《蘑菇该奖给谁》教学设计
一年级下语文教学设计-6蘑菇该奖给谁
《蘑菇该奖给谁》第一课时一、关注旧知，复习导入1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们先来猜个谜语。
出示： 小xiǎo 伞sǎn 一y ī 把bǎ 把bǎ，长zhǎng 在zài 大dà 树shù下xià。
下xià 雨yǔ 不bù 能néng 打dǎ， 做zuò 菜cài 顶dǐng 呱guā 呱guā。
2、知道吗？（指名说）你一下子就猜出来了，老师奖给你一个蘑菇。
3、点击：蘑菇。
谁能读好这个词？（指名读）轻声读得真好！老师送你一个蘑菇。
一起读两遍。
4、兔妈妈也采来了一大篮蘑菇，那最大的那个蘑菇该奖给谁呢？今天这堂课，我们一起来学习第6课，跟老师大声读课题。
二、关注课前，检查预习1、点击：生字这里有各种各样的字蘑菇，想认识它们吗？自由先拼读一遍。
2、在读这些字的时候，哪些字音需要提醒其他小朋友注意的呢？（指名说）3、谁来拼读。
一行一个小朋友 你的声音真响亮，请你当小老师带着小朋友拼读一遍。
4、春风姐姐轻轻吹了一口气，（点击）把小蘑菇的帽子吹跑了，你还认识它们吗？5、指名读、开火车读，小小火车从这开。
齐读两遍。
6、这些字蘑菇把它们的好朋友都带来了，来认一认它们吧！出示：练习 提着 比赛 乌龟过去 奖品冠军蘑菇临走嘱咐得意跑得快难为情地说不服气地说田地落在后面落进（1）指名读。
当“得”读成轻声时，用在动词的后面。
“地”在本文中读轻声，用在动词的前面。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音读。
你真的会读了，奖励你一个蘑菇。
（4）齐读。
7、出示：选择正确的读音。
蘑菇（gu gu）参（can chan）加冠军（jun jun）练（lian lian）习临（lin ling）走奖品（pin ping）（1）学校运动会上，我们班的王小明得（de de）了第一名。
（2）公园里的菊花开得（de de）真美啊！（3）春笋从地（di de）里冒出来。
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：__中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
一年级教案-《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析.doc
一年级教案:《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析-小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。
小兔太得意，最后失败了。
今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？二、讲读课文1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。
4、课文有几个自然段，请标上序号。
第一自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是嘱咐。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解嘱咐一词，让学生轻易理解了嘱咐。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了以人为本的思想。
]师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？1/3 1 2 3 下一页尾页[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。
老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。
]第2 4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。
（生自由读小组交流）[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。
这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。
]师：先看妈妈的话。
（出示课文第二自然段，最出色和最大的加点）大家听，你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。
苏教版一年级数学下册苏教版一年级下册语文第6课蘑菇该奖给谁教学设计
苏教版一年级数学下册苏教版一年级下册语文第6课蘑菇该奖给谁教学设计苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。
WTT在此整理了苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计1课时目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：挂图，头饰，指偶，蘑菇图，教学过程：一、用指偶导入，巧揭课题小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜?是谁?哦!果然是小白兔。
(师戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份来学课文。
)大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗?我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公!(贴蘑菇图，出示课题)今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。
大家愿不愿意啊?小朋友们，我妈妈呀!为了让我们长本领，出门时，总会布置些作业给我们做，这天清晨，妈妈又布置了新的作业。
二、以朗读贯穿，教学故事1、故事的起因过渡：那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗?齐读第一小节(打开书)从这句话中，可以看出妈妈对我们怎么样?可以看出妈妈对我们的关心和期待。
那你是从那些词语看出来的?好好，嘱咐.谁来说说“嘱咐”的意思。
可以联系生活实际说一说，如早晨，你一个人来上学，妈妈会怎样关照你?你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你?是呀!那就是嘱咐啊!那，我们文中的兔妈妈也是同样关照他的孩子们的，我们一起来听听小白兔是怎么说的，好吗?2、故事的发展：第一次对话1)过渡：妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。
我们很爱妈妈，很听妈妈的话。
当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了......谁来读读第二小节妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读妈妈说的话?(注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“出色、最大的”)谁再来读读第二小节。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
《蘑菇该奖给谁》优秀教案_模板
《蘑菇该奖给谁》优秀教案_模板《蘑菇该奖给谁》优秀教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。
认识新偏旁。
二、教学重难点：初知课文大意。
学习生字词。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。
