（6 ）个3，18是3的（ ）倍。 6
18÷3=6
15里面有（3）个5，15是5的（ ）倍。 3
15÷5=3
24里面有（ ）个8，24是8的（ ）倍。 3 3
24÷8=3
20是5的几倍？ 12是4的几倍？
20÷5=4
12÷4=3
第二行
（
） 3）个（ 5）是（ 15
１５里面有（ 3 所以１５就是５的（ 列式为： 15÷5=3
）个５
3
）倍
第一行： 第二行
第二行小棒数量是第一行的几倍？
第一行： 第二行
第二行小棒数量是第一行的几倍？ 也就是要 求20里面有（ 4 ）个5. 求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数 要用（ 除）法来进行计算。 里面有几个另一个数，用除法计算。
摆一架飞机 用了5根小棒。
摆2架的飞机 用了10根小棒。
摆3架飞机 用了15根小棒。
1、你能收集到哪些数学信息？ 2、你能提出一个关于倍的用 除法解决的数学问题吗？
小红 小丽
１个（ 5 ）
10 （2 ）个（5）是（ ）
小丽用的小棒根数是小红的几倍？
就是求１０里面有（ 2 ）个５ 要用（除）法来进行计算
口述算式，并解答
（１）5的３倍是多少？怎样列式？ 5 × 3= 15 （２）把28平均分成4份，每份是几？ 28 ÷ 4=7 （３）42里面有几个7？ 42 ÷ 7=6
28 4个7是（ ） 40 8个5是（ ） 42 7的6倍是（ ） 18 6的3倍是（ ） 6 24里面有（ ）个4
45里面有（ ）个9 5
(1) 6×3
(2) 6÷3
(3) 18÷6
摆一摆。
（1）12是3的4倍。
第一行
第二行
（2）12是4的3倍。
第一行
第二行
红带子的长是绿带子的（5 ）倍。
2 8
8里面有4个2， 是 8是2的4倍。
的（ 4 ）倍
8÷2=4
12 4
12里面有3个4， 12是4的3倍。
是的 （ 3 ）倍
12÷4=3
第一行：
１个（ 5 ）
第二行
2 （ ）个（ 5）是（ 10 ）
１０里面有（ 2 ）个５ 所以１０就是５的（ 2 ）倍
列式为：10÷5=2
第一行：
１个（ 5 ）
唱歌的人数是 跳舞的几倍？
跳舞的有7人。
唱歌的有35人。
35
7
35
5
1、唱歌的人数是跳舞的几倍？ 2、唱歌的人数是观众的几倍？
求“35里面有几个7”
求“35里面有几个5”
35÷7＝5
答：唱歌的人数是跳舞的5倍.
35÷5＝7
答：唱歌的人数是观众的7倍.
跑步的有9人。
练武术的有3人
18
9
18÷9=2