在阅读中反思 在反思中成长升
读书的反思发现自我在阅读中的成长
读书的反思发现自我在阅读中的成长读书的反思：发现自我在阅读中的成长在过去的几年里，我逐渐培养了一种读书的习惯。
无论是读小说、散文、还是专业书籍，每次读完一本书，我都会静下心来，回顾并反思自己的阅读过程，以及阅读对我的影响。
通过这个过程，我发现在阅读中，自我得到了很大的成长。
首先，我注意到自己的阅读速度大大提升了。
记得刚开始培养读书习惯的时候，我读一本书可能需要几个月，而现在，我可以在几天或者几周内读完一本相同难度的书籍。
这得益于我对阅读的日常坚持，不仅提高了我的阅读技巧和速度，也增加了我对文字的理解能力。
其次，我在阅读中的思维逻辑也得到了锻炼和提升。
阅读是一种与作者对话的过程，通过阅读，我学会了思考和分析作者的观点和立场。
同时，我也学会了从不同的角度来思考问题，并且能够将所读之书与自己的生活经验联系起来，形成自己独特的见解。
此外，通过阅读，我发现自己的词汇量和语言表达能力有了明显的增长。
每读一本书，都能接触到不同领域的专业术语和丰富的词汇，这丰富了我的语言库存，使我在日常交流和写作中更加得心应手。
同时，我也能更加准确地用语言表达出自己的想法和观点，而不仅仅停留在表面。
此外，阅读不同领域的书籍也让我对社会和世界有了更为全面和深入的了解。
通过读历史书籍，我能够了解过去的文化和事件，从中汲取智慧和经验；通过读自然科学的书籍，我能够了解科技的发展和创新，增加对科学知识的掌握；通过读哲学作品，我能够思考人生的意义和价值观。
这种综合的阅读让我拥有了更加宽广的视野和思维方式。
除此之外，通过阅读，我还发现自己的情感和情绪管理能力得到了提升。
有些书籍能引起我哲思和反思，有些书籍能唤起我共鸣和情感共振。
通过这些阅读体验，我学会了感知自己的情绪，并学会了用适当的方式来处理和表达这些情绪，这对于我的个人成长和人际交往都起到了积极的促进作用。
综上所述，通过不断的阅读，我在阅读中感受到了自我成长。
我的阅读速度提升了，思维逻辑得到了锻炼，语言表达能力得到了提高，知识面和视野也更加广阔，同时，我也学会了管理自己的情绪和情感。
在反思中成长作文（通用10篇）
在⽇复⼀⽇的学习、⼯作或⽣活中，⼤家⼀定都接触过作⽂吧，借助作⽂可以提⾼我们的语⾔组织能⼒。
那么你有了解过作⽂吗？以下是店铺为⼤家整理的在反思中成长作⽂（通⽤10篇），希望能够帮助到⼤家。
在反思中成长作⽂篇1 开学两个⽉了，我似乎已经慢慢适应了这⾥的⽣活，似乎在不知不觉中已经有所进步。
⼜是⼀个阶段，该反思，才能得以成长。
最近似乎失去了刚开学时的热情，变得有些⿇⽊，不知所措。
或许该多看看褚天澄的学习态度，多向⽼师提⼏个问题，在课上多举⼏次⼿。
我还是太过于想要追求完美了，为了写⼀篇作⽂，放弃了三篇摘抄和⽂⾔⽂的作业。
我也太过于被动了，《⼩题》和《培优》在放学前⼀样都没有做好，是不是该警惕起来，该主动、⾃主地去学习了呢？ 其实，我最近的⼼态并不很好。
做题时犹豫不决，明明写上了答案，却还要反复回看。
数学考试前，我其实并没有很全⾯地复习，完成当天的作业后，只来得及向褚天澄问⼏道题，就要依依不舍地把他送⾛了。
晚上，躺在床上，我想起以前的⽼师和同学们，现在的⽼师和朋友们也时时浮上⼼头。
第⼆天早上，我起得不是很早，刚调整好状态，考卷已发了下来。
不知这次考得如何？愿从每次的考试中发现更多的不⾜，反思，成长。
在想着玩耍、偷懒时，想象⼀下班长正在⼲什么，我和他的差距会不会⼜拉开⼀点？在想着拖拉、放弃时，回忆⼀下孙⽼师对我们的谆谆教导、严格要求，我是否是⼀个合格的少年部学⽣？在⾃以为是、⼀意孤⾏时，想⼀想发展课上的团队协作，⾝边的⽼师和朋友们，我们难道不该在不断的反思中成长起来吗？ 11⽉，⼜是⼀个新的起点，在深刻反思过后，和同学们⽐⼀⽐，谁成长得更快吧，加油！ 在反思中成长作⽂篇2 ⼀个学期已经结束，寒假也悄然离去。
最后⼏个⽉的⼩学时光已经进⾏，在这最后的⼩学时光⾥，我是否应该反思⼀下上学期的得与失呢？给⽼师和同学们留下⼀个美好的印象呢？答案是肯定的，我要在反思中进步。
所以，在开学的第⼀天，我要好好反思反思，以致于我在这个学期⼤⼤地进步，成为⼀名优秀的毕业⽣。
生活老师心得体会在反思中成长(通用4篇)
生活老师心得体会在反思中成长（通用4篇）篇一：在我担任生活老师的这段时间里，我深刻地体会到了反思在成长中的重要性。
通过不断地反思自己的教学和工作方式，我能够不断地改进自己，提高自己的教育水平。
首先，反思让我意识到自己的不足之处。
在教学过程中，我发现有些学生对我的课程缺乏兴趣，无法集中注意力。
通过反思，我意识到问题可能出在我自己身上，我可能没有足够吸引他们的方式和方法。
于是我开始尝试不同的教学方法，比如更加生动有趣的教学活动和案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
其次，反思让我看到了自己的优势和潜力。
在反思中，我常常回顾自己过去的教学经验和成果，发现自己在某些方面取得了较好的效果，比如某个学生的进步和成绩提高等。