各自拼读。
2、指名拼读。
提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。
（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。
歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。
（）（2）丝字头，三撇从上写到下。
（）3、指名朗读。
（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
课文蘑菇该奖给谁的教案
《课文蘑菇该奖给谁的教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）引导学生学会欣赏他人，树立正确的竞争观念。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 理解课文中的道理，体会尊敬老人、关爱他人的品质。
2. 学会欣赏他人，树立正确的竞争观念。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注蘑菇，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文《蘑菇该奖给谁》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会故事中的道理。
3. 合作交流：（1）分组讨论：课文中的人物哪些地方值得我们学习？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，引导学生学会欣赏他人。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生表演课文故事，增强体验。
（1）引导学生谈谈自己如何尊敬老人、关爱他人。
（2）布置课后作业：写一篇以“我眼中的美好”为主题的小作文。
五、教学反思：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性。
4. 学生对课文道理的理解和运用。
5. 针对教学过程中出现的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生字词的拼读和书写能力。
3. 评价学生在课堂讨论中的参与度和表现。
4. 评价学生对课文道理的领悟和实际应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，将课文故事表演出来，增强学生的体验感。
一年级教案《蘑菇该奖给谁》教学评析
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》，理解课文的主要内容。
（2）学生能够通过课文学习，认识蘑菇的生长环境和工作态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解蘑菇的特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生勤奋努力、持之以恒的品质。
二、教学内容1. 课文《蘑菇该奖给谁》的朗读与理解。
2. 蘑菇的生长环境、特征和作用的学习。
3. 通过对课文的讨论，引导学生认识蘑菇的工作态度和勤奋精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）学生能够理解课文的主要内容，认识蘑菇的生长环境、特征和作用。
（3）学生能够通过课文学习，体会到蘑菇的工作态度和勤奋精神。
2. 教学难点：（1）蘑菇的生长环境和作用的理解。
（2）引导学生从课文中感受到蘑菇的勤奋精神。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生动有趣的方式引导学生进入学习情境。
2. 运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解蘑菇的特征。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对蘑菇的兴趣。
（2）教师简要介绍蘑菇的生长环境和特征。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行点评和指导。
（2）引导学生认识蘑菇的生长环境、特征和作用。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的蘑菇工作态度和勤奋精神。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调蘑菇的生长环境和勤奋精神。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和了解蘑菇的生长环境。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计二一、教学目标1.能够朗读认识字词：蘑菇、中、小、大、细、枝、奖、给、谁。
2.能够自己判断字词的大小、粗细、长度，学会描述物品的大小。
3.能够听懂故事内容，理解蘑菇为何该奖给中、大、小三株。
4.能够根据故事内容，发挥想象进行创作。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握字词的大小、粗细、长度，学会描述物品的大小。
2.难点：让学生听懂故事内容，并理解蘑菇为何该奖给中、大、小三株。
三、教学内容及过程第一步：热身1.点名并复习上节课内容。
2.给学生出示几个大小、粗细、长度不同的物品，让学生描述这些物品，并带领学生对此进行讨论。
第二步：导入将包含标题《蘑菇该奖给谁》的故事书展示给学生，介绍本节课的内容。
第三步：讲授1.带领学生逐一学习生词：蘑菇、中、小、大、细、枝、奖、给、谁，方法可以采取口诀、游戏等形式。
2.读一遍故事，本次主要讲述三种不同大小、粗细、长度的蘑菇，分别是中蘑菇、大蘑菇、小蘑菇。
带领学生用自己的话复述故事中的关键信息。
3.引导学生发挥想象，让学生想象自己也种蘑菇，如果得到了一个蘑菇比赛的奖项，会选择给哪一株蘑菇，并说出自己的理由。
第四步：练习1.学生自己绘制一张描绘自己种的蘑菇的图片，并在图片下方标注蘑菇的大小、粗细、长度等关键信息。
2.学生的口述练习，让学生在依据自己绘画作品，为自己的鲜明的蘑菇进行描述，试着用蘑菇的大小、粗细、长度等因素为其进行评分，并选择一株蘑菇进行评奖，说出自己的理由。
第五步：总结1.对上节课学习的内容进行讲解回顾。
2.总结本课学习的收获，了解蘑菇为何该奖给中、大、小三株，学生的心路历程，认识随意评价物品的不妥之处。
四、教学反思•这节课采取了许多听说读写四个方面的综合训练，让学生得到了可圈可点的提高。
•在练习环节尤其是口述练习中，学生积极性很高，给老师留下了极好的印象。
•上节课学习的过程较为艰苦，我尽量在本节课中涵盖更多重难点，同时增强其与生活实际，更好地激发了学生的学习兴趣，达到了大量的润色效果。
《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析
《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析设计理念依据教材特点，针对课外儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中几经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。
教学流程一、动画城1．初看动画。
师：同学们都爱看电影，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨了一部好看的动画片，想不想看？(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)2．概说动画。
