当代高校课堂“低头族”现象分析
浅析大学课堂上“低头族”现象的成因及解决办法
浅析大学课堂上“低头族”现象的成因及解决办法科技日新月异，手机功能越来越多，在方便人们生活和娱乐大众的同时，带来了一系列负面影响。
大学生作为最容易接受新鲜事物的群体之一，智能手机让他们充分享受了信息时代带来的精神满足和生活方便，正是这种方便导致了大学生把手机带入课堂，在课堂上出现“低头看屏幕”的状态，这种状态被人们称之为“低头族”或者“屏奴”。
一、大学课堂上“低头族”现象日益增多有关研究人员曾对北京市、长沙市、南京市、徐州市四个地区的大学生进行课堂使用手机行为的问卷调查，调查结果显示，高达67.95%的大学生在课堂上经常使用手机，其中由于学习需要而使用手机的只占8.2%。
对武汉市某高校学生进行使用手机情况的调查研究，64.7%的大学生在课堂上使用手机，大学生在课堂中使用手机功能最多的是浏览网页、通信工具、查看更新社交网络内容，分别占55.6%、37.8%和36.0%，在课堂中使用手机学习的占14.9%。
可见大部分大学生在课堂上的手机使用率很高，主要用途是娱乐，而不是学习。
而大学生课堂的“低头族”不加节制的使用手机行为，不仅影响正常的课堂秩序，而且影响学业成绩。
因此，引导大学生理性使用手机成为一个亟待解决的问题。
二、大学课堂上“低头族”现象的成因分析教育活动的基本要素有教育者、学习者、教育影响，而课堂上的教育活动就是老师对学生施加的教育影响。
本文从老师、学生、教育影响三个方面阐述原因。
（一）课堂教育者——老师1.老师课堂管理失当。
在课堂上“低头族”之所以敢明目张胆使用手机，主要原因在于老师的放任。
大学没有升学压力，教学任务简单。
面对大学生，总是强调大学生已经成年，学习要靠自觉，就是把责任全部推给了学生。
一些不负责任的大学老师甚至告诉学生只要不打扰讲课，不影响上课进度，干什么都可以，对于课堂上出现的“低头族”现象，采取放任不理态度，助长了大学生玩手机的不良风气。
2.老师教学内容枯燥。
大学课程内容乏味，老师对于教学内容不予创新，单一的、照本宣科的教学方式更是让学生提不起兴趣。
基于层次分析法的课堂“低头族”成因及对策
基于层次分析法的课堂“低头族”成因及对策课堂“低头族”是指学生在课堂中沉迷于手机和其他电子设备，导致注意力不集中，无法专注于课堂内容。
这对学生的学习效果产生了负面影响，需要我们探讨其成因，并提出相应的对策。
一、成因分析1.1 心理因素：学生使用手机可以获得即时满足感，比如社交网络的互动、游戏的刺激等，这会激发学生对手机的过度依赖。
1.2 社交因素：同学之间讨论手机上的内容甚至玩手机成为一种社会潮流，逐渐形成了一种观念，即使用手机是正常的。
1.3 教育因素：一些老师在课堂上讲课单调乏味，缺乏吸引学生注意力的方法，导致学生自然而然地将注意力转移到手机上。
1.4 家庭因素：一些家长在家中没有严格限制学生使用手机的时间和房间，导致学生对手机没有约束感。
二、对策提出2.1 心理因素：引导学生意识到手机只是生活中的一部分，不应该成为他们生活的主要焦点。
可以通过定期开展心理健康教育活动，提高学生对手机依赖的认知，培养他们正确面对手机的态度。
2.2 社交因素：鼓励学生多参加课外活动，培养他们对于实际社交的兴趣，从而减少对手机的依赖。
可以开展团体活动，让学生之间相互影响，形成积极的学习氛围。
2.3 教育因素：教师可以通过创设丰富多样的课堂教学环境，运用多媒体等现代技术，增加学生对课堂的兴趣和主动参与度。
教师还可以采用互动式的教学方式，例如分组合作学习、案例讨论等，激发学生的学习热情，减少使用手机的机会。
2.4 家庭因素：家长应该与学生建立良好的家庭沟通，了解学生在学校的学习状态，帮助他们管理好手机使用的时间。
家长可以和孩子一起参加课余活动，增加家庭成员之间的交流与互动，让孩子感受到离线世界的乐趣，减少对手机的依赖。
课堂“低头族”现象是多重因素导致的结果，解决这一问题需要学校、家庭和学生本身的共同努力。
学校应提供优质的教学环境，老师应创造精彩的课堂，家庭应有适当的使用手机限制和规范，学生则需要自觉抵制诱惑，集中精力学习。
论‘’低头族‘’现象
论“低头族”现象如今大学校园里，“低头族”随处可见，各种场合都能够看到很多学生长时间作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频，每个学生都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满。
校园“低头族”出现的各类安全、健康隐患日益增多。
调查结果显示：80%的学生时不时会看手机，其中10%的人每天会花几个小时看手机，接近40%的人只要闲下来感觉无聊时就会玩手机。
校园“低头族”原因分析：1、校园“低头族”心理成因校园“低头族”对智能手机、平板电脑依赖性强。
许多大学生把“低头”看成是一种时尚、一种潮流，普遍存在着“别人有，我也要有”、“别人玩，我也能玩”的心理，这种心理无疑为手机、电脑依赖的传播起到推波助澜的作用。
平心而论，这些智能设备上的即时信息，真正蕴含重要内容的少之又少，也没有“十万火急”的事情需要马上处理，但就是有那么多人对此爱不释手。
2、校园“低头族”社会成因从社会环境角度分析，快节奏生活、交通线路拉长等，客观上令私人时间碎片化，属于自己的“整块”时间越来越少，导致不少年轻人只能抓紧碎片时间，通过数字终端进行娱乐休闲。
以智能手机为代表的数字终端提供了丰富的应用程序，带来生活的便利和多样的娱乐手段。
智能手机成为校园“低头族”打发碎片时间的不可或缺的工具：上网浏览、玩游戏、看视频等。
3、校园“低头族”学校成因课堂上，如果老师上课照本宣科，毫无激情，学生自然也就不想听课，无聊之极或是想到睡觉或是偷偷看手机。