这让我更加自信，相信自己有能力做得更好。
同时，反思还让我发现了自己的一些短板和不足之处，这激发了我进一步提升自己的动力。
再次，反思让我增强了与学生的沟通能力。
有时候，学生对我的教学有不同的意见和建议，通过反思，我能够客观地分析这些意见和建议是否合理，并进行适当的改进。
同时，反思还让我更加关注学生的需求和心理状态，这有助于我更好地与学生建立良好的师生关系，提高教育效果。
最后，反思让我更加坚定了作为一个生活老师的责任感和使命感。
通过反思，我深刻地意识到自己对学生的教育影响力的重要性，这让我更加珍惜我的职业。
我希望通过不断地反思和提升，能够成为一个更好的生活老师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
篇二：在担任生活老师的这段时间里，我悟到了反思在我的成长中的重要性。
反思帮助我认识到我的不足，并且帮助我改正错误，从而提高我的教育水平。
首先，通过反思，我认识到了自己教学方法的不足之处。
从学生的学习情况来看，我发现有些学生在我的课堂上并没有表现出充分的参与和兴趣。
在反思中，我意识到问题可能出在我的教学方法上。
我开始思考如何能够更好地吸引学生的注意力和兴趣，于是我尝试了许多新的教学方法，比如使用多媒体和互动式教学等。
在反思中成长作文800字 反思中成长议论文(通用4篇)
在反思中成长作文800字反思中成长议论文（通用4篇）光阴荏苒，转眼间，我已不是昨日那个天真顽皮、整天缠着妈妈要糖吃的小孩，或是整天无所事事、打牌玩闹的无知小伙了。
我看着镜子前那个高高帅帅的自己笑了。
我知道，我长大了，我成熟了。
当时光总是于不知不觉中在我们的指尖滑落，我们告别了许多的无知，那一张张稚气的脸也在成长的岁月中渐渐褪去。
从天真到成熟，我度过了人生极为美妙的十多年，这是逝去的岁月将伴着我成长，伴着我朝着梦想之颠攀爬。
无数次的挫折，教会我坚强；无数次的失落教会我乐观，无数次的失败却给予我成功。
我在反思中成长。
成功了，我不再骄傲，而是学会谦虚；喜悦时我也沉稳，不希望之间得意忘形——这些都是生活教会我的，我要在不断的反思中成长。
那些已经过去了的生活不应该消失，它们继续存在的意义正在于能够让我们去思考和发现，找出对于我们有价值的结果。
记得小时候的我很顽皮，常常结群成队乱闯祸。
有一次去偷挖番薯被田主当场抓获，绑着我的手见我父亲去了。
父亲没打我、没骂我，而是向田主道了歉、赔了钱，然后向他买了100多斤番薯堆在家里。
说我喜欢番薯就吃多一点，不够还能再买，就是不要去偷别人的。
那一次，父亲没打我，我不应该哭，而我趋势被他的脸色和行动吓哭了。
父亲的教育，至今记忆犹新。
从那时起，我不再偷别人东西了。
在不断地反思中，我领悟了苏轼所言的“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的真谛。
纵观历史，大凡卓有成就的王侯将相，或是名声蜚物的文人骚客，无不又在反思中进步的。
汉武帝一生征战无数，弄得百姓苦不堪言。
晚年的他，在悯忠台上的落泪，让百姓原谅了他，历史也成就了他；现代著名文学家巴金，在他的忏悔录中的文字，不得不让人对这位老人尊敬、折服，他的人格在反思中、忏悔中提升到了另一个高度；德国总理在犹太人纪念碑的一跪，更是让这个国家，这个民族得到全世界的尊敬和肯定……人生或者，如果不懂得反思，就更不用谈忏悔和进步了。
在反思中成长
在反思中成长作者：郭继卿来源：《西部论丛》2019年第20期反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，教师成为反思者是教师专业化发展的必然。
我们从教育教学的思想、言行、方式方法等的自我意识、自我知觉和自我调整，转变自身的教学观念，提高教师教育教学的效果。
多一份反思，就多一份提高，就与优秀教师更接近一些。
反思是教师发展的重要基础。
幼儿教师应从以下几个方面进行反想。
一、反思自身素质自身素质的反思是一个从发现教学问题到解决问题的过程，是一个幼儿教师专业成长的过程。
反思能够促进我们的发展，是因为通过反思，认识到自己与价值标准、行为规范之间的差距，发现自已的不足之处，发挥自己的优点。
通过反思，不断更新自己的教育理念，更新教育思维方式，改善教育行为方式，形成自己的教育教学艺术。
二、反思教育理念我们教师的教育行为都应该建立在一定的理念基础之上。
对自己的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。
教育理念的掌握，不单单是通过培训获得的，更主要的是通过反思逐步建构起来。
（一）做“学习型”教师。
只有我们有很高的学习兴趣，具有不断提高自己的内在需求，对自己的工作有强烈的责任感和执著的追求，才能使自己的专业能力进一步提高。
学习是为了提高，反思同样是为了提高，不断学习，提高自己的教育教学水平是反思型教师的基本特征。
教师的反思不仅是为了“完成”教学任务，而是千方百计地追求“更好地”完成教学任务。
不断地反思和对自己教学过程中许多问题的“追问”，使教师的教学更趋理性，追求更高的教育教学效果。