师：动画片看完了，说说你看到什么？动画看完后，放手让学生说。
3．初读课文。
师：有一个作家把这个的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。
师读完课文后，让学生用自己模式偏爱的方式读课文。
读完后，引导学生了解神话故事的前后经过，教师做好引导，最后能下来将故事的前后经过勾勒出来。
(学生在动画片的中才开始了有趣的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，很快将学生带入“语文”，在读、说中如期完成对课文内容的整体感知。
)二、字词园1．出示课件：①蘑菇嘱咐得意跑得快难为情南瓜有者②锻炼提着参加比赛乌龟跑不过冠军2．学生交流。
(了解课件展示出的字词的掌握情况)①请学生说说第2行中哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形；②请说学生说说还有哪些词语的意思没弄懂，并引导高中学生之间互相交流对一些词的理解。
3．出色高手操作要点：在学生交流哪些字非常容易读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有普遍性的问题时，教师范读，带着学生读；在交流字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已掌握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在交流对牛栓的不理解的过程中，要注意引导仅约学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等，如”冠军”“出色”“高手”等。
(字词教学是低年级语文教学的重点。
这一环节中，依据课文中出现明显的字词的不同的字词教学要求，教师导向学生就音、形、义揭开序幕了自主的学习探究，特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习，让学生的小学生学习能力在此过程中得到初步的培养。
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蘑菇该奖给谁》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生理解故事内容，明白做事要诚实、勇敢、自信的道理。
3. 培养学生爱护动物、关爱大自然的美好情感。
4. 提高学生的字词认读和积累能力，增强语感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事所传达的道理。
2. 学习生字词，提高字词认读能力。
3. 运用想象和朗读，感受故事情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 奖状模板。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师出示蘑菇图片，引导学生说出蘑菇的特点，进而引入课文《蘑菇该奖给谁》。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解故事内容。
3. 学习生字词，积累语言教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，巩固记忆。
4. 讲解故事，体会道理教师讲解故事，引导学生理解故事中兔妈妈、小白兔、小灰兔的行为，明白做事要诚实、勇敢、自信的道理。
5. 情景模拟，实践道理6. 想象拓展，丰富思维教师提出问题：“如果你是小白兔，你会怎么做？”引导学生发挥想象，回答问题。
7. 朗读课文，感受情感学生齐读课文，教师指导朗读技巧，要求正确、流利、有感情地朗读。
9. 课后作业，巩固提高教师布置作业：复述故事，家长签字；写一写你最喜欢的动物，并说明原因。
教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：本节课通过学生的参与度、朗读表现、作业完成情况等方面进行评价。
重点关注学生对故事内容的理解、生字词的掌握以及道理的实践运用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演兔妈妈、小白兔、小灰兔，再现故事情节。
2. 开展“我是小小故事家”活动，鼓励学生回家后给家长讲课文故事，培养学生的表达能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果。
《蘑菇该奖给谁》语文教案
《蘑菇该奖给谁》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的团队合作能力和道德品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）引导学生理解课文中的深层含义，并进行相关讨论。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物道具。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音机或老师朗读课文，感受课文中所描绘的场景和情感。
（2）引导学生注意课文中生字词的发音和意义。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释生字词的意义。
（2）通过组词、造句等方式，让学生运用生字词到实际情景中。
4. 讲解课文：（1）对课文进行逐段讲解，引导学生理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注课文中的细节，如描述词语、表情等。
5. 课堂讨论：（1）分组让学生讨论课文中的故事情节和人物形象，鼓励学生发表自己的观点和看法。
（2）邀请部分学生进行角色扮演，表演课文中的场景。
（2）布置相关的课后作业，如写一篇关于课文的小短文或绘制故事情节的插图等。
五、课后作业：1. 复习课文《蘑菇该奖给谁》，巩固生字词的学习。
2. 写一篇关于课文的小短文，可以是对故事情节的描述，也可以是对人物形象的评论。
小学语文《蘑菇该奖给谁》教案
小学语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解故事中人物的性格特点，培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 奖励蘑菇的道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生关注蘑菇的特点。
（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
（3）引入课文《蘑菇该奖给谁》，宣布本节课的学习目标。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起分析故事情节，引导学生关注人物性格特点。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，思考课文中的人物为什么会有不同的表现。
（3）教师引导学生进行思考，培养他们勇于面对困难、积极进取的精神。
五、课堂小结：2. 强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
3. 提醒学生关注生态环境，培养他们热爱自然的情感。
六、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）以“我最喜欢的蘑菇”为主题，画一幅画，并写一段话描述。
2. 课后拓展：（1）调查蘑菇在当地的种类和生长环境。
（2）访问长辈，了解他们对于蘑菇的看法和经验。
蘑菇该奖给谁_2
蘑菇该奖给谁导读：【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