课堂外，如果老师与学生没有更多的接触和交流，学生除了应付式的学习外，更多的时间是沉迷于手机上网、玩游戏、聊天等。
校园里，如果没有丰富多彩的文化生活，学生的生活会变得枯燥无味，于是手机、电脑就成了他们寻找其他方面诉求最好的工具。
校园“低头族”的解决对策：1、增强课堂吸引力课堂上，任课老师应创新教学方法，丰富教学内容，创设更富有趣味性的教学情境，提高课堂吸引力，使“低头族”觉得上课有意思，进而转移注意力“抬起头”，全身心融入到课堂学习中，而不是低着头看手机。
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着移动互联网的快速发展，智能手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，尤其是在高校学生群体中更是如此。
随之而来的低头族现象也逐渐成为了一个普遍存在的问题，尤其是在高校课堂中。
许多学生在上课时都会低头玩手机，而忽略了老师的讲解和课程内容，这种行为严重干扰了课堂秩序，影响了学生的学习效果。
那么，为什么会出现这种低头族现象？如何才能有效解决这一问题？本文将从低头族现象产生的原因和对策分析两方面进行探讨。
低头族现象产生的原因低头族现象产生的原因之一是智能手机的便携性和多功能性。
在过去，学生需要在学习时使用书籍、文具等学习工具，而现在智能手机已经可以替代这些工具。
手机不仅可以存储大量电子书籍和资料，还可以通过网络获取各种学习资源，方便快捷。
手机还具备了众多娱乐功能，如游戏、社交、视频等，吸引了学生的注意力。
面对如此多的便利和诱惑，许多学生难以自控，而选择在课堂上使用手机，而不是专心听讲。
心理压力、自控能力不足也是低头族现象产生的原因之一。
大学生面临着来自学习、社交、就业等方面的各种压力，而手机成为了许多学生的一种逃避方式。
在课堂上，一些学生可能感到学习内容枯燥、无趣，或者是因为其他压力带来的焦虑情绪，而选择通过手机来分散注意力和放松心情，以缓解压力。
一些学生的自控能力较弱，对于手机上的各种诱惑无法自拔，导致了在课堂上玩手机的情况。
课堂教学方式和内容的问题也是造成低头族现象的重要原因。
传统的课堂教学方式可能会显得单调乏味，对于学生来说缺乏足够的吸引力。
而一些老师在现代化教学手段上缺乏应有的了解和运用，导致了课堂上缺乏足够的互动和吸引力，学生容易感到无聊和厌倦，从而选择使用手机来打发时间。
对策分析针对上述产生低头族现象的原因，我们应当从多个角度来解决这一问题，以提高学生的课堂警觉性和学习效果。
应当加强对学生的教育和引导。
学生应该清楚地了解到低头玩手机对学业的不利影响，学校和老师可以通过宣传教育、家长会等方式加强对学生的教育，引导学生自觉抵制低头族现象。
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着手机的普及和移动互联网的兴起，现代社会逐渐形成了一种被称为“低头族”的现象。
低头族指的是那些在公共场合及日常生活中习惯性地低头看手机的人群。
这种现象不仅限于社会中的普通人，甚至在高校课堂中也十分普遍。
学生们在课堂上不是专心听课，而是埋头玩手机。
这种现象不仅影响了学生的学习质量，也给高校教学管理带来了一定的困扰。
有必要对高校课堂中的“低头族”现象进行分析，并提出相应的对策，以便有效地解决这一问题。
一、产生原因分析1.社会环境的影响随着移动互联网的快速发展，手机已经成为人们生活中离不开的必需品。
手机为人们提供了便捷的信息获取和社交渠道，因此人们对手机产生了依赖性。
随着社会快节奏生活的加快，人们的注意力也更容易被外界干扰，以及对新鲜事物的渴望。
这都导致了人们在高校课堂上的低头看手机的现象。
2.学生心理因素一些学生出于对新奇事物的好奇，抑或是因为学习压力大、情绪低落等原因，选择用手机来转移自己的注意力。
他们在课堂上看手机，可以暂时忘却学习上的困难，从而获得一种自我放松的愉悦感。
而且在社交网络上发表观点、与他人交流也能给学生们带来一些愉悦的心理安慰。
3.教学内容的吸引力不足一些学生在课堂上看手机也是由于教师的教学方式和课堂内容的吸引力不足所导致。
如果课堂内容没有吸引力，学生将更容易产生分心的现象。
二、对策分析1.加强学生自律教育学校应该加强学生自律教育，培养学生正确的学习态度和自我约束能力，告诫他们在课堂上不要随意使用手机，并要建立正确的学习观念。
2.注重心理健康教育学校应该注重学生的心理健康教育，加强学生心理健康辅导，帮助学生摆正学习态度，调整学习心态，增强学生对学习的兴趣和动力。
3.改善教学方式教师应该在教学中多采用互动式教学方法，增加教学内容的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，从而减少学生在课堂上使用手机的行为。
4.建立严格管理制度学校应该建立严格的课堂管理制度，对学生在课堂上的低头看手机行为进行规范，对于违反规定的学生要进行批评教育和处理。
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着智能手机的普及和互联网的发展，低头族现象在高校课堂中逐渐增多。
低头族是指在课堂上不专心听讲，而是低头看手机、玩游戏、刷微博等行为的学生。
这种现象不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。
深入分析高校课堂中低头族现象产生的原因，并提出相应的对策，对于促进高校课堂教学效果的提升具有积极的意义。
一、低头族现象产生的原因1.1 技术产品的诱惑随着智能手机的普及和功能的日益完善，手机成为了人们日常生活中不可缺少的工具。