（二）做“敏感型”教师。
作为幼儿教师，始终要想考“孩子为什么需要我？”“我能满足孩子哪些需要？”“怎样满足孩子需要”等，只有热爱每一个孩子，才能设法改进教学中的每一个细节，这正是教师反思最应关注的。
教师要养成“问题敏感”的思维习惯，善于质疑，及时发现问题，进而解决问题。
（三）做“思想型”教师。
幼儿园的教育教学需要教师有思想，教师要把“做思想型教师”作为自己专业成长的目标。
教师专业成长的四个阶段及其境界
王业春本人师范大学毕业在中学任教已22年，先后送过两届初中毕业班和14届高中毕业班。
每天接触最多的就是教师，也曾聆听过不少“大师”的讲座和教诲，对教师的成长及教育的发展有切身体会。
目前到了教学生涯发展的瓶颈期和困惑阶段，梳理成长经历及相关思考，特作此文，献给无数和我一样在三尺讲台奋力挣扎的同行。
一般来讲，教师的专业成长要经历四个阶段：入职教师、合格教师、优秀教师和知名教师。
但只有极少数人能够完整地走完这四个阶段，许多人停留在第二阶段或第三阶段。
1.入职教师——刚参加工作的年轻教师他们对教育事业有新鲜感，对教学工作有紧张感，对学校及整个团队有依赖感。
这一阶段的教师，由于刚从大学毕业，有一定的教育教学理论知识，对一般的教学方法和技巧有所了解，同时由于年轻，接受新鲜事物快，有朝气和活力，对自己将来的发展充满憧憬，有“初生牛犊不怕虎”的拼劲和闯劲，这些都是入职教师的优势。
也正是由于年轻，他们对教育教学实践还没有经历和经验，他们的教育教学还处于模仿、借鉴、学习和吸收阶段。
因此，作为学校的管理者，应该给他们家的温暖，关心他们的成长、为他们的成长提供更多的机会和平台，给他们指定有奉献教育精神、业务能力强的教师为指导教师。
指导教师不仅要在教育教学业务方面指导他们，更重要的是应在生活上关心他们，帮助他们树立正确的教育观和人才观，使他们明白教育是事业而不仅是职业。
作为入职教师，首先要面对新的教育环境调整自己的思路和心态。
毕竟以前在大学学习的东西都是间接的理论性的（现在的师范大学好像对中小学教育的技能培养有所加强），或者听其他人谈的中小学教育环境并不切合现在学校的实际，尽快从失落的阴影中走出来投入新的工作。
其次，要熟悉所在学校并适应学校的管理制度和人际氛围并融入其中，熟悉所教的学生和教材，带着教材走进学生、和学生一起认识教材、使用教材和重构教材。
这一阶段，需要做的事很多，除了正常的教育教学工作外，还要做好以下几点：一是多向其他教师的课堂学习。
阅读中的自我反思与成长通过阅读认识自我改变自我
阅读中的自我反思与成长通过阅读认识自我改变自我阅读中的自我反思与成长：通过阅读认识自我，改变自我阅读是一种思考的方式，通过阅读，我们可以开拓思维，获取新知识，拓宽视野。
然而，与此同时，阅读还能帮助我们进行自我反思，并在不断成长的过程中改变自我。
本文将探讨阅读在自我认知和发展中的重要作用，并通过举例说明阅读如何改变一个人。
1. 阅读帮助我们认识自我阅读不仅是获取知识的过程，更重要的是通过阅读，我们可以认识自我。
当我们阅读不同类型的书籍时，我们会接触到各种不同的观点、人物性格、情感体验等。
这些经历和观点会引发我们对自身的思考，从而认识到自己的优点、缺点和局限性。
举个例子，当我阅读了一本描写勇敢和坚韧品质的书籍时，我开始思考自己的勇气和毅力是否足够，是否需要在这方面进行改进。
这种认识自我的过程促使我们反思自己的行为和思维方式，寻找个人成长的可能性。
2. 阅读引发对自我的思考阅读不仅可以帮助我们认识自我，还能引发对自我的深入思考。
当我们读一本富有哲理的书籍时，作者往往通过故事情节和人物塑造传递出一些特定的思想和价值观。
这种思想和价值观的碰撞会激发我们对自己内心世界的思考。
比如，当我读到一本探讨生命意义的哲学散文时，我会思考自己的人生价值观是否明确，是否需要通过努力来寻找生活的意义。
这样的思考让我们更加关注自我内心的声音，对自身的定位和人生目标有了更清晰的认识。
3. 阅读改变自我通过阅读，我们可以了解世界的多样性，并从中汲取力量去改变自我。
当我们读到一些成功人士的传记时，他们的经验和故事会对我们产生深刻的影响。
这些成功人士的坚持、奋斗和智慧激励着我们，让我们对自身的能力和潜力有了更大的信心。
正如英国作家弗朗西斯·培根所说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
”通过阅读的启发，我们可以汲取他人的智慧和经验，不断反思自己的进步和成长，并努力将所学应用到实际生活中。
4. 阅读带来的自我反思与成长的重要性自我反思与成长是一个不断迭代的过程。
在反思中成长,于学习中升华——论教师师德修养的提升之道
《在反思中成长，于学习中升华——论教师师德修养的提升之道》范文1：教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
良好的师德师风不仅是教师个人素养的体现，更是影响学生成长和教育质量的关键因素。
在当今时代，教师如何通过不断学习和反思来提升自己的师德修养，是一个值得深入探讨的重要课题。
