体育特岗教师工作现状及可持续发展研究
特岗教师专业发展现状调查与改善对策
制定系统的培训计划
针对特岗教师的实际需求，制定系统的培训计划，包括教育教学 理论、教学方法、课堂管理等方面的培训。
实施定期培训
确保特岗教师能够定期参加培训，提高他们的教育教学能力和专业 素养。
开展针对性指导
为特岗教师安排经验丰富的指导教师，提供个性化的教学指导和帮 助。
建立教师专业发展支持体系
设立专业发展基金
加强教学反思能力
鼓励特岗教师进行教学反思，总 结教学中的得失，不断提高自己
的教育教学水平。
掌握现代教Leabharlann 方法引导特岗教师掌握现代教学方法 ，如项目式教学、翻转课堂等， 提高教学效果和学生学习兴趣。
提高课堂管理能力
加强特岗教师在课堂管理方面的 能力，包括组织课堂秩序、处理 学生问题等，确保教学顺利进行
。
05
结论与展望
研究结论
特岗教师专业发展现状调查中， 多数特岗教师存在专业能力不足 、职业规划不清、工作压力大等
问题。
针对这些问题，本研究提出了相 应的改善对策，包括加强培训、 完善职业规划、减轻工作压力等
。
通过实施这些对策，可以有效地 提高特岗教师的专业素养和职业 发展水平，为农村教育的发展提
供更好的支持。
学校应积极参与到特岗教师的专业发展中 来，为教师提供必要的教学资源和培训机 会，鼓励教师参与科研和学术活动。
教师自我提升
社会支持
特岗教师应积极主动地寻求专业发展机会 ，不断提升自身的教育教学能力和专业素 养，积极参与教育培训和学术交流活动。
社会各界应给予特岗教师更多的支持和关 注，为教师提供更多的发展机会和平台， 共同推动特岗教师的专业发展。
了解特岗教师专业发展的 现状，分析存在的问题， 提出相应的改善对策。
我国体育教师专业发展的现状调查与分析
220我国体育教师专业发展的现状调查与分析李敏 江西科技师范大学摘要：现如今加强高校教师专业发展与研究具有重要的理论意义和现实意义。
本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对我国体育教师专业发展现状进行了分析，并且为我国体育教师专业发展提供了理论与实践相结合的参考价值。
关键词：体育教师；专业发展；现状调查；现状分析为了能够更加充分的掌握我国体育教师专业发展的现状，以及改善我国目前体育教师专业的传统发展模式，从而达到促进我国体育教师专业发展的目的。
本文通过利用问卷调查法以及数据统计法，对我国体育教师专业发展现状进行了调查与分析，从而在实际中了解到我国体育教师专业发展的现状以及问题，并为我国体育教师专业发展提供更加强有力的数据支撑，也为我国体育教师专业发展奠定了理论及意义基础。
一、研究对象与方法(一)研究对象本研究主要对于我国东部、中部以及西部的高职院校进行调查分析。
所选择的研究对象不仅包括综合性职业院校，还包括理工科类、文科类职业院校。
因此，研究对象具有一定的代表性。
(二)研究方法1.文献资料法为了能够满足研究需求，本文通过对大量有关于我国体育专业发展的文章以及书籍进行分析，从而收集了大量有关于我国体育专业发展的理论研究基础。
2.问卷调查法通过对大量相关文献的查阅，并且结合一些高职院校体育教师的特点，从而编制实际有用的体育教师专业发展问卷调查表。
在实际中对我国东部、中部以及西部的体育教师进行问卷调查，通过统计回收了1170份调查问卷，其中有50份无效问卷，剩余有效问卷为1120份，有效回收率为95.08%。
3.数理统计法将采集到的数据以及信息用Excel 数据处理软件进行处理，从而更加直观的体现出数据以及信息中的问题，从而便于对数据及信息进行分析处理。
二、结果与分析(一)我国体育教师专业发展现状调查我国体育教师专业化必要性认知情况调查(如表1)，我国体育教师对其尚待提高的专业知识的认知情况调查(如表2)：我国体育教师对自身体育教学科研能力以及自身体育教学能力的提高格外关注，但是对于自身体育教学管理能力以及体育竞赛能力关注较少，对裁判能力以及教育能力的培养较少，而且从表中反馈出来的情况，我们了解到目前我国体育教师专业发展的结构还不够完善，主要体现在我国体育教师研究型以及复合型还需要不断加强，从而完成我国新时期体育教师专业的快速发展。
体育特岗年度总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名体育特岗教师，我在过去的一年里，秉承着“健康第一，以人为本”的教育理念，认真履行职责，努力提高自己的教育教学水平，为学生的健康成长贡献了自己的力量。
现将我一年来的工作总结如下：一、工作概况1. 承担了XX年级XX个班的体育教学工作，每周共计XXX节课。
2. 参加了学校组织的各类培训和教研活动，不断提升自己的教育教学能力。
3. 积极参与学校体育活动组织，如运动会、校园足球赛等。
4. 开展课外体育活动，丰富学生的课余生活。
二、教育教学工作1. 制定合理的教学计划根据不同年级学生的身心发展特点，制定了针对性的教学计划。
一年级以队列队形、广播体操为主，培养良好的体育习惯；二年级以上年级，注重技能教学，提高学生的运动能力。
2. 课堂教学（1）注重课堂教学效果，关注每一个学生的成长。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
（2）采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
结合游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高运动技能。
（3）加强课堂纪律管理，营造良好的教学氛围。
培养学生遵守规则、团结协作的精神。
3. 课外活动（1）组织丰富多彩的课外体育活动，如篮球、足球、乒乓球等，让学生在活动中锻炼身体，培养团队精神。
（2）开展体育社团活动，为学生提供展示自己特长和兴趣的平台。
（3）组织学生参加各类体育比赛，提高学生的竞技水平。
三、工作成果1. 学生体质健康水平明显提高。
通过一年的体育教学，学生的体质健康水平得到了显著提高，各项指标均达到或超过国家标准。
2. 学生运动技能得到提升。
学生在体育课堂上学会了多种运动技能，如篮球、足球、乒乓球等。
3. 学生体育兴趣得到激发。
学生在课外活动中积极参与，激发了他们对体育的兴趣。