学生们在课堂上看手机、玩游戏、刷微博等行为，一方面是受到了手机本身的诱惑，另一方面也是因为手机可以带来愉悦的感觉，满足学生的好奇心和探索欲望。
这种愉悦感会让学生产生依赖，进而无法自拔。
1.2 课堂教学的吸引力不足在某种程度上，低头族现象也反映了课堂教学的吸引力不足。
如果教学内容缺乏足够的吸引力和趣味性，学生难以产生浓厚的学习兴趣，便容易受到手机等新科技产品的诱惑，放弃对课堂内容的关注，从而形成低头族现象。
1.3 自我意识的缺失在课堂上低头看手机、玩游戏等行为不仅会干扰自身的学习，也容易引起他人的不满和困扰。
这些学生却没有意识到自己的行为对学习的负面影响，缺乏对自己行为的自我认知和评价标准，导致无法自我约束和纠正。
1.4 没有合适的使用规范学生对于使用手机等新科技产品在课堂上的使用规范缺乏明确的认知。
在家长和老师的宽容以及缺乏明确的规定下，学生在课堂上的使用手机行为逐渐放纵，形成低头族现象。
二、对策分析教师们在课堂上应该尽可能地通过丰富多彩的教学手段和具有趣味性的教学内容来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教学内容应该贴近学生的生活实际和学习需求，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。
2.2 建立规范和约束机制学校和教师需要建立明确的规范和约束机制，规范学生在课堂上的行为。
学生在课堂使用手机等新科技产品时应该遵守相关规定，避免对课堂教学和其他学生产生干扰，以确保课堂的秩序和教学效果。
高校外语课堂“抬头率”提升策略
高校外语课堂“抬头率”提升策略随着社会的不断发展和国际化的进程，外语教育在高校的地位越来越重要。
随着互联网和智能手机的普及，学生们在外语课堂上“低头族”现象日益严重，影响了他们的学习效果和课堂秩序。
为了解决这一问题，高校需要制定相应的外语课堂“抬头率”提升策略，促进学生积极参与课堂学习，提高他们的外语水平。
一、分析问题1. 外语课堂“低头族”现象随着智能手机等电子产品的普及，学生们在课堂上经常玩手机、刷微博、看视频等，导致他们抬头率较低，无法专心听讲和参与课堂讨论。
2. 影响学习效果学生们长时间低头玩手机会导致眼睛疲劳、注意力不集中，影响他们的学习效果和成绩。
3. 影响课堂秩序学生们的低头行为也会影响课堂秩序，打扰其他同学的学习和老师的教学。
二、提升策略1. 增加课堂互动高校外语教师可以设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生主动参与，从而提高他们的抬头率和积极性。
2. 制定明确的课堂规则老师在上课之初可以和学生们一起制定课堂规则，明确要求学生禁止使用手机、不要在课堂上进行无关的行为，通过共同协议来约束学生们的行为，提高他们的课堂专注度。
3. 引导学生正确使用手机外语教师可以在适当的时候，教育学生如何正确使用手机，告诉他们在课堂上应该抬头专心听讲，同时可以鼓励学生利用手机进行英语学习，如使用英语学习APP、听英语音频等方式，让手机成为学习的工具而非干扰因素。
4. 提供多样化的学习材料高校外语教师可以针对学生的兴趣爱好和学习需求，提供多样化的学习材料，如英文影视剧、英文歌曲、英文原版小说等，吸引学生的注意力，从而增加他们的抬头率。
5. 老师示范外语教师可以自己做好课前准备，举办生动有趣的课堂，利用激励性话语、鼓励性语气、丰富多彩的信息等手段来吸引学生的注意力，以此激励学生抬头聆听。
6. 加强监督管理学校管理部门可以加强对外语课堂的监督管理，对学生的低头行为进行制止或者警告，加大对违规行为的处罚力度，提高学生对课堂纪律的重视。
当代高校课堂“低头族”现象分析
知识文库 第18期240当代高校课堂“低头族”现象分析王升位1 祝 欢2 朱小军1随着智能手机的高速发展，“低头族”现象在高校生活普遍发生，严重影响大学生的课堂表现，侵占课余时间。
分析和研究高校“低头族”现象原因对于缓解和改善大学生手机过度依赖问题，引导大学生合理使用手机，提升课堂质量具有着重要意义。
移动互联网时代的到来对人们生活产生了巨大影响，既带来了便捷和大量信息，同时负面问题也接踵而至。
许多人在生活中患上严重的手机依赖症，不仅造成时间的浪费和消耗，同时对人体健康也产生了不良影响。
作为信息化时代的引领者，大学生群体无可避免的占据了智能手机使用者的半壁江山，课堂上的“低头族”现象已经成了引发关注的社会问题，对高校教育和课堂环境都产生了冲击。
1 高校“低头族”的表现及危害 1.1 “低头族”现象具体表现“低头族”泛指总是低头玩手机的人群。
自从智能手机普及以来，校园里随处可见“低头族”人群，拿着手机玩游戏、刷微博、发微信……比比皆是，同学、朋友、师生间即使近在咫尺也缺乏沟通交流，由于手机的运用渐渐拉远了彼此的距离。
课堂上的“低头族”蔚然成风，在《土力学》课程授课过程中发现，即使在课堂认真授课，然而许多学生依然难以自控，频繁使用手机聊天、看视频等等，严重影响了课堂秩序。
而课后，由于沉迷手机游戏，许多学生忽视了课后作业及科研实验的完成，使教师的教学质量及学生个人学习成绩大打折扣。
1.2 “低头族”现象主要危害 首先，“低头族”现象不利于大学生身心健康的发展。
大学生是介于学生和社会人的特殊群体，首要任务仍是学习，同时建立正确的世界观、人生观和价值观，然而过度使用手机极大浪费了大学生的时间和精力，影响了学习效果和自我人格的发展；同时，过度使用手机对于年轻人的视力、颈椎、骨骼都有不良影响，甚至引发一系列健康问题。
其次，“低头族”现象不利于大学生群体人际交往的正常发展。
在课后生活、聚会场合中“低头族”总是专注于手机，忽视了与家人、朋友的交流，长期以往，容易变得沉默寡言，不善言辞，甚至影响与朋友、家人间的感情。