【学习目标】1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
【课前准备】CAI课件、生字卡、兔子头饰。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈感受。
1、揭示课题，朗读课题(要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。
)2、读了课题后，你想知道什么?二、读熟课文，认熟生字。
(一)、自读课文，整体感知。
1、出示课件：全文朗读配动画。
、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。
(二)、小组合作，学习生字。
课件出示生字1、小组合作生字。
读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友，扩几个词)2、检查学习效果。
三、再读课文，演一演。
1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事(可一人，可几人)2、学生汇报表演。
3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。
2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么?3、师范写，生边读边笔顺边书写。
重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。
4、生描红，师巡视指导。
第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。
一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
2、变序抽卡认读生字。
二、读文探究，读中感悟。
(一)、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。
2、根据学生的提问随文理解词语。
3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
2023年《蘑菇该奖给谁》教案
2023年《蘑菇该奖给谁》教案2023年《蘑菇该奖给谁》教案1一、教学目标1、能正确，流利、有感情的朗读课文。
2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。
3、分角色朗读课文。
二、教具准备小黑板、生字卡片、多媒体课件三、教学流程（一）导入1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。
2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：móɡu蘑菇（1）师评并正音；（2）师请生领读。
3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。
4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。
（1）请生读课题。
（2）全班齐读。
（二）初读课文，认读生字1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？2、生借助拼音练读课文。
要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。
3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。
比乌提过军练习参加（1）请生开火车读。
（2）师正音后，请生领读。
（3）全班齐读。
（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。
4、认识生字词后再读课文。
兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。
（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。
5、检查课文的朗读情况。
（1）请生分自然段开火车读。
（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。
（3）分发奖品：蘑菇卡片。
（三）前段课文学习小结今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。
一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教
读准字词的发音；再读课文
把课文读xx、流利
以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学
最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望
一年级孩子形象思维占优势
模仿能力强
老师故意与学生比赛
醉翁之意不在酒
目的是在潜移默化之中给孩子泛读
这样能达到朗读指导最优化
由插图对比
结合课文内容对应
引导孩子初步感知课文内容
【设计意图】猜谜语和讲故事都是低年级学生乐于接受的教学方式
通过创设这些情境
激发学生的学习乐趣
产生强烈的求知欲
为新课的学习作好了铺垫
二、初读课文
读通读顺
1、看动画故事
【设计意图】看动画片是低年级学生的喜爱
抓住他们的心理
将课文内容以动画形式呈现在他们眼前
生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子
3、再次指名读
读你最喜欢的小节
（初读----读生字词----再读
读准确--指名读---再读
不仅读准确
还要xx流利--再指名读）
【设计意图】设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动
符合低年级学生的能力特点
兼顾了学生的个性差异
让每个学生都能在原来的基础上得到发展
4、图片对比
感知大意
（1）出示课文两幅插图
仔细观察
学生有成就感
学习积极性高
往往比教师说教效果好得多（3）自由读生词
把认为难读的生词多读几遍
（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）
过渡：春天来了
兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇
说要送给学习认真的小朋友
你们想要吗？不过
每个蘑菇后边都有一个词语
你得认对
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《蘑菇该奖给谁》教学设计[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
[目标预设]1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。
2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。
了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。
[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
[设计思路]用故事引入，激发孩子的学习兴趣。
首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。
读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。
引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。