4. 学校体育工作得到认可。
学校领导、家长和学生对我校体育工作给予了高度评价。
四、反思与改进1. 加强自身学习，提高教育教学水平。
体育教师现状总结
体育教师现状总结引言体育教师是学校教育体系中不可或缺的一部分，他们负责教授学生体育课程，培养学生的体育素养和运动技能。
然而，在现今社会背景下，体育教师面临着许多挑战和问题。
本文将总结体育教师现状，并探讨可能的解决方案。
1. 体育教师数量不足在许多学校中，体育教师的数量严重不足。
这导致了每个体育教师需要负责过多班级或学生，给他们带来了巨大的压力。
由于缺乏足够的体育教师，学校往往难以提供全面的体育课程，限制了学生的体育发展。
解决这个问题的一个可能的方案是增加体育教师的数量。
政府可以提供更多的招聘岗位，并加大对体育教师的培训力度。
同时，学校也可以考虑与社区合作，邀请专业的体育教练或志愿者来协助教学工作。
2. 教学环境和设施条件有限很多学校的体育教学环境和设施条件都相对有限。
许多学校没有足够的体育场地和器材，限制了学生的体育锻炼和运动发展。
此外，一些学校没有专门的体育教室和设备，导致教学质量无法得到有效提升。
为了改善这种情况，学校可以争取更多的资金来改善体育设施条件。
政府可以提供更多的体育设备和场地，同时还可以鼓励社会资本参与体育设施的建设。
此外，学校可以与其他学校合作，共享体育场地和设施，提高资源利用效率。
3. 体育课程内容不够丰富在一些学校，体育课程内容相对单一，缺乏足够的多样性和创新性。
这使得学生对体育课程的兴趣和参与度下降，影响了他们的体育素养和运动能力的全面发展。
为了丰富体育课程内容，学校可以引入更多元化的体育项目。
除了常见的篮球、足球和田径，学校可以考虑引入更多传统项目和冷门项目，如武术、轮滑等。
此外，学校还可以开展体育俱乐部或兴趣小组活动，提供更多参与体育运动的机会。
4. 体育教师的培训和发展机会不足体育教师培训和发展机会的不足是另一个问题。
很多体育教师没有得到系统的培训，缺乏专业知识和教学技能。
这影响了他们的教学效果和教学质量。
为了提供更多培训和发展机会，政府可以设立专门的体育教师培训机构，提供系统的培训课程。
体育特岗教师现状调查研究
体育特岗教师现状调查研究作者：黄煜婷来源：《当代体育科技》2016年第15期摘要：2006年中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策“特岗教师”，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，对特岗教师的研究已成为了社会共同关注的问题。
该课题通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，了解特岗教师的基本情况，影响特岗教师报考等因素，分析湖南工业大学体育学院毕业生考取特岗教师的基本情况，为特岗教师的良性发展提供一些参考。
关键词：特岗体育学院毕业生体育特岗教师中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0081-02随着国家对特岗教师政策的不断完善，湖南工业大学体育学院考取特岗教师的毕业生由2012年的4个到2013年的6个，2014年的10个，呈逐年增加的趋势。
该文旨在了解他们的工作、生活、学习等状况，主要探讨湖南工业大学体育学院毕业生考取体育特岗教师的现状调查与分析，分析他们的个人基本情况，影响特岗教师报考的因素，工资收入，教学环境和条件，报考特岗教师应具备的专业知识和能力等。
为体院做体育特岗教师招考培训，促进在职体育特岗教师发展提出相应的建议和对策。
1 文献综述1.1 国外研究综述“为美国而教”（Teach for America）是由美国普林斯顿大学毕业生温迪·卡普（Wendy Kopp）于1990年发起的一项计划，通过招募来自不同文化背景不同专业的优秀大学毕业生到贫困市区和农村的公立学校进行为期两年的支教，旨在缩小贫困地区差距、实现教育公平[1]。
TFA两大使命：一是通过招募顶尖水平大学最优秀的毕业生到贫困学区和乡村支教两年，减少低收入学生和富裕学生的成绩差距；二是由于他们中的许多人在两年后将离开教学岗位去追求诸如法律、医学和公共政策等领域的职业生涯，以此在社会所有领域创造系统性的改变[2]。
1.2 国内研究综述常会丽指出了中小学体育教师缺编严重，体育师资及性别结构不合理，职称结构不合理，其对策是扩大专业体育教师的比例，加强专、兼职体育教师的培训力度，顶岗实习的培训制度。
特岗教师现状及发展研究
特岗教师现状及发展研究摘要：目前，“特岗教师”的工作岗位在我国的存在已有十余年，在相应招聘制度完善的同时，“特岗教师”所面临的一系列难题也逐渐凸显出来，西部陌生的人文环境与艰苦的工作条件早已成为“特岗教师”日常面对的难题之一，而退岗后的就业问题也成为了“特岗教师”心中的一大痛点，如何有效解决“特岗教师”所面临的一系列难题，为“特岗教师”的教学工作打下坚实的后备力量，是我国教育部门急需解决的问题。
关键词：特岗教师；发展；现状前言：为了有效促进农村义务教育工作的开展，国家教育部结合财政部和人事部在2006年首次提出了“特岗计划”，同时，将“特岗教师”的招聘首次公开面相各高校毕业生，通过尽孝宣传等一系列引导工作的开展，鼓励高校毕业生前往西部地区的农村学校进行任教工作。
“特岗教师”的选拔由于“特岗教师”的服务地区大多为西部的偏远山村，工作环境艰苦，导致“特岗教师”的流失率较高，一定程度上影响到了西部教育事业的开展过程，因此，在招聘“特岗教师”的过程中，相关人员应当对“特岗教师”的选拔提出适当的要求。
首先，选拔对象的生源地应当被得到重视，就调查来看，愿意留住的“特岗教师”的生源地大多为岗位所在地，这类教师愿意留驻家乡学校的可能性更高。
其次，“特岗教师”的选拔对象应当具有踏实进取的良好品格，并且能够克服西部地区的艰苦环境，艰苦的西部教学环境，往往是大部分“特岗教师”难以坚持下来的主要原因，同时也是“特岗教师”流失率雌高不下的主要环境因素，因此，前往西部偏远山村进行支教“特岗教师”需要具备吃苦耐劳，踏实进取的良好品格。
“特岗教师”的任课情况据调查来看，“特岗教师”的主要生源为各高校的应届毕业生，这些高校毕业生对支教抱着极大的憧憬与向往，想用自己的满腔热血在西部地区撒下新的神话的种子，然而，长期处于安逸学习条件下的他们，在真实的西部支教过程中，会逐渐产生巨大的心理落差。