大学课堂“低头族”现象分析及其对策
通联 系带来便 利 的 同时 ， 也 极 大的 影响 了Ａ ． ４ １ ＂ １ 的生 活 、 工 作和 学 习。 学生在课 堂低 头看手 机 的现 象越 来越 多， 已严 重影 响 了课 堂教 学。如 何
利 用手 机 完成教 学 ， 使 学生 由低 头看手 机玩 改 为看 手机 学是 本 文要 解决 的主 要 问题 。
生学 习的 “ 益友 ” 是我 们要 解 决 的关键 问题 。 １ 高校 课堂 “ 低 头族 ” 现象 分析
２ ． ３ 翻转 课 堂 的使 用 与传 统 的学 生 预 习、 课 堂 讲解 、 课 下练 习 的教 学 流程 不 同 ， 翻转 课堂 的教 学 流程 为学 生提 前看 材 料 、 做练习 、 教师 指导 、 总 结提 升 。经 过在 课堂 的实 践 证 明 ， 翻转 课 堂在 提高 学 生 的学 习热 情方 面具 有 重要 作用 。对班 级 的 ２ ０ 名 同学做 了课后 调查 ， 其 中有 １ ８ 名 学 生喜 欢 翻转 课 堂教 学 方 式 ，而 且 ７名 学生 认 为 这 种 教学 方式 提 高 了学 习热情 ，减 少 了课 堂 低 头看 手机 的时 间 ；只有 ２ 名 学生认 为 这种 教学 方式 的压力 较大 ， 对其 持 有保 留态 度 。
１ ． １ 高校课 堂“ 低头族” 现状 分析 据 腾 讯 一 麦 克思 一 大学 生 手 机 ３ 评 价与 反思 使用 调差 结 果 显 示 ， 当 前 的 大学 生 ９ ０ ％拥 有 智 能手 机 ， 且超过 ９ ０ ％ 教 学 方式 的改 进 一定 程度 上 改善 了“ 低 头族 ” 现象 ， 对 于提 高 课 的会 带 手 机上 课 ，其 中重 点大 学 本科 在 校 生 每 节课 使 用 手 机 ５ ｍ ｉ ｎ 堂效 果具有 积极 的作用 。 仅 以我校某 班采 用微 课的教 学方式 为研究 对 以下 的 占 ２ ９ ％， ５ － ｌ Ｏ ｍ ｉ ｎ的 占 ２ ２ ％； 而普 通 大学 在校 生 每节 课 使用 手 象 ， 研 究结 果 如下 ： ① 全班 ４ ０ 人中 ， 在 课上 使用 手 机学 习功 能 的人 达 机５ ａ ｒ ｉ ｎ以下 的 占 ２ ４ ％， ５ － ｌ Ｏ ｍ ｉ ｎ的 占 ２ ５ ％。而 更 为人 震惊 的是高 职 到 １ ０ ０ ％， 除 去利用 手 机学 习功 能 的时 间段外 ， 在 师生讨 论 过程 中 ， 学 院校 上 课 时间 使用 手 机超 过 ３ ０ ａ ｒ ｉ ｎ的 ， 比例高 达 １ ５ ％。学 生 上课 时 生 低头看 手机 的人 数及 次数 大大 降低 ， 具 体可 参见 表 １ 。根据 统计 数 间使 用手 机 聊 天功 能 、 视频 功 能 、 音乐 功 能 、 新 闻功 能等 占据 绝 大 多 据 可知 ， 采用 微课 教学 模式后 ， 大大减少 了学 生低头 看手 机玩 的 时间 ， 数， 而辅 助学 习功 能 的利 用率却 少 得极 为可怜 。学 生上课 玩 手机 ， 已 在 提高教 学效果 方面具 有 突出优势 。 ② 微课教 学方式 对于 教学效 果 的 经 不是 个 别 现 象 ， 而 是 一个 普 遍 情况 ， 严 重影 响到 了教 师 的教 学 效 促进 作用 是显 而易见 的 ，但在 实际 的应 用过 程 中仍 存在 一定 的 缺陷 。 果 。教师 和 手机 之间 的竞 争 ， 已经成 为 全世 界关 注 的教育 问题 。 首 先微 课教学 效果受 手机性 能 、 或 网络性 能的影 响 ； 其次， 学 生对 于微 １ ＿ ２ 大 学课 堂“ 低 头族 ” 原 因分 析 首 先 ， 课 堂 教 学模 式落 后 。在 课 教学 进度 的适 应性 方面还 需改进 。 利 用现代 媒体进 行教 学只是 教学 高 职 院校 课 堂 中 ， 多 数 教师 仍 采 用 照 本宣 科 的 授 课模 式 ， 教 师讲 课 形 式 的转变 ， 根本 的改 变是 对 学生 媒介 素养 的 培养 ， 只有 培养 学 生 良 方 式 缺乏 激 情 ， 与学 生 之 间 的沟 通 和 交流 较 少 ， 这 就 给 学 生 留下 了 好 的媒 介素养 ， 才能 真正实 现教学 目的。 课 堂 枯燥 乏 味 的 印象 ， 为 了快 速 度 过 “ 漫长” 的 煎 熬期 ， 手机、 电脑 、 表１ 微 课使 用效 果对 比数 据 表 课 外 书等 一些 娱 乐工 具 就成 为他 们 消磨 时 间 的最佳 工具 。其 次 ， 学 时间／ ｍ ｉ ｎ 人 数 比例 生 自身控 制 能力 较 差 。处于 青少 年 时期 的大学 生 ， 对 于新 鲜 事 务 和
高职院校“低头族”现象调查及引导策略
高职院校“低头族”现象调查及引导策略一、研究背景近年来，随着智能手机的普及和移动互联网的发展，人们越来越离不开手机和电脑。
在高职院校的校园里，“低头族”现象日益严重，这些学生总是低着头看手机或电脑，对学校和社会大众的交流互动产生了一定的负面影响。
随着这种现象的加剧，高职院校管理者和教育工作者必须寻找有效的引导策略，来帮助学生实现合理使用手机和电脑的目标。
二、问题分析1. 高职院校中出现“低头族”现象的原因高职院校中出现“低头族”现象的原因有很多。
首先，这些学生可能沉迷于社交网络或游戏，难以脱身。
如果他们不去使用手机或电脑，他们就会觉得无所事事和无聊。
其次，一些学生对于新鲜事物的追求，也会导致他们夜以继日地使用电子设备。
尤其是那些在公寓或寝室里使用电子设备的学生，他们会直到深夜连轴转地使用电子设备。
2. “低头族”现象对学生学习和成长的影响高职院校中出现“低头族”现象的问题不仅限于社会互动的减少，对学生学习和成长也存在着一定的影响。