[教学过程]一、故事导入，引情激趣（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。
]1、板书课题：蘑菇该奖给谁。
指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声齐读课题二、初读指导1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺（1）检查生字词练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快（2）、自主拼读，同座对练，互相正音临、品：前鼻音参：平舌音（3）、指名拼读，领读。
去拼音读，齐读。
上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。
】2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段1、学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
）生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
理解：“嘱咐”一词。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
2、初读第二、三、四自然段。
要求：A.把句子读通读顺。
B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
[在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。
]（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。
学生评：他读得怎么样？（3）集体读。
3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”①第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？②得意的时候是什么样子的？试着读一读。
（板书：得意）加上动作读好这句话。
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……）③谁能再读出小黑兔的心情指生读。
④男女生比赛读。
⑤夸夸他们的表情和朗读。
评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑥同位边读边表演⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。
老师做出失望的表情。
（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”指导学生有感情朗读这句话。
①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。
②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。
(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)加上相应的表情和动作。
③同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。
兔妈妈把蘑菇奖给了谁？4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。
这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。
]四、指导初读第五、六、七自然段1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。
知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。
还有吗？生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。
同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。
]生：各自试着表演朗读。
（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。
2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。
小白兔，是这样吗？（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。
（2）愿意做小白兔的学生一起读。
个别读。
(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。
让我体会出了小白兔难过的心情。
)小朋友也试着读读。
生自由读。
五、指导读好第八、九、十自然段1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。
）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。
（课件出示插图三。
）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。
）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。
）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。
（指名读第9自然段。
）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。
）2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。
让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。
再比较一下他们的速度。
之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。
引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。
而且，与高手比需要勇气和决心。
4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。
谁来读兔妈妈的这一段话。
师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
师：谁来读读兔妈妈的这句话？小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。
）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。
（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。
）[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。
学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
]六、分角色朗读课文师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。
学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。
]七、联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？（指名说）[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。