反思，是教师成长的重要环节。
它如同一面镜子，让教师能够清晰地看到自己的教育行为和教育效果，从而发现问题、总结经验。
在实际教学中，教师难免会遇到各种挑战和困惑，例如学生的学习积极性不高、课堂管理难度大等。
通过反思这些问题，教师可以深入思考自己的教学方法是否恰当、与学生的沟通是否有效，进而找到改进的方向。
一位优秀的教师会定期回顾自己的教学过程，分析成功与不足之处，不断调整教学策略，以更好地满足学生的需求。
学习，是教师提升师德修养的源泉。
随着时代的发展和科技的进步，教育理念和教学方法也在不断更新。
教师只有持续学习，才能跟上时代的步伐，为学生提供更优质的教育。
学习不仅包括专业知识的积累，还包括对教育心理学、教育法律法规等方面的深入了解。
此外，向同行学习、参加教育培训也是提升自身素养的有效途径。
通过与其他优秀教师的交流和分享，教师可以汲取宝贵的经验，拓宽自己的视野，不断丰富自己的教育智慧。
在反思与学习的过程中，教师要注重将理论与实践相结合。
例如，在学习了新的教学方法后，要在课堂中积极尝试，并通过反思其实际效果来不断完善。
同时，教师还要关注教育领域的最新动态和研究成果，将前沿的教育理念融入到日常教学中。
只有这样，才能真正实现师德修养的提升，为学生树立良好的榜样。
在现实生活中，我们也能看到许多通过反思和学习不断提升师德修养的优秀教师。
他们不仅在教学上精益求精，还时刻关心学生的身心健康和全面发展。
他们用自己的爱心、耐心和责任心，赢得了学生的尊重和信任，成为了学生成长道路上的引路人。
然而，也有部分教师忽视了反思和学习的重要性，导致师德修养不足。
(施建军)在反思中成长
6.你平均每周用于阅读（除教科书外）的时间是多少？
A.几乎为0/1 B.3小时以内/12 C.3-7小时/10
D. 7小时以上/1
7.你阅读的内容如何？
A.没有固定，什么都看/17 B.有相对固定内容/7
8.你是否有摘抄或撰写随笔等文章的习惯？
A.没有/11
B.偶然 /9
C.经常/3
9.你阅读的目的是什么？
第四讲 不惑孔子……………………………………………………………36 不惑之解………………………………………………………………………37 鲁国乱象………………………………………………………………………38 潜学设教………………………………………………………………………45 因礼得仁………………………………………………………………………46 初欲出仕………………………………………………………………………49 第五讲 知命孔子……………………………………………………………50 知命之解………………………………………………………………………51 小试牛刀………………………………………………………………………52 大展宏图………………………………………………………………………54 怅然出游………………………………………………………………………59 第六讲 耳顺孔子……………………………………………………………67 耳顺之解………………………………………………………………………68 求仕终息………………………………………………………………………69 厄难频频………………………………………………………………………74 耳顺隐者………………………………………………………………………78 思乡欲归………………………………………………………………………81
在反思中成长
在反思中成长读后感5篇
在反思中成长读后感5篇在反思中成长读后感篇1有名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。
”这句话特别实在，俗话也说：“好记性不如烂笔头”。
在日常教育教学实践中，我们经常会萌生一些好的想法，有时偶然的教育情境会激发出独特的教育教学策略。
有人曾经说过，常常反思的老师会放弃一些不太有效的教学方法，而接受最新教研成果。
但自己在备课时或与同事聊下节课的时突然消失一个好的方法，当听完之后却没有登记来，到过了一段时间后却又遗忘了，恢复原来的教学方式。
几次的经受让我意识到教学效果没有到达预期的效果，但也给了我不断奋斗的动力，在以后的教学中不断反思，不断提高。
以前曾听说过，灵光的出现假如不准时记录和整理，稍纵即逝，老师才智的结晶将被无情地埋没。
当我们开头重视反思的时候，大家会发觉，我们的理论水平渐渐提升了，教学中的缺乏之处慢慢改善了。
所以，我们应当养成“登记一句话”的习惯，当有好的设想出现或是教学策略有效时，我会用一句或一段话来记录，等有空的时候，稍加整理，就是一篇随笔，日积月累，便成文章。
我认为每天应从以下几点反思，信任会有转变。
1、列举课堂中的三个优点，列举要转变的事情，以及如何转变。
2、关于教学内容的反思：课程的主要目标是什么；同学对什么内容学的比较好，什么内容学的不好，为什么；课堂的内容是否好玩，是否适合课堂教学。
3、关于授课课程的反思：我讲了多长时间；同学讲了多长时间；谁说得多，为什么；还有没有能关心同学学到更多学问的活动或方法。