因为这些学生总是低着头看电子设备，他们的身体姿态容易受到影响。
此外，他们的视力和身体健康也面临很大的风险。
这些学生经常需要使用眼镜或视力助听器，如果不进行注意，他们的视力可能会受到更大的影响。
3. 应对“低头族”现象的引导策略针对高职院校中出现的“低头族”现象，学校、教育工作者和管理者应该采取一些有效的引导策略。
首先，可以利用科技手段来引导学生。
通过开展各种形式的活动，如社团联欢和班级文化活动等，吸引学生投入其他有益的社交和娱乐活动。
其次，学校可以利用大观模式或联合助学项目，来鼓励学生积极参与社会志愿者活动。
此外，教师也可以通过一些小小的行动来引导学生，如参与学生活动、了解学生生活和关注学生发展等。
三、结论无论是高职院校管理者、教育工作者或学生自己，引导学生理智使用手机和电脑都应该是一个相当重要的话题。
前面我们提出了一些应对“低头族”现象的引导策略，但是实际操作中还需要结合实际情况具体实行。
大学生低头族
大学生低头族引言随着智能手机、平板电脑的普及，大学生们在日常生活中越来越频繁地低头玩手机、刷微信、玩游戏等。
这种行为被称为“低头族”，给大学生的生活和学习带来了许多负面影响。
本文将探讨大学生低头族的原因、影响以及相应的解决办法。
原因分析便利的科技产品智能手机、平板电脑等科技产品的普及，使得信息获取变得更加便利。
大学生们可以随时随地使用手机获取新鲜资讯、社交互动等娱乐方式。
这些科技产品的普及为大学生低头族现象的出现提供了基础。
社交压力在当代社会，社交网络的兴起让人们更加注重与他人的联系和交流。
大学生面临着来自家庭、朋友、同学、老师等各个方面的社交压力。
低头使用手机成为了舒缓压力的一种方式。
心理需求大学生正处于探索和认知自我的阶段，他们希望通过与他人的交流和互动来满足自己的心理需求。
而不断低头使用手机则成为了他们沟通的方式。
影响解析学业问题大学生低头族的行为往往导致他们在学业上的注意力不集中。
他们可能会错过课堂上的重要信息，无法专心听讲，从而影响学习效果和学业成绩。
健康问题长时间低头使用手机会导致颈椎和脊椎的问题，引发颈椎病、脊柱侧弯等健康问题。
此外，长时间盯着手机屏幕，对眼睛也会有一定的伤害。
社交问题过度依赖手机和社交网络，大学生低头族们与现实生活中的人际关系产生疏离感。
他们更倾向于在虚拟空间中寻求社交满足，与人面对面的交流能力逐渐退化。
探讨解决办法提高意识大学生首先应该意识到低头使用手机给自己的生活和学习带来的负面影响。
他们需要认识到手机不应该控制自己的生活，而是要为自己的学习和成长提供便利。
规划时间大学生可以合理规划使用手机的时间，将手机作为一种学习和娱乐的工具，而不是无休止地使用。
制定手机使用时间表，将其与学习、运动、社交等活动结合起来。
增加实体社交活动大学生应该加强与现实社交活动的联系，参加学生组织、社团活动，与同学和朋友一起举办聚会、户外运动等活动。
这样可以丰富生活，增加与他人的互动。
关注健康大学生应该重视身体健康，定期进行锻炼和体检。
低头族调查报告13篇
低头族调查报告13篇低头族调查报告1一、调查目的此次调查研究的主要目的是了解大学生低头玩手机对学生在学习、生活和身体等方面的负面影响，通过对"低头族"现象所带来的负面影响的调查为减少负面影响提出一些建议。
二、调查对象：湖南科技大学教育学院全体本科生三、调查内容从对"低头族"现象的认识情况、"低头族"现象出现的原因分析、"低头族"现象对人际关系的影响、低头现象对身体和学习的影响以及对"低头族"现象的看法等研究"低头族"现象对学生的负面影响。
四、调查结论(一)大部分同学对"低头族"现象大概知道，超过一半的同学属于"低头族"的一员。
据数据显示，有约73.46%的同学对"低头族"现象有一定的认识，而约25.31%的同学不知道"低头族"现象。
同时有约49.38%的同学表明自己也是"低头族"一员。
(二)社交是吸引"低头族"低头的主要原因。
占78.4%的同学认为社交是吸引自己低头的主要原因，其次是娱乐休闲和资讯信息，因为工作学习而低头的仅占33.33%。
(三)"低头族"现象对人际关系有较大的影响，多数同学都会因为玩手机而出现忽略身边朋友的情况。
无论是朋友在玩手机的时候受到被忽略，还是自己在玩手机的时候忽略朋友，这两种情况中，出现偶尔及经常的占大多数。
(四)大部分同学对低头现象对身体和学习的影响都有一定的了解，也会对这些影响表示担心。
有82.72%的同学对低头现象对身体和学习产生的影响有一定程度以上的了解，并会对由于低头现象而造成身体上的不适表示担心。
大部分同学表示对学习会产生不同程度的影响。
(五)大部分同学在了解低头族现象的危害之后考虑抬起自己的头。
大多数同学认为"低头族"现象将越来越普遍，而在了解这种现象的危害后，也表示以后会考虑抬头或坚决抬头。
大学课堂“低头族”现象分析及其对策
大学课堂“低头族”现象分析及其对策随着信息化技术的不断发展，智能手机在各个阶层人员之间的普及率越来越高，高校学生更是一个庞大的消费群体。
手机给沟通联系带来便利的同时，也极大的影响了人们的生活、工作和学习。
学生在课堂低头看手机的现象越来越多，已严重影响了课堂教学。
如何利用手机完成教学，使学生由低头看手机玩改为看手机学是本文要解决的主要问题。
标签：低头族；大学；课堂教学；翻转课堂；慕课随着社会的不断进步，手机广泛普极高校学生作为活跃性最强的一个群体，其手机的应用范围更是拓展到了生活和学习中的方方面面。
如今，在高职院校的课堂教学中，普遍存在着“低头族”现象，且这种现象有愈演愈烈的发展趋势。
如何通过先进的教学模式，使“低头族”学生回归课堂，将手机由“玩物丧志”的元凶转为促进学生学习的“益友”是我们要解决的关键问题。