西部支教地区的教学环境艰苦，并且“特岗教师”必须依照分配进行教学，这就导致热情洋溢的高校毕业生无法根据自己的特长进行授课，不仅如此，很多“特岗教师”在调查中表示，自己所教的学生与想象中的完全不同，导致心理落差极大，很容易产生自我否认的心理，从而导致“特岗教师”人员的流失。
体育教师专业发展的现状研究
今天
·２７３·
体育教师专业发展的现状研究
邓红亚 （贵州省铜仁市第十九小学 贵州 铜仁 ５５４３００）
摘要：教育事业的不断发展需要体育教育事业的不断发展作支持，而体育教育事业的发展则依赖于体育教师的专业发展，因此， 体育专业教师需要不断加强业务素质和提高专业能力。他们的业务水平及专业能力将对体育教育事业产生至关重要的影响。因此， 教育事业的发展对体育教师的专业发展提出了较高要求。
１９７２年，由詹姆斯提出了在教师教育环节中应将职后培训 作为正式的组成部分，此构想得到了英国政府的认可，也受到世 界各国的普遍关注。《教育中的专业发展》（ＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｖｅｌｏｐ ｍｅｎｔｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ）杂志通过对有关教师专业化发展的共 ２２篇文 章探索研究，发现了入职阶段的两个明显阶段，即组织方面和专 业方面。１９９０年，霍姆斯小组在关于教师培养和培训的报告《明 日之学校》（Ｔｏｍｏｒｒｏｗ’ｓＳｃｈｏｏｌｓ）中提出了教师专业化发展学校 的具体运作方式和原则，在 １９９５年的《明日之教育学院》（Ｔｏ ｍｏｒｒｏｗ’ｓＳｃｈｏｏｌｓｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ）中，则明确提出在考虑青年教师的 基础上应结合教师生涯专业化发展对教师教育培训课程进行重 新规划，大力发展教师专业发展培训学校，在实践中引导理论的 学习，促进理论 与 实 践 的 有 机 结 合。埃 德 加 · 富 尔 认 为 教 师 的 职后培训应作为发展教师个性的一种手段和教育生涯延续的基 础，因为先学 习 后 工 作 的 模 式 已 远 不 能 适 应 社 会 发 展 的 需 要。 佩里（Ｐｅｒｒｙ，取向的角度对其进行使用。
关键词：体育教师；专业发展；现状 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０２７３－０１
黑龙江省特殊教育学校体育教师专业化发展现状的研究
黑龙江省特殊教育学校体育教师专业化发展现状的研究引言随着我国特殊教育事业的快速发展，特殊教育学校的数量和规模逐渐增加。
体育教育作为特殊教育中重要的一部分，对于特殊教育学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
由于特殊教育学校的特殊性，体育教师在专业化发展方面面临着一些挑战。
本文旨在对黑龙江省特殊教育学校体育教师专业化发展现状进行研究，探讨存在的问题并提出相应的对策建议，为特殊教育学校体育教师的专业化发展提供参考。
一、黑龙江省特殊教育学校体育教师现状1. 人才队伍结构不完善目前，黑龙江省的特殊教育学校体育教师队伍结构并不完善，缺乏高水平、高素质的专业化人才。
一方面是由于特殊教育学校的数量相对较少，体育教师的招聘标准较低；另一方面是由于社会对特殊教育的关注度不高，导致缺乏对特殊教育学校体育教师的高需求。
2. 教学条件有待改善由于特殊教育学校的特殊性，教学条件相对普通教育学校存在一定差距。
特殊教育学校的体育教学场地、器材等也相对匮乏，无法满足教师的专业化教学需求。
3. 专业发展机会有限在黑龙江省，特殊教育学校的体育教师相对较少，专业发展机会有限。
缺乏足够的培训机会和成长空间，导致体育教师的专业化发展受到一定的限制。
二、存在的问题1. 体育教师专业素质不高目前，部分特殊教育学校的体育教师由于专业知识不足、教学经验不足等原因，专业素质不高，无法满足特殊教育学生的教学需求。
2. 教学方法不够多样化部分体育教师受传统体育教学模式的影响，教学方法单一，无法根据特殊教育学生的特点和需求进行有针对性的教学。
3. 缺乏专业知识的更新和提升由于缺乏专业发展机会，很多体育教师缺乏专业知识的更新和提升，无法跟上时代发展的步伐，影响教学效果。
三、面临的挑战1. 教学需求不断增加随着特殊教育学校的规模不断扩大，对于体育教师的专业素质和能力提出了更高的要求。
教师需要不断提升自己的专业水平，以更好地满足学校和学生的需求。
四、对策建议1. 完善培训机制，提高教师素质加强对特殊教育学校体育教师的培训，提高其专业素质和综合能力。
体育特岗教师个人工作总结
体育特岗教师个人工作总结一、工作状况分析作为一名体育特岗教师，我在过去一年里承担了中小学体育课的授课工作，并参与了学校的体育活动组织和指导。
通过对自己的工作状况进行分析，我发现了以下几个问题：1. 资源不足：由于学校体育资源的有限，我发现很难满足全体学生的体育需求。
课堂上，学生们必须轮流使用体育设施，导致他们的活动时间被大大压缩；活动组织方面，由于缺乏足够的器材和场地，一些活动无法顺利进行。
2. 学生兴趣参差不齐：学生对体育课的兴趣水平参差不齐，有些学生热爱体育活动，积极参与，但也有许多学生对体育缺乏兴趣，对体育课漠不关心。
3. 课程内容较为单一：体育课程内容主要集中在体育项目的基础训练上，欠缺足够的拓展和创新。
这使得一些学生对体育课程感到枯燥乏味，无法真正激发他们的学习兴趣。
以上问题对我的工作产生了一定的影响，也使我意识到自己在教育教学理念上的不足和局限性。
二、工作收获总结1. 教学技巧提高：在过去的一年中，我通过反思和不断地学习研究，探索了一些提高教学效果的方法和策略。
例如，在体育课堂上，我尝试采用小组合作学习的方式，让学生之间互相合作、交流和竞争，激发他们的积极性和参与度；同时，在现场指导中，我也注重与学生的沟通，关注个体差异，并通过专业化教学技巧帮助他们克服存在的技术问题。
这些探索和努力不仅提高了我的教学水平，也使我更加关注学生的情感和综合素质的培养。
2. 活动组织和指导经验增加：在学校体育活动的组织和指导方面，我积极参与，借此增加了自己的经验和技巧。