4、如何使一名优秀的同学做到更用心听讲；如何使一名后进生做到仔细听讲。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。
在以后的教学过程中，对自己的教学实践进行反思，努力提高教学反思的水平和力量。
在反思中成长读后感篇2《在反思中成长》是一本由幼儿园一线老师写的可读性较强的书。
书中的一篇篇案例表达了的真心和细心，表达出一线老师在平凡的工作中发觉的不平凡，融合了他们对教育现象的理解和对大事深层意义的思索。
部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思
部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思（通用8篇）部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思1《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。
教学难点是它是怎样用“脚”爬的。
如果，只是引导学生去读书，划出有关词句进行理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。
我就采用李青老师的教法从学生的兴趣出发，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的形状和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。
学生一方面很喜欢画画，另一方面又争强好胜，当然会激励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。
有一部分学生急于求成，读书不细心也没关系，我又采取了评议画好的画的方法，来加以矫正。
本来课前我觉得有个同学平时读书不细心，这次一定画不对，正好利用他来引导学生深入读书改画，并对那些读书不深入的同学加以教育。
没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地观察过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。
当时，我一紧张放过了这个很好的鼓励机会。
请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。
现在回想起来，当时应该请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加赞赏，号召大家像他一样善于观察，深入读书，这样既是对他本人的激励，又给学生树立了榜样，激励学生在后面的学习中，更能深入的读书。
在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则采取了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下，然后上来演给大家看，共同依据课本评议，改演。
学生边读书边演示，不知不觉就在实践中突破了难点。
部编版四年级语文《爬山虎的脚》教师教学反思210.12日周一上午第一节课，我和一班的学生们一起完成了四年级第10课《爬山虎的脚》。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
在反思中成长作文7篇
在反思中成长作文7篇作文教会了我们如何用合适的语言表达情感，传递情感，作文激发了我们勇于质疑现实，勇敢提出创新观点的信心，以下是作者精心为您推荐的在反思中成长作文7篇，供大家参考。
在反思中成长作文篇1以前，我经常挑食。
可这次实践让我改了这个挑食的坏毛病。
这次，我去了外婆家种田。
太阳在头顶上照着，让人感到炎热难当。
外婆拿来了秧苗，我和弟弟一人拿一捆到各自的“领地”去插秧。
我们用手挖出一个坑，然后把秧苗插到地里去。
太阳公公在天上高高的照着，我们在田里辛苦地插秧。
我们就按照刚才的方法这样一根一根的插秧苗。
天气实在是太热了，快把我烤焦了，汗水湿透了衣服，可太阳公公毫不留情，使劲的散发着热量，强大的阳光使我睁不开眼睛，只能没眯着眼插秧。
我们虽然很用心了，但是我们插出的秧苗歪歪扭扭。
外婆说：“你们这样种可不行，以后种出的稻谷不均匀。
”外婆还说要我门重新种。
外婆这样说弟弟可沉不住气了说：“这是我们辛辛苦苦种出来的，为什么要我们重种呢？”我悄悄跟弟弟说：“沉住气，谁叫我们是来体验的呢！”哎，只好顶着烈日重重了。
正当我们热得发慌时，天空下起了倾盆大雨。
我和弟弟欢呼起来，我们趁这时赶忙种，终于在雨停止之前种好了。
外婆对我们种的很满意。
这次体验让我知道了每一粒米都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们要珍惜每一粒米。
在反思中成长作文篇2本学期的第一次月考刚刚结束，整体成绩不是很理想，可以说是十分糟糕的。
而拉分的是语文和英语。