1 高校课堂“低头族”现象分析1.1 高校课堂“低头族”现状分析据腾讯-麦克思-大学生手机使用调差结果显示，当前的大学生90%拥有智能手机，且超过90%的会带手机上课，其中重点大学本科在校生每节课使用手机5min以下的占29%，5-10min的占22%；而普通大学在校生每节课使用手机5min以下的占24%，5-10min的占25%。
而更为人震惊的是高职院校上课时间使用手机超过30min的，比例高达15%。
学生上课时间使用手机聊天功能、视频功能、音乐功能、新闻功能等占据绝大多数，而辅助学习功能的利用率却少得极为可怜。
学生上课玩手机，已经不是个别现象，而是一个普遍情况，严重影响到了教师的教学效果。
教师和手机之间的竞争，已经成为全世界关注的教育问题。
1.2 大学课堂“低头族”原因分析首先，课堂教学模式落后。
在高职院校课堂中，多数教师仍采用照本宣科的授课模式，教师讲课方式缺乏激情，与学生之间的沟通和交流较少，这就给学生留下了课堂枯燥乏味的印象，为了快速度过“漫长”的煎熬期，手机、电脑、课外书等一些娱乐工具就成为他们消磨时间的最佳工具。
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析
高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着手机和智能设备的普及，人们的生活方式和习惯也在不断发生变化。
在高校课堂中，出现了一种现象，即学生们在上课时不集中注意力，而是埋头玩手机或其他智能设备，这种现象被称为“低头族”。
导致这种现象产生的原因有很多，同时我们也需要采取一些对策来解决这个问题。
我们来分析一下造成高校课堂中“低头族”现象产生的原因。
第一，社交媒体的影响。
随着社交媒体的飞速发展，人们的生活已经离不开手机和其他智能设备。
学生们长时间使用社交媒体，导致了他们对手机的依赖性越来越强，习惯性的在课堂上使用手机，降低了他们的上课效率。
第二，注意力不集中。
随着学生们的心智和身体发育，他们的注意力也在不断发生改变。
一些学生由于自身的注意力不集中问题，导致在上课时容易分心，这时手机等智能设备就成了他们的“救赎”。
学习压力大。
高校学生学习压力大，经常需要花费大量的时间在学习上，而在上课时使用手机成了他们放松心情的一种方式。
这些原因都是导致高校课堂中“低头族”现象产生的主要原因。
既然我们已经找到了产生这一现象的原因，那么我们就需要采取一些对策来解决这一问题。
学校和老师需要加强对学生们的教育。
在开学前，学校可以组织一些关于手机使用和学习效率的讲座，告诉学生们过度使用手机对他们学习的不良影响。
老师们也可以在上课前提醒学生们关闭手机或者处于静音状态，以便课堂上的学习氛围更加集中。
学校可以设置专门的手机使用规定。
学校可以规定在上课时学生不得使用手机，一旦违反规定，学校可以对学生进行处罚，以此来保证学生在上课时能够集中注意力。
老师们可以采用一些新的教学方式来吸引学生的注意力。
老师可以设计一些生动有趣的案例，通过互动形式来引导学生思考和学习，以此来提高学生在课堂上的学习效率。
学生们自己也要意识到问题的严重性，主动克服“低头族”现象。
学生们可以在上课前适当锻炼身体，以此来提高自己的学习效率。
学生们也可以培养一些良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，避免长时间使用手机等电子设备，以此来提高自己的学习效率。
大学校园“低头族”现象的原因分析及解决对策
大学校园“低头族”现象的原因分析及解决对策作者：周煜坤来源：《科学导报·学术》2020年第20期一、“低头族”相关概念及意义（一）相关概念界定1.“低头族”的界定低头族，是指作“低头看屏幕”状，通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满的人，低头是一种共同的特征，他们的视线和智能手机相互交感直至难分难解。
这部分人群被称为“低头族”。
2.“大学”及“校园”的界定高等院校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办，通过普通高等学校、成人高等学校招生全国统一考试，招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校、广播电视大学、职工大学、业余大学、职工医学院、管理干部学院、教育学院、普通高校的继续教育学院等。
校园，指大学、学院或学校校园中的各种景物及其建筑;凡是学校教学用地或生活用地的范围，均可称作校园。
大学生低头族现象调查目的及意义1. 大学生低头族现象调查目的现如今，社会飞速发展，大学生在课堂上，低头玩手机的不在少数。
每隔一会儿就摆弄一下手机已经成为一种习惯。
长此以往对身体不利，也会减少交流。
走进校园后，面对社会中的人际关系和沟通模式，会造成极大的冲击力。
2. 大学生低头族现象调查意义不仅仅是校园里的“低头族”，在户外，大马路上，甚至在汽车的驾驶座上，都有着“低头族”，“低头族”不仅会给人们带来颈椎病，视力下降，驼背，更有甚者会失去生命，大多数人对“低头族”所带来的危害并不了解。
帮助大学生养成正确使用手机的意识，强化大学生吃苦耐劳、勤俭节约精神教育，倡导合理消费观念，帮助大学生消除攀比消费心理，形成符合实际的消费理念。
二、大学校园“低头族”现象目前现状（一）“低头族”现象发展现状学生低头族现象比较明显，低头族现象都存在而且普遍存在。
看手机时全神贯注一言不发，这就是低头族。
对智能手机等移动终端的依赖几乎达到痴迷的程度，这些设备成了21世纪的新式“鸦片”。
学生低头族现象调查报告
学生低头族现象调查报告近年来，学生低头族现象在社会中愈发明显。