例如，我参与了学校的运动会组织工作，负责安排学生比赛项目和训练，和同事们共同协调赛事安排。
此外，在一些体育比赛中，我也担任裁判员的角色，通过这些活动的参与，我学到了许多组织与指导的经验，提高了自己的管理能力。
3. 职业素养提升：作为一名体育教师，要求身体素质好、精神状态好，自己成为学生们的榜样。
因此，我在过去一年中加强了自身的体能训练和锻炼，保持了良好的身体状态。
特岗体育教师个人工作总结
时光荏苒，岁月如梭，一年的特岗体育教师生涯即将结束。
在这段时间里，我深刻体会到了教育事业的艰辛与快乐，也收获了许多宝贵的经验和成长。
在此，我对过去一年的工作进行总结和反思，以期为今后的教育工作提供借鉴和改进的方向。
一、工作回顾1. 认真备课，努力提高课堂教学质量作为一名特岗体育教师，我始终认真对待每一节课，提前备课，研究教材，了解学生情况，制定合理的教学计划。
在课堂上，我注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，努力提高课堂教学质量。
2. 注重学生全面发展，培养良好的体育素养在教学过程中，我不仅关注学生的技能训练，还注重培养他们的团队协作精神、拼搏意识和良好的体育道德。
通过组织各种体育活动，让学生在锻炼身体的同时，也能够提升自己的综合素质。
3. 积极参与学校体育活动，推动校园体育文化建设作为一名体育教师，我积极参与学校的各类体育活动，组织学生参加校运会、乒乓球比赛等，推动校园体育文化的建设。
同时，我还担任学校运动队的教练，指导学生参加区级、市级比赛，取得了优异的成绩。
4. 学习业务知识，提升自身专业素养在工作之余，我自觉学习业务知识，参加各类教育培训，提升自己的专业素养。
同时，我还关注国内外的体育教育动态，不断更新自己的教育观念和教学方法。
5. 关心学生，关注他们的成长作为一名教师，我始终关心学生的成长，关注他们的生活。
在课堂上，我严格要求学生，课后则给予他们关心和关爱。
针对学生的问题，我耐心解答，帮助他们克服困难，健康成长。
二、工作反思1. 加强教育教学研究，提高教学水平在今后的教育教学工作中，我将继续深入学习业务知识，研究教育教学方法，努力提高自己的教学水平。
2. 注重学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，作为一名体育教师，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育活动中得到锻炼和成长。
3. 加强与同事、领导的沟通与合作，共同提升教育教学质量在今后的工作中，我将加强与同事、领导的沟通与合作，共同探讨教育教学问题，共同提升教育教学质量。
中小学体育教师专业化发展现状与对策
中小学体育教师专业化发展现状与对策随着教育改革的深入推进，体育教育也在不断发展，中小学体育教师专业化已成为教育界一个重要的话题。
专业化是体育教育发展的必然趋势，也是提高课程质量和教育水平的有效手段。
本文将从中小学体育教师专业化的现状入手，探究专业化的意义和必要性，分析目前主要存在的问题和原因，并提出进一步发展的对策和建议。
一、中小学体育教师专业化现状1. 教师队伍扩大，结构优化2010年以来，教师队伍得到了持续扩大。
中国教育统计年鉴显示，2018年全国中小学教职员工总数达到1742.83万人，比2010年增加了118.15万人。
体育教师数量也在不断增加，从2010年的61.9万名增加到2018年的76.1万名。
同时，教师队伍结构不断优化，不仅硕、博士生占比提高，而且优秀的本科毕业生也越来越多。
2. 专业化水平提高，对教师专业技能的要求提高自2005年起，国家推行了“素质教育”、“素质教育的实施方案”等一系列教育改革，把全面提高人民群众素质作为教育工作的中心任务。
在此背景下，中小学体育教育也得到了发展。
教师专业化水平不断提高，对于教师专业技能的要求也不断提高。
教师在体育知识、教育学、心理学、教学技能等方面得到了全面提高。
3. 体育教学形式创新，专业化水平得到提高随着科技的不断发展和教育模式的改变，中小学体育教学也在不断创新。
目前，中小学体育教学以促进学生健康成长、形成健康生活方式为目标，开展了多种形式的体育活动。
例如休闲健身、全民健身、音乐跳绳、趣味运动、创意体育等，这些活动的推出也有助于体育教学的专业化水平得到提高。
二、中小学体育教师专业化的意义和必要性1. 推进教育现代化，提高教育水平专业化是中小学体育教育发展的必然趋势，也是推进教育现代化、提高教育水平的需要。
中小学体育教师专业化水平的提高，可以更好地适应新时代的教育要求，更好地推动教育改革和加强教育现代化。
2. 促进教育公平，提高教育质量专业化是促进教育公平、提高教育质量的重要手段。
体育特岗教师年度工作总结
体育特岗教师年度工作总结一、工作回顾在过去的一年里，我作为一名体育特岗教师，承担了许多体育教学和管理工作。
经过一年的锤炼，我不仅在体育教学技能方面有了很大的提高，同时也积累了丰富的工作经验。
1. 体育教学工作在体育教学方面，我按照学校教学计划和教学要求，精心备课，制定了详细的教学方案，并根据学生的实际情况进行了相应的调整。
我注重培养学生的体育兴趣，在教学过程中融入趣味性和互动性的活动，使学生更加积极主动地参与体育课程。
同时，我重视体育技能的培养，对学生进行了系统的体育训练，提高了他们的技术水平和竞技能力。
2. 学生管理工作作为体育特岗教师，我也承担了一定的学生管理工作。
我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异，关心他们的成长和发展。
在课堂上，我采取鼓励性的教育方式，激发学生的积极性和学习兴趣。
同时，我也加强了对学生行为规范的要求，严肃处理违纪行为，维护了良好的教育秩序。
3. 教材教法研究和自身专业素养提高在过去的一年里，我还积极参加学校组织的各类教育教学研讨活动和培训班。
通过学习和交流，我不断丰富和提升了自己的教材教法知识，提高了自身的专业素养。
我还积极参与与体育教学相关的科研工作，撰写并发表了若干篇教育教学论文，努力提升自己的学术水平。
二、工作成绩经过一年的努力，我取得了一定的工作成果，主要包括以下几个方面：1. 教学成绩突出我十分重视教学效果的评估和反思工作。