从上学期到这个学期，语文经常是拉分的一项，90分也很少上了。
虽然每次都会总结，也会制定目标，但总是眼高手低，囫囵吞枣地进行着每天的学习。
而此次月考的语文成绩，大部分的分都扣在了基础上，这一点是我起初没有预料到的。
回想一下自己的复习过程，就会发现有很多漏洞，对于字词和古诗的复习没有做到精准，只是粗略地过了几遍，复习时的不认真再加上检查时的不仔细造成的最终后果就是惨不忍睹的语文分数。
英语的失败对我的打击更大，一直认为只要多看一看书，背背语法就可以考一个好成绩，但这回的成绩告诉我：我的想法是完全错误的。
初中语文教师如何提升业务水平
初中语文教师如何提升业务水平作者：侯小平来源：《学园》2013年第19期初中语文教学内容丰富多彩，知识涵盖面广，涉及古今中外的文学大家、文学常识、文学作品等多方面的知识。
这就对初中语文教师教好该学科的课堂教学提出了高要求、新挑战。
教师要教好初中语文，提升业务水平势在必行。
那么如何才能有效地提高业务水平，给学生一个异彩纷呈的课堂呢？一在阅读中丰富知识储备，提升思想境界阅读是丰富教师知识储备的最基本、最重要、最常见、最有效的手段。
初中语文教师阅读的书籍大致可分为以下四类：（1）哲学类书籍。
哲学充满真知灼见，闪耀着人类智慧的结晶，读起来让人领悟生命的真谛和生活的意义。
哲学能让人透过表面现象，看清事物的本质；能让人看透错综复杂的假象，认清事物的本来面目；能让人明辨是非曲直，坚持正确的人生路线；能让人大彻大悟，把人的思想境界上升到一个他人无法触及的高度。
（2）中国古代思想大家的书籍。
中国是一个文明古国，其思想文化光辉灿烂，蕴含着无穷魅力，是民族的宝贵精神财富。
读古代思想大家的书籍不仅能提高自己的认识水平和思想境界，而且还能感受到传统文化的厚重与力量。
（3）文学作品。
作为一名语文教师，应具备一定的文学素养，多读古今中外的文学作品。
（4）有关语文教师成长的书籍。
这类书籍可有选择性地进行阅读，应选择有利于自己专业化成长的书籍。
二多途径、多层面提升教育教学水平第一，在赛课活动中，提升教学能力。
语文教师要大胆地参加教研课、展示课、竞教课、骨干教师课等赛课活动，要在赛课活动中不断提升自己的教学能力。
在赛课中，不要怕出错，不要担心技不如人，要精心策划、认真准备、勇于表现，力求让每一次赛课都是一场提高自己课堂教学能力的实战演练。
只有把自己置于竞争环境，努力挑战极限，达到最佳效果，才能在赛课活动中磨炼自己、提高自己。
功夫不负有心人，相信通过长期的赛课活动对自己教学能力的提升是有很大帮助的。
敢于赛课、敢于亮剑、敢于进取，是教师提高教学能力的重要途径之一。
在反思中改进，在改进中成长——科普类英语文章阅读教学的反思与改进课例剖析
ENGLISH ON CAMPUS2022年34期总第630期在反思中改进，在改进中成长——科普类英语文章阅读教学的反思与改进课例剖析摘 要：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。
作为一名一线英语教师，如何结合教学实际培养学生的创新精神尤为重要。
本文作者从选择科普类文章进行教学尝试谈起，并对自己两节科普阅读课进行了深刻的反思与剖析。
最后，作者结合新课程标准倡导的英语学习活动观，提出了科普阅读教学如何进行教学设计的中肯建议。
关键词：创新；问题意识；深度思考；科学素养作者简介：杨春丽，河南省商丘市实验中学。
科普类文章一直是学生英语学习中的难点，大多数学生在八年级英语成绩不错，到了九年级因为读不懂科普类文章，而产生畏惧心理，导致学习成绩下降，学习劲头不足的现象。
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，九年级学生应对科普类文章有一定程度的了解。
有一部分学生对科学探索很感兴趣，有探究新知识的愿望，但是多数学生则认为此类文章枯燥，能把题目做对就行，至于为什么会如此，以及这类现象会对人类和社会带来什么影响和改变则不去做过多的思考。
其实，导致这一问题的真正原因是学生在遇到生词和长难句时没有主动探究的勇气，轻易放弃。
基于这种情况，笔者尝试通过看似枯燥的文章，找准一个视角，让学生轻松地把握文本、理解文本，并理解文本背后的意义及影响。
基于此，九年级开学初，笔者尝试了一节科普类阅读课，内容是仁爱版初中英语九年级上册Unit2 Topic2 Section C部分内容。
这是笔者第一次正式探讨科普类文章的阅读课教学，笔者很想把这节课上好，也想让学生意识到环境保护的重要性，树立环保意识。
下面是笔者在这节课之后的反思和课例剖析。
教学内容和教学方法分析：文章里面出现了温室效应和臭氧空洞的问题，这一部分对学生来讲比较抽象。
不过学生对此有所了解，因为在化学、生物课当中都曾提及过，可是在英语学科中怎样把这样的知识进行传输是个难题。
那一刻我长大了教学设计及反思
1：学生翻开记忆的相册，长大的冲动，长大的快乐，现在想来，历历在目。想一想在哪一刻感觉到自己长大的?那一刻你做了一件什么事?你是怎么想的?
2.在小组内交流一下，然后与全班同学分享。