学生们沉迷于手机、平板电脑和电子游戏，不仅造成视力下降、颈椎病等健康问题，还对学习和成长产生了负面影响。
本文将从多个方面探讨学生低头族现象，并提出应对之策。
一、低头族的定义学生低头族一词源于低头看手机的行为。
现如今，学生低头不仅仅是看手机，还包括低头刷社交媒体、玩游戏等成瘾行为。
他们在公共场合、上课、甚至自习室中依然无法摆脱手机的束缚，成为了一种难以忽视的现象。
二、低头族现象的影响学生低头族现象给学生们的健康和学业带来了许多负面影响。
首先，长时间低头看手机会导致近视的高发率。
眼科医生表示，很多小学生已经出现了近视，这与长时间注视手机屏幕密切相关。
其次，低头族习惯破坏了学生的专注力和学习效率。
研究表明，频繁刷新社交媒体和游戏界面会分散学生的注意力，使他们难以集中精力学习。
此外，长期低头还会导致颈椎病等身体问题，影响学生的身心健康。
三、低头族现象的原因学生低头族现象的产生有多方面因素。
首先，在家庭中，家长对孩子的宠溺导致学生沉迷于手机等电子产品中。
许多家长将手机作为安抚情绪的工具，这使得学生无法离开手机。
其次，学校和老师对学生使用手机的限制不够严格。
在一些学校中，手机的使用并没有得到有效监管，导致学生可以随意使用，在校园中泛滥成灾。
此外，社交媒体和网络游戏的便利性使得学生们更加容易陷入其中，产生依赖性。
四、学生低头族的心理问题学生低头族现象与学生的心理问题息息相关。
众所周知，青少年是容易受到外界影响的群体，而低头族行为正是受到社交媒体的影响。
现代社交媒体普遍塑造了一个完美的世界，学生们因此产生了自卑、焦虑等心理问题。
为了在社交媒体上获得认可和赞美，他们不断陷入低头刷屏的行为，进一步加剧了自身心理问题。
五、学生低头族的教育隐患学生们低头看手机的现象不仅对个人身体和心理带来负面影响，也对教育产生了隐患。
学生低头族的出现加剧了学生与老师、同学之间的沟通障碍。
基于层次分析法的课堂“低头族”成因及对策
基于层次分析法的课堂“低头族”成因及对策1. 引言1.1 背景介绍随着手机和平板电脑的普及，年轻人在课堂上沉迷于玩游戏、刷社交媒体等活动的现象越来越严重，这种现象被称为“低头族”。
随着“低头族”现象在校园中的蔓延，已经严重影响了学生在课堂上的学习效果和教学质量。
教师们也愈发感到无力，如何有效缓解“低头族”问题成了急需解决的课题。
在当今信息快速传播和碎片化学习的时代，学生们越来越习惯于碎片化、片段化的信息获取方式，而且智能手机等电子设备的快速普及，也使得他们越来越依赖这些设备，甚至在课堂上离不开它们。
在这种情况下，怎样引导学生正确利用科技设备，保持专注学习，不成为“低头族”，已成为当今教育界必须面对的挑战之一。
对于“低头族”问题的探讨和解决，具有十分重要的现实意义和教育意义。
1.2 问题阐述当前社会上出现了一种现象，即课堂上出现“低头族”的情况越来越普遍。
这些学生沉迷于手机或其他电子设备，低头刷手机、玩游戏，对课堂内容丧失兴趣，严重影响了教学效果。
这种行为不仅仅是个人学习态度问题，更是受到了社会环境和家庭背景的影响。
问题的产生背后有着深层次的原因，包括社会的快节奏生活导致人们对知识的追求逐渐淡化，家庭对孩子教育的忽视等。
如何解决这一问题成为当前教育工作者和家长需要共同面对的挑战。
在这种情况下，为了更好地了解“低头族”产生的原因及对策，有必要对其进行深入分析和研究。
2. 正文2.1 低头族成因分析低头族现象在当今社会越来越普遍，尤其在课堂上更是屡见不鲜。
究其成因，主要可以从以下几个方面进行分析：现代社会信息爆炸，人们的注意力容易分散。
学生在课堂上低头看手机、玩游戏，往往是因为他们对课堂内容缺乏兴趣或者精力无法集中。
家庭教育和学校教育的缺失也是导致低头族现象的重要原因之一。
家长对孩子的监管不足，学校对学生的纪律要求不严，导致学生缺乏对正规学习的认识和态度。
学生自身的心理问题也是低头族成因之一。
比如自卑感、沉迷网络、缺乏自律等问题都会导致学生在课堂上低头玩手机，逃避学习。
基于层次分析法的课堂“低头族”成因及对策
基于层次分析法的课堂“低头族”成因及对策随着移动互联网的普及，人们的生活方式和行为方式也发生了巨大的变化。
在课堂中，我们不难发现，很多学生把时间都花在了看手机上，成为了“低头族”。
本文将基于层次分析法分析“低头族”形成的原因，并提出相应的对策。
一、原因1.手机的普及手机的普及程度越来越高，人们将不可避免地使用手机。
在课堂上，学生们很容易分心看手机，以获取信息和与他人交流。
手机使用对于学生的分散注意力是产生影响的因素之一。
2.信息源过多当学生面对众多的学科和信息来源时，容易分心和迷失方向。
在这种情况下，学生容易在手机上花费时间和注意力，以获取信息和解决问题。
3.思维方式的改变移动互联网时代的到来，强制学生调整学习的思维方式。
传统的知识获取方式已经不再适用，学生们在信息获取过程中容易分心和迷失方向。
二、对策1.建立正确的学习态度学生需要重视课堂学习，认真听讲。
要养成良好的学习习惯，不浪费时间，不在手机上花费过多的时间，而是将精力投入学习，并注意只关注与学习相关的信息。
2.优化教学方式要在教育中尝试创新方式，将教学重心调整到学生的学习需求和实际情况上。
通过使用大数据技术和其他可能的工具，我们可以建立更为互动和个性化的教学模式，让学生成为课堂的主角，提高课堂的吸引力和互动性，减少学生离开课堂的诱因。
3.优化环境在课堂中，应该优化环境，创造一种能够吸引学生的学习氛围。
温馨舒适的教室，充足光线的灯光和休闲环境的布置可以很好地减少学生离开课堂看手机的可能性。
4.加强家庭教育在家庭中，父母可以引导孩子建立正确的生活和学习习惯。