通过与学生和家长的沟通，我了解到学生对我的教学非常满意，他们的体育技能得到了明显的提高，对体育课程的兴趣也大大增加。
在学校组织的体育比赛中，我的学生表现出色，获得了多个奖项。
这些都是我努力工作的结果。
2. 学生综合素质提升在过去的一年里，我的教学目标不仅仅是培养学生的体育技能，更重要的是培养学生的综合素质。
通过体育课程，我注重培养学生的团队合作精神、坚持不懈的精神以及体育道德品质。
我发现我的学生在这方面有了明显的提升，他们更加注重团队合作，懂得尊重他人，竞技时遵守规则，表现出良好的体育精神。
农村中学体育教师现状及发展研究
农村中学体育教师现状及发展研究【摘要】本文主要围绕农村中学体育教师现状及发展展开研究。
在文章介绍了研究背景、研究目的和意义。
接着在分析了农村中学体育教师目前的现状，并指出存在的问题，提出了相应的发展对策，提出了针对农村中学体育教师的培训计划，并探讨了他们的职业发展路径。
最后在总结了研究成果，展望了未来的发展趋势，并提出了相应的研究建议，以期促进农村中学体育教师的发展，提高他们的教学水平和专业素养，从而促进农村体育事业的发展。
通过本文的研究，希望能够对农村中学体育教师的培训和发展提供参考和借鉴。
【关键词】关键词: 农村中学体育教师、现状、问题、发展对策、培训计划、职业发展路径、结论、展望、研究建议。
1. 引言1.1 研究背景现代社会，农村中学体育教师的工作面临着诸多挑战和困境。
随着我国农村教育事业的发展，尤其是农村中学的普及和发展，对体育教师提出了更高的要求。
体育教师是农村中学体育教学的中坚力量，他们的专业水平和教学质量直接关系到学生的身心健康和全面发展。
目前农村中学体育教师所面临的情况不容忽视。
他们普遍面临着教学设施不足、教学条件差、培训机会少等问题，导致他们在教学实践中难以发挥应有的水平，影响了学生的体育教育质量。
本文拟对农村中学体育教师的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策和发展建议。
希望通过对农村中学体育教师状况的研究，能够为提升他们的教育水平和教学质量提供借鉴和指导，为我国农村中学体育教育事业的发展做出贡献。
1.2 研究目的农村中学体育教师现状及发展研究引言本文旨在深入探讨农村中学体育教师的现状和问题，分析存在的挑战和困境，并提出有效的发展对策和培训计划。
通过研究农村中学体育教师的职业发展路径，希望为提升其教育水平和专业素养提供参考和支持。
本研究还旨在为农村中学体育教师的教学工作提供指导和帮助，促进他们在教育教学领域的进步和发展。
通过对农村中学体育教师进行全面深入的研究和探讨，以期为解决农村中学体育教育面临的问题提供可行性建议，促进农村中学体育教师队伍的建设和发展。
特殊体育教师专业化发展的制约因素与发展路径研究
特殊体育教师专业化发展的制约因素与发展路径研究1. 引言1.1 研究背景特殊体育教师专业化发展是当前教育领域的热点话题，随着社会对特殊教育的重视和特殊学生数量的增加，特殊体育教师的重要性日益凸显。
目前我国特殊体育教师专业化发展存在着一系列问题和挑战。
特殊体育教师的培训体系不够健全，教师专业知识和技能的需求与培训不匹配，导致教师在实际工作中面临困境。
特殊体育教师的专业发展路径不清晰，缺乏规范和指导，教师们往往感到迷茫和无助。
特殊体育教师的职业认可度不高，导致教师职业发展受限。
有必要深入研究特殊体育教师专业化发展的制约因素，并探索有效的发展路径和对策。
这不仅有助于提高特殊体育教师的专业水平和服务质量，也能够更好地满足特殊学生的教育需求，促进特殊体育教育事业的健康发展。
本研究旨在探讨特殊体育教师专业化发展的现状，分析其制约因素，探索发展路径，提出对策建议，并结合实践案例，为特殊体育教师的专业化发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的特殊体育教师专业化发展的研究目的旨在深入分析当前特殊体育教师专业化的现状，探讨影响其专业化发展的制约因素，并提出可行的发展路径和对策建议。
通过研究，旨在促进特殊体育教师专业化水平的提升，提高特殊体育教育的质量和效果，更好地服务于特殊学生群体的发展和成长。
通过实践案例的分析和总结，可以为未来的研究和实践提供有益的借鉴和参考，推动特殊体育教师专业化发展取得更大的进步和成就。
本研究旨在为特殊体育教师专业化发展提供理论支持和实践指导，推动特殊体育教育事业的持续发展和进步。
1.3 研究意义特殊体育教师专业化发展的研究意义主要体现在以下几个方面：一、提升特殊体育教师的专业水平：对特殊体育教师进行专业化发展研究，可以帮助他们提升专业技能和知识水平，提高教学质量和服务水平，更好地满足特殊体育群体的需求。
二、促进特殊体育事业的发展：特殊体育教师的专业化发展是特殊体育事业健康发展的基础，只有具备高水平的专业素养的教师，才能推动特殊体育事业不断进步，为特殊体育群体提供更好的服务。
乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究
乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究乡村体育教师作为农村学校的一线教育工作者，其专业发展关乎着农村学生体育教育与发展水平。
目前乡村体育教师的专业发展仍存在一些问题和挑战。
为了进一步深入了解乡村体育教师专业发展的现状及其实施途径，本文将从以下几个方面进行探讨和研究。
乡村体育教师的专业发展现状。
目前，乡村体育教师的专业发展面临着一些问题，如师资力量不足、培训机会不多等。
由于农村学校资源相对匮乏，乡村体育教师的数量和水平都相对较低。
由于农村学校对教师的培训和发展投入有限，乡村体育教师的专业发展机会相对较少。
这些问题导致乡村体育教师的专业能力和水平普遍较低，难以满足农村学生体育教育需求。
乡村体育教师专业发展的实施途径。
针对乡村体育教师的专业发展问题，可以采取以下几种途径来解决。
加强乡村体育教师的培训。
可以通过组织专业培训班、开展教学研讨会等形式，提升乡村体育教师的专业能力和水平。
加大对乡村体育教师的政策扶持力度。
可以通过制定相关政策，提高乡村体育教师的待遇和职业发展空间，以激励乡村体育教师的积极性和创造性。
要加强乡村体育教师之间的交流与合作。