3.学生汇报交流令自己感觉到成长的故事。
3.小组合作讨论：应该在什么上下功夫？
4.交流分享
5.学习列提纲，并交流自己的提纲。
课前：上网搜集资料
课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示
课后：家长群内分享优秀美文
学习活动
课前预学
回想自己的成长历程，想象印象最深刻的事情。
课中展学
活动一：明确习作要求
教师活动
学生活动
评价任务
1.学生读第14页，说说这次习作的目标。
2.引导学生汇报这次的习作目标。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己当时的感受。
学生活动
评价任务
1.习作指导。
(1)应该写最近发生的事，以表现“长大了”的主题，并重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中的前后两件事做对比，以突出“我长大了”这一主题。
(2)可以先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴望长大的心情，然后写一件事表明自己真正长大了。
2.选材引导。
(1)在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)。
3.解题:“那一刻”告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。
1.朗读习作要求，明确要求。
2.结合课本画面，打开思路，想一想，说一说，围绕哪几个方面介绍。
能根据老师的引领，选取内容，确定恰当的写作方法。
克雷洛夫寓言内容概括
克雷洛夫寓言内容概括克雷洛夫寓言犹如一面镜子，映射出世间百态与人性的善恶美丑。
就拿《乌鸦与狐狸》来说，那只乌鸦站在枝头，嘴里叼着一块奶酪，像个骄傲的小财主，显摆着自己的收获。
狐狸瞧见了，眼睛滴溜溜一转，计上心来。
它开始用甜言蜜语夸赞乌鸦，那嘴巴像抹了蜜的小喇叭，吹出一串串动听的音符。
狐狸说乌鸦的羽毛漂亮得像黑夜中的繁星，嗓音美妙得如同歌唱家。
乌鸦被夸得晕头转向，是不是像一个被糖衣炮弹击中的小战士，迷失了自我？它一张嘴想展示歌喉，奶酪就掉落，被狐狸一口叼走。
这寓言是不是在告诉我们，不要被虚荣冲昏头脑，面对夸赞得像警惕狡猾的陷阱一样？《狼和小羊》的故事里，小羊在河边喝水，像个无辜的小天使，安静又乖巧。
狼却恶狠狠地走来，无端指责小羊弄脏了它喝的水。
小羊那弱小的身躯，在庞大的狼面前像一片脆弱的树叶，瑟瑟发抖。
狼的强词夺理，像一场无理取闹的暴风雨，劈头盖脸地砸向小羊。
小羊虽据理力争，可狼哪会听，最终还是扑向小羊。
这是不是在揭示，在强者面前，弱者即使有理也可能遭受欺凌，如同在黑暗的森林里，弱小的动物随时可能被猛兽吞噬？《橡树和芦苇》中，橡树高大挺拔，像个威风凛凛的巨人，矗立在大地上。
它嘲笑芦苇纤细柔弱，一阵风吹来，橡树纹丝不动，它是不是在得意地炫耀自己的强壮，像个不可一世的霸主？而芦苇在风中轻轻摇曳，看似不堪一击。
可当狂风暴雨来临，橡树因过于刚硬，被连根拔起，芦苇却能随风弯腰，躲过一劫。
这难道不像是在说，有时候看似软弱的东西，却有着顽强的韧性，如同在生活的浪潮里，那些看似不起眼的小人物，可能比自恃强大的人更能适应变化？《蚂蚁和蝉》也别有深意。
夏天的时候，蝉在树上欢快地歌唱，像个无忧无虑的歌唱家，尽情享受着阳光和快乐。
蚂蚁们则忙碌地搬运食物，它们像一群勤劳的小工匠，为过冬做准备。
蝉嘲笑蚂蚁不懂享受生活，可冬天一到，蝉饥寒交迫，像个落魄的流浪儿。
蚂蚁却能安然度过，这是不是在告诫我们，只有辛勤劳作，未雨绸缪，才能在困难时刻不陷入困境，如同在人生的道路上，踏实努力的人才能走得更远？克雷洛夫寓言通过这些生动有趣的故事，像一位智慧的长者，用一个个鲜活的例子给我们上了一堂堂人生课。
四年级语文上册爬山虎的脚教学反思
四年级语文上册爬山虎的脚教学反思四年级语文上册爬山虎的脚教学反思（精选5篇）四年级语文上册爬山虎的脚教学反思篇1在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
充分调动了学生自主学习的积极性。
其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
本课的不足：一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。
如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：１、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。
２、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
３、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