家长应该鼓励孩子在课堂中集中注意力，规范孩子的手机使用时间和频率，并在家庭中培养孩子的兴趣和习惯，从而减少孩子离开课堂使用手机的可能性。
综上所述，学生在课堂上看手机的现象是深层原因的反映。
通过正确的教育和教学方式，优化环境和加强家庭教育，我们可以减少学生在课堂中使用手机的可能性，让学生更好地专注于学习，形成健康的学习习惯。
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当代高校课堂“低头族”现象分析
作者：王升位祝欢朱小军
来源：《知识文库》2018年第18期
随着智能手机的高速发展，“低头族”现象在高校生活普遍发生，严重影响大学生的课堂表现，侵占课余时间。
分析和研究高校“低头族”现象原因对于缓解和改善大学生手机过度依赖问题，引导大学生合理使用手机，提升课堂质量具有着重要意义。
移动互联网时代的到来对人们生活产生了巨大影响，既带来了便捷和大量信息，同时负面问题也接踵而至。
许多人在生活中患上严重的手机依赖症，不仅造成时间的浪费和消耗，同时对人体健康也产生了不良影响。
作为信息化时代的引领者，大学生群体无可避免的占据了智能手机使用者的半壁江山，课堂上的“低头族”现象已经成了引发关注的社会问题，对高校教育和课堂环境都产生了冲击。
1 高校“低头族”的表现及危害
1.1 “低头族”现象具体表现
“低头族”泛指总是低头玩手机的人群。
自从智能手机普及以来，校园里随处可见“低头族”人群，拿着手机玩游戏、刷微博、发微信……比比皆是，同学、朋友、师生间即使近在咫尺也缺乏沟通交流，由于手机的运用渐渐拉远了彼此的距离。
课堂上的“低头族”蔚然成风，在《土力学》课程授课过程中发现，即使在课堂认真授课，然而许多学生依然难以自控，频繁使用手机聊天、看视频等等，严重影响了课堂秩序。
而课后，由于沉迷手机游戏，许多学生忽视了课后作业及科研实验的完成，使教师的教学质量及学生个人学习成绩大打折扣。
1.2 “低头族”现象主要危害
首先，“低头族”现象不利于大学生身心健康的发展。
大学生是介于学生和社会人的特殊群体，首要任务仍是学习，同时建立正确的世界观、人生观和价值观，然而过度使用手机极大浪费了大学生的时间和精力，影响了学习效果和自我人格的发展；同时，过度使用手机对于年轻人的视力、颈椎、骨骼都有不良影响，甚至引发一系列健康问题。
其次，“低头族”现象不利于大学生群体人际交往的正常发展。
在课后生活、聚会场合中“低头族”总是专注于手机，忽视了与家人、朋友的交流，长期以往，容易变得沉默寡言，不善言辞，甚至影响与朋友、家人间的感情。
2 “低头族”现象原因分析
对于“低头族”现象的原因，我们可以从外在原因和内在原因两方面进行分析。
在外在方面，随着社会大环境的变化，手机、网络所带来的新媒体新技术，使得大学生群体爱不释手，手机日益智能化，不仅能使大学生群体及时获取外界信息，同时使得日常缴费充值等生活需求
得到方便解决。
再者，智能手机中大量有趣的app极大吸引了大学生的关注，不仅填补了他们生活中的空白，更使他们接触到了丰富多彩的网络世界。
除此之外，“低头族”现象的普遍也与学校的教育有重要关系。
一方面，传统的教学模式无法长期吸引学生课堂关注，缺乏创新和变革，缺乏趣味性；另一方面，学校对于课堂秩序的管理缺乏行之有效的方案，对于上课玩手机现象没有引起高度重视，使得学生在课堂上低头玩手机变得有恃无恐。
在内在方面，许多大学生过于沉迷于网络世界，忽视了现实世界的正常交往，对于学习和同学交往抱着得过且过的心态，对于学校教师缺乏敬畏和尊重，对于课堂抱着漠视和抗拒的心理，久而久之就在手机和网络中忽视了自我发展。
除此之外，大学生群体心理发展还未完全成熟，存在攀比和跟风现象，对智能手机的使用也存在跟风心理，抱着“别人玩手机，我也要玩，最近流行什么，我也要尝试”的心理，促使“低头族”现象渐长，逐渐普遍。
3 “低头族”现象解决途径及课堂反思
面对“低头族”现象不断发展的情况，高校教育必须及时进行引导和改善，尤其要做好以下几点：
3.1 创新教学模式，改善课堂环境。
课堂的趣味性和丰富性对于学生听课率有着主要影响，这就要求教师在平时教案设计和课堂秩序的把控方面要狠下功夫，不仅要注重提升自我教学水平，同时不断更新教学内容，使课堂更加丰富多彩。
注重师生互动，以学生为中心，形成学生主体意识，吸引学生关注，让每一位学生都充分参与课堂互动。
另外，发挥手机快速便捷的优势，引导学生合理利用手机进行资料的查询和搜集，做好课前预习、课后完善工作，促进学习效率的提高。
3.2 加强心理疏导，促进全面发展。
许多学生由于不善人际交往而逐渐沉迷于网络世界，借助手机和网络的方式来参加自我存在的认可，因此，在平时的学习和生活中教师和同学更需要对他们进行关注和帮助，即使倾听他们的声音，根据他们的心理特点进行交流和沟通，使他们逐步摆脱对手机和网络的依赖；而对于一些由于攀比心理形成的手机依赖，学校要通过开展班会课、相关讲座等方式对此心理进行引导和更正。
3.3 丰富课余生活，举办文化活动。
事实证明，丰富的校园文化生活有利于改善大学生单一的课余时间。
这就要求高校应根据大学生兴趣爱好和身心特点，开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动吸引大学生的参与。
同时，校园文化活动要具有吸引力、影响力，通过开展一些有针对性的活动来改善校园”低头族“现象，规范大学生合理使用手机的行为，提高大学生自控能力，充实大学生课余生活。
课题成果：本论文为扬州大学2018年度校本研究课题《构建产学研协同育人机制研究—以土木工程专业为例》和《管理科學与工程学科发展规划研究》的研究成果，课题编号：2018XBKT06和2018XBKT09。
（作者单位：1扬州大学建筑科学与工程学院2扬州工业职业技术学校）。