可以通过建立乡村体育教师联盟、开展经验交流活动等方式，促进乡村体育教师之间的相互学习与借鉴。
乡村体育教师专业发展是一个需要重视和探讨的问题。
通过加强乡村体育教师的培训、增加政策扶持和加强交流合作等途径，可以推动乡村体育教师的专业发展。
乡村体育教师的专业发展也将促进农村学生体育教育与发展水平的提升，共同推动农村教育事业的发展。
吉林省体育特岗教师工作现状分析
吉林省体育特岗教师工作现状分析作者：袁滢来源：《体育时空·上半月》2017年第02期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-000-01摘要 21世纪是我国基础教育向内涵发展和质量提高的新阶段，加强农村教师队伍建设，尤其是推进贫困地区义务教育阶段教育资源和教师队伍的均衡发展就成为了一项解决基础教育均衡发展和保障教育质量的重大课题。
本文对吉林省的体育特岗教师的现状进行了分析和研究，为吉林省农村的基础教育提供参考依据。
关键词农村体育特岗教师2003年9月19日，国务院召开了建国以来的第一次全国农村教育工作会议，农村教育首次被提高到了前所未有的高度，会议出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发[2003]19号），该文件首次确立了农村教育在全面建设小康社会中的重要地位和农村教育作为教育工作的重中之重的地位。
特岗教师这样的名词走入了人们的视野，为农村教师的补充注入了新的活力，它也在一定程度下缓解了当代大学生的就业压力，为落后的基层教育做出了贡献。
一、“国家特岗计划”的意义“科教兴国”战略的实施带动了我国综合国力和国民经济的飞速发展，21世纪是我国基础教育向内涵发展和质量提高的新阶段，加强农村教师队伍建设，尤其是推进贫困地区义务教育阶段教育资源和教师队伍的均衡发展就成为了一项解决基础教育均衡发展和保障教育质量的重大课题。
因此，从2006年开始教育部、财政部、人社部和中央编办启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。
近几年来，中央采取了一系列重大举措来保障和加强这项计划的实施，“特岗计划”着眼于创新教师补充机制，为农村学校补充合格师资，缓解农村学校教师紧缺和结构性矛盾。
为进一步加强农村师资力量，2009年，中央决定扩大实施“特岗计划”，实施范围由西部“两基”攻坚县扩大到中西部22个省份的国家扶贫开发工作重点县。
吉林省2009年被纳入国家“特岗计划”实施范围，依据国家特岗有关政策和要求，吉林省结合自身实际情况实施了“地方特岗计划”，2009年共招聘了“特岗计划教师”5178名。
教育体育农村特岗教师计划实施七年来的现状及对策
教育体育农村特岗教师计划实施七年来的现状及对策教育体育农村特岗教师计划实施七年来的现状及对策“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，是创新教师补充机制，吸引优秀人才从事农村义务教育事业的重要改革；也是扩大高校毕业生就业渠道，促进青年人才健康成长的有效途径；更是提高农村教育质量，促进社会主义新农村建设的有力举措。
所谓特岗教师是由教育部、财政部、人力资源与社会保障部、中编办共同组织实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，在不改变教师管理事权的前提下，在现有教师编制内设立特别岗位，采取中央推动、省级统筹、公开招募的办法，吸收优秀高校毕业生担任特岗教师，聘期为X年，所需资金由中央和地方共同负担，以中央为主。
XXXX年以来，XX区为加强农村教师队伍建设，促进XX地区农村义务教育均衡发展，实施了农村特岗教师计划。
此计划今后将继续在我区实施。
一、主要做法XX位于素有“塞上江南”之称的XX平原北部，是山水园林新型工业城市—XX市的核心区。
现辖X个自治区级经济开发区和XX个街道办事处，总面积XXXX平方公里，总人口XX.X万人。
共有中小学校XX所，在校学生XXXXX人，在编中小学教职工XXXX人。
其中位于星海湖畔的XX地区学校现有在职在编教师（特岗教师不计）XXX人，小学X所，中学X 所，共计在校学生XXXX名。
周边有X所中小学，在校学生XXXX人，在编教师XXX名。
农村及周边学校师资力量相对薄弱，教育事业发展远远落实后于XX城区。
XXXX年开始招募特岗教师至今六年共招募特岗教师XXX人。
在上级主管部门的具体指导下，XX区认真贯彻落实有关特岗教师计划的文件精神，在工作中始终做到“四个到位”：一是加强领导，组织到位。
高度统一思想，积极争取区委、区政府的重视和支持，把这项工作作为事关教育事业发展的一件大事来抓，成立了特岗教师计划招募工作领导小组，由区教育局牵头，区财政、区人社、区编办等部门密切配合，认真履职。
二是创新形式，宣传到位。
黑龙江省特殊教育学校体育教师专业化发展现状的研究
黑龙江省特殊教育学校体育教师专业化发展现状的研究黑龙江省是我国东北地区重要的经济和文化中心，也是少数民族聚集地。
在教育方面，黑龙江省一直非常重视特殊教育，为残障学生提供了良好的教育环境和条件。
体育教师在特殊教育学校中起着非常重要的作用，他们不仅要教授学生体育知识和技能，还要关注学生的身心健康和全面发展。
目前黑龙江省特殊教育学校体育教师的专业化发展还存在一些问题和不足。
本文将对黑龙江省特殊教育学校体育教师专业化发展现状进行研究，并提出相应的对策建议。
1. 教师师资结构不够优化目前，黑龙江省特殊教育学校的体育教师师资结构并不够优化，教师队伍中既有专业素养较高的体育专业教师，也有兼职或者其他专业的教师从事体育教学工作。
这种师资结构的不够优化，直接影响了特殊教育学校体育教师的专业化水平。
2. 教师专业发展机会较少受条件限制，黑龙江省特殊教育学校体育教师的专业发展机会相对较少，缺乏参加专业培训和学术交流的机会。
这也使得体育教师的专业化水平无法得到有效提升。
3. 教学手段和方法更新滞后部分特殊教育学校的体育教师教学手段和方法更新滞后，无法及时掌握和应用新的教学理念和技术，影响了教学效果和学生的学习体验。
针对教师师资结构不够优化的问题，可以加大对特殊教育学校体育教师的专业化培训力度，提升教师专业素养。
还可以逐步推行岗位聘用制度，引进更多专业素养较高的体育专业教师，优化师资结构。