４、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。
在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。
教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。
部编版四年级上册语文爬山虎的脚教师教学反思
部编版四年级上册语文爬山虎的脚教师教学反思部编版四年级上册语文爬山虎的脚老师教学反思（通用6篇）1 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。
了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。
课文围绕爬山虎的脚把意思说得非常清晰，这是本文表达上的一个特点。
我在教学起先时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。
充分调动了学生自主学习的主动性。
小学生是通过形象来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
我又让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最终争论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过探讨，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎原委是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的精确和视察的细致。
我教学本课的不足之处是：1、没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。
假如提前让学生视察，找寻到爬山虎，效果会更好些。
2、引导学生在今后的生活中如何细致视察还不够，须要引导学生们也要做个有心人，细致视察四周的事物。
部编版四年级上册语文爬山虎的脚老师教学反思（通用6篇）2 首先，在阅读教学起先时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，充分调动了学生自主学习的主动性。
在讲爬山虎叶子的这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。
其次，小学生是通过形象来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
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在阅读中反思在反思中成长
——读《给教师的建议》有感
作者：泰兴市新街小学李春江
弹指一挥，我在三尺讲台上已摸爬滚打20年整，在这20年里，经常听到苏霍姆林基的名字，却又知之甚少，当我阅读完他的教育专著《给教师的建议》这本书后，第一感觉就是一种深深的惊叹，惊叹于大师对教学的思索，惊叹于大师在教学方面的睿智；这些年来，我跟着校领导轰轰烈烈地进行教育教学的改革，忙碌碌地赶场，今天观摩张老师的实验课，明天学习李老师的公开课，不可否认也的确学到了一些东西，但真正静下心来反思的时间并不是很多。
今天，我没有浮华的语言，更没有高深的理论论述，只有我在长期实践工作中的一点一点，踏踏实实的工作体会。
我觉得我校一些名师的成功之处就在于他们会思考，而且善于思考，总结，提炼，很多时候自己也会有许多灵感火花，却往往不能够及时地抓住，使它稍纵即逝。
人生有几个20年？苏堆霍姆林斯基对于教育教学工作的精辟见解，也促使我对自己的工作进行反思。
一、今后的教学应努力探寻适合学生的教学思路
洋思中学的课堂，总是先让学生根据预习提纲阅读教材、提出问题，再通过设置适量的、能够激发学生探究兴趣的情境或案例，让学生用眼观察、动脑思考、动手操作、相互交流，使学生在合作和实践中认知、体会，进而获得新知、品尝成功。
二、今后的教学应努力确立适合学生的学习原则
多年来，每次单元测试后，我总要在班内做一次我自己的“试卷分析”，要求班内学生多观察班干部、再对照自己，通过自己的亲眼所见、亲耳所闻来发现差距、分析差距、缩小差距。
为此，我给学生总结了一个原则，就是“善于比较、学会欣赏、正视不足、修补遗憾”，并在教学中始终不渝的地贯彻它。
三、今后的教学应努力打造适合学生的学习方法。
把课内阅读与课外阅读结合起来，把经典美文恰当地移植到课堂教学中来。
让我们的学生，多观察社会，多留意生活，“处处留心皆学问”，要求他们平时多观察学校开展的各项文体活动、班队活动，多积累校园生活。
这样，孩子们的大脑就会越来越聪明，书本上的东西也就会越学越活。
“教学改革的关键在于教师观念的改变”。
只要我们具备了一种新的思维方法与全新的教学理念，当经过我们整合的语文教材成为思想交流、情感沟通、生命对话的载体的时候，那么，我们的语文教学无疑是最切合新课程标准的，也是最具人文情怀的！。