针对教师专业发展机会较少的问题，可以加强特殊教育学校体育教师的专业培训和学术交流，提供更多的专业发展机会。
可以组织教师参加学术会议、研讨会、讲座等，引导教师深度参与学科研究和教育教学改革，从而提升其专业化水平。
针对教学手段和方法更新滞后的问题，可以积极推进特殊教育学校体育教师的教学手段和方法更新，引导其及时掌握和应用新的教学理念和技术。
可以通过组织教师参加教育技术培训，搭建教师交流平台等方式，促进教学改革，提升教学质量。
体育教师专业发展工作报告范文
体育教师专业发展工作报告范文一、引言体育教师是教育事业中的重要一环，随着社会对体育教育的重视程度的提高，体育教师专业的发展也变得愈发重要。
本报告旨在总结体育教师专业的发展情况，并提出相应的建议和措施，以促进体育教师专业的进一步发展。
二、专业发展现状分析1. 教育政策的支持：近年来，国家对体育教育的政策支持力度逐渐增加，为体育教师专业的发展提供了良好的政策环境。
2. 教育体制改革：教育体制改革的推进使得体育教育的地位得到提升，体育教师的职业前景更加广阔。
3. 教育理念的变革：传统的体育教育注重技能训练，而现代的体育教育更加注重培养学生的综合素质和个性发展，这对体育教师专业提出了更高的要求。
4. 专业知识的更新：体育教育领域的知识更新速度较快，体育教师需要不断学习和更新知识，以适应时代的要求。
三、专业发展存在的问题1. 教师素质不高：部分体育教师在教学能力、专业知识和教育理念等方面存在不足，需要加强自身素质的提升。
2. 教育资源不均衡：一些地区的体育教育资源相对匮乏，导致体育教师在教学条件、教材资源等方面面临困境。
3. 教育评价体系不完善：目前的教育评价体系主要注重学生的学术成绩，对体育教育的评价体系还不完善，导致体育教师的教学成果得不到充分认可。
四、专业发展的对策和建议1. 提高师资力量：加强对体育教师的培养和选拔，提高教师素质，培养一支高素质、专业化的体育教师队伍。
2. 加强教育资源配置：政府应加大对体育教育的投入，增加体育设施和器材的供应，提供更好的教学条件和教材资源。
3. 完善评价体系：建立综合评价体系，将体育教育纳入评价体系的重要组成部分，充分肯定体育教师的教学成果。
4. 加强教师培训和继续教育：鼓励体育教师积极参加培训和继续教育活动，提升教学水平和专业素养。
5. 推动教育理念的创新：鼓励体育教师创新教学模式，注重培养学生的创新能力和综合素质。
五、结语体育教师专业的发展是教育事业中不可或缺的一部分，只有不断提升体育教师的素质和教学水平，才能更好地为学生的身心健康发展提供支持。
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村学校补充合格师资 ， 缓解农村学校教师紧缺和结构 中男性教师 １６ ， ｌ ９ 人 女性教师 ５ 人 ； ５ 本科以上学历 ３
性 矛盾 。为进一步加强农村师资力量 ，０ ９年 ， ２０ 中央 人 ， １ 本科学历 １４ 专科学历 ６ 人； ９ 人， ４ 平均年龄 ２． ２ ４ 决定扩 大实施 “ 特岗计划 ”实施范 围由西部“ ， 两基 ” Ｉ 攻 岁。他们中的大多数来源于省内体育专业院校， 有一
越来越受到教育者的亲睐和重视 。体育特岗教师” Ｊ “ 岗 管理以及学生体质测试工作。８． ０ ％的教师反映对 ６
位 的设 置更 是充分考虑到贫 困山区教育 的不 均衡和 ‘ Ｉ 日常教学工作” ‘ 比较满意，３ ％的教师对“ ８． ２ 自己的
体育教育 边缘化等现象 ，在河北省每年省 级统筹下 言传身教” １ 比较在意。一项关于教学内容的调查表明 “ 岗计划教 师” 特 招聘 中“ 体育特 岗教师” 的招聘条件 在“ ： 传授运动技能”“ 、传授运动健康知识” 发展学 和“ 放 宽为师范类专 科毕业 生 ，０ ９年共招 聘体 育特 岗 生意志品质和积极人格” ２０ ｌ 方面， 年轻的高等体育专业
《 教学与管理》
２ １ 年 ７月 ２ ０２ Ｏ日
体育特岗教师工作现状及可持续发展研究
◎河北体育 学院 吴军 霞 孙 卫星
“ 国家特 岗计划” 的意义 Ｉ 均衡发展提供微薄之力。 “ 科教兴国”战略的实施带动 了我 国综 合国力和 ｝ 二、 体育特岗教师工作现状调查
一
，
３ 育特 岗教师工作现状 ． 体 根据实地走访观察和问卷调查结 果显示 ， 体育特
“ 特岗计划教师 ” ８名。 ５７ １
｝ 岗教师在其 支教学校主要从事三项工作内容 ： 体育课
体育教育作 为素质教育和基 础教育 阶段 的重要 的教学与课余体育锻炼、三操管理和学生体质测试 、 ｌ
组成部分 ，通过多种形式 的身体 活动来达 到锻 炼身 学生班主任管理工作。 ｌ 其中体育课的教学是最普遍的 其次是寄宿制学校的早操 和每年 的学校运动会 体 、培养意志品质和辅助学生人格成长的教育 目的 ， 工作 ，
表 明当初参加体育特 岗计划 的动机呈 多样化 ， 但就业 ： 岗教师 的工作动机分析 ， 岗教师 比较关注职业生涯 特
压力下积极就业、 服务支援农村基层义务教育、 自我 ｆ 自身的成长 问题 ， 适合 自身成长 、 和 一份 发展 的事业 锻炼提高和教师职业理想分别排在前 ４ ； 位 其中男性 ｌ 是大多数年轻 的特 岗教师追求的理想 目标 。
教师 中积极就业缓解就业压力 的人群 占 ９ ．％， ０ ４ 而女 ｊ
进一 步调查 “ 假如服务期 满后 ， 支教学校 或地 区
性 教师中以支援农 村教 育 、 自我锻炼和教师职业理想 ｌ 编制入 编 ，您 是否 愿意继 续 留教 ”的结果 显示 ， 有
的人 群 占多数 ， 分别为 ８． ７． ３ ％、６ ％和 ６． ２ ８ ９ ％。 ８ Ｉ ７９ ． ６ ％的特 岗教师表示考虑 留教 ，其 中 ２ ．％的教师 １ ６ 对“ 完成特岗服务的信心” 的调查表明，５ ％的 ｌ ８． ７ 表示非常愿意 ，８３ １． ％的教师表示愿意 ，８ ２ ％的教师表 教师表 明“ 有信 心” 完成 ３年 的特 岗服务 ，３６ １． ％的教 ： 可 以考 虑 ， 示 这与 “ 岗服 务期满 后 的打算 ” 本吻 特 基
任目 前体育教学工作的需要， 但是在现实的生活和压 ｌ 但对相关 政策的保 障实施就 知之甚少 。 力下 ， 担心国家政策和待遇保障的落实成为特岗教师 ｌ 体育特 岗教师岗位要想 最大力度 地吸引优 秀青
最关心和关注 的民生问题 。 国家政策落实到省 、 、 Ｉ 市 区 年人 才投 身到地方 教育 中 ， 政府 、 媒体 和相关单位 、 学 和县 ， 一些保 障性措施会 大打折 扣是 目前 我国多数地 Ｉ 校还需进 一步加大宣传力度 和落实鼓励政策 。
方尤其是经济欠发达地区政策难以实施的主要因素，ｆ 各 项 政策 的保 障和落实是 特岗教师 最关注 的焦 特岗教师担心这些也不为过。 这就要求有关部门切实 Ｉ 点问题。加大特岗教师优 惠政策 的落实和宣传力度 ，
做好宣传和管理工作 ， 加强特 岗教师相关保 障政策 的 ‘ 吸引优 秀青年人才投身教育事业 ， 是 保证 特岗教 师长
、
国 民经济 的飞速发展 ，ｌ 纪是我 国基础 教育 向内 ２世 ｌ
１ ． 调查对 象与研 究方法
涵发展和质量提 高的新 阶段 ，加强农村 教师队伍建
。
本研究 以河北省 ２０ ０ ９年特岗计划 教师中的部分
设， 尤其是推进贫困地 区义务教育阶段教育资源和教 体育特岗教师为调查对象， ｝ 通过问卷调查、 访谈和实
。
师” 们的工作现状以及服务期满后 的工作意向和今后 调查表明，学以致用的能力” 知识 、 Ｉ “ 和“ 技能的储备” 特岗教师如何可持续 健康发展又成为 了学者和教 育 被绝大多数教师忽略， 学校领导的支持” 场地、 ｆ 而“ 和“ 界关注 的焦点 。本文 以河北省体育特 岗教师为例 ， ｌ 材和时间 的保证 ” 对 器 被排在前两 位 ， 与之前大 多数 这 ｌ 说 其进行调查研究 ， 以期 为我省和 国家基础教育事 业的 研究调查结果相吻合 ， 明贫 困山区体育边缘化 问题
师队伍 的均衡发展就 成为 了一项解决基 础教育均衡 地观察法对体育特岗教师工作现状及服务期满后的 ｌ
发展和保 障教育质量的重大课题 。 因此 ， ２ ０ 从 ０ ６年开 意 向等 问题展开调查研 究。实地走访石家庄赞皇县 、 ｌ 始教育部 、 财政部 、 人社部和中央编办启动实施 了“ Ｊ 台临城县 、 农 邢 保定阜平县和邯郸涉县 、 魏县等地 ， 共发 村 义务教育 阶段学校教师特设岗位计划 ” 近几年来 ，ｌ 。 放问卷 ２６ 回收 ２ １ 问卷有效率为 ９． ７ 份， ６ 份， ６ ％。 ８ 中央采取 了一 系列重 大举 措来保障 和加 强这项计划 ｌ 的实施 ，特 岗计 划” 眼于创新教师补充机 制 ， “ 着 为农 ２体育特 岗教师队伍现状 ． 根据 回收的问卷统计 ： 本次调查的体育特岗教师
究
一
ｆ 两项关于“ 最初从何渠道得知特 岗岗位 ” 对特 岗岗 和“
１ 障政 策落实 ， ． 保 确保特 岗教师工作的基本物质 Ｉ 位有关政 策 的了解 ” 的调查 表明 ， 岗教师最 初是从 特 项关 于“ 支教期间 ， 困扰最大 的问题 ” 的调查表 “ 原毕业学校 ” “ 、互联网上” “ 纸宣传 ” 和 报 处得知特 岗 明 ，政策 的稳 定性 ” “ “ 、待遇 的保障和落 实” “ 习 、ｌ 和 学 教师 岗位计划 的分别是 ２ ． ４ ． ６８ ％、０６ ％和 １．％； ６９ 而通
师“ 非常有信心” 完成特岗服务，０１ ２． ％的教师“ 比较 ｌ 。 近三成的特 岗教师因为热爱教育事业会坚定 的留 合 有信心” 完成特岗服务。 说明在就业压力下， 选择特岗 ｌ 下任 教 ， 为发展落后地 区的教育事业献 身 ； 近三成 的 教师服务并以此达到自我锻炼提高的目的， 是现阶段 Ｉ 教师会考虑待遇 、保障等现实条件而选择 特岗教 师 ，
坚县扩 大到中西部 ２ 个省份 的国家扶贫开发工作重 定 的体育专项技术基础和教 学实 践经 验 ， ２ ： 热爱体 育教
点县 。河北省 ２０ ０ ９年被纳入国家 “ 特岗计划 ” 实施范 育 业 Ｉ事 。
围， 依据 国家特 岗有关 政策和要求 ， 河北省结合 自身 ｌ ｌ 实际情况实施 了 “ 地方特 岗计划 ”２ ０ 年共 招聘 了 ，０ ９
关 于 “ 岗服 务计划期 满后 的打算 ”调查表 明 ，Ｊ ， 明特 岗计划 中有关考研和公务员考试等优惠政 特 说 情 ３． １ ％的教 师选 择考 虑在 服务地 继续 任教 ，７４ ２ ２． ％的 ｌ 策极 大地调动 了优 秀青年人才参加 特 岗计划 的积极
教师选择回家乡或大城市就业，Ｏ ％ ２． 的教师要考研 Ｊ 。 ７ 性
落实力度，确保特岗教师工作和生活的基本物质保 Ｉ 效发展的有效 机制。同时关 心特 岗教师 的成长 ， 对实 障， 为其安心教学和工作创设条件。 Ｉ 际工作 中的个人问题和 长远发展问题进 行实 际调研
２ ． 确保再就 业的优惠政策 ， 关注特 岗教 师的职业 ｌ 和解 决 ， 是特 岗教师 岗位培养和吸引优秀骨干教师的
的人群高于男性调查结果一致 。 ｌ
３加 大宣传力度 ， ． 多方位吸 引优 秀青年人 才
近几年 ， 随着 国家对特 岗教师 岗位设置 的进一步
三 、 困地 区体 育特 岗教师 可持 续健 康发 展研 ： 贫 扩大 ， 相关媒体 的报道 、 宣传力度也得到了加强。 但是
工作不方便” 分别被排在前三位； 是否能胜任体育 ｊ 电视 、 而“ 过 广播或 其他途径 的比例较小 ； 且大多数 特岗 教学工作” 却被排在第四位， 与之前“ 工作中的困难”Ｉ 教师对相关政策的了解 也是仅止 于“ 了解一些” 极少 ，
调查结果相 吻合 ， 说明体育专业本科或专科学历能胜 ・ 数群体是通过互联 网了解国家或省内特岗计划政策 ，
ｌ
・
６ ・ ２
吴军霞 孙卫星 ： 体育特岗教师工作现状及可持续发展研究
９６ 就 ， ０ ％的教 师关 ３ 依然是教育政策改革的重点。 ． １２ ％的教师表 明“ 业 问题 ”其 中 ５ ． 注 ，８８ 就业去 向 问题 ” ， 动机是维持主体从事一项活动的内部动力。 调查 ｌ “ 编 问题 ” ２ ．％的教师关 注 “ 入 １％的教师关注“ ４ 再就业或考研 等优 惠政策 ” 结合特 。 体育特岗教师“ 当初参加特岗计划” 的主要动机 ， 结果 ｆ
教师 ５２名 ， １ 占总数的 ９９ 排在所有招聘科 目老师 毕业生能紧跟时代步伐 ， ． ％， １ 教学内容和教学形式可以因 的第 四位 。特 岗计划” “ 教师 的服务年限一般 为 ３ ， 地 、 年 ３ 因时制宜 的依据学生身心特点教授体育健身方法